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体育教师行业现状调查报告引言体育教师是教育行业中的一支重要力量，在培养学生身心健康和锻炼学生团队合作、领导能力方面起到了重要作用。
本调查报告将对当前体育教师行业的现状进行调查和分析，以期更好地了解这一行业的现实情况和未来发展趋势。
调查目的和方法本次调查的目的是了解体育教师在教学过程中面临的困难和挑战，以及他们的职业发展情况。
调查采用在线问卷的形式，共有500名体育教师参与，涵盖不同地区、学校类型和教龄的体育教师。
问卷内容包括教学工作、职业发展、薪资待遇、培训需求等方面。
调查结果分析1. 教学工作- 82%的体育教师认为自己的教学工作非常重要，但只有46%的教师认为得到了足够的支持和赞誉。
- 68%的体育教师觉得学生对体育课程缺乏兴趣，挑战是如何激发学生的参与度和热情。
- 56%的体育教师认为自己需要更多的教学资源来支持他们的教学工作。
2. 职业发展- 32%的体育教师认为自己的职业发展受到了限制。
- 74%的体育教师希望有更多的培训机会，以提升自己的教学能力和职业发展。
- 48%的体育教师认为他们在评价和晋升方面没有得到公平对待。
3. 薪资待遇- 62%的体育教师对自己的薪资待遇不满意。
- 42%的体育教师认为他们的工资无法满足生活需求。
4. 培训需求- 68%的体育教师认为需要专门的培训来提升自己的教学能力。
- 52%的体育教师希望有更多与同行交流的机会，以分享教学经验和学习先进的教学方法。
结论和建议从调查结果中可以看出，体育教师在教学工作、职业发展、薪资待遇和培训需求方面面临着一些困境。
为了改善体育教师行业的发展状况，以下是一些建议：1. 政府和学校管理部门应该给予体育教师更多的支持和赞誉，提高他们的工作满意度。
2. 学校应该提供更多的教学资源，以帮助体育教师提高教学质量和学生参与度。
3. 学校和教育机构应该提供更多的培训机会，满足体育教师的职业发展需求。
4. 应该建立专门的评价和晋升制度，以保证体育教师的公平待遇。
高职体育院校体育俱乐部开展现状及对策分析【摘要】高职体育院校体育俱乐部在提供学生体育锻炼和活动的也面临着一些问题和挑战。
本文通过对高职体育院校体育俱乐部现状的分析，发现存在着资金不足、设施设备不完善、师资力量不足等问题。
这些问题的产生主要是由于体育俱乐部发展历史较短、管理体制不健全、学生参与度不高等原因所致。
为了解决这些问题，本文提出了加大经费投入、完善设施设备、加强师资队伍建设等对策建议，并提出了实施路径。
在总结了目前体育俱乐部的现状并展望未来发展，给出了一些建议措施。
通过本文的分析和建议，希望能够促进高职体育院校体育俱乐部的发展，提升学生体育活动参与度，促进学生健康成长。
【关键词】关键词：高职体育院校、体育俱乐部、现状分析、存在问题、原因探究、对策建议、实施路径、总结现状、展望未来、建议措施。
1. 引言1.1 背景介绍在高职体育院校中，体育俱乐部作为学生体育锻炼和交流的重要平台，发挥着积极的作用。
随着社会经济的不断发展，越来越多的高职体育院校开始重视体育俱乐部的建设和发展。
在实际运行中，一些体育俱乐部存在着各种问题，如活动内容单一、缺乏吸引力、管理混乱等，导致学生参与度不高，俱乐部活动未能充分发挥作用。
针对这一情况，有必要对高职体育院校体育俱乐部的现状进行深入分析，探讨存在的问题并提出有效的对策建议。
通过对体育俱乐部的现状和问题进行全面剖析，可以有效改善俱乐部的管理与运作，提高学生参与度和俱乐部活动的质量和水平。
这不仅有助于俱乐部成员在体育锻炼和竞技交流中取得更好的成绩，也有益于在校学生身心健康的全面发展和校园文化的繁荣。
1.2 问题提出目前，高职体育院校的体育俱乐部在发展过程中遇到了一些问题，限制了其进一步发展。
主要问题包括：1.缺乏有效的运营管理机制，俱乐部管理混乱，无法统一规划和协调各项活动；2.缺乏专业化的教练团队和技术支持，导致俱乐部训练水平和比赛实力不足；3.缺乏足够的经费支持，俱乐部活动和赛事举办受到限制；4.缺乏有效的宣传推广，俱乐部知名度和影响力较低，吸引力不足。
潍坊市高职院校体育课师资队伍调查分析1 研究对象与方法(1)研究对象:抽取潍坊市8所高职院校的80名教师,进行问卷调查,共发放问卷80份,回收有效问卷75份,有效回收率为93.75%。
(2)研究方法:采用文献资料法,问卷调查法和数理统计法。
2 结果与分析(1)体育教师的性别、年龄现状调查分析。
通对潍坊市八所高职院校体育教师性别、年龄进了调查,表1可知,性别上女教师占24.6%,虽占一定比例,但人数比较少,不利于一些项目(如健美操、舞蹈等)的开展。
年龄上在25岁以下及25至35岁之间的占到了60%,可见,潍坊市高职院校体育教师的年龄结构分布不太合理,35岁以下青年教师比例偏高。
调查中发现出现这一现象的主要原因是近年来通过升格、合并后高职院校数量增加,各院校逐年扩大招生,一批青年教师充实到师资队伍中来,因此体育教师的年龄结构出现了年轻化的趋势(表1）。
(2)体育教师的学历、职称结构现状调查分析。
教高厅[2002]5号文件中要求高职院校高学历教师达到专业课教师的35%。
由表2知潍坊市高职院校体育教师学历,本科占70.7%,在整个高职体育教师体系中居主导地位,其主要原因是近几年各院校招聘的教师多为本科。
研究生占20%,无博士,其中包括在职进修,这与国家要求的有较大差距。
究其原因:一是体育老师对提高自身学历不太重视,而且学校也不够重视。
二是学校的工作条件及工资收入等原因,愿意到高职院校来工作研究生较少。
教育部要求“到2005年职业技术学院中高职称教师占专业任课教师总数的15%到25%”。
调查显示:潍坊市高职院校体育教师职称,教授比为零,副教授占13.3%,助教占24%,讲师占62.7%。
总体上看高职称人才缺乏,职称结构不够合理,限制了高职院校体育教学发展。
(3)体育教师的工作量调查分析。
《高职高专院校人才培养工作水平评估指标体系》要求50%专任教师周学时≤12。
表3可知,体育教师每周工作量12学时以下的占8%,在13至20学时的占81.3%,21学时以上占11%。
体育教师的分析报告一、引言体育教师是学校教育中不可或缺的一环，他们的教学质量直接关系到学生的身体健康和综合素质的发展。
为了提升体育课的教学质量，本报告将对体育教师的教学状况进行分析，并提出一些建议以期提高他们的教学水平。
二、体育教师的背景分析体育教师通常具备体育学或体育教育学相关专业的学位，同时需要通过教师资格考试获得教师资格证。
他们在学校中负责体育课程的设计、组织和实施，帮助学生发展身体素质、培养团队合作精神。
大部分体育教师都具备良好的体育素养和教学经验，但还有一部分体育教师存在一些问题。
三、体育教师的教学表现分析1.教学方法不多样化有些体育教师沿用传统的授课方式，只注重基本功训练而缺乏对学生兴趣的引导和培养。
他们没有将课堂教学和生活实践相结合，缺乏创新和灵活性。
2.对学生的差异化教学不够重视在体育课堂上，学生的差异性较大，包括身体条件、兴趣爱好和能力水平等方面。
一些体育教师没有针对学生的特点进行差异化教学，导致学生无法发挥出他们的潜力。
3.评价方式单一体育课程的评价方式通常只注重成绩，忽视了学生的个人进步和兴趣培养。
一些体育教师过于重视竞技体育赛事的选拔和成绩考核，对其他方面的发展不够重视。
4.沟通能力不足体育教师应该具备良好的沟通能力，与学生、家长和同事进行有效的沟通。
但是，一些体育教师沟通能力较差，无法与学生建立良好的关系，也无法与其他教师团队进行有效的合作。
四、提高体育教师教学水平的建议1.多样化的教学方法体育教师应该掌握多种教学方法，包括小组活动、游戏教学和趣味运动等，以增加学生的参与度和兴趣。
通过多样化的教学方法，可以激发学生的学习热情和潜力。
2.差异化教学策略体育教师应该注重了解学生的身体条件和兴趣爱好，在课堂上采用差异化的教学策略，满足不同学生的需求。
根据学生的水平划分小组，设置适当的训练目标，更好地促进学生成长。
3.综合评价体系体育教师需要建立更全面的评价体系，不仅关注学生成绩，还要注重学生的动作技术、协作能力和身体素养等方面的培养。
山东省高等职业院校双师型教师建设现状及对策研究-精选文档山东省高等职业院校双师型教师建设现状及对策研究高职院校双师型教师队伍建设是提高高等职业教育人才培养质量，使人才培养更好地与区域经济发展需求对接的保证，是高等职业教育改革与发展的重要内容。
2012年发布的《国务院关于加强教师队伍建设的意见》指出，职业学校在大力发展教师队伍建设时，要以双师型教师为重点，完善双师型教师培养培训体系，健全技能型人才到职业学校从教制度。
为了深入了解山东省高等职业院校双师型教师队伍建设的现状，充分认识当前双师型教师队伍建设面临的问题，我们以调查问卷与座谈相结合的方式，调查并提取了相关数据，并以调研结果为基础，就有关问题进行了分析研究。
一、山东省高职院校双师型教师队伍建设现状近年来，山东省大力实施科教兴鲁和人才强省战略，各类教育长足发展，教育质量全面提高。
2012年山东省共有高职（专科）院校75所，其中国家示范性高等职业院校6所，国家骨干高等职业院校7所。
高职（专科）招生25.38万人，在校生75.72万人，当年毕业生26.87万人。
专任教师3万余人。
我们对山东省24所高职院校的双师型教师队伍建设状况进行了调研。
调查样本涵盖国家示范性高职、国家骨干高职、普通高职和民办高职院校。
在调研的学校中共有教职工27 825人，专职教师10 821人，共有4 436人为双师型教师，占专职教师总数的41%。
1.双师型教师的学历层次及结构在24所高等职业技术院校的双师型教师队伍中，学历层次及结构如表1所示。
表1 24所高职院校双师型教师队伍学历层次及结构从抽样调查得出的数据可以看出，自从山东省政府制定大力发展双师型教师队伍的规划以来，山东省高职院校的双师型教师，在向着高学历结构发展方面，取得了明显的成效。
但相对来说，硕士和博士所占比例仍较低，学历结构仍有待进一步优化。
2.双师型教师的职称结构在24所高等职业技术院校的双师型教师队伍中，职称结构如表2所示。
高校体育教学现状和改善方法一、现状分析高校体育教学作为高等教育教学体系的一部分，是培养学生综合素质的重要环节。
当前高校体育教学存在不少问题，主要表现在以下几个方面：1. 课程设置不合理。
传统的高校体育课程多以武术、体操、田径等为主，忽略了更多类型的体育运动形式，导致学生对体育运动的兴趣不高。
2. 缺乏专业化教学。
当前高校体育教学中，教师队伍普遍存在水平不齐、教学方法陈旧等问题。
3. 培养学生综合素质的效果不佳。
传统的高校体育教学过于重视技术的传授，忽略了对学生综合素质的培养，导致学生只重视练习技术，缺乏对团队合作、体育精神和健康意识的培养。
4. 学生体育锻炼意识不强。
随着社会的进步和科技的发展，学生的体育锻炼意识越来越淡薄，导致体育教学的效果大打折扣。
以上种种问题表明，高校体育教学需要进行改革，以适应当下社会的发展需要和学生的实际需求。
二、改善方法1. 多样化课程设置。
高校体育教学应根据学生的兴趣和需求，设置不同类型的体育课程，如武术、篮球、足球、游泳、健身操等，使学生在体育教学中找到自己的兴趣点。
2. 提高教师水平。
高校应加强对体育教师的培训和考核，鼓励教师不断提升自己的教学水平和专业素养，以更好地适应学生的需求和社会的发展。
4. 树立体育健康意识。
高校可以开展丰富多彩的体育健身活动，如篮球赛、足球赛、健身比赛等，鼓励学生积极参与体育锻炼，提高学生的体育健康意识。
5. 利用现代科技手段。
高校可以借助现代科技手段，如虚拟现实技术、智能健身设备等，提升体育教学的趣味性和实效性，更好地激发学生的体育锻炼兴趣。
通过以上几点改善措施，相信高校体育教学将会得到很大的改善，更好地适应学生的需求和社会的发展。
希望各高校能够重视体育教育，为学生的身心健康和综合素质的提升做出更多的努力。
体育老师的教学水平如何？体育老师的教学水平：现状与展望近年来，随着国家对体育教育重视程度的不断提升，体育老师的教学水平也成为了社会关注的焦点。
然而现实情况是，体育老师的教学技术水平参差不齐，存在着一些问题，阻碍了体育教学的快速有效开展。
一、体育老师的现状与问题：1. 专业素养不足：部分体育老师缺乏系统、专业的运动训练和教学理论知识，难以设计科学合理的教学方案，无法有效引导学生参与体育运动。
部分老师缺乏对学生个体差异的认识，无法针对不同学生群体制定个性化的教学计划，导致教学内容难以满足不同学生的学习需求。
2. 教学方法单一：传统的“灌输式”教学方法仍占主导地位，普遍缺乏趣味性和互动性，造成学生学习兴趣不高，课堂氛围沉闷。
普遍缺乏对现代教学理念和技术的运用，例如游戏化教学、分组合作学习等，无法有效增强学生的学习热情。
3. 评价体系不完善：以成绩为中心的评价体系，过分强调竞技成绩，忽略了学生的运动能力、健康意识和团队精神的培养。
缺乏多元化的评价，无法全面评估学生的的身心发展状况。
4. 资源配置不足：部分学校体育器材配置不足，无法满足最基本的教学需求，影响教学效果。
体育场地不足，不能满足学生运动锻炼的需求，限制了学生的体育发展。
二、提升体育老师教学水平的建议：1. 加强专业培训：实施本科学历体育教师的专业培训，更新教学理念，提升专业技能。
鼓励体育老师参加运动训练和教学理论的进修学习，不断提高自身的专业素养。
2. 创新教学方法：推广游戏化教学、分组合作学习等现代教学理念和方法，增强课堂趣味性和互动性。
鼓励体育老师积极运用现代化教学手段，例如多媒体技术、智能设备等，丰富教学内容，提升教学效果。
3. 完善评价体系：确立多元化的评价体系，将学生的体质、运动技能、运动兴趣等因素纳入评价范围。
采用多种评价方式，例如课堂观察、项目练习、比赛成绩等，全面评估学生的综合素质。
4. 提升资源配置：增加对学校体育器材的投入，满足教学和锻炼需求。
高职院校体育教学存在的问题及对策随着中国经济的飞速发展，高职院校越来越受到人们的重视，毕业生也受到了越来越多的认可。
面对这一变化，高职院校的体育教学也面临着一些问题，不容忽视。
本文将探讨高职院校体育教学存在的问题，并提出相应的对策。
一、存在的问题1. 学生参与度不高在高职院校的体育教学中，很多学生对体育课缺乏兴趣，对于体育锻炼的积极性不高，导致他们在体育课上的投入不够。
缺乏兴趣和热情的学生很难体会到体育锻炼的乐趣，影响了他们身体素质的提高。
2. 体育设施不足一些高职院校的体育场馆和器材不足，甚至有些学校没有专门的体育场馆，只能在操场上进行体育锻炼。
这使得学生在进行体育教学时无法得到良好的锻炼和训练条件，难以达到预期的教学效果。
3. 缺乏专业化的体育教师一些高职院校的体育教师专业水平参差不齐，有些学校甚至缺乏专业化的体育教师。
这就导致了体育教学质量参差不齐，难以为学生提供高质量的教学内容和服务。
4. 体育教学与实际需求脱节一些高职院校的体育教学与学生实际需求脱节，注重理论学习而缺乏实践操作，使得学生在体育锻炼方面缺乏实际操作经验，难以应对实际生活中的体育活动和锻炼需求。
二、对策1. 提高教师专业水平高职院校应该加强对体育教师的岗前培训和定期培训，提高他们的专业水平和教学能力。
学校可以聘请一些专业的体育教师和教练员，为学生提供更专业的体育教学和指导。
2. 加强对学生的体育宣传教育学校可以通过在校园内举办各类体育赛事、活动、讲座等方式，加强对学生的体育宣传教育，引导学生树立正确的体育观念，提高他们对体育锻炼的兴趣和热情，提高参与度。
3. 加大体育设施的建设投入学校应该加大对体育设施的建设投入，并提高设施的使用率，为学生提供更好的锻炼和训练条件。
可以通过引进专业设备和器材，建设更加现代化、多功能的体育场馆，提高学生的体育锻炼质量。
4. 优化体育教学内容和方式学校可以结合学生的实际需求，优化体育教学内容和方式，注重实践操作，注重培养学生的体育锻炼习惯和技能，提高学生的体育素质。
山东省高等职业院校体育师资现状分析摘要本文通过文献资料法、访谈法、问卷调查法、数据统计法等多种研究方法对山东省体育师资状况进行了全面的调查，对调查结果进行深入细致的分析与研究，并对调查结果提出相应的建议。
关键词山东省高等职业院校体育师资现状体育教育是高等职业院校人才培养方案中的重要组成部分，体育师资水平影响着山东省高等职业院校体育教育的质量。
本文采用问卷调查法、现场访谈法、文献资料法、数理统计法等方法，较为深入的分析了山东省高等职业院校体育师资的现状。
研究结果表明：山东省高等职业院校体育教师数量不足、工作量偏大，影响了体育教师的身体状况。
年龄结构搭配不合理，学历结构以本科学历为主，计算机和外语水平不高，科研能力较弱，硕士及以上较高学历较少，逐步呈现高学历增多的局面。
职称结构以助教和讲师为多数，副教授及以上较高职称数量不多，有待改善。
体育科研知识有待进一步加强。
一、山东省高等职业院校体育师资队伍基本情况在对山东省高职65所院校关于体育师资的调查中了解到：体育教师共559人，其中男教师409人，女教师150人。
学生总人数共339501人，在修体育课的学生总数共200826人，在修男生共131988人，女生共68838人。
根据以上数据可以得出山东省高等职业院校的体育教师总人数与学生总人数的比例为1:608，其中体育教师总人数与在修学生的总人数的比例约为1：360，男教师总人数与在修男生总人数的比例约为1：312，女教师总人数与女生总人数的比例约为1：510。
在调查中有95%以上的体育教师的平均每周工作量在14节以上，其中有近40%的体育教师的平均每周工作量在18节以上，少数体育教师的周工作量在20节以上。
以上数据表明山东省高等职业院校的体育教师按照《普通高等职业院校体育师资队伍评估指标体系指导大纲》中规定120-150名学生配备一名体育教师的要求相差较大，教师编制缺口较大，特别是女体育教师编制缺口更大，师资力量严重不足。
其主要原因是：近几年来，各院校均在扩大招生，体育教师的增长与入学新生人数的逐年增长不成比例。
二、体育教师年龄结构的调查教师的年龄结构是指教师队伍中不同年龄教师的构成比例，体育教学的特殊性就决定了年龄结构对于技术学科教师来说具有特殊意义，它在一定程度上反映着教师能否有效、高质量传授知识、技术、技能。
理想的教师年龄结构应以中年为主，老中青结合。
这样构成的教师群体既可以发挥老教师的传、帮、带作用，又可以培养锻炼青年教师；既可以解决教师群体的新老交替，保证教师层的继承性和相对稳定性，又可以维持教师队伍的最佳功能状态。
被调查高等职业院校体育教师的年龄结构不太合理，大多数教师集中在30以下以及31-40岁这两个区间内。
从数据我们知道，30岁以下年轻教师的比例也达到了总数的32.38％。
三、体育教师男女比例调查通过对山东省56所高等职业院校的体育师资进行统计，在职体育教师559人，不包括临时聘用教师，其中男教师409人，占在职体育教师的73%，女教师150人占在职教师的27%，男女教师比例是2.73：1。
从目前我省高等职业院校学生来源来看，男女生比例大约是1：2。
大部分高等职业院校的男女生比例更小，一些文史类的专业，男女生比例接近1：5。
根据男女生性别和体质上的差异，现在一般都实行分班上课，这就应该使高等职业院校的男女体育教师的比例做相应地调整，根据目前的需求，各高等职业院校应该加大对女性体育教师的引进力度。
四、体育教师教龄分布的情况调查教龄是指一个教师从事教育时间的长短，它表明体育教师所具有的一定的专业工龄。
虽然一般来说，多数体育教师的年龄越大，教龄也相应较长，但因其他多种原因形成的特殊情况也不少见。
本文以10年为一个教龄段对山东省高等职业院校体育教师的教龄情况进行了调查,具体情况见表1。
调查结果显示，山东省高等职业院校体育教师的教龄主要集中在≤10年这个区段，此区段教师所占比重之和达到了54.0％，成为山东省高校体育教师的主流：我们知道，由于体育教师自身的职业特点以及人事制度等方面原因，教龄在31年以上者所占比例较小属正常现象；但教龄在21-30和教龄在11—20年间两者比例却显得过小，两者数量的总和都没有教龄在21-30区段的数量多，反映了山东省高等职业院校体育师资在教龄结构上的不足。
可以采用返聘或者聘用教龄较多的兼职教师改善山东省高等职业院校体育教师教龄不合理的现状。
五、体育教师职称结构在对山东省高等职业院校体育师资队伍的年龄、学历、职称结构等调查结果见表2。
以上数据表明：山东省高等职业院校体育师资队伍的年龄结构走上合理化，中青年教师占主体地位，学历层次也逐点提高，本科以上学历的教师占主体地位，其中博士生学历的较少，硕士生最近几年逐渐充实了高等职业院校体育教师师资队伍，学历结构不合理，呈现两头小中间大的纺锤形分布。
随着高等职业院校的规模和师资队伍的相对稳定，各高等职业院校在引进师资上门槛也越来越高，一定程度上促进了更好的开展体育教学，年轻教师的创新能力、开拓精神与老教师的经验形成互补，基本解决了高等职业院校的学生需求。
六、山东省高等职业院校体育师资学缘结构分析教师队伍的学缘结构是指队伍成员完成某一级学历（学位）教育的毕业高校、所学专业等在类型、层次、分布等方面的构成情况。
高等教育事业实现可持续发展的关键，是具有一支高素质、高水平的教师队伍。
高素质、高水平的教师队伍必须具备的一个基本条件，是具有合理的学历、学缘、知识、职称、年龄等结构。
教师队伍的学缘结构是影响教师队伍知识结构的重要因素。
如果学缘结构比较合理，那么高校教师队伍中必然是高学历人才比例较大，全国重点大学优秀本科毕业生数量较多，取得跨学科、跨专业本科以上学历（学位）毕业证书的人员比重较高。
这样将使教师队伍的知识构成呈现以下特点：①在教师个体方面，基础理论较为坚实宽厚，专业知识较为精深广博，同时掌握本学科领域的最新知识、最新研究成果和前沿状况。
②在队伍整体方面，既有自然科学类知识系统，又有社会科学类知识系统，还有两者交叉类知识系统；既有理论性知识板块，又有应用型知识板块，还有综合性知识板块，从而形成了多学科、多领域的知识体系相融，多层次、多种类的知识序列互补的局面。
为分析山东省高等职业院校体育师资毕业院校情况，我们随机抽取了几个职业学院的不同层次的有代表性的教师，详情见表3。
表从表3看出，山东省高等职业院校体育教师来源较为单一，绝大多数来自山东省属师范类和体育类高校或者部属驻鲁高校，毕业于其他省份的教师很少见到。
从调查的师资样本来看，近几年毕业的教师来源有所广泛，而且学历较以前高，因此这种状况正在逐步改善。
七、体育专业知识结构情况调查高等职业院校体育教师的体育学科专业知识包括多方面的内容，譬如：体育教学知识、运动训练知识、体育管理知识、体育比赛知识、课外体育活动知识、运动保健知识等，为了了解山东省高等职业院校体育教师的专业知识情况，我们对部分体育教师进行调查，详见表4.通过调查发现，山东省高等职业院校体育教师的专业知识情况不容乐观，大部分体育教师对传统的学科专业知识了解的比较多，而对于在体育教学、体育管理工作中涌现的新方法、新手段、新技术了解的较少；对于体育科研方面的知识、手段更是了解甚少，很多体育教师对于一些体育前沿学科知之甚少，从总体上看，山东省高等职业院校的体育教师专业知识相对落后，专业知识结构明显老化，这就需要高等职业院校的体育管理者更新观念，丰富对体育教师的培训手段，加快体育教师的知识更新。
八、结论（一）山东省高职院校体育教师与学生的比例达不到教育部规定的硬性指标，教师数量不足，而且在不同的高职院校之间差别较大。
（二）山东省高职院校体育教师的助教年龄相对年轻，副教授平均年龄偏大，而讲师基本符合要求，教授十分紧缺，断层问题突出;硕士学位的体育教师在不同的学院情况差别较大。
目前已进入国家示范性高职院校建设之内的6所院校，硕士比例较高，而且正在进修或者脱产读研的数量较大，但是在普通高职院校，尤其是升格较晚的高等职业院校高学位教师的数量空缺仍很严重。
（三）山东省高职院校体育教师知识结构老化，跟不上山东省高等职业大跨步发展的形式要求。
（四）山东省体育教师科研的动机主要以职称评聘为主，承担的课题层次以院级和地厅级为主，科研成果转化为实践的能力较弱，表明山东省高等职业院校体育教师科研素质有待提高。
（五）山东省高职院校普遍存在领导重视不够、体育经费不多、场地设施较差、体育器材老化严重等问题，这在很大程度上制约了体育教师积极性的发挥。
（六）体育教师的年龄结构、性别比例、教龄结构、学缘结构、知识结构、体育教师的继续教育、科研情况体育、体育教师的承担运动训练任务以及双师结构是山东省高等职业院校师资状况的主要因素。
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