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五年级上语文教材解读9推敲_苏教版《推敲》是国标本苏教版五年级上册第三单元的一篇课文。
课文要紧讲的是唐朝闻名诗人贾岛与韩愈一起斟酌诗句中用词的故事，表现了贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
依照教材特点和学生年龄特点我设计了以下教学目标:1 能正确流利有感情的朗读课文，讲讲那个故事。
2 学会本课8个生字，两条绿线内的7个字只识不写。
明白得由生字组成的词语。
3了解故事内容，明白得推敲的含义。
学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
第一看课题，推和敲是两个不同的动作，在教学时能够让学生分别做做这两个动作，这两个表示不同动作的词连在一起，那个词是什么意思呢？课文的最后一个自然段确实是推敲的含义：人们把在写诗和作文时斟酌文字叫做“推敲”。
那个意思是如何来的呢？课文就向我们讲述了关于推敲的故事。
故事中有两个要紧人物，贾岛和韩愈，还有一个未出面的李凝。
引导学生构建一个阅读话题:文章中哪些语句看出贾岛的严肃认确实创作态度？从而让学生多角度全方位的阅读课文。
课前引导学生搜集关于贾岛韩愈的资料，“唐朝”交代了人物生活的朝代，“诗人”说明人物的身份。
“早年因家境贫寒”说明贾岛早年没有受到良好的教育。
“出家当了和尚”是因为家境贫寒，“和尚”还能够说成“僧”，也确实是第三自然段诗句中“僧推月下门”的“僧”。
此处还能够让学生补充资料：贾岛诗学韩愈，因诗出名，还俗后，多次参加进士考试，由于出身卑微，都没有被录用。
贾岛作诗，以苦思苦吟著称，善于反复推敲，常为诗中字而茶饭不思，被称为“苦吟诗人”。
《题李凝幽居》的创作过程，最能说明贾岛极为严肃认确实创作态度。
故事的开端，写贾岛深夜访友，以诗相赠。
“郊外”说明李凝的家离长安城较远、“拜望”是访问的意思，但包含了对被访问者的敬意，是礼节性的访问。
此处的“拜望”能够看出贾岛对朋友充满敬意，并非一样性的访问。
在教学时能够让学生和“访问”做比较。
“找了好久”能够看出找了专门长时刻，“摸到李凝的家”中的“摸”字不仅能看出夜色的深沉，还能看出他不熟悉这条山路，李凝住的地点比较偏僻。
语文书五年级上册人教版第十三课第十三课《推敲》是五年级上册语文课本中的一篇散文，主要讲述了汉代文学家司马迁在撰写《史记》时进行推敲的故事，从中体会到了推敲对于文学创作的重要性。
散文开头，作者以“推敲”为题，随即引出了司马迁推敲《史记》的故事。
散文在开头就点出了“推敲”的重要性，意味深长。
作者以一个简单的故事引出了这个主题，给读者留下了深刻的印象。
作者在文章中详细描述了司马迁在撰写《史记》时的推敲过程。
司马迁精心推敲每一个字句，甚至还对一些辞藻做了多次修改，以求达到最佳的效果。
司马迁的推敲，不仅展现了他对文字的敬畏之心，更彰显出了他在文学创作中的严谨态度。
这一过程不仅是对文字的尊重，更是对读者的尊重，对历史的尊重。
散文通过生动的语言描绘了司马迁撰写《史记》的画面，让读者仿佛置身其中，感受到了司马迁的创作状态，也领悟到了推敲的重要性。
推敲是文学创作的必经之路，只有通过反复推敲，才能使作品更加完美。
散文的结尾，作者再次点明了推敲的重要性，提醒读者要在学习和生活中保持推敲的态度，不断追求更高的品质。
散文以“推敲”的故事为主线，贯穿始终，让人印象深刻。
通过这篇散文，不仅能够了解到司马迁的推敲精神，也能学习到推敲的态度。
推敲，是一种品质，是一种追求卓越的态度。
在学习和生活中，我们也应该像司马迁一样，对待文字和生活，保持推敲的态度，不断追求更高的品质。
总的来说，第十三课《推敲》通过司马迁的故事，告诉我们推敲在文学创作中的重要性。
推敲不仅是对文字的尊重，更是对读者和历史的尊重。
我们在学习和生活中，也应该保持推敲的态度，不断追求更高的品质。
这样才能在成长的道路上不断进步，不断提高自己。
9、推敲课时：两课时教材分析：《推敲》选自苏教版五年级上册第三单元第九课，文中“苦吟诗人”贾岛去长安城郊外拜访一位名叫李凝的朋友。
可是他经过千辛万苦来到深山中，朋友却不在家。
他留下了一首诗《题李凝幽居》。
其中有这样两句：“鸟宿池边树，僧推月下门。
”他读来品去,总觉得“推”用得不够确切。
不知道其中是用“推”字好还是用“敲”字好，就坐在毛驴上想啊想。
不想冲撞了京城大官文学家韩愈的官轿。
韩愈问其原因，贾岛如实相告。
韩愈就指点他用“敲”好，并说了“敲”字好的理由。
贾岛听了心服口服。
从中可见推敲锤炼语言之“韵味”及重要。
教学目标：1．正确、流利，并能讲出这个故事。
2．学会14个生字。
绿线中的4个生字只识不写。
理解新词语的意思。
3．会用“即使……也……”造句。
4．了解事情的经过，理解“推敲”的含义。
学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
教学重点：了解故事的经过，理解“推敲”的含义。
教学难点：指导用“即使……也……”造句。
教学内容：初读课文，学习字词。
第一课时教学过程：一、出示诗句，导入新课。
1、映示图画。
师述：夜深人静，月光皎洁。
一个和尚的敲门声打破了夜的静谧，惊醒了栖息在池边树上的小鸟。
这便是诗句“鸟宿池边树，僧敲月下门”所描绘的情景。
2、映示：鸟宿池边树，僧敲月下门。
（1）指名读诗句，注意读准字音。
（2）说说诗句的意思。
3、同学们通过预习，一定知道这句诗是谁写的吧？卡片出示：唐朝贾岛指导读准字音。
4、映示全诗，师范读，学生齐读：题李凝幽居闲居少邻并，草径入荒园。
鸟宿池边树，僧敲月下门。
过桥分野色，移石动云根。
暂去还来此，幽期不负言。
5、简介贾岛：（1）指名朗读第一自然段。
注意“和尚”的“尚”读轻声。
（2）师述：贾岛是唐朝著名的诗人。
早年曾因家境贫寒，出家做过和尚，后因韩愈欣赏他的诗才而还俗。
他作诗的态度非常严肃认真，字字斟酌，句句推敲，被称为“苦吟诗人”。
（3）卡片出示并理解带点词的意思：字字斟酌，句句推敲6、揭题：今天，我们就一起来学习这个故事，题目是“推敲”。
苏教版五年级上册推敲一、教学目标：1.能正确、流利地朗读课文，并能讲讲这个故事。
2.学会本课8个生字，两条绿线内的7个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
学习本课的生字和新词，结合课文内容理解词语。
避让闯进皎洁幽居即兴妥帖吟哦簇拥斟酌宽恕莽撞犹豫不决3.了解故事内容，理解“推敲”的含义。
学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
4能将这种推敲的精神运用到自己的写作之中，培养良好的语言习惯。
二、教学重难点：了解故事的经过，理解“推敲”的含义，感受贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
今后自己习作、遣词造句时养成推敲的习惯。
三、教学准备1.安排学生课前预习，并对学生自学情况进行课前检测。
2.指导学生课前查阅有关贾岛的资料。
3.关于课文重点句段和配乐朗读的音乐等方面的课件四、教学评价设计《推敲》这篇课文是一则“文学典故”，因此教学本课时，不但要让学生知道推敲的故事，还有让他们懂得它现在的意思和用法。
教学时，学生通过自主阅读能了解这个典故的来龙去脉，明白故事要告诉我们的道理，不算难事。
难点在于，如何让学生学会推敲，因为推敲是一种习惯，一种技能。
我在教学中设计了几次“推敲”的训练点：第一次，是在学习第二自然段时，通过查字典，联系上下文的方法，体会“摸”字用法的精当，从而培养学生热爱祖国语言文字的情感。
第二次，是在学习韩愈跟贾岛的对话时，指导学生加入提示语，不仅能让学生入情入境地体会人物的情感，而且也巧妙体现写作方法的引导。
第三次，是课后练习中三组词语的推敲。
在学生确实体会好贾岛的这种严肃的创作态度和锲而不舍的精神后，再引导学生学习贾岛这种良好的习惯并引用到自己的学习中来，正所谓学以致用嘛！第四次，主要抓住两个板块进行读的指导，第一次读书指导是在第二自然段中，引导学生体会月夜的宁静，读出寂静的感觉。
第二次读书是指导通过加入提示语的方法，引导学生关注人物的动作、神态等，读好贾岛和韩愈之间的对话。
五、课时：二课时六、教学过程：第一课时（一）、导入新课同学做做推和、敲的动作，提问你认为“推”是什么？（板书：推）大家比划比划。
五年级语文推敲教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确拼读和书写“推敲”及相关词语。
（2）理解词语“推敲”的含义和用法。
（3）掌握本课的生字词。
2. 过程与方法：（1）通过阅读课文，培养学生的朗读和表达能力。
（2）学会使用“推敲”及相关词语进行造句。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对语文学习的兴趣。
（2）培养学生勇于思考、积极发言的良好学习习惯。
二、教学重点1. 生字词的学习与掌握。
2. 理解词语“推敲”的含义和用法。
3. 朗读和表达能力的培养。
三、教学难点1. 生字词的书写。
2. 词语“推敲”在实际语境中的运用。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究。
2. 运用情境教学法，让学生在实际语境中学习词语。
3. 采用分组讨论法，培养学生的团队协作能力。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍本节课的教学目标和内容。
（2）激发学生学习兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 学习生字词（1）学生自读课文，找出不认识的生字词。
（2）教师针对学生不认识的生字词进行讲解和示范书写。
3. 理解词语“推敲”（1）教师引导学生通过阅读课文，找出含有“推敲”的句子。
（2）学生讨论并解释词语“推敲”的含义和用法。
4. 朗读练习（1）教师选取课文中的片段，组织学生进行朗读练习。
（2）学生互相评价，提高朗读能力。
5. 造句练习（1）学生分组讨论，运用“推敲”及相关词语进行造句。
（2）各组汇报并互相评价，教师给予指导。
6. 课堂小结教师对本节课的学习内容进行总结，强调生字词的掌握和词语“推敲”的用法。
7. 作业布置（1）抄写生字词。
（2）运用“推敲”及相关词语写一段话。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和团队协作能力。
2. 生字词掌握评价：检查学生抄写生字词的准确性和书写规范性。
3. 造句练习评价：评价学生运用“推敲”及相关词语造句的准确性和表达能力。
七、教学反思1. 教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足。
9.推敲一、题目意思是：写诗和作文时斟酌文字。
二、多音字jiǎ（姓贾）tiē（妥帖）（服帖）贾帖tiè（字帖）（碑帖）gǔ（商贾）tiě（请帖）（喜帖）xīng（兴奋）（兴旺）chā（差别）（差距）兴差chà (差生）（质量差）xìng（高兴）(兴趣）chāi（出差）（邮差）cī（参差不齐）三、唐宋八大家：韩愈、柳宗元、欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩四、为什么用“敲”比用“推”好？答：①敲门表明懂礼貌。
②用“敲”字更能衬托出月夜的宁静。
③读起来也响亮些。
五、课文中心本文写唐代著名诗人贾岛和韩愈一起推敲诗中用词的故事，表现了贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
六、扩展：题李凝幽居（唐贾岛）闲居少邻并，草径入荒原。
鸟宿池边树，僧敲月下门。
过桥分野色，移石动云根。
暂去还来此，幽期不负言。
七、填空：创作态度严肃认真，有锲而不舍的钻研精神的贾岛。
我们要学习贾岛严肃认真的创作态度，和锲而不舍的钻研精神。
八、课后问答1.下面句子中带点的词语能换成括号里的词语吗？为什么？（1）一天，贾岛去长安城郊外拜访．．（访问）一个叫李凝的朋友。
答：不能。
“访问”是有目的地去探望人并跟他谈话。
“拜访”也是访问，但对被访者包含了敬意，是礼节性的访问。
文中用“拜访”，说明贾岛对朋友充满敬意，并非一般性的“访问“。
（2）半路上，他想起昨夜即兴．．（即时）写成的那首小诗……答：不能。
“即时”就是立即的意思。
“即兴”是指对眼前情景有所感触，临时发生兴致而创作。
文中用“即兴”是说贾岛的《题李凝幽居》一诗是即景生情，有感而发的。
（3）再说，用“敲”子更能衬托出月夜的宁静．．（安静），读起来也响亮些。
答：不能。
“安静”指没有声音，没有吵闹和喧哗。
“宁静”指（环境、心境）很安静，表示静的程度较深。
文中用“宁静”准确地描写出月夜特定环境的特点。
《推敲》一课讲的是唐代诗人贾岛潜心推敲诗句的故事，表现出诗人反复吟咏，苦心推敲，严肃认真的创作态度。
这篇文章的条理清楚，内容具体。
开篇先讲诗人得一诗句“鸟宿池边树，僧推月下门。
”，他读来品去,总觉得“推”用得不够确切。
不知道是用“推”字好还是用“敲”字好，就坐在毛驴上想啊想。
接着写诗人因在街上比划着推门和敲门的动作而挡了韩愈的路；然后写当韩愈弄清真相后，与之一起思考，韩愈认为用“敲”字好，并说了“敲”字好的理由。
从此“推敲”的故事得以流传下来。
【目标预设】：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
能简述这个故事。
2、学会本课生字，理解本课新词的意思。
3、了解事情的经过，理解“推敲”的含义。
学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
【教学重点、难点】：理解“推敲”的含义。
学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
【设计理念】：新课标指出，语文是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有，应该让学生在课堂中更多地接触语文材料，在大量语言实践中丰富积累，培养语感，发展思维。
本教学设计注重让学生在读中品味文本语言，在学习《推敲》中学会推敲，学会揣摩语言、锤炼文字，并训练思维，努力落实“双基”教学，力求实现语文工具性和人文性的统一。
【设计思路】：教学开始借助文本，让学生了解“推敲”的故事。
接着引导学生依托文本，理解“推敲”的内涵。
俗话说：“要想知道梨子的滋味应该去亲自尝一尝。
”同样，对课文的感悟也是如此。
著名教育家乌申斯基说过：“儿童是用形象、声音、色彩和感觉思维的。
”教师要有意识地创设教育情境，把课文所描绘的客观情景和现象生动形象地展现在学生面前，让学生身临其境，再联系已有的生活经验，去体验，去感悟，加深感受。
通过学生的自读、自演、自悟等方式，让学生明白“推敲”不仅仅是一个故事，他更是贾岛做事专注，刻苦钻研的精神体现，从而产生敬佩与学习的感情。
课文题目是“推敲”，这其实也是本课教学的一个“点”，教学中我适时鼓励学生自我推敲，学习文本，并设计有关的推敲训练，超越文本，让学生实践“推敲”的方法，体验推敲的快乐，学生从理解到实践，不但“懂了”，而且“会了”。
