十几减876操演课教案

《十几减8、7、6》本课主要带领同学计算，十几减8、7、6的计算题。

【知识与能力目标】使学生理解十几减8、7、6的退位减法的思维过程，并能正确进行十几减9的计算。

【过程与方法目标】通过对问题情境的探索，使学生在已有经验基础上自己得出计算十几减8、7、6的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法。

【情感态度价值观目标】培养学生的探究精神和合作意识。

【教学重点】1、经历探讨计算方法的过程2、能正确地、比较熟练地进行十几减8、7、6的计算【教学难点】能正确地、比较熟练地进行十几减8、7、6的计算课前背好课1．出示例2。

(1)观察画面，理解图意，复述画面内容。

(2)怎么解决这个问题?(学生分组讨论，说一说自己的想法)(3)学生汇报讨论结果，列出算式。

12—8＝4 谈一谈你是怎样想的：(4)小结：刚才大家动脑筋想出了四种不同的思考方法，这几种方法都很好。

其中第一种方法比较快，它采用的是“想加算减”的思考方法。

在今后的学习中我们也可以采用这种思考方法。

2．补充练习：摆一摆，算一算。

让学生在书桌上摆出8个红圆片，再摆出5个黄圆片，然后再摆上大圆圈。

提问：(1)这种摆法表示什么意思?(8个红圆片，5个黄圆片，一共有13个圆片。

)(2)再用虚线套住7个红圆片，这种摆法又表示什么意思?该怎样列式?(13—8＝5或13—5=8)计算时你是怎样想的?(让学生说一说思考过程。

)三、巩固练习1．完成P13页的“做一做”第1题。

让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。

2．完成P15页“做一做”的第二题。

计算并说出上下两行之间的关系?出示例3。

(1)观察画面，理解图意，用自己的语言叙述画面内容。

(2)出示鱼缸画面，请学生数一数，鱼缸里有多少条金鱼?(13条)(移动画面，黑金鱼隐藏到水草后)再让学生猜一猜隐藏到水草后的红金鱼有几条?(学生分组讨论，说一说自己的想法)(3)学生汇报讨论结果，列出算式。

13—7＝6谈一谈你是怎样想的：(4)小结：刚才大家动脑筋想出了四种不同的思考方法，这几种方法都很好。

人教版数学一年级下册第二单元第二课时《十几减& 7、6》教案
课堂小结
图片信息列出
4.课件出示图片信息，让学生说说这种摆法是
什么意思？
5.解决问题。

课件出示习题。

说说这节课你有什么收获?
L「璇十法代“想加jsar和刊平十法"”
2,求轿多少用况法计篝」知道了总對与部,
分，求另一郎分用越注计尊Z
师小结!令天我习了十几恳鉄了M的遇* 位栽茲
我们发现用询十法”和『「想扣當减阳+ 的方法
比较简便o igfl用“戦十法"计負需娶记，住：
退位楓』我会算=十几料叫几加扁十凡脈叭几加⑺
十几料二几如齢十几显&几加氛
算式，并求解。

学生自由
说一说，然后
根据自己的理
解列出算式求
解。

学生根据
图片上的信
息，列出算式
求解。

学生自由
说一说，教师
适当加以引导
与补充。

通过自由说
一说，培养学生的
语言组织与表述、
归纳概括的能力。

板书
十几减8、7、6
12-8=4
8+4=12 12 —8 =4
12 —8=4 2 10
2
4
13 —7=6 —7+6=13 T 13 —6=7。

一年级下册数学《十几减8、7、6》教案以下是一份适用于一年级下册数学课的教案，主题是“十几减8、7、6”。

教学目标：
1.理解“十几减8、7、6”的意义。

2.能够用减法运算解决问题。

3.掌握减法口诀。

教学准备：
1.教案ppt或白板。

2.十几的图示卡片。

3.小白板和笔。

教学过程：
1.导入（5分钟）：
引导学生回顾上一节课学习的内容，提问：“你们还记得上一节课我们学了什么吗？”然后引导学生回答“我们学习了十几的概念和表示方法”。

2.讲解新知（10分钟）：
（1）出示“十几-8”的题目，让学生通过图示卡片模拟减法运算，找出答案并说出来。

“十几-8”的答案是几？学生回答“几”。

再出示“十几-7”和“十几-6”的题目，引导学生找到答案。

（2）介绍减法口诀：“顶一下，个十百减去，连一下，差在心上”。

帮助学生记住减法的步骤和口诀。

3.练习（20分钟）：
（1）出示一些题目，让学生用减法解决问题，并在小白板上写出答案。

（2）出示一些口算题，让学生口算并回答。

（3）分发练习册，学生独立完成相关练习。

4.总结（5分钟）：
请学生回答以下问题：“我们今天学了什么？”“你们掌握了什么？”
5.布置作业（5分钟）：
要求学生完成练习册上的相关习题。

教学反思：
这节课通过问题引入和练习的方式，帮助学生理解“十几减8、7、6”的概念和运算步骤。

通过口算和书写练习，巩固了学生的知识。

整堂课设计紧凑，有利于学生的学习和实践。

一年级下册数学《十几减8、7、6》教案教学目标：1. 能够根据题意进行运算，正确计算十几减8、7、6的结果。

2. 培养学生的观察能力和逻辑思维能力。

教学重点：1. 控制减法运算的步骤和顺序，准确计算结果。

2. 培养学生的观察能力和逻辑思维能力。

教学难点：1. 在计算过程中注意借位的运用。

2. 让学生理解十几减8、7、6的结果是个位数，十位数不变。

教学准备：教学课件、习题卡片、实物卡片教学过程：Step 1 引入新课1. 让学生观察教室内的学生人数，询问人数是十几位的，但是有一些同学离开了，请问还剩下多少位同学？2. 让学生思考这个问题，可能的答案。

3. 引导学生思考，十几减去一个个位数的数字，还是个位数吗？Step 2 理解数学问题1. 给学生出示题目《十几减8》的数学问题，并展示数字卡片10、8。

2. 通过展示卡片的方式，让学生观察并思考这个问题的答案是多少，并解释自己的答案。

Step 3 引导学生运算1. 将数字卡片1和8展示给学生，并提示学生通过相减的方式来计算十几减8的结果。

2. 让学生一起完成运算，并确认结果。

Step 4 进一步巩固1. 继续给学生出示题目《十几减7》的数学问题，并展示数字卡片10、7。

2. 引导学生观察并思考这个问题的答案，并解释自己的答案。

3. 让学生通过相减的方式计算题目的结果，并确保结果的正确性。

Step 5 拓展练习1. 加大难度，给学生出示题目《十几减6》的数学问题，并展示数字卡片10、6。

2. 引导学生观察并思考这个问题的答案，并解释自己的答案。

3. 让学生通过相减的方式计算题目的结果，并确保结果的正确性。

Step 6 小结1. 对于十几减8、7、6的计算规律进行小结总结。

2. 提醒学生注意计算步骤和顺序的正确性。

3. 鼓励学生多进行类似的练习，巩固所学的知识。

Step 7 作业布置1. 布置十几减8、7、6的练习题。

2. 具体的作业内容根据学生的掌握情况进行调整。

《十几减8、7、6》精品教案1.先根据这幅图写出一个加法算式和两个减法算式。

1.帮小明解决问题。

1. 根据这幅图列出两道减法算式。

预设：16-9＝7，16-7＝9。

2.为什么这样列式？预设：因为整体是16，这两部分分别是9和7，用整体减掉左边这部分，剩下的是右边那部分。

用整体减掉右边那部分，剩下的是左边这部分。

所以16-9=7，16-7=9。

小结：你们能根据各部分之间的关系列出两道不同的减法算式，真是善于观察、认真思考的好孩子。

三、在游戏中巩固，提升。

（一）游戏——找手套1.游戏要求：请三位同学找到属于自己的手套。

预设1：我找到了属于我自己的手套。

是16-7和16-9这两只。

因为这两只手套上的减法算式都可以用我身上的加法算式7+9=16来算出得数。

所以，这两只手套是我的。

预设2：我找的两只手套是15-6和17-8。

预设3：我觉得你找的不对。

我来帮你吧，因为你的加法算式是8+6=14。

这个加法算式的两部分是8和6，整体是14。

所以，14-8和14-6这两只手套才属于你。

预设4：我觉得刚刚婷婷找的17-8这只手套应该是我的，因为我的加法算式是8+9=17，我用这个加法算式可以算出17-8=9和17-9=8这两个减法算式。

所以，这两只手套是我的。

2.小结：祝贺这三位同学都找到了属于自己的手套。

（二）游戏——开锁游戏1.游戏要求：俗话说，一把钥匙开一把锁。

这儿有几把钥匙，分别能打开哪把锁呢？预设1：第一把锁是13-8，我用10-8=2，2+3=5。

所以，13-8=5，我这用“5”钥匙可以把这把锁打开。

预设2：我用“8”钥匙开了14-6这把锁，这把锁上的算式14-6，我先算14-4=10，再减2等于8。

所以，我选的是“8”钥匙。

预设3：我选的是3号钥匙，12-9，因为3+9=12，所以12-9=3，我这把钥匙可以开“12-9”这个锁。

2.找窍门——十几减7。

预设1：第四把锁是13-7，由于之前我们学习十几减9的时候发现：差比被减数个位上的数大1。

《十几减8、7、6》精品教案一、回顾整理计算方法1. 创设情境。

上节课我们学习了十几减8、7、6。

今天，让我们一起运用所学的知识，进入数学乐园游玩吧。

2. 回顾十几减8、7、6的计算方法。

游戏：击鼓传花。

游戏规则是移动8，每次用方格里的数减去8，得到答案。

刚才大家计算的这么快，能说说你们是用什么方法算的吗？13- 8 这道题，谁来分享一下你是怎么算的？预设1：用破十法计算，把13分成了10和3，先用10－8＝2 ，再算3＋2＝5，所以13－8＝5。

预设2：用连减法计算，把8分成3和5，先算13－3＝10，再算10－5＝5，所以13－8＝5。

预设3：想加算减，因为8＋(5)＝13，所以13－8＝5。

你们真会思考，可以灵活的运用连减法、破十法和想加算减的方法来计算。

二、探索规律，渗透函数思想游戏：点亮彩灯。

1.明确游戏规则，交流方法。

你们还记得这个游戏怎么玩吗？谁来说一说游戏规则。

预设：游戏规则是用三个角上的数，分别减6，将算出的正确答案填写在对应的圆中，计算正确就能点亮彩灯。

请你想一想，算一算，谁来分享一下。

预设：因为12－6＝6，所以上面填6。

14－6＝8，所以左下方填8。

最后的11－6＝5，所以右下方填5。

看，这三盏彩灯被我们成功点亮了。

这个小游戏你们学会了吗？2.探索规律，“点亮彩灯”。

这里还有很多彩灯等着你们来点亮。

请你打开数学书第15页，找到第3题，照样子在方格里填一填。

谁来分享一下你是怎样填的？预设1：第一组都是十几减8，可以直接计算，也可以先填出10－8＝2，然后，按照被减数依次大1，差也依次大1的规律来完成。

11－8＝3，12－8＝4，13－8＝5，14－8＝6, 15－8＝7，16－8＝8，17－8＝9。

预设2：第二组十几减7的算式也可以按照这样的方法计算，11－7＝4，12－7＝5，13－7＝6，14－7＝7，15－7＝8，16－7＝9。

预设3：第三组十几减6的算式，11－6＝5, 13－6＝7，14－6＝8,15－6＝9，16－6＝10。

人教版数学一年级下册《十几减8、7、6》教案1一. 教材分析人教版数学一年级下册《十几减8、7、6》教案1，主要针对学生初步接触减法运算，通过本节课的学习，使学生掌握十几减8、7、6的运算方法，培养学生运用减法解决问题的能力。

教材通过生动的图片和实际情境，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学。

二. 学情分析一年级的学生刚刚接触减法运算，对于十几减8、7、6的计算方法尚不熟悉。

通过前面的学习，学生已经掌握了数的组成和加法运算，但部分学生在计算减法时可能会出现困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，针对学生的实际问题进行有针对性的指导。

三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握十几减8、7、6的运算方法，能够独立完成相关计算。

2.过程与方法：通过实际操作、观察、思考，培养学生运用减法解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心，使学生感受到数学的乐趣。

四. 教学重难点1.重点：使学生掌握十几减8、7、6的运算方法。

2.难点：学生在实际计算过程中能够灵活运用减法解决问题。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、分组合作教学法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动，培养学生动手操作、观察、思考的能力。

六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生学情，设计教学活动。

2.学生准备：预习教材，了解本节课的学习内容。

3.教具准备：课件、实物、卡片等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如小动物比赛跳远，引出十几减8、7、6的运算。

引导学生观察图片，发现问题，从而激发学生的学习兴趣。

2.呈现（5分钟）教师通过课件展示十几减8、7、6的运算过程，让学生直观地感受减法运算。

同时，教师讲解十几减8、7、6的运算方法，引导学生理解并掌握。

3.操练（10分钟）教师学生进行实际操作，如用卡片进行减法运算，让学生在动手操作的过程中巩固所学知识。

《十几减8、7、6》教学设计
教材来源：小学一年级《数学》教科书/人民教育出版社
内容来源：小学一年级数学(下册)第二单元
主题：十几减8、7、6
课时：共5课时，第2课时
授课对象：一年级学生
目标确定的依据
1、课程标准相关的要求：
(1)、学习十几减9、8、7、6的退位减法的计算方法，初步理解算理。

(2)、培养学生动手操作的能力，发展学生的思维。

(3)、学生能够选择自己喜欢的计算方法计算退位减法。

2、教材分析：
十几减8、7、6是在学生学习了十几减9的基础上进行学习的，主要还是利用破十法和想加算减的方法进行教学的，通过两种方法的对比让学生选择自己喜欢的方法进行口算。

3、学情分析：
学生已经对破十法和相加算减的方法有了一定的了解，所以本节在十几减9的基础上进一步熟悉两种方法的口算，从而掌握十几减8、7、6的口算方法。

学习目标
1 .学生熟练掌握十几减8、7、6的计算方法，正确地迅速地计算十几减几的退位减法。

2 .训练学生找出知识之间的联系，从而进行辩证唯物主义的“事物普遍联系”的观点的启蒙教育。

评价任务
通过十几减8、7、6的口算，熟练破十法以及想加算减的方法，学生能越来越快的进行口算，检查任务是否达成。

教学过程
附：学具准备课件、小木棒。

《十几减8、7、6练习课》教案西区昌平小学陈美兰教学内容：人教版数学一年级下第二单元《十几减8、7练习课》（第15-16页）教学目标：1、通过练习，要求学生能够掌握十几减8、7、6的计算方法，并能够熟练地运用方法进行正确熟练地计算。

2、培养学生良好的学习方法及数感。

3、培养学生良好的思维方式。

教学重点：掌握多种计算的方法教学难点：正确熟练地计算，提高计算的正确率教学准备：课件、计算卡片、椅子、光荣榜评分表教学过程：一、情景复习引入：师：小朋友们，上节课我们学习了什么内容，谁来说一说？师：同学们，大家喜欢看《爸爸去哪儿》吗？今天就让爸爸带着我们一起去闯关探讨体验吧！【设计意图】让学生归纳总结上两节课所学内容，明确本节课的学习内容，以小朋友喜欢的电视节目《爸爸去哪儿》引入本节复习课，充分调动孩子们的学习兴趣。

二、闯关练习（一）第一关：基础练习师：四个爸爸爷分别带着四个小朋友（石头、天天、Cindy和kimi）来到了游乐场大门，但游乐场的大门紧锁着，必须要取得完成以下任务，大门才能打开。

1、看谁都能算得对12－7 18－9 14－611－8 16-7 8+913－6 7+5 11-615－7 17－8 15－9师：请同学独立在书本P15 4上完成，看哪一小组完成得又快又对！小组派代表分享成果，并在光荣榜上加分。

师：谁来说一说：15－7 18－9 和11-6等于几你是怎样想的？还有不同的想法吗？2、移数活动（1）出示一组数字卡：10、13、16、9、11、17、12、14、18、15（2）小精灵移动数字卡片8，让这组数字分别与8相减，看谁最快算出结果（3）小组比赛，回答并在光荣榜上加分【设计意图】把孩子们喜欢的小朋友带入课堂，孩子们以一种轻松、愉快的心情进入课堂练习，练习不再枯燥，大家兴致特别高。

本环节以直接写得数、找座位、移数活动三个练习，以15-7、18-9和11-6为例，让学生说说计算方法，帮助学生沟通与以往所学知识的联系，梳理建构。

《十几减8、7、6》精品教案追问：怎样解答？预设： 12－8＝（二）理解算理，形成算法1.自主探究。

12－8＝？请你借助手中的小棒摆一摆或者在纸上画一画、写一写，把自己的想法表示出来。

2.交流汇报。

预设1：连减法把8分成2和6，先算12－2＝10，再算10－6＝4，所以12－8＝4。

预设2：破十法把12分成10和2，先算10－8＝2，再算2＋2＝4。

预设3：想加算减因为8＋（4）＝12，所以12－8＝4。

12－8这道题老师没有讲，大家怎么这么快就想到了用连减、破十、想加算减的方法来计算，计算过程也讲得这么清楚呢？预设：因为做这道题的方法和上节课计算“十几减9”的方法是相同的。

大家借助了十几减9的计算知识，遇到不够减的情况，可以转化成我们学过的方法来解决。

看来，数学知识之间是有联系的。

（三）巩固算法数学书第13页，做一做第1题，圈一圈，算一算。

学生独立完成，汇报交流:预设1：预设2：预设3：预设4：（四）探索“十几减8”的计算规律刚才我们计算了12－8＝4,15－8＝7,16－8＝8这三道题，还有哪些“十几减8”的退位减法算式呢？请你在学习任务单上试着写一写、算一算。

1.交流汇报。

你都写了哪些算式，得数是多少？11－8＝312－8＝413－8＝514－8＝615－8＝716－8＝817－8＝92.寻找规律。

观察这组算式，有什么新发现？预设：“十几减8”的算式中，差比被减数个位上的数大2。

为什么差总比被减数个位上的数大2？这个“2”是从哪儿来的？谁能讲讲其中的道理，也可以画图研究一下。

预设：用点子图验证，从10个中去掉8个，还剩2个，再把这2个和右面的点子合起来得到差，所以差比被减数个位上的数大2。

小结：原来差比被减数个位大的“2”来自于10－8以后剩下的2。

同学们真是又会观察又会思考！不仅学会了十几减8的计算方法，还发现了它的计算规律和背后的道理。

三、分层练习、巩固提高（一）找一找、连一连完成数学书第15页第1题。

一年级下册数学《十几减8、7、6》教案教学目标：1.知识与技能：让学生理解十几减8、7、6的计算方法，能够熟练地进行计算。

2.过程与方法：通过实际操作、小组合作等方式，培养学生的观察、分析和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队协作精神。

教学重点：1.理解十几减8、7、6的计算方法。

2.能够熟练地进行十几减8、7、6的计算。

教学难点：1.理解十几减8、7、6的计算思路。

2.在实际计算中灵活运用计算方法。

教学准备：1.教学课件2.计算器3.操作卡片4.小组合作表格教学过程：一、导入1.教师出示一幅图画，引导学生观察图画中的物品数量。

2.提问：图中一共有多少个物品？二、新课讲解1.教师出示题目：“12-8=？”2.学生独立思考，教师讲解计算方法：将12分成10和2，先从10中减去8，得到2，再将2与剩余的2相加，得到答案4。

3.教师出示题目：“15-7=？”4.学生独立思考，教师讲解计算方法：将15分成10和5，先从10中减去7，得到3，再将3与剩余的5相加，得到答案8。

5.教师出示题目：“17-6=？”6.学生独立思考，教师讲解计算方法：将17分成10和7，先从10中减去6，得到4，再将4与剩余的7相加，得到答案11。

三、练习巩固1.学生独立完成练习题，教师巡视指导。

2.学生展示自己的答案，教师点评并纠正错误。

四、小组合作1.将学生分成小组，每组发放操作卡片。

2.教师出示题目：“14-8=？”3.小组成员合作，用操作卡片计算出答案。

1.教师带领学生回顾本节课所学内容。

2.强调十几减8、7、6的计算方法。

3.鼓励学生在日常生活中运用所学知识。

教学反思：1.部分学生对十几减8、7、6的计算方法理解不透彻，需要加强讲解和练习。

2.在小组合作环节，部分学生参与度不高，需要教师引导和鼓励。

1.加强对十几减8、7、6的计算方法的讲解和练习，帮助学生熟练掌握。

2.在小组合作环节，注重引导和鼓励，提高学生的参与度。

十几减876教案【篇一：十几减8,7 教案】第二课时十信息窗二十几减8、7教学目标：1、使学生在掌握十几减9的基础上自主探索十几减8、7的方法。

用加减法的关系计算十几减8、7，进一步理解和掌握做减法的思考方法。

3、培养学生合作交流自主观察探索的能力。

教学重点：能够比较熟练的计算十几减8、7，理解计算过程。

教学难点：理解十几减8、7的计算方法。

教学准备：多媒体课件、投影。

教学过程：一、复习铺垫，迁移学习方法8+9=8+8= 7+8= 7+6=14-8= 10-6= 13-9=18-9=选几题让学生讲讲怎样想的？二、情境导入（多媒体出示）小朋友们，今天，老师带你们去划船。

你看到了什么？你能提出什么问题？让学生用自己的语言说图意，并提出问题。

提问：还剩几只船？还剩几瓶矿泉水？（板书问题并列式）揭示课题：这样的题应该怎样计算呢? 这就是我们今天要学习的内容。

（板书课题：十几减8、7）三、主动探索，掌握计算方法1、探究算法。

谈话：“15-8=”你想怎样计算呢？先自己想一想。

小组合作学习，如果计算有困难，可以用小棒摆一摆，再想想可以怎样算，把想法告诉组内的其他小朋友。

学生探索算法，组内讨论交流，把不同的算法在班级内交流。

反馈：学生介绍自己的算法，教师及时根据学生说的情况用学具演示，并相机板书算法。

方法1：看图数出来的。

方法2：分两次减8， 15-5=10， 10-3=7；方法3：从10里减8再加5， 10-8=2， 2+5=7；方法4：想加法算减法， 8+(7)=15， 15-8=7。

引导学生说说自己喜欢的计算方法，把这种方法告诉同桌，并把计算结果填在课本上。

反馈：你喜欢哪种算法？能说说为什么喜欢这种算法吗？小朋友们，刚才我们已经一起把问题一解答出来了，你有办法来解决问题二么？赶快把你的办法告诉你的同桌吧！2、知识迁移，教学“试一试”。

谈话：现在，老师想出题来考考你们，你们敢接受挑战吗？板书算式：13-7=13-8=12-7=16-8=鼓励学生用自己喜欢的方法独立计算，与同桌交流，说一说你是怎样计算的。

人教版数学一年级下册《十几减8、7、6》教案2一. 教材分析《十几减8、7、6》是人教版数学一年级下册的一单元，主要讲述了十几减8、7、6的计算方法。

本节课内容是在学生已经掌握了10以内加减法的基础上进行学习的，通过本节课的学习，使学生能够掌握十几减8、7、6的计算方法，培养学生的运算能力，为后续的数学学习打下基础。

二. 学情分析一年级的学生已经具备了基本的数学运算能力，对于10以内的加减法有了一定的认识和掌握。

但是，对于十几减8、7、6的计算方法，学生可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，需要教师耐心引导，让学生通过实际操作，逐步理解和掌握计算方法。

三. 教学目标1.让学生掌握十几减8、7、6的计算方法。

2.培养学生的运算能力。

3.培养学生的逻辑思维能力。

四. 教学重难点1.重难点：十几减8、7、6的计算方法。

2.难点：如何引导学生理解和掌握计算方法。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，通过创设情境，设计有趣的游戏，引导学生动手操作，小组合作交流，从而让学生在轻松愉快的氛围中掌握十几减8、7、6的计算方法。

六. 教学准备1.课件：十几减8、7、6的计算方法。

2.学具：小卡片、计数器等。

3.教学场地：教室。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如小动物比赛，引出十几减8、7、6的计算问题。

让学生思考并尝试解答。

2.呈现（10分钟）教师通过课件展示十几减8、7、6的计算方法，引导学生观察和思考。

让学生尝试解释计算过程中的规律。

3.操练（10分钟）教师设计有趣的游戏，如捉迷藏、找不同等，让学生在游戏中练习十几减8、7、6的计算方法。

同时，教师引导学生运用计算方法，解决实际问题。

4.巩固（10分钟）教师分发小卡片，让学生分组进行计算练习。

每组选择一张卡片，进行十几减8、7、6的计算。

然后，教师邀请学生上台演示和讲解计算过程。

5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：还可以用什么方法来计算十几减8、7、6呢？让学生自由探索，分享自己的方法。

人教新课标数学一年级下册：2.2 《十几减8、7、6》教案3教学目标1.能够掌握十几减8、7、6的数学运算方法。

2.能够准确使用“减法”运算符号进行计算。

3.能够运用所学知识解决实际生活中的问题。

教学重点1.十几减8、7、6的计算方法。

2.运用减法进行简单的数学运算。

教学难点1.确保学生理解并掌握“减法”运算符号的使用。

2.帮助学生理解十几减8、7、6的概念。

教学准备1.教学课件或黑板。

2.数字卡片或其他教具。

3.习题练习册。

教学过程1. 导入在黑板上写下一道题目：“十几减8等于多少？”要求学生思考并口算出结果。

2. 引入通过多位学生回答刚才的问题，引入本节课的内容，强调“减法”运算的重要性。

3. 讲解1.首先解释十几减8的运算方法，并通过实际例子让学生理解。

2.依次介绍十几减7和十几减6的运算方法。

4. 练习让学生分组进行练习，每组计算出若干十几减8、7、6的结果，并展示给其他同学。

5. 讲评对学生的练习结果进行讲评，指出正确和错误的地方，并帮助纠正错误。

6. 拓展提出一些拓展问题，要求学生思考并解答，加深他们对本节课内容的理解。

7. 小结总结本节课的重点内容，巩固学生所学知识。

课后作业完成练习册上与本节课内容相关的题目。

教学反思通过本节课的教学，发现学生在运用“减法”符号时存在一些困难，下节课将加强练习，帮助他们更好地掌握这一部分知识。

以上就是本节课的教案内容，希望能够对学生的学习有所帮助。

人教版一年级数学下册《十几减8、7、6》练习课教学设计一、教学目标1.知识目标：学生能够掌握“十几减8、7、6”的运算方法。

2.能力目标：培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力。

3.情感目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生坚持做好数学题目的习惯。

二、教学准备1.教材：人教版一年级数学下册。

2.教具：数字卡片、橡皮擦、黑板、彩色粉笔、挂图等。

3.教师准备：认真备课，熟悉教材内容，设计合理的教学活动。

三、教学过程1. 导入新知教师出示数字卡片上面写有“十几减8”的题目，请学生先用手指模拟计算，帮助学生掌握解决问题的方法。

2. 分组活动将学生分为小组，每组4人，让学生相互合作，用数字卡片进行练习计算“十几减8、7、6”的运算题目。

3. 师生互动教师随机抽取学生回答问题，并对学生的答案进行评价，鼓励学生多开口积极参与。

4. 拓展活动让学生自己设计一道“十几减8、7、6”的题目，并邀请其他同学过来做题，借此拓展学生思维。

5. 总结归纳教师梳理本节课的重点内容，让学生在总结归纳中加深对知识的理解。

四、课堂练习1.13减8=？2.17减7=？3.14减6=？4.18减8=？5.12减6=？五、课堂评价根据学生的课堂表现和练习情况，进行个别评价，并记录在班级成绩册中。

六、课后作业完成课堂练习题目，巩固所学知识。

七、教学反思回顾本节课的教学过程和效果，总结优点和不足，为下节课的教学做好准备。

以上是《十几减8、7、6》练习课教学设计的内容，希望能够帮助学生掌握这一知识点，提高数学学习能力。

《十几减8、7、6》教案3教学目标1、以“风车”“金鱼”为情境，引导学生在情境中提出并解决问题，初步渗透“数学来源于生活”的思想，培养学生应用数学的意识。

2、注重让学生通过与小组及全班同学的交流合作，体验十几减8、7、6的计算方法多样性，并引导学生比较与优化方法，培养学生交流的能力与合作意识教学重点理解“十几减8、7、6”的算理，能正确计算“十几减8、7、6”。

教学难点用破十法计算十几减8、7、6的算理与计算方法。

教具准备课件。

教学过程上节课我们学习了十几减九，那么十几减8、7、6又是怎样计算的呢？下面我们一同来学习。

一、复习：1、（1）17-7-3=（） 12-2-5=（）（2）10-9+6=（）10-5+5=（）（3）9+（）=13 6+（）=132、问：1）从12朵花里拿走9朵，你想怎么拿？为什么？2）还剩多少朵？设计意图：1是为了让学生会计算拆数，为十几减8、7、6的破十法和想加算减法做准备。

2是让学生再次加深破十和连减的算理，让生有意识的明白计算的多样性，从而在讲8和7、6时，学生自然就会多样去想算法，主要培养学生迁移能力。

二、自主探究、比较算理并优化1）让学生主动向全班汇报他的想法，师结合也可以适时引导生。

2）让生自己说说：哪种方法更好？你更喜欢哪种？3）师小结：破十法、连减法和想加算减法，都有他的优势，小朋友觉得哪种方法更快就用哪种。

4）挑一种喜欢的方法和你的同桌说一说。

三、拓展应用通过计算十几减8 、7 、6你发现什么有趣的事情了吗？大家一起交流一下好吗？四、总结同学们今天一起学会了十几减8、7、6，生活中还有许许多多的数学问题需要我们用数学的眼光去发现、去思考、去寻求解决问题的方法，通过今天的学习你还有哪些收获说给同学们听听？。

《十几减876》教学设计教学目标：1.学生理解《十几减8、7、6》的概念及运算规则。

2.学生能够熟练地进行《十几减8、7、6》的计算。

3.学生能够应用《十几减8、7、6》解决实际问题。

教学重点：1.《十几减8、7、6》的概念及运算规则。

2.《十几减8、7、6》的计算方法。

教学准备：1.课件、教学模型、黑板、白板、彩色笔等。

教学过程：Step 1：导入新知识（5分钟）1.出示一个十位数减个位数的例子，让学生计算，并简单地介绍这个运算方法。

例如：15-7=?Step 2：概念讲解（10分钟）1.展示几个类似的减法运算，使用几个词语描述运算规则，如“个位数减个位数，十位数不变，个位数减后所得的差”。

让学生理解并记忆。

例如：12-5=?，13-6=?，16-8=?Step 3：运算方法解析（10分钟）1.进一步解析运算方法，让学生理解运算的思路。

例如：15-7=15-5=10，再减去2，所以答案是8、这个过程可以通过画图、使用模型等方式辅助进行讲解。

Step 4：操作练习（15分钟）1.分发练习纸或打开电子练习页面，让学生完成相关题目，巩固所学知识。

Step 5：数学拓展（15分钟）1.提供一些有趣的实际问题，让学生应用所学知识解决问题。

鼓励学生自己思考并运算，可以适当配合模型或图表辅助解题。

例如：小明有15块钱，买了一本8块钱的书，还剩下多少块钱？小红有13个橙子，分给小明6个，还剩下几个橙子？……Step 6：总结归纳（10分钟）1.回顾今天学习的内容，让学生总结《十几减8、7、6》的运算规则及计算方法。

Step 7：课堂小结（5分钟）1.请学生自主完成相关练习并提交。

教学延伸：1.鼓励学生设计自己的问题，并进行求解。

2.提供更复杂的实际问题，让学生应用所学知识解决。

课后作业：1.完成相关练习题，进行巩固训练。

2.准备一些实际问题，回答下节课。

个例子口头考考其他学生。

（2）为变化方式，把“做一做”第2题做成卡片，以两人“找朋友”的方式，先做加法题后说减法题，互相练习，活跃气氛，提高练习速度。

（3）联系实际，解决问题。

练习三第1、2题完全由学生独立完成。

教师应加强巡视，主动参与一些小组的交流，了解情况，帮助学习有困难的学生。

新课标第一网四、课堂小结今天这节课你学到了什么知识？你觉得哪种方法计算比较好？学生完成后，说自己解题时的想法并相互交流。

激发学生的学习兴趣，增强学习效果。

一方面扩大学生的练习量，另一方面激发他们的兴趣。

作业活动设计板书设计教学反思、随笔今天教学的内容是《十几减8、7》。

由于有了前一课的基础，学生已经能把十几减9得计算方法学得较好，能把方法迁移到新知的学习中，因此学习十几减8，7比较轻松。

本课练习中通过多种活动形式，将枯燥的计算寓于学生喜欢的活动中，将计算技能的训练落到实处，。

在教学的过程中重视学法指导，发展学生的学习能力。

在提倡算法多样化的同时，鼓励学生选择适合自己的算法，使学生学得轻松，学得愉快。

在本节课的算法交流中，大多数人能用2种以上的方法来完成十几减8、7的口算，而且一部分同学对不同的题目会选择不同的方法进行计算，说明有一部分学生在做题的时候还是会根据题目来选择相对简单的或者更适合自己的方法来计算，当被减数小于15时，大多数学生用想加算减，因为他们对加法比较熟悉，而被减数大于15时，选择的方法就有所不同。

我觉得是适合自己的，就是最好的。

在教学“试一试”15-7,13-7时，放手让学生运用学习十几减9的经验，自主探索、合作交流，独立学习十几减7的计算方法，充分享受探索成功的喜悦，激发学习热情。

在学习过程中，重视学生的个体差异，鼓励算法多样化，对计算有困难的学生，指导他们通过摆小棒，探索计算方法，通过交流使学生进一步体会不同算法的优劣，选择适合自己的算法，逐步培养学生发表意见和表述思路的能力。