合理想象与创造性思维说课定稿

《合理想象与创造性思维》导教案一．教材自学导引1.合理的科学想象与创造性思维在认识中有什么积极作用？（1）合理的科学的想象，立足___________________，根据已知的______________，充分发挥了人的思维潜能，对人们__________________和______________________是极为有益的。

（2）创造性思维要求_______________________________________________________________________________________________________.2.培养想象力和创造性思维需要注意哪些问题？一是要善于_________________________________。

二是要敢于________________三是务必_________________________知识，把握已知规律。

四是要正确对待_______ 和___________________。

五是要经得起__________________的检验。

3.创新的哲学依据：（1）从唯物论的角度，（2）从辨证法的角度，（3）从认识论的角度，4.培养创新精神和创造性思维的意义。

①培养创新精神是_________________的要求。

知识经济是以_____________为基础的经济，这种经济直接依赖于知识与信息的生产、扩散和运用，这种经济时代必然要求我们具有创造能力，创新精神是___________________的前提和强大动力。

②培养创新精神是___________________的要求。

创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。

③培养创新精神是___________________________的要求。

④培养创新精神是____________________________________的需要。

5.如何培养创新思维和创造性思维？①要善于发现问题。

合理想象和创造性思维教案1. 引言本教案旨在培养学生的合理想象和创造性思维能力。

在现代社会，创造力被视为一种重要的能力，可以推动创新和进步。

本教案将通过一系列的教学活动和练习，帮助学生开发和培养他们的合理想象和创造性思维。

2. 教学目标•培养学生的想象力和创造力•培养学生的问题解决能力•培养学生的团队合作能力3. 教学内容3.1 合理想象•介绍合理想象的概念和重要性•引导学生通过阅读和讨论拓展自己的想象力•练习合理想象的技巧，如设想并描述未来的世界等3.2 创造性思维•介绍创造性思维的概念和特征•引导学生通过思维导图、故事写作等活动锻炼创造性思维能力•鼓励学生勇于提出新的想法和解决问题的方法4. 教学步骤4.1 引入•向学生介绍合理想象和创造性思维的概念，以及它们在现代社会的重要性。

•引发学生的兴趣和好奇心，激发他们对创造力的渴望。

4.2 合理想象的培养•给学生分发有趣的文章或故事，并让他们共同阅读和讨论，拓展自己的想象力。

•引导学生设想并描述未来的世界，鼓励他们提出自己的想法和见解。

•进行小组讨论，让学生分享他们的想法和观点。

4.3 创造性思维的培养•介绍思维导图的概念和使用方法，并给学生提供实践的机会。

•引导学生进行故事写作活动，鼓励他们发散思维，提出多样化的创意。

•组织小组活动，让学生合作解决一些实际的问题。

5. 教学评估5.1 合理想象的评估•给学生提供一段文字，让他们根据自己的想象力写一个故事。

•评估学生的故事是否合理、有趣并且能够吸引读者。

5.2 创造性思维的评估•给学生提供一个问题或挑战，让他们独立思考并给出解决方案。

•评估学生的解决方案是否创新、可行并且能够解决问题。

6. 教学资源•有趣的文章和故事•思维导图工具•小组讨论活动指导书•小组合作问题解决活动案例7. 结束语通过本教案的实施，学生将能够培养和发展合理想象和创造性思维能力。

这些能力将有助于学生在未来的学习和工作中更具创造力和竞争力。

高二政治合理想象与创造性思维5.3.2合理想象与创造性思维教学目标知识方面（1）识记合理想象的含义；（2）掌握创造性的要求；（3）理解创造性思维再认识中起积极作用。

能力方面（1）培养学生合理想象和创造性思维的能力；（2）让学生掌握实现创新的方法。

首先要有创新思维，不迷信权威，要敢于突破旧思想，敢于打破常规，具有怀疑精神；必须反对凝固的、僵化的思想和观点；敢于坚持真理，有为真理而献身的勇气。

觉悟方面创新不是否定一切，必须有科学理论的指导，必须把创新与继承有机地结合起来。

为此，必须努力学习和掌握现代科学理论知识。

教学重点合理想象在人们认识世界和改造世界中的重要作用。

教学难点把想象力与创造性思维结合起来。

教学过程学生课前准备1. 搜集（1）自然科学中运用合理想象和创造性思维获得重大科学发现的实例。

（2）本人在学习中不拘泥于课本或老师讲解的知识，通过创新思维获得的成功实例。

2. 思考（1）什么是合理的科学的想象？它为什么在人们认识世界和改造世界中发挥着重要作用？（2）我们如何培养想象力和创造性思维的能力？3. 问题导学（1）魏根纳生病住院时，一天，病房墙壁上的世界地图吸引了他的视线，他发现大西洋西岸线凹凸恰恰相反，越看越觉得欧洲、非洲、南北美洲四块大陆可以拼揍成一块。

他苦苦地思索。

出院之后，他翻阅了大量地质学方面的书籍，逐渐形成了一种想法：是否由于某种驱动力，使原来连接在一起的非洲和南美洲两块大陆分裂，天长地久，便为大西洋所隔。

同样的原因，印度次大陆向北移动，同非洲大陆相撞，形成了喜马拉雅山脉。

据此推理，魏根纳得出结论：南美洲、美洲、印度次大陆和澳洲原来是集合在南极周围，连成一整块的古大陆，即同瓦纳古陆，由此提出了"大陆漂移"说，震动了世界。

魏根纳提出"大陆漂移"说运用了什么思维方法？这样思维方法有什么作用？（应用了合理的科学的想象，它充分发挥了人的思维潜能，对人们认识世界和改造世界是极为有益的。

创造性思维说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是“创造性思维”。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析“创造性思维”这一课题选自_____教材的_____单元。

本单元以培养学生的创新能力和思维拓展为核心，而本节课是这一单元的重点内容之一。

教材首先通过生动的案例和有趣的活动引导学生认识创造性思维的概念和特点，接着阐述了创造性思维在解决问题和推动社会发展中的重要作用，最后提供了一些培养创造性思维的方法和途径。

通过对教材的深入研究，我认为本节课不仅有助于学生开拓思维，提高创新能力，还能为他们今后的学习和生活打下坚实的基础。

二、学情分析授课对象为_____年级的学生，他们正处于思维活跃、好奇心强的阶段，具备一定的知识储备和认知能力。

然而，在日常的学习和生活中，学生们往往习惯于接受现成的答案和方法，缺乏主动思考和创新的意识。

此外，这个年龄段的学生抽象思维能力还不够成熟，对于一些较为复杂的概念和理论可能理解起来会有一定的困难。

因此，在教学过程中，我将注重采用直观、形象的教学方法，引导学生逐步深入地理解创造性思维。

三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下三维教学目标：1、知识与技能目标学生能够理解创造性思维的概念和特点。

掌握一些常见的创造性思维方法，如逆向思维、发散思维等。

2、过程与方法目标通过案例分析、小组讨论等活动，培养学生观察、分析和解决问题的能力。

提高学生的思维敏捷性和灵活性，培养创新意识和实践能力。

3、情感态度与价值观目标激发学生对创造性思维的兴趣和热情，培养学生敢于创新、勇于探索的精神。

让学生体会到创新带来的成就感和乐趣，增强自信心。

四、教学重难点根据教学目标和学生的实际情况，我确定了以下教学重难点：1、教学重点创造性思维的概念和特点。

常见的创造性思维方法及其应用。

2、教学难点如何引导学生打破常规思维，培养创新意识和能力。

创造性思维说课稿本次说课是教授创造性思维的课程，旨在培养学生的创新能力和思维方式。

该课程适用于高中阶段的学生，包括以下几个方面的内容：创意产生和评估、问题解决技巧，以及创造性思维的应用。

1.培养学生的创新意识和想象力，让他们能够产生创新的想法和解决问题的能力。

2.提升学生的问题解决能力，培养他们从多个角度思考和解决问题的能力。

3.引导学生运用创造性思维解决实际问题，培养他们的实际应用能力。

1.创意产生和评估引导学生了解创意产生的过程，包括头脑风暴、联想思维等方法。

培养学生评估创意的能力，包括评估创意的实际可行性、创新性和可持续性。

教授学生问题解决的框架和方法，如四步法、鱼骨图分析等工具。

指导学生运用问题解决技巧解决复杂问题，培养他们的批判性思维能力。

引导学生运用创造性思维解决实际问题，如设计创新产品、解决环境问题等。

鼓励学生参与创新竞赛和项目，培养他们的实践能力和团队合作精神。

1.导入法：通过引发学生的思考和兴趣，激发他们对创造性思维的兴趣和渴望。

2.案例分析法：通过真实案例分析，让学生理解和应用创造性思维的过程和方法。

3.团体活动法：组织学生进行小组讨论、合作项目等活动，提升他们的批判性思维和团队协作能力。

4.视频展示法：通过展示创新产品、创意解决方案的视频，激发学生的创造力和想象力。

1.课堂表现评价：观察学生的参与度、讨论表现和问题解决能力等。

2.作业评价：布置创意作业和问题解决作业，评估学生的创新能力和创造性思维的应用能力。

3.项目评价：参与创新竞赛和项目的学生，将根据项目的成果和评估进行评价。

1.PowerPoint 简化版课件：内容包括创意产生、问题解决技巧和创造性思维的应用等。

2.案例分析资料：提供真实案例，供学生进行分析和讨论。

3.视频资源：选择有关创新产品和创意解决方案的视频进行展示。

1.第一课时：导入创造性思维的概念，介绍创意产生和评估的方法。

2.第二课时：研究问题解决的框架和工具，进行案例分析。

合理想象与创造性思维说课稿各位老师好：今天我说课的题目是《合理想象与创造性思维》。

首先，我对本框题进行分析：一、说教材（地位与作用）《合理想象与创造性思维》选自人教版高二思想政治哲学常识下册第五课第三节第二个框题。

在此之前，学生们已经学习了分析与综合相结合这一框题，这为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用。

本节课是前一节课的延伸，目的是希望学生把分析与综合的思维方法和合理想象与创造性思维紧密结合起来，以进一步发挥其在社会生活以及人生实际问题上的认识能力。

因此，这一课不仅是本节的重点，在实践上、生活中更是全书的乃至学科的教学重心。

二、说教学目标高中政治学习不但要掌握知识是什么，而且还要能够学以致用，并指导实践。

依据教学大纲的要求和对学情的具体分析，我制定了以下的教学目标：1.知识目标（1）识记：合理想象的含义，掌握创造性的要求；（2）理解：创造性思维再认识中起积极作用。

2. 能力目标（1）培养学生合理想象和创造性思维的能力；（2）让学生掌握实现创新的方法。

首先要有创新思维，不迷信权威，要敢于突破旧思想，敢于打破常规，具有怀疑精神；必须反对凝固的、僵化的思想和观点；敢于坚持真理，有为真理而献身的勇气。

3.情感、态度、价值观目标创新不是否定一切，必须有科学理论的指导，必须把创新与继承有机地结合起来。

为此，必须努力学习和掌握现代科学理论知识。

明了知识经济社会对人才素养的需求，自觉向这一方向努力，从而更好地实现自我价值。

三、说教学的重难点本着高二的课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下教学重点和难点。

教学重点：合理想象和创造性思维的作用。

教学难点：如何把想象力与创造性思维结合起来，培养想象力和创造性思维。

为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本框题设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：四、说教法和学法。

为了讲清楚重难点，使学生能够达到本节课所设定的教学目标，我主要采取讲授法和点拨法的教学方法，以讲授为主，启发和点拨学生。

《合理想象和创造性思维》说课稿德保高中黄凯各位领导、老师们，你们好：今天我要进行说课的框题是《合理想象和创造性思维》，首先我要对本框题进行分析。

一、说教材《合理想象与创造性思维》是人教版高二政治下册第五课、第二节、第二框题的课程。

在此之前，学生们已经学习了《分析与综合相结合》，本节课是前一课的延伸，目的是希望学生把分析与综合的思维方法与合理想象、创造性思维紧密结合起来，培养学生的想象力和创造性思维，以进一步发挥其在社会生活以及人生实际问题上的认识能力。

因此，这一课不仅是本节的重点，在实践上、生活中更是全书乃至整个模块、学科的教学重点。

二、说教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合268班学生的认知结构及其心理特征，我制定以下的教学目标：知识方面：（1）识记合理想象的含义（2）掌握创造性思维的要求；（3）理解创造性思维在认识中所起的积极作用。

能力方面：（1）培养学生合理想象和创造性思维的能力；（2）让学生掌握实现创新的方法。

三、说教学重点、难点教学重点：合理想象与创造性思维的作用。

有利于提高学生的创新意识。

教学难点：如何培养想象力和创造性思维。

依据：长期以来，我们比较习惯于单纯传授知识，忽视能力的培养，尤其是不重视培养学生的想象力和创造性思维。

因此，怎样唤起学生重视合理想象和创造性思维的意识，是当前教育工作需要解决的重要问题。

四、说教法、学法1、说教法针对268班理科生基础比较差，对政治课的学习不够重视，兴趣没那么浓厚，我运用多媒体教学，通过设置具体生动的情境，激发学生对解决实际问题的渴望，引导学生积极主动思考，培养学生理论联系实际的能力，并恰当地采取释疑解惑、循循善诱的方式，帮助学生认同正确的价值目标，从而达到最佳的教学效果。

基于本框题的特点，我主要采用了以下的教学方法：1、情境教学法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

如，在讲解合理想象的含义和作用时，我利用NBA球员精彩的扣篮方式，日本的飞象计划和美国的蝙蝠轰炸等例子，正反两面进行分析，不仅大大激发学生的学习兴趣，更是解决了重点。

培养创造力与想象力创意思维说课稿尊敬的评委、老师们：大家好！今天我演示的主题是“培养创造力与想象力——创意思维”。

创意思维是我们现代社会中非常重要的一种能力，它是指通过独特的思维方式和创新的观点来解决问题，创造出独一无二的作品或产品。

在当今快速发展的社会中，培养学生的创造力和想象力已成为教育的一项重要任务。

接下来，我将介绍如何通过多种方法来培养学生的创造力和想象力。

首先，我将通过启发式教学方法来培养学生的创造力和想象力。

启发式教学是一种基于问题解决的教学方法，通过提供开放式的问题和情境，引导学生进行探索和发现，从而培养学生的创造力和想象力。

例如，在语文课上，我可以给学生一个简单的情境，让他们自由发挥，想象情节并写一篇自己的故事。

通过这种方式，学生不仅可以培养创造力和想象力，还能提高语言表达和写作能力。

其次，我会使用合作学习来培养学生的创造力和想象力。

合作学习是指学生之间相互合作、共同学习，通过集体智慧和合作努力来解决问题。

在培养创造力和想象力方面，合作学习可以激发学生的创意思维，促进学生的想象力发展。

例如，在艺术课上，我可以将学生分为小组，让他们共同设计并创造一个艺术品。

通过合作，学生可以相互启发，互相补充自己的想法，达到创意的最大化。

此外，在教学过程中，我还会通过提供创造性的学习环境来培养学生的创造力和想象力。

学习环境是学生学习的场所和条件，它对学生的学习和发展有着重要影响。

为了培养学生的创造力和想象力，我会创造一个开放、自由的学习环境。

例如，在科学实验课上，我可以提供丰富的实验器材和材料，让学生自由地进行实验和探索，激发他们的创造力和想象力。

最后，我还会鼓励学生进行跨学科学习，以培养他们的创造力和想象力。

跨学科学习是指学生在学习过程中跨越不同学科进行综合学习。

通过跨学科学习，学生可以将不同学科的知识融合在一起，产生创新的思维和观点。

例如，在一个综合性的实践活动中，我会让学生从数学、科学、艺术等多个学科角度出发，进行探索和研究，培养他们的跨学科思维和创造性思维。