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高职院校学生体育活动兴趣提高的对策研究摘要：高职院校学生体育活动兴趣的提高对于提升学生身体素质和促进全面发展具有重要意义。
目前高职院校学生体育活动兴趣不高的问题仍然存在。
本文通过对高职院校学生体育活动兴趣不高的原因进行分析，提出了提高学生体育活动兴趣的对策，包括改善体育教学环境、加强体育活动宣传和组织、引导学生参与多种体育活动等。
还提出了相关政策建议，以期能够在一定程度上提高高职院校学生体育活动兴趣。
二、问题分析高职院校学生体育活动兴趣不高的原因主要有以下几个方面：1. 教育体制问题：高职院校的学生主要注重课程学习，对体育活动的关注度较低。
一些学生认为体育活动与自己的专业关系不大，因此对体育活动没有兴趣。
2. 体育设施和环境问题：目前高职院校的体育设施和环境相对较差，学生参与体育活动的条件有限，难以满足他们的需求和兴趣。
3. 缺乏体育活动宣传和组织：学校在体育活动的宣传和组织方面做得不够到位，学生对体育活动的了解和参与机会较少，导致兴趣的降低。
4. 学生自身问题：一些学生缺乏体育活动的积极性和自觉性，对体育活动没有足够的认识和重视。
三、对策研究为了提高高职院校学生体育活动兴趣，我们可以从以下几个方面进行对策研究：1. 改善体育教学环境：加强体育设施的建设，提高体育场馆的质量和数量，改善学生参与体育活动的条件。
要加强对体育教师的培训，提高他们的教学水平和素质，增加对体育教学的重视和关注。
2. 加强体育活动宣传和组织：通过举办各种形式的体育比赛和活动，增加学生参与体育活动的机会，提高他们的兴趣和积极性。
要加大对体育活动的宣传力度，让更多的学生了解和参与体育活动。
3. 引导学生参与多种体育活动：除了传统的体育项目，还要引导学生参与一些新兴的体育活动，如瑜伽、健身操等。
通过多样化的体育活动，满足学生不同的需求和兴趣，提高体育活动的吸引力和参与度。
4. 建立激励机制：建立学生体育活动参与的激励机制，如设立体育成绩加分、优秀运动员奖励等，激发学生参与体育活动的积极性和动力。
浅谈高职院校体育教学的现状与改革探索摘要：随着高等教育改革的深入开展，对高职院校体育教学进行改革已成必然趋势。
虽然目前高职院校体育教学中已经出现了一些顺应教育改革的体育教育新理念，但是仍然存在许多不足之处需要加以改进。
本文在分析高职院校体育教学现状的基础上，提出应从改革教学目标、教学内容、教学模式、教学配备、教学评价等五方面教学高职院校体育教学改革。
关键词：高职院校体育教学现状改革探索高职院校体育作为我国教育事业的重要组成部分，对增强国民体质有着十分重要的意义。
然而，高等学校的体育教学却是高等教育中较为薄弱的环节之一。
高职院校学生缺乏体育锻炼的习惯，身体素质不断下降，已经逐渐成为社会各界关注的焦点和影响高等教育事业发展的关键问题。
一、当前高职院校体育教学的现状分析1.对教学目标的认识不足高职院校体育教学的重要环节之一就是要设定明确的教学目标。
目前部分高职院校的体育专项课大都根据体育项目的技术特点，按照职业体育的培养路径，向大学生传授相关的技术与技能。
虽然有的课程已经考虑到学生的个体兴趣，与以前的体育课程相比有了较大进步，但是，教学的目标还是没有明确，造成了对高职院校学生进行职业化的培养，从而不利于高等学校体育教学目标的实现。
2.教学内容过多过杂高职院校体育教学中的必修课的内容过多过杂，可以说是中小学体育教学小而全特点的延续。
如果当前的高职院校体育教学依然按照那种模式培养，其后果必然造成学生的全面不发展。
同时，由于参与的运动项目多，频繁的变化会使学生穷于应对，这必然不符合体育运动技术的发展规律。
3.体育教学模式陈旧多年来，体育教学一直沿袭着传统的教学模式，即“讲解——示范——分组练习——巡回指导——教学比赛——总结讲评”。
这种教学模式以教师传授技术和技能为主，重视学生身体的发展，虽然它的教学过程规范，有利于学生掌握技术，但却缺乏针对学生个性和特长及适应不同单元、不同课型的合理教学模式，因此无法满足学生通过运动获得情感体验、愉悦身心的需要。
高职高专院校体育课程教学改革研究1. 引言1.1 研究背景随着经济的不断发展和社会的进步，高职高专院校的体育课程教学也面临着诸多挑战和机遇。
体育教育在学校教育体系中占据着重要地位，不仅仅是为了提高学生体育技能水平，更是培养学生的身体素质、团队合作能力和健康意识。
传统的体育课程教学方式存在一些问题，比如重视理论而忽视实践，缺乏趣味性和实用性，无法满足学生的需求和兴趣。
针对高职高专院校体育课程教学的现状和问题，进行对教学改革的研究具有重要的现实意义。
通过对当前体育课程教学的分析和探讨，可以提出更科学有效的教学改革方案，促进学生身心健康全面发展，提高教育质量和教学效果。
本研究旨在探讨高职高专院校体育课程教学改革的相关问题，希望通过对改革策略和实施效果的评估，为未来教学改革提供借鉴和参考。
1.2 研究目的研究目的是对高职高专院校体育课程教学进行改革研究，旨在探讨如何提高体育课程的教学质量和教学效果，促进学生全面发展。
具体来说，研究目的包括：1.分析当前高职高专院校体育课程教学存在的问题和不足，找出导致教学效果不佳的原因；2.探讨一套科学合理的体育课程教学改革方案，提出具体的改革措施和方法；3.研究改革实施的策略和方法，对教学改革进行评估和反馈，总结改革效果；4.深入探讨教学改革的难点和挑战，寻找解决问题的有效途径。
通过研究体育课程教学改革，旨在提高学生的综合素质和竞争力，推动高职高专院校体育教育工作的健康发展，促进学校教学质量的提升。
1.3 研究意义体育课程教学改革在高职高专院校具有重要的意义。
体育课程作为学生身心健康的重要组成部分，对学生成长和发展起着至关重要的作用。
通过改革体育课程教学，可以促进学生身体素质的提高及全面发展。
体育课程教学改革可以丰富学生的课外生活，增强学生的体育兴趣和参与体育锻炼的积极性，培养学生团队合作精神和领导能力。
体育课程教学改革还可以推动学校教育教学改革的深入发展，促进学校教育体制机制的变革和创新。
推荐发表在《体育时空》期刊的两篇休闲体育学术论文篇一：高职休闲体育专业创新教育发展探索摘要:随着人们生活水平的提升，更多的人已经开始关注健康。
健身俱乐部应运而生。
人们去俱乐部不再盲目健身，他们更期待能有更适合自己身体的健身形式和项目，因此，俱乐部的私人教练成为主宰俱乐部命运的灵魂人物。
目前，我国私人教练普遍职业素养偏低，大大的限制了俱乐部的发展。
因此，急切需要高技能的健身私人教练的产生。
“十三五”时期，高职教育承担着为全面建成小康社会，实现“两个一百年”奋斗目标和中华民族伟大复兴的中国梦，培养创新性应用型技术技能人才的责任和使命。
借此时机顺应社会需求培养一批高技能的私人健身教练是高职休闲体育专业创新发展的新任务。
本文就将对高职院校如何培育出具有工匠精神的健身私人教练进行实践探索。
体育时空杂志主管单位：新疆维吾尔自治区体育局主办单位：新疆维吾尔自治区体育科研所国内统一刊号：65-1212/G8国际标准刊号：1009-9328业务类型：杂志征订休闲体育论文发表联系编辑Q Q :1966715440杂志人气：11008次杂志类型：体育类期刊-G8上期杂志：体育研究与教育下期杂志：武魂关键词:高职;工匠精神;健身;私人教练;实践探索2016年，李克强总理的《政府工作报告》，科技部部长万钢，《中国国民经济和社会发展第十三个五年规划纲要》和中共中央《关于深化人才发展体制机制改革的意见》中均提到了“工匠精神”。
各个文件均指出，想培养大国工匠，需要蕴含“工匠精神”的教育。
由于职业院校教书育人的特殊性，培养具有知行合一、敬业乐业、德艺并举的技能型人才成为高职院校首当其冲的任务，这是国家赋予高职教育的历史重任。
因此，高职院校要牢牢抓住这次机会，从而将更能在大学林立的教育界占有不可取的一席之地。
随着人民健身要求的日益提升，高技能健身教练成为了人民健康健身的有利保障。
随着俱乐部硬件设备的差距日益减少，俱乐部的硬件设备和服务价格不再是顾客选择俱乐部的主要决定因素，俱乐部之间的核心竞争力将会是人才的比拼。
116高职院校体育选项课实施现状调查研究张敏 河南应用技术职业学院摘要：体育选项课是根据学生的兴趣和特长，以某一类身体练习项目为主组织的教学，能最大限度满足学生的兴趣爱好和锻炼需求。
在 1992 年颁布的《全国普通高等学校课程教学指导纲要》中明确指定，普通高等学校在一、二年级中开设体育选项课，让学生自主选择教学内容，自主选择任课老师，自主选择教学场地，要注重学生的个性发展，调动学生参与体育锻炼的积极性。
本文以河南应用技术职业学院体育选项课为例进行了高职院校体育选项课实施的调查研究。
关键词：高职院校；体育；选项课河南应用技术职业学院郑州校区体育教学形式一直停留在传统的自然班授课模式。
这样的上课方式比较传统，便于管理，但是一定程度上缺乏创新，忽视了学生的兴趣特长。
而河南应用技术职业学院开封校区，这边采用体育分项的教学方法，分项上课能够感觉学生选项时候的激情，虽说也有弊端，但总体而言能够感觉学生上课的积极性有所提高。
针对这一现象选取开封校区10个班来进行调查分析。
依次为据来分析当前高职院校体育选项课的实施现状。
因为河南应用技术职业学院大一新生在郑州校区，大二才来开封校区。
因此选取大二样本有对比性和比较性。
本文拟通过对这两个班学生2020-2021-1学期第一次申报体育选项课进行调查。
结合专家访谈，在体育选项课课程设置、师资建设、选课方法、授课内容等方面提出些许见解，力求推动学院体育选项课发展，为高职院校体育选项课的进行提供参考依据。
一、高职院校体育选项课现状（一）体育选项课的优势选项课能够给学生最大程度的自由度和选择能力，因此学生能够在自己喜欢的氛围中进行体育学习，这也是体育选项课最大的优势之一。
选项课更加重视学生独特的发展趋势、作息时间以及体育爱好等。
因此学生能够在自己喜欢的氛围中进行体育学习，这也是体育选项课最大的优势之一。
此外选项课更加重视学生独特的发展趋势、作息时间以及体育爱好等。
因此在教学上也有着普通体育课程不具备的特点：学生在选项课中可以根据自己的身体状况、时间安排、运动特长、个人喜好等因素进行考虑。
1+X证书制度下休闲体育专业人才培养模式改革-以广西体育高等专科学校为例本文系2020年度广西体育高等专科学校职业教育教学改革研究项目《1+X证书制度下休闲体育专业人才培养模式改革-以广西体育高等专科学校为例》项目编号：2020JGY04 项目成果之一摘要：休闲体育是我国社会经济发展中的新事物，以满足人们对休闲娱乐活动的需求。
同时培养休闲体育专业人才，有助于我国休闲体育行业健康快速发展。
我国需要鼓励多方管理，深化与社会组织的合作，加强教师队伍建设，高质量开展休闲体育的培养。
同时，高等专科学校探索和实施休闲体育教育体系，可以推广和实施1+X证书制度。
同时1+X证书制度是新时期赋予职业教育的新使命，高等学校通过推广和实施1+X证书制度，增强学生发展与休闲体育行业需求的一致性，提高学生的就业技能力。
另外，通过1+X证书制度的试点，深化教学方法的改革，实现校企合作，有利于学生积极参与职业技能等级证书的认定。
基于此，本文以2020年广西体育高等专科学校职业教育教学改革研究立项项目为背景，讨论了1+X背景制度下休闲体育专业人才培养模式改革。
关键词：1+X证书；休闲体育；专业人才；策略引言：我国的社会经济发展进入了一个新的历史阶段，人们开始尝试享受更舒适的生活。
休闲体育专业是我国的新兴专业，培养创新人才，对我国综合服务行业的发展至关重要。
而1+X证书制度反映了职业教育的重要特征，可以完成人才培养，完善职业教育、培养体制、校企合作。
因此，高等专科学校应借此机会进一步理清办学思路，优化人才培养目标，将技能证书培养内容与休闲体育专业人才培养计划有机整合，提高人才培养的质量。
一、1+X证书2019年1月，国务院颁布的《国家职业教育改革实施方案》中提出7个方面20项政策举措，在部分院校启动实施“1+X”证书制度试点的计划方案。
这一改革方案的出台，标志着新的价值观念人才评价体系建设工作正式启动。
“1+X”证书是指“学历证书+若干职业技能等级证书”，其中X为职业技能等级证书，分为初级、中级、高级三个级别，考核内容全面涵盖专业知识、技能操作和职业素养，能够体现职业岗位群能力要求，为职业技能水平的凭证。
高校休闲体育专业发展存在的问题以及“新发展模式”的构想作者：于洋来源：《科教导刊》2013年第34期摘要休闲体育的多元化发展对休闲体育人才的培养与输出提出了严格要求，一专多能型人才成为高校休闲体育专业的最终培养目标。
由于休闲体育运动对高校教学中软硬件资源有着较高的要求且大部分高校资源匮乏，导致高校休闲体育专业发展的问题不断凸显。
本研究提出以教学为依托，构建集竞技、科研、产业发展于一体的“竞教研企”四合一新发展模式，力争为高校休闲体育专业的可持续良性发展翻开新的篇章。
关键词休闲体育专业发展存在问题竞教研企中图分类号：G640 文献标识码：A1 目前我国高校休闲体育专业发展存在的问题1.1 与社会体育专业所开课程区分度低，人才输出无法定位对我国多所高校休闲体育专业培养方案的调查研究表明，其一，大部分学校的休闲体育专业与社会体育专业基础课程设置的区分度较小，普遍以运动人体科学与体育人文社会学基础课程、体育心理学、体育管理学、体育产业学等课程为主，并没有较明显地体现出休闲专业的专业特色。
其二，大部分院校选修课设置的门类很多，从字面上看着实前沿丰富，但调查显示其能开设的仍然是那些对场馆、器材等教学条件要求不高的传统项目，新兴流行项目则在学生选课时进行“回避”操作与控制，剥夺了学生选课和学习的权利。
分析认为，以上问题主要是由学校场地器材以及师资条件缺乏导致，大部分学校休闲体育专业培养方案中课程的设置也只能定格于有条件开设的课程，而不能根据社会的需要和专业建设目标进行设置。
这样则使像高尔夫、极限运动、壁球等时尚运动不能应时地进入专业授课范围，只能等待资金的积累直至满足场地器材的建设与购置，不但耗时较久，而且会出现具备条件时项目又已经过时的现象。
各种条件的不具备也致使部分高校休闲专业的第一轮培养方案相似于社会体育，学生毕业时的人才输出难以定位。
因此，国家给予资金与政策上的扶持，是休闲体育专业建设初期的必要保障。
