试论香港高等教育管理的特色

我国高校实施书院制学生管理模式的原因与现状在西方发达国家,高校书院制管理模式已经如火如荼地进行了很多年,而在我国大陆,书院制还是一个新鲜事物,期待着被理解和认可。

与我国传统意义上的学院不同的是:书院制意义上的学院不承担教学的责任,只是教师和学生居住、生活的场所。

我国最早实行书院制的是香港中文大学。

当前,极少部分高校实行的书院制,其全名为书院式学生管理体制,这种管理体制继承了我国古代书院的某些特点,同时又参照国外书院制,在两者的结合点上找到适合自己发展的方式。

这种方式就是本文提到的书院式学生管理体制,这种体制把学生宿舍当做管理的空间和平台,几乎所有的活动都在宿舍开展,从某种程度来说,这是一种学生自我管理的模式。

一、我国高校实施书院制学生管理模式的原因分析1.社会发展的需要。

一方面,目前社会发展速度很快,外来各种思想不断地影响和冲击着社会的方方面面,这不可避免地会对教育界产生极大的影响。

另一方面,网络已经开启了一个新时代,资源的共享更是对学生的思想价值观念产生了颠覆性的影响。

学生人手一台电脑,和同学、教师的交流更多地依赖网络,很多时候已经成为网络人了,甚至连交作业这样的基本工作也要求教师通过网络完成。

在这种情况下,新时代大学生轻视传统教学手段,渴望有一种和网络时代配套的教育手段和途径的出现。

大学面对这种新情况和新问题,开始出现管理思路以及管理方法上的拐角。

随着扩招和高校收费制度的实施,大学的功能也在发生着变化,学生对大学的身份也发生了称呼上的变化,大学生已经由以往的求学者变成了如今的“消费者”和“顾客”。

尤其在一些独立学院和民办高校,这种现象更为突出。

学生称呼教师为老板已经成为部分人可以接受的事实了。

家长出钱,学生消费,花钱才能受到教育,这种心理促使如今的特殊“消费者”对作为“工厂”的教育机构提出了自己的要求。

他们关心自己做“股东”的工厂能给自己带来什么?也正是有了这类经济关系的变化,大学再也不能像以前一样仅由管理者说了算,教育的提供者(高校)与消费者(大学生)之间的对话与冲突越来越多,二者的关系也越来越微妙,产生的问题也越来越多。

香港的教育法律香港，作为一个国际金融、贸易中心，经济繁荣，其教育系统也独具特色，具有较为完善的教育法律法规。

《中华人民共和国香港特别行政区基本法》是香港的基本法律，在《基本法》中对于教育管理，教育与宗教的关系以及学校的自主性和学术自由作了相应的规定。

“香港特别行政区政府在原有教育制度的基础上,自行制定了有关教育的发展和改进的政策,包括教育体制和管理、教学语言、经费分配、考试制度、学位制度和承认学历等政策。

”“宗教组织所办的学校可继续提供宗教教育,包括开设宗教课程。

”“各类院校均可保留其自主性并享有学术自由,可继续从香港特别行政区以外招聘教员和选用教材。

”香港的教育法律是香港立法机构制定的法律或认可的附属立法，即由香港立法局制定的法规，按照其法律的地位、适用的范围及有效功力可分为三级，从高到低的次序为“条例”“规例”“则例”。

现行的香港教育法律有《教育条例》《幼儿中心条例》《专上学院条例》《教育规例》《幼儿中心规例》《小学资助则例》《中学资助则例》《学徒条例》《学徒规例》等，还有具有法律效力的绿皮书、白皮书以及教育委员会或者教育统筹委员会提出经港府批准后执行的各种政策性文献（《报告书》）。

此外，各大学和众多法定的教育机构，均有各自专门的条例，形成了一个严密的教育法律体系。

其主要内容为：义务教育20世纪五六十年代,香港教育面临人口激增,学龄儿童失学率高的严峻形势。

为了解决教育危机1954年港府制订了《小学扩展七年计划》,“集中所有资源和人力,发展小学教育”的策略,并采取“按部就班,分层解决”的策略,确定先小学后初中,再高中、大学的投资,目标和发展步骤。

进入六十年代,香港仍然把发展和普及小学教育作为重点。

自此,香港小学教育开始步入有序发展的轨道。

1965年4月港府发表《1965年白皮书：教育政策》指出“所有教育政策的最终目标,必须以家长及社会能负担之费用，为每个儿童提供其所能接受的最佳教育”，1971年，由香港立法局及财务小组批准通过实施免费小学教育，并同时通过《1971年教育法案》，“年龄不满14岁的儿童，如果没有正当理由而拒绝送子女入学者，可予控告，并可判罚款或入狱”，从法律的角度保证了小学免费义务教育的顺利实施。

中国高教研究!""#年第$期!"马万民香港高等教育现代化的特点及其启示摘要：香港高等教育走了一条成功的内涵式发展道路，在规模扩大的同时注重提高教育质量，其教育质量高居亚洲前列。

率先实现教育现代化是我国经济社会发展的重要路径，通过对香港高等教育现代化特点的分析研究，有助于我们借鉴其高等教育发展的有益经验，加快推进我国高等教育的现代化进程。

关键词：高等教育；现代化；香港教育香港的高等教育是在一种特殊的背景下产生的，自%&%%年港英政府创立香港大学以来，香港高等教育经历了奠基、扩展、突进三个发展阶段，形成了香港高等教育的自身特色。

最近’"年来，香港高等教育走了一条成功的内涵式发展道路，在规模扩大的同时，教育质量高居亚洲前列。

香港高等教育的快速发展除了得益于香港经济的繁荣以外，关键还在于其鲜明的现代化特点，这对我国内地高等教育的建设和发展有着重要的借鉴作用。

一、香港高等教育概况香港目前共有’"多所高校，其中在%!所可以颁授学位的高校中：(所高校由大学教育资助委员会资助，他们包括香港大学、香港中文大学和香港科技大学’所以学术研究为主的大学；香港城市大学、香港理工大学!所理工为主的大学；香港浸会大学、岭南大学!所以前的专科院校；%所教师教育学院即香港教育学院。

香港高等教育目前已经形成了一个比较完整的、多层次的、功能齐全的高等教育体系。

尤其是近%"年来，香港通过实施“突进式”的高等教育发展计划，使香港的高等教育不仅办学规模不断扩大，而且办学层次也不断提高，香港接受高等教育人口的比例仅次于美国、加拿大、日本。

二、香港高等教育现代化的基本特点%)香港高等教育的现代化理念。

由于香港是一个多元文化的福利社会，加之政府的高度重视，香港在高等教育理念上具有很强的前瞻性、适应性和现代性，终身教育的思想深入人心。

香港教育统筹委员会在%&&&年(月的咨询文件中提出建立一个终身学习的学制，让有志者可以按能力在正规大学、进修学院、持续进修院校之间选择恰当的途径修读，让广大市民不论阶层与学历都能有机会继续进修。

香港高校治理架构及其启示查竟春【期刊名称】《中国机构改革与管理》【年(卷),期】2013(000)001【总页数】4页(P32-35)【作者】查竟春【作者单位】深圳市编办【正文语种】中文一、香港高校的治理架构及其运作香港政府资助的高校包括香港大学、中文大学、科技大学、理工大学、岭南大学、浸会大学、城市大学和教育学院8家，均根据特定法定条例组建，拥有自行评审和授予学位资格。

条例规定大学是永久延续的法人团体，明确了大学的宗旨，赋予其为贯彻其宗旨而做一切所需或所附带事情的权力，并在院系和课程的设置、学位授予、学术水准的监控、学生的甄选、研究、教职员的聘任及薪酬福利、资源的内部调配、投资和联营、成立或参与成立法人团体等方面赋予其相当大的自由度。

大学校董会等基本治理架构、其他重要制度和程序等，亦在条例中明确规定。

在治理架构上，不同院校略有差别，但普遍设有监督、校董会及其他委员会、教务委员会、管理层、学院管治委员会，以及对校内行政的制衡措施。

监督是大学的首长，由香港特首出任，可以以大学的名义颁授学位及其他学术名衔，监督可委任一人为大学副监督，经授权后代其行使监督的权力并承担职责。

大学每年需向监督提交一份校务报告。

校董会是学校的最高决策机构，负责行使大学权力、执行大学责任、贯彻大学宗旨、提名大学校长、处置大学资产、订立大学合约、维持大学运营、雇佣大学人员、提供大学设施、运用大学资金、申请大学拨款、维护大学利益、提供大学服务等。

校董会成员一般30-50名，其中大部分（包括主席）来自校外，均是在社会上具有相当影响力的人物，如香港立法会议员、工商文化教育界知名人士等；来自校内的董事则由校长、各学院院长以及一些著名教授组成。

校董会成员以公众、学生、员工及大学的整体利益为依归，有责任向大学提供意见和协助，务求为大学谋福利及确保其持续发展。

大学中最重要的决策均要通过董事会审定。

如聘请校长，通常由校董会成员组成专门的遴选小组，在全世界范围内进行公开招聘。

第四章高等学校管理体系第一节高等教育管理概述一、高等教育管理的含义高等教育管理是人们根据高等教育目的和发展规律，有意识地调节高等教育系统内外各种关系和资源，以便达到既定目的的过程。

分为宏观管理-行政管理；微观管理-内部管理二、原则：1. 方向性，就是高等教育管理要体现高等教育的社会价值，它要求在管理过程中的任何举措，都应该有利于高等教育目的的实现，有利于人才的培养；2. 整体性，就是高等教育管理必须围绕高校培养目标，科学地组织各方面工作，使教学工作，思想教育工作，师资培养工作、科学研究工作、后勤管理工作等相互配合，减少冲突和内耗，而不能各自为政，各行其是3. 民主性，就是高等教育管理必须调动广大教职工和学生的积极性，主动征求和尊重专家学者的意见、建议，注重制定决策的民主化、执行决策的民主化、检查决策的民主化，提高高等教育管理的效率4. 多样性，就是指高等教育管理必须根据各类高等学校或学校内部各点为的任务特点和条件，分别提出切合实际的要求，采取与之相应的措施进行管理5. 动态性，就是指高等教育管理既要保持相对的稳定和应有的秩序，又不能墨守成规，因循守旧，管理的方法和技术应随着管理对象的变化而陶正，要通过不断地改革以主动适应经济和社会发展的需要6. 效应性，就是要求高等教育管理必须按照管理目标的要求，力求用较少的人力、财力、物力、时间等资源，培养跟多的高级专门人才或提供更高水平的科研成果，取得更大的效益。

三、方法：经费配置、规划、评估和调节评估的特点：国家主导评估方向；评估活动的法律化、制度化和规范化；评估系统结构化、评估功能多样化；突出评估的地位，体现对教学质量的重视；注重特色，强调多样性第二节高等教育管理体制一、含义。

是指与高等教育管理活动有关的组织制度体系，它主要包括高等教育组织机构的设置、组织机构间的隶属关系、以及相互间的职责、权限的划分。

实质是政府代表国家和社会参与高等教育领域内的权力分配，将高等教育事业作为一种“公共事务”进行管理二、分类与特点可分为宏观和微观管理体制（1）宏观也称行政管理体制，有三种模式：1. 中央集权型的高教宏观管理体制（法意瑞典）2. 权力分散型的。

浅谈高校教学管理工作的重要性摘要：高校承担着为国家与社会培养人才的重要责任与使命。

教学管理指的是从事教学管理的人员根据高校中既定的目标并运用现代化的管理手段，合理的调节与控制高校教学工作的开展，进而保障高校中的教学工作在各个方面与环节上都能顺利的完成，进而实现为国家与社会培养综合性人才的目标。

关键词：高校教学；教学管理；重要性一、高校教学管理简要概述教学管理是整个高校教育教学工作的重要组成部分，也是保障教学秩序正常运转、教学计划顺利实施以及教学活动顺利开展的核心。

总的来说，教学管理是高校领导、教学管理者以及所有学科教师为了完成教学任务和实现理想教学目标根据既定的教学计划与教学大纲运用不同的手段与措施，积极高效的组织学校整个教学工作开展的一个过程。

其原则性、政策性以及权威性是高校教学管理工作的显著特点，这主要是由于高校教学工作在开展的过程中是以相应的规章制度为前提条件并需要严格的遵守这些规章制度来开展工作，合理的调节与控制教学管理过程中任务的部署、目标的实现以及具体的实施步奏，因此，高校教学管理工作中的原则性、政策性以及权威性的特点由此得来。

二、目前我国教学管理工作中的弊端与缺失根据调查得知:目前在我国很多高校的教学管理中由于各项规章制度与体系尚未建立健全，而高校教学管理工作者们也没有充分的认识到教学工作对整个高校教育教学工作开展的重要性，这在某种程度上制约着高校教学管理工作问题的解决，十分不利于教学工作的顺利开展。

而造成高校对教学管理工作重视度低下的原因主要包括以下两个方面:一是，高校在教学管理方面没有出台相应的管理制度，不能对高校教学管理实施有效的管理。

第二，作为高校教学管理工作者们始终没有意识到教学管理对高校教育教学工作开展的重要性，造成了他们在具体的事物操作过程中不能充分的尽到自己应有的责任与义务，无法从学生方面得到有效的意见与反馈机制，阻碍着教学管理工作的正常运转。

另一方面，很多的教学管理工作者由于自身的素养不高，抱着当一天和尚撞一天钟的思想来对待自己从事的工作，导致教学管理工作难以高效的运转起来;甚至在很少一部分的高校中其教学质量体系尚未建立健全也是制约高校教学工作管理正常开展的又一因素，教学质量体系的不完善不论是对教师教学工作的开展，还是对学生学习效率的提高都有影响，致使教学管理中的考核、评估及定位仍存在着很多的问题与缺失，非常不利于理想教学目标的实现以及学生学习成绩的提高。

香港高校评议会作者简介：张莹（1988-），女，汉族，内蒙古人。

单位：沈阳师范大学教育科学学院高等教育专业。

王婷婷（1988-），女，汉族，辽宁人。

单位：沈阳师范大学教育科学学院课程与教学论专业。

摘要：香港高等教育一直延续英国的教育模式，在香港回归后，又受到大陆的一些教育模式影响形成了自己独特的发展模式。

其中，评议会在香港高校大学治理中具有重要的地位。

评议会作为高校内部的顾问组织，具有很大的影响性，有促进“高校自治”和使学校决策科学会的作用。

但是，评议会在决策层的校董会与学术层的教务会之间，由于三种权力并存，也受到一定的制约。

研究香港高校评议会对于我国也有一定的启示作用。

关键词：香港高校；高校内部管理；评议会一、香港高等教育概况“香港高等教育管理的最高长官是特区行政长官，具体行政管理事务由教育及人力统筹局与大学教育资助委员会、学术评审局等负责。

政府主要实行宏观指导、监督以及评估，按一定程序对各个学校的办学实绩及发展需要做出拨款决定”i。

香港的高等教育实行市场机制原则，坚持自由办学，高等教育多样化发展。

“香港高等学校大致分成三类：第一类高校接受教资会的资助，分别是香港大学、香港中文大学、香港科技大学、香港理工大学、香港城市大学、香港浸会大学、香港岭南大学、香港教育学院八所学校；第二类是根据专业学院条例注册认可的专业学院，为自负盈亏学院，例如香港公开大学等；第三类为只颁发专业文凭的学院，包括专业教育学院、演艺学院等，它们接受香港民康广播科的资助”ii。

本文主要研究的是第一类高等学校。

二、香港高校内部的管理运行机制香港高等学校的内部管理模式，由于院校自治，并且实行自主管理，所以形成了各具特色的管理模式。

“香港大学实行‘校董会—校务委员会—校长’的英国大学内部管理模式，香港中文大学实行‘校董会—校长’的美国大学内部管理模式，这充分说明香港高等教育的开放性。

其他大学兼有英、美高校内部管理模式，但有一点是相同的：即实行校董会领导下的校长负责制，校长享有充分的行政权力。

香港教育学院研究生申请要求及专业介绍目录香港教育学院简介 (2)香港教育学院研究生专业介绍 (3)香港教育学院研究生申请行前准备 (4)香港高校教育情况简介 (8)香港教育学院研究生申请常见名词解释 (11)香港留学信用卡申请及使用指南 (13)香港教育学院研究生游玩攻略 (21)香港教育学院简介香港教育学院（简称教院）士香港特区政府资助的八所公立高等学府之一。

香港教育学院最早是香港总督轩尼诗爵士在 1881 年成立的首间师范学院。

1994 年，香港政府将四所前师范学院——罗富国师范学院、葛量洪师范学院、柏立基师范学院、香港工商师范学院，和语文教育学院合并成香港教育学院，成为香港唯一的专注于师范教育的高等学府。

香港教育学院由一所研究生院和三所学院构成——博文及社会科学学院、教育及人类发展学院、人文学院，为广大学生提供一系列的学士、硕士、和博士学位，以及教育、社会科学、人文科学、文化和创意艺术等领域的多元学科课程。

此外，教育学院亦拥有四所校级研究中心、十二所院级研究、专业发展和资源中心，以发展应用研究，开拓创新。

香港教育学院师资优良，研究成果傲人，海外实习机会丰富。

香港教育学院荟萃了众多的学术精英，延聘了来自全球各地的 400 多位学术研究人员，组建了香港乃至亚洲地区最强大的人文社会科学学科的专家团队之一。

其 97% 以上的教研学者拥有博士学位，且历年来行政长官卓越教学奖获奖人中 75% 为教院的毕业生或校友，卓越成就、有目共睹。

2011 年，联合国教科文组织颁予了教院“技术教育及职业培训与终生学习”教席，首次将教育领域教席颁予香港院校，且同年又于教院设立“本土文化及创意教育研究”观测所。

同时，教院也不断地拓展与内地、台湾、世界各国高等院校的学术交流与合作，招收来自各地的本科生及研究生，积极进行国际学术交流。

除了知识的传授外，教院亦重视学生的服务态度和实务经验，为他们提供了诸如语文沉浸课程、海外服务体验计划、跨院海外服务领导发展计划、海外及内地实习计划、暑期区域研究课程、海外环保考察团等各种海外学习及实践机会，以提升学生的服务领导技巧、沟通能力、语言水平、和全球视野。

第5章高等教育管理体制【学习目标】1．掌握高等教育宏观管理体制的模式类型，重点是中央集权型、权力分散型、集权与分权结合型体制的涵义和代表；2．掌握我国高等教育宏观管理体制的历史沿革和改革的基本方向；3．了解高等学校的管理模式类型，重点是欧洲大陆、美国、英国模式；4．掌握我国高等学校的领导体制的特点和未来改革趋势；5．掌握我国高等学校行政管理系统和未来改革方向。

【核心讲义】一、高等教育的宏观管理体制1．高等教育宏观管理体制的模式（1）中央集权型的高等教育宏观管理体制；（2）权力分散型的高等教育宏观管理体制；（3）集权与分权结合型的高等教育宏观管理体制。

2．我国高等教育宏观管理体制（1）我国高等教育宏观管理体制的历史沿革新中国建立以来，我国高等教育宏观管理体制曾几经变革，大致经过以下阶段：①1950～1958年为中央集中管理时期；②1958～1963年为地方管理时期，强调权力下放，高等学校由省、直辖市、自治区直接管理；③1963～1966年实行统一领导分级管理；④1966～1978年为文革混乱时期；⑤1978～1995年又确立了集中领导分级管理的体制；⑥1995年7月至今为“两级管理，以省级统筹为主”的体制。

（2）我国高等教育宏观管理体制改革改革的重点和基本方向如下：①实行高等教育管理权力的下放，扩大省级部门对当地高校的统筹权；②建立一个广泛的社会参与的高等教育管理运行机制；③扩大高校的办学自主权，增强学校的活力，提高学校主动适应社会的能力。

二、高等学校的管理体制1．高等学校的管理模式（1）欧洲大陆模式欧洲大陆模式是一种以学术权力为主，高校内部权力重心明显倾向于基层教学和研究单位，并深刻体现了学术权威影响的高校管理模式。

（2）美国模式美国模式是一种行政权力相对强大，强调规范，实行相对严格的等级制度，下级对上级负责的高校管理模式。

（3）英国模式英国模式是一种行政权力和学术权力相对平衡，两者相互制约的高校管理模式。

香港大学The University of Hong Kong香港大学，简称港大（英文名：The University of Hong Kong，HKU），是一所于1910年于香港岛成立的大学，其前身为香港西医书院，是香港历史最悠久的大学。

大学以英语作为教学语言。

是香港及亚洲区中最享盛名的学府。

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香港大学校园本部坐落香港岛西部的薄扶林道以东占地约16公顷。

国际高等教育研究机构QS首次公布亚洲大学排行榜，香港大学名列亚洲第一，香港中文大学紧随其后位列第二，香港科技大学名列第四，令香港高校在大亚洲大学五强中首次荣获三席。

亚洲最佳大学调查中香港大学商学院的工商管理硕士课程于香港中文大学之后位列第二。

香港大学是香港第一所也是历史最悠久的大学，由1887年成立的香港西医书院及香港官立技术专科学校合并而成，于1911年在香港岛正式创立，中华民国国父孙中山为香港西医书院的前身首届毕业生。

香港大学中文校训为“明德格物”，对应拉丁文为Sapientia Et Virtus，立校以来一贯采用英语教学，在人文、法律、政治及生物与医学等学术领域极为出色，亦为香港及亚洲区中最享盛名的学府之一。

其采用的教学模式包括问题导向学习（problem-based learning），旨在培养学生的思考。

当时西方列强争相在中国成立大学，时任港督卢押认为英国也应该在香港立一所大学，一来与其他列强竞争，二来让中国人（尤其是香港人）认同英国的价值观，抗衡其他列强文化理念，便于英国向华南拓展势力，巩固其在整个香港的统辖管治。

当时两广总督和省港工商界亦觉得成立大学有助中国人学习西方的科技，使中国自强，于是出钱支持。

另一方面，当时太古公司辖下的一艘货船发生工业意外事故，导致多名中国船员伤亡，故急欲修补公司形象，便也出钱支持成立港大。

在英国政府和其他香港英资（如汇丰银行）支持下，卢押最终筹得足够资金筹建大学，更于1910年3月16日主持大学的动工仪式，主张港大“为中国而立”。

收稿日期:2007212207作者简介:刘彬让(1963-),男,高等教育研究所,副研究员,硕士。

研究方向:高等教育。

高等农业教育,2008203,03:47249Higher Agricultural Education ,2008203,03:47249试论高等学校的特色专业建设刘彬让(西北农林科技大学,陕西杨凌712100)摘要:专业建设是高等学校人才培养的前提基础和保障条件,也是反映高等学校综合水平和竞争力的一项主要指标,而特色专业建设不但有利于促进学校的教学基本建设,进一步改善办学条件,培育办学特色,同时有利于提高办学质量,适应社会经济发展的需要。

为此,高等学校要在深入分析特色专业内涵的基础上,根据特色专业的建设原则,更新教育理念和专业建设观念,以师资队伍建设为关键,以创新人才培养模式为抓手,以优化课程体系、培育精品课程为核心,通过内涵创新和提升建设特色专业。

关键词:高等学校;专业建设;特色专业中图分类号:G 64210 文献标识码:B 文章编号:100221981(2008)0320047203 专业建设是高等学校教学基本建设的重要内容,也是高等学校开展人才培养和教学工作的基础。

它直接关系到学校的整体办学水平和社会声誉,关系到毕业生在择业与未来发展中的竞争能力。

通过在高等学校开展特色专业建设,建成一批办学水平较高、影响较大、竞争能力较强、深受社会欢迎的特色专业,不但有利于促进学校教学基本建设,进一步改善办学条件,培育办学特色,而且有利于提高办学质量,适应社会经济发展的需要。

一、特色专业的内涵分析从词义上来说,所谓特色,是指一事物与他事物相比具有的独特性,也就是自身拥有的格外突出的个性、风格与特点等,广义的“特色”是一个中性的概念,可以指正面的特色,也可以指反面的特色,狭义的“特色”是指事物某些方面优于自身其他方面并优于其他事物同一方面的某些优秀品质,我们通常所说的“特色”是指狭义的特色,我国古人曾有见解:“事物之独胜处曰特色,言其特别出色也。

《两岸高校合作办学的特点、存在问题及发展对策》尚红娟摘要。

目前两岸关系的发展是60多年来从未有过的，教育成为最活跃、成效最显著的领域之一。

藉此历史契机，我们亟需加快推进两岸高校合作办学的立法进程，细化和规范教育政策法规的制定、执行和监督；在“合作竞争、互补互利、共创多赢”的原则下，实现学历的“对等承认”，弥补两岸合作办学的合法性缺失，努力寻求两岸最大利益与两岸合作办学更宽广的空间。

关键词：两岸高校合作办学政策研究当前两岸关系和平发展，各领域交流合作日益热络。

在教育界，两岸高校、学生及各类民间团体对扩大交流与合作的呼声渐高，两岸高等教育（包括高等职业教育）相互开放的程度、范围正明显扩大、合作持续升温，高校合作办学的时机也趋于成熟。

[1]但是，两岸高校合作办学参照执行的仍然是《中外合作办学条例》，这与日益紧密的两岸关系，与一个中国的原则十分不相符合。

当前需抓住两岸关系良好发展的契机，积极推进两岸高校合作办学的立法进程，出台相关的政策依据，藉此开创海峡两岸交流合作的新领域。

一、两岸高校合作办学的现状两岸间的高校合作办学与热络的教育交流相比，起步晚，发展较为滞后。

但历经多年的探索，仍取得了一定的成就。

据不完全统计，截至xx年底，两岸已有400多所高校签署了校际交流合作协议。

[2]目前，台湾地区与进行高校合作办学的机构或项目，在数量上排到中国境外高校合作办学的第七位。

[3]从地域分布看，在经济、文化较发达的东部沿海省份以及民办高校发展较为成熟的大中城市，诸如福建、广东、山东、陕西等地，两岸高校合作办学相对活跃。

从合作办学的特点看，可归纳为以下几方面：（一）以“校校”、“校校企”合作模式居多当前两岸教育交流与合作活动最多的是高等职业教育领域。

从两岸高职院校项目签约情况来看，合作模式以“校校合作”及“校校企合作”为主。

如，闽江学院与台湾的中国文化大学、台湾实践大学合作建立的海峡学院、厦门南洋学院与台湾大仁科技大学及台企友达光电、厦门香山国际游艇俱乐部间的合作；泉州师范学院与台北海洋技术学院及泉州中泉集团船务公司等。

高等职业教育的特色专业高等职业教育作为我国职业教育体系的重要组成部分，其培养目标主要是高素质技术技能型人才在专业设置上，高等职业教育紧密围绕国家经济社会发展需求，以市场需求为导向，注重学生实践能力的培养本文将分析我国高等职业教育中的几个特色专业1. 现代物流管理专业随着我国经济的快速发展，物流产业已成为国民经济的重要支柱产业现代物流管理专业致力于培养具备现代物流管理理论、实务操作能力的高级应用型人才学生通过学习，掌握物流规划、物流运输、供应链管理等方面的知识和技能2. 计算机应用技术专业计算机应用技术专业是高等职业教育中的热门专业之一该专业培养具备计算机软硬件基本理论知识和实际操作能力，能在企事业单位从事计算机应用、维护、管理和研发等方面工作的高级应用型人才学生主要学习编程语言、数据库管理、网络技术、信息安全等课程3. 学前教育专业学前教育专业培养具备幼儿教育理论、实践技能及管理能力的高级应用型人才学生通过学习，掌握儿童发展、教育原理、教育方法等基本知识，能在幼儿园、早教机构、教育行政等部门从事教育教学、管理等工作4. 护理专业护理专业是医学领域中的重要分支，培养具有护理理论知识和实践技能的高级应用型人才学生通过学习，掌握临床护理、基础护理、中医护理等方面的知识和技能，能在医疗卫生机构从事护理工作5. 汽车检测与维修技术专业随着我国汽车产业的快速发展，汽车检测与维修技术专业应运而生该专业培养具备汽车检测、维修、调试及管理能力的高级应用型人才学生通过学习，掌握汽车构造、汽车检测技术、汽车维修工艺等课程，能在汽车维修企业、汽车销售公司等领域从事相关工作6. 旅游管理专业旅游管理专业培养具备旅游企业经营管理、旅游市场营销、导游服务等能力的高级应用型人才学生通过学习，掌握旅游资源规划、旅游政策法规、旅游业务操作等知识，能在旅游企事业单位从事管理工作以上仅为高等职业教育中部分特色专业的简要分析，实际上，我国高等职业教育涵盖了众多领域，为各行各业培养了大量高素质技术技能型人才在今后的发展中，高等职业教育将继续紧密围绕国家经济社会发展需求，不断优化专业设置，提高教育质量，为我国人才培养和经济发展贡献力量7. 建筑工程技术专业建筑工程技术专业培养具备建筑施工、设计、管理等方面的高级应用型人才学生通过学习，掌握建筑施工技术、建筑结构、建筑设备等方面的知识和技能毕业生能在建筑施工企业、建筑设计院、建设管理部门等从事技术和管理等工作8. 电气自动化技术专业电气自动化技术专业主要目的是培养具备电气设备安装、调试、维护及自动化系统设计、运行能力的高级应用型人才学生通过学习，掌握电气自动化原理、电气设备、PLC编程等方面的知识毕业生能在电气企业、制造业、研发机构等从事相关工作9. 环境艺术设计专业环境艺术设计专业培养具备室内外环境艺术设计、景观设计、装饰设计等方面的高级应用型人才学生通过学习，掌握环境艺术设计理论、设计方法、工程技术等方面的知识毕业生能在设计院、建筑装饰公司、景观公司等从事设计和管理等工作10. 烹饪专业烹饪专业培养具备中式烹饪技术、厨房管理、餐饮服务等方面的高级应用型人才学生通过学习，掌握烹饪工艺、烹饪营养、厨房设备等方面的知识毕业生能在餐饮企业、酒店、烹饪学校等从事烹饪技术和管理工作11. 服装设计与工程专业服装设计与工程专业培养具备服装设计、服装结构设计、服装企业管理等方面的高级应用型人才学生通过学习，掌握服装设计理论、设计方法、服装工艺等方面的知识毕业生能在服装企业、设计工作室、服装院校等从事设计和管理等工作12. 印刷媒体技术专业印刷媒体技术专业培养具备印刷技术、编辑出版、传媒设计等方面的高级应用型人才学生通过学习，掌握印刷工艺、印刷设备、编辑设计等方面的知识毕业生能在印刷企业、出版社、广告公司等从事技术和管理等工作以上所述的专业仅是我国高等职业教育中的一部分特色专业在当今社会，高等职业教育在培养高素质技术技能型人才方面发挥着重要作用为了适应社会发展的需要，高等职业教育将不断调整和优化专业设置，加强校企合作，提高教育质量，以更好地服务于国家经济社会发展13. 畜牧兽医专业畜牧兽医专业培养具备畜牧生产、兽医临床、动物防疫等方面的知识和技能学生通过学习，掌握动物生理、兽医病理、畜牧兽医法规等方面的知识毕业生能在畜牧养殖企业、兽医诊所、动物防疫部门等从事技术和管理等工作14. 水产养殖专业水产养殖专业培养具备水产养殖技术、水产病害防治、水产品加工等方面的知识和技能学生通过学习，掌握水产养殖生物学、水产养殖技术、水产饲料与营养等方面的知识毕业生能在水产养殖企业、水产科研机构、水产品加工企业等从事技术和管理等工作15. 食品加工技术专业食品加工技术专业培养具备食品加工工艺、食品质量安全、食品企业管理等方面的知识和技能学生通过学习，掌握食品化学、食品微生物学、食品加工技术等方面的知识毕业生能在食品企业、食品安全监管机构、食品科研机构等从事技术和管理等工作16. 应用电子技术专业应用电子技术专业培养具备电子设备安装、调试、维护及电子产品设计、开发能力的高级应用型人才学生通过学习，掌握电子技术原理、电子设备、电子产品设计等方面的知识毕业生能在电子企业、研发机构、维修服务等领域从事相关工作17. 商务英语专业商务英语专业培养具备商务英语应用、国际贸易、跨文化交际等方面的高级应用型人才学生通过学习，掌握商务英语听说读写、国际贸易实务、国际市场营销等方面的知识毕业生能在涉外企业、商务机构、翻译公司等从事商务翻译、国际贸易等工作18. 酒店管理专业酒店管理专业培养具备酒店经营与管理、前台接待、客房管理等方面的高级应用型人才学生通过学习，掌握酒店管理原理、酒店服务流程、酒店营销策略等方面的知识毕业生能在酒店、旅游企业、餐饮机构等从事管理工作19. 电子商务专业电子商务专业培养具备电子商务理论、网络营销、电子商务运营等方面的高级应用型人才学生通过学习，掌握电子商务技术、电子商务物流、电子商务安全等方面的知识毕业生能在电商企业、互联网公司、传统企业电商部门等从事电子商务相关工作20. 广告设计与制作专业广告设计与制作专业培养具备广告设计、广告制作、传媒策划等方面的高级应用型人才学生通过学习，掌握广告设计理论、广告制作技术、传媒策划与执行等方面的知识毕业生能在广告公司、传媒机构、企业宣传部门等从事广告设计、制作和策划等工作高等职业教育在培养高素质技术技能型人才方面具有重要作用为了适应社会发展的需求，高等职业教育将不断优化专业设置，深化校企合作，提高教育质量，为我国经济社会发展做出更大贡献。

试论应用型本科院校学生教育管理工作1. 引言1.1 背景介绍应用型本科院校学生教育管理工作是高等教育管理中的重要组成部分。

随着我国经济社会的持续发展和高等教育事业的不断完善，应用型本科院校在培养各类人才方面扮演着重要角色。

而学生教育管理工作则是保障学生全面发展的关键环节，直接关系到学生的成长与发展。

背景介绍本研究旨在探讨应用型本科院校学生教育管理工作的现状、存在问题和改进措施，为提升应用型本科院校学生教育管理工作质量提供理论支持和实践指导。

通过研究应用型本科院校学生教育管理工作的特点，可以更好地发挥应用型本科院校的特色和优势，为学生提供更优质的教育资源和服务。

【字数：206】1.2 研究意义应用型本科院校学生教育管理工作的研究意义主要体现在以下几个方面。

教育管理工作是教育教学的重要组成部分，直接关系到学生的学习效果和全面发展。

针对应用型本科院校学生的特点和需求，加强教育管理工作可以更好地促进学生成长成才。

教育管理工作的科学性和有效性直接影响到教育教学质量。

通过深入研究和探讨应用型本科院校学生教育管理工作的方法和策略，可以提高教学质量，推动学校的发展。

教育管理工作在促进学校和学生全面发展方面具有重要意义。

通过建立科学合理的教育管理体系，能够更好地发挥教师和学生的潜力，实现教育目标和社会需求的有机结合。

深入研究应用型本科院校学生教育管理工作的意义重大且深远，对于提高教育质量、推动学校发展和培养优秀人才具有重要价值和意义。

1.3 研究目的学生教育管理工作是应用型本科院校教育中不可或缺的重要环节，其关系着学生的成长和发展。

本研究的目的是深入探讨应用型本科院校学生教育管理工作的现状和存在的问题，分析其中的原因，提出改进措施和建议，旨在提升学生教育管理工作的质量和效率。

通过对应用型本科院校学生教育管理工作的特点进行梳理和总结，可以更好地把握其工作的重点和重要性。

分析目前学生教育管理工作存在的问题和挑战，可以帮助学校和管理者更好地认识并解决这些问题。

1．美国在高等教育宏观管理体制上采用(B)。

A．中央集权制B．权力分散型C．集权与分权结合型D．以上都不是2．1 989年以法律的形式确定的我国高等学校的领导体制是(D)。

A．校长负责制B．党委领导下的校长负责制和校长负责制并存C．党委领导下的校长分工负责制D．党委领导下的校长负责制3．我国目前形成的高等教育管理模式是(B)。

A．集权模式B．集权与分权管理相结合的模式C．分权模式D．并重模式4．(C)最早产生于美国，后成为西方国家，尤其是美国高校管理制度的一大特色。

A．教授治校B．委员会制C．大学董事会制度D．校长负责制5．我国高等学校在1950～1955年期间实行的是(A)。

A．校长负责制B．党委领导下的校长负责制C．党委领导下的校长分工负责制D．党委领导下的校务委员会负责制6．（B）是欧美各国普遍采取的大学管理模式。

A. 教授治校B. 委员会制C. 大学董事会制度D. 校长负责制7．适用于规模较小的学校，由上级首长对下级下达命令的组织形式为（D）。

A. 职能制组织结构B.直线一职能制组织结构C.矩阵式组织结构D.直线制组织结构8．高等学校行政管理系统在结构上基本分为（B）个层次。

A. 2B.3C.4D.59．以学术权力为主，高校内部权力重心明显倾向于基层教学和研究单位，并深刻体现了学术权威影响的高校管理模式是(C)。

A．美国模式B．英国模式C．欧洲大陆模式D．并重模式10．以下不属于我国高校办学自主权的是(D)。

A．一定的招生权B．对外学术交流与合作的权力C．教师及其他专业技术人员的职务评聘权D．教学、科研和行政职能部门等组织机构的设置和人事配备权1．(高等教育管理体制)是指与高等教育管理活动有关的组织制度体系，它主要包括高等教育组织机构的设置、组织机构间的隶属关系，以及相互间的职责、权限的划分等。

2．高等教育的(宏观管理体制)主要体现了一个国家在高等教育管理活动中中央和地方政府，政府和高校间职责、权力和利益关系。