《乡下孩子》课堂教学设计第一课时_(苏教版二年级第三册)

《乡下孩子》教学设计《乡下孩子》教学设计1教学目标1.了解诗歌分行成节的基本格式。

2.能理解“黄鹂”、“野菊”的指代意思，从而体会乡下孩子的快乐与美丽。

3.通过了解乡下孩子的一系列生活，理解乡下孩子的快乐与能干，并能通过仿写想象乡下孩子丰富的生活。

4.通过对乡下孩子生活的环境和乐趣的理解，体会孩子们的自由和快乐。

一.教学重难点教学重点：1.对“黄鹂”、“野菊”指代意思的理解。

2.通过对乡下孩子一系列生活乐趣的理解，体会乡下孩子的快乐。

教学难点：1.能理解乡下孩子的智慧与能干。

2.能仿写乡下孩子的生活。

第二课时一.导入1.同学们，上节课我们一起读了第4课，出示课题：乡下孩子。

2.课文中的这些词语，你能读好吗？出示词语：1）妈妈、怀里、乐坏了；2）编织、馋嘴、一串；3）欢唱、撑圆、旷野；4）野菊、野菜、歌曲、肚皮（开火车读、齐读）。

二.品读课文第一小节1.我们一起走进第一小节，你眼前会是一幅怎样的画面呢？谁愿意来读读第一节？（指名读）2.你看见了什么？（欢唱的黄鹂，盛开的野菊）指名读“欢唱的黄鹂，盛开的野菊”，你感受到了什么？（黄鹂唱的快乐，野菊完全盛开了：借助图片）再读读，读出你的感受。

3.同学们，再读读第一小节，这“黄鹂”和“野菊”指的是谁呢？（乡下孩子），为什么把乡下孩子说成是黄鹂和野菊呢？读读一.三两行，乡下孩子生活的怎么样呢？（幸福，在妈妈怀里，在爸爸背上。

快乐，欢乐的歌唱）。

4.因此“乡下孩子曾是（），曾是（）。

”出示图片，在妈妈温暖的怀抱里孩子睡着了，他睡的很香很甜，爸爸累了一天了，可仍然背起了孩子陪他玩耍，是爸爸的那双大手将它抛向天空，孩子的脸上绽放着灿烂的笑容，多么幸福快乐的孩子啊！你能读出这种幸福、快乐的感觉吗？第二.三小节1.读得真好，渐渐的乡下孩子在爸爸、妈妈的爱护中长大了，这时的他们都有哪些有趣的生活呢？自身读读2.3小节看看他们平时都做些什么？2.假如你是乡下孩子，这些事中，你最喜欢做什么？为什么？（指名说，适时板书）你能把这句话读好吗？①你觉得他编些什么故事呢？编得怎么样？从哪看出好听？（美丽）请你读出这个美丽的故事。

3 乡下孩子教学目的：1、引导学生观察，启发他们想像，理解诗文内容。

2、通过学习诗文，了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的生活，培养学生热爱农村，热爱大自然的思想感情。

3、培养学生迁移运用的能力。

课前准备：课件、挂图教学过程：一、导入小朋友，上节课我们认识了一位新朋友——乡下孩子（指读课题），知道了乡下孩子生活得——快乐极了。

你们想继续了解他，并和他成为好朋友吗？想的小朋友再热情地呼喊一下！（指课题，学生再次兴致盎然地齐呼“乡下孩子”。

）二、看录像，初步感知大自然的美丽及乡下孩子的愉快生活师：瞧。

他们来了！播放课件中的录像，教师引导学生仔细欣赏乡下美景，感受乡下孩子的快乐。

教师指课件中的画面，引说：看，一望无边的原野——绿油油的；小河——碧澄澄的（碧蓝碧蓝的）五颜六色的野花——竞相开放；乡下孩子在——挖野菜、喂小猪，采野花、扎小辫，唱歌曲，多快乐！师：看了这段录像，你感觉怎么样？（乡下真美呀！乡下孩子真快乐呀！……）师：是的。

乡下的景色多让人陶醉呀！生活在这里的乡下孩子多么快乐、幸福啊！三、学习第一小节1、谁来读一读课文第一小节？这是说谁“曾是妈妈怀里欢唱的黄鹂，曾是爸爸背上盛开的野菊”呢？指引学生把话说完整：乡下孩子曾是妈妈怀里欢唱的黄鹂，曾是爸爸背上盛开的野菊。

这是说的乡下孩子小时候，还是现在呢？从哪个字看出？理解“曾”就是“曾经，过去”。

大家一起说一说：乡下孩子曾是——……，曾是——……。

2、引导学生感受妈妈的爱师：你们见过黄鹂吗？今天大家表现这么棒，就让大家欣赏一下吧！（课件展示黄鹂图片）师：这就是黄鹂，怎么样？那黄乎乎的羽毛多引人注目呀！想听听它的欢唱声吗？（课件播放黄鹂的叫声）师：多么悦耳、动听啊！板书“欢唱”，谁来读一读？师：多可爱的小黄鹂呀！还有谁想读？你就像一只欢唱的黄鹂！（板书：“欢唱的黄鹂”）师：为什么说乡下孩子就是妈妈怀里欢唱的黄鹂呢？学生自由发表见解。

师：这样，我们一起来重温一下在妈妈怀里的感觉。

《乡下孩子》教学设计（读文指导）教学目标：1、能正确、流利、有感情在朗读和背诵课文。

2、会认10个生字，会写8个生字，认识1个偏旁，理解由生字组成的词语。

3、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活，培养热爱农村广阔天地的思想感情。

教学难点：培养热爱农村广阔天地有思想感情。

教学重点：能正确、流利、有感情在朗读和背诵课文。

课时安排：3课时教学过程：第一课时一、揭示课题，解题。

1、板书课题：3、乡下孩子。

2、乡下孩子：农村里的孩子。

二、初读课文。

1、朗读课文，找出生字。

2、教学生字。

生字读音部首笔画组词笔顺曾曾经未曾编编织编写含含义含笑挖挖土挖苦猪猪皮小猪串一串串门3、理解词语。

欢唱：欢乐地唱。

编织：本课指编成故事。

含：将东西放在嘴里，不咽下也不吐出。

动听：好听。

4、各人练读课文。

三、指导书写，记忆字形。

含：上部“今”，不能写成“令”。

坏：左窄右宽，左高右低。

四、当堂巩固。

1、有感情地朗读课文。

2、比一比，再组成词语。

怀（）灶（）扁（）坏（）肚（）编（）3、完成习字册上本课内容。

第二课时一、复习巩固。

1、书空下列字的笔顺。

乡、怀、唱、捉、丽、含、曲、坏2、说出下列偏旁的名称及含有该偏旁的字。

二、分析理解。

（一）1、指名读。

2、理解“曾是”。

（曾经是，以前是）3、“曾是妈妈怀里欢唱的黄鹂”是什么意思？（这里比喻，说明自己在幼年时就会在妈妈怀里唱歌了。

）4、“曾是爸爸背上盛开的野菊”是什么意思？（这也是比喻，指自己幼年时就被爸爸背着到处跑。

）5、野菊开在什么地方？6、齐读。

（二）1、指名读。

2、看图：女孩身旁空中飞舞的是什么？它们飞舞的姿态怎么样？为什么捉一只蝴蝶，就能编织美丽的故事呢？3、指导读。

突出“捉蝴蝶”“编故事”“含草叶”“吹歌曲”。

体会孩子嬉戏时的活泼愉快和童年生活的丰富多彩，（三）1、指名读。

2、“撑圆了小猪的肚皮”是什么意思？3、为什么“逮了一串小鱼”就会“乐坏了馋嘴的猫咪”？“乐坏”是什么意思？4、这一段体现了乡下孩子什么样的特点？三、当堂巩固。

苏教版二年级语文《乡下孩子》教案在实际教学活动中，教案起着非常重要的作用，编写教案有助于教师了解教材内容，准确把握教材的重点和难点。

下面给大家带来关于二年级语文《乡下孩子》教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。

二年级语文《乡下孩子》教案1教学目标：★能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

★学会本课生字，理解由生字组成的词语。

★了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的生活，培养热爱农村、热爱大自然的思想感情。

教学流程：一、观察图画，激趣引入1、出示课文插图多媒体课件。

指导学生按从上到下的顺序观察图，并引导学生用填空的形式说图意：( )的蝴蝶，( )的小鱼，( )白鹅，( )的公鸡，( )的猫咪，( )的小猪，( )的溪水，( )的野花。

说说这是什么地方?2、板书课题，齐读课题。

(设计意图：用直观形象的乡村画面给学生以视觉冲突，让学生感受到乡下孩子的生活环境是如此优美，生活是如此丰富。

二、初读课文，整体感知1、用自己喜欢的方式读课文，想象课文描述的情景。

2、指名分小节朗读诗歌，检查自读情况。

3、合作学习并交流：每一节诗歌写了乡下孩子的什么有趣事情?(设计意图：把阅读的主动权还给学生，让学生在读中领悟文意，在读中进行想象，使学生对诗歌内容有了一个整体的感知。

)三、创设意境，读中感悟1、导读第一小节。

师叙述：“我”是一个乡下孩子，你们觉得我漂亮吗?(学生观察画面后回答)“我”很小的时候，爸爸妈妈特别喜欢我。

你们知道我在妈妈怀里，爸爸背上干什么吗?为什么说我是“欢唱的黄鹂”“盛开的野菊”?(设计意图：让学生明白这一小节用了两个比喻。

把乡下孩子小时候在妈妈怀里“撒娇”“淘气”，在爸爸背上“顽皮”、“任性”的特点表现了出来。

学生体会后，心灵碰撞、感悟，要让他们读出那份愉悦之情。

)2、导读第二小节师叙述：“我”慢慢长大了，爸爸妈妈把我带到田野里，那儿空气清新，环境优美，好玩的东西可多呢。

我很聪明，你们知道我在田野里玩什么呢?让学生边读边观察画面，引导学生进入乡下孩子的生活情境。

苏教版二年级语文《乡下孩子》教案一、教学目标1.语言知识目标：通过学习《乡下孩子》这篇课文，使学生能够正确理解生词和短语的含义，掌握常用的汉字，并能够流利朗读课文。

2.语言技能目标：通过听、说、读、写等语言活动，培养学生的语言表述能力，协助学生掌握语言技能，提高交际能力。

3.语言情感目标：通过学习课文，让学生能够感受到乡土风情的特点，了解乡村文化的特色，增强学生的民族自豪感和文化自信心。

二、教学重难点1.教学重点：通过教学，让学生了解乡土文化风情和乡村生活特点，培养学生的跨文化交际能力，提高学生的语言素养和综合运用能力。

2.教学难点：让学生自觉地参与到乡村生活中，并且能够感受到乡村文化的特色。

三、教学过程1. 导入通过让学生欣赏有关乡村文化的短片或图片，引起学生注意，调动他们的兴趣，营造出乡村风情的氛围。

2. 学习更村文化知识通过教师的讲解或采用多媒体辅助工具介绍乡村文化的一些知识，并通过问题引导学生思考，激发他们对于乡村文化的好奇心和探究欲。

3. 听、说和读(1) 听让学生带着问题，聚精会神地听老师讲述有关乡村生活的内容，帮助他们理解课文，掌握生词和短语。

(2) 说教师通过提问以及引导学生小组合作讨论的方式，帮助学生用自己的语言表达出自己对于课文的理解和感受，并帮助他们发现和改正语言使用中的错误。

(3) 读在学生听、说的基础上，重点训练学生的阅读能力，并根据不同学生的阅读能力，通过分层教学的方式，让每个学生都有机会参与到阅读活动中。

4. 写以《乡下孩子》中词语为素材，让学生进行创意写作，充分发挥他们的想象力和创造力，并在写作过程中帮助他们提高文字表达和语言运用的能力。

5. 总结与评价通过学生小组展示、班级讨论、教师点评等形式，对本课学习所达到的目标进行评价，并针对不同程度的学习者进行个性化的综合评价。

四、教学设备黑板、粉笔、多媒体、课件、教学课件、课程录音。

五、教学反思通过本节课的教学，我发现学生对于乡村文化和生活存在着一定的认识偏差，同时在语言表达和阅读能力方面还存在很多问题。

《乡下孩子》第一课时课堂教学设计教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文；2、认识16个生字，会写2个生字；3、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的生活，培养热爱农村，热爱自然的思想感情。

重难点指导有感情地朗读诗歌，体会乡下孩子的快乐幸福生活。

教学过程一、谈话引入1、今天，老师要给大家介绍一位新朋友。

（指图）看她挎着竹篮，和蝴蝶、小草、花儿一起来了！这个小朋友来自农村，我们叫她——“乡下孩子”板书：乡下孩子谁来叫叫她的名字？你轻声读得真棒！齐读。

今天我们就来学习一首关于乡下孩子的小诗。

二、配乐范读（播放音乐）请大家闭上眼睛，听老师读读这首小诗。

老师读得怎么样？想跟老师读得一样好吗？自己读一读。

三、初读感知1、打开书，自己大声地读读课文，注意要读准字音，读通句子，觉得困难的地方多读几遍。

2、检查字音出示带音节的生字词。

（1）谁来当小老师带着大家读？指两三个同学当小老师，一个读三四个词。

（2）你读得很好，我不知道其他同学读得怎样，你来提问他们。

你想提问谁来读？（小老师指名）（3）去音开火车读，小组读，齐读。

4、指名读文大家词语读得很准，把这些词放在文中你读得怎样？你爱读哪一段就读哪一段。

指名读。

四、精读体会1、第一小节（1）乡下孩子在我们眼里是快乐的天使，在他们爸爸妈妈的眼里是什么样的？谁来读第一小节。

指名读。

老师听出来了，真是个可爱的孩子。

这一段是说的乡下孩子的现在呢？还是小时候呢？从哪个字看出来？理解“曾”就是曾经、过去。

（2）乡下孩子小时候常被妈妈抱着，就像是一只可爱的、欢唱的……（生齐说黄鹂）见过黄鹂吗？我们欣赏一下黄鹂的图片。

（出示图片，播放音乐）多么悦耳动听啊！谁来读？多可爱的小黄鹂啊！还有谁想读？你就像一只欢唱的黄鹂！（3）小黄鹂渐渐长大了，爬到了爸爸背上，在爸爸眼中，他的孩子多么漂亮、可爱啊！就像那——盛开的野菊。

现在正是野菊盛开的季节，你们想看看吗？（出示图片）谁能用词语形容一下这些野菊？想想刚刚图片看到的乡下孩子，是不是和野菊一样漂亮、可爱？谁来读一读？多漂亮的野菊啊！你也来试试！爬在爸爸背上多欢乐啊！男生一起读一读。

《乡下孩子》课堂教学实录（片段）本文是关于《乡下孩子》课堂教学实录（片段），仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。

苏教版小学语文第三册《乡下孩子》是一首反映乡下孩子童年生活的诗歌。

诗歌所创造的意境清新活泼，读来令人如沐阳光，如嗅青草野花气息，如闻童声笑语，悦目赏心。

在学习课文，体悟乡下孩子多彩的生活时，我发现孩子们有很多精彩的回答。

第一小节：曾是妈妈怀里欢唱的黄鹂，曾是爸爸背上盛开的野菊。

是写乡下孩子幼小时在爸爸妈妈怀抱里生活的情景，我请孩子说说感受。

生：妈妈的怀抱像棉花，软绵绵的。

生：躺在妈妈的怀里像睡在摇篮里，一晃一晃的，可舒服了。

我好象要睡着了。

生：妈妈的怀里很温暖。

生:有一次生病，爸爸背我，像乘在船上，很舒服。

这些都唤起了学生得到父母爱抚时温暖幸福的生活体验。

第二小节：捉一只蝴蝶，能编织美丽的故事。

含一片草叶，能吹出动听的歌曲。

我请孩子观察图画后想象：怎样捉蝴蝶？生:她用小手伸出去，请蝴蝶飞到手指上来，和她做朋友。

生：采一束花握在手里，让蝴蝶飞过来。

生：在园子里种上鲜花，让好多蝴蝶飞过来。

孩子会编什么美丽的故事呢？好多孩子编了“蝴蝶公主”和“蝴蝶王国”的故事。

如：在蝴蝶王国里有只美丽的小蝴蝶，一天飞出去玩，被人类捉住了，蝴蝶们可着急了，一起去找它，终于把小蝴蝶给救出来了。

看图，这个乡下孩子在做什么？她割了青草干什么？第三小节：挖一篮野菜，撑圆了小猪的肚皮。

逮一串小鱼，乐坏了馋嘴的猫咪。

读后想想：撑圆了肚皮的小猪是怎样的？生：肚子圆鼓鼓的，走起路来一滚一滚的。

生：小猪想睡觉了，因为它吃饱了。

乡下孩子的生活多有趣呀！如果你是乡下孩子，会做些什么呢？生：我会去钓鱼。

生：我会去河里游泳。

生：我会去摘小花。

指图：小猪、小猫都有东西吃了，那小公鸡、大白鹅、小花狗们怎么办呢？你能学着书上的样子说说吗？生：捉几条青虫，乐坏了馋嘴的猫咪。

生：抛一棵白菜，乐坏了白鹅的小狗。

生：拿几根骨头，喂饱了可爱的肚皮……听了小朋友的话，我也觉得自己分享到了乡下孩子的快乐，也自由自在地生活在大自然中了。

二年级语文《乡下的孩子》精品教学设计教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读和背诵诗歌《乡下的孩子》。

理解诗歌中描述的乡下孩子的日常生活和乐趣。

学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

1.2 过程与方法：通过图片展示和讨论，了解乡下孩子的生活方式。

通过小组合作，探讨诗歌中的修辞手法和意境。

通过写作活动，培养学生的观察力和表达能力。

1.3 情感态度与价值观：培养对乡下生活的兴趣和好奇心，增进对农村孩子的了解和关爱。

培养对自然环境和农村生活的热爱，增强保护环境的责任感。

第二章：教学内容2.1 教学资源：课文：《乡下的孩子》图片：乡下孩子的生活场景生字词卡片2.2 教学重点与难点：重点：能够朗读和背诵诗歌，理解诗歌内容。

难点：学会生字词，运用到实际情景中。

第三章：教学过程3.1 导入：通过展示乡下孩子的生活图片，引导学生谈论自己对乡下生活的了解和印象。

3.2 课文朗读与理解：教师带领学生朗读诗歌，边读边解释生字词的含义。

学生跟读，加强语音语调的掌握。

3.3 生字词学习：教师出示生字词卡片，学生朗读并组词。

学生通过小组合作，用生字词编小故事。

第四章：课堂活动4.1 小组讨论：学生分成小组，讨论诗歌中描绘的乡下孩子的乐趣和活动。

每组选代表进行分享。

4.2 写作活动：教师给出一个与乡下孩子生活相关的主题，学生进行观察和思考。

学生用所学生字词和句型，写一篇小短文。

学生回顾本节课所学的生字词和诗歌内容。

学生分享自己的学习收获和感受。

5.2 教师反思：教师根据学生的表现，调整教学策略，为下一节课做好准备。

第六章：教学评价6.1 学生评价：通过课堂参与、小组讨论和写作活动，评价学生的理解能力和表达能力。

评价学生对生字词的掌握和运用情况。

6.2 自我评价：学生对自己的学习过程和成果进行评价，反思自己的优点和需要改进的地方。

第七章：扩展活动7.1 实地考察：组织学生参观农村或农场，亲身感受乡下孩子的生活环境。

《乡下孩子》教学设计一阳光灿烂一：导入今天，老师要给大家介绍一位新朋友，大家想认识吗》？这位小朋友来自农村，我们就叫她乡下孩子。

（板书课题）让我们一起喊一喊乡下孩子，让她赶快出来，好不好？（齐读课题）大家看，乡下孩子跨着竹篮，和蝴蝶、小草、花儿一起来了，让我们欢迎她的到来。

（在题目旁贴出乡下小女孩的图）二、见到这位新朋友，你最想问她什么呢？（生问）同学们真是既聪明又热情。

让我们听一听乡下孩子是怎么说的。

（师靠近插图假装听乡下孩子说话）乡下孩子说了，同学们提的问题的答案就在书中，同学们读读书，问题就会解决了。

三、好，同学们打开书，读读第四课，边读边把本课的生字在文中划出来。

谁能读的通顺流利，谁一会不但能回答问题还能参加咱们的读书比赛呢！（学生自己读好后进行个别赛读、小组赛读，可分小节读）师强调读书姿势。

四、同学们都能读的通顺流利了，想不想和老师比一比。

可是，老师的要求不只是读通顺流利就行了，而是要读的有感情、有表情，敢和老师比吗？1、先自己练习。

2、准备好了吗？读的有感情、有表情可是有难度的。

这样吧，老师再给大家一个机会，同桌互相读，互相看，互相指点。

好，开始练习。

3、整首诗读有一定难度，这样吧，我们分小节来读。

第一小节：一生读，大家评。

指出读的不足后，该生再读。

请大家闭上眼睛想象画面，你看到了什么？从同学们的读中老师听出了乡下孩子依偎在妈妈的怀里，趴在爸爸的背上多么幸福、多么快乐，同学们想不想把自己了解到的告诉更多的新朋友呢？（齐读）第二小节：谁第二小节准备好了？个别读（生评）听到小朋友的读书声乡下孩子忍不住要问大家：谁能猜一猜，他们都编出了什么故事，吹出了什么歌曲？第三小节：乡下孩子不只生活轻松愉快，她们还非常爱劳动，都是爸爸妈妈的好帮手，谁愿意来读读第三小节。

个别生读，（评）读了这一小节，你都知道了什么？你猜猜，他还会帮大人做些什么？做这些事，乡下孩子心里怎么样？对，这就是劳动的乐趣。

只有劳动过的人才能体味到劳动的乐趣。

苏教版二年级语文《乡下孩子》教案第一课时教学要求1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、引导学生观察，启发他们通过想象来理解课文。

3、解课文的同时，随文识字“怀、坏、唱、嘴”4、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活，培养学生热爱农村的思想感情。

教学过程一、揭示课题1、小朋友，中秋即将来到，正是田野里最美的时候。

瞧，今天的天气多好啊!真是金风送爽，天朗气清。

在这么好的阳光下，让我们一起走进田野，去欣赏那宜人的秋色，认识一群可爱的乡下孩子吧!出示、齐读课题：乡下孩子2、农村和城市的环境不同，乡下孩子和城市孩子的生活也不一样。

那么，乡下孩子的生活到底是怎样的呢?先听听老师的介绍吧!二、初读课文1、学生听配乐朗读。

2、听了老师的介绍，你找到答案了吗?看来，光听一遍是不够的，还是让我们走进他们的生活去看一看吧。

请同学们自己读课文。

要求：读准字音，读通句子，遇到生字多读几遍。

5、抽读课文。

分小节读。

容易读错：曾盛菜撑逮难懂的词：野菜馋嘴旷野(一望无际的广阔的田野就叫——旷野)特殊词组：一只蝴蝶一片草叶一篮野菜一串小鱼6、齐读课文。

三、精读感悟(一)学习第一节1、抽读第一节思考：谁曾是妈妈怀里欢唱的黄鹂?谁曾是爸爸背上盛开的野菊?句式练说：乡下孩子是------------------，是----------------。

2、引导感情朗读闭上眼睛，此刻你就躺在妈妈的怀里，多么温暖，多么舒适啊。

妈妈轻轻的摇着你，给你讲故事，教你读儿歌，你也正给妈妈唱着那好听的歌呢。

是啊，多么像一只欢快的黄鹂啊，这时你觉得乡下孩子是怎样的?(幸福的、温暖的)3、带着幸福温暖地感觉读读第一句。

4、爸爸又喜欢背着乡下孩子到哪儿去干什么呢?(逮蛐蛐捉蚯蚓抓蝴蝶……)师：对了，背着乡下孩子到处跑，去看看外面精彩的世界，孩子们心里是那样的高兴，脸上乐开了花，就像一朵盛开的野菊。

大家笑笑，看谁的笑最美。

带着这样的笑，读第二句。

教师板书：幸福5、让我们一起来分享他们的幸福吧!齐读第一小节。