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小学班级管理中存在的问题及对策研究小学是学生学习和成长的重要阶段，而班级管理则是学校教育的基础。
良好的班级管理能够为学生提供一个良好的学习环境，帮助他们更好地成长和发展。
小学班级管理中往往存在一些问题，如学生纪律不稳定、班级秩序混乱、师生沟通不畅等。
针对这些问题，我们需要研究并制定对策，以保证小学班级管理的有效进行。
一、小学班级管理存在的问题1. 学生纪律不稳定在小学班级中，一些学生可能因为各种原因导致纪律不稳定，表现为上课爱说话、不听讲、打闹等行为，这会对整个班级的学习秩序产生不良影响。
2. 班级秩序混乱班级秩序混乱表现为学生在班级活动中不守纪律、不遵守规章制度、乱扔垃圾等行为，给班级管理带来困难。
3. 师生沟通不畅在一些小学班级中，师生之间的沟通存在问题，师生之间的相互理解和沟通不够顺畅，导致师生关系紧张，影响班级管理的有效进行。
二、对策研究1. 建立完善的班级管理制度针对学生纪律不稳定和班级秩序混乱的问题，学校可以建立完善的班级管理制度，明确规定学生在班级中的行为规范和纪律要求，制定相关惩罚和奖励措施，确保学生自觉守纪守规，维护班级秩序。
为了解决师生沟通不畅的问题，学校可以加强师生之间的沟通和交流。
鼓励教师与学生进行心理沟通，了解学生的需求和心理状态，建立良好的师生关系，增进师生之间的信任和理解。
3. 加强班级管理团队建设通过建设班级管理团队，组织学校教师和班级管理人员进行相关培训，提高他们的管理能力和沟通能力，增强对学生的管理意识和能力，有效应对班级管理中出现的各种问题。
4. 强化家校合作加强家校合作，积极与学生家长沟通，了解学生的家庭情况和学习习惯，共同协助学生健康成长。
学校还可以组织家长会、家长培训等活动，促进家校之间的沟通和合作，共同推动班级管理工作的开展。
5. 引导学生树立正确的人生观和价值观引导学生正确的人生观和价值观，培养学生的自律意识和团队意识，让学生懂得尊重师长、友爱互助，增强学生的自觉管理和自我约束能力。
小学管理调研报告尊敬的领导：您好！根据您的要求，我对小学教育管理进行了调研，并整理出如下报告，希望能给您一个对小学管理的全面了解。
一、调研目的和方法小学管理调研的目的是为了了解小学教育管理的现状和存在的问题，为进一步改进管理提供参考。
调研主要采用问卷调查的方法，共发放问卷100份，回收有效问卷90份，调查对象包括小学校长、教师和家长。
二、调研结果和分析1.校长管理调研结果显示，大部分小学校长在管理工作中注重学生的全面发展，强调学术水平的提高与生活品质的培养。
然而，一些校长仍存在管理观念落后、管理方法单一等问题，导致管理效果不佳。
2.教师管理调研结果显示，大部分小学教师工作积极、责任心强，但也存在工作量大、压力大等问题。
此外，教师间存在交流不畅、团结性不强等现象，需要加强协作与交流。
3.家长管理调研结果显示，大部分家长对学校的管理工作比较满意，认为学校能够关注孩子的学习和成长。
但也有部分家长存在对学校管理不了解、参与度不高等问题，需要学校提升家校合作水平。
三、问题分析和建议1.校长管理问题：部分校长管理观念较为落后，缺乏创新意识。
建议：通过培训、研讨会等方式提升校长的管理水平，加强创新意识培养。
2.教师管理问题：教师间交流不畅，团结性不够强。
建议：建立教研小组，定期组织教师交流和研讨，加强师资培训，提升教师的专业素养和团队合作意识。
3.家长管理问题：部分家长对学校管理不了解，参与度不高。
建议：加强家校沟通与合作，定期举行家长会议，通过家访等方式提升家长参与度，让家长能够更加了解学校管理工作。
四、总结与展望小学管理是促进学生全面发展的重要环节，需要校方、教师和家长共同努力。
通过本次调研，我们发现了小学管理中存在的问题，并提出了相应的解决办法。
未来，我们将进一步改进和完善小学管理，提升管理水平，使小学教育更好地服务于学生的成长和发展。
以上是我对小学管理调研的报告，希望能为您提供有益的参考。
如果对报告还有其他要求或需要进一步了解，请随时告知。
小学班级管理中存在的问题及对策研究在小学教育中，班级管理是十分重要的环节。
一个良好的班级管理能够提高教学效率，促进学生的全面发展。
实际中不同班级管理存在着各种问题，如学生纪律不良、师生关系紧张、学生之间的矛盾等。
要解决这些问题，需要科学的对策来加以处理。
一、问题分析1. 学生纪律不良学生在班级中缺乏自律和纪律意识，经常违反课堂纪律，打闹、说话等，导致课堂秩序混乱。
2. 师生关系紧张教师与学生之间的沟通不畅，师生关系较紧张，影响教学效果和学生成长。
3. 学生之间的矛盾学生之间有着不同的性格、爱好等，容易产生矛盾，进而引发班级内部的不和谐气氛。
二、对策研究1. 加强学生纪律教育对于学生纪律不良的问题，教师应加强纪律教育，增强学生的自律意识和责任感。
可以在课堂上设置纪律奖励制度，对遵守纪律的学生进行表扬和奖励，营造良好的学习氛围。
2. 加强师生沟通教师应该注意与学生的沟通，了解学生的需求与心理，关注学生的成长和发展。
学校可以加强师德师风建设，提高教师的师德修养和教育教学水平，建立良好的师生关系。
3. 强化班级管理学校可以通过班干部制度、班会制度等方式，加强班级管理力度，促进班级的和谐发展。
班级管理主要包括学生学习、生活，以及学生间的关系和互动管理。
在日常教育管理中，要培养学生的自我管理和互助合作能力，提高学生的积极性。
三、落实对策1. 加强学生纪律教育的落实学校要在日常教学管理中，制定学生纪律教育计划，明确纪律教育的重点和难点。
加强教师对学生纪律的管理，及时纠正学生不良行为，引导学生养成良好的学习和生活习惯。
2. 加强师生沟通的落实学校可以组织师生座谈会、心理沟通等活动，促进师生之间的沟通交流，加深教师对学生的了解，提高师生沟通的效果。
学校要鼓励教师走进学生家庭，了解学生的家庭背景和成长环境，以利于更好的了解学生心理。
3. 强化班级管理的落实学校要加强对班级管理的指导和督促工作，建立健全班级管理制度，明确各项管理规定和责任。
小学班级管理现状及对策研究随着社会的不断发展，小学班级管理面临着许多新的挑战和问题。
作为一名小学班级管理者，如何有效地应对这些问题，提高班级管理水平，为学生营造良好的学习环境，已成为当前亟待解决的问题。
目前，小学班级管理存在以下问题：一是管理方式简单粗暴，忽视了学生的个性化需求；二是师生关系不够和谐，学生缺乏信任和尊重；三是班级管理制度不够完善，导致学生行为失范。
针对这些问题，本文提出以下对策：要转变管理方式，树立以人为本的管理理念。
管理者应学生的个性化需求，充分了解每个学生的性格、爱好和特长，为每个学生提供合适的教育方法。
同时，要注重培养学生的自主意识和创新能力，激发他们的潜能，提高他们的综合素质。
要建立和谐的师生关系，加强与学生和家长的沟通。
管理者要尊重学生的人格尊严，学生的心理健康，帮助学生解决学习和生活中遇到的问题。
同时，要加强与家长的沟通，及时了解学生的家庭情况和心理动态，为家长提供合理的教育建议。
要完善班级管理制度，加强学生行为规范。
管理者要制定明确的班级纪律和规章制度，使学生明确自己的行为准则。
要建立健全的奖惩机制，及时表彰优秀学生，对违纪学生进行批评教育，让他们认识到自己的错误并及时改正。
本文通过对小学班级管理现状的研究，提出了针对性的对策。
这些对策包括转变管理方式、建立和谐的师生关系、完善班级管理制度等方面。
这些对策对于提高小学班级管理水平，为学生营造良好的学习环境具有重要的意义。
随着教育的改革和发展，学生的自主管理能力逐渐成为教育界的热点。
特别是在小学高年级阶段，学生开始逐渐形成自我意识和自我管理能力，研究这一阶段的班级自主管理现状及改善对策具有重要的现实意义。
在当前的背景下，一些小学高年级学生在班级自主管理方面存在一些问题。
许多学生缺乏自主管理的意识和能力，过分依赖老师和家长的管理。
部分学生在班级管理过程中缺乏参与感和归属感，对班级事务的参与程度不高。
还有一些学生存在自我约束能力不足的问题，常常违反班级纪律，影响班级的正常秩序。
小学班级管理中存在的问题及对策研究一、问题分析小学是学生人生中最重要的学习阶段之一，而小学教育中的班级管理是非常重要的环节。
好的班级管理不仅可以保障教学秩序，还能促进学生的健康成长。
在小学班级管理中，也存在着一些问题。
学生行为不端是一个较为普遍的问题。
一些学生在课堂上言语不当、举止粗鲁，严重影响到了教学。
班级纪律不够严明也是一个问题。
学生在课间活动或者课堂上的自由度过高，纪律教育不严格，容易导致学习秩序混乱。
部分学生的学习态度不端端。
有些学生对学习不够认真，耽误了自己的学业。
二、对策研究针对小学班级管理中存在的问题，需要从多方面入手，从学生、老师和家长三个方面进行综合管理。
1. 针对学生问题的对策学校可以开设一些专门的课程或者活动，引导学生形成正确的学习态度。
这些课程或者活动可以包括学习习惯的培养、情商教育等内容，提高学生的学习自觉性。
可以通过加强班级纪律教育，增强学生的纪律意识。
例如可以制定一些班规班纪，让学生自觉地遵守。
这样可以让学生在课堂上更加专心、积极，从而提高学习效果。
2. 针对老师问题的对策老师是班级管理中的关键力量。
老师在班级管理中要发挥积极作用。
老师要提高教育认识，深入了解每一个学生的性格和特点，用心去关爱学生。
老师要善于在日常教学中培养学生的自我管理意识，让学生自主学习，自主思考。
老师要加强和学生的沟通，及时发现学生的问题，通过与学生家长的沟通，共同解决问题。
3. 针对家长问题的对策家长是学生成长中不可或缺的重要角色，在班级管理中也起到至关重要的作用。
学校应积极主动地加强与家长的沟通，增强家校之间的合作。
学校可以定期组织家长会，与家长交流学生学习情况，让家长了解学生在学校的表现。
学校还可以通过发放学生的学习情况、表现等信息，让家长更多地参与到学生的学习中来。
三、实施策略1. 制定班级管理规范学校可以根据学校实际情况和学生特点，制定班级管理规范，明确班级管理的目标、原则和方法。
通过规范的班级管理，促进学生的规范行为，提高学习效果。
小学班级管理中存在的问题及对策研究随着教育事业的不断发展，小学教育作为基础教育阶段的重要组成部分，其重要性不言而喻。
而小学班级管理作为小学教育中不可忽视的一环，直接影响着学生的学习和成长。
在实际的教学过程中，小学班级管理中却存在着不少问题，如学生纪律不够严明、学生之间的矛盾冲突频发等。
本文将针对小学班级管理中存在的问题展开分析，并提出相应的对策研究。
1. 学生纪律不够严明在一些小学班级中，学生的纪律意识相对较弱，缺乏自律性，容易出现违纪现象。
比如有的学生上课不守秩序、不遵守纪律、作业不认真等行为。
这种行为不仅会影响到学生自身的学习效果，也会对整个班级的教学秩序造成不良影响。
2. 学生之间矛盾冲突频发在小学班级中，学生之间的矛盾冲突是一个较为普遍的问题。
有的学生性格内向，不善于与人相处，容易与同学发生磨擦；另一些学生则过于好胜，容易与同学产生争斗。
这种情况不仅会导致学生学习的心情受到影响，也会给老师带来一定的管理压力。
3. 老师管理方式单一在一些小学班级中，老师的管理方式也比较单一，缺乏灵活性。
在面对不同学生的时候，老师对待的方式和态度都是一成不变的，这容易让学生感到压抑和束缚，导致学生在校时的情绪不稳定。
二、对策研究1. 加强学生纪律教育针对学生纪律不够严明的问题，学校应该加强对学生的纪律教育。
可以通过组织学生参加礼仪培训、举办纪律教育讲座等方式，提高学生对纪律的认识和重视程度。
学校还可以加强对学生的督促和检查，及时发现和纠正学生违纪行为，督促学生养成良好的学习和生活习惯。
2. 开展学生心理辅导针对学生之间矛盾冲突频发的问题，学校可以加强对学生的心理辅导，帮助学生解决心理问题，提高与他人相处的能力。
可以邀请专业心理辅导师到校开展相关活动，为学生提供专业的心理辅导和解决方案。
老师也可以帮助学生在日常交往中培养良好的人际关系，增强学生的团队意识和合作能力。
3. 多元化的管理方式针对老师管理方式单一的问题，学校可以加强对教师的培训和指导，提高老师的管理能力和水平。
小学班级管理的调研报告小学班级管理的调研报告一、引言班级管理对于学生的学习和发展起着重要的作用。
在小学阶段，良好的班级管理可以帮助学生建立积极的学习态度，培养良好的行为习惯，促进身心健康发展。
为了了解小学班级管理的现状和问题，本次调研采用问卷调查和访谈的方式进行。
二、调研结果通过对小学班级管理的调查，我们得到了以下的调研结果：1. 班级规则和制度：大部分学生表示班级有明确的规则和制度，并且老师会定期与学生讨论和制定班级规则，以保持班级秩序。
2. 班级氛围：大部分学生认为班级氛围友好和融洽，他们都感到愉快和安全。
3. 学生关系：大部分学生表示和同学之间关系良好，互相帮助和支持。
然而，也有少数学生表示存在欺负和排斥的现象，需要进一步关注和解决。
4. 教师角色：大部分学生认为老师是他们的朋友和引导者，能够给予他们帮助和鼓励。
然而，也有一部分学生认为老师过于严厉和苛刻，需要适度调整教师的管理方式。
5. 家校合作：大部分家长表示与学校建立了良好的沟通和合作关系，可以及时获取班级信息和学生的表现。
然而，有少数家长认为学校的沟通不够及时和有效，希望能加强家校协作。
三、问题分析通过对调研结果的分析，我们发现了以下的问题：1. 欺负和排斥：虽然大部分学生表示和同学关系良好，但少数学生认为存在欺负和排斥的现象。
这给学生的身心健康造成了影响，需要及时关注和解决。
2. 教师管理方式：少数学生认为老师过于严厉和苛刻，需要适度调整教师的管理方式，更好地激发学生的学习动力和积极性。
3. 家校沟通：少数家长认为学校的沟通不够及时和有效，希望能够加强家校协作，更好地了解学生的学习和生活情况。
四、改进建议为了提高小学班级管理的效果，我们提出以下改进建议：1. 制定和执行班级欺负和排斥的预防计划，包括学生教育和意识提高、班队会议等方式，加强学生之间的互动和友善交往。
2. 培训和引导教师适度调整管理方式，以激发学生的学习兴趣和积极性，注重情感教育，尊重学生的个性差异。
小学管理调研报告
【小学管理调研报告】
一、调研目的：
本次调研旨在了解和分析小学管理的现状，为进一步改进小学管理提供参考和建议。
二、调研方法：
1. 问卷调查：通过设计问卷，了解师生对小学管理的看法和对现有管理方式的评价。
2. 个别访谈：与校长、教师和家长进行深入交流，了解他们对小学管理的意见和建议。
三、调研结果：
1. 师生对小学管理的满意度：
问卷调查结果显示，大部分学生对小学的管理较为满意，认为老师对学生的管理权威、公正，老师对学生的成绩、纪律等管理得当。
而在教师方面，大部分教师表示对管理工作感到满意，但也有少数教师认为管理压力较大，需要得到更多的支持与帮助。
总体来说，受访的师生对小学的管理工作都有一定的认可。
2. 存在的问题：
（1）管理方式单一：部分师生反映，现有的管理方式比较单一，以班级为中心，缺乏综合管理和跨学科的管理方式。
（2）家校沟通不够通畅：家长和教师之间的沟通渠道不够畅通，有时信息传递会有一些延迟和断代的情况。
3. 改进措施：
（1）提升学校管理水平：加强校长和教师的培训，提高他们的管理能力和管理水平，尤其是在综合管理和跨学科的管理方面。
（2）加强家校沟通：建立起畅通的家校沟通渠道，如家长会议、家校互动平台等，及时传递和交流学生的相关信息，促进家长和教师的密切合作。
四、结论：
综合调研结果来看，小学管理在大部分师生的评价中得到一定的肯定，但仍存在一些问题和不足之处。
通过提升学校管理水平和加强家校沟通，可以进一步改进和优化小学管理，提高教学质量和学生发展水平。
小学班级管理中存在的问题及对策研究小学班级管理是教师工作中的重要一环，它不仅关乎学生的学习效果，更关乎学生的行为习惯和品德素养的培养。
许多小学班级在管理中存在着各种各样的问题，这些问题不仅影响着教师的教学效果，也影响着学生的成长和发展。
本文将针对小学班级管理中存在的问题进行分析，并提出相应的对策，以期能够帮助小学教师更好地管理班级。
一、存在的问题1. 学生纪律不好在许多小学班级中，学生的纪律常常是一个问题。
他们有时会在课堂上讲话、互相打闹、不服从教师的要求，甚至有的学生还会进行违纪行为，严重影响了课堂秩序和教学效果。
2. 学生自控能力差许多学生缺乏自我控制能力，他们在面对挑战和困难时容易情绪失控，不能够有效地应对问题。
3. 学生之间关系紧张在一些班级中，学生之间的关系紧张，甚至存在着欺凌和排斥现象。
这不仅影响着学生的学习和生活，也对班级的氛围和积极性造成了负面影响。
4. 教师缺乏有效管理手段面对学生的不良行为，一些教师缺乏有效的管理手段，只能通过口头警告或者惩罚来处理问题，这往往难以起到实际的管理效果。
二、对策研究1. 培养学生的自我管理能力针对学生纪律不好和自控能力差的问题，教师可以通过课堂活动和课外训练，帮助学生培养自我管理的能力。
可以通过设置学生自我监督的机制，让学生自行管理自己的学习和行为。
2. 加强班级规章制度建设根据学生的实际情况，建立健全的班级规章制度，明确班级的纪律要求和相应的奖惩措施。
让学生明白哪些行为是被允许的，哪些是不被允许的，从而自觉遵守。
3. 加强班级管理的规范化教师要加强对班级管理的规范化，通过严格执行规章制度和多种管理手段，力求维护班级的秩序。
在处理学生违纪行为时，教师要坚持原则，既要有严肃的态度，也要有人性的关怀。
4. 增进学生之间的交流和合作教师可以通过开展团队活动、小组合作等形式，增进学生之间的交流与合作，让学生感受到团队的凝聚力和合作的力量，从而化解学生之间的矛盾和关系紧张。
关于小学班级管理调查报告经典范文【五篇】班级管理是一个动态的过程，它是教师根据一定的目的要求，那小学班级管理调查报告有哪些呢?以下是为大家收集整理的小学班级管理调查报告的全部内容了，仅供参考，欢迎阅读参考!希望能够帮助到您。
调查报告范文(一)一个优秀的班主任，是具备足够的能力来统筹整个班级的的发展和建设。
而班级管理能力是体现一个班主任是否合格的一个关键因素。
班级管理是一个动态的过程，它是教师根据一定的目的要求，采用一定的手段措施，带领全班学生，对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制，以实现教育目标的组织活动过程。
班级活动状况直接关系到学生的生活、学习和教学质量，任何一个好的学校都会把班级管理放在极其重要的地位。
班集体是学生学习、生活和成长的重要场所，班级管理是以班集体为基础展开的。
因此，建设培养良好的班集体是班级管理的核心工作，也是班主任工作成果的体现。
在本次的见习过程中，我主要针对四年级某班的班级状况，采访了该班的班主任，撰写了如下的班级调查报告。
一、四年级某班班级现状该班主任吴老师是在这学期初刚接手的，据吴老师所说以及我在见习过程中观察所得:1、该班的学生相当活泼，课堂上也不乏有学生会过于调皮顺坏课堂纪律的情况出现，但是我们在平常帮助老师改练习或者试卷的过程中也发现，除一两个特殊学生外，这个班级的学生对于学习还是相当认真的，而且充满想法和创造力。
2、同时对于班级的一切事务相当的热心，都愿意付出自己的一份力，对于班级布置这一块，例如捐献自己的几本书放在班级图书角上，或者帮忙制作小东西等等，更是相当热情。
3、在学习这一部分中，出现学生对数学语文都能认真对待，而对于副科，大多数同学都不认真听课，上副科的时候全班都是闹哄哄的。
4、对于课堂纪律这一方面，该班级学生做的却不怎么好，在课堂上面，老师需要不断提醒学生注意听课，不断通过批评和表扬的方式来维持课堂纪律。
二、班级组织建设在班级组织这一块，主要包括:1、班级中心人物确定。
1关于加强和改进城关小学班级管理状况的调研报告张亚辉一、调研目的：通过调研，深入贯彻区教委“落实年”的要求，切实做到学校工作服务于教育科学发展、服务于学生、服务于家长、服务于教职工，从加强和改进班级管理现状入手，努力解决影响和制约我校教育发展的突出问题，把学习实践科学发展观进一步引向深入，为构建科学发展的房山教育作出努力。
二、调研的工具和对象：采用问卷（学生家长教师）和座谈（学生教师家长社区代表）（一）结论分析:大多数的班主任进行班级管理的效果还是值得肯定的。
影响班级管理存在问题，分析如下：1、管理层。
学校德育管理干部走进各个班级广度、深度不够。
对班级间的不均衡发展把脉不准。
对班级建设的指导力度不大。
2、从班主任角色认同看。
第一，是班级的组织者和领导者；第二，是校长实施管理工作的助手；第三，是联系各科任教师的纽带。
第四，是协调沟通社会教育、家庭教育的纽带。
班主任承担语数双科教学任务，全面履行班主任岗位职责，受到影响。
3、班主任对班级管理的内涵、方法及功能存在误区。
（1）班级管理中班风的形成、班级文化氛围的创设由于过程长、难度大、见效慢，往往造成被忽视，力度小。
但是有良好的班风与向上的班级文化氛围恰恰是建设一个优秀班集体的核心内容。
（2）班级管理要按照计划、组织实施、检查、总结反馈四个基本环节开展工作。
他们互相独立又相互依存，构成完整地班级管理过程。
现实中，由于受到精力的冲击，对于某个环节的忽略，直接影响班级管理效果。
（3）在开展班级管理工作中，“管”多于“理”、“堵”多于“疏”、奉命行事多于以人为本、规章制度多于晓之以理、管理层面多于教育层面。
此类班级表现在：在班主任的监控之中，能够健康发展。
一旦脱离班主任的监控，问题就会接踵而出。
班主任科目没问题，科任教师驾驭课堂存在困难。
这与班主任在进行班级管理时强压多于疏导有直接关系。
（4）在班级管理中，有重结果轻过程的状况，造成班级发展不能按照可持续发展的轨迹进行。
（5）在开展班级管理工作时，方法单一、缺乏思考，事倍功半的情况存在。
4、班主任精力分配影响班级管理。
开展班级管理三要素：要有人（班主任）、有时间（分科、班容量大、生源）、有方法（学习、指导）。
目前，班主任研究班级、学生的精力投入不充分，具体表现为学生习惯养成不牢固。
一方面体现在由于班主任身兼语文数学双科教学任务，疲于教学，对学生全面关注、关注全体学生不够。
一种恶性循环正在形成。
班主任作为语数教师，在提高学校竞争力的引领下，往往将教学成绩作为衡量自身工作水准的重要指标。
在追逐成绩的过程中，精力受到影响和过多牵扯，从而忽视班级管理。
但是好成绩来源于教师用心教、学生用心学的统一。
没有稳定的班级管理，课堂秩序做保障。
何谈用心、安心。
另一方面体现在班主任的日常事务过于繁杂，班容量过大，对于学生思想道德建设研究投入精力有限。
5、班主任开展班级管理与科任教师、家长协同作战，全员育人意识及协调能力欠缺。
6、班级学生积极主动参与班级管理的态度及意识需要班主任进一步引领。
（二）制定对策：落实以人为本，引导班主任通过加强和改进班级管理，统筹兼顾,为孩子们的全面发展奠定基础和提供保障。
从学校管理层面、班主任实施层面等方面提高班主任对班级管理的重视度及实施的有效度。
1、建立一支具有现代德育观念和很强德育能力的班主任队伍，全面提升班级管理水平。
（1）建构班主任德育能力体系向导，引领班主任加强学习。
A学科德育能力 B了解学生能力 C把握德育内容能力D灵活运用德育方法的能力 E组织活动的能力 F语言表达能力G心理诊断与辅导能力 H调动学生主体积极性的能力I创设良好德育环境的能力 J个别谈话的能力K转化后进生的能力L教科研能力（2）加大培训与指导，不断提升班主任班级管理水平。
成立班主任工作研究会，依据班主任需求开展班级管理方面的培训、交流、研讨以及校级现场会、观摩会，使之成为班主任提升班级管理水平的重要基地。
同时开展班主任技能技巧大赛、班级文化现场会、主题班队会观摩等关于班级管理的各项评比表彰，调动班主任的工作热情，真正把班主任的工作热情引入到日常的班级管理之中。
增加班主任专业化发展的相关培养内容。
例如班主任急需接受心理适应性的培训和教育。
同时班主任也必须学会心理调节，提高心理机能，开发心理潜能。
因为正确判断学生思想问题和心理问题，改变用解决思想问题的方法去解决心理问题的做法，提高班级工作的实效。
加大对青年班主任、骨干班主任的培养力度。
班主任成长设定四个层次的群体目标：入格—合格—优格—风格青年班主任成长：入格—合格入格：半年标准：能依照班主任职责独立开展工作。
合格：一年标准：常规管理基本到位，能进行班集体建设。
骨干班主任成长：优格—风格优格：二年标准：参与教科研，科学指导班级管理工作，形成工作经验。
所带集体荣获校级先进。
在全校有示范作用。
风格：三年标准：直接参与课题研究，班级管理有特色有自己的风格，有实践论文。
所带集体荣获区市级先进。
在全区有示范作用。
（3）更广泛地开展德育科研，形成德育科研网络，并吸收全体班主任参与，以科研为引擎带动班主任成长、改进班级管理。
（4）保证德育投入。
一方面是精力和责任的投入，落实班主任是德育队伍中的骨干中坚力量，落实育人是班主任的首要职责意识，引导班主任正确认识工作现状，指导其有序合理统筹安排个人工作，拿出精力投入到学生思想道德教育，承担起教育的责任；另一方面保证经费的投入。
（5）运用激励机制，调动班主任工作热情。
通过建立班主任工作评价体系，做好班主任工作的的评价、评比、表彰工作。
切实发挥校级十佳班主任、区优秀班主任、市级紫禁杯班主任的榜样带动作用，全面调动班主任的工作热情。
2、规范班级管理和少先队管理行为。
制定了《班队工作手册》、《班主任工作流程》以此作为优化班主任工作手段、条理班主任工作、实现班主任管理环节优化的方法之一。
《班队手册》作为班主任工作的备忘录、工作轨迹记录，为总结班主任工作做好了准备，同时也成为了客观评价班主任工作的依据。
目前问题是有效使用。
3、以班级文化推动班级管理。
结合学校文化建设的思路，对班级文化提出明确的要求，以形成良好的班级文化氛围推动班级管理。
素质要求：守规则讲环保爱艺术学科学会创新健身心（措施——学科渗透、楼层文化熏陶、活动培育）习惯重点：环境习惯秩序习惯礼貌习惯课堂习惯（措施——大队部依托各个社团推进习惯月月末总结进行达标班/优秀班/标兵班三级三级颁章）行为规范：纪律好班级路队好班级卫生好班级升旗好班级课间操好班级（措施——每周进行“五项常规争星擂台赛”评比展示表彰）情感培植：爱学校爱家乡爱祖国爱地球村（措施——学科渗透、校园建构熏陶、活动培育）礼仪熏陶：升旗仪式大型集会国旗下表彰等（措施——抓住每一次教育契机定期推出评比）4、构建网格状德育管理机制，促进班级管理进程。
德育干部（德育副校长、德育主任、大队辅导员、德育干事）实行分段管理、年级包干与分项管理相结合，形成了条块结合的网状管理模式。
德育管理倡导四个走进——走进班主任，全面真实地关注班主任的工作状态、工作水平；走进教研组，全面客观的评估德育的学科渗透和学生中存在的问题；走进班级，全面掌握各班的管理状态，关注班级质量；走进学生，到学生中去听、去想、区开展教育工作。
德育干部坚持六个重要时段——早晨到校、课间操下操、中午放学、下午到校、下午值日、下午放学的检查与管理，保证了解最真实的情况、表扬最突出的人、解决萌芽的问题。
并及时向相关班级作出反馈。
5、利用多项资源，构建四维管理网络，共同推进班级管理与建设。
建构班级管理的第一个围度是以德育干部为主体的指导服务网络，第二个围度是以班主任为中心的班级管理网络，第三个围度是以学生自我教育为中心的自我管理网络，第四个围度任课教师家庭社会共同参与的协助管理网络。
四个围度相互连接、相互渗透共同构成了立体、多层面的班级管理网络。
其中，引导班主任多与科任教师沟通、多与家长形成合力。
6、建立机制，引领班主任在反思中不断提升管理水平、改善管理现状。
学校出台了日反馈周诊断月反思制度。
德育干部每周五召开本周德育工作诊断会，分别总结各项工作（竖条）、年级工作（横条）存在的问题，提出工作重点，横纵结合加以解决，及保证问题的针对性、措施的实效性、保证贯彻落实的速度。
并将诊断情况以“德育周报”形式面向所有班主任予以通报，利用每周校会或者课前十分钟校会形式面向学生予以通报。
每月月末利用德育教研日时间，以反思提纲引领班主任进行每月班级管理反思。
力争做到反馈及时、诊断有效、反思提升。
以机制引领，不断促进班级管理的提高。
7 建立班级质量评价体系在以往的德育管理中，我们往往注重管理人员对于班级的评价，致使班级管理质量评价出现盲点，容易形成学校评价很好而班级实际质量差的矛盾，为克服单一管理评价的弊病，使评价更加科学，引导教师把注意放在实实在在的班级建设上，而不是只跟着学校德育检查，我校研究制定了由任课教师评估的班级质量评价表，它与学校的班级管理考核形成一个整体，作为全面、立体、更加科学地评价班级质量的标准。
8、学校德育干部对班级建设的指导力度一方面要加大，一方面要及时有效、因班而宜。
