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简述劳动教育的意义和价值劳动教育是指通过培养学生动手能力、实践能力和职业技能，使其具备勤劳、勇于创造和艰苦奋斗的精神品质的一种教育形式。
劳动教育是学生全面发展的重要组成部分，在塑造学生健康成长、培养学生社会责任感、促进学生终身学习和就业创业能力等方面具有重要的意义和价值。
首先，劳动教育有助于培养学生的勤劳精神和劳动意识。
劳动是人类社会存在和发展的基础，是实现个人发展和社会进步的重要途径。
通过参与劳动实践，学生可以深入体验到劳动的辛苦和付出，从而培养起勤劳的品质，意识到只有通过自己的努力才能取得成功。
同时，劳动教育还能引导学生形成良好的劳动习惯，养成踏实肯干、自立自强的生活态度，使其具备自觉劳动的能力和愿望。
其次，劳动教育有助于提高学生的实践能力和创新思维。
劳动实践是学生进行实际操作和实践活动的过程，是理论知识融入到实践中去的重要途径。
通过劳动实践，学生可以不仅将在课堂上学到的知识得到应用，还能从实践中发现问题、解决问题，培养实践能力和解决问题的能力。
同时，劳动教育还能培养学生的创新思维，激发其创造力和创新精神，提高学生的实践能力和创新意识，为他们未来的发展打下坚实的基础。
此外，劳动教育有助于培养学生的社会责任感和团队合作精神。
在劳动实践中，学生需要与他人合作、协商、沟通，共同完成一项任务。
这样的实践锻炼，能够使学生体会到团队合作的重要性，培养起团队协作的意识和能力，增强学生的集体荣誉感和责任心。
同时，劳动教育还能让学生更好地了解社会的现实、了解社会的需求，从而培养起学生的社会责任感和社会贡献意识。
最后，劳动教育有助于提升学生的终身学习和就业创业能力。
劳动教育能够让学生掌握实际技能和职业技能，增强学生的就业竞争力。
在劳动实践中，学生能够通过自己的努力，将理论知识转化为实践能力，培养自己的职业素养和专业素养，为将来的就业创业打下基础。
同时，劳动教育还能培养学生的学习兴趣和学习能力，使其具备终身学习的意识和能力，追求自我完善和自我发展。
国防教育对当代学生的意义
国防教育对当代学生有如下意义：
1. 培养爱国主义情感：国防教育可以加强学生对国家的认同感和荣誉感，培养他们对祖国的深厚感情，激发爱国志愿，增强国家大事与个人利益的高度一致性。
2. 培养艰苦奋斗精神：国防教育通过介绍历史上的战争和牺牲，让学生了解到国家独立、民族团结和社会进步是需要代价和努力的，从而培养他们勇往直前、艰苦奋斗的精神。
3. 培养国家安全意识：国防教育可以提升学生的国家安全意识，让他们了解到国家面临的内外部威胁和挑战，懂得自己是国家的重要组成部分，应该主动参与国家安全建设和维护。
4. 培养团队意识和合作精神：国防教育可以通过军事训练和体验活动，培养学生的团队意识和合作精神，让他们明白集体的力量和团队的重要性，并通过团队协作互助、分工合作等方式提高学生的组织能力和领导能力。
5. 培养纪律观念和责任意识：国防教育能够借鉴军队的严格纪律，加强学生的纪律观念和责任意识，让他们养成自觉遵守规章制度、尊重他人、守信用的好习惯。
综上所述，国防教育对当代学生的意义十分重要，不仅有助于培养学生的爱国情感和奋斗精神，还能提升他们的安全意识、团队合作能力和纪律观念，形成全面发展的优秀公民。
培养青少年奋斗精神：时代内涵与路径探索作者：聂黎萍来源：《中小学班主任》2019年第09期习近平总书记在全国教育大会上强调，培养社会主义建设者和接班人，“要在培养奋斗精神上下功夫，教育引导学生树立高远志向，历练敢于担当、不懈奋斗的精神，具有勇于奋斗的精神状态、乐观向上的人生态度，做到刚健有为、自强不息。
”班主任是学生成长发展的精神关怀者、“重要他人”和人生导师，在培养新时代青少年的奋斗精神中，具有十分重要的作用。
因此，班主任应该明确培养学生奋斗精神的时代价值和实践路径，引导学生明确奋斗精神的内涵与要求，掌握奋斗与幸福、理想与现实的辩证关系，做新时代的奋斗者。
一、奋斗精神的主要内涵与时代价值奋斗精神是指为了一个目标能够不断努力、战胜各种困难的精神品质。
作为中华民族的传统美德，敢于担当、不懈奋斗、自强不息的奋斗精神，自古以来就是我们民族精神的重要内容。
几千年来，正是依靠这种艰苦奋斗精神，中华民族才能历经沧桑而不衰，巍然屹立于世界民族之林。
因此，奋斗对于新时代中国特色社会主义的发展具有重大意义，奋斗精神具有丰富的时代内涵。
1.奋斗精神是自强不息的民族精神“中国人民是具有伟大奋斗精神的人民。
”奋斗精神作为一种民族精神，是中华民族几千年历史文明的结晶。
古老的神话传说映照着中华民族勇敢坚毅的宝贵品质：当烈日炙烤大地寸草不生，有羿射九日拯救民众于水火;当大山阻碍前行之路，有愚公逢山开道砥砺奋进;当生命不堪一击，更有精卫奋力填海百折不回……中华优秀传统文化富含着自强不息的优良传统和积极进取的人生态度：孔子发愤忘食、越王勾践卧薪尝胆、汉使苏武饮雪吞毡、文王拘而演《周易》、屈原逐而賦《离骚》;中国共产党为夺取革命的胜利而铸就的井冈山精神、长征精神、延安精神等，这些无不传递着中华儿女坚韧不拔、锲而不舍的奋斗精神。
2.奋斗精神是攻坚克难的时代精神“奋斗是艰辛的，艰难困苦、玉汝于成，没有艰辛就不是真正的奋斗，我们要勇于在艰苦奋斗中净化灵魂、磨砺意志、坚定信念。
小学生吃苦耐劳艰苦奋斗的作文嘿呀，大人们总说要吃苦耐劳、艰苦奋斗，一开始我还不太懂呢，嘿嘿。
有一次，学校组织我们去爬山。
哎呀，那山可真高呀！一开始我还兴高采烈的，哈哈，觉得爬山肯定很好玩。
可是爬着爬着，我就觉得好累好累呀，腿都像灌了铅一样。
我真想坐下来休息，不想爬了。
但是看着其他同学都在努力地往上爬，我咬咬牙，告诉自己：“我也能行！”
一路上，我虽然满头大汗，但是我一直坚持着。
嘿呀，有时候真的觉得好辛苦呀，但是我都没有放弃。
终于爬到山顶啦！哈哈，那种感觉可真棒呀！我看着美丽的风景，心里特别自豪。
从那以后，我好像有点明白吃苦耐劳、艰苦奋斗的意思啦。
在学习上遇到难题的时候，我也不会轻易放弃，而是努力去思考，哎呀，就像爬
山一样。
我知道，只有这样，我才能变得更棒呀！嘿嘿，我一定会继续努力的，做一个能吃苦耐劳、艰苦奋斗的好孩子！。
实现“中国梦”必须在青年学生中大力弘扬艰苦奋斗的精神作者：王春荣来源：《商》2016年第08期摘要：艰苦奋斗是我党的优良传统，是我们革命、建设和改革的一大法宝。
青年学生作为社会主义事业的建设者和接班人，要深刻认识艰苦奋斗的精神内涵，大力弘扬艰苦奋斗的精神，实现“个人梦”、“国家梦”和“民族梦”。
关键词：青年学生；艰苦奋斗；中国梦我们党提出“两个一百年”的奋斗目标，并在此基础上实现中华民族的伟大复兴的“中国梦”。
梦的实现不能空谈，正如习近平总书记所说的那样“空谈误国，实干兴邦”。
在实现“中国梦”的征程中，需要发扬艰苦奋斗的实干精神。
艰苦奋斗是我党的优良传统，是我们革命、建设和改革的一大法宝。
广大青年学生作为社会主义事业的建设者和接班人，站在新的历史起点上，更要大力弘扬艰苦奋斗的精神，艰苦朴素、脚踏实地、扎根基层、努力工作，才能实现自己的梦，国家的梦，民族的梦。
一、深刻理解和把握艰苦奋斗精神的精神内涵我们之所以能取得新民主主义革命的胜利最根本的是我们党提倡艰苦奮斗，艰苦奋斗是我党的优良作风，也是我党的政治本色。
“我们党和军队是靠艰苦奋斗起家的，也是靠艰苦奋斗不断发展壮大的”建国后我们能迅速改变一穷二白的面貌，建立起比较完整的工业体系和国民经济体系靠的也是艰苦奋斗的精神。
可以说我们党九十多年的历史就是一部艰苦奋斗的历史。
长期以来我们党精心培育了伟大的井冈山精神、长征精神、延安精神、“两弹一星”精神和“载人航天”精神。
但这些精神中最根本的一条就是艰苦奋斗。
我们要弘扬这种精神必须深刻理解和把握艰苦奋斗精神的内涵和实质。
艰苦奋斗实质上是指一种自信、自立、自强的精神状态。
几千年来，我们中华民族正是依靠这种精神及其产生的巨大创造力，为人类的文明做出了不可磨灭的贡献。
奋斗是永恒的，“那种认为物质条件改善了，不在需要艰苦奋斗的想法，是完全不对的。
”当然奋斗就会有艰苦，但艰苦并不是要求我们否定对物质利益的追求，过一种“苦行僧”的生活。
八荣八耻心得体会(教师)8篇篇1近日，我参加了学校组织的“八荣八耻”学习活动，通过这次学习，我受益匪浅，对“八荣八耻”有了更深刻的理解。
作为一名教师，我深刻认识到，不仅要做到“八荣”，更要避免“八耻”，以身作则，为学生树立榜样。
“八荣”包括：热爱祖国、服务人民、崇尚科学、辛勤劳动、团结互助、诚实守信、遵纪守法、艰苦奋斗。
这些是中华民族的传统美德，也是现代公民应具备的基本素养。
作为一名教师，我不仅要将这些美德传承下去，更要以身作则，为学生树立榜样。
在“八荣”中，我特别认同“热爱祖国、服务人民”。
爱国不仅是情感上的热爱，更是行动上的付出。
我要以自己的实际行动，为祖国的繁荣富强贡献自己的力量。
同时，作为一名教师，我要始终把学生放在心中，为他们的成长和未来贡献自己的智慧和力量。
与“八荣”相对应的是“八耻”，即：危害祖国、背离人民、愚昧无知、好逸恶劳、损人利己、见利忘义、违法乱纪、骄奢淫逸。
这些不良行为不仅损害了个人的形象和声誉，更重要的是对社会造成了负面影响。
因此，我要时刻提醒自己，避免陷入“八耻”的泥潭。
在“八耻”中，我特别警惕“危害祖国、背离人民”。
我要时刻保持清醒的头脑，坚决反对任何形式的危害祖国和背离人民的行为。
同时，我也要引导学生树立正确的价值观和人生观，让他们明白做人的基本道理。
除了“八荣八耻”，我还意识到作为一名教师，应该具备更高的道德标准和职业操守。
我要时刻保持敬业精神，用心去教诲每一个学生，用爱去滋润他们的心灵。
我相信，通过我的努力和不懈追求，一定能够成为一名优秀的教师。
在未来的工作中，我将继续深入学习和贯彻“八荣八耻”的思想精髓，不断提升自己的道德修养和职业素质。
同时，我也希望学校能够加强对教师的教育和引导，让我们共同为培养具有高尚品德和卓越才能的学生而努力！总之，“八荣八耻”不仅是对公民的基本要求，更是对教师的严格要求。
我将以此为镜，时刻审视自己的行为和思想，争取成为一名光荣的人民教师。
2024年【公开课课件】九年级道德与法治《艰苦奋斗一、教学内容本节课选自九年级《道德与法治》教材第三章“奋斗成就未来”，涉及第三、四节内容。
详细内容包括：1. 艰苦奋斗的意义与价值；2. 艰苦奋斗精神在个人成长和国家发展中的作用；3. 当代青少年如何继承和发扬艰苦奋斗精神。
二、教学目标1. 让学生理解艰苦奋斗的意义与价值，认识到艰苦奋斗对个人成长和国家发展的重要性。
2. 培养学生树立艰苦奋斗的精神品质，激发他们在生活学习中勇于面对困难、不断进取的意志。
3. 引导学生结合实际，将艰苦奋斗精神付诸实践，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。
三、教学难点与重点教学难点：如何引导学生正确理解艰苦奋斗的内涵，激发他们内心的奋斗动力。
教学重点：让学生认识到艰苦奋斗对个人成长和国家发展的重要性，培养他们具备艰苦奋斗的精神品质。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段关于我国航天事业发展的视频，让学生感受航天人艰苦奋斗、勇于攀登的精神风貌，从而引出本节课的主题——艰苦奋斗。
2. 讲解：结合教材内容，详细讲解艰苦奋斗的意义与价值，以及其在个人成长和国家发展中的重要作用。
3. 实践情景引入：邀请一位具有代表性的校友，分享自己的艰苦奋斗经历，让学生从中受到启发。
4. 例题讲解：分析一道关于艰苦奋斗的选择题，引导学生运用所学知识解决问题。
5. 随堂练习：让学生结合自身实际，谈谈如何在生活学习中践行艰苦奋斗精神。
六、板书设计1. 九年级道德与法治《艰苦奋斗》2. 内容：艰苦奋斗的意义与价值艰苦奋斗在个人成长和国家发展中的作用当代青少年如何继承和发扬艰苦奋斗精神七、作业设计1. 作业题目：请结合本节课所学内容，以“我的奋斗故事”为主题，写一篇不少于600字的心得体会。
2. 答案：学生需在作业中体现自己对艰苦奋斗的理解，以及如何在生活学习中践行这一精神。
六年级班级奋斗目标（精选五篇）第一篇：六年级班级奋斗目标六年级班级奋斗目标长期目标：1,自己和自己比，在学习、纪律、卫生等方面做最好的自己。
不比聪明，比进步。
2, 在学校“团结、自主、合作、创新”的教育思想指导下，学会做人，学会求知，学会生活，学会健体，学会创造，做一个爱自己，爱同学，爱班级，爱老师，爱父母，爱学校，爱家乡，爱祖国的人。
3,对学生加强安全教育，定期为学生上好安全知识的教育，学会自我保护和逃生的本领。
4、对学生加强环保教育，定期为学生上好环保知识的教育，绿化好校园做一名环保小卫士；5,全班同学都要认真刻苦学习文化科学知识，达到学校优秀班级水平，学期检测语文、数学、英语各科的及格率达100%，优秀率达65%。
6,培养学生热爱劳动的习惯和艰苦奋斗的精神，成为全面发展的人才；7,全班同学都要达到体育锻炼标准，体育锻炼标准率不低于90%，优秀率20%。
人人都能掌握一种运动的方法和规则，人人爱清洁、人人讲卫生，尤其是重视用眼卫生，没有新的近视发病者；近视眼学年新发病率控制在1%以下；8,自尊自重，互敬互爱，人人在班内有受人尊敬的地位，也有尊重他人的义务，使人人在班级里都感到温暖和愉快；9,人人都要以实际行动为班级增光添彩，成为全校执行《小学生守则》、《小学生日常行为规范》最好的班级之一；10,人人都有为集体、为他人服务的意识，坚持为班级、为学校、为他人、为社会做好事。
中期目标：1、培养学生热爱班集体，有集体荣誉感，形成良好班风。
2、全体学生刻苦学习，掌握好的学习方法，形成良好的学习氛围。
3、全体同学团结进取，力争上游，争创文明班级。
近期目标：学习方面：课前做好预习准备工作；课堂上能认真听讲，积极思考，独立探索，踊跃回答问题，同学之间能互相合作；课后及时认真完成作业，字迹工整。
纪律方面：自觉遵守学校纪律及班级规范，严于律己，同学之间互相监督，使本班级成为遵守纪律的好班级；卫生方面：自觉参加班级卫生工作，值日生早上及放学后应及时、认真打扫班级和卫生区卫生，确保大家有一个干净整洁的学习环境；身体锻炼方面：全班同学自觉参加课间广播体操，动作规范、整齐；并认真完成眼保健操，保证用眼健康。
浅论高校辅导员如何培养当代大学生艰苦奋斗精神[摘要] 本文通过阐述艰苦奋斗精神的时代内涵；大学生艰苦奋斗精神淡化的表现及大学生艰苦奋斗精神淡化原因；加强艰苦奋斗精神培养的途径及培养当代大学生艰苦奋斗精神的现实意义。
明确了培养当代大学生艰苦奋斗精神的重要性[关键词] 高校培养大学生艰苦奋斗精神艰苦奋斗精神是中华民族的优良传统和民族精神之一；她是一种斗争精神、即不怕艰难困苦，英勇顽强去战胜困难；艰苦奋斗是一种创业精神，即在与艰难困苦作斗争中，奋发向上，锐意进取，辛勤创业；是我国劳动人民的传统美德，也是我党的传家法宝。
当代大学生作为国家建设与奋斗目标实现的接班人与主力军，他们的精神状态、行为品质，将直接关系到全面建设小康社会奋斗目标顺利实现，关系到社会主义现代化建设。
针对目前大学生中出现的一些思想状况，高校辅导员思想政治工作应切实做好艰苦奋斗精神教育。
一、艰苦奋斗精神的时代内涵艰苦奋斗精神是指人们在改造客观世界的实践中，提倡勤俭节约、珍惜劳动、创造财富的意识；是为达到目标而不畏艰难、锐意进取的意志状态和思想品格，是坚韧不拔、顽强拼搏、开拓向上的精神风貌，是为人民利益乐于奉献的行为品质。
这种精神状态和行为品质，是一种积极的人生观、世界观、价值观。
艰苦奋斗的本质代表了社会进步的方向，具有超时空的普遍意义，它并非在艰苦生活条件下的权宜之计，而是贯穿了人类社会发展始终的精神支柱。
这样的精神状态和行为品质不论过去，还是现在乃至将来都具有无可争辩的时代价值。
二、大学生艰苦奋斗精神淡化的表现大学生艰苦奋斗精神淡化的表现为：第一，在政治思想上缺乏远大的理想和坚定正确的政治方向；第二，学习上勤奋、刻苦精神不足，一些大学生缺乏刻苦钻研、坚忍不拔、顽强进取的学习精神；第三，工作追求安逸和享受，缺乏吃苦奉献精神，过分强调自身利益，凡事讲报酬，讲得失；第四，生活上铺张浪费，贪图安逸，独立生活，自理能力差；第五，心理上缺乏艰苦生活的锻炼和对生活逆境的体验；第六，择业上缺乏为人民服务的思想和艰苦创业的献身精神。
思政课精神谱系包括以下内容：
1. 爱国精神：这是思政课的核心精神之一，通过教育培养学生的爱国主义情感和民族精神，使他们成为忠诚的爱国者和社会主义事业的建设者。
2. 奉献精神：这是思政课中的重要精神之一，强调个人对社会的贡献和责任，通过教育培养学生的奉献精神和公益意识，使他们成为具有社会责任感的人。
3. 创新精神：这是思政课中的重要精神之一，强调创新意识和创新能力的培养，通过教育激发学生的创新思维和创造力，使他们成为具有创新精神的人才。
4. 团结协作精神：这是思政课中的重要精神之一，强调团队合作和集体主义精神，通过教育培养学生的团队协作意识和合作能力，使他们成为具有合作精神的现代人。
5. 艰苦奋斗精神：这是思政课中的重要精神之一，强调吃苦耐劳、勇于拼搏的精神，通过教育培养学生的艰苦奋斗意识和奋斗精神，使他们成为具有奋斗精神的现代人。
总之，思政课精神谱系是一个丰富的体系，包括多种精神和价值观。
通过全面深入地培养这些精神和价值观，可以帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，成为具有高尚品德和优良素质的现代人。
长征精神主题班会教案一、教学目标1.让学生了解长征的历史背景和意义，理解长征精神的内涵。
2.培养学生坚定的信念、团结协作、艰苦奋斗的精神品质。
3.激发学生热爱祖国、为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的使命感。
二、教学重点1.长征的历史背景和意义。
2.长征精神的内涵。
3.培养学生坚定的信念、团结协作、艰苦奋斗的精神品质。
三、教学难点1.长征精神的内涵理解。
2.培养学生坚定的信念、团结协作、艰苦奋斗的精神品质。
四、教学过程1.导入（1）播放《十送红军》歌曲，让学生感受长征时期的氛围。
（2）提问：同学们，你们知道这首歌背后的历史故事吗？这就是我们要学习的长征。
2.新课导入（1）介绍长征的背景：1934年，第五次反“围剿”失败，中央红军被迫离开苏区，开始长征。
（2）介绍长征的路线：从江西瑞金出发，历时一年，行程二万五千里，最终到达陕北。
3.学习长征精神（1）讲述长征过程中的感人故事，如飞夺泸定桥、翻越高黎贡山等，让学生感受长征精神的伟大。
（2）提问：同学们，你们认为长征精神是什么？4.培养学生精神品质（1）讨论：如何在现实生活中发扬长征精神？（2）分享：请同学们谈谈自己在学习、生活中遇到的困难，以及如何运用长征精神克服困难。
（3）小组活动：设计一个以长征精神为主题的实践活动，如组织一次户外徒步、开展一次关爱老人活动等。
（1）提问：通过本节课的学习，你们对长征精神有了更深刻的理解吗？五、作业布置2.为下一次班会准备一个以长征精神为主题的活动方案。
六、教学反思本节课通过讲述长征历史、学习长征精神，培养了学生坚定的信念、团结协作、艰苦奋斗的精神品质。
在教学过程中，要注意引导学生深入理解长征精神的内涵，激发学生热爱祖国、为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的使命感。
同时，通过小组活动、讨论等形式，让学生在实践中感受长征精神的力量，达到培养学生精神品质的目的。
重难点补充：教学过程：1.导入师：同学们，今天我们要学习一段非常特殊的历史——长征。
艰苦奋斗开拓创新一、教学目标知识与技能：1. 让学生了解艰苦奋斗的含义和重要性。
2. 培养学生勇于创新的精神。
情感态度与价值观：1. 使学生认识到艰苦奋斗是中华民族的传统美德。
2. 培养学生热爱祖国、热爱人民的情怀。
过程与方法：1. 通过小组讨论、案例分析等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
2. 引导学生通过实践活动，培养动手能力和创新能力。
二、教学重点与难点重点：1. 艰苦奋斗的含义和重要性。
2. 开拓创新的精神。
难点：1. 如何培养学生勇于创新的精神。
2. 如何将艰苦奋斗与开拓创新相结合。
三、教学方法采用讲授法、讨论法、案例分析法、实践活动法等相结合的教学方法。
四、教学准备1. 教材或相关教学资源。
2. 投影仪、电脑等教学设备。
3. 案例材料、实践活动所需道具等。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍艰苦奋斗的含义和重要性，引出本节课的主题。
2. 讲授新课：(1) 讲解艰苦奋斗的含义和原因，让学生了解艰苦奋斗是中华民族的传统美德。
(2) 分析艰苦奋斗在各个时期的重要性，引导学生认识到艰苦奋斗是实现中华民族伟大复兴的基石。
(3) 讲解开拓创新的精神，让学生了解创新对国家、民族和社会发展的意义。
3. 案例分析：选取具有代表性的案例，让学生分组讨论，分析案例中的人物是如何艰苦奋斗和开拓创新的。
4. 小组讨论：让学生结合自身的经历和所学知识，讨论如何将艰苦奋斗和开拓创新相结合，为实现中华民族伟大复兴贡献力量。
5. 实践活动：组织学生进行创新实践活动，如制作手工作品、编写创新故事等，培养学生的动手能力和创新能力。
6. 总结与反思：对本节课的内容进行总结，强调艰苦奋斗和开拓创新的重要性，激发学生的爱国情怀。
六、教学拓展1. 邀请相关领域的专家或成功人士进行讲座，分享他们的艰苦奋斗和开拓创新经验。
2. 组织学生参观相关展览或企业，了解艰苦奋斗和开拓创新在实际工作中的应用。
七、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、案例分析和实践活动中的表现，评价学生的参与程度和积极性。
【公开课课件】九年级道德与法治《艰苦奋斗一、教学内容本节课选自九年级道德与法治教材第三单元“奋斗成就未来”中的第7课“艰苦奋斗”。
具体内容包括：了解艰苦奋斗精神的内涵，认识到奋斗的重要性，培养自强不息的品质。
二、教学目标1. 让学生理解艰苦奋斗精神的含义及其在个人成长和国家发展中的重要性。
2. 培养学生树立自强不息的信念，勇敢面对生活中的困难和挑战。
三、教学难点与重点教学难点：如何让学生理解艰苦奋斗精神在现实生活中的具体体现。
教学重点：培养学生具备艰苦奋斗的品质，增强国家意识、民族意识。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：道德与法治教材、笔记本、随堂练习本。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组我国历史上艰苦奋斗的图片，激发学生的爱国情怀，引导学生思考艰苦奋斗的意义。
2. 新课导入：详细讲解教材第7课“艰苦奋斗”的内容，让学生了解艰苦奋斗的内涵及其在个人成长和国家发展中的重要性。
3. 实践情景引入：邀请一位同学分享自己的奋斗故事，让学生感受艰苦奋斗精神在现实生活中的具体体现。
4. 例题讲解：分析一道关于艰苦奋斗的选择题，指导学生如何运用所学知识解决问题。
5. 随堂练习：让学生完成教材中的课后练习题，巩固所学知识。
7. 课堂小结：强调本节课的教学重点，鼓励学生在日常生活中践行艰苦奋斗精神。
六、板书设计1. 九年级道德与法治《艰苦奋斗》2. 内容：（1）艰苦奋斗的内涵（2）艰苦奋斗在个人成长和国家发展中的重要性（3）如何培养艰苦奋斗的品质七、作业设计1. 作业题目：（1）请结合本节课所学内容，谈谈你对艰苦奋斗精神的理解。
（2）请列举一个你熟悉的艰苦奋斗的典型例子，并简要分析其背后的精神内涵。
2. 答案：（1）艰苦奋斗精神是指在困难和压力面前，坚定信念，勇往直前，不断克服困难，实现自我价值的精神品质。
它对个人成长和国家发展具有重要意义。
（2）示例：马云，他在创业过程中面临重重困难，但始终坚定信念，最终创立了阿里巴巴。
第1篇一、引言艰苦教育是指在教育过程中，通过严格的纪律、艰苦的训练和劳动，培养学生的意志品质、团队精神和实践能力的一种教育方式。
在我国，艰苦教育有着悠久的历史和丰富的实践，涌现出许多典型案例。
本文将以某高校的艰苦教育实践为例，分析其特点、成效和启示。
二、案例背景某高校位于我国西北地区，地处高原，自然环境恶劣。
学校为了培养学生的意志品质和团队精神，实施了一系列艰苦教育措施。
以下为案例背景：1. 学校概况：该校成立于1958年，是一所综合性大学。
学校始终坚持“艰苦奋斗、自强不息”的校训，培养学生的综合素质。
2. 教育目标：通过艰苦教育，培养学生的意志品质、团队精神和实践能力，为国家和民族培养德才兼备的社会主义建设者和接班人。
3. 教育措施：学校实施了以下艰苦教育措施：（1）军训：新生入学后，进行为期一个月的军事训练，培养学生的纪律观念和团队精神。
（2）劳动教育：组织学生参加校园卫生、植树造林等劳动活动，让学生在实践中体验劳动的艰辛和价值。
（3）户外拓展训练：组织学生参加攀岩、徒步、野营等户外拓展活动，锻炼学生的身体素质和心理承受能力。
（4）志愿服务：鼓励学生参加社会志愿服务活动，培养学生的社会责任感和奉献精神。
三、案例分析1. 案例特点（1）注重实践：该校的艰苦教育措施注重实践，通过实际活动让学生体验艰苦，培养意志品质。
（2）形式多样：学校采取了军训、劳动教育、户外拓展训练和志愿服务等多种形式，使学生在不同领域得到锻炼。
（3）注重团队合作：在艰苦教育过程中，学校强调团队合作，培养学生的团队精神和协作能力。
2. 效果分析（1）学生意志品质得到提升：通过艰苦教育，学生的意志品质得到显著提升，面对困难和挑战时，能够保持积极的心态，勇往直前。
（2）团队精神和协作能力得到增强：在艰苦教育过程中，学生学会了与他人合作，共同面对困难，增强了团队精神和协作能力。
（3）实践能力得到提高：通过参与各种实践活动，学生的实践能力得到锻炼和提高，为今后的学习和工作奠定了基础。
2652019年6月 营销界（第3周）浅谈高职学生艰苦奋斗精神的培养问题■李金国 袁凤平（长沙职业技术学院）全国教育大会上提出：要在培养奋斗精神上下功夫，教育引导学生树立高远志向，历练敢于担当、不懈奋斗的精神，具有勇于奋斗的精神状态、乐观向上的人生态度，做到刚健有为、自强不息。
当前国家和政府非常重视对当代大学生的思想引导，促使当代大学生树立艰苦奋斗的优秀作风，敢于担当，勇往直前，拥有一个积极向上的心。
高校作为素质教育的重要端口，是学生学习知识与技能的重要场所，在培养和发展学生方面更是承担着重要职责。
一、奋斗精神体现在四个方面（一）奋斗精神，体现在敢于担当上敢于担当，不仅要承担起自己应有的责任，更要承担起自身在社会中的重要职责。
高职学生不仅要努力学习，更要为社会做出应有的贡献，为实现中华民族的伟大复兴而不懈奋斗。
高职学生是多种角色的集合体，作为学生，好好学习是学生的天职；作为儿女，孝顺父母，赡养父母；作为公民，热爱祖国，承担社会责任；作为当代青年，勇担责任，肩负使命。
敢于担当不仅是要坚持自我，更要顺应时代发展，做时代的好男儿，在个人利益与集体利益之间能够做出正确的抉择，具备明辨是非的能力，做到小事不乱，大事当断，面对牺牲亦能从容不迫，面对困难能够迎难而上。
（二）奋斗精神，体现在进取有为上进取有为更重要的是表现在积极向上的乐观心态上，拥有一个健康积极的心态能够让我们更有勇气去面对困难，面对挫折。
高职学生正处于世界观、人生观、价值观形成的关键阶段，拥有良好的心态至关重要，这也是高职学生面对人生的开始。
因此，高职学生要承担起社会责任，就必须树立一个远大的志向，将远大志向作为自己的理想和目标，并对此做出正确选择，积极向上，为实现自己的理想和目标而不断努力与奋斗。
高职学生要从小事做起，从点滴做起，用小事去成大事，以小水滴汇聚成大海，脚踏实地，勇往直前。
此外，高职学生要不断努力去提升自己的能力和素质，努力学习，积极吸收知识与技能，锻炼自己，让自己在实现理想的道路上少挫折少障碍。
努力培养学生的艰苦奋斗精神
【摘要】时代赋予“艰苦奋斗精神”崭新的涵义。
”培养和如何培养学生艰苦奋斗精神，为社会主义建设事业作出贡献。
”是我们实验研究的目标。
在实验探索中，课题组仔细分析学生的思想状况，理清思路，确立实施方案，采用多种途径培养学生”艰苦奋斗”精神，积累了一定的德育工作经验。
【关键词】培养艰苦奋斗精神；提出依据；实施途径；实践活动
1．实验课题的提出和涵义分析
“什么是艰苦奋斗精神？”这是课题组首先必须解决的问题。
“艰苦奋斗”是指“在艰难困苦的环境中奋勇拼搏”。
我们研究发现“艰苦奋斗精神”不仅是中华民族的优良传统，而且是“放之世界而皆准”的美德。
纵观人类的发展历史，从埃及金字塔的历史遗迹，到中国三峡大坝的耸立；从“茹毛饮血”的人与自然的斗争，到“阶级社会”的人类斗争，无一不体现人类的艰苦奋斗精神；中国和中国共产党的成长、发展，更是一部艰苦奋斗的血泪史，“台儿庄血战”、“二万五千里长征”都是极好的佐证。
党和国家领导人高瞻远瞩，他们在不同的时期都发出了“继续保持艰苦奋斗精神”的号召：解放战争时期，毛泽东同志告诫全党“务必使同志们继续的保持艰苦奋斗的作风”；在社会主义建设初期，邓小平同志也指出“我们要经常记住，我们国家大、人口多、底子薄，只有长期奋斗才能赶上发达国家的水平，为了缩短和消除两三个世纪至少一个世纪所造成的差距，必须下定长期奋斗的决心，在相当长的一段时间里，我们不能不提倡和实行艰苦创业。
”在社会主义建设事业蓬勃发展的今天，江泽民同志强调“千万不能沉湎奢华、贪图享乐”、“要坚持勤俭节约为本，努力发扬艰苦奋斗精神”。
时代赋予了艰苦奋斗精神崭新的涵义——为了实现崇高的理想，不怕困难，不贪图安逸，不坐享其成，勇于拼搏，努力进取。
我们需要培养学生的艰苦奋斗精神，为社会主义建设，为家乡的发展作出贡献。
2．实验方案的设计依据和实施途径
2．1 实验方案的设计依据。
“怎样培养艰苦奋斗精神？”是课题组明确目标后的总体思想。
课题要求“加强社会实践”，并且“为发展地方特色经济作准备”。
我们思索——开展哪些实践活动？在活动中怎样培养艰苦奋斗精神？等等一系列问题。
针对这些问题，我们首先对学生开展了专题调查，并对学生的思想状况进行分析。
其二，认知上有误区。
从调查中，我们可以看到还有三个小题学生回答：“不知道，没想过”。
学生说的显然是真话，问题中提到的三点，他们也许没有接触过，或者说距离他们还遥远，因此他们没想过。
事实上，透过这些问题，我们可以看到隐藏在问题内的偏差：
大多数学生把“艰苦奋斗”近似理解为“勤俭节约”，因此他们不清楚国家的“刺激消费”经济措施与“艰苦奋斗”到底矛不矛盾。
应该说我国“刺激消费”的经济措施并不意味着“提倡挥霍”。
在我国现实条件下，提倡的“艰苦奋斗精神”中我们更注重的是“奋斗”。
学生对“艰苦奋斗精神”的理解上的偏差以至于他们认识不清这些问题的实质。
这必将使现实与其已有道德基础相冲突，使之产生认识的迷惘。
在学生的理解中，“艰苦奋斗”应该是作大事的人或者大人们所具有的，等他们长大后再培养这种美德。
调查中我们发现学生对于现在需不需要艰苦奋斗不经心、不在意，甚至认为现在富裕了，再不需要尝试父辈的艰辛，放松了对自己的要求。
这种想法对学生的成长极为不利，学生的世界观、价值观还没有形成，正是需要教育者的指导和自我修养来达到完善的时期。
此时放松对自己的要求，期待着长大后才修身，那是不可能的。
纠正学生的这些想法，是我们进行德育的重要环节。
其三，从思想到行动的鸿沟。
受学生心理发展的影响，初一学生的心理发展的稳定性差，可塑性强。
即便是已经具有了良好的道德基础，在纷繁的社会现实环境中也难保不受影响。
我们暂不谈85%以上的学生喜欢吃零食、也不谈75%以上的学生希望发家致富，就谈谈如果说在创业中需要坚强的毅力，拼搏的精神，就我们调查，能过关的就没有几人了。
我们的学生愿意艰苦奋斗，但在现实生活中，挥霍浪费的有，怕苦怕累的有；随遇而安的有，毅力不够的有……总之，“思想上的巨人，行动上的矮子”的同学很多。
今后，摆在我们面前的是如何利用“思想上的巨人”的优势，引导学生去击败“行动上的矮子”。
2．2 实验方案的实施途径。
建立在对学生的思想品质调查分析的基础上，结合课题要求，我校课题组在课题实验方案设计中，拟定或正在实施着有针对性的多种途径，确保艰苦奋斗精神的培养落到实处。
2．2．1 利用学校教育这一优势环境，继续加强学生的道德基础，引导学生正确的价值取向。
学校这一教育环境有局限，但具优势。
学校教育的局限在于简化了学生生活环境，容易让学生走进复杂社会时产生陌生感、甚至迷惘、偏差。
然而正是这种“简化”恰好是学校教育的优势——学校可以有选择的、系统的对学生进行思想教育（包括艰苦奋斗精神），趋利避害，加强学生的道德教育，引导学生树立正确的人生观、价值观，为以后的发展奠定扎实的基础。
在实验中，我们采用了三步走的形式，即“思想教育”——过渡（思想到行为的具体化）——行为教育。
（1）、继续加强“艰苦奋斗精神”的思想教育，“学生的思想品德形成是需要一个很好积累的过程”。
虽然我们的学生从幼儿园到小学一直把“艰苦奋斗”作为德育目标之一，但由于受他们知识水平、心理发展的影响，我们可以推测他们的理解是有局限性的，因而我们利用讲座、板报、阅读等多种形式给予学生更多、更深刻的资料，以供给学生的品德积累。
（2）、针对于“调查”中学生理解的偏差等等，结合初中学生具体情况，给予学生一个“合适”的定义。
初中学生被称为“小大人”，大道理，你讲他懂，小事情，你教他做，然而大道理与小事情之间的联系，他们往往弄不清，在调查中，我们发现对“艰苦奋斗”精神有一种“仰望”的心理，即他们认为艰苦奋斗应该是作大事情或者是大人们所具有的，至于自己他们则认为还没有到需要艰苦奋斗的时候（没什么大事或没长大）造成这种理解的原因是多方面，如学生心理知识以及我们的德育材料、德育目标等。
在实验中，我们组织了一次为时四节课的讨论，请看现场实录：主题是“我们的艰苦奋斗”，刚开始时，没有学生发言他们都不能理解“我们”的艰苦奋斗。
他们都认为艰苦奋斗是一种优良传统，是人们一代代继承下来的，他们都把“艰苦奋斗”四个字作为一个概念放在脑海里。
后来，一个叫杨威的同学发言：“我们的艰苦奋斗应该继承老一辈革命家不怕吃苦、不怕累，努力学习，长大后把祖国建设得更好……”教师立即加以引导：努力学习容不容易？（学生将发言情况的理解模式理解为与大人或大事联系在一起）学习中有哪些困难？你们克服了所有困难吗？学生议论纷纷，就有各种困难，有的克服、有的没有克服（突破思维的瓶劲）。
教师肯定的说克服一次学习中困难就是作出了一次们的“艰苦奋斗”。
学生惊讶！讨论！辩论！最后学生一致通过一些讨论：1.我们已经作出不少的我们“艰苦奋斗”；2.我们还有更多的事需要艰苦奋斗，通过这次讨论，我们给予学生一个明确具体的说法：艰苦奋斗应该是一种精神风貌，任何一次克难奋进拼博进取的努力都应该是一次艰苦奋斗，对于学生，任何一次战胜自我，有所改进就是“艰苦奋斗”，目标具体了，学生方向就明确了，目标离学生近了，学生行为就有了动力。
（3）、不断强化，养成行为习惯。
在第一阶段，我们加强学生的思想教育，奠定了基础；在第二阶段中，我们给予学生一个具体可以达到的目标，接下来就是培养学生的行为习惯了。
这一长期的实验活动中我们采用了学生监督、学生评论等多种方法，最值得一提地“学生行为卡”，课题组要求每个学生制作一种卡片，记录自己的每天克服了多少困难，作出了多少努力（包括失败的努力），定期交流，由于实验时期长，学生出现了各种情况，一种：一些学生刚开始的一两个月内严格要求自己，付出努力也多，卡片内容也十分丰富，但过了一段时间逐渐放松了自己要求，卡片内减少了。
我们在总结时要求这类学生按时期自我统计，学生往往因为虎头蛇尾不好意思，就会努力改进。
我们把这种方法称为“自我监督”；还有一些学生，他们以完成任务的形式每天两三张，天天如此，能坚持较长的时间。
针对这种情况，我们把这类学生的卡片与其他（选取的）学生卡片交流，进行对比，我们称之为“对比监督”；第三类学生，他们根本做不来，偶尔能完成一次，这样我们不批评而是采取“及时表扬”的方法，有一次表扬一次，因为这类学生往往缺乏的就是肯定。
在实验中，每一类学生群体并不是固定，因而我们灵活运用这三种方式，督促或鼓励学生，促进学生行为习惯的养成。
