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全国中小学教师教育技术水平考试模拟试卷教学人员中级（小学数学）考试说明：本试卷共15题，考试时间为150分钟。
本试卷从基础知识、教学设计、资源准备和教学实施、研究性学习以及教学评价等环节，考查教师的教育技术应用能力，试卷所涉及案例的具体教学内容、教学对象、教学环境、教学要求如下：第1题（单选题）关于信息技术与学科整合，以下说法正确的是（D ）。
（3分）A．信息技术与课程的整合就是计算机辅助教学（CAI）B．信息技术与课程整合主要体现在教学资源的呈现方面，对整个教学过程的影响不大C．对教师来说，信息技术与课程整合的主要问题在技术层面D．信息技术与课程整合的目的是要开创一种在信息化环境下更有利于调动学生主动性、积极性和创造性的教与学的方式第2题请使用Word对本课教案中的教学目标进行修改。
（8分）（1）“小学数学”文件夹中的“考生”文件夹下的文本文件“教学目标.txt”保存有以前录入的本堂课教学目标的电子稿，请打开“小学数学”文件夹中的“考生”文件夹下的“教案.doc”，将“教学目标.txt”中的教学目标逐条复制到Word文档中合适的位置上；（2）阅读复制到Word文档中的教学目标内容，其中有一处描述不符合新课程标准的要求，请找出错误，用Word的修订功能进行改正，并使用Word的批注功能为改正后的文本加上批注，说明为什么是错误的。
（注意存盘时保留修改状态）注：以上方框中的内容是学生自行打开文档“教学目标.txt”后看到的，此处出现仅仅是以印刷品发布时供读者阅读。
以下出现的方框中的内容同此。
第3题（单选题）以下列出的一些“知识与技能”目标中，属于“运用”层次的一项是（C ）。
（3分）A．能从具体事例中找出速度、时间、路程这三个数据B．会计算起始时间到终止时间之间的经过时间C．明确已知这三个量中的两个量就可以求出另一个量：路程=速度×时间、速度=路程÷时间、时间=路程÷速度。
全国中小学教师教育技术水平考试模拟试题一第1题〔单项选择〕关于教育技术与信息技术的描述，不正确的一项为哪一项〔C〕。
A.教育技术以信息技术作为根底B.信息技术和教育技术属于分歧的学科，并有各自分歧的研究对象C.教育技术和信息技术都包含“技术〞一词，虽属学科分歧，但研究范围根本一样D.教育技术关注教育中的技术，其研究对象是教学过程和教学资源第2题〔单项选择〕下面对信息技术与课程整合概念的理解，正确的一项为哪一项〔B〕。
A.信息技术与课程整合的目的是促教学的最优化，故整合内容中不含信息技术的学习B.信息技术与课程整合，即将信息技术作为工具、环境和资源融入到具体学科教学和学习的各个层面C.信息技术条件下的一些教学过程是传统教学无法完成的，运用信息技术进展教学必然比传统教学效果好D.通过整合，可以改变传统的单一辅助教学的概念，让信息技术成为学生强大的认知工具，最终到达改善学习的目的，所以一般信息技术手段越先进，整合的效果就越好第3题〔单项选择〕以下选项中不属于教学设计理论根底的是〔C〕。
A.学习理论B.传播理论C.计算机理论D.教学理论第4题〔单项选择〕结合所给案例思考，做教学设计前期分析时，以下各项可暂时忽略的是〔B〕。
A.学生是否已经具备IE浏览器操作的知识以及进展网络资料查找的能力B.如何对学生的学习结果进展“等级〞评定C.网络教室的电脑是否联网D.思考如何引导学生利用BBS进展发帖和回帖第5题〔单项选择〕结合给定教案，以下不属于本课“知识与技能〞方针的是〔B 〕。
A.认识电子公告牌BBS，理解其功能B.形成利用网络进展交流和学习的意愿C.掌握BBS账号的注册过程D.熟练掌握在BBS发布、回复、阅读帖子第6题〔多项选择〕计算机和网络在教学中的应用促进了教学互动的开展，在创设情境时，教师带着学生浏览论坛，激发学生的学习兴趣，采用的互动方式是〔ABD〕。
A.全体讨论B.师生互动C.异步讨论D.同步讨论第7题〔填空〕学生利用百度搜索中学生论坛时，发现感兴趣的论坛，想要进展保存，可以使用IE浏览器中的保藏夹菜单下的添加到保藏夹命令进展存储，便当以后再使用。
参考答案基本知识（6分）1．D（3分）2．B（3分）第一部分教案设计（31分）3．B（3分）4．D（3分）5．B（3分）6．A（3分）7．D（3分）8．B（3分）9．D（3分）10．5分（1）3分（插入图片1分，设置大小1分，环绕方式1分）点击菜单栏中的“插入→图片→来自文件”，在“小学英语/素材”中找到相应的图片“彩虹.jpg”，选中后点击确定即可完成图片的插入。
双击该图片，在出现的菜单中选择“大小”这一标签，即可在“高度”处输入5.6，“宽度”出输入“7.3”。
选择“版式”标签，选中“四周型”，点击“确定”按钮，即可完成图片大小和文字环绕方式的确定。
设置出的效果类似如下：（2）2分（插入表格1分，设置表格内容1分）点击菜单栏中的“表格→插入→表格”，在出现的对话框中输入列数“3”，行数“16”，点击“确定”就插入了表格。
在表格的第一行中分别输入“小组号”、“A”和“B”，并用此表格记录小组讨论内容。
结果类似如下图所示：11．5分（1）1分选中标题文字“colors”，选择工具栏中的，点击后在出现的下拉菜单中选择“黑体”，选择工具栏中的，点击后在出现的下拉菜单中选择“三号”，按下工具栏中的，即可完成居中的设定。
（2）1分选中文中相应的新单词，按下工具栏中的，即可完成斜体的设定。
（3）1分按下快捷键组合“Ctrl+f”，在出现的对话框中选择“替换”标签，在相应的位置输入如图所示的文字，点击“全部替换”按钮即可完成全文中错别字的替换。
（4）1分点击菜单栏中的“视图→页眉和页脚”，在出现的对话框中点击“插入自动图文集”，选择“第X页，共Y页”。
（5）1分点击菜单栏中的“文件→另存为”，在出现的对话框中选择考生目录，输入文件标题“colors”，点击“保存”按钮即可保存。
第二部分资源准备（26分）12．D（3分）13．共1分：图片，彩虹；（填对一个给1分，两个2分）14．收藏网站地址，3分。
15．DE（3分）16．C（3分）17．共3分：下载2分；保存1分。
全国中小学教师教育技术水平考试模拟试题教学人员初级（小学数学）基本知识在进入教案设计环节之前，请回答有关教育技术基本知识的下列问题。
第1题(单选题)教育技术是支持革新教育模式和方法的重要促进因素，下列哪一项对它的理解最恰当()。
A．教育技术的研究对象是教与学的过程和资源B．教育技术是信息技术的一部分C．教育技术本质就是信息技术D．教育技术能解决现存教学中的所有问题答案：A第2题(单选题)任务驱动式学习越来越受到学校老师的关注，下列选项中对它的理解最为合理的是()。
A．任务驱动式学习是行为主义理论中的一种学习模式，强调对学生的刺激，关注学生被刺激后的反馈B．任务驱动式学习是认知主义理论中的一种学习模式，强调教师讲授C．任务驱动式学习是构建主义理论中的学习模式，强调学生的体验和活动参与D．任务驱动式学习是信息加工理论中的一种学习模式，强调学生对知识的加工和积累答案：C第一部分教学规划在设计这节课的教学方案之前，我们需要了解你对教育技术基本知识的理解，然后由你来补充完成一个完整的信息化教学方案。
【前端分析】第3题(单选题)孟母三迁的故事说明了下列哪一个选项对学习的重要性？()。
A．学习目标B．学习态度C．学习方法D．学习环境答案：D第4题(单选题)教师进行学习者目标能力分析时，需要重点考虑的是()。
A．给学习者实施哪些“补救”活动B．学习者对所要学习的东西已经知道了多少活动时得出的规律。
该小组其他成员可适当进行补充。
小组1 方法1：通过测量铁块的长、宽、高，求出铁块的体积。
方法2：在玻璃杯中注满水，放入铁块，水溢出来，将溢出来的水收集起来，测出这部分水的体积。
小组2 方法1：通过测量铁块的长、宽、高，求出铁块的体积。
方法2：在玻璃杯中注入一定量的水，放入铁块，玻璃杯中的水位上升，铁块体积=长方体玻璃杯的底面积*水位高度差。
小组3 方法1：通过测量铁块的长、宽、高，求出铁块的体积。
方法2：在玻璃杯中注入一定量的水，放入铁块，再测出水的长、宽、高，把物体取出测出水的长、宽、高。
全国中小学教师教育技术水平考试（NTET）模拟试题（小学数学）第1题（匹配题）请为下列教学行为找到他们的理论依据。
（3分）本题的答案是B；A；C第2题（单选题）教育技术包括设计、开发、利用、管理和评价五个领域。
在数学教学中，对应到教育技术的设计领域的活动为（C ）（3分）A．学生数学成绩的整理和分析B．互联网上各种数学教学资源的共享C．数学电子教案的编写D．学生档案资料的保存和整理第3题（多选题）下面是一位老师学完了教学设计的理论知识后，对教学设计的各个环节做的总结，您认为下述哪些观点是正确的？（B、C、D、E ）（3分）A．学习者分析是教学设计的一个重要环节，应该放在教学设计的首位B．教学内容分析有助于确定合适的教学策略C．教学目标的确定，可以说是教学设计前期分析的一个主要任务D．教学设计评价贯穿于教学设计的全过程，它通常要依据教学实践的效果E．教学内容的安排与教学目标有关第4题（多选题）在多年的教学经验中，李老师总结了学生的智力因素和非智力因素对数学教学和学习的影响，其中合理的为（ A、B、E）（3分）Ａ．学生的非智力因素如学习态度、意志力对他们数学计算成绩的影响很显著Ｂ．学生的知识基础和认知能力直接影响着他们逻辑推理能力的发展Ｃ．女生的计算能力比较好，男生的逻辑推理能力比较好Ｄ．学生学习数学的动机与数学成绩是成正比的E．智力因素是学生学习数学的基础，非智力因素是学习数学的调节剂第5题（多选题）教学目标的叙写一般包括四个基本要素（即也就是经常所说的ABCD法），分别是（Ａ、Ｂ、Ｃ、Ｄ）（3分）A．行为主体B．行为动词C．行为条件D．表现程度E．目标类别(教学目标书写的四要素包括行为主体、行为动词、行为条件、表现程度)第6题（单选题）李老师确定上面教学难点的主要依据是（C ）（3分）A．这个教学要求属于超纲范围B．这部分知识过于复杂C．学生的年龄特征和认知能力D．这是教学目标，因此必定是教学难点第7题（单选题）在活动一中，李老师在讲解分数的四则运算时，帮助同学们复习了与新课相关的整数的四则运算以及分数的一级运算的题目，这里李老师主要运用了哪个教学策略？（B ）（3分）A．强化式教学策略B．先行组织者策略C．发现式教学策略D．操练—反馈式教学策略第8题（多选题）总结李老师在活动一和活动二的内容安排上遵循了哪些规律和原则（B、C、D、E ）（3分）A．由整体到部分，不断分化B．从已知到未知；按事物发展的规律排列C．遵循小学生的认知特征，由简单到复杂，引导总结概括D．遵循前后知识的迁移关系，不断创造迁移条件E．依照教学内容之间的横向联系第9题（多选题）电子教案是将传统教案中的内容转变成计算机能处理的数字信息格式后储存于记录介质（磁盘、光盘）中的现代教案，由文字、图片、图像、图表、声音、动画、视频等多种媒体信息组成，下面关于电子教案的功能特征描述正确的选项是（B、C、D、E ）（3分）A．电子教案使老师不必每年写教案，因为每年教学内容都是一样的B．电子教案有利于教案的修订和保存C．电子教案便于携带和学术交流D．电子教案可实现超文本组织信息，利于非线性知识的安排E．电子教案可以使抽象的教学内容具体化第10题（单选题）电子教案开发工具有很多种，有些开发工具所编辑的电子教案不能用IE直接浏览，下面选项中的哪个工具软件开发的电子教案不能用IE直接浏览（B ）（3分）A．FrontPageB．AuthorwareC．Dream WeaverD．PowerPoint（Authorware制作的电子教案不能用IE浏览器查看；FrontPage、Dream Weaver、PowerPoint制作的文档是可以用IE浏览器打开和察看的。
小学教师数学技能考试试题及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 下列哪个数是最小的正整数？A. 0B. 1C. -1D. 2答案：B2. 一个长方形的长是10厘米，宽是5厘米，它的周长是多少厘米？A. 20B. 30C. 40D. 50答案：B3. 以下哪个算式的结果是一个偶数？A. 23 + 41B. 17 × 34C. 35 - 19D. 49 ÷ 7答案：B4. 一个数除以3的商是7，余数是1，这个数是多少？A. 22B. 23C. 24D. 25答案：B5. 以下哪个分数是最简分数？A. 4/8B. 5/6C. 6/8D. 3/4答案：D6. 一个班级有40名学生，其中3/5是男生，那么这个班级有多少名女生？A. 8B. 16C. 24D. 32答案：B7. 一个数的1/4加上它的1/2等于这个数的多少？A. 3/4B. 1/8C. 5/8D. 7/8答案：A8. 以下哪个选项是正确的数学表达式？A. 2 < 3 < 4B. 2 > 3 > 4C. 2 ≤ 3 ≤ 4D. 2 ≥ 3 ≥ 4答案：C9. 一个数的20%是10，这个数是多少？A. 20B. 40C. 50D. 100答案：D10. 一个正方形的面积是64平方厘米，它的周长是多少厘米？A. 32B. 48C. 64D. 96答案：B二、填空题（每题3分，共30分）11. 一个数的1/3加上它的2/3等于这个数的________。
答案：112. 5个连续的自然数，其中最小的是a，那么最大的一个是a+________。
答案：413. 一本书的价格是35元，打8折后的价格是________元。
答案：2814. 如果一个长方形的长增加2厘米，宽增加1厘米，那么它的面积增加了________平方厘米。
答案：长×1 + 宽×2 + 215. 一个数的3/4比它的1/2多这个数的________。
全国中小学老师教育技术程度考试模拟试题一第1题〔单项选择〕关于教育技术与信息技术的描绘，不正确的一项为哪一项〔C〕。
A.教育技术以信息技术作为根底B.信息技术和教育技术属于不同的学科，并有各自不同的研究对象C.教育技术和信息技术都包含“技术〞一词，虽属学科不同，但研究范畴根本一样D.教育技术关注教育中的技术，其研究对象是教学过程和教学资源第2题〔单项选择〕下面对信息技术与课程整合概念的理解，正确的一项为哪一项〔B〕。
A.信息技术与课程整合的目的是促教学的最优化，故整合内容中不含信息技术的学习B.信息技术与课程整合，即将信息技术作为工具、环境和资源融入到详细学科教学和学习的各个层面C.信息技术条件下的一些教学过程是传统教学无法完成的，运用信息技术进展教学一定比传统教学效果好D.通过整合，可以改变传统的单一辅助教学的观点，让信息技术成为学生强大的认知工具，最终到达改善学习的目的，所以一般信息技术手段越先进，整合的效果就越好第3题〔单项选择〕以下选项中不属于教学设计理论根底的是〔C〕。
A.学习理论B.传播理论C.计算机理论D.教学理论第4题〔单项选择〕结合所给案例考虑，做教学设计前期分析时，以下各项可暂时忽略的是〔B〕。
A.学生是否已经具备IE阅读器操作的知识以及进展网络资料查找的才能B.如何对学生的学习结果进展“等级〞评定C.网络教室的电脑是否联网D.考虑如何引导学生利用BBS进展发帖和回帖第5题〔单项选择〕结合给定教案，以下不属于本课“知识与技能〞目的的是〔B 〕。
A.认识电子公告牌BBS，理解其功能B.形成利用网络进展交流和学习的意愿C.掌握BBS账号的注册过程D.纯熟掌握在BBS发布、回复、阅读帖子第6题〔多项选择〕计算机和网络在教学中的应用促进了教学互动的开展，在创设情境时，老师带着学生阅读论坛，激发学生的学习兴趣，采用的互动方式是〔ABD〕。
A.全体讨论B.师生互动C.异步讨论D.同步讨论第7题〔填空〕学生利用百度搜索中学生论坛时，发现感兴趣的论坛，想要进展保存，可以使用IE阅读器中的收藏夹菜单下的添加到收藏夹命令进展存储，方便以后再使用。
参考答案理论热身（6分）1．B（3分）2．A（3分）第一部分教学规划（32分）3．D（3分）4．D（3分）5．B（3分）6．C（3分）7．C（3分）8．B（3分）9．B（3分）10．B（3分）11．(8分)（1）（2分）第一步：通过自己输入或者“复制”的方式将“情感与态度”部分的内容补充完整。
第二步：右键单击选择“项目符号和编号”，按照要求选择相应的符号。
最终效果如下图所示：（2）（2分）第一步：选择“插入－“图片－来自文件”，在打开的对话框选择所要插入的图片。
第二步：在图片工具栏选择“嵌入型”，如下图所示，并将其设置为“居中”最终效果为：（3）（1分）选择工具栏上的“楷体”，“小二”，“居中”，如下图所示：（4）（1分）按“Ctrl＋F”，在所弹出对话框的“查找”选项卡中填写“正方形”，“替换”选项卡中填写“长方形”，点击“全部替换”即可。
如下图所示：（5）（1分）点击“视图－页眉和页角”，切换到页角处，直接在“图文集”中进行选择，在“第页共页”它们中间选择“插入页码”和“插入页数”，最终结果为：（6）（1分）选择“文件－另存为”，按照要求保存文件即可。
第二部分资源准备（25分）12 ．共4分：平行四边形，面积（填对一个给2分）13．（3分）打开相应的网页，选择浏览器菜单栏的“文件－另存为”，然后按照要求，选择相应的路径进行保存即可。
14．（3分）打开相应的网页，选择浏览器菜单栏的“收藏－添加到收藏夹”，然后选择“教学资源”（若没有可以创建“教学资源”文件夹）进行保存即可。
如下图所示：15．C（3分）16．CD（3分）17．（9分）（1）（3分）依次选择：“插入—影片和声音—文件中的声音”，如下图所示：找到所要添加的声音文件，单击确定，在此时弹出的对话框中选择“单击时播放”（2）（3分）第一步：选中第一张幻灯片之后，选择“插入－新幻灯片”第二步：在该幻灯片上，利用自选图形工具绘制一个平行四边形，方式如下图：第二步：选择“幻灯片放映－自定义动画”，在弹出的对话框中点击“添加效果”进行相应的设置即可。
全国中小学教师教育技术水平考试模拟试题及答案(小学数学)理论热身第1题(单选题)从教学设计的角度考虑,下面哪一项的叙述最恰当？()。
A．掌握好教学设计需要从系统方法、教学策略和学习目标三方面去把握B．进行教学时，以“教”为主的教学设计没有以“学”为主体的教学设计达到的教学效果好C．教学设计的产物可以是一个教学方案、一个教学软件或一组教学资源D．教学系统设计是教学设计的一部分答案：C第2题(单选题)学习理论、教学理论等都是教育技术的重要理论基础，对以上两种理论叙述最恰当的是()。
A．学习理论是探究人类学习的本质及其形成机制的心理学理论，关注使用特殊方法控制个体行为的改变B．学习理论研究什么是学习的基本条件以及学习系统所含因素存在的理由C．教学理论侧重研究教学的一般规律，关注学生个体行为的变D．行为主义、认知主义、建构主义属于教学理论的范畴答案：B第一部分教学规划在设计这节课的教学方案之前，我们需要了解你对教育技术基础知识的理解，然后由你来补充完成一个完整的信息化教学方案。
[前端分析]第3题(单选题)进行学习者分析时，以下选项与所学内容有直接关系的是()。
A．学生的生活背景B．学生对将要学习内容的态度C．学生的学习动机D．学生的年龄答案：B第4题(单选题)前端分析是教学设计的一个重要步骤，教师考虑该步骤时要注意哪四个方面？()A．学习者分析、学习内容分析、学习目标设计、学习效果评价B．学习者分析、教学媒体选择、学习内容分析、教学策略设计C．学习环境分析、学习需求分析、学习内容分析、学习者分析D．学习媒体选择、教学策略设计、学习目标设计、学习内容分析答案：C第5题(单选题)在学习本课之前，学生需要具备的知识基础是()。
第8题(操作题)改编用于演示的教学课件。
要求：打开“素材”文件夹中的“乐乐文具店.ppt”文档，按下列要求完成操作。
（1）请将第一张幻灯片中的文字“乐乐分店二”设置为超链接，并指向第3张幻灯片。
本试卷从基本知识、教案设计、资源准备、教学实施和教学评价等环节，考查教师的教育技术应用能力，其具体教学内容、教学对象、教学环境、教学要求如下。
【教学内容】“平行四边形面积”（人教版小学数学第九册，课文内容详见“平行四边形.doc”）【教学对象】小学五年级学生【教学环境】多媒体计算机教室，具有多媒体展示平台，并且只有教师机可以接入Internet【教学要求】遵循新课程标准，在现代教育理念指导下，充分利用现代化教学手段，科学、合理地进行教学设计，实施教学并进行评价。
本试卷共28题。
基本知识（6分）在进入教案设计环节之前，请回答有关教育技术基本知识的下列问题。
第1题（单选题）根据教育技术和信息技术的关系，下列关于二者说法正确的是（）。
（3分）A. 教育技术就是在教学中使用的各种信息技术B. 教育技术与信息技术的关系非常密切，但却不等同于信息技术C. 教育技术从属于信息技术D. 在当前的教育背景下，教育技术的含义完全等同于信息技术第2题（单选题）教师在教学实施过程中会使用到各种信息技术工具，不同的信息技术工具所具备的功能是不同的。
下面关于信息技术工具发挥的功能描述中不恰当的是（）。
（3分）A. 代替教师的角色B. 展示教学内容C. 创设学习情境D. 支持师生之间的交流第一部分教案设计（32分）在进行“平行四边形面积”一课的教案设计时，应进行学习者和教学环境分析、确定教学目标与教学内容、设计教学活动并选择合适的教学策略。
请回答下列问题。
第3题（单选题）在对“平行四边形面积”一节内容进行教学设计之前，以下可以暂不考虑的一项内容是（）。
（3分）A. 学生对相关数学知识的理解程度B. 学生对代数运算的知识基础C. 学生是否具备一定自主探究的能力D. 学生是否能够自如地操作某些相关的数学小软件第4题（单选题）在本考试所给定的教学环境下，无法实施的教学活动是（）。
（3分）A. 浏览相关网页B. 演示多媒体课件C. 播放视频文件D. 与学生网上互动以下是一份“平行四边形面积”的教学方案设计，第5—10题嵌于该方案中。
本试卷从基本知识、教案设计、资源准备、教学实施和教学评价等环节，考查教师的教育技术应用能力，其具体教学内容、教学对象、教学环境、教学要求如下。
【教学内容】“平行四边形面积”（人教版小学数学第九册，课文内容详见“平行四边形.doc”）【教学对象】小学五年级学生【教学环境】多媒体计算机教室，具有多媒体展示平台，并且只有教师机可以接入Internet【教学要求】遵循新课程标准，在现代教育理念指导下，充分利用现代化教学手段，科学、合理地进行教学设计，实施教学并进行评价。
本试卷共28题。
基本知识（6分）在进入教案设计环节之前，请回答有关教育技术基本知识的下列问题。
第1题（单选题）根据教育技术和信息技术的关系，下列关于二者说法正确的是（B）。
（3分）A. 教育技术就是在教学中使用的各种信息技术B. 教育技术与信息技术的关系非常密切，但却不等同于信息技术C. 教育技术从属于信息技术D. 在当前的教育背景下，教育技术的含义完全等同于信息技术第2题（单选题）教师在教学实施过程中会使用到各种信息技术工具，不同的信息技术工具所具备的功能是不同的。
下面关于信息技术工具发挥的功能描述中不恰当的是（A）。
（3分）A. 代替教师的角色B. 展示教学内容C. 创设学习情境D. 支持师生之间的交流第3题（单选题）在对“平行四边形面积”一节内容进行教学设计之前，以下可以暂不考虑的一项内容是（D ）。
（3分）A. 学生对相关数学知识的理解程度B. 学生对代数运算的知识基础C. 学生是否具备一定自主探究的能力D. 学生是否能够自如地操作某些相关的数学小软件第4题（单选题）在本考试所给定的教学环境下，无法实施的教学活动是（ D ）。
（3分）A. 浏览相关网页B. 演示多媒体课件C. 播放视频文件D. 与学生网上互动5、以下是一份“平行四边形面积”的教学方案设计，第5—10题嵌于该方案中。
．出示一个可拉动的长方形木条框架，让学生观察．引出长方形的面积计第11题（操作题）编辑修改教学文档（8分）请按如下要求将“素材”文件夹下的教学文档“平行四边形面积教案.doc”进行编辑修改：（1）在教学目标中的“三、情感态度与价值观”下录入以下内容，并添加与“知识与（2）在“教学活动2：进行新课”的第二个环节“2．推导平行四边形面积计算公式”中的第一段“（1）教师向学生提问，能否将平行四边形的面积求解转化成为对已知图形的面积求解问题，进一步向学生明确平行四边形和正方形面积之间所存在的关系。
”后插入图片“长方形和平行四边形的关系.gif”（存在“素材”文件夹下），请将文字对其“环绕方式”设置为“嵌入型”，设置为“居中对齐”；（2分）（3）将标题“平行四边形的面积”字体设置为“楷体”，字号为“小二”，并使其居中；（1分）（4）由于粗心，该文档在编写的过程中，将若干应为“长方形”的地方写成了“正方形”，请你用“替换”功能将“正方形”统一更改为“长方形”；（1分）（5）为该文档中添加页码，格式为“第X页共Y页”的形式，并且居中对齐；（1分）（6）将文档以“平行四边形面积的教学设计方案.doc”为文件名另存到在考生目录下。
（1分）第二部分资源准备（25分）在讲授“平行四边形面积”一课前，需要收集相关的文本、图片、音频和视频资料，制作演示文稿。
请完成下列任务。
第12题（填空题）在准备“平行四边形面积”这节新授课中，你希望能从网络上寻找一些相关资源，恰当的关键词是平行四边形和面积。
（2个关键词）（4分）第13题（操作题）在搜集资源的过程中，你无意中发现了一个有关“平行四边形面积”的教案：/jx/newsfile/2006/6/20/2006620_lwcool_8976_2.html，和自己的设计思路非常的相似，为了方便再次查阅，请将这个网页保存下来，保存在考生目录下。
（3分）第14题（操作题）同时你还发现了一个与所用教材配套的网站：/200406/ca417520.htm，其中包括很丰富的教材资源和教学资源，为了帮助自己日后的教学工作，请你将该网页保存在考生目录下。
（3分）第15题（单选题）在刚才搜集资源的过程中，你在一个网页上看到了一个对教学非常有帮助的图片，刚要保存时，你的电脑突然死机，你不得不重新启动，那么在哪里可以快速地找到刚才所浏览的网页呢？（ C ）。
（3分）A．收藏夹B．桌面C．历史记录D．回收站第16题（多选题）下列素材类型中，哪些可以动态展示“平行四边形”转化成为“长方形”的过程（ CD ）。
（3分）A．文本B．音频C．动画D．视频E．以上都不可以第17题（操作题）编辑修改课件（9分）请按如下要求对“素材”文件夹下的课件文档“平行四边形面积1.ppt”进行编辑：：（1）当你打开“平行四边形面积1.ppt”文件时，发现原来添加在第一页上面的音乐丢失了，现在请你重新为它添加一段声音，声音文件存在“素材”文件夹下，名为“梦中的雪.mp3”；并将其设置为“文件在单击时开始播放”；（3分）（2）在第一页后面插入一张新的幻灯片，在上面绘制一个平行四边形，并且为其设置“以百叶窗的形式进入”的动画效果；（3分）（3）为第一张幻灯片添加“新闻快报”的切换方式，切片效果中速度设置为“慢速”，声音为“无”；（2分）（4）将文件另存到考生目录下，文件名为“平行四边形面积修改.ppt”。
（1分）第三部分 教学实施（17分）在教学实施环节，需要考查教学实施的基础知识，并考查在给定的教学环境下，利用教学设施（硬件、软件）实施教学、利用工具进行交流的能力。
请完成下列任务。
第18题（单选题）在临上课之前的几分钟，你突然想到可以向学生展示若干等底不等高、等高不等底的平行四边形以帮助学生更好的理解本节课的内容。
但由于时间仓促你来不及修改已做好的课件，因此就在纸上简单地绘制几个。
在进行教学时，下列选项中比较合适的呈现方式是（D ）。
（3分）A ．将课前绘制好的图形在全班同学中进行传看，启发学生发现其中的规律B ．在教室的最前方高举绘制好的图形，让同学进行观看，同时教师还向同学解释所绘制图形的不同C ．手里拿着绘制好的图形在教室内来回走动，让同学边观看边思考D ．利用教室的实物投影仪将纸上绘制的图形投到大屏幕上，让全班同学一起进行观察 第19题（单选题）当播放到课件的某一页时，教师需要逐一讲解并强调平行四边形的面积公式，下列选项中最适当的方法是（A ）。
（3分）A. 右击幻灯片，选用快捷菜单中的“指针选项／绘图笔”，再根据需要用鼠标标记相关内容B. 按“Esc ”键停止播放，在幻灯片中将相关内容加粗或加彩色后，再重新播放C. 用手或教鞭指示屏幕中的相关内容D. 以上方法都不适合第20题（单选题）在教学进行小组谈论平行四边形和长方形之间的转化方式时，你发现有个别小组谈论的话题已经偏离了主题，此时最佳的调控方式为（ A ）。
（3分）A. 教师在课堂上再次明确小组长的任务，要求小组长协调好整个小组的活动情况，并且组织最后的活动汇报B. 当发现个别小组谈论的话题已经偏离了主题的时候，教师立即来到这个小组面前进行批评，并要求他们继续完成所给的任务C. 教师随时对小组的合作情况进行监控，当发现问题的时候，会从小组成员的角色向问题解决的方向进行引导，而不是以教师的身份来分析存在的问题D. 当发现有个别小组出现问题之后，教师要求该组成员参与到其他组中去，与其他小组成员继续进行探讨第21题（操作题）批改电子文档（5分）在进行集体备课的过程，有一位教师提供了一份平行四边形的练习题（练习时间为20分钟），你在看完之后，感觉有些地方不是特别恰当，请你根据自己的想法对其进行修改。
请打开“素材”文件夹下的“平行四边形面积练习题.doc ”，按照修改意见，用“Word ”的修订和批注功能批注这份练习。
审查修订要求：（1）将第四题中，线段DE 的长度为1.667厘米中的“DE ”改为斜体，1.667改为“35” ；（2分）（2）在练习题的最后一行加注批语：批语请用蓝色字体，批语内容为“应适当减轻运算量，重点要求学生灵活掌握对平行四边形面积公式的运用”将其另存到到考生目录下，文件名成为“已修改的练习.doc ”。
（3分）第22题（操作题）使用电子邮件与老师进行交流（3分）在当前的Web 电子邮件服务界面上，将批注过的练习（当前文件夹下的“已修改的练习.doc ”）以附件的形式发送到数学教研组老师的的公共电子邮箱中，邮件地址是：maths@,邮件主题是“平行四边形求解面积练习题”，邮件正文的内容可以是“有关平行四边形求解面积练习题，详见附件。
”(注：邮件服务器为： )第23题（单选题）根据你对教学评价的理解，请选出不恰当的说法（）。
（3分）A. 在学期结束时，对学生的学习情况进行评价，既可以有教师参与，也应该有学生参与互相评价B. 在学期结束时，对学生的学习情况进行评价，最好都是教师直接给出评价C. 我们应该综合利用各种信息工具，多方面收集学生的材料，通过建立学生的档案袋来科学地评价学生D. 在对课堂教学中的小组合作活动进行评价时，不仅要关注小组的最后成果，还要关注小组活动过程中成员之间的协作情况、个人的贡献等诸多因素第24题（多选题）教学评价涉及的范围非常广泛，按照不同的标准可以分成许多不同的种类，其中下列不属于按照评价分析方法进行分类的是（）。
（3分）A. 诊断性评价B. 形成性评价C. 总结性评价D. 定性评价E. 定量评价第25题（单选题）根据你对教学评价的理解，不属于教学评价功能的是（）（3分）A. 诊断功能B. 导向功能C. 激励功能D. 控制功能第26题（单选题）下列选项中一般不作为该节课教学效果的评价内容的是（）（3分）A. 学生完成课堂练习的情况B. 教学课件的使用效果C. 课堂上教师和学生之间的互动情况D. 课堂上学生的参与情况第27题（单选题）在课程结束之后，教师希望对该节课进行教学反思以促进自身教学水平的提供。
下列所提供的方式中不属于教学反思的方式是（）（3分）A. 撰写教学日志B. 安排考试测验C. 观看教学录像D. 教师间的交流讨论第28题（操作题）学生成绩统计（5分）期末考试后，教师都要对学生成绩进行统计，请你根据以下要求对学生成绩进行统计分析。
打开“素材”文件夹下的“成绩统计.xls”文件，该文件记录了30名学生本次数学和数学考试得分情况，根据下列要求，对这个成绩表进行简单的统计分析。
操作完成以后，以原文件名在考生目录下保存文档。
（1）在表格的最右方增加一列“总分”，该列为计算每位同学的成绩总分，并且根据总分进行降序排列。
（3分）（2）在表格的最后添加一行“平均分”，计算各学科学生成绩的平均分。
（2分）。
