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多媒体技术在护理学基础实训教学中的作用护理学是一门应用型学科。
护理学基础又是护理专业的核心课程，该课程的教学质量会直接影响到学生在临床护理工作中的能力。
传统的护理学教学是通过语言、板书、模型、挂图等教学形式向学生传递信息，已很难适应现代高等医学教育发展的要求。
而多媒体教学技术以其信息量大、形式多样和能有效地提高学生的学习兴趣的特点，越来越显示出在教学中的重要作用，并已得到广泛应用。
一多媒体课件在教学中的优势第一，多媒体课件信息量大，丰富了教学内容，它既可调动学生的学习积极性，又缩短了理论与实践的距离，较好地丰富了教学模式。
多媒体课件能在有限的授课时间内将板书、挂图、文字等信息都集中到课件里，使内容丰富翔实，加快了知识传递速度，增大了信息量，使学生把抽象具体化，便于理解。
第二，多媒体教学直观形象，利用文字、图形、动画、音频、视频，由静变动，使教学丰富生动，多样化，是传统教学模式无法达到的效果。
这可以充分调动学生多感官获取知识的能力，使他们在良好的状态下声图并茂地自主积极学习，不再局限于老师的书本，而是通过多渠道获取知识。
第三，多媒体课件的内容紧扣教学大纲，可随时更新、穿插本学科的新技术、新知识，使学生能深入拓宽学习知识，并引导学生进行讨论研究，提高了学生发现问题、解决问题的能力。
第四，利用多媒体辅助教学，可提高学生的感性认识。
尤其是临床护理教学中可以将临床中的标本图像、音频资料、患者典型症状等直观地展现在学生面前，提高了学生的认知能力。
第五，多媒体课件节省了教师和学生的课堂时间，从而提高了课堂教学效率。
多媒体课件省去了书写板书的时间，使教师更专注于知识的传授，使学生能更专注于课堂的听讲，而不用忙于记录课堂笔记。
并且还具有易保存、易携带、可重复使用、可复制转载等优点，保证了师生之间的资源共享。
第六，多媒体教学手段和方法深得同学的喜爱、好评。
二多媒体教学存在的不足第一，多媒体课件的质量难以统一规范，教师的教学能力参差不齐，所做的课件质量难以保证，应进一步加强学习。
多元化教学法在临床护理教学中的应用【摘要】目的：探讨多元化教学法在临床护理教学中的应用效果。
方法：将60名实习护生随机分为2组，对照组30人采用传统教学法，观察组30人在采用多元化教学法。
比较2种方法的效果。
结果：实验组成绩明显高于对照组，差异有统计学意义。
实验组大部分学生对此教学方法持认可态度。
结论：多元化教学法可以提高学生的学习兴趣，增强学生综合能力，提升教学质量，提高教学效果。
【关键词】多元化教学；护理教学；临床实习【中图分类号】r471 【文献标识码】a 【文章编号】1004-7484（2012）13-0595-01临床实习是护生实现理论走向实际转化必不可少的过程，是临床护理教学的重要阶段，是培养护生临床思维、沟通能力和综合动手能力的关键环节[1]。
为了调动实习护生们在临床实习中的积极性，提高学习的兴趣，笔者利用现有教学条件，把临床带教内容与各种医患场景联系起来，采用多元化教学方法进行教学，使教学内容多种多样，得到了较好的效果。
现报告如下。
1 对象及方法1.1 研究对象：2011年9月至2011年12月以我校2009级护理本科1个班的学生共60人为研究对象，年龄18～23岁，所以学生均为大三学期末的实习，需在同样科室进行轮转实习，采用随机数字表法将60名学生分为对照组与观察组各30人。
两组学生性别、年龄、之前的理论成绩等比较，差异均无统计学意义，具有可比性。
同一科室由同一名老师带教，（因为两组轮转，所以是先后在同一科室实习，同一名带教老师）保证教学大纲、授课内容、授课计划的一致性。
1.2 方法：（1）对照组采用传统教学法，即以带教教师讲解及示范的方法，将疾病相关知识、临床表现、治疗护理方法、操作流程、注意事项等进行讲授及示范，让学生反复练习以达到教学目的。
（2）观察组采用多元教学法，根据不同教学内容采用不同的教学法。
具体方法如下：①多媒体教学法。
在多媒体的帮助下将所学疾病相关内容通过图片、视频、声音使学生的兴趣提高，加深对抽象问题的理解和认识，提高教学效果。
多媒体教学方法在护理实验教学中的应用研究摘要：护理实验教学是整体教学结构的重要组成部分，在实验教学中培养学生的动手能力在实际临床工作中显得极其重要，在实验教学过程中必须紧密结合临床实践，而多媒体教学手段就是连接抽象的理论教学和临床实验教学的桥梁，随着课件和视频等多媒体教学方法在实验教学中的广泛应用，实验教学更形象，更具有生命力，更能帮助学生主动学习，培养学生的动手能力，收到良好的教学效果。
关键词：护理实验教学多媒体教学方法能力培养中图分类号：g4 文献标识码：a 文章编号：1673-9795（2013）05（a）-0149-01护理实验教学是护理教学的重要组成部分，医学院校培养出来的护理专业的学生必须具备较高的理论及实际操作能力，在实验中培养学生的动手操作能力是理论向实践过渡的关键。
尤其是手术室护理教学与其他实验有非常显著的差别，新护士只能短暂的接触患者，实践操作的机会比较少，带教学习的效果一直都是偏低的[1]，而实践教学更是弥补这一不足的有效手段。
在护理实验教学中，在全真的临床模拟环境下，学生通过实际动手操作，全面掌握和深入融会知识、锤炼科学思维和培养创新能力是现在护理教学的重要环节[2]。
我们经不懈努力，研发制作护理系列实验教学cai课件及相关视频，经教学实践验证能够增强学生们的学习兴趣与信心，不断提高护理教学质量，学生在毕业后，受到了所在医院的领导、工作人员及患者们的好评。
1 对象和材料1.1 对象我校2008级（3+2）护理专业学生200人。
1.2 材料（1）《内科护理学》cai课件、《外科护理学》cai课件、《临床护理学应用技术视频》《外科手术教学视频》。
（2）笔记本电脑，大屏幕投影仪。
（3）实验教具，多功能护理模拟人10套。
（4）评价工具，学生意见反馈表、实验技能测试评分表、医技理论考试卷各一份。
2 试验方法2.1 分组200名学生随机分为两组，每组100人。
2.2 教学方式第一组为实验组，采用多媒体教学并结合教师示教的方式，教师用屏幕演示课件及相关视频，引导学生进行理论复习及操作演示，之后，教师示教演示，最后学生利用剩余时间操作练习；第二组为对照组，采用传统教学方式，即教师结合理论教学及临床实际，对护理操作技术动作进行示范讲解并演示，之后学生练习操作。
