人教版八年级下册第25课同课异构课件：诗词曲五首6

2.学生自由朗读本诗，做到当堂成诵。
整体感知
1．指名朗读《过零丁洋》。 2．四人一小组，思考探究： (1)这首七言律诗首联写了个人和国家的哪几件大事? (2)颔联上下两句有何联系?都运用了什么修辞手法? (3)颈联中的“惶恐”“零丁”有双层含义，请谈谈有哪两
层含义。
(4)尾联是千古传诵的名句，抒发了作者怎样的思想感情?
“归去”，因为作者把美好皎洁的月亮看作自己精神的家园。然而真要仙去，
词人又有些犹豫了，“又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”，作者的遐想愈来愈飘 渺，而终不忍弃绝人世：“起舞弄清影，何似在人间。”飞天探月，出尘之 思，终于让位于对人间生活的热爱。
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3、小组研读讨论，体会下阙所表达的思想感情。
下片紧承上片最后两句的入世情怀和月色描写，仍然写月，写月光的移 动和月下的不眠之人。“不应有恨，何事长向别时圆？”这一问，转入 了抒发怀人之情。好像是对月有怨怼之意，其实是写亲人不能团聚的惆 怅。“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”宕开一笔来说， 表现了词人由心中有所郁结，到心胸开阔，作达观之想的心理变化。最 后，水到渠成地唱出了“但愿人长久，千里共婵娟”的放达宽慰之语。
2、读上阕：抓住关键词语，体会作者的感情变化？
归纳：“明月几时有，把酒问青天？”陡然发问，把作者对宇宙和人生的疑 惑端了出来，也显露出词人对明月的赞美和向往。紧承这一问，又有了下一
问：“不知天上宫阙，今夕是何年？”对宇宙和人生的哲理思考更进了一步，
对明月的赞美向往之情，也更深了。当然产生乘风归去的念头。上天而说
(2)全诗最精彩的是久为人们传诵的末二句，这二句议论感慨抒 发了作者怎样的思想感情？
提示：这二句曲折地反映出他的抑郁不平和豪爽胸襟。诗人慨叹
历史上英雄成名的机遇，是因为他自己生不逢时，有政治军事才
能而不得一展。它似乎还有一层意思：只要有机遇，相信自己总
会有所作为，显示出一种逼人的英气。
小结
1.学生听读本诗，进一步把握其情感。
作者这时正行进在潼关的路上，峰峦、波涛、都 是亲眼见到，“如聚”“如怒”都染上了作者的感情 色彩。作者心情不愉快（意踌躇）的原因是：灾难频 繁，百姓受苦。
1.这首曲划分为几个层次?
2.这首曲表达了作者怎样的思想感情?结合后两句来理解。
3.学生再次通读全部课文后，探讨：
②沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
“沉舟”“病树”为诗人自喻。这两句针对白居易赠诗中 “举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎”两句而发。白诗的意思 是您是个这么有才能的人长期被贬边远地区，寂寞地闲望山水 风光，而朝廷的重要官职将由谁来承担呢？而刘诗答的意思是 虽然我一人被贬远迁，但后继者仍大有人在。何必为我一人可 惜？显示了诗人开朗的胸怀。也有人认为这句是对比了自己的 沉沦与新贵的得势，诗人的愤激之情达到了顶点。
全词乐观旷达的情怀和深邃的哲理趣味，在行云流水般的语言和美妙的
意境中，自然呈现出来。
品读好句，体会意境
请同学读读自己喜欢的好句，加以阐释。
示例1： 我喜欢“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古 难全！”一句。世界上不可能有永远圆满的事情，人生有 欢聚，也必然有离别；这正是与月亮有圆时也有缺时一样， 原是自然的规律。这里饱含着人生哲理。
示例2：我喜欢“ 但愿人长久，千里共娟婵”。若是人能健 康长久的活着那么，即使相隔千里，也能够因共赏明月而 得到些许安慰吧。这千古名句表达了对人生的美好祝愿！
在中国古代文学中，宋朝不仅继承了唐朝的诗而形成了宋诗独
具的特点，而且又有词的兴起。到了元代，另一种新兴的体裁是曲。
曲大致分为两种：一种是戏曲，另一种是散曲。散曲没有动作、说 白，便于清唱，包括套曲和小令。散套由若干曲子组成，小令以一 以曲子为独立单位。小令以一支为限，如果两三支合为一个单位， 叫做带过曲。我们学过的的《天净沙》和今天将学的《山坡羊》都 是标有题目的小令。
小结 《酬乐天扬州初逢席上见赠》通过写自身的坎坷遭遇
和无限感慨，表达了诗人对生活的乐观态度和进取精神。
其中“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”一联是富有形
象而含意深刻的名句。
赤壁
诗歌鉴赏 (1)《赤壁》开头为什么从一把很不起眼的折戟写起，这样 写有何作用? 提示：本诗是首咏史诗，而这一把折戟与古代战争有联系， 很自然地引起后文对历史的咏叹。
名句赏析 ①怀旧空吟闻窗赋，到乡翻似烂柯人。 “闻笛赋”指西晋向秀所作的《思旧赋》。向秀跟嵇康是好 朋友。嵇康因不满当时掌握政权的司马氏集团而被杀。一次向 秀经过亡友嵇康的旧居，听见邻人吹笛，不胜悲叹，于是写了 《思旧赋》。意思为想起当年因政治改革失败被杀被贬的朋友， 不胜怀念。“烂柯人”指晋人王质。据《述异记》王质入山砍 柴，看见两个童子下棋，便停下来观看。等到棋局终了，手中 的斧炳已朽烂。回到村里，才知道已过了一百年。此处作者以 王质自比，写自己被贬离京虽然只有二十余年，但心里却有隔 世之感。这两句活用典故抒发自己长期被贬的心境。
天亮。写下这首词！
检查预习
chén 丙 辰 qǐ 绮户
chán 婵娟 qióng 琼楼玉宇
quē 宫阙 shèng 不胜寒
古词品读 1.听老师范读，然后学生自己揣摩语句试读。老师 给予指导。 2.结合资料及同学间的讨论，纠正理解上的偏差达 到正确理解。
品析词句
1、读小序，弄懂意思，思考在小序中交代了什么信息？ 归纳明白：交代了作词的时间、作词的情形和怀弟这 主旨之一。
拓展延伸 请同学们谈谈中国历史上“留取丹心照汗青”的事例。
何 月 人 又 我 不 千但此有有事不 何起高恐欲今知把明 里愿事阴悲长应照低转似舞处琼乘昔天酒月 共人古晴欢向有无绮朱在弄不楼风是上问几 婵长难圆离别恨眠户阁人清胜玉归何宫青时 娟久全缺合时 间影寒宇去年阙天有 圆
背景介绍 词前小序说：“丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼 怀子由。”可见，此词作于丙辰年，即宋神宗熙宁九年 （1076），此时，苏轼因与王安石政见不合，出守外郡已经历 时五载，政治上失意，与弟苏辙也已七年不见。中秋对月，心 情抑郁惆怅，怀念手足兄弟，是很自然的。他喝酒赏月，直到