新课导入论文课堂气氛论文：职专思想政治课新课导入浅析

思想品德课的导入艺术浅谈安徽省濉溪县南坪镇中心学校朱启程新课改提出了优化教学环节、提高教学效果的要求，一堂课能否取得好的效果，取决于多种因素。

但好的开头往往是成功的一半，所以课堂导入非常重要。

它如同一出戏的序幕，起着辐射全课的作用；如同一支乐曲的前奏，为整个乐章定下基调；如同指向灯，引导着学生的思维方向。

如果导入新颖别致，既能紧紧吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，引导其进入教学佳境，又能达到预期目的，取得良好的教学效果。

本文结合自己在初中思想品德教学中的实践谈几种常用的导入方法及导入时应注意的问题。

一．导入常用的方法1．设问导入法。

也称复习导入法，这是最常用的方法，通常先对旧知进行复习提问，然后逐步导入新课内容。

这种方法借助新旧知识的内在联系，既可以使学生强化、巩固已学内容，又可以直接用问答的形式引发新课，还能引导学生把握新旧内容之间的联系。

2．讨论导入法。

初中思想品德教材每课或每节的内容中都设置了少量的讨论题或活动情境，有时将部分讨论题或活动情境中的问题巧妙地移到开头，当然也可以从其他材料上精选一些问题放到开头，让学生带者问题学习、听讲，待新课结束后，再让其反思、交流开始时提出的问题，大多数同学都能够思路畅通、条理清楚的用所学新知回答上来。

3．案例导入法。

在学习“公民的权利和义务”等与法律有关的内容时，如公民的生命健康权、人格尊严权、受教育权、私有财产继承权、消费者的合法权益受法律保护，未成年人如何拒绝不良诱惑进行自我保护等内容，均可搜集、选择或编制一些与现实生活紧密相联、学生乐于接受的案例导入新课，同时要求学生在学习新课时能认真听讲、积极思考，以便用即将学到的知识分析案例，以达到学以致用的目的。

4．悬念导入法。

课前巧设悬念，能激发学生探究新知识的迫切性，吊起学生的胃口，使他们主动去“吞咽”将要学习的内容，也使课堂富有情趣。

如在学习“我国现阶段的基本经济制度”一框时，可先设悬念：社会主义国家经济制度的基础是公有制，那么我国为什么还要允许多种所有制经济共同发展？这是否与我们的国家性质相违背？这样的经济制度对我们今后的发展有何好处呢？以此可激发起学生探求知识的愿望及学习的兴趣。

对思想政治课导入环节的几点反思摘要:新课程改革强调落实学生的主体地位,使学生积极、主动的学习,但教育的主渠道仍然是课堂教学,因此,如何优化课堂教学设计,提高教学效率成为教师关注的重点。

而课堂教学的第一个环节便是”导课”,引人入胜的导课,是一节成功的思想政治课必不可少的重要环节。

由于思想政治课本身的特点,在新课改的条件下,要突出学生的主体地位,激发学生对思想政治课的听课热情,就必须重视新课导入环节。

本文站在教师的角度,对思想政治课导入环节进行了几点反思。

关键词:思想政治课导入反思可能大家都有过这样的经历:阅读一篇文章的时候,假设一开头就平淡乏味、冗长拗口、人云亦云,我们是没有兴趣再把这篇文章往下面读的。

同样,导课--作为教学过程的开端,正如文章的开头一样,如果枯燥乏味、千篇一律,就会成为无味的开场白,于是上课一开始便会出现了冷场,教师泛泛而谈,学生则兴趣索然。

这样的情况,在高中的思想政治课课堂中,表现得尤为突出。

这是因为高中思想政治课是以高度抽象为特征的,而抽象思维能力对学生来说总是相对缺乏的。

久而久之,学生对思想政治课产生了倦怠情绪,听课情绪不高,出现教师难教--太枯燥,学生难学--太乏味的普遍现象,根本达不到预期的教学效果。

教育心理学家认为,在几十分钟的授课讲演中,开头十分钟效果是最佳的,因为学生往往怀着”开头究竟是什么”的好奇心。

所以,如果在课堂的一开始,就能用别开生面、情趣盎然、新颖活泼、机敏巧妙的导课吸引住学生的注意力,就能为整个教学过程奠定良好氛围,为师生即将进行的思维活动作好心理准备,收到事半功倍的效果。

但是,怎样才能设计好这个导课环节呢?这是个难题。

高尔基也曾说过:”开头第一句话是最困难的,好像在音乐里定调一样,往往要好长时间才能找到它。

”作为一名高中思想政治课教师,长期处在课堂教学的第一线中,我对导课环节进行了几点反思:一、教师要转变教育理念教育理念是指教师在对教育工作本质理解的基础上形成的关于教育教学工作的观念和理性信念。

浅谈思想政治课的导入俗话说：“良好的开端等于成功的一半”。

好的导入，能调动学生学习的兴趣，活跃课堂气氛，启迪思维，为新课的教学起到较好的启迪作用。

导入的成功与否，关键是看能否激发学生的学习兴趣和主动积极参与教学活动的热情。

在教学中可以用以下导入方法：1、时事导入法。

我们都知道思品本身的特点离不开时事，一般情况下，学生对风云变幻，纷繁复杂的世界情有独钟。

我们教师可利用这一情趣，做好引导工作，既开拓学生视野，又激发学习兴趣。

如学习《承担对社会的责任》可以引用日本政府对钓鱼岛实施所谓“国有化”的这一重大政治事件进行爱国主义教育，让学生明白“钓鱼岛”自古以来就是中国的固有领土，日本政府的这一行径是对中国领土主权的严重侵犯，我们必须坚决反对和强烈抗议。

同时爱国需要理智，在表达自己的爱国主义热情时，应该坚守文明法治的底线，自觉维护社会秩序，承担对国家和社会的责任。

2、故事导入法。

如学习《智力成果权》一课时，通过武汉一16岁的在校高中生胡登煌凭借3项发明专利，成为一家注册资本200万元的企业的股东的事迹导入。

这种导入方法，能起到激发学生学习的兴趣，由此引发学生思考的作用。

3、活动、表演导入法。

活动、表演的导入可使干巴枯燥无味的理论内容妙趣横生，能使课堂气氛活跃，增强感染力。

学生不仅获得心灵上的满足感，而且还会有耳目一新的感受。

如在讲授《社会公共生活要有共同的准则》时，请两位学生到黑板前对阵，让他们知道下象棋时需要懂规则。

同样的道理，社会生活也要遵守一定的规则。

懂规则，守规则，是社会公共生活人人都要遵守的共同准则。

活动、表演导入可以调动学生的兴奋点，课堂气氛也会很快活跃起来，在“兴奋”和“活跃”之时，教师可以抛出问题，层层诱导，以便打开本课的话题之时，学生比较容易理解，从而达到提高教学效果的目的。

4、音乐导入法。

音乐导入时，所选音乐必须与教材有密切关系，同时音乐本身必须健康有益，有利于培养学生素质，不能纯粹地追求趣味性。

浅谈中职思想政治课的导入方法摘要思想政治课在很多学生的思想意识中，是一门枯燥无味、呆板的课程，导致了学生厌学，教师的教学效果较差。

教师只有在教学中巧妙地导入新课，引起学生共鸣，激发学生兴趣，使整个教学过程进行得自然、生动、和谐，课堂效果才有会提高，才有利于学生素质的培养。

本文对中职思想政治课导入方法进行了探讨。

关键词中职思想政治课导入方法在政治课堂教学中，新课的导入方法至关重要。

教师巧妙地导入新课，是创造良好教学情境的基础，就像明星演员一亮相就能吸引观众一样，可以激起学生浓厚的学习兴趣，并进入最佳状态。

中职政治课的导入方法可以是多种多样的，下面是笔者在课堂教学中导入新课使用的一些方法，在此与同行共勉。

一、用音乐导入音乐是美育的主要内容之一，若把音乐引进政治课，用来导入新课，对于创造心情舒畅的环境，完成教学任务有较大的帮助。

例如：在讲“安全意识指导”时，可引用孙悦的《祝你平安》导入；讲“人生的价值在于对社会奉献”时用韦唯的《爱的奉献》导入；在讲“树立远大理想，努力实现人生目标”一节时，运用刘欢演唱的歌曲《重头再来》导入；在讲“就业路如何走”一课时，用群星合唱《明天会更好》导入，并抽同学扮演群星进行合唱，这时课堂气氛顿时活跃起来，整节课的主题在歌声中不断升华。

这样不仅可以激活课堂教学，而且能够在优美的旋律中把学生带到具体的学习情景中，变“厌学”为“乐学”，取得事半功倍的效果。

二、用传说、典故导入思想政治课教学由于理论性较强，如再加上呆板的教学模式，会使学生觉得枯燥无味。

用传说、典故导入，可以在一定程度上化解理论的抽象难度，起到“润滑剂”的作用。

例如，笔者用“杞人忧天”这一成语来导入“事物运动是有规律的”课程，用“精卫填海”“夸父追日”传说，导入”按客观规律办事”，用我国历史上四大美人的缺陷导入“矛盾是普遍存在的”都收到了比较好的教学效果。

在讲“家庭美德——幸福生活的源泉”一课时，笔者用“柏拉图对爱与婚姻的启示”经典故事导入，讲述柏拉图与苏格拉底的对话，让同学们对爱情和婚姻有个初步概念后，进一步引导同学们思考什么是爱情？什么是婚姻？整节课师生的讨论温馨有趣，调动了学生主体能动性，使他们在宽松的教学环境中愉快地学习和总结。

浅谈中学思想政治课的导入常言道：良好的开端是成功的一半。

思想政治课教学中新课导入对整个思想政治教学的成败至关重要，是优化思想政治课课堂教学结构、提高授课效率的关键一环。

导语是一堂课的起点，起着酝酿情绪、激发兴趣、涵盖主题和创造情境的作用。

在教学实践中，艺术地设计导入，能在短短几分钟内把学生的注意力从课间的松弛状态中吸引过来，调动他们的充分注意，对所学内容产生浓厚兴趣，使其进入最佳的学习状态，从而使教学收到事半功倍的效果。

所以，我们在教学实践中要特别注意导入新课方式的设计。

一、复习导入这是教学中最常用的一种导入方法。

孔子云：“温故而知新”。

复习导入既能起到巩固旧知识的作用，又可以激发学生探索新知识的欲望；既便于学生将新旧知识系统地联系起来，又便于教师循序渐进地开展新的教学。

如在“国家的宏观调控”一课教学过程中，可以先引导学生复习前面所学“市场经济的一般特征”的主要内容，再次明确在市场经济条件下，市场调节在资源配置中起基础性作用，市场经济具有平等性、竞争性、法制性、开放性等特征。

那么市场调节有无弱点和缺陷呢？如果有，如何弥补？这样就很自然地过渡到了新课题。

二、时政新闻、热点事件导入根据教学内容特点，选取和利用当前受关注程度较高的时政新闻、热点事件，可以迅速吸引学生的注意力，引起共鸣，启迪心灵，激发他们探求新知识的主动性。

如在“我国外交政策的基本内容”教学中，可以运用“中非北京峰会”这一重大新闻事件；在“农业是国民经济的基础”教学中，可以引用中央“一号文件”的内容。

三、幽默、漫画导入“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”幽默漫画以一种轻松、欢乐的情调来揭示深刻的内容，使人们在轻松愉快中接受教育，悟得道理。

它可以帮助老师更生动、更灵活、更巧妙地实现自己的教学目标，也有助于激发学生兴趣，培养学生的思维能力。

在《意识能够正确地反映客观事物》一节的导入中，可利用课本漫画“四‘伯乐’相马”，先让学生仔细观察，然后讨论，各抒己见，最后教师归纳，点出主旨——主观因素是制约意识能否正确反映客观事物的重要方面。

思想政治课课堂教学导入浅析作者：周伟来源：《文教资料》2012年第02期摘要：思想政治课堂教学导入主要有：故事导入、时政热点导入、小品导入、漫画导入、名言警句导入、音乐导入和直观演示导入等方法。

在政治课堂教学中，要恰当运用导语，从而取得良好的教学效果。

关键词：思想政治课课堂教学导入艺术常言道：“良好的开端是成功的一半。

”教学导入是一项教学艺术，是优化政治课堂教学结构，打造有效政治课堂的关键一环。

巧妙的导入宛如话剧的“序幕”、乐曲的前奏，精美得体，简洁生动，风趣幽默，可以酝酿情绪，渗透主题，创设情境，激发学生的思维灵感和探索热情。

它像磁石，吸引着学生；它像酵母，启发着学生；它又像航标，指引着学生。

因此，成功的导入是教师与学生间建立情感和知识的一座桥梁，使得整个教学过程和谐、自然、有效。

那么，在政治课堂教学中如何恰当地运用导语才有效呢?下面我结合个人教学实践谈谈导课艺术在课堂教学中的运用。

一、故事导入中学生的特点是好奇心强，故事对他们来说总是具有很强的吸引力，各种和教材有关的奇闻逸事往往会使学生兴致勃勃地进入教材的学习。

根据课程需要，教师可以恰当地选择一些科学性、哲理性、情趣性都比较强的寓言、典故和名人逸事等，把比较深奥、抽象的理论形象化、简单化，使其生动形象，通俗易懂。

这种导入新课的教学方法使用起来不但快捷、实用，而且在扩大学生知识范围的同时，还能营造一个比较轻松、愉快的课堂氛围。

比如，在讲到辩证唯物主义的“认识运动把握规律”时，就可以利用“拔苗助长”的寓言故事导入新课。

这个故事对学生来讲虽然早已熟悉，但此时老师又旧事重讲，学生还是兴趣盎然。

当老师刚提到“拔苗助长”几个字时，班级的气氛立马活跃起来。

故事讲完了，我说：“农夫为什么会闹这样一个笑话呢？这又说明了一个什么问题呢?这就是我们今天将要学习的内容——认识运动把握规律。

”这样，一来将学生的学习动机激发了起来，使学生在轻松愉快的气氛中进入学习情境；二来可以锻炼学生的表达能力，启迪学生的思维，使学生热情积极地投入到对问题的探索中，这样的导入新课效果比较理想。

思想品德课导入方式论文摘要：政治课的导入是课堂艺术的开始，导入要有明确的目的，而不能模棱两可、含糊其辞，要为实现教学目的服务，这既是讲授教学内容的需要，也是完成教学任务的需要。

每一位政治教师都应根据自己的特长，结合政治课文特点，从实际出发，采用最佳的方法导入新课，使导入新课的“第一锤子”敲在学生心上，这样教学效果才会达到事半功倍的效果。

课堂导入是一门教学艺术，它在于激励和引导学生。

一个成功的导入法，可以马上引起学生们的注意力，激起他们的兴趣，使学生一开始便受到强烈的感染，从而为整堂课的成功打下基础。

传统的政治课导入设计多为新旧联系式，这种复习导入法，有利于知识间的衔接，使学生理解政治概念的因果联系，体现着温故而知新的教育思想，但往往缺少趣味性，不能最大限度地调动学生的积极性，有时显得平淡呆板而常常限制了学生的思维活动。

因此，因课而导，采用丰富多彩的形式来缩短学生与教材之间的距离，使学生产生渴求知识的心理，才能达到良好的教学效果。

本文结合自己多年来的政治教学实践，对新课改下的初中政治教学导入作一些粗浅的探讨。

一、热点式导入热点式导入新课法，就是把教学内容相关的理论与当前受关注程度较高的热点联系起来，大胆而巧妙地引入课堂，通过学生的讨论，以启迪学生的心灵，激发他们探求新知识的主动性。

对热点问题的引入和讨论，教师要做到导之有意、导之有法、导之有度；既放得开，又收得回。

待到讨论遇到困难，学生感到“山重水复疑无路”时，教师就及时导入新课，从而使学生感到“柳暗花明又一村”。

例如在学习“和平与发展是当今时代的主题”时，教师可以充分运用当今全球关注的伊拉克战争新闻材料和各国人民的反战游行示威材料，教师提问：伊拉克战争的爆发说明了什么？伊拉克战争爆发，根本原因是什么？世界各国人民的反战游行示威又说明了什么？我们青少年能为世界和平做哪些贡献？通过层层设问指导学生学习新课内容，在认识到和平与发展当今两大主题后，进一步认识到威胁世界和平与发展的原因，从而引入新课学习。

浅谈思想政治课的导入技巧常言说，良好的开头是成功的一半。

在教学活动中，教师导入新课做得好，可以激发学生强烈的求知欲，引起学生浓厚的学习兴趣，使学生积极思维，勇于探索，愉快主动地去获取知识。

所以，精心设计好导入这一教学环节，对于达到预期的教学目的，取得良好的教学效果，作用是很大的。

笔者根据教学过程中的一些感受，谈谈思想政治课的导入技巧。

一、设疑导入上课伊始，若采用“故设悬念，虚张声势”的方法能很快集中学生的注意力，变学生的松散状态为紧张状态。

这种方法是利用学生的好奇心理先制造一个假象，再露其庐山真面目，通过情感的起伏变化使学生进入教学内容。

如在讲“存款储蓄，利国利民”时，教师一进教室就以严肃的口气告诉学生：“我无意中丢了100多元钱。

”学生顿时神态各异，于是又插了一句：“我校的王老师也由于同样原因丢了近200元钱。

”学生便喊喊喳喳开始耳语，想知道老师是怎样丢的钱。

这时，单刀直入告诉学生，不熟悉银行存款利率政策是我们丢钱的原因，接着过渡到“存款储蓄，利国利民”这个问题，给学生造成一种急切期待的心理状态，激起了学生浓厚的学习兴趣。

二、故事导入故事是指真实的或虚构的用做讲述对象的事情，有吸引力，能感染人。

上课时针对学生爱听故事的心理特点，教师适当引用一些与教学内容有关的故事导人新课，可活跃课堂气氛，拓宽视野，寓教于乐，开启心智。

如讲《具体分析和解决不同的矛盾》时，讲诸葛亮用“空城计”使司马懿退兵的故事，教师提问，诸葛亮真的是“能掐会算”吗?诸葛亮根据司马懿多疑、用兵谨慎的特点，使用“空城计”，使司马懿退兵。

这就告诉我们一个道理就是要具体地分析事物的特点，并根据事物的特点去办事情，自然而然地导人新课。

另外，对于学生早已熟知的老生常谈的问题。

教师可以另辟蹊径，变换切人的角度，使学生产生新奇感，如“洛阳纸贵”的典故，对于高中生来说，其文学上的寓意早已知晓，如果教师在教学中借用这一典故导人，从经济学的角度来探讨其中蕴含的“商品供求关系影响商品价格”的道理，学生就会得到另一番新的感受。