2019_2020学年八年级科学下册第三章空气与生命第七节自然界中的氧循环和碳循环作业设计新版浙教版

第7节自然界中的氧循环与碳循环1.自然界中的氧循环消耗氧气的主要途径就是等;产生氧气的途径就是。

大气中的氧气的含量会随着生物的呼吸、微生物的氧化分解与物质的燃烧等运动而减少,但又会随植物的光合作用而增加,周而复始地进行循环,这就就是自然界的氧循环。

自然界中的氧就是在不断循环变化的。

2.自然界中的碳循环自然界中的碳可以以单质与化合物的形态出现,碳在自然界中也就是可以循环的。

碳的循环主要通过CO2来进行的。

它可以分为三种形式。

(1)就是植物经作用将大气中的二氧化碳与水化合生成有机物,在一作用中又以二氧化碳返回大气中被植物再度利用;(2)就是植物被动物采食后,有机物被动物吸收,在体内氧化成二氧化硪,并通过释放回大气中又可植物利用。

(3)就是动植物残体被分解,以及等燃烧时,生成二氧化碳,它返回大气中后重新进人生态系统与碳循环。

3.温室效应大气中等温室气体具有吸热与隔热的功能,使太阳辐射到地球上的热量无法向外层空间发散,其结果就是地球表面变热起来,从而产生。

在温室气体中二氧化碳占55%,其她还包括水蒸气、臭氧、氧化亚氮、甲烷、氯氟烃等。

适度的“温室效应”能保证地球上的气温恒定,适于动植物生存,促进植物的光合作用。

“温室效应”加剧在一定程度上导致全球性气候变暖,产生一系列的危害。

①;②;③;④。

(1)温室效应产生的原因。

①矿物燃料(如煤、石油、天然气)的大量使用;②乱砍滥伐造成森林面积减少。

(2)减缓温室效应的措施。

①减少化石燃料的使用;②开发新能源;③植树造林,严禁乱砍滥伐。

题型一自然界中的氧循环1.氧气在自然界中存在非常广泛,并不断循环转化。

请回答以下问题:(1)铁生锈、动植物的呼吸(填“就是”或“不就是”)缓慢氧化。

(2)下图就是自然界中氧的部分循环示意图。

从①～⑥中选择序号填空,消耗氧气的有,产生氧气的有。

(3)将沸点不同的气体分离开来,常采用液化分离法。

如,控制温度在-183℃时,可将空气中氮气(N2)与氧气(O2)分离。

2019-2020年浙教版科学八年级下册第3章空气与生命第7节自然界中的氧循环和碳循环复习特训第六十九篇第1题【单选题】下列气体中，能引起温室效应的是( )A、COB、CO2C、SO2D、NO2【答案】：【解析】：第2题【单选题】辩论：空气中的氧气会耗尽吗？正方的观点：“空气中的氧气会减少直至耗尽”。

下列论点不应成为正方论据的是( )A、汽车越来越多，消耗的氧气越来越多B、太阳能、风能、核能等能源的开发利用将耗去空气中的大量氧气C、有证据表明，在远古时代的原始空气中氧气含量达30%D、随地球人口的增多，呼吸、燃料燃烧等耗氧也越来越多【答案】：【解析】：第3题【单选题】“温室效应”致使2016年多地发生洪灾、干旱、冰雹等自然灾害．下列气体中能引起气候变暖的是( )A、O2B、N2C、SO2D、CO2【答案】：【解析】：第4题【单选题】超临界流体是物质介于气态和液态之间的一种状态．超临界二氧化碳可作为溶剂、发泡剂取代某些有机溶剂、氟利昂等．下列有关说法中错误的是( )A、用超临界二氧化碳替代氟利昂可减轻对臭氧层的破坏B、超临界二氧化碳与其气态或液态之间的转化是物理变化C、用超临界二氧化碳溶解物质后，可在常温常压下使二氧化碳挥发除去D、超临界二氧化碳是新合成的一种物质【答案】：【解析】：第5题【单选题】近年来北极冰山覆盖面积减小的原因是( )A、全球变暖趋势明显B、冰河期来临C、海洋污染加剧D、太阳辐射逐年加强【答案】：【解析】：第6题【单选题】环境保护部向媒体公布的2015年“环境日”主题是“践行绿色生活”，该主题旨在增强全民环境意识、节约意识、生态意识，选择低碳、节俭的绿色生活方式和消费模式，形成人人、事事、时时崇尚生态文明的社会新风尚，为生态文明建设奠定坚实的社会和群众基础．下面做法不符合这一主题的是( )A、推广利用太阳能、风能，缓解温室效应B、工业废水处理达标后排放，防止水体污染C、限制使用塑料购物袋．减少白色污染D、大量使用农药化肥，提高农作物产量【答案】：【解析】：第7题【单选题】化学与生活紧密联系．下列说法正确的是( )A、二氧化碳是造成酸雨的主要因素B、用洗洁精洗涤餐具油污属于乳化作用C、用焚烧的方法处理废弃的塑料制品会造成“白色污染”D、铝合金比铁制品耐腐蚀是因为铝的化学性质不如铁活泼【答案】：【解析】：第8题【单选题】造成全球温室效应的主要原因和缓解温室效应危机的重要措施分别是( )A、人造含氟制冷剂的泄漏；采用无氟制冷剂B、煤、石油、天然气大量燃烧；营造森林绿地C、汽车和工厂排放的废气和烟尘；收取排污费，限令整改D、二氧化硫等有毒气体的大量产生；种植苔藓类植物吸收二氧化硫【答案】：【解析】：第9题【单选题】图为表示生态系统中含碳物质的部分循环示意图，其中甲~丁表示生物，①~③表示生理过程。

自然界中的氧循环和碳循环一、知识点梳理知识点一：自然界中的氧循环1.耗氧途径：生物的呼吸、燃料燃烧等。

2.产氧途径：植物光合作用。

知识点二：自然界中的碳循环1.二氧化碳产生途径。

2.二氧化碳消耗图集。

知识点三：温室效应1.温室气体。

2.温室效应的利弊。

3.减缓温室效应---低碳。

二、重难点突破考点1.自然界中的氧循环1．氧循环的含义：氧循环是指大自然中氧气的含量会由于生物的呼吸作用和物质的燃烧等减少，但又会随植物的光合作用而增加，周而复始地进行循环。

2．氧气产生的主要途径：植物的光合作用把水和二氧化碳转化为有机物，并释放出氧气。

3．氧气消耗的途径：（1）动植物的呼吸作用：吸入氧气，产生二氧化碳。

（2）动植物死亡后的遗体被微生物分解，最后被氧气氧化成水和二氧化碳。

（3）矿物质燃料（如煤、天然气）等扥燃烧，消耗氧气，放出二氧化碳。

例1：自然界中存在氧循环和碳循环,其中能将二氧化碳转化为氧气的是( )A. 水的电解B. 动植物的呼吸C. 植物的光合作用D. 蜡烛燃烧解析：二氧化碳能通过植物的光合作用转化为氧气,所以C选项是正确的.答案：C变式训练一：把新鲜水草放在鱼缸里的主要作用是( )A.增加鱼缸里的养料B.美化鱼的生活环境C.增加鱼缸里的氧的含量D.增加鱼缸里的二氧化碳的含量答案：C考点2.自然界中的碳循环1．碳循环的含义：大气中的二氧化碳通过植物光合作用被消耗，又随动植物的呼吸作用、有机物的燃烧以及生物腐烂分解等过程，源源不断地重新释放出来，结果使大气中的二氧化碳的数量与重新释放出来的数量大致相等。

2．自然界中碳的形式：自然界中的碳以单质（金刚石、石墨等）或化合物（在空气中，以二氧化碳为主；在生物体内，以有机物）的形式存在。

3．影响碳循环的因素：工业发展，大量燃烧煤和石油等燃料，排放过多的CO2，增加大气中的CO2含量，从而破坏碳在自然界中的平衡。

4．氧循环与碳循环的联系：通过光合作用和呼吸作用，保持了大气中氧气和CO2含量的相对稳定，维持了整个生物圈的碳——氧平衡。

浙教版科学八年级下册第3章空气与生命知识点归纳第1节空气与氧气A.空气的成分1.空气中氧气含量的测定1)实验原理：红磷（P）与空气中的O2反应，生成了五氧化二磷（P2O5）固体，使集气瓶内压强减小，在大气压作用下，水进入集气瓶，进入的水的体积即为减少的氧气的体积2)实验现象：红磷燃烧，产生大量的白烟；打开弹簧夹后，烧杯中的水进入集气瓶，其体积约占集气瓶容积的1/53)反应的文字表达式：4)实验结论：空气中氧气的体积约占空气总体积的1/52.空气的各成分体积组成1)空气的主要成分是氮气和氧气2)各成分的含量是体积分数而不是质量分数。

体积分数可理解为每100体积的空气中含氮气78体积、氧气21体积等B.空气的利用成分主要性质主要用途氧气化学性质：化学性质活泼，支持燃烧物理性质：无色、无味、不溶于水动植物呼吸、潜水、医疗急救、炼钢、气焊以及化工生产和宇宙航行等氮气化学性质：化学性质不活泼，不支持燃烧物理性质：无色、无味、不溶于水制硝酸和化肥的重要原料；依据化学性质不活泼常用作保护气；医疗上用于冷冻麻醉稀有气体化学性质：很不活泼（惰性）物理性质：无色、无味、通电时能发出不同颜色的光利用稀有气体作保护气；用于航标灯闪光灯霓虹灯的电光源；用于激光技术；制造低温环境；用于医疗麻醉红磷+氧气点燃五氧化二磷C. 氧气的性质 1. 物理性质1) 无色、无味的气体2) 氧气不易溶于水3) 在标准状况下，氧气密度比空气略大；在压强1.01×105Pa 、—183℃时，液化成淡蓝色的液体，在—218℃时凝固成雪花状的蓝色固体2.检验方法：把一根带火星的木条放入集气瓶中，若木条复燃，则瓶中的气体为氧气3. 硫、铁丝在空气或氧气中的燃烧 1) 硫在空气或氧气中的燃烧项目 在空气中在氧气中现象发出微弱的淡蓝色火焰，放出热量；生成有刺激性气味的气体燃烧得很旺，发出明亮的蓝紫色火焰，放出热量；生成有刺激性气味的气体文字表达式注意事项 ①硫的用量不要太多，防止生成物对空气造成污染②实验应在通风橱中进行，或在瓶底部盛放氢氧化钠溶液，以吸收生成的气体 2) 铁丝在空气或氧气中的燃烧项目 在空气中在氧气中想象 铁丝只能发出红热现象，不能燃烧铁丝剧烈燃烧，火星四射，放出大量的热，有黑色固体产生文字表达式注意事项 ①铁丝不能生锈②铁丝盘成螺旋状，以增大铁丝的受热面积③下端系火柴引燃④要等火柴将要熄灭时再伸入氧气中⑤集气瓶中预先保留少量的水，防止溅落的高温熔化物炸裂瓶底D. 氧化物硫+ 氧气点燃二氧化硫铁+ 氧气 点燃四氧化三铁1.定义：由两种元素组成的化合物中，其中一种元素是氧元素的化合物2. 说明：含有氧元素的物质并不都是氧化物。

第7节自然界中的氧循环和碳循环要点详解知识点1 自然界中的氧循环1．氧循环的含义氧循环是指大自然中氧气的含量会随着生物的和物质的燃烧等减少，但又会随植物的而增加，这样周而复始地进行循环，使大气中氧气的含量保持相对恒定的过程。

2．氧气的产生途径植物的光合作用把水和二氧化碳转化为有机物，并释放出氧气。

3．氧气的消耗途径（1）动、植物的呼吸作用：吸入氧气，产生二氧化碳。

（2）动、植物死亡后的残体被分解，最后被氧气氧化成水和二氧化碳。

（3）矿物燃料（如煤、石油、天然气）等的，消耗氧气，放出二氧化碳。

（4）另外还有钢铁生锈、食物腐败等都要消耗氧气。

4．自然界中的氧循环模型图例1 提高植被覆盖率对保持大气中氧气和二氧化碳含量的相对稳定也有重大意义。

这是因为绿色植物能通过（）A．光合作用吸收二氧化碳，放出氧气B．光合作用吸收氧气和二氧化碳C．呼吸作用吸收二氧化碳，放出氧气D．呼吸作用吸收氧气和二氧化碳知识点2 自然界中的碳循环1．碳循环的含义大气中的二氧化碳通过植物被消耗，又随动植物的、有机物的燃烧以及生物腐烂分解等过程，源源不断地重新释放出来，结果使大气中被消耗的二氧化碳的数量与重新释放出来的数量大致相等。

2．自然界中碳的形式碳是构成生物的基本元素之一，自然界中的碳以单质（如金刚石、石墨等）或（在空气中以二氧化碳，在生物体内以有机物）形式存在。

3．自然界中碳循环的主要途径4．影响碳循环的因素现代工业迅速发展，人类大量燃烧煤和石油等燃料，排放过多的二氧化碳，增加大气中二氧化碳含量，从而破坏碳在自然界的平衡。

例2 下图是“生物圈碳—氧平衡”示意图，下列说法错误的是（）A．图中A、B两个过程中，能够降低大气二氧化碳含量的是A过程B．碳—氧平衡是指生物圈中二氧化碳和氧气各占50%C．人类生活和工业生产加剧了生物圈中二氧化碳的排放D．植物的光合作用吸收二氧化碳，有利于生物圈中的碳—氧平衡知识点3 温室效应1．大气温室效应的含义地球上的有些气体，如二氧化碳、甲烷（化学式为CH4）等能像玻璃、塑料薄膜一样，让太阳光辐射的能量穿过大气层被地面吸收，同时防止地面辐射的能量逸散到宇宙空间去，使地面的气温升高，产生类似温室的。

3.7自然界中的氧循环和碳循环1．与自然界氧循环没有直接关系的是（）A．光合作用B．呼吸作用C．微生物的分解反应D．蒸腾作用2．自然界中的碳循环（1）植物经作用将大气中的二氧化碳和水合成碳水化合物(糖类)，在中又生成二氧化碳返回大气中被植物再度利用。

（2）植物被捕食后，糖类被动物吸收，在其体内氧化成二氧化碳，并通过呼吸释放到大气中，又被植物利用。

（3）等燃烧时，生成二氧化碳，它返回大气中后重新进人生态系统和碳循环。

（4）枯枝落叶、动物的排泄物等经，将其中的有机物氧化分解，并释放二氧化碳等气体到大气中。

3．如图表示自然界中的碳循环，请分析回答：（1）从图中可以看出，是碳循环的重要纽带，因为它能将大气中的二氧化碳转化为，进而通过多条途径进行碳循环。

（2）动植物遗体和排出物中含有的碳可通过④所示途径继续参与碳循环，主要是由于的分解作用。

（3）如果过度利用煤、石油等燃料，就会大大增加自然界中的排放量，进而加剧温室效应。

4．下图是自然界中的一个简单的碳循环过程，对于该过程理解正确的是( )A．动植物的呼吸作用为地球大气提供了所有的二氧化碳B．植物只能通过光合作用将大气中的碳元素转移到体内C．植物体内的有机物只能通过自身的呼吸作用转化为二氧化碳D．我国北方的冬天，许多树叶掉落，会导致大气中的二氧化碳明显增加5．“水循环”“氧循环”和“碳循环”是自然界存在的三大重要循环。

请回答问题。

（1）下图表示密闭试验舱存在的一个碳氧循环过程，图中“?”处是指研究员的作用。

（2）用学科观念分析碳循环和氧循环，下列说法中，正确的是。

A．变化观：每个人都在参与碳、氧循环B．守恒观：碳、氧循环过程中各元素种类不变C．平衡观：碳、氧循环有利于维持大气中氧气和二氧化碳含量的相对稳定D．微粒观：绿色植物的作用是使自然界中的氧原子总数增加6．如图是英国科学家普利斯特利的一组实验，请你利用所学的科学知识来解释相关的实验现象。

（1）甲装置中小白鼠很快死去的原因是小白鼠的作用导致玻璃罩内缺氧。

新浙教版科学八年级（下）第三章《空气与生命》知识点第一节：空气与氧气1．常见气体和物质的检验①二氧化碳（CO2）的检验：通入澄清石灰水，能使澄清石灰水变浑浊。

②氧气（O2）的检验：能使带火星的木条复燃。

③水（H2O）的检验：能使白色的无水硫酸铜变成蓝色。

2．空气的成分一般来说是比较稳定的。

法国科学家拉瓦锡通过实验首先得出了空气是由氮气（N2）和氧气（O2）组成，其中氧气约占空气总体积1/5的结论。

3．空气的成分空气成分氮气氧气稀有气体二氧化碳其他气体和杂质体积分数78% 21% 0.93% 0.04% 0.03%特点相对固定成分可变成分4．空气中氧气含量的测定（1）测量原理利用燃烧法测定空气中氧气含量的原理：红磷（P）燃烧消耗密闭容器内空气中的氧气（O2），使密闭容器内压强减小，在大气压的作用下水被压入集气瓶内的体积即为减少的氧气的体积。

（3）实验步骤①连接装置，广口瓶加入少量水，将剩余瓶子容积用记号笔分成5等份。

②点燃燃烧匙内的红磷，立即塞紧瓶塞，并观察现象。

③分燃烧后（等火焰熄灭），振荡广口瓶直至冷却后，打开止水夹，观察现象。

（4）实验现象①磷燃烧，产生大量白烟。

②冷却后打开止水夹，进入集气瓶中水的体积约占集气瓶容积的1/5。

（5）结论：空气中氧气的体积约占空气体积的1/5。

（6）注意事项：（1）装置不漏气（2）红磷应足量（3）冷却后再打开弹簧夹（7）思考与讨论：（1）实验时为什么要选用红磷，用木炭代替红磷是否可行？为什么？答：不可以。

木炭燃烧消耗氧气，但是产生二氧化碳气体，不能使瓶内气压有效减小。

而红磷燃烧生成的是固态的五氧化二磷（P2O5），能使瓶内气压有效减小。

（2）在这个实验中，有时气体减少的体积小于1/5，导致结果偏低的原因可能有哪些？答：①红磷的量不足或燃烧不充分，没有完全消耗掉氧气。

②装置漏气（如塞子未塞紧、燃烧匙与橡皮塞之间有缝隙等），使外界空气进入瓶内；③未冷却至室温就打开弹簧夹，使进入瓶内的水的体积减少。

2019-2020学年八年级科学下册第三章第7节自然界中的氧循环教案浙教版1教学目标1.让学生通过学习知道地球上氧循环和碳循环的主要途径。

2.理解温室效应的原理及产生温室效应的主要气体有哪些？3.训练学生建模的科学研究方法。

4.通过对防治“温室效应”加剧措施的讨论，让学生懂得“我能做些什么？”的道理。

2新设计颠倒教材内容，紧扣“温室效应”现象（学生已有的生活经验），分析“温室效应”产生的原理、成因（主要是CO2的过度排放），再从 CO2的化学式分析引出弄清“氧循环”和“碳循环”是有效解决“温室效应”加剧的根本方法。

本节课充分利用多媒体教学、模型研究方法腾出时间让学生参与教学活动，实现1课时完成2课时的教学。

3学情分析1.学生的前概念：己学习生物的呼吸作用和植物的光合作用2.学生的生活经验：对什么是温室效应并不陌生，各种低碳概念或多或少都接触过，也感受到温室效应带来的危害（例如：天气特热、变化无常等现象）。

3.科学方法：学生在本册第2章就学习过模型的研究方法综上所述，课堂上学生具备“有话可说”、“有问题可问”、“能展开讨论”等课堂活动展开的基本条件，教师完全可以实施“问题引导”、“以生为本”的教学方法。

4重点难点重点：1.自然界中氧循环和碳循环的主要途径2.温室效应的原理及控制温室效应的主要措施难点1.模型的研究方法思维的训练2.让学生感受“我能为地球家园做些什么？”的情感教育。

5教学过程教学活动活动1【导入】引课引课：你了解这些新名词吗？（碳交易、碳税、碳中和、碳足迹、低碳经济、低碳技术、低碳发展、低碳生活方式、低碳社会、低碳城市、低碳能源、低碳建筑……）（低碳：减少CO2的排放）T：你说，这些新名词的产生背景是什么？（过量排放CO2）T：那么向大气中排放过量的CO2会产生什么严重的后果呢？（温室效应）活动2【活动】采用模型研究方法来探究温室效应原理T：温室效应的原理又是什么呢？实验： B中水温高→ 玻璃片有“保温”作用。

精选2019-2020年科学八年级下册第3章空气与生命第7节自然界中的氧循环和碳循环浙教版巩固辅导第三十三篇第1题【单选题】低碳生活，从我做起．下列做法不符合低碳生活理念的是( )?A、出门随手关灯B、垃圾焚烧C、拒绝使用一次性筷子D、草稿纸双面使用【答案】：【解析】：第2题【单选题】能源和环境问题关系到我们切身利益，下列关系不正确的是( )A、大量排放二氧化碳﹣形成酸雨B、大力推广氢能源﹣开发新能源C、化肥合理施用﹣防止水体污染D、塑料袋重复使用﹣防止白色污染【答案】：【解析】：第3题【单选题】近年来北极冰山覆盖面积减小的原因是( )A、全球变暖趋势明显B、冰河期来临C、海洋污染加剧D、太阳辐射逐年加强【答案】：【解析】：第4题【单选题】厄尔尼诺的原因之一是大气中CO2剧增，为减缓之，最理想燃料是( )A、优质煤B、天然气C、汽油D、氢气【答案】：【解析】：第5题【单选题】下列做法不能减轻温室效应的是( )A、大量使用酒精、沼气，既可解决能源紧张问题，也有利于减轻温室效应B、在生产和生活中提倡使用节能技术和节能产品C、植树造林，严禁乱砍滥伐D、提倡乘坐公共交通工具、骑自行车或步行的方式出行【答案】：【解析】：第6题【单选题】今年6月8日至14日是全国节能宣传周，活动主题是“携手节能低碳，共建碧水蓝天”。

根据如图碳循环的部分过程进行的有关分析中，错误的是( )A、②是指生产者、消费者和分解者的呼吸作用B、在生物群落的食物链中，碳是以二氧化碳的形式进行传递的C、在城市交通中少开汽车多骑自行车能减少①过程的发生D、绿化环境、爱护草木有利于③过程的进行【答案】：【解析】：第7题【单选题】所谓地球的“温室效应”是指( )A、频频发生的森林大火，使地球温度升高B、用塑料大棚提高棚内温度，使之适宜农作物生长C、大气中二氧化碳含量增大，使气温升高D、地球上空臭氧层遭到破坏，使阳光中的紫外线易穿过大气层照射在地球上【答案】：【解析】：第8题【单选题】造成温室效应的主要原因是( )A、汽车和工厂排放的废气和烟尘B、煤、石油、天然气的大量燃烧C、人造含氟制冷剂的泄漏D、二氧化硫等有毒气体的大量产生【答案】：【解析】：第9题【单选题】我国大力发展水力发电站建设，如葛洲坝，年发电量相当于每年燃烧3 000万吨煤的火力发电站发出的电量，水力发电和火力发电相比，下列说法中正确的是( )①减少CO2的排放有利于减轻温室效应；②减少SO2的排放有利于减少降酸雨；③减少废渣排放有利减少对土壤、水体污染；④减轻白色污染A、①②③④B、①②③C、①②D、①【答案】：【解析】：第10题【填空题】太阳系中八大行星的大小、表面状况、距离太阳的远近等都不同。

自然界中的氧循环氧气（O2）是地球中最为重要的元素之一，所有的动物和绝大多数的植物都需要氧气来生存。

氧气不仅支持着动植物的呼吸和代谢，而且还为地球上的许多生态系统提供必要的氧气。

在自然界中，氧气通过一个复杂的循环过程不断地在空气和水中循环，这被称为氧循环。

本篇文章将着重介绍自然界中的氧循环过程以及其中的一些关键环节。

氧气的来源氧气的主要来源是光合作用。

在光合作用中，植物将二氧化碳和水通过光合色素的作用转化成有机物质和氧气。

植物的光合作用为氧气的生成提供了绝大部分的来源。

除此之外，氧气还可以通过其他生物体的代谢过程生成，例如水中的浮游植物和浮游动物，它们的呼吸作用会释放氧气。

氧气的消耗氧气在自然界中的消耗主要来自两个方面。

第一个方面是有机物质的分解过程。

在分解过程中，细菌和其他微生物会消耗掉有机物中的氧气。

第二个方面是动植物的呼吸和代谢过程。

吸入氧气后，动植物将其用于细胞呼吸和代谢过程，最终将氧气转化为二氧化碳和水释放出来。

氧气在水中的循环除了空气中的氧气，水中的氧气也起着重要的作用。

水中的氧气来源主要是来自大气中的氧气的溶解和水生生物通过光合作用生产的氧气。

水中的氧气不仅支持着水中生物的呼吸和代谢，而且还维持着水中生态系统的平衡。

尤其是在湖泊和缓流的河流中，水的溶氧量十分重要。

当水中的氧气减少时，水生生物就会面临缺氧死亡的威胁。

水中氧气的循环过程大致如下：氧气通过大气和光合作用进入水中，此时水中的氧气是处于平衡状态的；随着水生生物呼吸和代谢的增加，水中的氧气消耗加剧，氧气溶解度减少并且水体中的氧气流动受到限制，从而导致水中氧气的不足。

当水中的氧气受到重大干扰时，很容易发生水体富营养化和缺氧等异常情况。

这些异常现象可能会对整个生态系统产生负面影响，例如导致水生生物死亡和生态系统的崩溃等。

氧气循环对地球环境的影响氧循环对地球的环境起到了很重要的作用。

首先，氧气保障着地球上许多生物的生存，包括人类。

人类不仅需要氧气来维持生命，而且也需要氧气来进行许多工业和农业生产过程。