史论双璧 异曲同工-从《过秦论》到《六国论》的比较欣赏
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《过秦论》《六国论》【创新设计]一、教学内容通过指导性阅读,巩固掌握学过的文言知识,并通过对比的方式,从结构和内容的角度进行分析总结,从而在通解文言文的基础上,更进一步提高古文阅读的鉴赏能力。
二、教学安排1.课时:两课时;2.课型:宏观比较阅读方式。
三、预习要求①通读全文,注意关键字、词、句的文言特点;②自寻资料,了解贾谊与苏询的有关背景资料,以及这两篇文章的创作目的;③初步概括两篇文章的异同点,从而对文言文的赏析有一定的粗略掌握。
四、教学蓝图全篇文章的教学大致可以分为三个重要的教学板块:①疏通文章的语言文字;②相同点的归纳分析;③相异点的区分理解。
五、教学主要过程教学板块之一:疏通文章的语言文字。
(40分钟)1.请学生分小组进行默读、正音。
2.请各小组挑选代表朗读,全班同学一起正音。
3.请同学分别对照卞列的归类,从课文中寻找到相应的字、词,(l)名词作状语《过秦论》席、包、囊——像卷席子、提包裹、口袋装一样内、外——对内、对外东、西、南、北——向东、西、南、北云、响、景——像云一样、像回声一样、像影子一样《六国论》义不赂案——坚持正义(2)使动、意动用法《过秦论》外连根而斗诸侯——使……斗会盟而谋弱案——使。
…··弱序八州而朝同列——使……霸(3)词性活用《过秦论》固——险因的地方追亡逐北——逃亡的人瓮牖绳枢——以破瓮作……以草绳系……过秦——指出……的过失且夫天下非小弱也——变小变弱《过国论》以事素之心利天下的奇才——礼貌地对待(4)古今异义《过秦论》山东——崤山以东《六国论》其实——那实际数目祖父——祖辈和父辈然则——虽然这样,那么至于——发展到……的结局智力——智慧和力量放事——旧事,前例(5}特殊句式《过秦论》以致天下之土——省略“之”以为桂林、象郡——省略“之””以愚黔首——省略“之聚之咸阳——省略“于”为天下笑——被动句《六国论》赵尝五战于秦一一一一介词结构后置为秦人积成之所幼——被动句苟以天下之大——定语后置教学板块之二:相同点的归纳分析。
..苎!!兰竺.!塑兰兰!!盆盘L釜鎏薹§基叁盘≤盆邀盏盎!:!:!!竺!竺:!竺从《过秦论》、《六国论》看古代史论的特点杨发清(六盘水师范高等专科学校中文系贵州水城553004)摘要:《过秦论》、《六国论》堪称古代史论中的“双璧”、饰史事以立论,展文采以进讽是两文的特点,也是中国古代史论的特点。
关键词:古代史论以文饰史中圈分类号:1206文献标识码:A文章编号:1671—005X[200410050—02ASurveyoftheAncientCharacteristicsaboutChina’SHistoryfromGuoqinLunandLiuguolun.YangFaqinglChinese。
LiupanshuiTeachers’HigherCollege-ShuichengGuizhou553004)Abstract:CommentsbothontheDemeritsofQinDynastyandontheDemeritsofSixKingdomsareconsid-eredas“twopureiades”inancienthistoricalcriticalcommentsinChina.Thecharactersofthetwoarticlesarethattheirwritersmadeuphistoricstoriesinliterarylanguage,andthattheygaveadvicetotheiremperorsintheirarti—cles。
bothofwhicharealSOthecharactersofancienthistoricalcriticalcommentsinChina.Keywords:Ancienthistoricalcriticisms,makinguphistoricstoriesinliterarylanguage中国古代杰出的儒家知识分子,总是以“王者之师”的面目积极人世,参予“朝政”的。
求同存异深入理解——《过秦论》、《阿房宫赋》、《六国论》比较
《过秦论》、《阿房宫赋》、《六国论》三篇著作均出自晚期六朝时期,反映了当时社会
各阶层人们的思想态度。
三者具有共性又有异性,深刻反映出社会变革时期人们对当下社
会问题的理解。
首先,《过秦论》「否定尊王攘夷论」对抗晋文宗,认为需要平等、宽容的态度来实现和平,以互惠互利的施政方式来构建和谐的社会生活,这一观点充满着温和及合理的思想,
深深地反映出《过秦论》的作者对和谐文明的热爱。
其次,《阿房宫赋》和《六国论》也反映出社会百态,让人对社会展开解读。
《阿房宫赋》描写了隋朝地区“金碧辉煌”之美景,充分考虑到人与国家之间融合之美。
《六国论》重视
个体参与,着重论述乐于抓住“精气神”的政治,以谋诸人之好,这反映出当时的个性与观
念的抉择。
最后,三者的思想共性也透露出当时很多人逐渐抛弃尊崇中央,开始向兼容并包的思想看齐并落实行动。
当时或许是一个政治剧变前夕,因此这些著作流露出想要改良社会,同时把实业社会与精英学术文化结合的明确思想。
总之,诸作折射出社会变革时期著名人士对当下社会问题的理解,既有温和合理的思想渊源,也有对个体参与、乐于抓住“精气神”的政治的思考,切实展示了当时的社会状态,以
及当时人们的普遍思想。
同中见异各具特色——《过秦论》《阿房宫赋》《六国论》比较赏析川雪战国末期,秦国以其强大的军事力量和雄厚的国力,一举称雄,先后灭掉了其他六国,建立了第一个统一的中央集权的封建帝国,真是声震八极,威加宇内。
但它仅存在了短短的十五年。
这一奇特的历史现象,引起了后人的极大兴趣,以这一历史事件为题材的文章更是层出不穷。
选入高中语文课本的《过秦论》、《阿房宫赋》、《六国论》,就是其中比较突出的优秀篇章。
这三篇文章尽管写作的时代不同,作者各异,但在写法上却有许多相似之处。
一是写作目的相同,都是为了借古喻今,借古讽今。
贾谊、杜牧、苏洵写作这类文章,不是为了发思古之幽情,而是有感于当时所处的社会现实,借古喻今,规劝最高统治者以史为鉴。
因此文章在评述史实时都针对当时的社会现实提出了明确的观点,具有明显的讽喻意义。
西汉文帝时代,是汉代所谓的“太平盛世”,史称“文景之治”。
但贾谊以他敏锐的洞察力,透过表面的繁华,看到西汉王朝潜伏的危机。
当时,国内封建割据与中央集权的矛盾、封建统治阶级与劳动人民的矛盾以及汉民族同匈奴等少数民族的矛盾都日益加剧,统治者的宝座有动摇的危险。
为了调和各种矛盾,使封建王朝长治久安,贾谊在他一系列的著名政论文中向汉室提出了不少改革时弊的政治主张。
《过秦论》就是以劝诫的口气,从总结历史经验教训的角度出发,分析了秦王朝政治的得失,为汉文帝提供借鉴。
正如贾谊所说,他之所以要“观之上古,验之当世,参以人事,察盛衰之理,审权势之宜”,其目的是求得“旷日长久,而社稷安矣。
”这就是所谓“前世不忘,后事之师也”(贾谊《过秦论》下篇)作者论述秦王朝兴亡及其原因,目的是讽劝汉朝统治者吸取历史教训,正确治理国家,巩固封建统治。
晚唐时期,唐王朝内忧外患严重,国势衰微,可是最高统治者仍大造宫殿,沉迷声色,这引起了杜牧的忧愤,他在《上知己文章启》中说:“宝历(唐敬宗李湛年号)大起宫室、广声色,故作《阿房宫赋》。
”由此可见,作者写作此赋是有感而发的,意在借古讽今。
《过秦论》与《六国论》相关研究作者:田淑娟来源:《课外语文·下》2020年第10期【摘要】由西汉时期政论家贾谊所著《过秦论》具备较为流畅的行文风格,且内容上情感真挚、波澜迭起,使用各种对比手法进行逐层深入,令人感到气势磅礴;相对的,由宋朝文学家苏洵所著《六国论》在行文上则呈现非常鲜明的对比,且内容上跌宕起伏,生动阐述内在道理,令人为之动容。
二者均在结构和主旨上有各自的特色,一些细节写作手法上却又呈现出一定的异曲同工,对二者进行研究分析,将有助于语文教学的顺利展开。
【关键词】语文研究;《六国论》;《过秦论》【中图分类号】I206; ; ; ; ; ; ; ;【文献标识码】A; ; ; ; ; ; ; ;【文章编号】1672-0490(2020)30-0014-02【本文著录格式】田淑娟.《过秦论》与《六国论》相关研究[J].课外语文,2020,19(30):14-15.在高中语文人教版教材中对于《过秦论》以及《六国论》均有入选,而且也是中职语文教学高考考纲中明确指定的阅读篇目,二者均属文言文议论文,而且论著的问题存在一定的相似之处。
《过秦论》为中国进入到封建社会阶段之初,由西汉文帝时期思想家、文学家以及政治家贾谊所著,《六国论》则由北宋时期文学家苏洵所著,二者相距千年,且篇幅有差异,论点也不一致,不過,从整体上来看二者均属时事评论,且均采用借古喻今的手法,上书当朝掌权者。
在日常教学活动中很多语文老师都会采取比较法来完成类似文章的教学任务,能够较好地提升学生对于文本的阅读理解水平以及再创作的能力。
本文将立足二者之间的相同点和不同点进行研究。
一、《过秦论》与《六国论》的差异分析其一,写作的背景存在差异。
通常来说,文章大部分都会受到创作时社会背景的影响,对文章的深入理解,必须去了解当时的历史背景和社会情况。
以贾谊而言,其生活于西汉初期阶段,和秦朝灭亡相隔仅有数十年,贾谊十分关心当时的政治大局以及国家命运,借助秦王朝的兴衰来为当朝皇帝进言上书,他从政治家的视角出发,写下了《过秦论》,明确提出,秦朝从兴盛到统一全国,受到了正确的政治决策的影响;但是,在秦始皇登基后却过于沉溺统治权力,最终导致国家灭亡,贾谊借此告诫皇帝,想要实现国家的长治久安,需要仁义治国。
同中有异异中见妙——《过秦论》与《六国论》比较鉴赏《过秦论》是我国进入封建社会初期西汉文帝时代的杰出的政治家、思想家和文学家贾谊的不朽之作。
《六国论》是北宋著名的散文家苏洵的传世佳篇。
两篇论著在成文时间上相差12021年,文章的篇幅长短有别,文章的论点又不尽相同,但就文章的体裁而言,都同属历史评论,意旨都在借古讽今,劝谏当权者,警省世人。
两篇文章确是同中有异,异中见妙。
笔者试作比较探微,体味精髓,以赐教于各位专家、师长。
一、相同(似)点:1文章的体裁相同两篇文章同属历史评论,同属专题性托古讽今的政论文,均为当时之时文,后世之精品。
2目的主旨相似《过秦论》总结了秦的新起、兴盛及灭亡的原因,从反面鲜明地提出了文章的中心论点:“仁义不施而攻守之势异也。
”其目的是劝谏汉文帝要“持以道德,辅以仁义”,要施仁政,作为改革政治的借鉴。
《六国论》主要论述了六国灭亡的原因,目的是讽喻宋王朝,要以六国为鉴,不为辽和西夏的“积威之所劫”,一味献币让地输绢,以求“一夜之安”,要“封天下之谋臣”、“礼天下之奇才”,奋起抵御外侮以维护统治。
两篇文章意旨都是借古讽今、针贬时弊。
3均有语言特色《过秦论》以悲愤交集,激情飞扬而震撼人心,文章如辞赋一般,词采华丽,千变万化,多用对偶句与排比句,又多用对偶与排比浑然揉合的长句,句子长短相间,文脉如行云流水,汩汩滔滔,首尾气贯长虹,豪放不羁,情感充沛。
读来琅琅上口。
多处反复,却不给人以累赘之感;句句相似,却又没有雷同之嫌。
《六国论》句子长短相间,错落有致,有对偶、排比,有引用、比喻、疑问、设问等,辞句丰富多彩,交相辉映。
论证观点有从正面说,有从反面,有直接说,有隐含说,论点鲜明、严谨,令人深省,启人心扉。
4写作方法相似两文异曲同工,都运用了对比的手法,如《过秦论》中将秦国的实力与山东九国对比,实力远大于九国;二是将秦国的实力与秦统一天下后的秦朝对比,秦朝的实力远大于秦国十倍;三是将陈涉的实力与九国对比,陈涉实力小到“不可同年而语”的程度,说明“仁义不施而攻守之势异也”。
同论⼀史见仁见智--《过秦论》《六国论》《阿房宫赋》之⽐较作者:likegang ●程海林⾼中语⽂第四册中《过秦论》、《六国论》和《阿房宫赋》三篇⽂章有不少相似之处:⼀、从评论的内容看,三篇⽂章都涉及到战国时代六国灭亡、秦国统⼀这段史实;⼆,从⽂章的主旨看,三⽂都是为了借古讽今,对作者所处朝代的帝王进⾏规劝:《过秦论》希望汉⽂帝能以仁义治天下,《六国论》希望北宋统治者不要妥协投降,《阿房宫赋》则希望唐敬宗不要为了⾃⼰的享乐⽽劳民伤财;三,从论证⽅法上看,三⽂都采⽤了对⽐的⼿法:《过秦论》将九国与秦国、秦国与秦朝、陈涉与九国等分别作对⽐,《六国论》将秦于攻取之外所得与战胜⽽得、六国中赂者与不赂者等情况进⾏对⽐,《阿房宫赋》将阿房宫建成的盛况与被焚时的惨景、“⼀⼈之⼼”与千万⼈之⼼”等情况进⾏对⽐;四,从结构上看,三⽂都采⽤了逐层推进的形式;五,从语⾔上看,三⽂都是整散结合,运⽤了对偶、排⽐、设问等修辞⼿法。
难怪不少学⽣在学习这三⽂后说它们很相似,背诵时常会把三⽂中⼀些类似的句⼦记串,尤其是⽂章结尾论说部分最易相混。
不过,若能细加推敲研读就不难发现,尽管它们对同⼀历史现象所作的评论存在着许多相同之处,但由于各位作者当时的历史情况和所处的地位不同,他们持论的⾓度、议论的主旨和语⾔等⽅⾯的差异还是明显的。
⼀、从⽂体上看《六国论》是史论,是篇议论⽂;《阿房宫赋》是⽂赋,是介于诗与散⽂之间⽽靠近散⽂的⼀种体裁;《过秦论》虽是史论,但由于作者是个辞赋家,所以这篇⽂章⼜近似赋体。
⼆、从语⾔上看基于不同的⽂体,这三篇⽂章虽然在语⾔上都是整散结合,但《阿房宫赋》语⾔华丽,整句多,《六国论》语⾔严谨,散句多,《过秦论》介与⼆者之间。
《过秦论》《六国论》虽有整句,但不押韵;《阿房宫赋》是有部分押韵的,如“嗟夫!使六国各爱其⼈,则⾜以拒秦;使秦复爱六国之⼈,则递三世可⾄万世⽽为君”。
记住了这点,就可将它与其他两篇⽂章的结尾区别开来了。
《过秦论》和《六国论》比较阅读一.相同点的归纳分析。
1. 这两篇文章不仅在文言词汇方面有许多相同的用法,而且在其他许多方面也有相同或相近的地方。
比如文章的标题:过秦论、六国论,都是一个“论”字,表明它们都是议论文。
2. 归纳相同点:[板书:体裁、题材、创作目的、写作手法]①体裁:两篇文章作者虽然所处年代有先后的差别,但表达思想都用了史论的方式。
②题材:两篇文章都是借战国时期秦与六国间的战争来议论的。
③创作目的:两篇文章都强调借过去的史实来讽喻当今的最高统治者,不要重蹈历史的覆辙。
④写作手法:两篇文章都采用了对比的方式来论证自己的观点。
3. 小结:苏洵的作品当时很受欧阳修的赞赏,认为可与贾谊、刘向相媲美,于是向朝廷推荐。
一时公卿士大夫争相传诵,文名因而大盛。
由此可知苏洵和贾谊的作品确实有许多相同之处。
二.相异点的区分理解。
1. 虽然这两篇文章在很多角度都有许多相同或相似的地方,但是毕竟一个是汉朝,一个是宋朝,相距一千余年,不可能处处都是一个样,它们必定有许多各自的特色。
2. 归纳区分相异点:[板书:主旨、结构、语言]①主旨:《过秦论》所体现的意图是分析秦王朝灭亡的历史原因,从反面总结出中心思想,即“仁义不施,攻守之势异也”,它的现实针对性是指西汉初期的政策,是劝谏西汉统治者要施行仁政。
《六国论》主要是论述了六国灭亡的原因,目的在于讽喻宋王朝要以六国为鉴,不为辽和西夏的“积威之所劫”,一味纳币输绢以求苟安,要“封天下之谋臣”,“礼天下之奇才”,奋起抵御外侮以维护统治。
(补充:贾谊生活在西汉初期,由于此前经过秦末战争的破坏,社会经济凋敝,人口减少,所以他极力主张行仁政以“安民”。
他曾向汉文帝反复宣讲仁义之道,认为“德莫高于博爱人,而政莫高于博利人”,“政莫大于信,治莫大于仁”。
他认为按照礼的规定,“国有饥人,人主不飧;国有冻人,人主不裘”。
他继承并发展了中国古代的民本思想,认为民是国家、君主和官吏的根本,离开了民则国将不国,君将不君,官将不官,谁敢与民为仇,必将为民所埋葬。
《过秦论》《阿房宫赋》《六国论》比较战国末期,秦国以其强大的军事力量和雄厚的国力,一举称雄,先后灭掉了其他六国,建立了第一个统一的中央集权的封建帝国,真是声震八极,威加宇内。
但它仅存在了短短的十五年。
这一奇特的历史现象,引起了后人的极大兴趣,以这一历史事件为题材的文章更是层出不穷。
选入高中语文课本的《过秦论》、《阿房宫赋》、《六国论》,就是其中比较突出的优秀篇章。
这三篇文章尽管写作的时代不同,作者各异,但在写法上却有许多相似之处。
一是写作目的相同,都是为了借古喻今,借古讽今。
贾谊、杜牧、苏洵写作这类文章,不是为了发思古之幽情,而是有感于当时所处的社会现实,借古喻今,规劝最高统治者以史为鉴。
因此文章在评述史实时都针对当时的社会现实提出了明确的观点,具有明显的讽喻意义。
西汉文帝时代,是汉代所谓的“太平盛世”,史称“文景之治”。
但贾谊以他敏锐的洞察力,透过表面的繁华,看到西汉王朝潜伏的危机。
当时,国内封建割据与中央集权的矛盾、封建统治阶级与劳动人民的矛盾以及汉民族同匈奴等少数民族的矛盾都日益加剧,统治者的宝座有动摇的危险。
为了调和各种矛盾,使封建王朝长治久安,贾谊在他一系列的著名政论文中向汉室提出了不少改革时弊的政治主张。
《过秦论》就是以劝诫的口气,从总结历史经验教训的角度出发,分析了秦王朝政治的得失,为汉文帝提供借鉴。
正如贾谊所说,他之所以要“观之上古,验之当世,参以人事,察盛衰之理,审权势之宜”,其目的是求得“旷日长久,而社稷安矣。
”这就是所谓“前世不忘,后事之师也”(贾谊《过秦论》下篇)作者论述秦王朝兴亡及其原因,目的是讽劝汉朝统治者吸取历史教训,正确治理国家,巩固封建统治。
晚唐时期,唐王朝内忧外患严重,国势衰微,可是最高统治者仍大造宫殿,沉迷声色,这引起了杜牧的忧愤,他在《上知己文章启》中说:“宝历(唐敬宗李湛年号)大起宫室、广声色,故作《阿房宫赋》。
”由此可见,作者写作此赋是有感而发的,意在借古讽今。
《过秦论》(上篇)与《六国论》比较学习在教学议论文过程中,感觉《过秦论》(上篇)与《六国论》这两篇经典史论文颇有一些相同之处,于是把这两篇课文放在一起作了一个比较,以加深理解。
一、比较作者《过秦论》的作者贾谊,西汉洛阳人,政论家,文学家,世称贾生。
贾谊年十八以能诵诗书、善属文闻名于郡中。
年二十提出改革制度的主张,表现出卓越的政治才能,得到汉文帝的赏识,但却因此受到守旧派的诋毁。
贬谪后,虽身居闲职,仍心系朝事,后为梁王太傅。
李商隐《贾生》说:“宣室求贤访逐臣,贾生才调更无伦。
可怜夜半虚前席,不问苍生问鬼神。
”汉文帝渴求贤臣,坐在宣室里征求贾谊的意见,贾谊的政治才干无与伦比。
所著政论文以《过秦论》、《陈政事疏》、《论积贮疏》最为有名。
后人编纂了他的政论文集《新书》十卷。
后人编纂了他的政论文集《新书》十卷。
《六国论》的作者苏洵,字明允,北宋时眉州眉山(现在的四川眉山县)人,二十七岁才发愤为学,经过刻苦努力,下笔顷刻数千言。
苏洵在中国文学史上与唐代的韩愈、柳宗元,宋代的欧阳修、苏轼、苏辙、曾巩、王安石合称“唐宋八大家”。
苏洵与其两个儿子苏轼、苏辙合称“三苏”。
相同:都是文学大家。
二、比较写作背景和写作意图《过秦论》(上篇):秦朝是我国历史上有名的短命王朝,它迅速灭亡的原因古往今来众说纷纭。
西汉时期的政论家,文学家贾谊针对这个问题写了上、中、下三篇的《过秦论》,其上篇着重叙述秦王朝的兴亡过程,揭露秦始皇的暴虐无道,指出秦王朝迅速灭亡的原因,对今天仍有很强的现实意义。
汉文帝时期,是封建时代的所谓“盛世”,即旧史家艳称的“文景之治”的前期。
这时,由于秦末衰敝的社会经济的恢复和发展,人民生活相对安定,社会呈现出繁荣的景象。
但是随着社会财富的增加,统治阶级中“淫侈之俗,日日以长”(贾谊《论积贮疏》),权贵豪门大量侵吞农民土地,逼使农民破产流亡,以至“易子而咬其骨”(贾谊《论积贮疏》)。
同时,刑罚苛重,民不聊生。
这使得怀有改革时政抱负的贾谊深为不安。