综合实践活动案例三上二单元《我们去郊游》

小学综合实践活动三年级上册《我们去郊游》教案一、标题：《我们去郊游》教案二、引言《我们去郊游》是小学综合实践活动三年级上册的一节重要课程，旨在帮助学生了解郊游的基本知识和方法，培养学生的实践能力和团队合作精神。

通过本课程的学习，学生将能够掌握郊游的基本步骤和注意事项，了解大自然的美景，提高生活实践能力，促进身心健康发展。

三、学情分析三年级的学生已经具备了一定的生活自理能力和社交能力，他们对外界充满好奇，喜欢参加各种户外活动。

然而，由于他们年龄较小，对危险的认知和防范意识还不够强，需要在教师的指导下进行活动。

同时，三年级学生的团队协作能力也需要进一步提高。

因此，本课程需要注重学生的安全教育和团队协作能力的培养。

四、教学目标1. 知识与技能：学生能够了解郊游的基本知识和方法，包括准备物品、选择地点、安排行程等；能够掌握一些基本的户外技能，如搭建帐篷、制作简单的餐点等；能够了解大自然的美景，提高对大自然的认识和爱护意识。

2. 过程与方法：学生能够通过小组讨论和合作，制定出一份完整的郊游计划；能够通过实践活动，掌握一些基本的户外技能；能够通过观察和体验，了解大自然的美景。

3. 情感态度价值观：学生能够积极参与活动，表现出对大自然的热爱和对团队活动的热情；能够尊重他人、关心他人，表现出良好的团队协作精神；能够关注安全问题，表现出对生命的尊重和珍惜。

五、教学重难点1. 重点：掌握郊游的基本知识和方法；掌握一些基本的户外技能；了解大自然的美景。

2. 难点：如何引导学生积极参与讨论和合作，制定出一份完整的郊游计划；如何关注学生的个体差异，采用多样化的教学方法和手段，满足不同学生的学习需求。

六、教学准备1. 教师准备：制作PPT课件；准备相关教具（如地图、指南针等）；设计实践活动方案。

2. 学生准备：自带午餐和饮用水；穿着适合户外活动的服装和鞋子；携带必要的户外用品（如帐篷、手电筒等）。

3. 教学环境：教室及户外活动场地。

第1篇正文：春回大地，万物复苏。

在这个美好的季节里，为了丰富同学们的课余生活，培养团队协作精神，提高社会实践能力，我们学校组织了一次郊游活动。

此次郊游活动旨在让我们走出校园，亲近自然，感受春天的气息，同时也让我们在实践中锻炼自己，增长见识。

一、活动前的准备在活动开始前，学校领导和老师们做了充分的准备工作。

他们提前联系了目的地，并安排了行程。

此外，老师们还提醒我们要注意安全，提醒我们要爱护环境，不乱扔垃圾。

同学们听了老师的讲解，纷纷表示一定会遵守纪律，积极参与活动。

二、活动过程当天早晨，同学们带着激动的心情来到了学校集合。

在老师的带领下，我们乘坐大巴车前往目的地。

一路上，同学们欢声笑语，歌声不断，车厢内充满了欢快的气氛。

抵达目的地后，我们首先进行了分组。

每组由一名组长负责组织协调。

接下来，我们开始了丰富多彩的活动。

1. 亲子活动为了增进亲子关系，老师们组织了亲子活动。

活动中，家长们积极参与，与孩子们一起游戏、互动。

通过这些活动，家长们更加了解孩子们的需求，孩子们也更加亲近父母。

2. 自然观察在老师的带领下，我们来到了一片美丽的树林。

同学们纷纷拿出笔记本，记录下自己观察到的植物、昆虫等。

在观察过程中，我们还学到了许多关于自然的知识。

3. 野餐时光午餐时间，我们来到了一片宽阔的草地。

同学们各自带来了美食，大家一起分享、品尝。

在享受美食的同时，我们还进行了趣味游戏，增进了彼此间的友谊。

4. 放风筝下午，我们来到了一个空旷的场地。

同学们纷纷拿出自己的风筝，放飞在蓝天白云之间。

看着风筝在空中翱翔，我们感受到了春天的美好。

5. 环保行动在游玩的过程中，我们不忘保护环境。

同学们自发组成小组，捡拾垃圾，清理场地。

通过这次环保行动，我们深刻体会到了保护环境的重要性。

三、活动总结郊游活动结束后，同学们纷纷发表了自己的感想。

大家一致认为，这次活动让他们受益匪浅。

通过这次活动，我们不仅亲近了自然，还增进了友谊，提高了团队协作能力。

《我们去郊游》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 让学生通过郊游主题活动，了解郊游的基本知识和注意事项。

2. 培养学生的团队合作精神和解决问题的能力。

3. 提高学生的观察力和创造力，培养对大自然的热爱之情。

二、作业内容1. 小组合作制作郊游手册：每个小组需要制作一本郊游手册，包括郊游地点的基本信息、交通方式、注意事项、食物准备、安全措施等。

要求小组分工合作，共同完成手册的制作，包括设计封面、填写内容、排版等。

2. 搜集郊游相关资料：学生需要搜集一些关于郊游的资料，包括郊游的历史、文化、意义等，并整理成PPT或文字形式提交。

3. 角色扮演：每个小组选择一个角色，如导游、司机、游客等，进行角色扮演并记录体验和感受。

这有助于培养学生的团队协作和解决问题的能力。

三、作业要求1. 作业必须以小组为单位完成，每个学生都有明确的分工，确保每位学生都参与到作业中。

2. 提交的作业必须符合格式要求，包括图片、PPT、文字等形式，并按照规定的时间提交。

3. 作业内容必须真实有效，严禁抄袭或剽窃，如有发现将严肃处理。

4. 鼓励学生在完成作业的过程中积极思考和创新，提出自己的见解和想法。

四、作业评价1. 评价标准包括作业完成质量、团队合作表现、创新性等方面。

2. 评价方式采取教师评价、小组互评和自我评价相结合的方式，确保评价的全面性和客观性。

3. 对于表现优秀的小组和个人给予一定的奖励和表彰，激励学生积极参与作业和活动。

五、作业反馈1. 学生提交作业后，教师需要及时进行批改和反馈，对于存在的问题和不足之处给予指导和建议。

2. 小组之间可以互相交流和学习，分享经验和教训，共同提高合作能力和解决问题的能力。

3. 学生可以根据教师的反馈和评价，对自己的作业进行修改和完善，进一步提高自己的综合素质和能力。

通过这次小学综合实践活动课程《我们去郊游》的作业设计方案，我们旨在通过多元化的作业形式，让学生在实践中了解郊游的基本知识和注意事项，培养团队合作精神和解决问题的能力，同时提高观察力和创造力，培养对大自然的热爱之情。

《我们去郊游》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 帮助学生了解郊游的意义和目的，培养对大自然的热爱之情。

2. 通过实践活动，提高学生的观察、思考、实践和团队合作能力。

3. 培养学生的环保意识，养成良好的生活习惯。

二、作业内容1. 观察任务：学生需要选择一个郊游地点，进行实地观察，记录下观察到的自然景观、动植物以及环境状况等信息。

2. 实践任务：学生需要在郊游地点进行一些简单的实践活动，如采集动植物标本、清理垃圾等，培养他们的实践能力和团队合作精神。

3. 探究任务：学生需要结合自己的观察和实践，提出一些关于自然环境的疑问和解决策略，并加以思考和讨论。

三、作业要求1. 小组合作：学生需以小组形式完成作业，每个小组人数不超过5人。

2. 记录真实：观察和实践活动必须真实记录，不可造假或随意更改。

3. 环保意识：在实践活动中，要注重环保，不乱扔垃圾，不破坏生态环境。

4. 反馈与讨论：学生需在课后提交观察记录、实践照片、总结报告等作业材料，并在班级群里进行讨论和交流，分享各自的收获和感受。

四、作业评价1. 观察报告：观察报告的真实性和全面性进行评价，看是否涵盖了观察到的所有信息。

2. 实践照片：实践照片的清晰度和数量进行评价，看是否反映了实践活动的过程和成果。

3. 总结报告：总结报告的逻辑性和表达能力进行评价，看是否能够清晰地表达出学生的思考和探究成果。

4. 团队合作：小组间的合作程度和讨论积极性进行评价，看是否能够有效地交流和分享各自的经验和感受。

五、作业反馈1. 学生提交作业后，教师需及时批改和反馈，对于优秀的作业进行表扬和展示，对于不足之处给予指导和建议。

2. 班级群内可以组织学生互相评价和讨论，分享各自的收获和感受，互相学习，共同进步。

3. 教师可根据作业反馈和讨论情况，调整和完善下一次的郊游计划，使实践活动更加符合学生的需求和兴趣。

通过这样的作业设计方案，学生不仅可以了解郊游的意义和目的，还能在实践活动中提高自己的观察、思考、实践和团队合作能力，同时培养环保意识，养成良好的生活习惯。

《我们去郊游》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够了解郊游的意义，掌握郊游的基本准备和安全知识，能够进行简单的郊游活动策划。

2. 过程与方法：通过小组讨论、教师讲解、案例分析等方式，使学生掌握郊游的策划和实施过程。

3. 情感态度价值观：培养学生的团队合作精神，增强学生对大自然的热爱和保护意识。

二、教学重难点：1. 教学重点：学生能够掌握郊游的基本准备和安全知识，能够进行简单的郊游活动策划。

2. 教学难点：如何策划一次成功的郊游活动，培养学生的团队合作精神和解决问题的能力。

三、教学准备：1. 准备相关PPT课件，用于展示郊游的相关知识和案例。

2. 准备郊游所需的食物、水、帐篷、急救包等物品的实物或图片，便于学生理解。

3. 划分小组，确定组长，培养学生的团队合作精神。

4. 邀请有经验的老师或家长进行安全教育，增强学生的安全意识。

四、教学过程：一、激趣导入，揭示活动主题1. 猜谜语，引出郊游主题。

2. 回忆以前去过的公园或野外，说说看到了什么美景？3. 揭示活动主题：我们去郊游。

二、探究活动，观察发现春天的美景1. 小组选择喜欢的活动地点（校园、公园、田野等），观察、记录所见景物及特点。

2. 小组内展示交流，分享收获。

3. 班级交流，教师相机进行点评和总结。

4. 提出观察和记录的方法，如用符号记录，用相机或手机录像等。

5. 学生再次观察，教师巡视指导。

三、合作表达，展现春天的美景1. 小组内口头表达，互相评价。

2. 班级内口头表达，评选“小小口才王”。

3. 教师总结表达要点：有序、生动、多样。

4. 学生根据评选出的“最佳景点”，进行口头描述并创作。

5. 教师巡视指导，鼓励学生发挥想象，大胆创作。

四、实践活动，延伸拓展1. 教师总结本次活动情况，表扬表现优秀的学生。

2. 提出课后作业：选一处自己印象最深的春天景色，画一幅画或写一篇短文，写下自己的感受。

3. 将作业带回家，和家人一起欣赏交流。

《我们去郊游》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 学生能够认识“郊、游、戴、作、欢、迎、儿、个”9个生字，会写“去、加、本、儿”4个字，理解字义，会正确读写。

2. 正确流利有感情的朗读课文。

3. 理解课文内容，体会郊游的愉快，激发热爱自然，亲近自然的感情。

二、教学重难点：重点：识字、写字、有感情的朗读课文。

难点：理解课文内容，体会郊游的愉快，激发热爱自然，亲近自然的感情。

三、教学准备：课件、生字词卡片、郊游的场景图。

四、教学过程：1. 热身活动课前播放欢快的郊游音乐，邀请孩子们随着音乐轻松地动起来，既活跃了教室气氛，又为下一步教学作好铺垫。

2. 导入新课教师：小朋友们，你们喜欢春天吗？喜欢春天的哪里？学生自由回答（预设：喜欢，因为可以放风筝、踏青、赏花……）教师：那春天里还有什么活动特别有趣呢？多媒体出示课文内容的插图，随图学习生字词：野外游玩胡蝶飘动野兔觅食大家跑来跑去3. 朗读感悟(1)自读课文，读准字音。

过渡语：今天我们就来学习一篇与春天有关的散文诗——我们一起跟着大作家金波爷爷去郊游吧！要求：请小朋友们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。

反馈：指名读（及时纠正字音及句子中的平翘舌音）(2)熟读课文，感知大意。

过渡语：小朋友们真棒！此刻我们继续去郊游，先听听金波爷爷是怎么说的？多媒体出示课文的配乐范读。

要求：静静地欣赏，注意停留和重音。

反馈：指名说说课文的大概内容（教师评判）(3)分角色表演，加深理解。

过渡语：此刻我们换种方式去郊游，请小朋友们挑选自己喜欢的角色，站起来分角色表演。

在表演中，我们要弄明白：哪些词语告诉我们“什么时候”去郊游？（多媒体出示问题）要求：先在小组内交流讨论，再选派代表上台表演。

反馈：指名上台表演（适时引导）如：我们迎着/和暖的春风/出发……（可以配上简单的道具）(4)感情朗读，积累语言。

过渡语：小朋友们配合得真棒！我们跟着大作家金波爷爷一起游览了美丽的野外，欣赏了美丽的景色，大家心情怎么样？要求：带着高兴的心情练习朗读，边读边体会。

《我们去郊游》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 学生能够正确、有感情的朗读并熟读古诗《我们去郊游》，理解诗句意思，了解诗歌大意。

2. 学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3. 感受诗歌的意境美，体会郊游的乐趣，并能流利、有感情的背诵课文。

二、教学重难点：1. 学会本课的生字和新词。

2. 感受郊游的乐趣，背诵课文。

三、教学准备：课件、录音带、小黑板四、教学过程：（一）导入新课1. 播放歌曲《郊游》视频，引导学生回忆歌曲内容。

2. 揭示课题：《我们去郊游》，跟读三遍。

3. 读课题，谈谈你的疑问。

（二）初读课文，学习生字词语1. 自由读课文，标上小节号，把课文读通顺。

2. 课件出示词语：山岗山脚树林湖畔密密麻麻红艳艳绿茵茵野花漫山遍野密密层层（1）指名读词语，其他学生跟读。

（2）随机正音。

3. 再读课文，边读边思考：课文写了一件什么事？4. 找出描写游客人山人海的词语，领读。

5. 分小组表演读课文。

（三）再读课文，感受文章表达的情感1. 再读前几个自然段，思考：我们去郊游时的心情是怎样的？从哪里可以看出来？2. 找出表情情的语句，指导朗读。

（1）理解“漫山遍野随处都是的人群”中“遍野”的意思，读出人多的感觉。

（2）体会“我们也加入了他们的队伍”中的“队伍”一词，感情朗读。

（3）抓住“争着去”“爱玩什么就玩什么”“痛痛快快”“纵情”等词语，通过比较句子，感情朗读，理解“天上的太阳仿佛分外灿烂，地上的花儿仿佛分外鲜艳。

”并说说体会。

3. 带着愉悦的心情读第二自然段。

4. 找出描写湖面美景的句子，通过朗读体会“山光水色溶为一体”的奇异感受。

相机板书：湖面（四）安置作业1. 背诵课文第二、三自然段。

2. 预习下一课的内容。

教学设计方案（第二课时）一、教学目标：1. 学生能够正确、有感情的朗读课文，理解课文内容，理解文中表达的郊游时的欢乐心情。

2. 通过对课文的理解，提高学生的观察力和想象力。

3. 激发学生郊游的兴趣，培养他们热爱大自然的思想感情。

《我们去郊游》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够了解郊游的意义，掌握郊游中需要注意的安全事项，如饮食卫生、防虫防暑等。

2. 过程与方法：通过小组讨论、教师讲解等方式，培养学生的观察、思考和表达能力。

3. 情感态度价值观：培养学生对大自然的热爱，树立环保意识，增强团队合作意识。

二、教学重难点：1. 教学重点：引导学生积极参与到郊游的讨论中来，通过交流、观察和实践，深入了解郊游的意义和安全事项。

2. 教学难点：如何让学生从郊游中体会大自然的美，如何增强学生的环保意识和团队合作意识。

三、教学准备：1. 提前布置学生预习本课内容，收集与郊游相关的资料。

2. 准备PPT课件、图片、相关视频等教学资源。

3. 准备郊游时可能需要的食品、饮用水、药品等物品。

4. 组织小组讨论，提前分组，安排小组内讨论的主题和角色。

四、教学过程：（一）导入新课1. 同学们，你们喜欢郊游吗？为什么？2. 今天我们就一起来学习如何组织一次郊游活动。

（二）活动一：制定郊游计划1. 小组讨论：郊游需要准备哪些物品？（食物、水、帐篷、急救用品等）2. 制定计划：按照大家的讨论，制定一份完整的郊游计划。

3. 分享展示：每个小组派代表展示本组的郊游计划，并说明理由。

（三）活动二：物品分类与整理1. 将所有的郊游物品堆放在一起，进行分类整理。

2. 思考：如何放置这些物品才能保证郊游的顺利进行？3. 小组讨论：按照不同的使用场景，将物品进行分类整理。

4. 分享展示：每个小组派代表展示本组的物品分类整理成果，并说明理由。

（四）小结与作业1. 小结本节课所学内容，强调团队合作的重要性。

2. 作业：回家后，根据所学的郊游计划和物品分类整理方法，为下周一的班级郊游做准备。

五、教学反思通过本节课的学习，学生们掌握了如何制定郊游计划和物品分类整理的方法，同时也锻炼了他们的团队合作能力和解决问题的能力。

在教学过程中，教师应注意引导学生主动思考、动手实践，以加深他们对知识的理解和运用能力。

《我们去郊游》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 了解郊游的意义和目的，培养学生对大自然的热爱之情。

2. 掌握郊游中必备的物品和安全注意事项。

3. 学会制定郊游计划，培养团队协作和组织能力。

二、作业内容1. 搜集关于郊游的资料：包括郊游的历史、意义、目的、常见活动、注意事项等，并整理成一篇短文。

2. 制定一次郊游计划：选择一个适合郊游的地点，根据人数和实际情况确定参与人员、时间、行程、活动安排等，列出所需物品和注意事项。

3. 分组进行户外探险活动：学生可以根据兴趣自行分组，例如自然探索组、野餐组、徒步组等，在指定地点进行一次简单的探险活动。

请注意安全，及时反馈遇到的困难和问题。

三、作业要求1. 作业应独立完成，禁止抄袭或请人代写。

2. 整理的郊游短文应符合逻辑，条理清晰，字数不少于500字。

3. 制定的郊游计划应详细具体，考虑周到，符合实际情况，参与人员需签字确认。

4. 分组进行户外探险活动时，请确保所有学生的安全，并及时反馈遇到的困难和问题，以便老师和家长指导。

5. 所有作业应在规定时间内提交，逾期不候。

四、作业评价1. 评价标准：根据学生提交的郊游短文和郊游计划，评价学生对郊游的了解程度和组织能力。

根据户外探险活动的表现，评价学生的团队协作能力和解决问题的能力。

2. 评价方式：老师将对学生的作业进行批改，给出分数或等级，并针对问题提出改进建议。

同时，也会将优秀作品在班级或学校展示，以激励学生更好地完成作业。

3. 评价结果：根据评价标准，将学生的作业分为优秀、良好、合格、不合格四个等级。

对于优秀作品，将在班级或学校进行表扬和奖励。

对于不合格的作品，将进行个别辅导或再次指导，帮助其改进和提高。

五、作业反馈1. 学生可根据老师和家长的反馈意见，对自己的作业进行修改和完善，以提高自己的综合素质和能力。

2. 老师和家长也会根据学生的作业情况，给予相应的鼓励和支持，以增强学生的学习积极性和自信心。

《我们去郊游》作业设计方案（第一课时）一、作业目标：1. 通过完成郊游实践活动任务，培养学生的团队合作和解决问题的能力。

2. 加深学生对郊游活动知识的理解和应用能力。

3. 培养学生的安全意识和环保意识。

二、作业内容：1. 分组活动：将学生分成若干小组，每组5-6人，并指定小组长。

2. 任务布置：每组选择一个郊游地点，并设计一份详细的郊游计划。

计划应包括活动的目的、时间、地点、交通方式、活动内容、人员分工、安全措施、环保措施等。

每个小组需要在课堂上展示自己的计划，并接受其他同学的提问和讨论。

3. 准备材料：学生需要准备相应的郊游用品，如野餐垫、餐具、水壶、防晒霜、急救包等。

教师可以在课堂上提供一些相关的材料和信息，帮助学生更好地准备。

4. 实地考察：在计划得到批准后，学生需要组织一次实地考察，确保所选的郊游地点适合郊游活动。

学生需要记录考察结果，并在课堂上分享。

三、作业要求：1. 作业需要学生积极参与，认真思考，发挥创意，独立完成任务。

2. 每个小组需要团结协作，共同完成计划设计、材料准备和实地考察等任务。

3. 学生需要遵守安全和环保规定，确保活动的顺利进行。

4. 作业完成后，学生需要将计划、材料准备清单和考察报告等提交给教师。

四、作业评价：1. 教师根据学生的计划设计、材料准备和实地考察的表现进行评价，评价内容包括创意性、实用性、安全性和环保性等方面。

2. 教师可以从小组长和组员中收集反馈意见，了解学生在团队合作和解决问题的能力方面的表现。

3. 教师可以将优秀的小组计划和其他学生的反馈意见在班级中进行展示和讨论，激励学生不断提高自己的综合能力。

五、作业反馈：1. 学生可以对自己在作业中的表现进行反思和总结，找出自己的优点和不足之处，并在后续的实践活动中加以改进。

2. 学生可以向教师和其他同学请教自己在完成任务过程中遇到的问题和困惑，寻求帮助和建议。

3. 学生可以通过完成这个实践作业，更加深刻地认识到郊游实践活动的意义和价值，激发自己对于综合实践活动的兴趣和热情。

《我们去郊游》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 知识与技能：通过本次作业，学生能够了解郊游的基本知识和技能，如行前准备、安全措施、环境保护等。

2. 过程与方法：通过小组合作、讨论和实际操作，培养学生的团队协作能力和实践操作能力。

3. 情感态度价值观：让学生体验郊游的乐趣，增强学生对大自然的热爱和保护环境的意识。

二、作业内容1. 预习作业：学生自行搜集有关郊游的资料，了解郊游的意义、目的、类型等基本知识。

2. 课堂作业：（1）小组讨论：在小组内讨论郊游中可能遇到的问题和应对措施，分享自己的经验和建议。

（2）实践活动：小组内选择一个适合郊游的地点，进行实地考察，记录下需要准备的物品和需要注意的事项。

（3）任务挑战：完成一项关于郊游的创意任务，如设计一次郊游活动方案，要求结合所学知识和实际情况，突出安全、环保等要素。

三、作业要求1. 预习作业要求学生在家长的协助下完成，并记录下自己的疑惑和收获。

2. 课堂作业要求学生积极参与讨论和实践，团队协作，共同解决问题。

3. 任务挑战要结合小组的实际能力，尽可能地创新和实际，要有可行性和趣味性。

4. 每个环节都要注意观察学生的参与度、协作能力以及任务完成情况，为后续的作业评价做准备。

四、作业评价1. 预习作业评价：主要评价学生对郊游基本知识的掌握程度和疑惑点的反馈。

2. 课堂作业评价：主要评价学生的讨论参与度、团队协作能力、实践操作能力等。

3. 任务挑战评价：主要评价学生的创意性、实际性和可行性，以及任务完成情况。

五、作业反馈在完成本次作业后，学生将会有机会在课堂上分享自己的收获和感受，同时也会根据其他同学的反馈进行反思和调整。

教师也会根据学生的完成情况和表现给出具体的反馈和建议，以帮助学生更好地理解和掌握郊游的相关知识和技能。

通过本次作业，学生不仅能够对郊游有更深入的了解和认识，同时也能够提高自己的团队协作能力和实践操作能力，为今后的学习和生活打下坚实的基础。

《我们去郊游》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 让学生通过观察、实践，了解郊游的基本知识和注意事项。

2. 培养学生的观察能力、动手能力和团队协作能力。

3. 提高学生的环保意识和生态保护意识。

二、作业内容1. 观察郊游地点的环境情况，记录下观察到的现象，如：植被、动物、水质、空气质量等。

2. 搜集关于郊游的知识和注意事项，包括交通、安全、饮食、环保等方面的内容。

3. 分组制定一份郊游计划，包括目的地、时间、人数、交通方式、活动安排等。

4. 根据实际情况，组织一次郊游模拟活动，进行实地考察和团队协作演练。

三、作业要求1. 要求学生独立完成观察和记录任务，并认真填写作业表格。

2. 搜集的资料要有来源和出处，确保信息的真实性和可靠性。

3. 分组制定郊游计划时，要考虑到实际情况和安全因素，确保计划的可行性和有效性。

4. 模拟郊游活动要注重实际效果，确保学生能够真正体验到郊游的乐趣和注意事项。

5. 作业完成后，要提交纸质版和电子版作业，纸质版需注明小组名称和个人姓名。

四、作业评价1. 评价标准：观察记录是否真实、准确；搜集的资料是否全面、可靠；制定的郊游计划是否合理、可行；模拟郊游活动是否达到预期效果。

2. 评价方式：小组互评和教师评价相结合，重点考察学生的观察能力、动手能力和团队协作能力。

3. 评价结果：对于表现优秀的小组和个人给予表扬和奖励，对于存在的问题和不足之处提出改进意见和建议。

五、作业反馈1. 学生对本次作业的完成情况进行自评和互评，了解自己的优缺点和他人意见，以便在今后的学习和实践中不断提高。

2. 学生对本次作业中的难点和疑点进行反馈，教师及时解答和指导，帮助学生更好地理解和掌握相关知识。

3. 家长对本次作业的完成情况进行反馈，认为学生在观察、实践和团队协作等方面表现不错，但还需要加强资料搜集和整理的能力。

通过本次作业，学生能够更好地了解郊游的基本知识和注意事项，提高观察能力、动手能力和团队协作能力，同时也能够增强环保意识和生态保护意识。

《我们去郊游》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 增强学生对郊游的兴趣和热爱，培养亲近自然、欣赏自然美的意识。

2. 帮助学生了解郊游所需的基本知识和技能，如行前准备、安全措施等。

3. 提高学生团队协作、沟通交流的能力，培养其互助合作的精神。

二、作业内容1. 实践活动：设计一次模拟郊游活动。

（1）分组：将学生分成若干小组，每组选定一位组长。

（2）准备：每组根据实际情况，讨论并制定出详细的郊游计划，包括目的地、时间、人员、所需物品等。

（3）实施：按照计划进行模拟郊游，确保每位成员都参与到活动中，体验郊游的乐趣。

（4）分享：每组分享郊游过程中的收获和感受，互相学习，共同提高。

2. 知识拓展：搜集有关郊游的资料。

（1）搜集有关郊游的历史、文化、风俗等方面的资料。

（2）了解不同地区、不同季节的郊游特色，以及不同风格的郊游方式。

（3）通过阅读书籍、上网等方式，了解郊游对身心健康的影响和意义。

三、作业要求1. 实践活动：各小组需确保活动的安全性和有效性，注重团队协作，积极参与，互相帮助。

2. 知识拓展：鼓励学生自主搜集资料，形式不限，可以是文字、图片、视频等，鼓励创新和多样性。

3. 提交作业：以小组为单位，提交一份郊游活动总结报告，包括活动计划、实施过程、收获和不足等方面。

四、作业评价1. 评价标准：根据小组提交的报告，结合实践活动和知识拓展的完成情况，以及学生在活动中的表现，综合评价学生的作业成绩。

2. 评价方式：采用小组互评和教师评价相结合的方式，鼓励学生互相学习，共同进步。

3. 奖励机制：对于表现优秀的小组和个人，给予一定的奖励，以激发学生的学习积极性和创新精神。

五、作业反馈1. 收集学生对本次作业的反馈和建议，了解学生对郊游主题的综合实践活动课程的想法和需求。

2. 根据反馈和建议，不断优化和调整作业设计方案，提高课程的针对性和实效性。

3. 鼓励学生之间互相交流、分享经验和成果，促进学生的共同进步和成长。

我们去郊游优秀教案我们去郊游优秀教案（通用6篇）作为一位兢兢业业的人民教师，常常需要准备教案，借助教案可以让教学工作更科学化。

那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家收集的我们去郊游优秀教案（通用6篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

我们去郊游优秀教案篇1新《课程标准》强调淡化文体意识，倡导自由表达，强调习作“要引导学生写熟悉的人、事、景、物，做到说真话，表达真情实感，不说假话空话”。

本文设计力求体现《课程标准》精神，主要表现在：1．减少束缚，引导自由表达。

一改传统作文教学模式（教师命题→讲解习作要求和文体结构→提供范文，分析写作方法→模仿范文进行习作），打破框框，淡化文体意识，把习作指导渗透在作前谈话、作后点评之中，学生在自然而然的宽松和谐的氛围中无拘无束、敢说过写、自由奔放地进入习作状态。

2．诱发兴趣，引导真情表达。

习作也是一种情感的体验、流露、交流的需要。

注重在教学之中通过“录像引发→闭目回忆→互谈感受（说与写）→品读交流”等形式，引发学生情感兴奋，开启学生心扉，引吐内心真情，确实把课堂当作一种情感体验与交流的场所，把习作当作情感倾诉与交流的需要，真正做到“为情而造文”，使“我手写我口，我手写我心”的作文宗旨得以实现。

一、忆郊游——创设情境，引发真情1、录像引入。

师：同学们，我们来看一段录像好吗？（播放录像，再现郊游活动场面，激发情感兴奋）。

2．引发回忆。

师：告诉我这是一次什么活动？你参加过这样的郊游活动吗？想一想哪些人、事、景、物给你留下最深的感受呢？（学生自由答）3．闭目想象。

师：闭上眼睛，伴着音乐，把感受最深的人、事、景、物再回忆一遍。

（播放一段轻音乐。

）二、说郊游——开拓思路，引吐真情1．小组交流。

师：把刚才回忆中感受最深的人、事、景、物，真实、具体地讲给小组同学听听，怎么想就怎么说，做到说真话，吐真情。

（学生小组交流，教师巡视，参与交流。

）2．集体交流。

师：好，接下来，同学们把你感受最深的人或事或景讲给全班同学听听。