(完整版)全国公开课一等奖《小石潭记》教学设计(可编辑修改word版)

1、小石潭记语文教学设计一等奖小石潭记教学目标一、常见文言实词：坻、屿、堪、邃、清等。

常见文言虚词：以、其等。

二、抓住特点描写景物，借景抒情。

教学重点一、常见文言实词：坻、屿、堪、邃、清等。

二、常见文言虚词：以、其等。

抓住特点描写景物，借景抒情。

教学难点抓住特点描写景物，借景抒情。

教学安排：两课时第一课时教学目标常见文言实词：坻、屿、堪、邃、清等。

常见文言虚词：以、其等。

教学重点常见文言实词：坻、屿、堪、邃、清等。

教学难点常见文言虚词：以、其等。

教学过程一、介绍写作背景二、自读、齐读三、字词意思1、说，是古文中的一种体裁；可议论，可抒情。

目的在于通过描述或记述一件景物或事情，阐述自己的观点，或者抒发感情；如宋代范仲淹的《岳阳楼记》、唐代诗人柳宗元的《醉翁亭记》等等。

2、西：向西（名作状）篁竹：（2）“如鸣佩环”即“如佩环鸣”乐：以……为乐（形的意动）之：指水声3、下：向下（名作状）清冽：（4）4、“全石以为底”即“以全石为底”，“全石”放在前面，表示强调。

“卷石底以出”即“石底卷以出”，“卷”放到前面，也表示强调。

以，相当于“而”，表承接，不译。

为：成为坻、屿、堪：（7）5、翠蔓：（8）蒙络摇缀：（9）参差披拂：（9）6、可：大约许：上下左右皆：都空：在空中（名作状）7、下：向下（名作状）彻：照射怡然：（2）储尔：（3）翕忽：（4）相：表示一方对另一方8、西南：向西南（名作状）而：表修饰斗：像北斗星那样（名作状）蛇：像蛇爬行那样（名作状）斗折蛇行：（5）明灭：（5）9、其：那犬牙参互：（1）犬牙：像狗的`牙齿那样（名作状）可：能其：它的，指溪水的10、寥：空虚寂静凄：使……凄凉寒：使……寒冷悄怆：（2）怆：悲伤邃：深11、以：因为其：那，那种清：（3）居：停，停留乃：于是，就之：指小石潭的景物而：表承接去：离开12、隶：随从从：跟随小生：年轻人四、句子翻译1、如鸣佩环(2)2、心乐之：（我）心里很喜欢它。

《小石潭记》的教学设计一等奖1、《小石潭记》的教学设计一等奖作为一名教学工，总归要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。

那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是我帮大家整理的《小石潭记》《记承天寺夜游》比较教案，希望对大家有所帮助。

一、教学目的要求：1、通过两篇文章的学习，比较两位的心情感受。

2、学习两篇文章的写作手法，说说它们的异同。

二、教学重难点：1、教学重点：教学目的要求12、教学难点：教学目的要求2三、教学课时数一课时四、教学内容与过程：1、导入课文：两篇文章都是“记”，记下的是两位的心情感受；两篇文章都是“记”，记下的是的行踪，读课文时，我们感受着两位独特的心境。

2、说说两位的心情感受。

3、比较两篇文章的异同。

先由学生谈谈两篇文章的异同，只要说出其中的一二。

可从两篇文章的内容、结构、语言方面作比较。

参见教案后面的小论文《心情感受格调有其殊描写衬托较相似——〈小石潭记〉〈记承天寺夜游〉导读比较》４、品味语言请同学可选择两篇文章中的字词、句子、段落，品味它们的妙处。

５、质疑请有疑问的同学说出还存在的疑问。

然后学生讨论。

最后老师作点拨，总结。

６、探究在中国历史上，被贬官或远调的人很多，请你说说他们的心情感受，以及他们的文化心态。

７、布置作业：选择其中的一篇文章，写一篇赏析的文章。

描写衬托较相似心情感受格调有其殊——《小石潭记》《记承天寺夜游》导读比较苏州市文昌实验中学王宏兴两篇文章，都放在苏教版八年级上册第四单元。

它们均写景，一文摹写潭中景色，一文摹写院中月光。

两篇文章，都在景中寓情。

它们借景抒情，抒写着自己的切身感受；它们托物言志，都因贬官，排遣着自己内心的郁闷。

两人这些较为特殊的心境，都是我们能感受得到的。

文中的写作手法，较为相似。

两篇文章都运用了描写、衬托等手法。

《小石潭记》一文，描写的是小石潭，以潭中的石、潭中的水来衬托，以潭四周的环境气氛来衬托心情；《记承天寺夜游》一文，描写的是月光，用积水空明与竹柏影来衬托此月光，当然最主要的是用来衬托在贬谪中感慨微深而又随缘自适、自我排遣的特殊心境。

10《小石潭记》公开课一等奖创新教学设计初中语文《小石潭记》教学设计教学目标：1.积累本文相关文言知识。

2.品味语言，体会作者的感情，理解心情变化的原因。

教学过程：一、朗读感知大声朗读课文，对照课下注释，小组翻译，弄清课文大意。

二、积累文言词语1.一个虚词以其境过清因为2.两个意动用法心乐之感到快乐凄神寒骨感到凄凉感到寒冷3.一个形容词用作动词日光下澈透过4.一组名词作状语下见小潭向下日光下澈向下潭西南而望向西南斗折蛇行像北斗星一样像蛇一样犬牙差互像狗的牙齿一样其一犬坐于前像狗一样（让学生找意动用法、名词作状语的特点）三、品味语言体会情感“青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。

"“四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。

”师：这两句写的是哪里的景？有什么不同？生：都是小石潭周围的景。

一个美好，一个凄凉。

师：既然都是小石潭周围的景为什么不一样？（学生读书，思考）生：因为心情不一样。

前面的心情是快乐的，后面的心情是忧伤的。

师：从那些文字看出来的呢？生：“隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。

"作者隔着竹林，听到流水的声音，好像人身上佩带的珮环相互碰击发出的声音，心里十分高兴。

作者刚听到有水声的时候，心情很高兴。

生：“隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。

”都是短句，读起来轻松快乐。

生：“如鸣珮环"作者把水声比作珮环相互碰击发出的声音，给人一种非常美好的感觉，能体会出作者快乐的心情。

生：“伐竹取道”这是费力气的活，心情不高兴也不想去做。

生：“下见小潭，水尤清冽"“青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂”从这些美好景物描写中，可以体会出作者心情是高兴的。

生：“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。

佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽。

似与游者相乐。

"作者详细描写了小石潭中游鱼的情态，生动逼真，可见作者观察细致，心劲十足。

师：“近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。

”我把它改成：“近岸，卷石底以出，为坻为屿为嵁为岩。

小石潭记的优秀教学设计一等奖1、小石潭记的优秀教学设计一等奖【教学目标】1、掌握抓住景物特征加以细致描摹的方法与融情于景、情景交融的写作方法，体会这些写法的妙处，提高自己的鉴赏能力。

2、能积累一定数量的文言实词与虚词，掌握其音与义，了解常见的文言句式特点，从而理解作品的内容和艺术手法。

【教学重难点】1、背诵及体会文章写景抒情的方法。

2、文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，一乐一忧似难相容，怎样理解文中的乐与忧。

【教学准备】文章以游览的顺序来写，条理十分清楚，教师可以导游的形式，引导学生理清思路，把握课文内容。

辅之以多媒体手段，将配乐范读、录像画面结合起来，增强直观效果。

【设计思路】《小石潭记》是柳宗元《永州八记》的第四篇，全文不足二百字，却清晰地记叙了出行、游览、返回的全过程，特别是对“小石潭”秀丽景色的描写，细腻而生动，读之如置身其境。

《小石潭记》是柳宗元被贬为永州司马时所写的《永州八记》中的一篇。

虽是游记，却不能当作一般游记来读。

试想，作为一个贬官，柳宗元以“戴罪”之身遍游永州八景，其心情又当如何?恐怕是苦中作乐者多。

本文最大的特点不在于景色写得多么美，技巧多么高，也不在于一般意义上的情景交融，而在于人在景中，情在心中。

“闻水声”固然能使“心乐之”，游鱼的“往来翕忽”也能让获得与之相通的快乐，但是，的身份和处境，却造成了他外在感官的感觉与内在心灵的感受的异步和反差。

越是优雅清静的环境，越让感觉到难以承受的冷清与孤寂。

因美景而生感伤，于高潮处戛然收束。

心情的猛然触动，使几乎要逃离刚刚还带给他快乐的小石潭，而不得不回到现实生活中去。

否则，便无法解读“以其境过清，不可久居”的复杂内涵。

当然，这不是本文教学的重点，但却是一个难点。

【教学过程】第一课时一、导入新课唐代有一位著名作家，他曾经被贬到湖南的永州做司马。

在此期间，写下了一组著名的山水游记，合称《永州八记》。

上学期我们曾学过他写的《黔之驴》，这位作家是谁?(柳宗元。

《小石潭记》教学设计(一等奖)《小石潭记》教学设计文本分析《小石潭记》是唐代著名的文学家柳宗元，因永贞革新失败被贬为永州司马期间所作，当时他游历永州，寄情山水，写下《永州八记》。

这组山水游记，艺术成就很高。

《小石潭记》是其中有代表性的一篇。

在《小石潭记》中，作者从不同角度描绘小石潭的各种景物，着意渲染它的凄寒、幽怆的气氛，借景抒情，抒发了自己谪居生活的清寂苦闷、抑郁忧伤之情，寄托了自己政治上不得志的悲愤。

全文不足200字，却清晰地记叙了作者出行、游览、返回的全过程，描写生动、细致，充满诗情画意。

本文有如下特点：（1）构思新巧，结构严谨。

作者以游踪为序，采用移步换形、依序写景的手法组织材料。

写小石潭，先写“声”(水声)，后写“形”(潭中景物)，写潭中景物又先写“近观”(水、石、树、鱼)，后写“远望”(水源)，最后概写环境，引发感触。

（2）寓情于景，情景交融。

在对景物描绘中结合着作者自身的遭际，渗透着作者自身的感受和情怀。

（3）抓住特征，细致描绘。

这篇游记描绘景物抓住特征，既肖其貌，又传其神，给读者以鲜明的印象，如临其境。

（4）语言简洁、生动。

如“皆若空游无所依”，既正面写出游鱼的自由自在，又侧面表现了潭水的清澈透明。

“佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐”，动静结合，显出鱼的活泼。

教学取向作为一篇白话文，《小石潭记》有诸多的教学价值。

本教案紧紧扣住白话文的“文、言并重”的教学特性，落实好字词的积累研究和熟读熟背。

除此之外，主要还有如下两个教学取向。

一是对重点词句的品析。

本教案采撷文中最具表现力的词语进行细致品析，通过朗读、对比、分析等方法，使学生在具体的言语环境中，充分体会到作者细致的观察角度、精妙的描写手法，充分感受到作者贬居生活中的悲凉和凄怆。

同时通过迁移与练习，帮助学生熟练掌握侧面描写手法与动静结合的手法。

二是对作者柳宗元的解读。

柳宗元是个凡人，面对美景，他忘情于山水，得一时快乐；面对“过清”之景色，触发了他对自己凄苦际遇的感慨，不免忧从境来，怨从心来，于是不顾他人感受，“乃记之而去”，如此大起大落的情绪，与范仲淹“不以物喜，不以已悲”的胸襟相比，略逊一筹。

全国公开课一等奖《小石潭记》教学设计《小石潭记》是唐朝诗人柳宗元的作品。

全名《至小丘西小石潭记》。

记叙了作者游玩的整个过程，以优美的语言描写了“小石潭”的景色，含蓄地抒发了作者被贬后无法排遣的忧伤凄苦的感情。

以下小编为各位同学准备了一篇一等奖的《小石潭记》教学设计优秀范文，欢迎同学们阅读。

一、教学目标1、能正确朗读课文，疏通文意。

2、学习文章借景抒情的写法，提高学生的欣赏品味和审美情趣。

3、理解作者在贬谪期间孤独悲凉的心境。

2、学情分析八年级学生已系统的学习了三个单元的文言文，已有一定的文言知识的积累，能借助注释和一定的文言知识初步读懂课文。

学生对文言文的分析和理解已经具备了一定的能力。

学生学习文言文的兴趣不是很浓厚，在教学文言文时注意培养学生的兴趣。

3、重点难点教学重点：学习文章借景抒情的写法，提高学生的欣赏品味和审美情趣。

教学难点：理解作者在贬谪期间孤独悲凉的心境。

4教学过程 4.1 第二学时教学活动活动1【讲授】《小石潭记》第二课时教学设计教学过程：1、导入美丽的大自然带给我们身心的愉悦与奇妙的体验，大自然的鬼斧神工，往往会使我们放松心情，排遣掉心中的郁闷，流连其中，乐而忘返，林语堂有云：山水是地上的文章，文章是纸上的山水，今天，老师就带大家踏着唐代文学家柳宗元的足迹，浏览小石潭，赏美景，品柳宗元在山水间寄寓着怎样的情感?〔板书，课题〕2、出示学习目标:能正确朗读课文，疏通文意。

学习文章借景抒情的写法，提高学生的欣赏品味和审美情趣。

理解作者在贬谪期间孤独悲凉的心境回顾全文，检查复习走进小石潭，我来读一读师：让我们一起来朗读文章，感悟作者的感情。

首先来朗读课文，注意生辟字的音。

个别读。

齐读生字词。

〔要求读准字音，读准节奏。

〕2、走进小石潭，我来译一译〔师：文言文不仅要读准音，还要释准意。

〕要求：翻译句子时字字落实，语句流畅，注意重点词。

请个别学生来疏通。

检查个别字词掌握情况。

二、走进小石潭，我来写一写。

《小石潭记》教学设计一、教学目标1.了解《小石潭记》的背景和作者林则徐；2.掌握文言文的阅读技巧和文言语法知识；3.提高学生的文言文阅读理解能力和写作能力；4.培养学生对传统文化的兴趣和理解。

二、教学内容1.《小石潭记》的阅读与解析；2.林则徐的生平及其对文学的贡献；3.文言文的阅读技巧和文法知识。

三、教学方法1.导入法：通过与学生的对话、展示相关图片、引发学生的兴趣来导入教学内容；2.讲授法：对于林则徐和《小石潭记》的背景知识进行讲授；3.案例教学法：利用教材中的典型句子或篇章进行分析和解读；4.组织讨论法：带领学生讨论小说中的人物形象、情节发展、主题等内容；5.合作学习法：让学生分组进行文言文阅读和解析，并向全班汇报。

四、教学步骤第一步：导入1.引发学生对《小石潭记》的兴趣，如展示《小石潭记》的相关图片，启发学生的思考；2.了解学生对文言文的认识和学习情况。

第二步：讲授《小石潭记》的背景知识1.介绍《小石潭记》的作者林则徐和其对文学的贡献；2.分析《小石潭记》的主要人物及情节；3.对小说的主题和意义进行解读。

第三步：讲解文言文阅读技巧和文法知识1.解读文言文中的常见词汇与短语；2.分析文言文的语言特点、句式结构和修辞方法；3.教授文言文的翻译方法和阅读策略。

第四步：案例分析1.选择教材中的典型句子或篇章进行解析和讲解；2.引导学生掌握文言文的阅读和理解技巧；3.提醒学生注意文言文中的修辞手法和文化内涵。

第五步：组织讨论1.引导学生就小说中的人物形象、情节发展、主题等问题展开讨论；2.帮助学生加深对《小石潭记》的理解和思考；3.激发学生对传统文化的兴趣和思考。

第六步：合作学习1.将学生分成小组，每个小组选择一段文言文进行阅读和解析；2.学生互相讨论并解答疑惑，最后向全班汇报；3.教师点评并给予指导。

五、教学评估1.学生课堂参与度；2.学生对于《小石潭记》的理解程度；3.学生对于文言文阅读技巧和文法知识的掌握情况；4.学生的合作学习表现和汇报成果。

全国一等奖《小石潭记》教学设计篇4教学目标1、有感情地朗读课文，并背诵全文。

2、整体感知并理解作者在贬居生活中孤凄悲凉的心境。

3、通过对精彩语段的品读，感受大自然的美，提升对美的鉴赏能力。

教学重点1、体会本文融情于景，借景抒情的艺术特色。

2、树、石、水、鱼特点及对它们的准确描写。

教学难点：作者的忧乐情怀学法指导：诵读合作探究教学时间：一课时教学过程：一、导入音乐导入,美丽的大自然是改变我们心境的最好地方，如果我们感觉身体有些疲倦，如果我们感觉心情有些烦闷，我们不妨到大自然中走一走，大自然是我们人类最好的朋友。

今天老师就带你们到永州的小石潭看看，那儿曾是唐代文学家柳宗元去过的地方。

被贬后的诗人为摆脱抑郁悲愤之情，常常寄情于山水之间，有一天他来到了小石潭……二、作者-、文体简介出示图片三、整体感知课文1、教师领读课文。

2、学生熟读课文。

3、学生熟读课文注脚、理解句意。

三、精读赏析，出示问题，学生思考：1、课文一共几个自然段？每一个自然段重点写了哪些景物？景物有何特点？1、四人一组讨论：作者在小石潭欣赏时的心情如何？并找出原文有关句子加以说明。

（乐——忧）2、作者为何而乐呢？请结合文中内容，谈谈你的看法。

（1）水声美、好奇心。

（2）景美而乐。

请学生说说作者是如何来描写景物的？石：奇特树：茂盛水：透明（侧面描写）鱼：欢快（动静结合）3、作者为何而忧呢？（环境：幽深冷寂身世：被贬）4、全文写乐与忧有什么关系呢？全文表达了作者怎样的情感？在游玩山水中的欢乐一经凄凉环境的影响，被贬官后的郁闷之情又立刻涌上心头。

（抒发了作者在寂寞处境中的悲凉凄苦的情感。

）四、体验反思你学生了这篇文章后有什么收获？（写景的写作方法）1、借景抒情。

2、动静结合。

3、侧面描写。

4、抓住景物特点。

五、布置作业;背诵全文全国一等奖《小石潭记》教学设计篇5[教学目的]1．学习按照一定顺序组织材料和抓住事物特征，用鲜明生动的语言写景状物的方法。

第10课《小石潭记》公开课一等奖创新教学设计统编版语文八年级下册《小石潭记》教学设计【教材分析】本课是八年级语文下册第三单元的一篇文言文。

本单元入选的课文都是历来传诵的名家名篇。

《小石潭记》是柳宗元“永州八记"中的第四篇，全文不足二百字，却清晰地记叙了作者出游、游览、返回的全过程，观察入微，描摹细致，写出了小石潭及其周围幽深冷寂的景色和气氛，形似写景，实则写心。

作者在写景中传达出贬居生活中孤寂悲凉的心境，是一篇情景交融的佳作。

全文分作五段，层次清楚。

第一段寥寥数语便颇有情致地交代了发现小石潭的经过，点出了小石潭的位置、环境，更重要的是写出了作者探幽的浓厚兴味。

第二段暗写潭水清澈，明写游鱼活泼，鱼之乐，亦人之乐，情景交融，物我合一，作者从自然界中得到充分的慰藉。

然而不久，眼前的景象不再是先前的生机盎然，趣味横生，而是显得“寂寥无人，凄神寒骨”。

与此同时，作者的情感也由此前的“乐”，渐渐转化成“悲”，含蓄地表达了作者久谪荒远的凄凉之情。

本文描写景物生动逼真，语言精炼优美。

作者观察细致，综合运用了移步换景、定点观察、借景抒情、巧妙比喻等表现手法，把景物写得生动形象，读来如在眼前。

文章句式灵活，以四字句为主，杂用三五七字句，造成参差错落的变化美，读起来和谐流畅，极有韵味。

结合单元说明，学习本课，除了疏通文意，积累文言知识之外，难点有二：其一，本文写景历来为人称道，如何使学生身临其境地体会小石潭的美景，则需要一边赏一边读，通过语言描绘、背景音乐，营造特定的氛围，使学生入情入境。

其二，学生对于柳宗元的了解知之甚少，究其感情变化的深层原因，需要知人论世，结合柳宗元的生平经历和写作背景，对柳宗元的了解越深，越能体会柳宗元内心无处安放的悲凉。

【教学设计】第一课时教学目标：1.朗读课文，培养文言语感。

2.疏通文意，理解并掌握文言知识。

教学重难点：疏通文意，理解并掌握文言知识。

教学过程：一、导入新课1.今天，我们学习柳宗元的《小石潭记》，（教师板书题目，投影出示课题），从题目中，你能看出本文的体裁是什么呢？（“记"）2.你能解释一下“记”这种文体吗？屏显：“记"即“游记”，通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解。

全国一等奖《小石潭记》教学设计篇1一、教学目标1．知识目标了解作者、作品常识；熟练的诵读课文，初步背诵课文。

2．能力目标掌握重点字词解释和重点句的翻译，整体把握文意。

3．情感目标理解作者寄情于山水的思想感情，理解文中的乐与忧。

二、教学要点掌握重点字词解释和重点句的翻译，结合描写顺序，整体把握文意。

三、教学难点在内容分析和理解的基础上，借助于“剥皮抽筋”手法，掌握本文的情感主旨。

四、教学流程激情导入：《江雪》是唐代散文家柳宗元写的一首绝句，在这首诗里寄托了诗人高洁孤傲执著不屈的崇高人格。

柳宗元曾经被贬到湖南的永州做司马。

在此期间，他写下了一组著名的山水游记，合称《永州八记》。

今天我们一起来学习他的《永州八记》之一的《小石潭记》。

这篇文章同样体现了他独立的人格以及不被理解的愤懑之情。

初步了解文本。

创设情境激发兴趣导入本课作者、作品及写作背景简介1.关于作者：柳宗元唐代文学家，唐宋八大家之一。

字子厚，祖籍河东（今山西永济），世称柳河东。

因官终柳州刺史，又称柳柳州。

与韩愈共同倡导唐代古文运动，并称“韩柳”。

他参加过永贞革新，失败后被贬为永州司马，从此柳宗元在荒远偏僻的永州苦呆了整整十年，后又被改贬到更为荒凉的柳州，四年后，病魔无情地夺去了他年仅四十七岁的生命。

文稿由刘禹锡编为《柳河东集》。

2.关于作品：柳宗元是一个“遍悟文体”的文学家，众体兼长，作品丰富，以散文成就最大，有《柳河东集》。

山水游记是柳宗元散文创作中最富艺术独创性的一部分，有《永州八记》等留存，其中最负盛名的是《小石潭记》。

柳宗元的山水游记在中国文学史上具有独特的地位。

为人称道的《永州八记》是他被贬谪到永州以后写的《始得西山宴游记》《钴潭记》《钴潭西小丘记》《至小丘西小石潭记》《袁家渴记》《石渠记》《石涧记》《小石城山记》。

3．写作背景柳宗元被贬为永州司马后，时艰不可济，唐祚难振兴，谤毁兼至，贫病交加，老母病故，居处遭火，他满怀忧惧之情，多藉山水以排遣。

《小石潭记》获奖教案设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解作者柳宗元及其时代背景能够正确、流利、有感情地朗读课文理解课文内容，体会作者的思想感情掌握重点词语和句式的用法培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣1.2 教学内容课文朗读与分析词语解释与句式分析作者生平及作品背景介绍文学鉴赏与审美教育第二章：教学重点与难点2.1 教学重点课文朗读与背诵重点词语和句式的理解和运用课文内容的分析和理解文学鉴赏能力的培养2.2 教学难点理解作者隐喻的手法和深层含义分析课文中的象征意义培养学生对文学作品的独立思考和批判性思维第三章：教学方法与手段3.1 教学方法讲授法：讲解课文内容、作者背景和文学鉴赏知识互动法：引导学生参与讨论和提问体验法：通过朗读和角色扮演，让学生体验课文情感3.2 教学手段多媒体教学：使用PPT、视频等辅助教学课文朗读：播放课文朗读音频，指导学生朗读角色扮演：组织学生进行课文角色扮演活动第四章：教学步骤与时间安排4.1 教学步骤导入：介绍作者柳宗元及其时代背景（5分钟）课文朗读：指导学生朗读课文，注意语气、节奏和情感（10分钟）课文分析：讲解课文内容，解释重点词语和句式（15分钟）文学鉴赏：分析课文中的修辞手法和象征意义（10分钟）课堂讨论：引导学生参与讨论，提出问题和建议（10分钟）总结与作业布置：总结课堂内容，布置相关作业（5分钟）4.2 时间安排每节课时：45分钟总计：180分钟（5节课时）第五章：教学评价与反馈5.1 教学评价课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况课文朗读与背诵：检查学生的课文朗读和背诵情况作业完成情况：评估学生的作业质量和完成速度文学鉴赏能力：评估学生的文学鉴赏作品的评价5.2 反馈与改进学生反馈：收集学生的意见和建议，及时调整教学方法和内容教师反思：总结课堂教学的优点和不足，不断改进教学策略和手段教学评价结果：根据评价结果，调整教学计划和目标，提高教学质量第六章：教学拓展与延伸6.1 教学拓展组织学生进行小石潭实地考察，让学生感受自然景观的美妙引导学生阅读柳宗元的其他作品，如《江雪》、《渔翁》等，进行比较和分析邀请文学家或专家进行讲座，分享对《小石潭记》的解读和见解6.2 教学延伸让学生尝试创作自己的散文作品，以小石潭为题材，发挥想象力和创造力组织学生进行文学社团或小组，进行文学创作和交流活动鼓励学生参加文学比赛或活动，展示自己的文学才华第七章：教学资源与材料7.1 教学资源课文原文：《小石潭记》文本参考资料：有关柳宗元及其作品的资料、文学鉴赏书籍和文章教学课件：使用PPT等软件制作的教学课件7.2 教学材料课文朗读音频：选择适合的课文朗读音频，供学生模仿和跟读角色扮演道具：准备相应的道具，如服装、道具等，供学生进行角色扮演第八章：教学安全与纪律8.1 教学安全确保教学环境的安全，如避免使用危险的道具或实验器材引导学生正确使用电脑、多媒体等设备，避免触电等意外事故注意学生的身体状况，避免过度劳累或长时间站立8.2 教学纪律制定课堂纪律规则，如按时到达教室、保持安静、遵守课堂秩序等及时纠正学生的错误行为，给予适当的批评和指导第九章：教学计划与进度安排9.1 教学计划制定详细的教学计划，包括每天的教学内容和活动安排根据学生的学习情况和反馈，适时调整教学计划和进度确保教学内容的连贯性和完整性9.2 进度安排按照教学计划，合理安排每个章节的教学进度保证每个章节有足够的时间进行讲解和讨论及时完成教学内容，避免拖延或跳过重要知识点第十章：教学总结与反思10.1 教学总结在每个章节结束后，进行教学总结，回顾教学内容和学生的学习情况总结教学中的成功经验和不足之处，不断改进教学方法和策略记录学生的反馈和评价，作为教学改进的参考10.2 教学反思定期进行教学反思，思考教学目标、方法和效果是否一致考虑学生的个体差异，调整教学策略，以满足不同学生的学习需求不断学习和更新教学知识，提高自身的教学水平和专业素养重点和难点解析1. 教学目标与内容：制定明确的教学目标，包括了解作者及其时代背景、课文朗读、理解课文内容、掌握重点词语和句式、培养文学鉴赏能力和审美情趣。

全国公开课一等奖《小石潭记》教学设计（优秀9篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《小石潭记》获奖教案设计一、教材分析《小石潭记》是部编版语文八年级下册第五单元的一篇课文。

作者柳宗元，是唐朝著名文学家，哲学家。

本文是作者被贬为永州司马时，在游玩中发现的一处风景如画的地方，小石潭。

作者借描写小石潭的景色，抒发了自己被贬后无法排遣的忧伤凄苦的感情。

二、教学目标1.知识与技能：能正确读写“隔、闻、下、潭、source、澄、澈、透明、幽深、寂寥、凄神、悄怆、幽邃”等词语。

理解并积累“斗折蛇行、明灭可见、闻水声、下见小潭、影布石上、佁然不动、俶尔远逝、往来翕忽、似与游者相乐”等词语和句子。

2.过程与方法：通过反复朗读、默读，感知文章内容，体会作者对小石潭美景的喜爱和被贬后无法排遣的忧伤凄苦的感情。

学会品味语言，理解“斗折蛇行”、“明灭可见”等词语在文中的意思和作用。

通过小组合作、讨论，提高阅读和理解能力。

3.情感态度与价值观：认识作者被贬后仍关注民生的崇高品质，学习他乐观面对困境、奋发向前的精神。

三、教学重点1.理解文意，体会作者的情感。

2.品读赏析，感受文章的语言美。

四、教学难点1.理解文中重点词语的意思和作用。

2.体会作者借景抒情的写作手法。

五、教学过程1.导入新课创设情境，引导学生回忆所学过的古文，激发学习兴趣。

2.自主学习让学生自主阅读课文，结合注释理解文意，对不懂的字词可以组内讨论交流。

3.课堂讲解讲解课文，分析文章结构和写作手法，解答学生的疑问。

4.品读赏析引导学生反复品读课文，分析并欣赏文章的语言美，如“斗折蛇行”、“明灭可见”等。

5.合作探究组织小组合作，讨论作者为何能发现小石潭的美景，以及他抒发的情感。

6.情感教育引导学生学习作者被贬后仍关注民生、乐观向上的精神，培养学生的情感态度。

7.课堂小结总结本节课的学习内容，强调重点词语和写作手法。

8.课后作业布置作业，要求学生熟读课文，翻译并背诵重点句子。

9.教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到教学目标，学生是否掌握了重点知识。

《小石潭记》公开课一等奖教案设计一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《小石潭记》，学生能够理解文章的内容，掌握重点字词的读音、意义和用法；能够背诵课文，默写课文；能够理解文章的写作手法和艺术特色。

2. 过程与方法：通过自主学习和合作探究，学生能够培养阅读理解和分析问题的能力；通过课堂讨论和互动，学生能够提高口语表达和思维能力。

3. 情感态度与价值观：通过学习《小石潭记》，学生能够感受作者对自然的热爱和敬畏之情，培养对自然环境的保护意识；通过分析作者的情感变化，学生能够理解人生百态，培养积极乐观的人生态度。

二、教学重点与难点1. 教学重点：理解文章的内容，掌握重点字词的读音、意义和用法；背诵课文，默写课文。

2. 教学难点：理解文章的写作手法和艺术特色；分析作者的情感变化，理解人生百态。

三、教学过程1. 导入新课：通过展示小石潭的图片或视频，激发学生的兴趣，引导他们进入学习状态。

2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解文章的内容，掌握重点字词的读音、意义和用法。

3. 合作探究：学生分组讨论，分析文章的写作手法和艺术特色，分享自己的观点和感受。

4. 课堂讨论：教师引导学生分析作者的情感变化，理解人生百态，培养学生的积极乐观的人生态度。

6. 课后作业：布置相关练习题，巩固学生对课文的理解和记忆。

四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、思维能力和口语表达能力。

2. 作业完成情况：检查学生对课文的背诵和默写情况，了解他们对课文的理解程度。

3. 课堂讨论和合作探究：评估学生在讨论和探究中的表现，包括观点的独到性和思维的深度。

《小石潭记》公开课一等奖教案设计一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《小石潭记》，学生能够理解文章的内容，掌握重点字词的读音、意义和用法；能够背诵课文，默写课文；能够理解文章的写作手法和艺术特色。

2. 过程与方法：通过自主学习和合作探究，学生能够培养阅读理解和分析问题的能力；通过课堂讨论和互动，学生能够提高口语表达和思维能力。

小石潭记教学设计国家级一等奖(实用8篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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