素质教育之中技生吃苦耐劳精神的培养

如何培养中职学生吃苦耐劳的精神摘要：近年来越来越多的中职学校毕业生很难顺利就业，有的就是暂时就业了，往往也经受不住工作艰苦的考验而放弃工作或跳槽。

很多用人单位发出这样的感慨：“现在的毕业生最大的毛病就是怕吃苦。

”中职学校学生是国家技能人才的后备军，如今的学生大多是独生子女，是温室里的花朵，在父母的呵护下成长，大多过着“衣来伸手，饭来张口”衣食无忧的生活，缺少吃苦耐劳的精神。

就如何培养中职学生吃苦耐劳的精神进行了简单论述。

关键词：中职学生；吃苦耐劳；培养吃苦耐劳是中华民族的光荣传统。

但值得我们深思的是，如今的学生大多是独生子女，他们从小就生长在温室里，大多过着“衣来伸手，饭来张口”衣食无忧的生活。

他们大多数不懂得生活的甘苦，没有经受人生的磨难。

如今培养中职学生吃苦耐劳的精神已成为当务之急，重中之重。

一、分析中职学生现状现在的中职学生很抢手，有的还没有毕业就被预聘一空了，可是最让老师和企业头疼的是有相当多的毕业生在企业里干不了几天，就辞职走人了，他们受不了一点苦，没有坚定的意志。

缺乏吃苦耐劳、艰苦奋斗的精神，劳动素质差，眼高手低，大事做不成，小事不愿做，更不肯认真地去做工作。

一些家长对学校也心生抱怨，就业方面的负面影响也波及了招生工作。

中职学校对学生的培养应适应人才市场的需求，提高办学效率，以就业引招生，以招生保生存。

当今的用人单位对中职学生提出了更高的要求，他们不仅要有出色的技能，还要具有较高的综合素质：即吃苦耐劳、就业适应能力和职业道德素质。

从用人单位可以看出，学历不再是首选，学生能否吃苦耐劳越来越受到重视。

由此可见，我们中职学校在重视培养学生技能的同时，亟待加强对学生吃苦耐劳精神的培养。

二、端正思想认识，理解吃苦耐劳的重要性吃苦耐劳是获取成功的秘诀，是每一位渴望走向成功的人应该具备的基本素质和基本条件。

无论你从事哪个行业，哪个领域，想要取得好的成绩，吃苦耐劳都是必不可少的，天上不会掉馅饼，一分耕耘一分收获，只有付出艰辛的努力，成功才会垂青于你。

中职学生“工匠精神”的培养工匠精神是一种注重细节、追求卓越的态度和意识，是中职学生应该培养和提升的重要素养。

中职学生作为未来社会的劳动者和技术人才，具备工匠精神能够更好地适应和面对社会的挑战。

培养中职学生的工匠精神需要从学生的自我意识和自我认知入手。

学生应该认识到自己的努力和付出是为了追求更高的标准和质量，而不仅仅是完成任务。

学生们应该充分意识到自己的价值和潜力，努力提高自己的技能和知识水平，追求卓越和完美。

学生需要培养耐心和毅力。

工匠精神需要长时间的投入和持续的努力。

学生在学习和实践中会遇到各种困难和挫折，但是他们需要坚持并克服这些困难。

只有通过不断努力和坚持，才能够取得更好的成绩和进步。

学生也需要培养注重细节的意识。

工匠精神的核心是追求完美和精益求精，注重每一个细节。

学生们在学习和实践中应该注重细节，从小处着手，做到精细。

只有通过注重细节，才能够保证最终的成果质量。

学生们还需要培养创新意识和勇于尝试的精神。

工匠精神并不是简单地重复和模仿，而是通过不断地创新和尝试，不断提高和进步。

学生们应该积极参与实践活动，主动提出自己的想法和建议，勇于尝试新的方法和途径。

只有通过不断创新和尝试，才能够走出自己的路，实现个人的价值。

学生们还需要培养团队合作的意识和能力。

工匠精神需要通过团队协作来实现。

学生们应该积极参与团队活动，学会与他人合作和沟通，发挥各自的优势，共同完成任务。

通过团队合作，学生们可以相互学习和互相帮助，提高自己的技能和能力。

培养中职学生的工匠精神是一个长期的过程，需要学生和学校共同努力。

在学校教育中，可以通过开设相关课程和培训，引导学生树立正确的价值观和人生观，提高学生的技能和知识水平。

学生也应该自觉、主动地提升自己，注重细节，勇于创新，与他人合作。

通过共同的努力，中职学生将能够培养出真正具有工匠精神的素养，为自己的未来做好准备。

技校生吃苦耐劳品质培养的探讨【摘要】：近年来越来越多的技校毕业生很难顺利就业，有的就是暂时就业了，往往也经受不住工作艰苦的考验而放弃工作或跳槽。

很多用人单位发出这样的感慨：“现在的毕业生最大的毛病就是怕吃苦”。

而作为职业道德素质重要内容的吃苦耐劳精神却被当今用人单位所看重，是否具有吃苦耐劳精神已成为用人单位录用技校毕业生的重要指标。

吃苦耐劳品质是从业者职业生命的灵魂，培养及提升技校生吃苦耐劳品质是帮助其拓展就业，选择、提高就业质量之必需。

作为职教战线一名德育工作者如何加强“以就业为导向的职业道德教育”，培养技校生的职业道德素质已成义不容辞的责任。

90后的技校生具有明显特征，专门研究技校生吃苦耐劳品质培养的途径，有利于切实提高技校生职业道德素养。

职业道德教育与信念教育相结合、课堂认识与情境体验相结合、他律与自律相结合是提升技校生职业道德的有效途径。

【关键词】：90后技校生职业道德吃苦耐劳品质途径一、技校生职业道德素养---吃苦耐劳品质现状职业道德素质重要内容的吃苦耐劳精神却被当今用人单位所看重，是否具有吃苦耐劳精神已成为用人单位录用技校毕业生的重要指标。

吃苦耐劳品质是从业者职业生命的灵魂，培养及提升技校生吃苦耐劳品质是帮助其拓展就业，选择、提高就业质量之必需。

实践证明：吃苦耐劳品质直接影响技校生就业或创业的机会与质量，同时也影响学校的发展与壮大，没有职业道德教育，学生没有吃苦耐劳精神，我们的目标难以实现。

根据近几年对学生职业道德教育的关注，学生的职业道德素养有待提升，这是学校德育教育相对较薄弱的环节，其形式不容乐观。

众所周知，现在技校生的年龄已趋向90以后了，他们与80后的学生有着一些明显的特征，我们在日常管理中已感受到现在的学生越来越难管，他们的共同特点有：“90”后的学生追求快乐，追求幸福，但不愿付出，缺乏毅力，“90”年后的学生阅历丰富，更成人化，比如事不关己就高高挂起，像班长之类的工作学生都很愿意做，但劳动委员这样的脏活累活，就很少有人愿意主动承担，有功利之心。

论高职生吃苦耐劳精神的培养作者：马斌来源：《江苏教育·职业教育》2015年第12期【摘要】张謇在其人生成长和事业发展的过程中，形成了他独特的苦乐观及其丰富的内涵。

张謇的苦乐观有着苦己乐人、以苦为乐、救人之苦的鲜明特征。

用张謇苦乐观培养高职生的吃苦耐劳精神具有重要的现实价值和深远的历史意义。

高职院校的学生要在学习中了解领悟、在实践中践行、在承载中发展张謇的苦乐观。

【关键词】张謇；苦乐观；高职学生；吃苦耐劳【中图分类号】G715 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2015）48-0059-02【基金项目】南通市社科基金项目“张謇精神对南通当代社会的影响及传承”（编号2014CNT）。

【作者简介】马斌，江苏工程职业技术学院（江苏南通，226007）校长助理，素质教育部主任，教授，主要研究方向为职业教育理论和张謇研究。

张謇的苦乐观是张謇精神的重要组成部分，是对高职生进行思想教育、品德塑造、情操陶冶、习惯养成、行为引导的不可多得的“教材”和“学材”，是培养高职生吃苦耐劳精神的宝贵财富。

一、张謇苦乐观的形成及其内涵张謇的苦乐观，就是张謇对人生和事业苦与乐的深刻感知与理性认识，是作为曾经的一代书生、文人、创业者、活动家在经历不同遭遇后所形成和拥有的品格、情操、襟怀、境界和胆识的集中体现。

一是将勤劳耐苦作为人之本色和美德。

张謇曾寄语学生，“毕业后，总期无负所学，有所贡献社会；而服劳耐苦，尤为必不可缺之美德。

”[1]二是将勤劳耐苦作为人生成长成才的路径和要素。

张謇认为：“有志气，能勤苦，然诺不轻，取不与苟，此能成业与不能成业之界也。

”[2]这就是说，一个人之所以能够建功立业、有所成就，志存高远而又能勤劳耐苦是至为重要的。

三是将勤劳耐苦作为做人做事获得成功的根本和关键。

“吾观于此，乃知勤勉节俭任劳耐苦诸美德，为成功之不二法门。

”[3]二、张謇苦乐观与青年学生吃苦耐劳精神的培养当前高职生吃苦耐劳精神缺失严重，已引起社会的极大忧虑。

学生劳动教育锻炼学生吃苦耐劳的品质学生劳动教育一直以来都是学校教育的重要组成部分。

通过参与劳动，学生可以培养吃苦耐劳的品质，并从中受益良多。

本文将探讨学生劳动教育对培养学生吃苦耐劳品质的重要性，并提出相应的建议。

学生参与劳动可以锻炼吃苦耐劳的品质。

在劳动过程中，学生需要完成各种各样的任务，而这些任务可能会带来一定的困难和挑战。

通过克服困难和挑战，学生可以培养战胜困难的毅力和决心，同时也能够培养学生承受压力和吃苦耐劳的能力。

学生劳动教育还可以培养学生的团队合作精神。

在劳动过程中，学生通常需要与其他同学或老师进行合作，共同完成任务。

通过与他人合作，学生可以学会互相信任、互相帮助，并学会有效地与他人沟通和协作。

团队合作不仅提高了学生的工作效率，也培养了学生的吃苦耐劳意识。

为了培养学生吃苦耐劳的品质，学校可以采取以下措施：首先，学校应该为学生提供多样化的劳动机会。

不同的劳动任务可以帮助学生锻炼不同方面的能力，例如学生可以参与校园清洁、图书馆的整理、植树活动等。

通过参与不同的劳动任务，学生可以获得不同的经验和收获，进而完善自己的吃苦耐劳品质。

其次，学校还可以通过劳动比赛或活动来激发学生的参与热情。

例如，可以组织学生参加各种技能比赛，如绘画、写作或者运动比赛等。

这些比赛可以引导学生不断超越自我，努力提升自己的能力，从而培养他们的吃苦耐劳品质。

最后，学校应该给予学生适当的奖励和认可。

学生从劳动中获得的成就和进步应该得到肯定和鼓励。

学校可以通过表彰劳动模范、颁发证书或奖品等方式来激励学生，以便更好地培养他们的吃苦耐劳品质。

总结起来，学生劳动教育是培养学生吃苦耐劳品质的重要途径。

学校应该重视学生劳动教育，提供多样化的劳动机会，激发学生的参与热情，并给予适当的奖励和认可。

只有这样，学生才能够在劳动中锻炼吃苦耐劳的品质，为未来的人生奠定坚实的基础。

中职教育工作中学生“工匠精神”的培养中职教育是一种以培养适应社会发展需要的高素质技能型劳动者为目标的教育模式。

在中职教育的工作中，学生“工匠精神”的培养尤为重要。

工匠精神是一种追求卓越、勇于创新、专注细节、执着坚持的精神状态，是培养学生实际操作技能，推动职业发展的关键因素之一。

如何在中职教育工作中培养学生的工匠精神？下面将从三个方面进行阐述。

第一，激发学生的内在动力。

工匠精神首先要求学生对自己所从事的职业有着强烈的兴趣和热爱。

中职教育工作中，教师要通过生动的教学方法和丰富的教学资源，激发学生对职业的兴趣。

教师还要通过职业导向的教育，让学生了解到各个职业的特点和发展前景，使学生能够明确自己的职业志向。

只有学生内心真正地对职业感兴趣，才能够在学习和实践中培养出工匠精神。

第二，注重实践能力的培养。

工匠精神的核心是实践能力的培养。

中职教育工作中，要注重学生实际操作技能的培养，通过大量的实践训练，使学生逐渐熟练掌握相关技能。

教师要引导学生注重细节，培养学生的细致认真和严谨的态度。

在实践过程中，教师还要为学生提供真实的工作环境和情境，让学生能够感受到职业实践的真实性和复杂性。

只有通过实践，学生才能够在不断的实践和反思中培养出工匠精神。

营造良好的学习氛围。

中职教育工作中，学校要为学生提供良好的学习条件和学习资源。

学校要配备齐全的实验室和实训场地，提供先进的教学设备和工具。

学校还要加强与企业的合作，引进企业技术人员和工匠进行校企联合实训。

在学习环境方面，学校要创设良好的学习氛围，营造积极向上的学习氛围。

学校要鼓励学生之间相互学习和交流，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

只有在良好的学习氛围中，学生才能够充分发挥自己的潜力，培养出勇于创新和执着坚持的工匠精神。

中职教育工作中学生“工匠精神”的培养是一个长期而复杂的过程。

教师要通过激发学生的内在动力、注重实践能力的培养以及营造良好的学习氛围，帮助学生培养出工匠精神。

浅谈如何培养学生吃苦耐劳的精神发布时间：2021-11-10T01:08:17.379Z 来源：《时代教育》2021年17期作者：戚航胡国强罗晓霞李玉井[导读] 吃苦耐劳是一个人，特别是青少年一代必须具备的基本的品质之一戚航胡国强罗晓霞李玉井四川省成都市金堂县土桥小学四川省成都市金堂县土桥小学四川省成都市金堂县淮口实验小学四川省成都市金堂县土桥中学四川成都 610400吃苦耐劳是一个人，特别是青少年一代必须具备的基本的品质之一。

“黄金需要红炉炼，细玉需要妙手磨”、“千锤成利器，百炼成纯钢”。

这都是对青少年一代必要的历练，是一定不能少的。

当前，我们的青少年一代的吃苦精神缺失是一个不争的事实。

不少孩子在学习生活中表现的矫情、自私、懦弱、拈轻怕重。

还有不少孩子表现的自私、霸道，责任感缺失。

许多大学生毕业后难以找到工作的原因就在于高不下低不就。

大事干不来，小事做不好，眼高手低，贪图享乐。

要么嫌工作太苦、太累，要么嫌工作环境不好，条件太差，薪水太少。

人人都想干一个既轻松环境条件又好，工资待遇还高的工作。

在我看来，教育改革不论走到那个阶段，不管采取什么样的教育理念和施教方式，最终都不能丢掉培养学生吃苦耐劳，勤奋上进的精神品质。

在现实教育中，我们往往忽略了对孩子吃苦精神的培养。

一定程度上说，我们现在所进行的教育非常类似于“温室培育”。

大家都知道，设计温室目的就是人为的给花的生长创造一个适宜的生长环境，温室中的花草在生长中是需要人为的照料，一旦离开这种照料，离开了温室，就很难适应大自然的环境。

而我们教育正是这样进行着。

我们总希望给孩子提供一个更好的环境，总希望孩子生活得更好，学习得更好。

于是，我们在爱的名义下，伸出手来做着许多包办代替的事情。

导致的结果是学生过分依赖家长、老师，不能独立学习，不能主动思考，不愿也不会自主探索。

这样的温室培育使学生一旦离开学校，一旦离开家长、老师的策划、设计和悉心照料，就难以适应社会，抵御不了风吹雨打，自控能力，自理能力和受挫能力越来越弱，一旦走向社会独立生活结果是可想而知的。

浅谈职校生吃苦耐劳精神的培养1 浅谈职校生吃苦耐劳精神的培养【摘要】《国务院关于大力发展职业教育的决定》中明确指出职业教育要坚持“以服务为宗旨以就业为导向”的办学方针如何围绕以就业为导向培养数以万计的合格劳动者正已成为每位职业教育工作者思考与实践的问题。

作为职教战线一名德育工作者如何加强“以就业为导向的职业道德教育”培养职校生的职业道德素质已成义不容辞的责任。

而作为职业道德素质重要内容的吃苦耐劳精神却被当今用人单位所看重是否具有吃苦耐劳精神已成为用人单位录用职校毕业生的重要指标。

笔者将从培养职校生吃苦耐劳精神的方法途径上发表一己之见。

【关键词】以就业为导向培养吃苦耐劳精神中华民族是一个吃苦耐劳精神的民族吃苦耐劳精神是中华民族的光荣传统。

我国古人也一直倡导做人要做吃苦耐劳的人把一个人是否具有吃苦耐劳精神作为衡量做人的标准。

但值得我们深思的是今天青少年学生大多是独生子女他们成为了中国当代的“小皇帝”大多过着“衣来伸手饭来张口”养尊处优的生活。

他们大多不懂得生活的甘苦没有经受人生的磨难。

职校生大多也是独生子女其中大多也缺乏吃苦耐劳的精神因而很多毕业生很难顺利就业有的就是暂时就业了往往也经受不住工作艰苦的考验而放弃工作或跳槽。

很多用人单位发出这样的感慨“现在的毕业生最大的毛病就是怕吃苦”如今的社会不可能有既轻松工资又高的工作的而很多学生在学习以及在毕业后的工作中往往稍受点累遇到一点困难就好像是世界末日那样就算是平常的工作也总觉得自己受到很大的委屈一样没有吃苦的毅力与精神。

由此作为职业教育的工作者不应该有所感悟吗今天培养职校生的吃苦耐劳精神已成当务之急重中之重。

那么如何培养中职生的吃苦耐劳精神呢笔者将结合自己的教育实践谈几点看法。

学生吃苦耐劳精神的培养是一个系统工程它需要学校、家庭和社会三位一体的通力合作共同努力。

一、抓住军训这个好时机切实做好吃苦能力的培养新生入学时学校精心制定军训计划、科学的选好教官聘请了有丰富军训经验的部队官兵给学生军训。

2013-09学生管理如何培养中职学生吃苦耐劳的精神文/迟明梅吃苦耐劳是中华民族的光荣传统。

但值得我们深思的是，如今的学生大多是独生子女，他们从小就生长在温室里，大多过着“衣来伸手，饭来张口”衣食无忧的生活。

他们大多数不懂得生活的甘苦，没有经受人生的磨难。

如今培养中职学生吃苦耐劳的精神已成为当务之急，重中之重。

一、分析中职学生现状现在的中职学生很抢手，有的还没有毕业就被预聘一空了，可是最让老师和企业头疼的是有相当多的毕业生在企业里干不了几天，就辞职走人了，他们受不了一点苦，没有坚定的意志。

缺乏吃苦耐劳、艰苦奋斗的精神，劳动素质差，眼高手低，大事做不成，小事不愿做，更不肯认真地去做工作。

一些家长对学校也心生抱怨，就业方面的负面影响也波及了招生工作。

中职学校对学生的培养应适应人才市场的需求，提高办学效率，以就业引招生，以招生保生存。

当今的用人单位对中职学生提出了更高的要求，他们不仅要有出色的技能，还要具有较高的综合素质：即吃苦耐劳、就业适应能力和职业道德素质。

从用人单位可以看出，学历不再是首选，学生能否吃苦耐劳越来越受到重视。

由此可见，我们中职学校在重视培养学生技能的同时，亟待加强对学生吃苦耐劳精神的培养。

二、端正思想认识，理解吃苦耐劳的重要性吃苦耐劳是获取成功的秘诀，是每一位渴望走向成功的人应该具备的基本素质和基本条件。

无论你从事哪个行业，哪个领域，想要取得好的成绩，吃苦耐劳都是必不可少的，天上不会掉馅饼，一分耕耘一分收获，只有付出艰辛的努力，成功才会垂青于你。

中国人最喜欢讲的一句励志的话就是“吃得苦中苦，方为人上人”，这句流传很久的至理名言精辟地概括出了吃苦与成功之间的必然关系：吃苦耐劳是成功的秘诀。

那些能吃苦耐劳的人，很少有不成功的。

这是因为苦吃惯了，便不再把吃苦当苦，能泰然处之，遇到挫折也能积极进取；怕吃苦，不但难以养成积极进取的精神，反而会对困难挫折采取逃避的态度，这样的人当然也就很难成功了。

加强中职生劳动素质教育的意义、对策及注意的问题高才生或许可以从书本中产生，但高素质人才只能生长在劳动的土壤里。

加强劳动素质教育，切实可行。

我国的教育正在由应试教育向素质教育转轨，而要全面提高受教育者的素质，劳动实践教育不仅是必不可少的一项独立内容，而且对德、智、体、美等方面素质的提高具有极大的促进作用。

职校学生是社会主义事业的接班人，是祖国未来高素质的建设者和劳动者。

对职校学生实施劳动素质教育，培养他们正确的劳动态度和劳动习惯，提高他们的实践能力和动手能力，既是素质教育的要求，又是在落实党的教育方针，实施“教育与生产劳动相结合”方针的重要环节，是培养社会主义现代化建设“四有”新人的重要途径。

一加强中职生劳动素质教育的重要意义1.实施中职生劳动素质教育是社会主义事业对劳动者素质的要求无产阶级革命导师马克思、恩格斯运用历史唯物主义观点，正确提出人的全面发展学说和教育与生产劳动相结合的理论。

新中国成立后，中国共产党根据马克思主义的教育理论，根据各个历史阶段的革命任务和政治经济发展变化的需要，提出了学校对劳动者素质的要求。

概括起来就是，青年学生必须坚持德、智、体、美、劳全面发展，走与工农相结合的道路，这是当代青年学生成才的必由之路，也是对中职生综合素质的要求。

2.实施劳动素质教育是中职生自身素质全面发展的需要第一，劳动素质教育是提高中职生的政治素质和思想道德素质的需要。

社会生活是一个广阔的课堂，要引导广大学生经常深入到工厂、农村参加各类生产劳动，通过亲身体验企业、农村的生活来增强他们的社会责任感和历史使命感，激发他们投身改革，献身四化的热情。

同时，在劳动中培养他们热爱劳动及劳动人民，勤俭节约、爱护公物、艰苦奋斗，以及集体主义和爱国主义等优良品德。

第二，劳动素质教育是提高中职生的文化知识素质的需要。

中职生的文化知识素质包括知识、智力和技能三个方面，但他们的最终目的是指导实践。

而技能的培养更离不开劳动实践，只有实践才能出真知。

如何培养学生的吃苦耐劳精神何小海（广西玉林市福绵区成均镇第三初级中学，广西玉林，537024）摘要：为了促进学生在学习中养成吃苦耐劳的精神，文章就如何培养学生的吃苦耐劳精神进行了探究，提出了以下三点策略，即组织主题活动，掌握基本技能；走进劳动实践，亲密接触生活；调动家庭资源，形成联动机制。

关键词：吃苦耐劳精神；德育；初中班主任中图分类号：G631文献标志码：A文章编号：2095-6401(2018)17-0046-01在初中班主任教学中，教师不能只注重对学生吃苦耐劳的知识积累，而应该关注学生生命的内在发展。

教师要重视学生的主观能动性，在关注学生身心体验和情感生成的基础上进行教学。

教师要将吃苦耐劳教育根植于学生的最初需要，让学生在日常生活中不断进行品质内化，最终全面自由地发展。

这样的教育将精神发展的主动权交给了学生，因此有更好的教学效果[1]。

一、组织主题活动，掌握基本技能陶行知提出德育只有通过生活才能发出力量，成为真正的教育。

在初中德育中，教师要组织学生积极展开德育主题活动，让学生展开实践性探索，最终掌握相关的基本技能。

在组织活动时，教师要注意所选择的主题要与时俱进，可以在参考国情的基础上进行德育，让学生认识到吃苦耐劳的重要性[2]。

在世界杯期间，不少学生都在热烈讨论和足球有关的话题。

教师利用学生的兴趣点组织学生参加和吃苦耐劳有关的主题活动。

如给学生展示了新闻“盲人足球队：奔跑中逐渐自信渴望站上世界杯舞台”，并引导学生进行主题讨论活动，以“原来运动员都是这样训练的”为主题进行活动。

学生在讨论中逐步认识到盲人足球队要经过各种特殊的训练，才能克服视觉障碍，最终完成踢球这个看似不可能完成的任务。

教师继而又让学生在网络上收集著名球队的训练视频、新闻，让学生认识到任何球队都需要艰苦的训练才能获得成功。

此时教师又将相关内容和学生的实际生活结合在一起，让学生思考自己在体育课上抱着怎样的态度参加训练，这样是否能获得更好的成绩。

加强劳动教育，提升中职生职业素质摘要】当前很多家长包办一切家务，不让孩子参加家务劳动，一些学校虽然开设了劳动教育课，但劳动教育被淡化，学生离劳动越来越远了。

一些学生劳动意识不强，良好的劳动习惯没有养成。

然而，德智体美劳，“五育”并举，相辅相成，劳动教育作为“五育”之一。

故笔者认为要加强中职生的劳动教育，树立学生的劳动观念，从而提升中职生的职业素质。

【关键词】中职生；劳动教育；职业素质【前言】现如今，一些中职生文化基础偏低、素质不高，缺乏吃苦耐劳精神和拼搏创新能力。

加之家长们的溺爱，学校不够重视，导致学生实际参加劳动的机会越来越少，甚至中职学校出现了一些学生厌倦劳动，缺乏自理能力，劳动意识不强等现象。

这很容易让学生养成好逸恶劳的观念和习惯。

然而，劳动教育是中国特色社会主义教育的重要内容。

习总书记曾在全国教育大会上指出，“要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。

”因此，我们要加强劳动教育，提升中职生职业素质，促进学生可持续发展。

一、什么是劳动教育《指导纲要》重申《意见》提出的“以体力劳动为主，注意手脑并用”要求，并进一步阐明了劳动教育的内涵和特征，指出“劳动教育是发挥劳动的育人功能，对学生进行热爱劳动、热爱劳动人民的教育活动。

”二、加强劳动教育，提升中职生的职业素质习总书记说：“生活靠劳动创造，人生也靠劳动创造。

”马克思主义认为，劳动是人类的本质活动，是人与动物最本质的区别。

恩格斯指出，“劳动是一切人类生活的第一个基本条件，而且达到这样的程度，以致我们在某种意义上不得不说，劳动创造了人本身。

”毛泽东同志高度重视在青年学生中开展劳动教育的重大实践意义，认为这是培养社会主义一代新人的基本途径，号召青年学生要积极参加生产劳动。

劳动教育是学生成长的必要途径，是国民教育体系的重要内容，技工院校实施劳动教育非常有必要。

中职学生劳动核心素养的培养路径和策略摘要：现如今，我国的教育在不断改革完善，中职学校劳动教育难于开展，学生劳动核心素养亟待培养。

多角度、多层面研究中职学生劳动核心素养的影响因素，根据中职学生劳动教育实践性、专业性和综合性等特点及内涵逻辑，科学设计中职学生劳动核心素养的培养路径，规划科学的培养策略，可以有效促进中职学生劳动核心素养的形成，提升中职学校的人才培养质量。

关键词：中职学生；劳动教育；核心素养；培养引言近年来，从中共中央、国务院多次从国家层面发文对开展劳动教育提出指导性意见，可见开展劳动教育的必要性、劳动教育的缺失性，以及劳动教育推行的困难性。

本文力求，立足中等职业学校，从劳动课程体系建立、劳动实践组织形式、劳动实践参与度、校企及家庭协作的一体化育人机制等方面，对中职生劳动素养培养路径进行可实施性探究。

1讲劳动故事，让学生感受劳动的魅力为了提升核心素养视角下劳动教育的作用与效果，教师必须要设计出有针对性的教学活动，并且在活动中适当融入一些常识性的教育问题，才能有效培养学生的劳动意识与公德心，最终形成良好的道德行为。

值得注意的是，小学劳动教育并不能仅通过学校来完成，更需要家庭、学生的配合与支持，根据学生的年龄、心理和身体特征等开展有针对性的安排设置，营造出轻松愉快的学习氛围，并不断创新劳动活动的内容与渠道。

在小学劳动教育中，需要教师带领学生品味劳动背后的故事，这样才能够带动学生情感，从而使其感受到劳动的魅力。

因此，在实际教学过程中，教师要积极引入劳动故事，以此来提升劳动教育的整体效果。

例如，在教学《干点家务活》这一内容时，教师就可以让学生提前一天记录好家长所做的家务，在课堂中鼓励学生相互讲述劳动故事，在讲故事和倾听故事中使学生感受到父爱和母爱的伟大，培养学生热爱劳动的品质，帮助他们形成良好的感恩意识。

2打造以劳动为主题的校园文化校园环境建设是育人的重要途径，在校园环境建设中融入劳动教育可让学生置身其中，时刻受到熏陶，从思想上树立劳动意识。

中职学校学生职业精神培养的主要途径和方法摘要：随着科技、经济的发展，国家和企业对职业人才的要求也越来越高。

中职学校学生除了要掌握基本的技能知识外，还必须具备较高的职业精神和职业素养，才能在当今激烈的竞争中立足。

本文根据中职学校学生职业精神和职业素养的现状，提出了人才培养的途径和方法。

关键词：中职学校学生职业精神培养途径随着科技、经济的发展，国家和企业对职业人才的要求也越来越高。

中职学校学生除了要掌握基本的技能知识外，还必须具备较高职业精神和职业素养，才能在当今激烈的竞争中立足。

因此，加强中职学校学生的职业精神教育，提高中职学生职业精神水平对祖国建设具有重大的意义，是我国教育的重要任务。

一、中职学校学生职业精神现状中职院校学生学习作风普遍散漫，缺乏纪律性，是常见的问题。

中职学校主要是培养学生技能，缺乏对学生的职业精神和职业素养的培养，而中职学生仅仅接受过义务教育，未接受过高等教育，所以自制力很差。

如果学校老师在开始上课时没有对学生“出小差”强加制止，就会导致学生上课更加没有纪律，课堂就会大面积出现学生睡觉、私下聊天、玩手机等等现象。

这样的教学会使学生潜意识认为道德素养教育对他们来说不如专业知识重要，而这种思想也会使学生对专业知识不重视，等到毕业的那一天什么都没学到，更可怕的是成为社会的危险分子。

二、中职学校学生职业精神培养的主要途径1.重视思想品德课程虽然思想品德这一课程贯穿我国教育整个学习过程，思想品德、马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论等等都对个人思想有重要的引导作用，但是大部分小学和中学学生并没有从思想品德课程学到很多知识，一是年龄小对思想品德没有概念所以没有重视，二是学生对内容仅在记忆的层面而没有理解。

中职学校应该做好学生思想品德教育，从学生的思想入手，培养学生良好的世界观、人生观、价值观，为职业人才的培养打好基础。

2.加强学生吃苦耐劳教育现在一些中职学生包围在父母长辈的宠爱中，不习惯吃苦耐劳，对企业生活环境和工作强度很难适应，从业后感觉理想和现实的距离太大，也适应不了岗位要求。

劳动技术教育对中职学生劳动品质及能力的培养作用劳动技术教育对中职学生劳动品质及能力的培养作用摘要：劳动技术教育能使学生树立正确的劳动观点，养成良好的劳动习惯，培养热爱劳动和热爱劳动人民的思想感情，具有遵守劳动纪律、爱护劳动工具和劳动成果的优良品德。

关键词：劳动技术教育劳动观点劳动习惯《2012中国中等职业学校学生发展与就业报告》中指出在有职教特色的校园文化的熏陶下，通过接受养成教育、人文素质教育，以及“文明风采”竞赛等特色活动的激励，中职学生在学习掌握技能的同时，有了良好的行为规范，职业素养和人文素养逐步提高。

在家长的眼中，孩子上学后，发生了可喜的变化，好像变了一个人――有礼貌了，懂得感恩了，做事情有章法了。

随着改革开放的不断进展及我国社会经济的高度发展，社会和企业对技术人才的要求越来越高，因此，职业学校在教学中必须加强学生动手实践能力，培养学生优良的劳动品质，提高学生就业的本领。

劳动技术教育能使学生树立正确的劳动观点，养成良好的劳动习惯，培养热爱劳动和热爱劳动人民的思想感情，具有遵守劳动纪律、爱护劳动工具和劳动成果的优良品德。

因此，我们中等职业学校要加强劳动技术教育，让学生多动手操作，培养出高素质的劳动者。

一、让学生加深对劳动的认识。

劳动是具有一定生产经验和劳动技能的劳动者使用劳动工具所进行的有目的的生产活动，是生产的最基本内容。

劳动是人维持自我生存和自我发展的唯一手段，劳动是创造价值的唯一源泉，劳动在信息的形成、传播、处理和运行过程中起着决定性作用，因此可以说劳动创造了所有价值，劳动创造了人类本身――使我们人类从类人猿进化成现在的人类。

所以我们要热爱劳动，把劳动作为生活的乐趣，始终记住“劳动是人类发展的源泉”。

劳动是生存和生活的需要，也是生命的需要，更是人类发展、成长和存在的需要。

我们通过劳动改变自己，改善生活，改造世界。

因此，不同的劳动有着不同的收益，不同的人群有着不同的需要，不同的追求有着不同的劳动，不同的职业有着不同的奉献。

职校学生亟待加强吃苦耐劳的精神和体质的培养发布时间：2021-01-07T10:27:03.140Z 来源：《中小学教育》2021年1月1期作者：熊海容[导读] 用人单位需要能吃苦耐劳的职业院校毕业生，职业院校在重视培养学生技能的同时，也要加强学生吃苦耐劳的精神和体质的培养。

熊海容湖北省十堰高级职业学校湖北十堰 442000 内容【摘要】用人单位需要能吃苦耐劳的职业院校毕业生，职业院校在重视培养学生技能的同时，也要加强学生吃苦耐劳的精神和体质的培养。

【关键词】吃苦耐劳、强身健体、增强体质。

中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）01-059-01现在中职的学生很抢手，还没毕业就被预聘一空了，可是让老师和企业头痛的是有相当多的毕业生在企业里干不了几天，就辞职走人了，他们受不了一点苦，没有一点吃苦耐劳的精神，没有坚定的意志。

不明就里的家长对学校也心生抱怨，就业方面的负面影响也波及了招生工作。

职业院校对职业技术学生的培养应适应人才市场的需求，提高办学效率，以就业促招生，以招生保生存。

那么用人单位对职校毕业生有什么要求呢？当今的用人单位对职业院校学生提出了更高的要求，他们不仅要有出色的技能，还要有较高的综合素质：即吃苦耐劳、就业适应能力强、技术创新和观念更新能力强。

从人才市场你可以看到，学历不再是用人单位首选，能否吃苦耐劳越来越受到重视。

由此可见，我们职业院校在重视培养学生技能的同时，亟待加强学生吃苦耐劳的精神和体质的培养。

一、职校生现状：如今的职校生来源大多数是独生子女，众所周知，国人舔犊之情的浓烈，恐怕要算全球第一了。

特别是由于家庭和家族观念太强烈，孩子几乎就是整个家庭和家族的希望，所以上辈人总是过分地溺爱和袒护下辈人。

于是乎，娇生惯养、好吃懒做、自私专横……社会对独生子女作出了如此的评价。

除了不能吃苦，抗挫能力差外，刚进校的职校生体质状况也令人担忧。