第4节 生物是怎样呼吸的H

初中生物对呼吸的认识教案
一、目标
1. 理解人类的呼吸过程及其重要性。

2. 了解呼吸和新陈代谢之间的关系。

3. 能够说明氧气在呼吸中的作用。

二、导入
通过图片或视频展示不同动物的呼吸方式，引导学生思考呼吸与生命的密切关系。

三、讲解
1. 人类呼吸过程：鼻腔-气管-支气管-肺-肺泡-氧气和二氧化碳交换。

2. 呼吸和新陈代谢：呼吸是维持新陈代谢正常运转的必要条件。

3. 氧气在呼吸中的作用：氧气是细胞呼吸的必需物质，用于产生能量。

四、实验
进行呼吸实验，让学生亲身体验呼吸带来的能量。

五、讨论
1. 为什么人类需要呼吸？
2. 哪些因素会影响呼吸效率？
六、小结
总结本节课学到的内容，强调呼吸对生命的重要性。

七、作业
1. 总结人类呼吸过程的关键步骤。

2. 阅读相关文章，了解呼吸系统的其他功能。

八、拓展
可组织学生观察植物的光合作用过程，比较植物和动物之间的呼吸差异。

九、评价
根据学生的表现和作业完成情况评价他们对呼吸的理解水平。

十、反馈
收集学生对本节课内容的反馈，了解他们的学习情况和需求。

《细胞呼吸的原理和应用》教学设计一、教学目标1．通过探究酵母菌细胞呼吸方式，体验科学探究的一般过程，学会对实验变量的分析和控制以及对实验结果的检测与分析。

（科学探究）2.通过探究活动，认识到细胞呼吸有两种方式，能说出产物的不同，并能够指导生活实践。

（科学思维、社会责任）3.通过分析实验材料和对有氧呼吸的模型构建，概括出细胞呼吸的具体场所和物质与能量变化，建立结构与功能观、物质与能量观。

（科学思维、生命观念）二、课时安排 1课时三、教学过程[导入]展示馒头、面包的灵魂“酵母菌”图片，展示学习目标的要求师：探究酵母菌细胞呼吸的方式，提出问题：酵母菌是在有氧还是无氧条件下产生酒精？酵母菌在有氧、无氧条件下都能产生CO2？生：作出假设师：对于学生设计实验提出相应的思路1.实验中自变量、因变量是什么？2如何检测酒精是否产生？3.如何检测有无CO2产生？怎样比较CO2产生多少？进行实验：要求：利用锥形瓶、玻璃弯管、橡胶管、瓶塞等材料，小组合作连接实验装置任务：奇数组连接有氧呼吸装置；偶数组连接无氧呼吸装置，思考并展示如何控制有氧条件和无氧条件特别提醒：注意进出导管的长度师：实验技能就是在不断练习中得以提升生：观察实验结果得出结论、交流①酵母菌在_______________条件下可以进行细胞呼吸②有氧条件下产物：_________无氧条件下产物：_______________师、生：【归纳总结】根据是否需要氧气，生物细胞呼吸方式可分为______和______两种类型师：思维提升1.有氧呼吸实验装置，石灰水变浑浊，一定是有氧呼吸产生的CO2的作用？2.无氧呼吸实验装置能确保通入澄清石灰水的CO2一定是酵母菌无氧呼吸的产物吗？实验如何改进更为严谨？生：思考讨论、交流师：科技的进步总能推进人类对世界的认知，离心技术的过渡，提出任务二，“探究有氧呼吸的发生场所和物质变化”实验探究一：葡萄糖是在线粒体中被分解的吗？将酵母菌制成匀浆，用离心机离心，得到上清液（细胞质基质）和沉淀物（含线粒体），分别向三只试管中加入等量的葡萄糖结果：1、2、3号试管分别产生 CO2和H2O ；丙酮酸，[H] ；无反应结论：1.葡萄糖______（能、否）在线粒体中分解。

动物的呼吸与循环系统呼吸和循环系统是动物生命中至关重要的过程。

通过呼吸，动物可以吸入氧气并排出二氧化碳，从而为身体提供所需的氧气。

循环系统负责将氧气输送到全身各个组织和器官，同时将二氧化碳和废物排出体外。

本文将详细探讨动物的呼吸与循环系统，以便更好地理解其工作原理。

一、呼吸系统呼吸系统由鼻腔、喉管、气管和肺组成。

动物通过鼻腔将空气引入体内，经由气管到达肺部，然后从肺泡中与血液发生气体交换。

氧气被吸入血液中，而二氧化碳则被排出体外。

不同的动物在呼吸方式上存在差异。

例如，哺乳动物和爬行动物通过肺进行呼吸，鱼类则通过鳃进行呼吸，昆虫利用气孔进行呼吸。

但无论呼吸方式如何，动物都必须保证氧气进入体内，以维持正常生理活动。

二、循环系统循环系统包括心脏、血管和血液。

心脏是循环系统的核心，它通过收缩和舒张的动作，推动血液在体内循环。

血管则将血液连接起来，输送氧气、营养物质和其他物质到身体各个部位。

动物的循环系统可分为开放式和闭合式两种。

开放式循环系统存在于昆虫和软体动物中，血液由心脏泵送到体腔中，然后通过血窦回流。

闭合式循环系统则存在于脊椎动物中，血液在心脏和血管中循环，形成一个封闭的循环路线。

除了通过心脏和血管进行氧气输送外，循环系统还负责排除二氧化碳和废物。

二氧化碳从体组织中回到心脏，在肺部被排出体外。

废物则通过肾脏和肝脏等器官进行分解和排泄。

三、呼吸与循环的关系呼吸与循环系统密切相关，彼此互相合作，共同维持着动物的正常生理功能。

呼吸系统提供氧气，而循环系统将氧气输送至全身各个组织和器官。

此外，循环系统也将废物和二氧化碳带回到呼吸系统，以便排出体外。

通过呼吸和循环，动物能够实现供氧、排废、调节体温等功能。

在运动时，呼吸和循环系统会更加活跃，以满足身体对氧气和能量的需求。

同时，它们也参与调节血压、酸碱平衡等重要生理过程，维持身体内部环境的稳定。

总结：动物的呼吸与循环系统是生命活动的关键过程。

呼吸系统通过气体交换提供氧气，循环系统通过心脏和血管将氧气输送到全身各个部位，并排除废物。

初中一年级生物动物的呼吸和循环生物学中的一个重要内容就是研究动植物的呼吸和循环系统。

本文将重点讨论初中一年级生物动物的呼吸和循环。

一、呼吸系统动物也需要呼吸，通过呼吸系统将氧气吸入体内，排出二氧化碳。

初中一年级的生物动物包括昆虫、鱼类和两栖动物等。

下面将分别介绍它们的呼吸系统。

1. 昆虫的呼吸系统昆虫的呼吸系统由气管构成。

气管是一种管道系统，分布在昆虫的全身。

气管的末端通过气管管突或气孔与外界相连。

气管内充满气体，当昆虫需要呼吸时，气管可以将空气直接送到细胞内，实现气体交换。

2. 鱼类的呼吸系统鱼类通过鳃进行呼吸。

鱼的鳃位于头部两侧的鳃腔内，鳃腔内有许多鳃弓，每个鳃弓上有很多细小的鳃丝。

当鱼吸入水后，水经过鳃丝时，氧气就会从水中进入鱼体内，同时鱼体内的二氧化碳也通过鳃丝排出。

3. 两栖动物的呼吸系统两栖动物如青蛙有两种呼吸方式，一种是通过皮肤呼吸，另一种是肺呼吸。

当青蛙在水中时，主要通过皮肤呼吸，皮肤上的细小血管可以吸收氧气和排出二氧化碳。

而当青蛙在陆地上时，会使用肺呼吸，通过肺部吸入氧气并排出二氧化碳。

二、循环系统循环系统主要起到输送和循环血液的作用，同时也帮助调节体温和维持内环境的稳定。

下面将介绍初中一年级生物动物的循环系统。

1. 昆虫的循环系统昆虫的循环系统是开管式循环系统。

即血液没有被封闭在管道内，而是直接流动在体腔内。

昆虫的血液中不含有红细胞，而是由血淋巴组成。

血液通过心脏的收缩和扩张来推动，血液在体腔内流动，实现气体和营养物质的输送。

2. 鱼类的循环系统鱼类的循环系统是单循环系统。

鱼的心脏分为两个腔室，一个是心房，另一个是心室。

血液从鱼体各处回流至心脏，首先进入心房，再被心房推入心室，最后通过主动脉供应给鱼体各个器官。

鱼类的循环系统较为简单，将血液从心脏中经过鳃后再回到心脏。

3. 两栖动物的循环系统两栖动物的循环系统是混合式循环系统。

即血液在一次循环中既从心脏进入肺部进行气体交换，又流向其他器官供应氧气和营养物质。

高考生物知识点：生物的呼吸作用高考生物知识点：生物的呼吸作用名词：1、呼吸作用(不是呼吸)：指生物体的有机物在细胞内经过一系列的氧化分解，最终生成二氧化碳或其它产物，并且释放出能量的过程。

2、有氧呼吸：指细胞在有氧的参与下，把糖类等有机物彻底氧化分解，产生二氧化碳和水，同时释放出大量能量的过程。

3、无氧呼吸：一般是指细胞在无氧的条件下，通过酶的催化作用，把等有机物分解为不彻底的氧化产物，同时释放出少量能量的过程。

4、发酵：微生物的无氧呼吸。

语句：1、有氧呼吸：①场所：先在细胞质的基质，后在线粒体。

②过程：第一阶段、(葡萄糖)C6H12O6→2C3H4O3(丙酮酸)+4[H]+少量能量(细胞质的基质);第二阶段、2C3H4O3(丙酮酸)→6CO2+20[H]+少量能量(线粒体);第三阶段、24[H]+O2→12H2O+大量能量(线粒体)。

2、无氧呼吸(有氧呼吸是由无氧呼吸进化而来)：①场所：始终在细胞质基质②过程：第一阶段、和有氧呼吸的相同;第二阶段、2C3H4O3(丙酮酸)→C2H5OH(酒精)+CO2(或C3H6O3乳酸)②高等植物被淹产生酒精(如水稻)，(苹果、梨可以通过无氧呼吸产生酒精);高等植物某些器官(如马铃薯块茎、甜菜块根)产生乳酸，高等动物和人无氧呼吸的产物是乳酸。

3、有氧呼吸与无氧呼吸的区别和联系①场所：有氧呼吸第一阶段在细胞质的基质中，第二、三阶段在线粒体②O2和酶：有氧呼吸第一、二阶段不需O2，;第三阶段：需O2，第一、二、三阶段需不同酶;无氧呼吸--不需O2，需不同酶。

③氧化分解：有氧呼吸--彻底，无氧呼吸--不彻底。

④能量释放：有氧呼吸(释放大量能量38ATP)---1mol葡萄糖彻底氧化分解，共释放出2870kJ的能量，其中有1161kJ左右的能量储存在ATP中;无氧呼吸(释放少量能量2ATP)--1mol葡萄糖分解成乳酸共放出196.65kJ能量，其中61.08kJ储存在ATP中。