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14.《学棋》说课稿一、说教材《学棋》是苏教版小学语文下册的第十三篇课文。
本单元主要以识字教学和良读训练为重点，让学生在反复朗读中，抓住重点语句来体会，懂得读书学习要专心致志，遇到问题要积极动脑动手，寻找解决问题的方法以及全心全意为人民服务的好思想。
二、说教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，懂得读书学习要专心致志。
三、说教学重点和难点1.理解“能手、远近闻名、专心致志”等词语的意思。
2.能用“一边……一边……”说一句话。
3.通过朗读，对比两位学生学棋的不同表现，懂得读书要专心致志的道理。
四、说教法本课时教学主要采取读式教学法，即：导语激趣——讲究激励性，初读寻疑——提倡自主性，再读释疑——倡导探究性，细读解析）——主张创作性，精读入情——讲究情境性，美读口味——提倡欣赏性，熟读成育——主张积累性。
这种方法的功能是既能使学生积极主动地“能自读书”，又能激励兴趣、情感、意志、动机等非智力因素，全面提高心理素质，促进学生对文言文的学习兴趣。
也可采用游戏激趣法，创设情境法等来促进“读式教学法”的读，拓展学生思维，培养了学生的创新精神。
五、说学法学习文言文的基本方法是读，最好方法还是读，因此学生在本课中的主要方法是朗读。
引导学生反复诵读全文，让学生经历初读——再读——细读——精读——美读——熟读的过程，在此过程中引导学生读思议相结合，让学生经历导疑——释疑——解析——入情——品味——成诵的过程，体现学生从提出问题到探究问题、解决问题的过程。
除此之外，为了突破教学难点还指导学生进行自主合作探究的学习方法，读懂了课文内容。
六、教具：挂图，卡片，七、教学过程：（一）复习导入这节课我们继续学习第13课（齐读课题）。
在学习之前我们先复习一下生字，好吗？（好）指名朗读，齐读。
（二）精读课文1.回忆课文讲了什么事？指名交流，“学棋”2.学习第一自然段（1）请自由读第一自然段，说说你懂了什么？（2）交流：秋是下棋的能手。
二年级下册语文教案13学棋苏教版【教学目的】1.知识与技艺可以正确书写10个汉字，学习一个新的偏旁〝鸟〞。
2.进程与方法正确、流利、有感情的朗诵课文。
3.情感态度和价值观懂得做事要专心致志，决不能三心二意的道理。
【教学重点】懂得做事要专心致志，决不能三心二意的道理。
【教学难点】可以较为完整的复述课文。
【教学方法】协作、探求、交流【课前预备】多媒体课件【课时布置】1课时【教学进程】一、激趣导入1. 教员带来了一个谜语，大家来猜一猜：四四方方一星盘，有黑有白相互连，开开心心来文娱，混淆是非各半边。
〔围棋〕师：有两个孩子学围棋，可是一个学的特别好，一个学不好，大家猜猜为什么？〔自在发言〕。
接上去让我们走进课文，去寻觅答案吧！2. 板书课题«学棋»。
指点朗诵课题。
棋qí3.引见围棋：围棋是我国传统的棋种。
隋朝、唐朝时，传入日本、韩国。
至今中日韩三国每年都要举行围棋大赛。
二、初读感知1. 初读课文，感知课文。
〔1〕自在朗诵课文，圈出本课生字。
qí wéi néng zhuān zhì lìng é gōng jiàn zuò棋围能专致另鹅弓箭作〔2〕指点生字的笔顺。
〝弓〞：横折、横、竖折折钩、〝专〞：横、横、竖折撇/竖折折、点、〝鹅〞：撇、横、竖钩、提、斜钩、撇、点、撇、横折钩、点、竖折折钩、横、2. 学习组词。
小组内协作学习，扫除生字、词阻碍，不能处置的，师生共同处置。
出示词语：A. 教员领读 B.男女生比读 C.同桌互读。
围棋围绕才干专心天鹅放箭下棋围墙能量专门白鹅弓箭三、精读领悟师：看法了生字宝宝，再读课文就容易多了，请同窗们快速的阅读课文，看看课文讲述了一件什么事？课文讲的是两个孩子跟秋学下围棋。
1.师：那秋是一个什么样的人呢？指名朗诵第一段。
秋是一位下围棋的〔能手〕，他的棋艺〔远近知名〕。
《学棋》说课稿淮安市洪泽实小赵芹尊敬的各位领导、各位老师：今天我执教的内容是苏教版二年级下册第13课《学棋》。
这篇课文讲了古时候两个学生向围棋能手“秋”学下棋，一个专心致志，一个走了神儿，所学结果截然不同，告诉人们学习必须专心致志的道理。
全文共有3个自然段。
第一自然段讲秋是古时候一位下棋能手。
第二自然段讲两个学生在跟秋下棋时一个专心致志，一个心不在焉。
第三自然段讲两个学生的学习结果各不相同。
课文中的插图展示了两个学生学习时的不同表现，对比鲜明，与重点段的内容相对应。
因为识字写字与朗读是低年级阶段的重点，所以我把本课教学目标定为1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过对“专心致志”“走神儿”等词语的理解，体会到读书学习要专心致志。
3.能正确、美观地书写“专”和“致，今天我执教的是第二课时，在这一课时中，我安排了这样三个的环节：一、复习回顾。
二、抓住重点，细读感悟。
三、识字写字，总结延伸。
其中，抓住重点，细读感悟是本课的训练重点。
具体过程是：一、复习回顾学生在齐读课题后，回忆这篇课文主要写了什么，先写什么，再写什么，最后写什么，再说一说两个学生为什么跟秋学下棋，齐读课文回顾第一自然段内容。
二、抓住重点，细读感悟第二自然段，是全文的重点，也是难点。
在这一自然段的教学中，我利用图文结合，采用表演的方式，联系学习生活来理解文本，进行教学。
首先，我用多媒体出示插图，请同学们仔细地观察，并发挥想象, 用自己的话说一说。
课文中又是怎样写的呢？我先播放课文录音，再让学生打开书自己读读这段话，想一想这两个学生学棋时表现有什么不一样。
让学生从文中找出一个词语来概括他们学棋时的表现。
一个学生学棋是怎样做到专心致志的呢？出示相关语句后指名读并说一说。
抓住“听、看、问”这三个动作体会这个学生的专心致志，用换词的方式理解“专心致志”的意思。
然后带领学生朗读，体会他的认真、专心。
让学生讲课前收集的有关专心学习的小故事，激励学生成功离不开专心致志。
苏教版小学二年级语文下册《学棋》说课稿一、引言《学棋》是苏教版小学二年级语文下册的一篇课文，主要讲述了小莉通过学习棋类游戏，锻炼了她的智力和思维能力，同时也表达了对中国传统文化的弘扬与传承。
本说课稿将从教材分析、教学目标、教学内容、教学重难点、教学方法以及课堂评价等方面进行详细阐述。
二、教材分析本篇课文属于小学二年级语文下册，位于课文的第二十五篇。
教材选取了洪宪版《语文》（二年级）（下册）的文章，具有一定的难度和挑战性。
通过本篇文章，学生可以进一步了解中国传统文化中的棋类游戏，培养其智力和思维能力。
三、教学目标1.认识了解中国传统文化中的棋类游戏；2.通过学习棋类游戏，培养学生的智力和思维能力；3.提高学生的阅读理解能力，培养学生的写作能力；4.在教学过程中引导学生珍惜传统文化，弘扬中华民族的精神。
四、教学内容本次课程将主要涉及以下几个方面的内容： 1. 棋类游戏的起源和发展； 2. 棋类游戏对智力和思维能力的培养作用；3. 学生对《学棋》这篇课文的理解和思考；4. 课文中的重点词汇、短语和句式的分析与讲解。
五、教学重难点1.教学重点：学习中国传统文化中的棋类游戏，培养学生的智力和思维能力；2.教学难点：帮助学生理解课文中的词语和句子，并能根据课文内容进行思考和表达。
六、教学方法1.教师讲授法：通过教师的讲解，帮助学生了解中国传统文化中的棋类游戏的起源和发展，培养学生的智力和思维能力；2.读书指导法：通过学生的朗读和解读课文内容，提高学生的阅读理解能力和写作能力；3.分组讨论法：将学生分成小组进行讨论，帮助学生加深对课文的理解并提高表达能力；4.情景模拟法：通过情景模拟的方式，让学生更加深入地感受棋类游戏对思维能力的培养作用。
七、课堂评价1.检查学生的课前预习情况，对学生的课堂参与进行评价；2.通过小组讨论和个别辅导，对学生的阅读理解能力进行评价；3.对学生的写作能力进行评价，鼓励学生发表自己的观点和见解；4.对学生参与情景模拟活动的表现进行评价，了解学生在实际操作中的掌握程度。
苏教版语文二年级下13、学棋课题：13、学棋总课时： 3课时本课时：第一课时【教学目标】知识：学会本课10个生字，认识1个偏旁。
技能：理解由生字组成的重点词语。
能力：初读课文，能读正确、流利。
情意：理解课文内容，懂得读书学习要专心致志。
【教学重难点】:重点：能正确、流利的读好课文。
难点:正确、美观地在田字内书写生字。
【教学准备】：生字卡片、挂图、田字格黑板【教学过程】：一、导人新课1、有同学爱下棋吗?[板书：棋]指名读“棋”，用“期”记住这个字。
你们知道有哪些棋?(象棋、围棋、军棋??) 2、有两个学生去学棋。
(板书：学)他们学的是围棋。
围棋在战国时就有了，它分白子和黑子，后来围棋又传人日本和欧洲，现在呀，它已列人体育运动竞赛项目了，很多人都爱好它。
3、课文中的两个学生向谁学下围棋?两人怎么学的?最后的结果怎么样呢?让我们一起来学第13课。
齐读课题修改：1、小朋友们喜欢下棋吗？你知道棋的种类有哪些？2、介绍围棋（图片出示围棋）围棋是我国传统的棋种。
隋朝、唐朝时，传入日本、韩国。
至今中日韩三国每年都要举行围棋大赛。
想知道围棋是怎么下的吗？今天我们就来学一学：板书：学棋齐读课题。
【设计意图】让学生疏通课文、初步感知课文内容。
先通过质疑的方式来揭示课题，介绍有关围棋的知识，激发学生的阅读兴趣。
二、初读指导1、自由朗读课文，不认识的字借助拼音读准字音。
读完后把生字画出来。
2、以小组为单位，用自己喜欢的方式读课文，相互合作，纠正错误。
3、检查自读情况。
（1）出示生字词，注意正音，师生评议。
①读好文中生字出示生字：棋围能专致另鹅弓箭作谁来做小老师，把你已经认识的字读给大家听？引导学生找出容易读错的生字归类读平翘舌音：专致作、后鼻音：能另弓、三拼音：专箭作②巩固新词的读音再来看文中的词语，看看谁是咱们班里的识字大王？出示：能手棋艺能手围棋长进天鹅拉弓射箭远近闻名专心致志先带指导学生带拼音自读、指名读、分小组读准词语，再去掉拼音指名读、开火车读、齐读生字词。
13、学棋第二课时学习目标：1、我能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、我要理解课文；懂得读书学习必须要专心致志，并落实到行动中才能有长进。
学习重难点：理解“专心致志”；懂得读书学习必须要专心致志，并落实到行动中才能有长进。
学习过程：五分钟工程。
一、揭示课题，出示学习目标：1、我能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、我能理解课文，懂得读书学习必须要专心致志，并落实到行动中才能有长进。
二、学习活动（一）１、读第1自然段。
秋是一个怎样的人？读读找找，从哪些词语能体现？２、理解词语“能手”。
3、赞一赞秋。
秋，你的棋艺真是啊！三、学习活动（二）读第2自然段。
1、两个学生分别怎样学的？用“﹏﹏”和“”分别画出他们学棋的句子。
2、再读画的句子，用两个四字词语表示他们各自的学习态度。
一位学生（），另一位学生（）。
3、“专心致志”可以换成什么词。
4、用“一边……一边……”说一句话。
四、学习活动（三）读第3自然段。
1、两个学生同时拜秋为师，学的结果怎样呢？2、为什么会产生两种截然不同的结果？３、那个学生如果不学棋，而是改为射箭，是不是会成为出色的射箭能手呢？五、学生自主学习，小组内交流。
六、交流展示。
七、课堂检测1、选词填空：（１）工公弓（）园拉（）（）人（）司（２）住注上课时，我们要（）意听讲，两眼（）视黑板，不要东张西望。
（３）提题还有什么不懂的问（），小朋友可以（）出来。
２、用“一边……一边……”说话。
３、这篇课文讲了两个学生向围棋能手秋学下棋的故事。
一个学生因（），所以后来成了（）的棋手；而另一个学生因为（），所以棋艺一直没有多大（）。
看来，学习、读书时都要（），不能（）。
八、课堂小结我懂得了（）。
板书：１３、学棋一个学生专心致志成了出色的棋手另一个三心二意棋艺一直没有多大长进。
13、学棋教学要求：1学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。
2正确、流利、有感情地朗读课文，并能熟练地背诵。
3理解课文内容，教育学生，读书、学习要专心致志。
教学重点：理解“独一无二、专心致志”等词语；朗读、背诵课文；理解课文，使学生懂得读书学习必须要专心致志，才能有长进。
教学难点：理解“独一无二、专心致志” ；懂得读书学习必须要专心致志，并落实在行动中。
第一课时一、课时目标：初读课文，能正确、流利地朗读课文。
书写生字：棋艺盘鹅弓箭。
二、教具准备：生字卡片三、教学过程：一导入1出示：围棋小朋友，这是什么棋？板书：围棋学习生字“棋”2介绍围棋：围棋是我国传统的棋种。
隋朝、唐朝时，传入日本、韩国。
至今中日韩三国每年都要举行围棋大赛。
3我们来学习的课文，就是讲两个学生学围棋。
完成板书学生齐读课题二初读课文1学生自由大声读课文2检查：棋艺天鹅出色走神儿独一无二动作听讲长进专心致志拉弓射箭指读、指名领读、齐读。
3指名分段读难读的句子：一个学生专心致志，一边听/一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方/还要问上几句。
他想，要是用弓箭把他射下来/该有多好哇！后来，那个专心听讲的学生/成了出色的棋手，而那个老是走神儿的学生，棋艺一直没有多大的长进。
4小组读课文，读后评议5齐读课文三学习生字书写：棋艺盘鹅弓箭1学生齐读生字2记忆生字、书空默写3教师范写：箭、盘、鹅4学生完成习字册第二课时一、课时目标：细读课文，有感情地朗读全文，理解课文；书写生字：独、致二、教具准备：挂图三、教学过程：一复习导入1这节课，我们继续学习第13课。
上一节课上，我们知道了两个学生开始学围棋。
他们向谁学？学得怎样？2讨论思考题3师生交流二相机学习第一自然段那秋是一个怎样的人？请同学们自己找一找，并读一读。
1指读 2哪些词语可以说明秋很会下围棋？圈出：能手、独一无二学习生字：独3指导朗读、齐读。
这两个学生分别怎样学的？三相机学习第二自然段1小组讨论：用横线、曲线分别画出他们学棋的句子。
第十三课学棋教案【教学目标】1.知识与技能能够正确书写10个汉字 ,学习一个新的偏旁“鸟〞。
2.过程与方法正确、流利、有感情的朗读课文。
3.情感态度和价值观懂得做事要专心致志 ,决不能三心二意的道理。
【教学重点】懂得做事要专心致志 ,决不能三心二意的道理。
【教学难点】能够较为完整的复述课文。
【教学方法】合作、探究、交流【课前准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣导入1. 老师带来了一个谜语 ,大家来猜一猜：四四方方一星盘 ,有黑有白互相连 ,开开心心来娱乐 ,黑白清楚各半边。
〔围棋〕师：有两个孩子学围棋 ,可是一个学的特别好 ,一个学不好 ,大家猜猜为什么？〔自由发言〕。
接下来让我们走进课文 ,去寻找答案吧！2. 板书课题?学棋?。
指导朗读课题。
棋qí3.介绍围棋：围棋是我国传统的棋种。
隋朝、唐朝时 ,传入日本、韩国。
至今中日韩三国每年都要举行围棋大赛。
二、初读感知1. 初读课文 ,感知课文。
〔1〕自由朗读课文 ,圈出本课生字。
qí wéi néng zhuān zhì lìng é gōng jiàn zuò棋围能专致另鹅弓箭作〔2〕指导生字的笔顺。
“弓〞：横折、横、竖折折钩、“专〞：横、横、竖折撇/竖折折、点、“鹅〞：撇、横、竖钩、提、斜钩、撇、点、撇、横折钩、点、竖折折钩、横、2. 学习组词。
小组内合作学习 ,扫除生字、词障碍 ,不能解决的 ,师生共同解决。
出示词语：A. 教师领读 B.男女生比读 C.同桌互读。
围棋围绕能力专心天鹅放箭下棋围墙能量专门白鹅弓箭三、精读领悟师：认识了生字宝宝 ,再读课文就容易多了 ,请同学们快速的阅读课文 ,看看课文讲述了一件什么事？课文讲的是两个孩子跟秋学下围棋。
1.师：那秋是一个什么样的人呢？指名朗读第一段。
秋是一位下围棋的〔能手〕 ,他的棋艺〔远近闻名〕。
课题：13、学棋总课时： 3课时本课时：第一课时【教学目标】知识：学会本课10个生字，认识1个偏旁。
技能：理解由生字组成的重点词语。
能力：初读课文，能读正确、流利。
情意：理解课文内容，懂得读书学习要专心致志。
【教学重难点】:重点：能正确、流利的读好课文。
难点:正确、美观地在田字内书写生字。
【教学准备】：生字卡片、挂图、田字格黑板【教学过程】：一、导人新课1、有同学爱下棋吗?[板书：棋]指名读“棋”，用“期”记住这个字。
你们知道有哪些棋?(象棋、围棋、军棋……)2、有两个学生去学棋。
(板书：学)他们学的是围棋。
围棋在战国时就有了，它分白子和黑子，后来围棋又传人日本和欧洲，现在呀，它已列人体育运动竞赛项目了，很多人都爱好它。
3、课文中的两个学生向谁学下围棋?两人怎么学的?最后的结果怎么样呢?让我们一起来学第13课。
齐读课题修改：1、小朋友们喜欢下棋吗？你知道棋的种类有哪些？2、介绍围棋（图片出示围棋）围棋是我国传统的棋种。
隋朝、唐朝时，传入日本、韩国。
至今中日韩三国每年都要举行围棋大赛。
想知道围棋是怎么下的吗？今天我们就来学一学：板书：学棋齐读课题。
【设计意图】让学生疏通课文、初步感知课文内容。
先通过质疑的方式来揭示课题，介绍有关围棋的知识，激发学生的阅读兴趣。
二、初读指导1、自由朗读课文，不认识的字借助拼音读准字音。
读完后把生字画出来。
2、以小组为单位，用自己喜欢的方式读课文，相互合作，纠正错误。
3、检查自读情况。
（1）出示生字词，注意正音，师生评议。
①读好文中生字出示生字：棋围能专致另鹅弓箭作谁来做小老师，把你已经认识的字读给大家听？引导学生找出容易读错的生字归类读平翘舌音：专致作、后鼻音：能另弓、三拼音：专箭作②巩固新词的读音再来看文中的词语，看看谁是咱们班里的识字大王？出示：能手棋艺能手围棋长进天鹅拉弓射箭远近闻名专心致志先带指导学生带拼音自读、指名读、分小组读准词语，再去掉拼音指名读、开火车读、齐读生字词。
修改：指导理解词语。
能手：具有某种技能，对某项工作、运动特别熟练的人。
课文中说谁是什么能手?(秋是下围棋的能手)这是说秋的围棋下得怎么样?(棋艺高超)你们还知道有哪些能手吗?棋艺：下棋的本领、技术。
专心致志：一心一意，集中注意力。
独一无二：仅有一个，没有第二个。
（2）各自轻声读课文，解决问题课文中的两个学生向谁学下围棋?两人怎么学的?最后的结果怎么样呢? （3）重点指导读好以下长句子：一个学生专心致志，一边听/一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方/还要问上几句。
他想，要是用弓箭把他射下来/该有多好哇！后来，那个专心听讲的学生/成了出色的棋手，而那个老是走神儿的学生，棋艺一直没有多大的长进。
4、齐读课文【设计意图】整体感知，通过反复的读，整体把握文章内容，并通过交流，共享对课文的认识。
三、指导写字1、出示所有生字：读字音，看字型，想字义。
2、让学生尝试找一找字形结构是同一类的字，并说说在田字格里该怎么来写。
如棋、作和致、能、鹅都是左右结构的字，前两个左窄右宽，后三0p个左右等宽。
3、教师要示范书写，指导写好关键部位。
弓、专、鹅三个字要按笔顺描红，前两个字，笔画少，折画多，不易写好。
鸟字旁要写得扁一些，最后一笔横不要太长。
4、学生跟师书空，在习字册上描红。
四、作业1、习字册描红。
2、完成《补充习题》一、二两题。
3、正确、流利有感情地朗读课文。
课题：13、学棋总课时： 3 课时本课时：第二课时【教学目标】知识：理解“能手、远近闻名、专心致志”等词语的意思。
技能：理解重点词句，渗透词句训练。
能力：能正确、流利、有感情地朗读。
情意：通过朗读，对比两位学生学棋的不同表现，懂得读书要专心致志的道理。
【教学重难点】重点：理解“独一无二、专心致志”等词语；能正确、流利、有感情地朗读课文。
难点:理解课文，使学生懂得读书学习必须要专心致志，并落实在行动中。
【教学准备】：生字卡片、挂图、田字格黑板【教学过程】：一、复习生字词，了解课本内容1、出示词语指名朗读，齐读。
能手棋艺能手围棋长进天鹅拉弓射箭远近闻名专心致志你能用其中的一个词语说一句话吗？专心致志能手用因为……所以……把这两个词连起来说一句话2、课文写了一件什么事？谁能用一句话来概括一下？3.过渡：秋是下围棋的能手，当然有人跟他学棋了，大家看，有两个学生拜他为师了。
【设计意图】创设学习情境，与学生谈话交流上节课的学习收获，以唤起学生对课文的回忆。
二、学习第一段1、指读第一段，你们知道了什么？（板书：秋能手）（1）谁来介绍一下秋？（句式训练，如：秋是古时候下围棋的能手，他的棋艺远近闻名）（2）交流：秋是下围棋的能手。
（板书：能手）什么是能手？（3）从哪儿你可以看出他是下围棋的能手？因为他的棋艺远近闻名。
换词理解“远近闻名”（世界文明，非常有名……）读词语。
一提起秋，人们会说什么？（秋下棋可厉害拉，没人能比得过！）2、指导朗读：秋的棋艺真的是很高超，你们佩服他吗？谁来读第一自然段？谁来夸夸他？秋的棋艺这么高超，多么了不起，我们要读出赞美的意思。
3、过渡：秋的名声太大了，来跟他学棋的人很多。
有这样两个学生也来拜秋师为师了，跟他学下棋。
（投影图片）他们是怎样学的呢？三、学习第二自然段1.指导看图：大家仔细看，这两个学生是怎么学棋的？2.自由读课文，找出写他们学棋的句子。
3.交流：一个学生是怎么学的？①指名读，并出示句子：一个学生专心致志，一边听一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方还要问上几句。
②读读句子，你能读懂哪个词最能概括这位学生的学习态度？（板书：一个学生专心致志）你还知道那些词也能表示学习认真勤奋的(换词练习)，还有哪些词语能看出他学得很专心？（听、看、问）③讲解：“一边听……一边看……”这个句式表示“看”和“听”这两个动作是同时发生的，这位学生学得多认真啊！④指导朗读:谁能读出一个学生学棋的认真劲儿，指名读，师生评价4.再交流：另一位学生又是怎样学的？①指名读，并出示句子：另一个学生呢，听着听着就走了神儿，觉得面前好像飞过一只美丽的天鹅。
他想，要是用弓箭把它射下来该有多好哇！想着想着，双手不由得做出了拉弓射箭的动作。
老师发现了，提醒他注意听讲。
可他只听了一会儿，又去想别的事了。
②自由练读，你能用一个词来概括他的学习态度吗？（板书：另一个走了神儿）修改：讨论：你是从哪些地方读懂他学得走了神儿？（想着想着……不由得；又去想别的事了。
抓住三个动词：听、想、做）指导朗读:体会他学习不专心的态度，读出另一个学生走神的感觉，如果你愿意可以在需要的地方，加上一些动作。
5.男女生对比朗读两段话，引导学生进一步明白两个学生不同的学习态度。
【设计意图】根据上节课提出的问题分块阅读理解，抓住课文重点、难点，将两种学习态度和两种不同结局形成的鲜明对比，清楚展现在学生面前，帮助学生更好地领悟课文内涵。
通过找关键词、句，理解课文，并在朗读中感悟。
四、学习第三自然段1、过渡：这两位学生一同去拜秋为师学棋，一个专心致志，另一个呢？唉，却是走了神儿呀！到底他们的结果结果怎么样呢？大家自由读读课文的第三自然段。
【设计意图】趁热打铁，让他们自己找原因。
这样不仅激起了学生的求知欲，培养了他们善于发现问题的能力，还解决了学习中的问题。
修改：(1)引读。
后来那个专心听讲的学生成为——(板书：出色的棋手)而那个老走神儿的学生，棋艺——(板书：没多大长进)(2)理解词语意义①“出色”是什么意思呀?(格外的，超出一般)②出示：读读，比较这两句有什么不同。
(“没有长进”是说一点儿进步都没有，“没有多大长进”是说有点儿进步，但进步很小)给“老是”换个词(总是、一直)。
(3)讨论：一位学生学得很出色，另一位学生却是一点儿长进都没有，这是为什么呢?四人小组讨论交流。
用“因为……所以……”把学习态度与学习结果连起来说说。
(4)指导朗读第3自然段。
读出赞扬和惋惜(含批评)两种不同的语气。
2、学生带着以上问题自由练读课文。
3、读后交流：后来，那个专心听讲的学生成了出色的棋手（板书：出色的棋手）。
而那个老是走神儿的学生，棋艺一直——没多大长进（板书：没多大长进）。
4、理解：“出色”是什么意思？（格外好、超出一般的意思）；“老是”是什么意思？（总是、一直的意思）；“一直没有多大的长进”说明什么？（有点儿进步，但进步很小）5、语言训练：一位学生学得很出色，另一位学生却一直没多大的长进，这是为什么呢？完成填空：一个学生因为（），所以后来成了（）的棋手；而另一个学生因为（）所以棋艺（）。
看来，学习、读书时都要（），不能（）。
6、指导朗读，读出对专心学习的学生赞扬，对总是走神儿的学生的惋惜（含批评）的意思。
五、围绕板书，总结课文：有两个学生一起去向秋学下围棋，一个学生（专心致志），最后（成了出色的棋手），而另一个学生（总是走神儿），最后（没有多大长进）。
从这里我们可以看出，，将来能成为有出息、对社会有用的人。
六、联系实际，通过这个故事的学习，你觉得你在今后的学习应该要怎么去做呢？修改：总结课文1．这篇课文讲了两个学生向围棋能手秋学下棋的故事。
(出示填空题让学生完成) 一个学生因为，所以后来成了的棋手；而另一个学生因为，所以棋艺。
看来，学习、读书时都要，不能。
2．听课文录音。
3．朗读课文。
布置作业把这个故事讲给父母听。
课题：13、学棋总课时： 3课时本课时：第三课时【教学目标】知识：完成习字册和课后练习。
技能：练习用“一边……一边……”造句；能力：能正确、流利、有感情地朗读。
情意：通过学习，懂得读书要专心致志的道理。
【教学重难点】重点：复习巩固生字新词，学会正确到运用。
难点:练习用“一边……一边……”造句。
【教学准备】：生字卡片、挂图、田字格黑板【教学过程】：一、复习巩固1、听写词语能手棋艺能手围棋长进天鹅拉弓射箭远近闻名专心致志2、回答问题一个学生因为（），所以后来成了（）的棋手；而另一个学生因为（）所以棋艺（）。
看来，学习、读书时都要（），不能（）。
二、指导造句。
1、例句他一边听一边看老师在棋盘上布子。
讲解：“一边听……一边看……”这句话中“听”和“看”两个动作是同时发生的。
2、指导用“一边……一边……”练习造句。
中秋夜，我们全家人围坐在一起，一边吃月饼一边赏月。
补充句子：六一儿童节到了，小红在舞台上开心得一边唱歌，一边（）。
妈妈今天的心情很好，一边（），一边（）。
动物园的猴子可调皮了，对着我们一边（）一边（）。
三.完成课堂口头练习1. 仔细分辨，认真识别致、志：（）愿（）趣（）气同（）兴（）立（）细（）专心（）（）弓、工、公: （）作（）平（）园（）业（）箭（）鸡做（）弹（）2.比一比，再组词饿（）盆（）提（）其（）鹅（）盘（）题（）棋（）3. 小朋友们都知道，手属于人体的一部分，但也要知道，擅长某种技能的人我们称为某某手。
