八级语文下册第课《小石潭记》教案讲义

八年级语文下册《小石潭记》教案八年级语文下册《小石潭记》教案（13篇）八年级语文下册《小石潭记》教案篇1一、说教材1、教材地位和作用《小石潭记》是人教版八年级语文下册第六单元中的一篇写景记游，借景抒情散文。

课文通过仔细入微的观察，运用多种技巧，生动地描绘出小石潭的优美景观。

从这个单元所选的四篇课文来看，教材的编写意图意在继续让学生积累文言知识，培养学生观察能力，学会多种描写技巧，领会寓情于景的写作方法。

2、教学目标根据教材编写意图和所教班级学生实际，我制定教学目标为：(1)知识目标：落实字词，疏通文意，积累文言词。

背诵课文。

(2)技能目标：培养学生观察能力，学会多种描写景物的技巧。

(3)美育目标：体会小石潭优美的景色，培养审美情趣。

(4)情感目标：把握的感情变化。

学习寓情于景的写法。

3、教学重点、难点重点：抓住景物特征仔细观察，综合运用多种技巧细致描写事物。

这一重点是根据本文的特点所定。

难点：体会思想感情的变化。

确定依据：学生年龄尚小，对生活的理解能力有限，很难体会由“乐”而“忧”的感情变化。

二、说教法新课标指出“充分激发学生的主动意识与进取精神，倡导自主、合作探究的学习方式”。

因此，确定的教学方法如下：1、诵读法。

实践证明这是一种良好的传统教学方法，特别是对这种文质优美散文。

以读代讲，以讲促读，让学生真正成为课堂的主人，的主体。

2、讨论点拨法。

在讨论中，使学生得到启发，纠正认识的偏颇。

3、情景教学法。

利用多媒体展示作品的意境美，进而激发学生想象。

4、迁移练习法，让学生将学到的知识运用到自己的的写作中。

三、说学法古人说：“授人以鱼，不如授之以渔”，课前布置学生充分预习，培养学生主动自学的好习惯，课堂中在教师的指导，点拨下，让学生通过听读，朗读，默读去进一步自学课文;通过自主合作探究的学习方式，归纳，总结，识记感知课文的内容，以达到“学生是教学的主人”的教学效果。

四、说教学程序(一)导入(二)展示课题和学习目标。

《⼩⽯潭记》教学设计5篇《⼩⽯潭记》教学设计5篇 《⼩⽯潭记》是⼀篇语⾔精美、含义丰富、充满诗情画意的⼭⽔游记,其中的写景艺术值得我们借鉴。

下⾯是⼩编为⼤家准备的《⼩⽯潭记》教学设计，希望⼤家喜欢! 《⼩⽯潭记》教学设计篇1 ⼀、导⼊新课 唐代有⼀位著名作家，他曾经被贬到湖南的永州做司马。

在此期间，写下了⼀组著名的⼭⽔游记，合称《永州⼋记》柳宗元。

今天我们⼀起来学习他的《永州⼋记》之⼀的《⼩⽯潭记》。

⼆、整体感知 1、作者是怎样发现⼩⽯潭的？请⽤译⽂回答。

明确：隔着茂密的⽵林，听到了⽔声，好像⾝上佩带的⽟佩、⽟环相碰发出的清脆声⾳，我的⼼情也欢乐起来。

2、⼩⽯潭的全貌是怎样的？ 明确：⼀整块⽯头做为潭底，靠近岸边，有⼀圈从潭底周围突出⽔⾯的⽯头，成为坻、屿、、岩各种不同的形状。

3、游鱼和潭⽔有什么特点？ 明确：潭中的鱼⼤约有⼀百来条，都好像在空中游动，没有什么依靠似的。

阳光直照到⽔底，鱼的影⼦散在⽯上，静⽌不动；忽然向远处游⾛了，往来很快。

4、作者是怎样描写潭上景物的？ 明确：潭的四⾯被⽵⼦和树⽊围绕着，寂静寥落，没有⼈家，使得⼼神凄凉，寒⽓透⾻，感到悲哀深沉。

5、课⽂是按游览的顺序来写，条理⼗分清楚，请说说本⽂写作思路。

明确：发现⼩潭——潭中景物——⼩潭源流——潭中⽓氛 （⼆）引导讨论下列问题： （1）第⼀⾃然段描写了哪些景物？作者写发现⼩⽯潭的经过，⽤了哪些准确的动词？ 明确：写了空⽵、⽔声、⼩潭和潭边的青树、藤蔓。

⽤“隔”“闻”“伐”‘取”‘见”等动词，写出了发现⼩⽯潭的经过，同时也点出⼩⽯潭位于⼈迹罕⾄的荒僻幽静之处。

为下⽂写环境的“寂寥⽆⼈”“其境过清”埋下伏笔。

（2）本段写景⽤了什么写法？ 明确：⽤的是先闻其声，后见其形，“移步换景”的写法。

作者不是停留在⼀点上看，⽽是向前⾛去，引导我们看到不同的景物，很像⼀部⼭⽔风景影⽚。

发现⼩潭篁⽵—⼀⽔声——⼩潭——青树——翠蔓 隔——闻——伐——取——见（动词准确）（移步换景的写法） （三）讨论下列问题： （1）第⼆⾃然段写了哪些景物，⽤的是什么写法？ 明确：描写了潭⽔、游鱼，⽤的是特写镜头。

第26课小石潭记教育意图1．堆集白话词语，了解作者，背诵课文。

2．了解课文的思想内容，领会作者的思想爱情。

教育重难点堆集“如”“若”“似”“以”“为”等白话词语，了解作者，背诵课文。

教育时刻：2课时第1课时教育意图堆集白话词语，了解作者，了解课文粗心。

教育内容与进程情形激趣柳宗元(773～819)，字子厚，河东(今山西永济县)人，唐代中期超卓的文学家、思想家，唐宋八大家之一。

他和韩愈是唐代“古文运动”的倡导者，对其时文风的变革、散文的开展起过严重的推进效果。

与刘禹锡并称“刘柳”。

王维、孟浩然、韦应物与之并称“王孟韦柳”。

柳宗元身世于官宦家庭，罕见才名，早有宏愿，终身留下600多篇诗文著作，其著作言语朴素天然、风格浓艳而意味深长，代表作有《黔之驴》、《捕蛇者说》、《永州八记》及绝句《江雪》等。

柳宗元于唐顺宗永贞元年（805年）因支持王叔文的变革，被贬为永州司马，王叔文被害。

政治上的失落，使他寄情于山水，柳宗元贬官之后，为排解心里的愤激之情，常常不避幽远，伐竹取道，探山访水，并经过对景象的详细描绘，抒情自己的不幸遭受，此间共写了八篇山水行记，后称《永州八记》。

八篇行记各自成篇，但前后连接，构成一个全体，展现出永州美丽的山光水色。

《小石潭记》是《永州八记》中的第四篇。

“记”，是古代的一种文体。

主要是记载事物，往往经过记事、记物、写景、记人来抒情作者的爱情或见地，即景抒情，托物言志。

探求生趣榜首步，泛读课文。

辅导学生阅览时，要求结合注释，整理辞意，将课下重要注释简化后移到课文相关方位处。

用（1，2，……）标出段内层次，批注自己的阅览感触，列出不明白之处。

在阅览进程中校对读音，堆集词语：从：自，由。

西：向西，名词作状语。

行：走。

篁（huáng）竹：成林的竹子。

鸣，使……宣布声响。

乐：以……为乐，对……感到高兴（意动用法）。

冽，凉。

清冽，清凉。

以，把。

为，当作。

近，接近。

以，相当于“而”，表润饰，不译。

【部编版】八年级语文下册《小石潭记》公开课教案一. 教材分析《小石潭记》是部编版八年级语文下册的一篇古文。

文章通过描绘小石潭的景色，表现了作者对自然的热爱和对生活的感悟。

文章语言优美，意境深远，充满诗意。

教学本课时，要引导学生感受文章的语言美，体会作者的情感，领悟文章的主旨。

二. 学情分析八年级的学生已经有一定的古文阅读基础，但对于文言文的阅读和理解还有一定的困难。

学生在学习过程中，需要通过教师的引导，逐步提高自己的文言文阅读能力。

同时，学生对自然的热爱和生活感悟的情感体验还不够丰富，需要在教学过程中进行引导和培养。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵课文，掌握课文中的重点词语和句式，理解课文的大意。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高自己的文言文阅读能力。

3.情感态度与价值观：感受文章的语言美，体会作者对自然的热爱和对生活的感悟，培养自己对自然的热爱和对生活的感悟。

四. 教学重难点1.重点：正确地朗读和背诵课文，掌握课文中的重点词语和句式，理解课文的大意。

2.难点：体会作者的情感，领悟文章的主旨。

五. 教学方法1.自主学习：学生通过自主学习，掌握课文中的重点词语和句式，理解课文的大意。

2.合作探究：学生通过合作探究，感受文章的语言美，体会作者的情感，领悟文章的主旨。

3.朗读背诵：学生通过朗读背诵，提高自己的语感和记忆力。

六. 教学准备1.教师准备：教师要熟悉课文内容，了解学生的学习情况，准备相关的教学材料和课件。

2.学生准备：学生要预习课文，掌握课文中的重点词语和句式，理解课文的大意。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾旧知识，为新课的学习做好铺垫。

例如：你们之前学过哪些古文？它们的主题是什么？然后引入本课《小石潭记》。

2.呈现（15分钟）教师利用课件展示课文内容，让学生跟随课文描述，想象小石潭的美景。

同时，教师对课文中的重点词语和句式进行讲解，帮助学生理解课文大意。

《小石潭记》语文教案(15篇)《小石潭记》语文教案(15篇)《小石潭记》语文教案1 一、素质教育目的〔一〕知识教学点掌握记叙的顺序〔二〕才能训练点学习综合运用多种技巧，细致真切的描写事物的方法，培养学生有意观察的才能，语文教案－小石潭记。

〔三〕德育浸透点体会作者笔下小石潭的优美风光，培养安康的审美情趣，对学生进展美育教育。

〔四〕美育浸透点领略文中描写的自然风光的美二、学法引导学习本文，重点是背诵及体会文章写景抒情的方法。

把握课文内容可从写作顺序入手。

体会作者的思想感情应联络作者生平和写作背景。

三、重点、难点、疑点及解决方法1、重点：①掌握记叙的`顺序，初中二年级语文教案《语文教案－小石潭记》。

②学习综合运用多种技巧，细致描写事物的方法。

解决方法：老师讲解2、难点：树、石、水、鱼特点及对它们的准确描写。

解决方法：学生自读，从书上勾画出来。

3、疑点：文章结尾局部感情基调为何与前不同？解决方法：老师启发，学生答复。

四、课时安排：1课时五、师生互动活动设计1、通读课文，把握文章大意。

2、精读课文，体会写景抒情方法。

3、联络作者生平及写作背景体会文中思想感情。

4、口头作文：根据老师展示的画面，细致观察，然后进展口头小作文训练。

《小石潭记》语文教案2 一、教学目的1、能正确朗读课文，疏通文意。

2、学习文章借景抒情的写法，进步学生的欣赏品味和审美情趣。

3、理解作者在贬谪期间孤独悲凉的心境。

2、学情分析八年级学生已系统的学习了三个单元的文言文，已有一定的文言知识的积累，能借助注释和一定的文言知识初步读懂课文。

学生对文言文的分析和理解已经具备了一定的才能。

学生学习文言文的兴趣不是很浓重，在教学文言文时注意培养学生的兴趣。

3、重点难点教学重点：学习文章借景抒情的写法，进步学生的欣赏品味和审美情趣。

教学难点：理解作者在贬谪期间孤独悲凉的心境。

4教学过程1、导入美丽的大自然带给我们身心的愉悦与奇妙的体验，大自然的鬼斧神工，往往会使我们放松心情，排遣掉心中的郁闷，流连其中，乐而忘返，林语堂有云：山水是地上的文章，文章是纸上的山水，今天，老师就带大家踏着唐代文学家柳宗元的足迹，阅读小石潭，赏美景，品柳宗元在山水间寄寓着怎样的情感？〔板书，课题〕2、出示学习目的：能正确朗读课文，疏通文意。

八年级语文下册《小石潭记》教案《小石潭记》是一篇描写大自然风光的文学作品，通过对小石潭景色的描绘，展现了作者对自然的热爱和对生命的感悟。

在教学中，要引导学生通过阅读这篇文章，领略大自然的美好，感受生命的意义。

下面是根据该文内容特点编写的教学设计：一、教学目标1. 知识与技能：了解《小石潭记》的作者、结构和主旨；掌握文章中的重要词语和句式；2. 过程与方法：通过朗读、背诵、讨论等活动，培养学生的语言表达能力和文学鉴赏能力；3. 情感态度与价值观：引导学生热爱自然，珍惜生命，感悟生命的意义。

二、教学内容1. 课文内容：《小石潭记》2. 教学重点：文章中的重要词语和句式；3. 教学难点：文章的感情色彩和抒情描写。

三、教学过程1. 热身：通过观看一段自然风光的视频，调动学生对大自然的感知。

2. 导入：简要介绍《小石潭记》的作者及背景，激发学生的阅读兴趣。

3. 阅读：要求学生静心阅读全文，有感而发，体会作者的写作意图。

四、活动设计1. 分组朗读：让学生分组朗读全文，培养学生的语言表达和朗读能力。

2. 背诵训练：选择文中优美的句子进行背诵，提高学生的语感和表达能力。

3. 讨论分享：引导学生就散文的优美之处展开讨论，分享自己的阅读感受。

五、课堂作业1. 完成课文后面的习题，巩固所学知识；2. 写一篇读后感，表达自己对《小石潭记》的理解和感悟。

六、教学反思通过《小石潭记》的教学，学生能够在感悟大自然的美丽的同时，也对生命有了更深层次的体会。

教师要引导学生用文学的眼光去观察和感悟，培养学生的文学情操和人文素养。

人教版语文八年级下册第10课《小石潭记》教案1一. 教材分析《小石潭记》是人教版语文八年级下册的一篇古文，作者是唐代文学家柳宗元。

文章以记叙为主，描绘了小石潭的优美景色，表现了作者对自然美景的热爱和内心的孤寂。

本课内容旨在让学生理解文章内容，体会作者的思想感情，提高古文阅读能力。

二. 学情分析学生在学习本课之前，已经掌握了基本的古文阅读方法，对一些常见的文言文词语和句式有所了解。

但本课中的有些词语和句式较为复杂，学生理解和运用起来有一定难度。

此外，学生对作者的思想感情和文章的主题思想的把握还有待提高。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵课文；理解课文中的词语和句式，掌握文言文的阅读方法；2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生古文阅读和理解能力；3.情感态度与价值观：体会作者对自然美景的热爱和内心的孤寂，培养学生的文学素养和审美情趣。

四. 教学重难点1.重点：正确朗读和背诵课文；理解课文内容，掌握文言文的阅读方法；2.难点：理解课文中的词语和句式，把握作者的思想感情和文章的主题思想。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣；2.自主学习法：鼓励学生自主阅读和理解课文，培养学生的自主学习能力；3.合作探讨法：引导学生分组讨论，共同解决问题，提高学生的合作能力；4.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣和思维能力。

六. 教学准备1.课件：制作课件，展示小石潭的美景图片和相关音乐；2.教案：准备详细的教学方案，明确每个环节的目标和时间安排；3.参考资料：收集相关的学习资料，以便在课堂上进行拓展学习。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示小石潭的美景图片，引导学生欣赏。

同时，播放轻柔的音乐，营造良好的学习氛围。

教师简要介绍课文背景，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，注意停顿和语气。

八年级语文下册《小石潭记》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《小石潭记》全文。

（2）理解文中的生词和句子，了解柳宗元的生平及文学地位。

（3）分析文章的写作特色，如寓情于景、借景抒情的表现手法。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本。

（2）学会欣赏古典文学作品，提高审美情趣。

（3）学会通过景物描写分析人物心情的方法。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对自然景物的热爱和赞美之情。

（2）培养学生的环保意识，珍惜和保护自然环境。

（3）激发学生对文学创作的兴趣，培养文学素养。

二、教学重点1. 熟读并背诵《小石潭记》。

2. 理解文中生词和句子，了解柳宗元的生平及文学地位。

3. 分析文章的写作特色，如寓情于景、借景抒情的表现手法。

三、教学难点1. 文中某些难懂的句子和生词的理解。

2. 文章写作特色的把握，尤其是寓情于景、借景抒情的表现手法。

四、教学准备1. 教师准备PPT，包含课文内容、生词解释、句子解析等。

2. 准备相关的文学背景资料，介绍柳宗元的生平及文学地位。

3. 准备课堂讨论的问题和活动。

五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍柳宗元的生平及文学地位。

（2）引导学生回顾《小石潭记》的作者、背景及课文大意。

2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，解决生词和句子的问题。

（2）教师巡视课堂，解答学生疑问。

3. 合作探讨（1）学生分组讨论，分析文章的写作特色，如寓情于景、借景抒情的表现手法。

4. 景物描写分析（1）学生找出文中的景物描写，分析作者通过景物描写表达的心情。

（2）教师引导学生通过景物描写分析人物心情的方法。

5. 情感体验（1）学生分享自己对文中景物的喜爱之情。

（2）教师引导培养学生保护自然环境的意识。

6. 课堂小结7. 作业布置（1）熟读并背诵《小石潭记》。

（2）写一篇关于自己喜欢的自然景物的作文。

8. 板书设计《小石潭记》柳宗元寓情于景借景抒情六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，包括学生的学习兴趣、课堂参与度、知识掌握情况等。

部编版八年级下册语文第10课小石潭记教案所谓教案，简言之，就是教师为了实现一定的教学目标，对教学活动进行系统的规划、安排和决策。

下面是由我给大家带来的部编版八年级下册语文第10课小石潭记教案，一起来看看吧!小石潭记课文原文从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。

伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。

全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。

青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。

潭中鱼可百许头，皆假设空游无所依，日光下澈，影布石上。

佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。

潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。

其岸势犬牙差互，不可知其源。

坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。

以其境过清，不可久居，乃记之而去。

同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。

隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。

小石潭记语文教案教学目标：1、朗读感知，读懂文意和脉络;2、细读品味，感受美景和情感;3、知人论世，领悟处境和心境。

教学重点：朗读感知，读懂文意和脉络;细读品味，感受美景和情感。

教学难点：知人论世，领悟处境和心境。

教学创意：以反复诵读为手段，以抓关键词为方法，以情感变化为抓手，带动对文章脉络的梳理，对小石潭美丽景色的赏析，以及对人物内心情感的体悟。

教学步骤一、激趣导入背诵柳宗元的江雪：千山鸟飞绝，万径人踪灭。

孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

找出这首诗中最能表现心境的两个字。

没错，“孤〞和“独〞，这就是诗人当年参与改革失败被贬时的心情写照。

柳宗元被贬永州做司马期间，寄情山水，写了八篇游记，史称“永州八记〞，今天我们就来欣赏其中一记，小石潭记。

二、译读，整体感知1、读准字音初读，圈出生字词，查字典读准字音。

2、读懂文意以小组为单位，借助课下注解和工具书疏通文意，教师巡视，师生交流。

3、读出文脉(1)作为一篇游记，本文是按怎样的顺序来写的请同学们在文中标示出说明游踪变化的词语。

从小丘西行——下见小潭——潭中——潭西南而望——坐潭上——记之而去把握游记以游踪为序以及本文写景移步换景与定点观察相结合的特点。