苏教版小学语文二下13课《学棋》1

14.《学棋》说课稿一、说教材《学棋》是苏教版小学语文下册的第十三篇课文。

本单元主要以识字教学和良读训练为重点，让学生在反复朗读中，抓住重点语句来体会，懂得读书学习要专心致志，遇到问题要积极动脑动手，寻找解决问题的方法以及全心全意为人民服务的好思想。

二、说教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，懂得读书学习要专心致志。

三、说教学重点和难点1.理解“能手、远近闻名、专心致志”等词语的意思。

2.能用“一边……一边……”说一句话。

3.通过朗读，对比两位学生学棋的不同表现，懂得读书要专心致志的道理。

四、说教法本课时教学主要采取读式教学法，即：导语激趣——讲究激励性，初读寻疑——提倡自主性，再读释疑——倡导探究性，细读解析）——主张创作性，精读入情——讲究情境性，美读口味——提倡欣赏性，熟读成育——主张积累性。

这种方法的功能是既能使学生积极主动地“能自读书”，又能激励兴趣、情感、意志、动机等非智力因素，全面提高心理素质，促进学生对文言文的学习兴趣。

也可采用游戏激趣法，创设情境法等来促进“读式教学法”的读，拓展学生思维，培养了学生的创新精神。

五、说学法学习文言文的基本方法是读，最好方法还是读，因此学生在本课中的主要方法是朗读。

引导学生反复诵读全文，让学生经历初读——再读——细读——精读——美读——熟读的过程，在此过程中引导学生读思议相结合，让学生经历导疑——释疑——解析——入情——品味——成诵的过程，体现学生从提出问题到探究问题、解决问题的过程。

除此之外，为了突破教学难点还指导学生进行自主合作探究的学习方法，读懂了课文内容。

六、教具：挂图，卡片，七、教学过程：（一）复习导入这节课我们继续学习第13课（齐读课题）。

在学习之前我们先复习一下生字，好吗？（好）指名朗读，齐读。

（二）精读课文1.回忆课文讲了什么事？指名交流，“学棋”2.学习第一自然段（1）请自由读第一自然段，说说你懂了什么？（2）交流：秋是下棋的能手。

13、学棋第二课时学习目标：1、我能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、我要理解课文；懂得读书学习必须要专心致志，并落实到行动中才能有长进。

学习重难点：理解“专心致志”；懂得读书学习必须要专心致志，并落实到行动中才能有长进。

学习过程：五分钟工程。

一、揭示课题，出示学习目标：1、我能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、我能理解课文，懂得读书学习必须要专心致志，并落实到行动中才能有长进。

二、学习活动（一）１、读第1自然段。

秋是一个怎样的人？读读找找，从哪些词语能体现？２、理解词语“能手”。

3、赞一赞秋。

秋，你的棋艺真是啊！三、学习活动（二）读第2自然段。

1、两个学生分别怎样学的？用“﹏﹏”和“”分别画出他们学棋的句子。

2、再读画的句子，用两个四字词语表示他们各自的学习态度。

一位学生（），另一位学生（）。

3、“专心致志”可以换成什么词。

4、用“一边……一边……”说一句话。

四、学习活动（三）读第3自然段。

1、两个学生同时拜秋为师，学的结果怎样呢？2、为什么会产生两种截然不同的结果？３、那个学生如果不学棋，而是改为射箭，是不是会成为出色的射箭能手呢？五、学生自主学习，小组内交流。

六、交流展示。

七、课堂检测1、选词填空：（１）工公弓（）园拉（）（）人（）司（２）住注上课时，我们要（）意听讲，两眼（）视黑板，不要东张西望。

（３）提题还有什么不懂的问（），小朋友可以（）出来。

２、用“一边……一边……”说话。

３、这篇课文讲了两个学生向围棋能手秋学下棋的故事。

一个学生因（），所以后来成了（）的棋手；而另一个学生因为（），所以棋艺一直没有多大（）。

看来，学习、读书时都要（），不能（）。

八、课堂小结我懂得了（）。

板书：１３、学棋一个学生专心致志成了出色的棋手另一个三心二意棋艺一直没有多大长进。

《学棋》第一课时教学设计教学目标:1、相识本课10个生字, 1个新偏旁鸟并能标准书写棋、围、另、鹅、弓、箭、。

2、正确、流畅地朗读课文。

3、初步了解课文主要内容。

教学重点：读准生字和新词, 相识1个新偏旁鸟字旁, 标准书写棋、围、另、鹅、弓、箭。

教学难点：长句子读出停顿, 把语句读通顺。

一、激情导课：1、导出课题：同学们, 今日教师给大家带来四幅画, 请看大屏幕,这上面有四个字, 写的是什么？知道的一起说。

〔生答：琴棋书画〕琴棋书画是我国四大艺术, 代表着一个人的文化修养。

很多儿童从小就要学习。

这棋在古代多指围棋。

下棋是有规那么, 有技巧的, 要想成为高手就须要好好学习。

今日我们就一起学习古人学棋的故事。

板书学后, 棋是本课要学习的生字, 棋加上拼音, 通过课前的预习, 谁已经相识棋字并会写它了, 请他来提示教师写这个字把它送回田字格里。

师范写棋字, 生一起书空棋。

生齐读课题。

2、明确目标：这节课我们要相识本课的10个生字, 并学会写其中6个生字, 同时把课文读准读通, 了解故事大意。

3、预期效果：我们有自己的努力, 有同伴的协助, 有教师的支持,大家有信念完成这些学习任务吗？二、民主导学：首先看任务一：认准生字, 读准新词。

教师有三点小提示：〔课件出示〕1、借助拼音读课文, 再次相识圈画出的生字、新词。

2、同桌对读大屏幕上的词语, 一人一行, 全读准了给他竖起大拇指, 有错刚好协助他订正。

3、用同样的方法互查课后词语是否能读精确。

全部完成向教师做个成功的标记。

自主学习：生遵照学法提示读书学生字和词语, 老师巡察了解学情, 提示每个同学都参加到学习中。

评价：大家都学得特别好, 读的谨慎, 听得用心, 合作的开心, 坚信大家必须和字词交上了挚友。

展示沟通：下面我们过三关, 假如顺当过关才能进入下一个环节。

1、第一关哪组同桌情愿合作闯第一关。

每人分别读一行词语, 假如有错刚好协助他订正, 全部读对了, 我们齐读一次。

《学棋》教学设计课前谈话：小朋友们，有一个故事叫《小猫钓鱼》，你们听过吗？你们听过《小猫钓鱼》这首歌吗？现在我请你们欣赏《小猫钓鱼》这首歌。

歌曲欣赏过了。

小猫开始时为什么没有钓到鱼？（三心二意）后来为什么又钓到鱼了？（一心一意）小朋友们在课堂上能不能一心一意、专心听讲呢？好，我们准备上课。

一、导入课题，指导识字。

小朋友们，这节课我们要学习的也是一个故事，一个古人学棋的故事。

伸出手指，跟老师一起写课题。

（板书课题：13 学棋）“棋”是个生字，仔细看，“木”懂谦让窄一点，右边“其”字宽一些，两竖起笔有高低，长横穿插才好看。

一起书空。

看，“棋”的左边是-——木字旁，这就告诉我们古代的棋子——请你说，对，古代的棋子大多是木头做的。

右边部分读什么？（qi）下棋的人乐在其中。

两部分合起来还读——（qi）。

像“棋”这样，一部分表示意思，另一部分表示读音的字，我们称它为——形声字。

掌握形声字的特点，能够帮助我们识字。

（你知道哪些棋类？大家知道得真不少。

）这个故事中学的什么棋？（读词卡:围棋）你们看，这就是围棋。

这是围棋的什么？（棋子）有黑子和白子。

棋子下在——棋盘上，下棋的人称棋手，下棋的本领称棋艺。

一起读这几个词。

（棋子棋盘棋手棋艺）你们看，一个“棋”字有这么多的朋友。

一起读课题。

二、初读课文，游戏识字。

1、按提示自读课文。

故事中有三个人物，读故事之前先看读书小提示：（指名读）（1）借助拼音读准字音，读通句子。

（2）难读的地方多读几遍。

现在读读他们的故事吧。

学生自由朗读课文。

2、游戏识字。

（1）读准字音小朋友们读得很专心。

来，同桌之间读读生词，读不准的互相教一教。

（出示：能手专心致志另一个天鹅弓箭动作）你跟同桌学会了哪个词语？你带大家读一读。

一起读。

（2）记忆字形字音都读准了，我们来玩个“给偏旁找朋友”的拼字游戏。

先听清楚游戏规则：偏旁和它的好朋友都藏在你的信封里，请你跟同桌合作给它们找朋友，看能拼出哪些生字宝宝。

13《学棋》教学设计一、复习导入1、这节课我们继续学习第13课——《学棋》。

（齐读课题2请小朋友仔细回忆一下，课文讲的是谁跟谁学下什么棋呀？（两个学生跟秋学下围棋。

）3复习生字词4、过度：这两个学生为什么要跟秋学下棋呢？秋是个什么样的人？请小朋友打开语文书，读读第一自然段，仔细思考这个问题。

二、学习第一自然段1、出示第一节。

2、秋是个怎样的人？谁来介绍一下秋？（秋是下围棋的能手，他的棋艺远近闻名。

）（1）“能手”是什么意思？文中说秋是下围棋的能手也就是说什么？（秋是一位特别会下棋，棋艺高超的人）（2）秋是一个特别会下棋的人，是一位下棋能手，我们可以简称棋手。

在生活中，唱歌唱得特别好，我么称他为叫歌唱能手，简称歌手；射击特别棒，枪法特别准的称为射击能手简称射手，或者神枪手；骑马骑得特别快、好的称为骑马能手，简称骑手；我们班上夏雨新上课发言特别棒的就是发言能手，鲁克朗读特别好就是朗读能手。

（3）还有哪个词也能看出秋下围棋很厉害？远近闻名：近处的远处的人都知道，指非常有名。

3、指导朗读。

谁有本领把这句句子读好，读出秋的棋艺高超。

（评价：我觉得秋还不太有名。

听出来了，秋的棋艺全国有名了。

你是一个朗读能手。

真棒！）过渡：同学们，俗话说“名师出高徒”，后来秋的这两个学生是不是都成了出色的棋手呢？（不是）第几自然的告诉我们的？三、学习第3自然段1、出示第3自然段。

（指名读）2、根据学生回答板书：板书出色的棋手没有多大长进（1）出色是什么意思？能不能换个词？（优秀）（2）长进是什么意思？（进步）比较句子：另一个学生棋艺一直没有长进。

另一个学生棋艺一直没有多大长进。

这两句话有什么不同？（前面：没有一点进步，后者：有进步但进步不大。

）3、知道了这两个学生学棋的结果，为什么会这样？过渡：这个问题的答案就在课文的第二小节里，老师请一个同学来读，其他同学认真思考，相信你们一定会找到答案的。

四、学习第2自然段1、这两个学生怎么学棋的？分别用横线和波浪线画出来2、指名一位学生读第二自然段。

苏教版语文二年级下13、学棋课题：13、学棋总课时： 3课时本课时：第一课时【教学目标】知识：学会本课10个生字，认识1个偏旁。

技能：理解由生字组成的重点词语。

能力：初读课文，能读正确、流利。

情意：理解课文内容，懂得读书学习要专心致志。

【教学重难点】:重点：能正确、流利的读好课文。

难点:正确、美观地在田字内书写生字。

【教学准备】：生字卡片、挂图、田字格黑板【教学过程】：一、导人新课1、有同学爱下棋吗?[板书：棋]指名读“棋”，用“期”记住这个字。

你们知道有哪些棋?(象棋、围棋、军棋??) 2、有两个学生去学棋。

(板书：学)他们学的是围棋。

围棋在战国时就有了，它分白子和黑子，后来围棋又传人日本和欧洲，现在呀，它已列人体育运动竞赛项目了，很多人都爱好它。

3、课文中的两个学生向谁学下围棋?两人怎么学的?最后的结果怎么样呢?让我们一起来学第13课。

齐读课题修改：1、小朋友们喜欢下棋吗？你知道棋的种类有哪些？2、介绍围棋（图片出示围棋）围棋是我国传统的棋种。

隋朝、唐朝时，传入日本、韩国。

至今中日韩三国每年都要举行围棋大赛。

想知道围棋是怎么下的吗？今天我们就来学一学：板书：学棋齐读课题。

【设计意图】让学生疏通课文、初步感知课文内容。

先通过质疑的方式来揭示课题，介绍有关围棋的知识，激发学生的阅读兴趣。

二、初读指导1、自由朗读课文，不认识的字借助拼音读准字音。

读完后把生字画出来。

2、以小组为单位，用自己喜欢的方式读课文，相互合作，纠正错误。

3、检查自读情况。

（1）出示生字词，注意正音，师生评议。

①读好文中生字出示生字：棋围能专致另鹅弓箭作谁来做小老师，把你已经认识的字读给大家听？引导学生找出容易读错的生字归类读平翘舌音：专致作、后鼻音：能另弓、三拼音：专箭作②巩固新词的读音再来看文中的词语，看看谁是咱们班里的识字大王？出示：能手棋艺能手围棋长进天鹅拉弓射箭远近闻名专心致志先带指导学生带拼音自读、指名读、分小组读准词语，再去掉拼音指名读、开火车读、齐读生字词。