(统编版)2020九年级历史上册第二单元古代欧洲文明第6课希腊罗马古典文化教案新人教版69

部编人教版历史九年级上册第6课《希腊罗马古典文化》教学设计一. 教材分析本课《希腊罗马古典文化》是部编人教版历史九年级上册的一课。

教材主要介绍了古希腊和古罗马两个文明古国的文化成就，包括哲学、文学、艺术、法律等方面。

教材内容丰富，深入浅出，通过生动的案例和图片，展现了希腊罗马古典文化的魅力。

二. 学情分析学生在学习本课之前，已经了解了古代埃及、古代巴比伦、古代印度和古代中国等文明古国的基本情况。

但对希腊罗马古典文化，部分学生可能较为陌生。

因此，在教学过程中，需要注重引导学生了解希腊罗马古典文化的发展历程及其特点，激发学生的学习兴趣。

三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解古希腊和古罗马两个文明古国的文化成就，包括哲学、文学、艺术、法律等方面。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对希腊罗马古典文化的兴趣，增强民族自豪感，提高文化素养。

四. 教学重难点1.重点：希腊罗马古典文化的主要成就，如哲学、文学、艺术、法律等。

2.难点：希腊罗马古典文化的发展历程及其特点。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音频、视频等多媒体资源，为学生营造生动的学习氛围。

2.自主学习法：引导学生自主探究希腊罗马古典文化的发展历程及其特点。

3.合作探究法：学生进行小组讨论，共同解决问题。

4.案例分析法：通过具体案例，使学生深入了解希腊罗马古典文化的内涵。

六. 教学准备1.教师准备：熟练掌握教材内容，了解学生学情，设计教学活动。

2.学生准备：预习教材，了解希腊罗马古典文化的基础知识。

3.教学资源：多媒体课件、图片、音频、视频等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示希腊罗马古典文化的图片，如神庙、雕塑、建筑等，引导学生关注希腊罗马古典文化的艺术成就。

同时，简要介绍古希腊和古罗马的历史背景，为新课的学习营造氛围。

2.呈现（10分钟）教师运用多媒体课件，分别介绍古希腊和古罗马在哲学、文学、艺术、法律等方面的主要成就。

第6课《希腊罗马古典文化》教案一、新课标标准了解希腊、罗马的古典文化成就。

二、内容分析古希腊和古罗马人民用他们的智慧创造了辉煌的文明。

希腊和罗马两大文明是西方文化的摇篮，是世界文化史上的两座丰碑。

古希腊是西方文明的发祥地，近代西方文化学、艺术、哲学、科学、史学、法学、体育等无不发端于此。

而古罗马不仅直接继承和发展了古希腊的文明成果，还以其开放的态度吸收和容纳了各种不同的文明，并有所发展。

三、教学目标史料实证、历史解释：了解希腊和罗马的文学、雕塑、建筑艺术、哲学和法学成就，以及公历的缘起等基本史实。

唯物史观、家国情怀：尊重和欣赏西方古典文化成就，理解世界文化的多样性和劳动人民非凡的创造力，培养关注人类社会、探究科学真理的精神。

四、教学过程（一）新课导入【设计意图】：总述希腊、罗马辉煌的文化成就，进行导入。

（二）讲授新课1.文学和雕塑（1）教师活动从希腊神话到《荷马史诗》，从人物雕塑到著名建筑遗址。

2.建筑艺术（1）教师活动古希腊人吸收、借鉴古代埃及和西亚的文化遗产，创造了丰富多彩的希腊文化。

古罗马人继承希腊和东方文化成果，并在奴隶制经济发展繁荣的基础上，创造了罗马文化。

3.哲学和法学、公历的缘起（1）教师活动古希腊人和古罗马人在自然科学和人文科学的众多领域取得了辉煌的成就，为世界留下了宝贵的文化遗产。

（2）教师活动（3）学生活动罗马的法学家有权在法庭审案时发表意见，有权解释法律。

（4）教师活动材料研读：真正的法律应该对一切人有效，应该永远有效。

—罗马政治家西塞罗（5）学生活动①罗马法是罗马统治的有力支柱。

它为国家权力提供了法律依据，有利于调解社会和经济生活中的纠纷，缓和社会矛盾，稳固帝国统治。

②罗马法是欧洲历史上第一个比较系统和完备的法律体系，对近代欧美国家的立法和司法产生了重要影响。

五、课堂总结本课包括四部分内容：“文学和雕塑”“建筑艺术”“哲学和法学”“公历的缘起”。

从希腊神话到《荷马史诗》，从人物雕塑到著名建筑遗址，从“原子论”的提出对人类社会的思考，从《十二铜表法》的颁布到形成完整的发学系统，从“儒略历”的诞生到不断调整、沿用至今的公历，共同构成了希腊罗马古典文化的繁盛景象。

第6课希腊罗马古典文化【知识框架】希腊罗马古典文化【重点梳理】1.文学和雕塑神话与文学希腊神话影响广泛,其特点是“神人同形同性”。

《荷马史诗》是宝贵的文学遗产,也是了解早期希腊社会的主要文献雕塑希腊的人物雕刻艺术达到了一种完美境界。

奥林匹亚神庙中的宙斯像是世界古代七大奇迹之一。

《掷铁饼者》是希腊雕塑艺术中的杰作之一2.建筑艺术希腊建筑希腊建筑艺术主要体现在神庙。

神庙四周以廊柱环绕,柱身有粗有细。

雅典帕特农神庙是典型代表罗马建筑(1)特点:罗马建筑吸收了希腊建筑的特点,并有所创新,如石拱门、穹顶等,既坚固结实,又华丽宏伟(2)代表:罗马的代表性建筑,有可容纳近8万名观众的大竞技场,有引水道工程,还有庆祝胜利的凯旋门、方尖碑和宏大的宗教场所万神庙3.哲学和法学古希腊哲学(1)德谟克里特提出了“原子论”,认为宇宙万物是由微小的“原子”组成(2)苏格拉底的思考转向人类社会,这位哲学家终生探讨人的灵魂、美德和幸福等问题。

他指出,求得知识的最好办法是有系统的问和答;他还主张“人应该认识你自己”。

这对认识人的内心世界具有重要意义(3)亚里士多德是一位百科全书式的学者。

他对许多学科都有贡献。

他还创立了逻辑学等新的学科罗马法学《十二铜表法》是罗马法制建设的第一步,是后世罗马法典乃至欧洲法学的渊源。

罗马帝国的法学家们对法律进行了广泛论证,包括适用于罗马公民和非公民之间关系的万民法、关于商品生产和交换的经济法,以及众多的法律概念。

它们共同构成了完整的罗马法学系统4.公历的缘起缘起罗马的历法来源于古埃及人的太阳历。

凯撒命人以太阳历为蓝本编制新的历法,称“儒略历”。

4世纪,罗马皇帝以此作为基督教历法。

该历法后来成为今天人们使用的公历的基础【知识延伸】1.为什么说希腊神话的特点是“神人同形同性”?所谓“同形”就是神与人有相同的形象,所谓“同性”就是神与人有相同的感情。

“同形同性”反映了希腊神话强烈的世俗性,希腊的神与凡人一样需要吃、喝、穿、戴、睡觉,他们也具有凡人一样的感情,有爱憎、愤怒、悲伤、欢乐,甚至好嫉妒、爱虚荣,他们也经常吵架或打架,他们也并非全知全能。

九年级历史部编版上册《第6课希腊罗马古典文化》教学设计一、学习目标1．通过阅读教材，能够说出希腊、罗马古典文化在文学、雕塑、建筑、哲学、法学、历法等方面的突出成就。

2．认识到希腊、罗马古典文化丰富多彩，是人类最宝贵的精神遗产之一，增强对古典文化的热爱之情。

二、教学重、难点【教学重点】希腊、罗马古典文化的突出成就【教学难点】希腊、罗马古典文化的特点三、教学方法讲授法、讨论法，史料教学法四、教学过程（一）新课导入“光荣属于希腊，伟大属于罗马！”这是美国诗人爱伦·坡的名言，这显然是对古希腊和古罗马文明的崇高赞扬。

古希腊和古罗马作为西方文明的发源地，留下了哪些宝贵的文化遗产呢？它们的文化又有什么特点呢？这节课，我们就一起来领略丰富多彩的希腊罗马古典文化。

（二）新课讲授子目一：文学和雕塑1．文学希腊神话大约产生于公元前8世纪，是欧洲最早的文学形式。

它是一切关于古希腊人的神、英雄、自然和宇宙历史的神话，是原始氏族社会的精神产物。

在古希腊原住民长期的口耳相传中，并借鉴了流传到希腊的其他各国神话，在此基础上，形成了基本规模。

后人整理成古希腊神话故事，分为神的故事和英雄传说。

希腊神话是世界文化遗产中璀璨的瑰宝，是历史上人类童年时代的产物，对希腊文化和欧洲文化影响深远。

希腊神话的特点是什么？（神人同形同性）（解释“神人同形同性”）古希腊神话中的神和人是一样的，既有体态美，又具有人的思想感情、品质和行为，和人一样有喜怒哀乐、七情六欲。

神与人的区别只在于神是永生的，而人的生命是有限的。

对神的崇拜和祭祀，是古希腊人生活中很重要的组成部分。

（引导学生看P26“相关史事”）公元前776年开始，在对父神宙斯的祭典上所举行的体育竞赛，成为现代奥林匹克运动会的起源。

同时，希腊神话也成为古希腊绘画、雕塑的艺术之源。

《荷马史诗》是一部记载了希腊神话的著名的文学作品。

“史诗”是指叙述英雄传说或重大历史事件的叙事长诗，古希腊的《荷马史诗》就是著名的英雄史诗。

第 6 课希腊罗马古典文化知识与能力认识《荷马史诗》，古希腊建筑艺术的基本特色和典型代表；认识这一期间的哲学代表人物。

教课目的过程与方法经过对课本图片，地图，资料阅读中，提取历史信息的方法。

初步学习从历史文件中发现历史信息的方法。

感情态度与价值观领会人类文明的丰富多样性，继承古希腊人求知研究的精神。

要点古希腊史诗、建筑、哲学、成就及其反应的时代背景。

难点理解剖析希腊古典文化所折射的人文精神。

课时计划 1 课时实质达成教课过程教师活动学生活动设计企图经过新奇的导入一、导入新课利用盲人荷马的故事导入新课。

方式提升学生的学习兴趣。

1.认识《荷马史诗》，古希腊建筑艺术的基本特色和典型代表；认识这一期间的哲学代表人物。

2.经过对课本图片，地图，资料阅读中，提取历史信息的方法。

初步学习从历史阅读学习目明确本节课的学二、展现学习文件中发现历史信息的方法。

习任务，让学生标，明确本课目标带着任务展开下3. 领会人类文明的丰富多样性，继承古希学习任务。

面环节。

腊人求知研究的精神。

学习要点：古希腊史诗、建筑、哲学、成就及其反应的时代背景。

学习难点：理解剖析希腊古典文化所折射的人文精神。

学生先依据导教案自学找出以下问题的答案，而后教师进行重要知识点进行解说重申。

1.文学和雕塑（1）希腊神话影响宽泛，其特色是“”。

《》是可贵的文学遗产，也是认识初期希腊社会的主要文件。

（ 2）希腊的人物雕琢艺术达到了一种完美境界。

代表有、。

2.建筑艺术（1）希腊、罗马的建筑艺术对后代产生深远的影响。

希腊建筑艺术主要表现在，代表三、自主学习是。

（ 2）罗马建筑汲取了希腊建筑的特色，学生自主学习，阅读课本，独立达成问题，并初步记忆。

先经过自学认识课本的大概内容，在经过老师的解说让知识更为的稳固。

并有所创新。

代表有、、凯旋门、和。

3.哲学和法学（ 1）古希腊哲学成就突出。

德谟克利特提出了“”，以为宇宙万物是由细小的“原子”构成。

（ 2）主张“人应当认识自己”的哲学家是。

第6课希腊罗马古典文化教案赛》。

《伊里亚特》主要叙述了特洛伊战争最后一年的故事。

《奥德赛》讲叙的是特洛伊战争结束以后，希腊联军的“智囊”奥德修斯渡海返乡的故事。

《荷马史诗》有神话、传说内容，也反映出前11—前9世纪希腊的社会状况。

（3）雕塑成就：《掷铁饼者》简介：《掷铁饼者》取材于希腊现实生活中学生欣赏培养欣赏能力的体育竞技活动，刻画的是一名强健的男子在掷铁饼过程中具有表现力的瞬间。

雕塑选择的铁饼摆回到最高点、即将抛出的一刹那，有着强烈的“引而不发”的吸引力。

虽然是一件静止的雕塑，但艺术家把握住了从一种状态转换到另一种状态的关键环节，达到了使观众心理上获得“运动感”的效果，成为后世艺术创作的典范，也是研究古希腊雕刻的重要资料。

4.学习第二部分：建筑艺术（1）雅典卫城帕特农神庙简介：帕特农神庙是供奉雅典娜女神的最大神殿，帕特农原意为贞女，是雅典娜的别名。

此庙不仅规模最宏伟，坐落在卫城中央最高处，庙内还存放一尊黄金象牙镶嵌的全希腊最高大的雅典娜女神像。

特点：顶部三角形、长方形主体建筑、前面有圆柱。

（3）罗马万神殿简介：万神殿是至今完整保存的唯一一座罗马帝国时期建筑，始建于公元前27—25年，由罗马帝国首任皇帝屋大维的女婿阿戈利巴建造，用以供奉奥林匹亚山上诸神，可谓奥古斯都时期的经典建筑。

拜占廷皇帝福卡于公元609年将它作为礼物赠给教皇博尼法乔四世，后者将它改为教堂，用以供奉殉难圣母。

这座殿堂内部比例协调，十分恰当：直径与高度相等，约四十三米。

大圆顶的基座从总高度的一半的地方开始建起。

殿顶圆形曲线继续向下延伸，形成一个完整的球体与地相接。

这是建筑史上的奇迹。

思考：希腊和罗马的建筑艺术有什么区别？生答：希腊建筑艺术主要体现在神庙。

特点是四周以廊柱环绕，柱身有粗有细。

罗马建筑艺术特点：既坚固结实，又华丽宏伟。

5.学习第三部分：哲学和法学哲学成就：（1）简介：德谟克利特古希腊伟大的唯物主义哲学家，原子唯物论学说的创始人之一，他认为宇宙万物是有微小的“原子”组成。

第6课希腊罗马古典文化教学设计1.知道古希腊文学和雕塑的代表成就分别是《荷马史诗》和宙斯像、掷铁饼者。

2.知道古希腊与古罗马建筑成就的典型代表分别是帕特农神庙和罗马大竞技场。

3.知道古希腊德谟克里特、苏格拉底和亚里士多德三位哲学家；《十二铜表法》是古罗马法制建设的第一步；了解公历的起源。

4.通过本课学习，能根据自己的认识去欣赏古代劳动人民非凡的创造力和审美情趣，探究科学真理的精神。

本课简要介绍了古希腊文学、雕塑、建筑成就、哲学和法学以及公历的缘起，了解和掌握古希腊文学和雕塑的代表成就分别是《荷马史诗》和宙斯像、掷铁饼者、古希腊与古罗马建筑成就的典型代表、德谟克里特、苏格拉底和亚里士多德三位哲学家的历史基础知识。

培养学生的观察力、想象力和比较的能力。

采取以学生自主、合作、探究等学习方通过本课的学习，使学生认识到古希腊罗马是人类文明的发源地之一，培养学生珍视人类文化遗产的意识。

请学生阅读课本内容，回答问题：1、希腊三贤指的是哪几位哲圣？2、他们各自有哪些主张？3、和苏格拉底同一时期中国思想家是如何认识世界的?4、阅读材料，回答问题。

第3表债权人可将无力偿还的债务人交付法庭判决，直到将其带上足枷、手铐，甚至杀死或卖之为奴。

第8表凡故意伤人肢体而又未能取得调解时，则伤人者也需受到同样的伤害。

不过，如有人打断自由人的骨头，他须偿付300阿司罚金；如被打折骨头的是奴隶，罚金可以减半。

第11表禁止贵族和奴隶结婚。

你认为这些法律体现了“法律面前人人平等”吗？为什么？《十二铜表法》制定的实质作用是什么？教师小结：它没有体现“人人平等”，因为法律对统治阶级和被统治阶级有着不平等的规定。

这部法律本质上是维护贵族利益，但有了成文法就可以按律量刑，对贵族的专横和滥用权力仍起着一定的限制作用。

四、公历的缘起教后反思1.古代希腊著名的英雄史诗同时也是了解早期希腊社会的主要文献是（ B ）A、《天方夜谭》B、《荷马史诗》C、《奥德赛》D、《俄底浦斯王》2. 罗马第一部有章可循的成文法是( B )A. 《王位继承法》B. 《十二铜表法》C. 公民法D. 万民法3. 古希腊的圣贤先哲从客观实际出发，俯察人生，对人的价值提出了许多闪耀着人文主义光芒的阐述。

第二单元古代欧洲文明第6课希腊罗马古典文化1 教学分析教学重点：古希腊史诗、建筑、哲学、成就及其反映的时代背景教学难点：理解分析希腊古典文化所折射的人文精神。

2 教学过程一、导入新课2008年3月24日，北京奥运会圣火取火仪式在希腊奥林匹亚举行。

询问学生对奥运会起源的了解，引出古希腊人对世界文化艺术做出的巨大的贡献。

关于古奥运会起源流传最广的是佩洛普斯娶亲的故事。

古希腊共和国伊利斯国王为了给自己的女儿挑选一个文武双全的驸马，提出应选者必须和自己比赛战车。

比赛中，先后有13个青年丧生于国王的长矛之下，而第14个青年正是宙斯的孙子和公主的心上人佩洛普斯。

在爱情的鼓舞下，他勇敢地接受了国王的挑战，终于以智取胜。

为了庆贺这一胜利，佩洛普斯与公主在奥林匹亚的宙斯庙前举行盛大的婚礼，会上安排了战车、角斗等项比赛，这就是最初的古奥运会，佩洛普斯成了古奥运会传说中的创始人。

今天让我们一起来学习第6课：希腊罗马古典文化。

二、新课讲授目标导学一：文学和雕塑1.图片展示：盲诗人在唱诗2.教师讲述：到底历史上究竟有无荷马这个人？这两部史诗真是他写的吗？这些问题在西方学术界争论已久。

早在古希腊时代，著名历史学家希罗多德、修昔底德，哲学家柏拉图与亚里士多德，都肯定荷马是两部史诗的作者，直到18世纪初，欧洲人仍然认为荷马是历史上确实存在过的一位远古的伟大诗人。

将荷马其人是否真实存在的争议先搁置一边，单从《荷马史诗》开创了西方文学的先河来说，荷马堪称西方文学的始祖，他以诗歌般的记叙手法所展现的战争，生活场景至今仍为人所津津乐道。

同时，荷马史诗也是研究古希腊风土人情的宝贵的资料。

荷马史诗包括《伊利亚特》和《奥德赛》两部分，是欧洲文学史上已知的最古老的文学作品。

3.材料展示：《伊利亚特》叙述希腊联军围攻小亚细亚的城市特洛伊(Troy)的故事，以希腊联军统帅阿伽门农和勇将阿喀琉斯的争吵为中心，集中地描写了战争结束前几十天发生的事件。

九年级历史部编版上册《第6课希腊罗马古典文化》教学设计【目标解读】【课程标准】以建筑艺术、公历等为例，初步认识希腊罗马古典文化的成就。

【教学目标】【重点难点】重点:希腊罗马古典文化的代表成就。

难点:世界古代东西方建筑的主要特点。

【教学过程】【导入新课】土耳其的特洛瓦镇曾是军事要隘，现有居民5 000多人。

1871年，德国考古学家查尔斯·麦克莱恩在这里发现了古特洛伊城遗址，因此小镇被证实是特洛伊战争的发生地。

尽管目前历史学家还在争论当年是否真有木马计，但特洛瓦镇人却根据传说发挥想象力，用木头建造了一座3层楼高，外型壮观的木马形建筑。

如今，这个“特洛伊木马”每天都能招揽数以千计来自世界各地的旅客。

脍炙人口的“木马计”故事出自古希腊著名的英雄史诗《荷马史诗》，今天我们就在“木马计”的引领下，进一步探索辉煌的古希腊文明。

【新课探究】目标导学一:文学和雕塑1．多媒体课件展示材料:这时普罗米修斯降生了，他是被宙斯放逐的古老的神祇族的后裔，是地母该亚与乌拉诺斯所生的伊阿佩托斯的儿子。

他聪慧而睿智，知道天神的种子蕴藏在泥土中，于是他捧起泥土，用河水把它沾湿调和起来，按照世界的主宰，即天神的模样，捏成人形。

为了给这泥人以生命，他从动物的灵魂中摄取了善与恶两种性格，将它们封进人的胸膛里。

教师提问:材料反映的是古希腊哪一文学成就?该成就具有怎样的特点?答案提示:希腊神话。

特点:“神人同形同性”。

教师点拨:希腊神话源于古老的爱琴文明，和中国商周文明略有相像之处。

他们是西洋文明的始祖，具有卓越的天性和不凡的想像力。

在那原始时代，他们对自然现象，对人的生死，都感到神秘和难解，于是他们不断地幻想、不断地沉思。

在他们想像中，宇宙万物都拥有生命，然而在多利亚人入侵爱琴文明后，因为所生活的希腊半岛人口过剩，他们不得不向外寻拓生活空间。

这时候他们崇拜英雄豪杰，因而产生了许多人神交织的民族英雄故事。

这些众人所创造的人、神、物的故事，经由时间的淬炼，被史学家统称为“希腊神话”，公元前十一二世纪到七、八世纪间则被称为“神话时代”。

第6课希腊罗马古典文化【教材分析】古代希腊罗马在人类历史上创造了繁荣灿烂的文化。

希腊的文学、艺术、建筑、哲学和自然科学都有很高的成就，罗马人的法学、建筑成就也很突出。

本课主要介绍建筑艺术和公历的诞生，让大家初步认识古希腊罗马文化的成就。

【教学目标】【重点难点】教学重点：《荷马史诗》；希腊罗马的建筑艺术；古希腊哲学；罗马法学；公历。

教学难点：古希腊罗马文化是西方文化的源头。

【自主预习】1．《__________》是宝贵的文学遗产，也是了解早期希腊社会的主要文献。

2．《__________》是希腊雕塑艺术中的杰作之一。

二、建筑艺术1．希腊建筑艺术主要体现在________。

雅典____________是典型代表。

2．罗马的代表性建筑主要有__________、____________、________、________。

三、哲学和法学1．古希腊哲学成就突出，主要代表人物有__________、__________、__________。

2．法学方面的成就是罗马人最伟大的成就之一。

《____________》是罗马法制建设的第一步，是后世罗马法典乃至欧洲法学的渊源。

四、公历的缘起凯撒命人以________为蓝本编制新的历法，称“儒略历”。

4世纪，________以此作为基督教历法。

儒略历后来成为今天人们使用的________的基础。

【参考答案】一、1.荷马史诗 2.掷铁饼者二、1.神庙帕特农神庙 2.大竞技场引水道工程凯旋门万神庙三、1.德谟克利特苏格拉底亚里士多德 2.十二铜表法四、太阳历罗马皇帝公历【新课导入】教师运用多媒体课件展示图片《2016年4月21日，里约热内卢奥运会圣火取火仪式在希腊奥林匹亚举行》。

然后询问学生对奥运会起源的了解，从而引出古希腊人对世界文化艺术作出的巨大贡献，导入新课。

【讲授新课】教师简要介绍古希腊罗马文化的成就，然后展开细致的探究活动。

教师节选《荷马史诗》的内容，让学生通过材料的阅读，解决问题。

第6课希腊罗马古典文化【学习目标】1.了解希腊和罗马的文学、雕塑、建筑艺术、哲学和法学成就,以及公历的缘起等基本史实,培养对西方古典文化的感知和鉴赏能力。

2.尊重和欣赏西方古典文化成就,理解世界文化的多样性和劳动人民非凡的创造力,培养关注人类社会、探究科学真理的精神。

【教学重难点】重点：《荷马史诗》，雕塑《掷铁饼者》，希腊神庙，罗马建筑，德谟克利特，苏格拉底，亚里士多德，儒略历。

难点：希腊哲学。

【教学方法】读图学史法、自主学习法、合作探究法。

【教学过程】情景引入“辉煌属于希腊,伟大属于罗马”是美国诗人爱伦·坡的名言,这显然是对古希腊和古罗马取得成就的赞扬。

古希腊和古罗马作为西方文明的发源地,留下了哪些宝贵的文化遗产呢?它们的文化又有什么样的特点呢?这节课,我们就起来领略丰富多彩的希腊罗马古典文化。

自主学习1.希腊神话的特点是什么？《荷马史诗》的历史地位如何？2.简单介绍古希腊的雕塑艺术。

3.希腊建筑艺术主要体现在哪类艺术上？有什么特点？代表是什么？4.罗马建筑有什么特点？请列举能够体现罗马建筑特点的代表性建筑。

5.在哲学方面，古希腊的代表人物有哪些？哲学思想分别是什么？6.说说罗马在法学方面的突出成就。

7.罗马的历法来源于何处？儒略历的重要历史地位体现在哪里？探究新知一、文学和雕塑1. 展示材料，回答问题材料一希腊诸神材料二宙斯是高高在上的天帝，却常到人间寻欢作乐，美狄亚为爱情背叛祖国，赫拉出于嫉妒而报复伊娥，这些在古希腊人眼中都是正常的。

——《古希腊神话研究》阅读材料，说说希腊神话的特点是什么？点拨：希腊神话中的神在形体上和人一样，且具有人的思想感情、行为等。

神人同形同性。

2.展示图片：说说《荷马史诗》的历史地位如何？点拨：史诗：叙述英雄传说或重大历史事件的叙事长诗。

《荷马史诗》相传是由盲诗人荷马写成。

包括《伊利亚特》和《奥德赛》两部分。

语言简练，情节生动，形象鲜明，结构严密，是古代世界一部著名的杰作。

部编版九年级上册历史第6课《希腊罗马古典文化》教学反思近年来，古典文化已成为人们关注的热点，希腊罗马文化作为古典文化之一，更是备受瞩目。

在教学中，如何让学生真正感受古典文化的魅力，是我们教师需要充分思考的问题。

本人在教学中通过课前案头讲解、学生自主探究、课堂互动、拓展阅读等多种教学手段，取得了良好的教育效果。

课前，本人首先向学生介绍了古希腊和古罗马的历史背景及其文化特征，给学生提供了一个认识课题的全貌和开展个人探究的框架和依据。

随后，本人将学生分组，引导学生自主探究希腊罗马古典文化的艺术、哲学、科学、政治、文学、历史等方面，并在指导下整理归纳各方面的发展特点和历史背景，充分发挥学生主体性，激发了学生的学习兴趣和自主学习能力。

在课堂上，本人针对不同的课程内容设计了丰富的教学活动，如互动讲解、探究对话、角色扮演等等，使学生在学习中体验到了希腊罗马古典文化的魅力，让学生在感知中学习、在学习中感知。

例如，在探究各种艺术形式时，本人将学生分置不同艺术形式的团队，并根据课堂互动强化学生对于艺术形式的认识和理解。

在学习文学方面时，本人举办了“希腊罗马文学名篇分享”活动，让学生各展所长，分享自己阅读的希腊罗马文学名篇的感受和理解，这样的活动不仅鼓励了学生的阅读兴趣，同时也促进了学生对古代文学的深度理解。

为了让学生更好地了解希腊罗马古典文化，本人还为学生提供了丰富的拓展阅读材料，这些材料不仅包括传统史料，而且还包括电影、小说、动画等形式的文艺作品。

通过阅读这些材料，学生可以更深入地探究古希腊和古罗马的文化特征，理解古典文化对现代文化的影响和贡献。

虽然本人在课堂教学中尽力展示了古希腊和古罗马的独特魅力，但仍有一些不足之处。

首先，本人发现一些学生对于希腊罗马古典文化的认识非常肤浅，甚至是封建迷信的，这些学生缺乏对于古典文化的深层次理解，因此在后续的课堂教学中，我将注重对学生认知深层次的提升和扩展。

其次，由于时间的限制，教师并未能在教学中进行更深度的讲解，只能进行简要展示，对古典文化的深度和广度难以做到完全的呈现，因此在教学中增加更多的课外阅读，让学生探究更多的历史文化常识。