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第18课 现代文学和美术教学难点 对于荒诞派艺术的理解和评价图片下载 /sjlsty1/index.htm教学过程导入新课温故知新1.近代俄国哪一位文学家被列宁誉为“俄国革命的镜子”？你能说出他哪些代表作的题目？（托尔斯泰，《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》、《复活》）2.请在下列绘画作品和相关作者之间用线条连接起来：《蒙娜丽莎》达•芬奇《向日葵》《最后的晚餐》梵高3.教师导入：自古以来，人类社会的发展变化都从文学、美术方面得到了反映。
进入现代以后，随着科技成就日新月异，政治经济发生重大变化。
所有这一切，也导致了一批杰出的文学美术作品问世。
课件演示导读提纲（引导学生探索、交流、讨论、练习。
）1.课文介绍了20世纪欧美文学哪些名著？2.小说《美国的悲剧》主人公克莱德悲剧出现的原因是什么?3.罗曼•罗兰通过《约翰•克里斯朵夫》表达了什么样的思想？4.《等待戈多》具有哪些艺术特点？它展现了西方社会什么现象？5.20世纪的苏联有哪两位著名文学家？他们的代表作分别是什么？6.毕加索的《格尔尼卡》描绘了怎样的场景？你对此有什么感想？7.《记忆的永恒》中那几块表有什么特别之处？你觉得达利要以此表达什么思想？组织学生学习和探究新课（课件演示相关图表，辅导学生阅读和解答，教师讲评，分层解析、归纳概括）文学名著1.课文介绍了202.世纪20年代，美国社会崇尚伪善的奢谈，并没有好好地去培养青年一代。
美国的实利主义，使青年人认为，有了金钱便能占有一切，包括美色在内。
于是，追求财富、贪图享受的虚荣心和利己主义恶性发展，克莱德终于走向自我毁灭之路。
小说中所描述的不仅是克莱德的悲剧，也是美国的悲剧。
）3.罗曼•罗兰通过《约翰•克里斯朵夫》表达了什么样的思想？（让学生发挥想象力讨论后，教师归纳）A.对于不愿意逢迎时好，敢于反抗暴虐和非正义的音乐家约翰•克里斯朵夫给与了人道主义的同情B.歌颂诚恳朴实的人生态度，揭露资本主义社会对人才的压抑4.《等待戈多》具有哪些艺术特点？它展现了西方社会什么现象？（学生阅读体会，教师启发点拨）A.艺术特点：用怪异、离奇、荒诞的内容和形式去揭示资本主义社会对于人们日常生活的控制B.社会现象：剧中人物无聊的动作和对白都反映出资本主义世界普通人精神上空虚，对生活无望和麻木，渐已丧失独立、健全的人格，处境尴尬难堪；剧本“等待”的情节也反映了在冷漠的西方世界中，人们十分需要精神寄托。
第18课《现代文学和美术》教案一.教学目标1．知识与能力：让学生把握德莱塞的《美国的悲剧》、罗曼·罗兰的《约翰·克利斯朵夫》、贝克特的《等待戈多》、毕加索的《格尔尼卡》能够成心识地将作品与时期联系起来，提高学生分析现代美术作品和艺术鉴赏的能力。
2．进程与方式：借助多媒体手腕，通过图片展示、列表比较、分析讨论、合作探讨让学生慢慢形成对20世纪世界不同地域文学艺术的正确明白得，提高学生鉴赏现代美术作品的水平。
3．情感态度与价值观：通过对《美国的悲剧》的学习使学生找到对自己人一辈子进展的警示，让学生感受罗曼·罗兰所提倡的进步的人道主义思想，明白得艺术家的成功离不开强烈的社会责任意识，尊重“现代派”所制造的新文化，增强面向世界的国际意识及创新精神。
二．教学重点德莱塞的《美国的悲剧》、罗曼·罗兰的《约翰·克利斯朵夫》、贝克特的《等待戈多》、毕加索的《格尔尼卡》三．教学难点：如何评判怪诞派艺术四．教学方式：图片展现、列表比较、分组讨论、合作探讨、资料研习五．学情分析:九年级学生的知识面较广，个性普遍突出。
因此课堂上要调动学生的踊跃性，让学生主动学习。
对学生的踊跃思维给予充分确信，从而激发学生敢想、敢说、爱说的欲望。
九年级的学生已经能够形成份组探讨、试探讨论的良好适应，能够自行开展灵活多样的学习活动。
六．教学进程：导入新课：“等待戈多——汽车三包何时来？”，“等待戈多”这一典故从何而来呢？提供《等待戈多》部份剧本资料让学生来“演一演”。
新课教学：（一）、文学名著1.运用多媒体展现：“20世纪欧美现代文学、美术名著及作者简表”，要求学生自主探讨预习课文，然后在教师的引导下完成表格的填写。
2.通过观看学生活动“演一演”《等待戈多》、自主预习课文试探问题《等待戈多》作者是谁？具有哪些艺术特点？他揭露了西方社会的什么现象？和教师的分析讲解让学生明白得怪诞派艺术，突出教学重难点。
现代文学和美术【教材分析】本课侧重介绍现代欧美文学和美术方面的主要成就。
德莱塞及其长篇小说《美国的悲剧》是本课的一个重点。
德莱塞是美国20世纪上半期著名的小说家，岀生于破产小业主家庭，曾长期在社会底层劳动挣扎。
青年时期曾任报刊记者和编辑，长篇小说《美国的悲剧》（1925 年）通过一个穷教士儿子克莱徳•格里菲斯为追逐金钱财势堕落为蓄意杀人犯的故事，揭示了利己主义恶性膨胀的严重后果，揭露了金钱至上的美国生活方式对人的心灵的毒害侵蚀作用，作者在人物构思和心理刻画上，并未陷入生物和情欲的泥淖，而是将他们跟社会环境紧密结合起来，使作品具有丰满的现实主义内容和巨大的艺术感染力。
罗曼・罗兰的长篇小说《约翰・克利斯朵夫》也是本课的一个重点。
罗曼・罗兰是20 世纪法国著名的现实主义作家和世界闻名的反战主义者，出生于一个中产者家庭，其重要作品《约翰•克利斯朵夫》以第一次世界大战前二三年间的欧洲生活为背景，通过音斥家约翰•克利斯朵夫一生个人奋斗的经历，反映了19、20世纪Z交一代知识分子的精神探索（人道主义和个人英雄主义），表现出作家反对现存秩序的进步立场和坚持人类进步文化的艺术观点。
法国剧作家贝克特的剧本《等待戈多》是本课的又一重点。
《等待戈多》被认为是荒诞派戏剧的代表作之一。
荒诞派戏剧是20世纪50年代兴起的一种现代派文学，源于法国，尔后迅速风靡于欧美其他国家，在20世纪世界文学领域中占有重要的地位。
关于剧情，教材“自Ftl阅读卡”有比较详细的描述。
毕加索及其《格尔尼卡》是本课的另一个重点。
西班牙画家毕加索是西方现代美术诸流派中最具影响力的人物，从艺70年中创作了大量艺术作品（估计有6万件以上）。
帕勃洛•毕加索这个名字已成为“现代艺术”的代名词。
童年时代的他才华卓越，到20岁吋又以立体派画风闻名于美术界。
50岁吋发表的《格尔尼卡》则震撼了全世界。
【知识梳理】一、文学与艺术作品类别国别作品作者现美国《美国的悲剧》徳菜塞代法国《约翰・克利斯朵夫》罗曼.罗兰文法国《等待戈多》贝克特学苏联《静静的顿河》肖洛崔夫苏联《钢铁是怎样炼成的》尼・奥斯特洛夫斯基美西班牙《戈尔尼卡》毕加索术西班牙《记忆的永恒》达利【重点、难点讲解】一、教学重点：以德莱赛、罗曼•罗兰、贝克特、毕加索等人为代表的现代欧美文学和美术的主要成就.知识链接：1.现代欧美文学的主要成就(1)德莱赛和《美国的悲剧》①德莱赛：美国20世纪上半期著名的小说家，著名的现实主义作家。
人教版九年级初三历史下册第18课《现代文学和美术》说课稿一. 教材分析本课《现代文学和美术》是九年级初三历史下册的第18课。
教材主要介绍了20世纪初至今的我国现代文学和美术的发展历程。
通过本课的学习，学生可以了解到现代文学和美术的主要成就，以及其在我国社会历史背景下的发展特点。
教材内容主要包括以下几个部分：1.现代文学的兴起与发展：以鲁迅、郭沫若、茅盾等为代表的现代文学家的创作，以及现代文学流派的出现。
2.美术的新生：介绍现代美术的基本特征，以及画家如徐悲鸿、齐白石、林风眠等的作品和贡献。
3.文学与美术的多样化：新中国成立后，文学和美术创作的多样化趋势，以及涌现出的新作家和画家。
4.现代文学和美术的国际交流：介绍我国现代文学和美术在国际上的影响和交流。
二. 学情分析初三学生已经具备了一定的文学和美术基础，对一些著名的作家和画家有所了解。
但他们对现代文学和美术的发展历程和特点的认识还不够深入。
因此，在教学过程中，需要引导学生从历史的角度去审视和理解现代文学和美术，培养他们的审美能力和历史思维。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解现代文学和美术的主要成就，掌握现代文学和美术的发展历程和特点。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生的文献资料搜集和分析能力。
3.情感态度与价值观：感受现代文学和美术的魅力，提高审美素养，增强民族自豪感。
四. 说教学重难点1.教学重点：现代文学和美术的主要成就，以及其在我国社会历史背景下的发展特点。
2.教学难点：现代文学和美术的发展历程和特点的理解和把握。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、讲授法等教学方法。
2.教学手段：利用多媒体课件、文献资料、图片等教学手段，直观展示现代文学和美术的发展历程。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示现代文学和美术的名作，引起学生的兴趣，导入新课。
2.自主学习：让学生自主阅读教材，了解现代文学和美术的主要成就和发展历程。
第18课《现代文学和美术》教案教学目标1、知识与能力：了解并掌握现代欧美文学和美术方面的主要成就，包括美国作家德莱塞的长篇小说《美国的悲剧》、法国作家罗曼·罗兰的长篇小说《约翰·克里斯朵夫》、法国剧作家贝克特的剧本《等待戈多》、现代派艺术、毕加索及其《格尔尼卡》。
2、过程与方法：通过本课学习培养学生分析、归纳和判断的能力，提高学生鉴赏和分析现代美术作品的能力。
3、情感态度与价值观：从《等待戈多》学习中学会正确评价现代荒诞派艺术的成就。
从毕加索的学习中理解艺术家的成功离不开其强烈的社会责任意识。
教学重点：现代欧美文学和美术方面的主要成就。
教学难点：如何评价荒诞派艺术。
教学过程一、情景导入导入框：毕加索的油画《格尔尼卡》反映了什么主题？你知道这幅油画创作前后的故事吗？小说封面欣赏：《约翰•克利斯朵夫》、《静静的顿河》、《钢铁是怎样炼成的》等，由此进入正题。
油画欣赏：毕加索或达利作品欣赏，由此进入正题。
二、自主学习：1．20世纪欧美文学作品中的名著有：美国作家_________的长篇小说《___________》，揭露和批判了_____________________；法国作家_____________的长篇小说《______________》，反映了一个有才华的音乐家在资本主义社会中遭遇的失败；法国荒诞派剧作家____________的剧本《____________》，以_______________，令人回味。
2．欧美现代派艺术家认为，艺术是一种____________。
20世纪初，立体派绘画的最杰出人物是西班牙著名画家__________，其代表作品《_____________》是20世纪艺术中的珍品。
三、合作探究：动脑筋：《美国的悲剧》中小说主人公克莱德悲剧出现的原因是什么 ?角色表演：《等待戈多》中的某个片段。
剧本内容详见施咸荣译：《外国现代派作品选》第三册(上海文艺出版社1984年版)，无此书上网亦可搜索到。
第18课现代文学和美术一、教材内容分析现代欧美文学和美术方面的主要成就，是20世纪人类社会发展演变在文化领域的反映。
第一目“文学名著”，主要讲述了欧美的几本文学名著，包括美国德莱塞的《美国的悲剧》、法国罗曼·罗兰胡《约翰·克利斯朵夫》和法国贝克特的《等待戈多》等。
第二目“现代美术”讲述了欧美现代派美术的发展，主要代表人物第一个是毕加索，代表作是《格尔尼卡》；第二个代表人物是达利，代表作是《记忆的永恒》。
二、课程标准（实验稿）知道德莱塞的《美国的悲剧》等文学作品；了解毕加索的艺术成就。
三、教学目标知识与能力目标：掌握德莱塞的《美国的悲剧》、罗曼·罗兰的《约翰·克里斯多夫》、贝克特的《等待戈多》；毕加索的代表作《格尔尼卡》。
过程与方法目标：通过对造成克莱德悲剧的原因和有关罗曼·罗兰的材料的分析，培养学生透过现象看本质的能力。
情感态度与价值观目标：从对毕加索的学习中，理解艺术家的成功离不开其强烈的社会责任意识。
四、教学重点、难点重点：现代欧美文学和美术方面的主要成就。
难点：《等待戈多》的内涵，评价现代派艺术。
五、教学过程（一）创设情境，导入新课展示：《格尔尼卡》教师：这幅油画出自一位二十世纪“最伟大、最杰出、最富创造性、最有争议性、最具诱惑力、最有影响力”的艺术家之手，你知道这位艺术家是谁吗？你知道这幅油画创造前后的故事吗？本节课就让我们一起解析这位大师的作品，探讨二十世纪现代文学和美术的发展历程和成就。
（二）教师引领，合作探究一、触摸人类心灵的文学教师：本课主要介绍了20世纪欧美哪些文学名著？（设计意图：通过学生合作，快速整合本目的主要内容，深化基础知识的识记。
）1、德莱塞和《美国的悲剧》教师：美国评论家认为，德莱塞忠于生活，大胆创新，突破了美国文坛上传统思想的禁锢，解放了美国的小说，给美国文学带来了一场革命，并且把他与福克纳、海明威并列为第一次世界大战后美国仅有的三大小说家。
第18课现代文学和美术一、教材内容分析现代欧美文学和美术方面的主要成就，是20世纪人类社会发展演变在文化领域的反映。
第一目“文学名著”，主要讲述了欧美的几本文学名著，包括美国德莱塞的《美国的悲剧》、法国罗曼·罗兰胡《约翰·克利斯朵夫》和法国贝克特的《等待戈多》等。
第二目“现代美术”讲述了欧美现代派美术的发展，主要代表人物第一个是毕加索，代表作是《格尔尼卡》；第二个代表人物是达利，代表作是《记忆的永恒》。
二、课程标准（实验稿）知道德莱塞的《美国的悲剧》等文学作品；了解毕加索的艺术成就。
三、教学目标知识与能力目标：掌握德莱塞的《美国的悲剧》、罗曼·罗兰的《约翰·克里斯多夫》、贝克特的《等待戈多》；毕加索的代表作《格尔尼卡》。
过程与方法目标：通过对造成克莱德悲剧的原因和有关罗曼·罗兰的材料的分析，培养学生透过现象看本质的能力。
情感态度与价值观目标：从对毕加索的学习中，理解艺术家的成功离不开其强烈的社会责任意识。
四、教学重点、难点重点：现代欧美文学和美术方面的主要成就。
难点：《等待戈多》的内涵，评价现代派艺术。
五、教学过程（一）创设情境，导入新课展示：《格尔尼卡》教师：这幅油画出自一位二十世纪“最伟大、最杰出、最富创造性、最有争议性、最具诱惑力、最有影响力”的艺术家之手，你知道这位艺术家是谁吗？你知道这幅油画创造前后的故事吗？本节课就让我们一起解析这位大师的作品，探讨二十世纪现代文学和美术的发展历程和成就。
（二）教师引领，合作探究一、触摸人类心灵的文学教师：本课主要介绍了20世纪欧美哪些文学名著？（设计意图：通过学生合作，快速整合本目的主要内容，深化基础知识的识记。
）1、德莱塞和《美国的悲剧》教师：美国评论家认为，德莱塞忠于生活，大胆创新，突破了美国文坛上传统思想的禁锢，解放了美国的小说，给美国文学带来了一场革命，并且把他与福克纳、海明威并列为第一次世界大战后美国仅有的三大小说家。
山东省郯城县九年级历史下册第18课现代文学和美术教案新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（山东省郯城县九年级历史下册第18课现代文学和美术教案新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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现代文学和美术时间月日第周第课时课题现代文学和美术课型知新课教学目标1、掌握本课基础知识2、认识现代文学和艺术的特点3、培养学生鉴赏能力教学重点文学作品：《美国的悲剧》、《等待戈多》、《约翰?克利斯朵夫》美术作品：《格尔尼卡》教学难点文学作品：《美国的悲剧》、《等待戈多》、《约翰?克利斯朵夫》美术作品：《格尔尼卡》教学设计教师活动学生活动一、认定目标、导入新课：出示目标,然后提问有关第三次科技革命的知识，引出本课。
二、自学指导1、自学方法指导学生边看书边画出知识点。
2、自学要求,指导学生在熟悉内容的基础上，完成下列问题：①现代文学的代表人物有哪些？其代表作品分别是什么？自读回答②现代美术的代表人物有谁？其代表作品分别是什么？③请介绍一篇你喜欢的文学作品。
三、学生自学四、检查自学效果抽学生回答上述问题。
五、点拔总结本节课内容，教育树立正确的审美观和价值观。
板书设计：教学反思：。
第18讲 现代文学和美术【学习目标】1.《美国悲剧》（√）2.毕加索的《格尔尼卡》（√）【知识引导】【自主检测】一、选择题1.20世纪20年代的美国在经济一片繁荣的背后蕴藏着一场危机。
美国作家德莱塞仿佛嗅到了危机的气味，出版了一本控诉美国社会制度的著作是（ ）A.《哈姆雷特》B.《美国的悲剧》 C ．《神曲》 D ．《战争与和平》 现代文学与艺术文学名著 《美国的悲剧》 所属国家： 作者： 意义或影响： 《约翰·克里斯多夫》 所属国家： 作者： 意义或影响： 《等待戈多》 所属国家： 作者： 意义或影响：现代美术：《格尔尼卡》 所属国家： 作者： 所作的目的： 地位：2.瞿秋白曾在题为《美国的悲剧》一文中指出，他的“天才，像太白金星似的放射着无穷的光彩”，他是“描写美国生活得极伟大作家”。
他是（）A.罗曼·罗兰B.列夫·托尔斯泰C.德莱塞D.贝克特3.以不明主题而令人回味的文学作品是（）A.《等待戈多》B.《钢铁是怎样炼成的》C.《老人与海母亲》D.《战争与和平》4.以其高度的艺术性而获得诺贝尔文学奖的小说是（）A.《静静的顿河》B.《美国的悲剧》C.《母亲》D.《阿Q正传》4.试验中学艺术小组决定建立一个绘画艺术网站，展示现代绘画艺术的成就。
下列各项，你认为能入网页的是（）A.达•芬奇及其《最后的晚餐》B.凡•高及其《向日葵》C.毕加索及其《格尔尼卡》D.卓别林及其《摩登时代》5.汤姆随母亲去参观世界名画展，刚进展厅就看到了名画《格尔尼卡》，他马上对母亲说，这幅画的作者是世界著名画家（）A.毕加索B.梵高C.拉斐尔D.米开朗基罗6.“艺术家同时也是一个政治人物，他会经常关注悲欢激烈的事件，他从各个方面作出反映……”这段话反映了一位艺术家的崇高的人格，他创作的绘画作品也反映了这一思想。
这幅作品是（）A.《记忆的永恒》B.《格尔尼卡》C.《老人与海》D.《钢铁是怎样炼成的》二、非选择题7.阅读下列材料，回答问题：“人,最宝贵的是生命；它，给予我们只有一次。
