2020高中语文 写作同步序列导学案 第四讲 学习写得新颖 鲁人版必修5

善于思辨　学习辩证分析事物是纷繁芜杂的，我们认识事物、分析事物不能简单化。

说理论证要辩证，就是要看到事物的各个侧面以及事物之间的内在联系，全面地分析事物的矛盾，从而对事物做出正确的、合乎事理的评价。

做辩证分析，就是要从事物的两方面进行辩证思考，或一分为二地认识事物，或比较和其他事物的异同，或从侧面与正面、个别与整体的关系思考，都有助于全面认识事物，从现象到本质地揭示事物特征，提出准确全面的观点或理由。

写作议论文时，我们提出的论点应避免片面化、绝对化，只有这样才能够使认识更全面，论证更周密，见解更独特，立论更深刻。

【技法点拨】　一、用发展的观点分析问题任何事物都是在一定历史条件下产生出来的，因此事物的存在对于产生它的历史条件来说是有理由的、必然的。

但是随着时间的推移和条件的变化，原来存在的理由可能会丧失，由合理的变为不合理的，由积极的变为消极的，最后经过否定，实现旧事物向新事物的转变。

没有否定就没有旧事物的灭亡和新事物的产生，也没有事物的前进和发展。

如古典名著《三国演义》在《青梅煮酒论英雄》一节中，人们说曹操有相人之术，袁绍当时“四世三公，门多故吏；虎踞冀州之地，部下能事者极多”，曹操却说，“色厉胆薄，好谋无断；干大事而惜身，见小利而忘命”的袁绍不会成就大事业。

相反他评价当时人单势孤、寄人篱下的刘备“胸怀大志，腹有良策，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志也”，是真英雄也。

结果刘备在诸葛亮的辅佐下经过艰苦卓绝的斗争，终于开创了蜀汉基业，三分天下有其一，而袁绍在官渡一战中被打得仓皇逃窜，最终湮没在历史的长河中。

他们的结局真如曹操所料。

曹操就是在用发展的观点看问题，看人不是用静止的观点看待，不以一时的成败论英雄。

曹操用发展的观点相人，对我们的生活同样有启示，世上万事万物都是处于运动、发展、变化之中。

我们在论证一个问题时，如果把它看成是绝对不变的，就不可能揭示出它的内在的客观规律，也就必然违背事理。

所以，我们要学会用发展的眼光看待问题，防止变“近视眼”。

议论文写作中要让立意更加深刻，所谓“深刻”，就是通过现象深入本质。

首先要透过表面深入实质，居高临下审察事物，辩证思维剖析问题；其次要摆现象、揭本质、挖根源、说危害、讲办法，逐层分析说清所以然；再次要抓住规律、理清关系、对比曲直、驳斥谬论，多方阐发中在要害上。

“三招”让你的认识更深刻1．“为什么”式面对问题多问几个为什么，抓住现实中的问题，在寻找正面事例的同时，用同样的热情寻找反面事例，推翻已有的结论，深入地展开思考。

在《同情之我见》的作文中，作者引述了尼采、马尔登和薄伽丘三人的观点后，旗帜鲜明地指出：“我赞同薄伽丘的观点，认为尼采和马尔登的观点过于片面，这是为什么呢？”同情的给予是要看对象的。

对一些十分落魄，甚至丧失生活勇气的人，你给予同情，或许能给他们带来希望，但对那些失去了前进的力量又性情固执的人，你的同情或许会变成他们灾难的开始。

因为你的同情在他们眼里也许变成了可怜，甚至是炫耀和鄙视，这样会给他们带来怎样的压力？有的人能将压力转化为动力，走出一条光明的道路，但不少人可能从此一蹶不振了，最终酿成悲剧。

当然，这取决于每个人的心态，但是学会同情别人却是每个人都应该具备的品质。

所以我认为尼采的话应该改为“学会给予别人同情是一切道德的基准”。

这里运用“为什么”的追问，揭示了“同情带来伤害”的内在原因，使自己的认识超越了一般同学，表现出不人云亦云的独立思考的优秀品质。

2．“但是”式既承认肯定其正确的一面，又辩证分析其不合理、不恰当的一面，对比衬托，进一步明确自己的观点。

比如在《心灵的火焰》一文中有这样一段文字：同情虽是一种美德，但是它只是在爱与互助的本能中派生出来的感情，并不是万能的。

从表现形式而言，同情之爱往往体现在强者对于弱者、富者对于穷者、社会地位高的人对于社会底层的人之间，这难免夹杂着一种“恩赐”“施予”的色彩。

同情之爱是伟大的感情，但是有了“恩赐”“施予”的色彩，就不是真正意义上的同情之爱，反而成为一种表演或炫耀。

假如我与心中的英雄生活一天①已经是深夜了，司马迁通过天牢的小窗，望着那漆黑的夜。

幽蓝的天幕上，不见星也不见月，几处乌云低低地沉着，带着令人窒息的压力。

暮秋的风裹着寒气，钻进每个角落，包括司马迁那件破旧的长衫。

②穿越千年历史，这一天我和心中的英雄司马迁生活在一起，我是一个卑微的小吏。

我再次走到司马迁近旁悄声心痛地说：“太史公大人，我可以帮您逃离天牢，从此隐姓埋名，便可躲过此劫，日出之前，您要做好选择，否则就没机会了。

”昏暗的灯光下，司马迁猛然站起：“人固有一死，或轻于鸿毛，或重于泰山。

死，用一腔热血去控诉昏君的无道，用高贵的头颅去证明自己的清白；活，忍辱偷生，完成未竟事业，使文采表于后世。

岂可隐姓埋名，湮没于世？”③司马迁拖动着脚镣，走回几块砖堆成的床。

金属的撞击声在死一般静的夜里，带着几分鬼魅。

床上那盏昏黄的油灯跳动着火焰，拖下长长的抖动的影子，似乎加重了黑暗。

④我一定要想办法营救我心中的英雄司马迁。

“太史公大人，还有一条路，以您的才华和文笔，给皇帝写一封认错信，一定能让他改变主意，怎么样？时间不多了，您赶快写，小人拼了命，一定在天亮前，把信送到皇帝手中。

”⑤太史公一动不动，然而借助昏暗的灯光，我能感受到，无法遏制的愤怒在他心中升腾。

昨日朝堂的场景历历在目，当汉武帝在歇斯底里地咆哮时，当满朝文武双股战战时，当李陵一下子从英雄被定性为叛徒时，司马迁觉得胸中有什么东西压着。

司马迁与李陵并无交好，然而他不能容忍，为国家出生入死的将士遭人污蔑。

为此他奋起抗争，替李陵辩护，为此他不惜触怒龙颜。

①开篇巧妙地设置场景，引出“心中的英雄”，开启下文，新颖独特。

②穿越千年历史与司马迁相遇，而且打算救出英雄，构思新颖。

把耳熟能详的“陈旧”历史写得形象逼真，化腐朽为神奇，创新意识极强。

③进一步渲染压抑沉闷的氛我凝神屏气，等待我的太史公做出决断，时间一分一秒地流逝，四周寒气在凝结。

终于太史公打破沉寂坚定地说：“谢谢你，但是，著成信史是我的使命！”⑥也许，他想到过屈原的投江；想到过孤竹君的儿子们在首阳山的遗骸；他想到过抛弃这个世界，这个昏暗、污浊的世界，便是死，他也应该是个大丈夫。

注重创新学习写得新颖训练目标掌握作文创新的技巧，写出富有新意的文章。

作文题呈现：(2016·全国Ⅰ)阅读下面的漫画材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

要求：结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。

考生佳作一点进步，一种人生广东一考生暮色暗淡，残阳如血。

一切景语皆情语，作者用萧瑟的景物衬托出女孩模考后失落的心情。

北方的风凛冽地刮着，刮得人生疼。

一个十八岁的少女坐在河边，手里拿着最后一次的模考卷，上面的分数令她心寒。

她考差了，离自己梦想的学校还差了好多，然而更令她伤心的是，她的父母非但没有安慰她，反而将她痛骂了一顿。

女孩于残阳中站了起来，她撕碎了手里的试卷，回到了家。

没有人知道那个夜晚女孩想了什么、想了多久。

只是看见，从那以后，女孩仿佛在书桌旁生了根。

“生了根”形象地写出了女孩刻苦拼搏的形象。

几个月后，女孩坐在高考考场上，答完了人生最重要的几份试卷。

也许是好事多磨，女孩的高考成绩虽然比最后一次模考分数多出了很多，但依然未能考上梦想的院校，只因几分。

女孩流着泪在田野上使劲地奔跑，最后累得躺倒在地。

盛夏，农村的夜空被点点繁星照亮，女孩睁着流着泪的眼睛，看着热闹的夜空，仿佛自己的梦想跟那星星一样离她如此遥远。

这时，女孩的父亲躺在了她的身边。

“对不起，我还是没考上，你骂我吧。

”“不，孩子，最后一次模考骂你是因为你的心根本不在学习上，然而后来我看到了你的努力和你的进步。

有进步就是好的，虽然你的进步并未帮你达成目标，但那又怎样？只要能进步，在哪都能成就精彩。

”“点点繁星”暗示了下文父亲对女孩的开导。

构思巧妙、新颖。

父亲的话好似一点灯火，点亮了女孩心里哪怕只有一平方厘米的地方。

几个月后，女孩听了父亲的话，背上行囊，去了一个二本的院校，继续着自己的人生。

那后来女孩大富大贵了吗？没有。

毕业后，女孩搭上南下的火车，找了份工作，平平淡淡地生活着。

只不过，不管有多平淡，她都会把生活过好，努力让自己进步。

写作同步序列导学案第一讲学习写得深刻1.了解透过现象看本质、比较鉴别、探究因果等缘事析理的几种方法。

2.体会探究因果、比较论证及透过现象看本质等方法在文章中的具体运用,感悟文章如何做到思想深刻的具体方法。

3.在“实战演练”中选择题目,运用以小见大、由表及里等方法,进行写作构思,写一篇具有一定思想内涵的文章。

“缘事析理”是指依据事例分析它所蕴含的道理。

在议论文写作中,既要摆事实,又要讲道理,摆事实可以直观地再现情境,讲道理可以增强议论的力度,二者结合,可使议论文论证更严谨、科学,说理更深刻。

写议论文要说理,而且要从社会生活或材料中发现人所未见或不曾注意到的东西,而不是只停留在事物的表面,说一些空泛的不痛不痒的话。

这就要求说理深刻。

附庸风雅、故作高深、晦涩难懂都不是深刻,深刻来自对生活阅历的独到理解,来自对社会事件的探索思考,来自对书本知识的体悟反思。

本专题意在教给同学们一些把文章写得深刻的方法。

一、透过现象看本质1.小中见大。

用小材料来体现大主题。

这些小材料是生活中常见的,若用它们来体现“大道理”,就会起到“四两拨千斤”的作用。

同学们平时一定要关注社会,更多地了解现实生活中的典型小事,并将它们同社会大背景联系起来,从一个人的变化、一个家庭的变化,认识到社会的变化。

例如“世界金融危机”这一大事件,涉及面广,有位同学从“金融危机对我家餐桌的影响”这一“小”点出发来写作,很自然地让人联想到世界金融危机对人们日常生活的影响。

另外,同学们还要做到见微知著,由事物的苗头预测它的发展趋势和结果。

2.因中探因。

在探究事物的原因方面,一般同学的作文只能推论事物的直接的、一般性的原因,不能“打破砂锅问到底”;善于说理的同学的作文则能追本溯源,追本刨底。

如《创造源于对世界的爱》的作者,对成功的“创造”作原因探究,在一般同学归因于“刻苦”“机遇”的基础上,进一步追根溯源,揭示出创造的根本原因是“源于对世界的爱”,从而使文章立意超拔,思想深刻。

第四讲学习写得新颖1.掌握见解新颖、材料新鲜、构思新巧的一些作文创新的技巧。

2.阅读“范文鉴赏”,体会富有时代感、构思个性化的写作特点,从中感受作文创新的魅力。

3.在“实战演练”中选择一题,从新颖的角度入手,写一篇创新作文。

高考写作中要求“有创新”。

“有创新”是就文章总体而言的,它既是对文章的要求,更是对创新精神的一种倡导。

“有创新”,具体包括见解新颖,材料新鲜,构思新巧,推理想象有独到之处,有个性色彩。

一、见解新颖1.变换角度,发散思维对同一事物如果从不同的角度分析,会得出不同的结果,会有不同的见解。

如以“愚公移山”为话题,除了批评智叟的愚,赞美愚公的恒心外,还可以从以下角度思考:①愚公从这个地方搬走;②愚公和他人合作,共同搬山;③愚公先做生意赚钱,等有钱后再雇人搬山。

这种变换角度的思维方法会令人耳目一新。

2.逆向思维逆向思维,就是从相反的角度进行思维,也就是对人们司空见惯已形成定论的观点,从相反的角度思考,打破认识常规,得出全新的见解。

如“书读百遍,其义自见”的话题,从正面讲,这种认真、刻苦的精神和方法固然是好的。

但从反面讲,这种费时的读书方法,确无可取之处。

如果确实难以读懂,就要通过问别人、查资料(包括上网查询)等多种渠道学习,以提高学习效率。

逆向思维法,在人们已有的普遍认识上通过逆向思维产生新的认识,最能培养学生的创新精神。

3.引申拓展引申拓展,即在原来的思想、观点的基础上,向前引申一步。

有两种方式:一是更深入地想,纵向发展;一是扩展地想,横向发展。

这样就可能提出别人未曾提出过的观点。

如台湾著名作家柏杨先生有一篇文章,题为“讲真话不是美德”,乍看起来让人怀疑是不是写错或印错了。

读罢全文才恍然大悟,原来作者认为:讲真话不是一个人的美德,讲真话是一个基本的做人态度;一旦讲真话成为美德的时候,这个社会就会扭曲。

作者见解新颖,文章立意深刻,发人深省。

由此可知,只要认真思考,深入理解,拓展思维,就完全有可能获得新颖的见解。

亲爱的同学：这份试卷将再次记录你的自信、沉着、智慧和收获，我们一直投给你信任的目光……学习资料专题写作同步序列导学案第一讲学习写得深刻1.了解透过现象看本质、比较鉴别、探究因果等缘事析理的几种方法。

2.体会探究因果、比较论证及透过现象看本质等方法在文章中的具体运用,感悟文章如何做到思想深刻的具体方法。

3.在“实战演练”中选择题目,运用以小见大、由表及里等方法,进行写作构思,写一篇具有一定思想内涵的文章。

“缘事析理”是指依据事例分析它所蕴含的道理。

在议论文写作中,既要摆事实,又要讲道理,摆事实可以直观地再现情境,讲道理可以增强议论的力度,二者结合,可使议论文论证更严谨、科学,说理更深刻。

写议论文要说理,而且要从社会生活或材料中发现人所未见或不曾注意到的东西,而不是只停留在事物的表面,说一些空泛的不痛不痒的话。

这就要求说理深刻。

附庸风雅、故作高深、晦涩难懂都不是深刻,深刻来自对生活阅历的独到理解,来自对社会事件的探索思考,来自对书本知识的体悟反思。

本专题意在教给同学们一些把文章写得深刻的方法。

一、透过现象看本质1.小中见大。

用小材料来体现大主题。

这些小材料是生活中常见的,若用它们来体现“大道理”,就会起到“四两拨千斤”的作用。

同学们平时一定要关注社会,更多地了解现实生活中的典型小事,并将它们同社会大背景联系起来,从一个人的变化、一个家庭的变化,认识到社会的变化。

例如“世界金融危机”这一大事件,涉及面广,有位同学从“金融危机对我家餐桌的影响”这一“小”点出发来写作,很自然地让人联想到世界金融危机对人们日常生活的影响。

另外,同学们还要做到见微知著,由事物的苗头预测它的发展趋势和结果。

2.因中探因。

在探究事物的原因方面,一般同学的作文只能推论事物的直接的、一般性的原因,不能“打破砂锅问到底”;善于说理的同学的作文则能追本溯源,追本刨底。

如《创造源于对世界的爱》的作者,对成功的“创造”作原因探究,在一般同学归因于“刻苦”“机遇”的基础上,进一步追根溯源,揭示出创造的根本原因是“源于对世界的爱”,从而使文章立意超拔,思想深刻。