高中政治注意培养科学思维方法 合理想象与创造性思维旧人教高二下册

注意培养科学思维方法合理想象与创造性思维一、课前预习★预习指南2．学法建议：（1）通过比较合理想象与不合理想象，掌握什么是合理想象这一难点。

（2）通过用分类比较法理解什么是创造性思维这一重点。

思维，从创造学的角度，分为相互联系的两大类：一类是常规思维；一类是超常规思维(即创造性思维)。

创造性思维主要有以下几种思维方法：①猜想思维(又称直觉思维)，是相对归纳上升，逐步概括的思维模式(蛙式思维)而言的。

是用浓缩、跳跃的方式，直接而迅速地猜出事物的答案。

②发散思维(又称辐射思维，多向思维)，是相对集中思维而言的。

是不依常规，寻求变异，伸展扩散的一种思维方法。

③横向思维(又称侧向思维，动态思维)，是相对常规的单向、单角度、静态思维而言的。

是从侧面，改变角度，或动态的，或将单向命题联系起来等，来认识问题，使已知的认识深化和全面，或修正已确定的结论的一种思维方法。

④反证思维(又称逆向思维，批判思维)，是相对于常规的顺向思维而言的。

是从顺向思维相反的方向认识问题，使既定性的认识更确切，或推测既定性的结论的一种思维方法。

⑤多值思维(又称两面神思维)，是相对常规的“非此即彼”的二值思维模式而言的。

是从实际出发，根据事物的多质性和变化性，可以做多值的、模糊的判断的一种思维方法。

⑥非概念思维(又称非对象思维、审美思维)，是相对概念思维而言的。

它是把自己变成思维的对象或把思维的对象变成自己，通过主客体融合为一而认识事物的一种思维方法。

⑦顿悟思维(又称灵感思维)，是相对长期知识积累逐步逼近的思维方式而言的。

它是一种突然出现的、短暂的、超常性的思维。

⑧聚焦思维(又称立体思维，整体思维，网络思维)，是相对常规的局限于知识范围内的思维方式而言的。

是视野展开，不受“专业”“行道”的局限，调动与研究事物有关的全部知识，集中“一维”思考问题的方法。

3．情景导入：（1）漫画中合理的想象是怎样形成的？（2）你从漫画中能受到什么启示？[提示](1)合理的想象是立足于已知的事实，根据已知的规律，充分发挥人的思维潜能所形成的一个人从未亲身感知过的形象。

2019-2020年高二政治合理想象与创造性思维人教版教学过程：知识方面（1）识记合理想象的含义；（2）掌握创造性思维的要求；（3）理解创造性思维在认识中起的积极作用。

能力方面（1）培养学生合理想象和创造性思维的能力；（2）让学生掌握实现创新的方法。

首先要有创新思维，不迷信权威，要敢于突破旧思想，敢于打破常规，具有怀疑精神；必须反对凝固的、僵化的思想和观点；敢于坚持真理，有为真理而献身的勇气。

觉悟方面创新不是否定一切，必须有科学理论的指导，必须把创新与继承有机地结合起来。

为此，必须努力学习和掌握现代科学理论知识。

教学重点合理想象在人们认识世界和改造世界中的重要作用。

教学难点把合理想象与创造性思维结合起来。

导入新课：师：出示一个圆，看到了什么？测试一下你们的想象力，想到了什么？生：思考。

回答。

师：很好。

开展了大胆的想象，也很有创新思想。

（板书：想象）讲授新课：一、合理想象：我们来看看伟大的科学家爱因斯坦的想象力吧。

再来看一则故事《蝙蝠轰炸》。

爱因斯坦大胆想象，结果是？蝙蝠轰炸计划也有大胆的想象,其结果又是？为什么大胆的想象结果却不同呢？学生思考,由学生得出想象也有合理想象与不合理的区分。

（板书：合理想象）爱因斯坦的想象立足已知事实,根据客观规律,又充分发挥了主观合理想象有一定的要求:（2（3）在二者的比较中理解合理想象的含义：通过比较，我们明白了合理想象必须立足，根据，充分发挥。

（板书：含义）合理想象必须坚持尊重客观规律与充分发挥主观能动性的有机统一。

不立足事实，不根据规律去想，就是胡思乱想；合理想象的过程就是充分发挥人的主观能动性的过程。

只有坚持两者的有机结合，才能充分发挥合理想象的作用。

（4）合理想象的作用：（板书：作用）合理想象有什么重要作用呢？学生回答：人们的认识能力会得到进一步的发挥，认识成果甚至是惊人的。

对人们认识世界和改造世界是极为有益的。

听说“仿生学”吗？学生回答：人类一直梦想着能像鸟儿一样，在天空中自由地翱翔，于是就产生发明飞机的灵感。

提高创新思维能力高中政治
提高高中政治课程中的创新思维能力可以从以下几个方面进行：
1. 多角度思考：学生可以通过阅读不同的政治观点、分析不同国家的政治制度等方式，培养多角度思考问题的能力。

教师可以鼓励学生从不同的角度思考一个政治问题，比如从法律、经济、民众利益等角度进行思考，培养学生的分析和综合问题的能力。

2. 问题发现和解决能力：学生可以通过参与辩论、分析政治新闻等方式，培养问题发现和解决问题的能力。

教师可以引导学生关注当前政治热点、社会问题等，引导学生探索问题的根源和解决方案。

3. 创新思维工具的运用：教师可以引导学生运用不同的创新思维工具，如头脑风暴、思维导图等，来帮助他们发散思维、激发创新思维。

教师可以在课堂上设置相关的活动，让学生运用这些工具来解决政治问题。

4. 利用信息技术资源进行创新思考：教师可以鼓励学生使用信息技术资源进行政治问题的搜索、分析和解决。

学生可以使用互联网搜索相关的政治信息、参与政治讨论社区等，增加他们的思维广度和深度。

除了课堂教学，学校也可以组织举办一些与政治相关的活动，如模拟联合国会议、政治辩论赛等，培养学生的创新思维能力。

同时，鼓励学生参与学生社团、学生会等组织，参与相关的政治议题讨论和决策，锻炼学生的创新思维能力。

第二课时合理想象与创造性思维教案第二课时合理想象与创造性思维教案●教学目标知识方面识记：合理想象。

理解：创造性思维在认识中起积极作用。

能力方面掌握合理想象与创造性思维这一科学思维方法；提高认识事物时运用这一方法的自觉性。

觉悟方面提高对我国社会热点问题进行正确分析的自觉性。

●教学重点要把合理想象与创造性思维结合起来,学生事实上已经不自觉地在使用合理想象与创造性思维相结合的思维方法，问题在于要提高他们的自觉性。

●教学难点“培养想象力和创造性思维需要注意哪些”涉及许多辩证思维的要求，和其他方面的知识，这就增加了难度。

●教学方法讲授法、点拨法以讲授为主，启发和点拨学生●教具准备投影材料●课时安排一课时●教学过程［复习提问］师：什么是分析？什么是综合？为什么要把分析和综合结合起来？生：分析就是把事物的整体或过程，分解为各个要素并加以研究的一种思维方法和思维过程。

不分析各要素，就失去了研究整体和过程的基础。

只有对各要素首先做出周密的分析，才可能从整体上进行正确的综合，从而真正地认识事物。

综合就是把分解开来的各个要素结合起来，组成一个整体的思维方法和思考过程。

只有对事物各种要素从内在联系上加以综合，才能正确地认识整个客观对象。

师：合理想象与创造性思维是认识事物本质和规律的一个非常重要的科学思维方法。

下面我们就来学习有这方面的一些基本常识。

［讲授新课］一、合理想象与创造性思维（板书）（1）合理想象及其作用（板书）师：同学们来欣赏一首李白的诗（放投影）送孟浩然之广陵李白故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。

孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

请同学们就这首诗所表达的意境展开想象。

（教师归纳同学们的想像，讲清合理想象的含义及其作用）师：什么是合理想象？生：合理想象就是“立足已知事实，根据已知规律，充分发挥人的思维潜能”。

师：合理想象在发现性的认识活动中，有着非常重要的作用。

请看教材第30页的“小资料”。

爱因斯坦看到两列火车的相对静止，想到人追着光线跑，光速会不会因此减低，人跑得极快，光会不会不动，这就是合理想象，最终导致狭义相对论的诞生。

【导语】⾼⼆是承上启下的⼀年，是成绩分化的分⽔岭，成绩往往形成两极分化：⾏则扶摇直上，不⾏则每况愈下。

在这⼀年⾥学⽣必须完成学习⽅式的转变。

为了让你更好的学习⾼⼆频道为你整理了《⾼⼆政治下册必修五知识点：注意培养科学思维⽅法》希望你喜欢！ 【知识点概述】 (1)分析与综合相结合的思维⽅法。

①分析。

把事物的整体或过程分解为各个要素，分别加以研究的⼀种思维⽅法和思维过程。

②综合。

把分解开来的各个要素结合起来，组成⼀个整体的思维⽅法和思维过程。

③分析与综合是统⼀的科学思维⽅法。

只有对各要素作出周密的分析，才可能从整体上进⾏正确的综合，从⽽真正认识事物;只有对事物各要素从内在联系上加以综合，才能正确地认识整个客观事物。

要注意在综合指导下深⼊分析，⼜要注意在分析基础上的综合。

(2)合理想象和创造性思维。

合理的科学的想象，⽴⾜已知事实，根据已知规律，充分发挥⼈的思维潜能，对⼈们认识和改造世界极为有益。

创造性思维以科学理论为指导，⾯对实际，敢于提出和解决新问题。

分析综合过程伴随合理想象与创造性思维，⼈的认识能⼒会进⼀步发挥，认识成果惊⼈。

培养想象⼒和创造性思维须注意：要善于发现问题;要敢于超越;务必积累知识，把握已知规律;正确对待灵感和顿悟;要经得起实践的检验。

【知识点理解】 全⾯理解这⼀知识点，需明确两对“关系”。

①物质和意识的关系：物质决定意识，意识对物质有反作⽤，正确意识对事物的发展起积极的促进作⽤。

科学思维⽅法属于意识范畴，是对客观物质对象的正确反映，故在⼈们认识和改造世界的活动中起着积极作⽤。

“分析与综合相结合”是事物整体与部分关系的反映。

任何事物都是整体与部分的统⼀体。

整体与部分在含义、地位、功能等⽅⾯均有差别，分析与综合作为⽅向相反的思维⽅法和过程，正是这种差别的反映。

但整体与部分⼜不可分割，整体由部分构成，部分是整体的部分，且⼆者相互影响、相互转化(⼀定条件下)。

所以，分析与综合是统⼀的科学思维⽅法，要在综合指导下深⼊分析，在分析基础上进⾏综合。

高二政治合理想象与创造性思维5.3.2合理想象与创造性思维教学目标知识方面（1）识记合理想象的含义；（2）掌握创造性的要求；（3）理解创造性思维再认识中起积极作用。

能力方面（1）培养学生合理想象和创造性思维的能力；（2）让学生掌握实现创新的方法。

首先要有创新思维，不迷信权威，要敢于突破旧思想，敢于打破常规，具有怀疑精神；必须反对凝固的、僵化的思想和观点；敢于坚持真理，有为真理而献身的勇气。

觉悟方面创新不是否定一切，必须有科学理论的指导，必须把创新与继承有机地结合起来。

为此，必须努力学习和掌握现代科学理论知识。

教学重点合理想象在人们认识世界和改造世界中的重要作用。

教学难点把想象力与创造性思维结合起来。

教学过程学生课前准备1. 搜集（1）自然科学中运用合理想象和创造性思维获得重大科学发现的实例。

（2）本人在学习中不拘泥于课本或老师讲解的知识，通过创新思维获得的成功实例。

2. 思考（1）什么是合理的科学的想象？它为什么在人们认识世界和改造世界中发挥着重要作用？（2）我们如何培养想象力和创造性思维的能力？3. 问题导学（1）魏根纳生病住院时，一天，病房墙壁上的世界地图吸引了他的视线，他发现大西洋西岸线凹凸恰恰相反，越看越觉得欧洲、非洲、南北美洲四块大陆可以拼揍成一块。

他苦苦地思索。

出院之后，他翻阅了大量地质学方面的书籍，逐渐形成了一种想法：是否由于某种驱动力，使原来连接在一起的非洲和南美洲两块大陆分裂，天长地久，便为大西洋所隔。

同样的原因，印度次大陆向北移动，同非洲大陆相撞，形成了喜马拉雅山脉。

据此推理，魏根纳得出结论：南美洲、美洲、印度次大陆和澳洲原来是集合在南极周围，连成一整块的古大陆，即同瓦纳古陆，由此提出了"大陆漂移"说，震动了世界。

魏根纳提出"大陆漂移"说运用了什么思维方法？这样思维方法有什么作用？（应用了合理的科学的想象，它充分发挥了人的思维潜能，对人们认识世界和改造世界是极为有益的。

第5框把握直觉、想象和灵感[情景导入]被一只小猫毁掉的法军指挥所第一次世界大战期间，德国与法国交战，法国的一支部队在前线构筑了一个十分隐蔽的地下指挥所，指挥所所有的人非常注意掩蔽，避免目标暴露。

但可惜的是他们只注意了人的行动，却忽略了长官饲养的一只猫，德国军队的侦察员在观察法军阵地时，发现每天上午都有一只小猫在法军阵地后面的小山上晒太阳，这一情况引起了德军的注意，德军根据这一情况分析，这只猫不是野猫，因为野猫不在白天出来，更不会在枪炮不断的战地出现。

因此，这很可能是一只家猫，而且猫的栖身地离这儿不远，附近又没有老百姓的房屋，显然，这只猫是山包附近的法军养的。

经过观察，这只猫是名贵的波斯品种，打仗时还有兴趣玩这种猫的决不会是普通的下级军官。

根据这些，德军判定山包附近肯定有一个法军的高级军事指挥所。

于是，他们集中了六个炮兵营的火力，向山包周围发起猛烈轰击。

事后查明，他们的判断完全正确，法军地下指挥所的官兵全部阵亡。

[请您思考] 说明直觉对德军侦察员所起的作用。

[温馨提示] 直觉是一种特殊的洞察事物的思维活动，直觉的产生与丰富的职业经验、广博的科学知识，以及长期从事社会实践活动有着密切的关系。

这个事件中，德国侦察员通过对这只波斯猫的直觉判断附近肯定有一个法军的高级军事指挥所。

当然这准确的直觉，离不开对这只猫的长期认识，离不开他们的相关知识的积累。

一、准确把握直觉1．直觉是一种特殊的洞察事物的思维活动。

2．直觉具有敏捷性、总体性和猜测性。

二、充分发挥想象1．想象是在头脑中对已有的事物表象进行加工、改造，通过重新组合而产生新的事物形象的思维过程。

2．把抽象的思想、概念形象化，并按照有意想象的要求去思考，是一种形象化的想象。

这种想象可以填补经验知识的空白，帮助我们找出不同对象之间可能具有的关联，还可以给抽象思维的对象建立起富有创造性的新形象。

3．想象在思维创新中具有重要作用，想象可以帮助人们明确思维创新的目标。