改变世界的工业革命(优质课比赛).

第9课改变世界的工业革命一、教学目标知识与能力：了解工业革命的历史条件，第一次工业革命的进程，工业革命的主要成就，工业革命的影响过程与方法：1、了解第一次工业革命发生的原因，过程和影响，制作表格。

提高学生的分析能力。

2、通过学习工业时代的成就，认识工业革命、科学技术给人类社会带来的深刻影响和变化，培养学生的分析能力。

情感、态度和价值观：1、教学中要让学生认识到，科技是第一生产力，经济要发展，科技要先行的思想。

2、通过探究工业革命的进程与社会影响；使学生认识到世界市场的形成对人类文明进步有利也有弊。

二、教学方法1、设置情境，设疑引思，激发学生思考的积极性2、采用多媒体软件教学，直观形象地展示工业革命3、结合课本上的图片、资料，以及课前搜集的工业革命的相关数据资料，让学生合作探究，对比分析，从而认识到工业革命的巨大影响。

4、通过分组活动，鼓励学生从不同角度发现问题，培养学生自主学习及合作探究解决问题的能力。

三、教学用具采用制作PPT课件的方式辅助教学四、教学方法自主探究小组讨论教师讲解五、教学过程1、导入新课第7课新航路的开辟，我们讲过新航路的开辟以及随之而来的殖民扩张、海外贸易使世界市场初步形成。

而今天我们看到世界市场早已融为一体。

那么致使世界市场最终形成的历史因素是什么?今天我们来学习第9课改变世界的工业革命。

2、讲授新课问题设置：首先哪位同学能根据图片分析一下，工业革命的含义是什么？（展示图片）设计思路：活跃课堂气氛，引发学生思考工业革命的含义。

教师从生产工具和生产方式方面进行提示。

教师归纳：工业革命也叫产业革命，是以机器取代人力，资本主义由工场手工业阶段到工厂大机器生产阶段的一个飞跃，它既是生产领域里的一场变革，又是社会关系方面的一场革命。

那么这场改变世界的革命首先发生在什么地方呢？（展示伦敦图片）想一想为什么工业革命首先发生在英国，而不是其他国家，不是中国。

此时的英国具有什么有利的条件？请同学们快速阅读第一段以及小字部分，找出英国一下几方面的优势。

经济成长历程第二单元第九课《改变世界的工业革命》教学设计一、教学目标分析1、知识与能力：了解两次工业革命的基本史实，探讨其对资本主义世界市场发展的影响。

2、过程与方法：（1）了解两次工业革命发生的原因、过程和影响，并进行比较，提高学生的比较能力。

（2）通过学习工业时代的经济组织，认识工业革命给人类社会带来的深刻变化和影响。

3、情感、态度和价值观：（1）在教学中要让学生认识到，科技是第一生产力，经济要发展，科技要先行的思想。

（2）通过探究两次工业革命的进程与社会影响，使学生认识到世界市场的形成对人类文明进步有利也有弊。

4、教学重点与难点：两次工业革命的背景、成就、影响；工业革命对资本主义世界市场发展的影响二、教学方法(1)启发诱导和自主探究相结合。

(2)合作探究和精讲点拨相结合。

（3）讲练结合三、教学过程导入新课：教师展示火车、汽车的图片，提出问题：它们是什么时候发明出来的？学生回答：第一次工业革命、第二次工业革命。

教师：这些伟大的发明都是从工业革命开始的。

要了解他们的具体情况，就让我们来共同探索第二单元第九课：改变世界的工业革命。

由此导入新课。

教师讲解工业革命的含义，是学生对工业革命有初步了解。

【第一次工业革命】教师导入：有人说东方的条件实际上比西方更有利于工业革命的发生，但是偶然因素的介入改变了这一状况。

英国，之所以会发生工业革命，只是运气好而已。

提出问题：到底是不是如此呢？学生回答：不是。

学生合作探究，通过材料对比同一时期的中国、英国，分析第一次工业革命的背景。

学生回答，教师讲解，学生认识到工业革命发生在英国有其历史必然性。

工业革命的成就，学生课前自主预习，学生回答，教师强调重点知识点。

展示图片，学生加深认识。

教师讲解第一次工业革命的特点。

教师提出问题：第一次工业革命对人类产生了什么影响？学生合作探究，给出答案。

教师补充讲解，学生认识到，工业革命在促进生产力发展的同时也带来了消极影响。

针对相应考点进行当堂检测，巩固练习。

高中历史《改变世界的工业革命》的教案一、教学目标1. 让学生了解工业革命的发生背景和发展历程，掌握工业革命的主要成就和影响。

2. 培养学生分析史料、论证问题的能力，提高历史素养。

3. 引导学生认识工业革命对世界历史进程的推动作用，树立正确的历史观。

二、教学内容1. 工业革命的背景：农业革命、科学技术的进步、市场需求的扩大等。

2. 工业革命的发展历程：英国工业革命、欧洲工业革命、美国工业革命等。

3. 工业革命的主要成就：机械化生产、交通运输革命、电力革命等。

4. 工业革命的影响：社会结构的变化、经济制度的变革、世界市场的形成等。

三、教学重点与难点1. 教学重点：工业革命的发生背景、发展历程、主要成就和影响。

2. 教学难点：工业革命对世界历史进程的推动作用。

四、教学方法1. 讲授法：讲解工业革命的相关概念、背景、历程、成就和影响。

2. 案例分析法：分析典型国家工业革命的特点和影响。

3. 讨论法：引导学生探讨工业革命对世界历史的意义。

五、教学过程1. 引入新课：通过展示工业革命前后的图片，让学生感受工业革命带来的变化。

2. 讲解工业革命的背景：农业革命、科学技术的进步、市场需求的扩大等。

3. 讲解工业革命的发展历程：英国工业革命、欧洲工业革命、美国工业革命等。

4. 讲解工业革命的主要成就：机械化生产、交通运输革命、电力革命等。

5. 讲解工业革命的影响：社会结构的变化、经济制度的变革、世界市场的形成等。

6. 分析工业革命对世界历史进程的推动作用。

7. 课堂小结：总结本节课的主要内容。

8. 布置作业：让学生课后阅读相关资料，加深对工业革命的理解。

六、教学评估1. 课堂问答：通过提问，了解学生对工业革命基本知识的掌握情况。

2. 小组讨论：观察学生在讨论中的表现，评估其分析问题和团队合作的能力。

3. 课后作业：检查学生课后作业的完成质量，评估其对课堂内容的理解和应用能力。

七、教学拓展1. 组织学生参观博物馆或工业遗址，直观感受工业革命的历史氛围。

第9 课改变世界的工业革命一、课标要求课标要求：了解两次工业革命的基本史实（成就）；探讨其对资本主义世界市场发展的影响。

二、学习目标1、知识与能力：掌握第二次工业革命的成就，理解对资本主义世界市场发展的影响。

2、过程与方法：通过材料分析、合作探究，归纳第二次工业革命对世界的深远影响培养学生分析问题和评价历史事件的能力。

3、情感态度与价值观：了解工业革命中科学家们的活动，学习他们为科学不断探求的精神和执著追求的人生态度；通过对世界市场形成历程的学习，使学生认识到世界市场的形成对人类文明进步有利也有弊。

三、重点难点重点：两次工业革命的成就、影响。

难点：工业时代的经济组织、世界市场的最终形成。

四、教学过程（一）导入新课：第一届世博会图片(师：)莅临盛会的女王激动而不能自已，自豪感泛滥，她的感受也是当时整个英国的感受。

那为什么世间最璀璨的荣光会撒向英国，为什么第一届世博会由英国举办？(生答：工业革命)(师：）工业革命又是如何改变英国和世界的？我们今天就一起来学习工业革命。

（二）新授过程条件(学生阅读第一目正文第一段及其补充文字后，师问)英国具备了工业革命的哪些条件呢？）1、前提：光荣革命后，资产阶级统治在英国的确立。

(板书)2、自由劳动力：圈地运动迫使农民成为自由劳动力(板书)随着英国对外贸易的迅速增长，资本主义农场经营利润颇丰，特别是市场对羊毛的需求量增大。

所以当时农村的公地、荒地都被新贵族圈占起来用于养羊。

少数但更激烈的情况是，领主打破租约，强行收回佃农的份地，转而租给出价高的农场主。

农民就没有了土地，只好背井离乡，涌入城市，随时准备接受资本家的雇佣。

这就为工业革命的进行提供了充足的廉价劳动力。

3、资本：通过圈地运动、海外贸易、殖民掠夺积累（师问）请同学们回忆前两节课学过的有关资本原始积累的知识，想一想，英国资本原始积累有哪几个来源？(提示)圈地运动和海外贸易、殖民掠夺等。

4、技术知识：工场手工业时期积累了丰富的技术经验，牛顿力学为也机械发明准备了理论知识。

《改变世界的工业革命》参考教案课标要求：掌握工业革命的背景、过程、影响知识目标：宏观上掌握近代人类历史上两次工业革命的发展、进程和影响，而观上了解工业革命发生的原因、领域、技术表现和具体影响。

情感态度价值观：1．在引导学生积极阅读思考的过程中，帮助学生进一步理解：工业革命的发生、发展、影响等各个环节之间不是孤立关系，而是互为因果的辩证关系，由此培养学生比较、思考、判断、推理的能力和运用唯物主义历史观看待历史现象与认识事物本质的能力。

2．通过本课的学习，启发学生认识科学技术和发明创造等应用于实践的艰难历程，培养学生思考探索创新的科学精神。

加强对学生进行毅力科学精神环境认识人文主义的情感教育，是学生认识到，科学技术是第一生产力，要是国力增强必须大力发展自由科学技术和进行科学创新。

重点难点：工业革命的背景、影响教学过程：一、蒸汽时代的到来——第一次工业革命1．什么是工业革命？工业革命是促使工场手工业发展到大机器生产的一次革命，是资本主义发展史上的重要阶段。

这场革命开始于18世纪60年代的英国，19世纪扩展到欧洲大陆、北美和日本。

2．背景：（1）18世纪中期，英国社会稳定，人口、资本流动自由，经济稳步发展。

3（1）棉纺织业：凯伊发明，引起技术发明的连锁，、、相继问世。

（2）冶金业：铁匠达比父子发明并改进。

（3）采矿业：研制出蒸汽抽水机；汉弗莱.戴维发明了。

（4）交通运输：发明了碎石路；到处掀起开凿运河、疏浚河道的热潮。

蒸汽动力出现后，海上交通与铁路运输发展，铁路运输时代到来。

（5）动力革新：瓦特制成，是人类进入蒸汽时代。

4、影响：(1)工业革命极大的提高了生产力，开启了一个新的时代——，促进了经济的发展。

在这一时期，适应机器大生产的要求，成为最普遍的生产组织形式。

（2）使资本主义社会结构发生重大变革，日益分裂为两大直接对立的阶级，即工业资产阶级和工业无产阶级。

（3）促进了近代城市的兴起。

（4）资本主义殖民扩张进一步加剧：造成了亚、非、拉美一些国家和地区长期贫困和落后，但这些地区的旧制度、旧意识受到了冲击。

穷的农民失去了自己的部分甚至全部的土地，被迫当租地人或打散工的人，否则，就不得不去城里找工作--------斯塔斯夫里阿诺斯《全球通史》（1）根据材料一，概括该学者认为工业革命的爆发首先需要满足的三项因素；并结合所学知识，分析18世纪的英国是如何满足这三项因素，从而促成了工业革命的首先爆发材料三：从1630年到1809年，英国总共批准了3241项专利，其中1750年以后占2639项，工业革命高峰期间有924项发明获得专利。

——王春来等《16-19世纪世界史文献选编》根据材料回答工业革命爆发的技术原因是什么？学生回答：17世纪中叶，英国已经成为欧洲的科学技术中心之一，很多科学家关心社会对技术的需求，热心于生产技术的改进。

科技发展为工业革命奠定了基础总结;首先英国工业革命的爆发并不是单纯的因素造成的，它的产生是多种因素综合作用的结果，注意引导学生从政治，市场，劳动力，原料，技术，资金等全面考虑，全面掌握英国工业革命爆发的原因。

第二部分：工业革命的过程1.工业革命的开始——珍妮机问世（哈格里夫斯）2.为什么技术革新首先出现在棉纺织业中？学生回答;英国公众对棉纺织品的喜爱，导致棉纺织品价格上涨，棉纺织业获利丰厚。

市场的需求刺激了棉纺织业的发展，也催生了新的技术发明.同时引导学生根据教材回答工厂制度诞生的原因？学生回答：为了提高效益、加强管理，人们开始将机器、工人集中起来进行生产，工厂出现了。

1771年阿克莱特在曼彻斯特开办了第一家水力纺纱厂，成为近代工厂的开端。

3.工业革命的关键——蒸汽机的改良和广泛使用过渡：这次工业革命自英国开始后，不久扩展到欧洲大陆和美国等地。

19世纪上半期，继英国之后法国和美国也相继完成工业革命，世界面貌随之发生了巨大变化，19世纪中后期，欧美主要资本主义国家社会相对稳定，经济发展，自然科学取得一系列突破性成果，新技术、新发明层出不穷，为工业革命的深人发展创造了有利条件。

那么工业革命是如何深入发展的呢？带着这个问题一起学习第二次工业革命。

高中历史《改变世界的工业革命》说课稿作为一名教职工，时常需要用到说课稿，认真拟定说课稿，如何把说课稿做到重点突出呢？以下是小编帮大家整理的高中历史《改变世界的工业革命》说课稿，希望对大家有所帮助。

一、说教材过渡语：教材是教师上好一堂课的基础，是联系教师和学生之间的桥梁，因此首先我先来谈一谈我对教材的理解。

本课选自岳麓版高中历史必修二第二单元第9课，主要介绍了两次工业革命的概况、早期经济组织的发展和世界市场的形成等方面的内容。

本节课上承新航路开辟和欧洲早期殖民扩张，下启西方对中国殖民扩张所带来的经济变动，是本单元的重点。

而要系统的学习本节课，不仅需要学习两次工业革命的具体内容，更要深入理解其对世界经济和政治格局的发展产生的影响。

本课知识容量和复杂度比较大，所以在授课时更需要循序渐进，因此对于本次说课，我采取了分课时的方法，侧重在前两子目——蒸汽时代的到来、进入电气时代。

二、说学情过渡语：要想上好一堂历史课，不仅要深入分析、研究教材，还要对学情有深入的把握，接下来谈一谈我对学情的分析。

我所面对的高一年级学生正处在形象思维向逻辑思维过渡的阶段，他们思维活跃、个性鲜明、参与意识强，具备一定的概括和分析问题的能力，但他们的知识储备和认知水平有限，思维方式也不够成熟。

因此，在授课当中我会运用深入浅出、生动形象的方法进行讲授。

三、说教学目标过渡语：新课程标准是制定教学目标的出发点和依据，根据新课标对本课的要求我制定了如下教学目标。

1.了解两次工业革命的背景，掌握和区分两次工业革命的成果，深入理解工业革命对经济和人类社会的影响。

2.通过对两次工业革命相关史料的分析，提升概括和分析史料的能力，形成论从史出的历史意识。

3.通过本课的学习，深入理解“科学技术是第一生产力”。

四、说教学重难点过渡：在吃透教材的基础上，我确定以下教学重点和难点。

【重点】两次工业革命的成就。

【难点】两次工业革命的影响。

五、说教法学法过渡：托尔斯泰说过，“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。

《改变世界的工业革命》的教学设计学校：陆行中学班级：高三（5）课型：复习课执教：汪美华时间：20121129一、教学立意如果说政治革命改变了欧美国家的统治秩序和结构，那么18世纪开始的、并且在19世纪后半期至20世纪中期进入新阶段的两次工业革命则全方位地改变了社会的面貌，从而使人类社会不可逆转地走向了以科技、工业和市场为主导的近代社会。

可以说，这场革命是人类自久远的农业革命以来影响最为深远的变革，它不但改变了劳动、消费、家庭结构和社会结构，甚至改变了人类的精神面貌和人们的思想。

工业革命关乎的不仅仅是科技，它是整个社会全方位变化所促成的结果，同时又成为塑造一个全新社会的基础。

二、学情分析学生情况：授课对象是一所普通中学高三学生知识储备：对两次工业革命的相关史实有了一定的了解，但基于两次工业革命在人类文明进程的重要地位——人类社会从传统农业社会向近现代工业社会转型的关键点，涉及的问题多多，学生对两次工业革命的理解和感悟还不够系统和理性。

三、教学目标1、知识和技能：归纳、整理、了解两次工业革命基本内容、特点和影响。

2、过程与方法：通过相关问题，引导学生独立思考、合作探究，并启迪和提升思维品质；通过相关系列文字、图片等史料阅读分析，提升学生汲取、运用有效历史信息来分析问题和解决问题的能力。

3、情感态度与价值观：通过对两次工业革命影响的分析，让学生领略科技发明的巨大魅力，体会发明家为人类进步所做出的巨大贡献。

反思两次工业革命的得失，强化学生保护环境、和谐发展的理念。

四、教学重点与难点1、重点：两次工业革命的内容；两次工业革命的影响2、难点：两次工业革命的影响五、教学准备1、收集图片、文字资料等辅助教学2、制作多媒体课件辅助教学六、板书设计蒸汽时代——电气时代工业革命的内容：英国为主？——欧美：美德为主？积极：影响世界的工业革命工业革命的影响（可以有多个视角来理解）消极：工业革命的启示生产力和科技发展的必然科技推动了文明的进程科技是一把双刃剑科技和人文的结合……………………七、教学过程【导入新课】：PPT：展示《乔布斯——活着就是为了改变世界》图片（用名人名言来引出课题）板书：改变世界的工业革命【讲授新课】一、发明的魅力——工业革命的内容（板书）1．蒸汽时代电气时代的发明与创造（板书）提问1：两次工业革命的成果分别有哪些？其中最重要的发明各是什么？为什么？提问2：对比两次工业革命的成果，就两次工业革命发明的进程看，主要有什么不同？给我们什么启示？2．英国为主导欧美国家：以美德为主导（板书）提问3：从两次工业革命的发明与创造中我们不难发现，英国成为第一次工业革命的领头羊，美德成为第二次工业革命的主导，为什么？提问4：英国、美德在工业革命中的成功说明了什么？二、世界的改变——工业革命的影响（板书）教师设问：回顾18世纪以来人类文明的发展历程，世界因这些发明发生了哪些变化呢？PPT：展示系列材料，提出问题，并回答系列问题。

《改变世界的工业革命》教学设计课题：《改变世界的工业革命》授课教师：沈阳市第三十中学学科:高中历史一、课程标准：了解两次工业革命的基本史实，探讨其对资本主义世界市场发展的影响。

二、教学目标：1、知识与能力目标：了解两次工业革命的基本史实；掌握两次工业革命的不同特点；掌握工业革命带来的巨大影响。

培养学生用历史唯物主义和辩证唯物主义观点全面、客观分析历史事件的能力；合作交流、探索新知的能力；史料分析能力。

2、过程与方法目标：以教师启发为先导，学生自主学习为主体。

通过情景教学法、合作探究法、图片展示法、列表归纳法和对比分析法等构建知识体系，突破重点和难点。

3、情感态度与价值观目标：通过本课学习使学生进一步认识到科技是第一生产力，加深对科教兴国战略的认识，提高科技创新意识。

三、教学重点：工业革命的影响四、教学难点：工业革命为什么首先发生在英国；工业革命的影响五、教学准备：制作Poweroint课件以辅助教学；印刷历史资料六、教法学法：本课教学任务主要采用学生合作探究的方式完成，综合运用情景教学法、史料分析法、对比分析法等教法学法，力争让学生主动参与到学习过程中，并在这一过程中实现知识的掌握、能力的提升和情感的升华。

七、教材整合：把教材4目内容整合成两个大问题，即“两次工业革命”和“世界市场的最终形成”，分2课时完成。

八、教学模式：采用“教师创设情境，提出问题——学生小组内合作探究解决问题——教师点拨升华——学生练习巩固”教学模式。

九、教学过程：分为新课导入、合作探究、点拨升华、练习巩固四个环节。

（一）新课导入：教师活动：播放视频“2021年上海世博会”。

导语：“承办世博会是一个国家综合国力强大的体现，第一届世博会是由英国举办的，英国为什么能有实力承办第一届世博会呢？”学生活动：回答：英国首先开始并首先完成工业革命。

教师活动：第9课改变世界的工业革命（板书）[设计意图]：先情境导入，展示视频资料，拉近历史与现实的距离，让学生迅速融入历史情境之中；接着问题导入，激发学生的学习兴趣，明确本节课学习的主题。

第六单元席卷全球的工业文明浪潮第一课改变世界的工业革命第一课时课标要求3－4 列举事例，说明历史上交通和通信手段的不断进步，使区域之间的联系日益密切。

4－1 列举历史上有代表性的科技创造，了解它们是如何推动历史前进的。

4－3 列举近代历史上重要事件与人物，说明它〔他〕们在社会变革中的突出作用。

4－5 综合多种因素，认识中国与世界社会变迁中的假设干重大转折时期。

教学目标〔1〕掌握工业革命时代有代表性的科技创造，了解蒸汽机在工厂生产中推动历史前进的影响和作用。

〔2〕通过对材料的分析，懂得工业革命首先在英国发生的原因，认识蒸汽机在工厂生产中的作用，以及理解19世纪被称为“科学的世纪〞的原因，从而培养学生获取信息、处理分析材料的能力。

〔3〕了解工业革命时代重要的创造家和科学家的成果，体会他们在社会变革中发挥的作用，进而认识到科学技术是第一生产力，社会生产的开展需要技术革命。

教学重点与难点分析:教学重点：〔1〕了解工业革命时代重要的创造家和科学家，以及他们的创造创造成果。

〔2〕通过图文资料的阅读，培养学生对工业革命首先在英国发生的原因、蒸汽机在工厂生产中的作用，以及19世纪被称为“科学的世纪〞原因的分析理解能力。

教学难点：体会工业革命时代重要事件和人物对推动社会变革的作用。

教学方法〔1〕阅读学习法〔2〕情景体验法学与教的过程【情景导入】教师首先播放汽车、轮船的汽笛声，工厂的机器轰鸣声，引起学生的兴趣，让学生区分并思考这些机器是什么时候创造的？由此引入工业革命，探讨它对人类社会的巨大影响。

【引导探究】关于工业革命的兴起，教师可设计三个问题组织学生探究。

○什么是工业革命？工业革命开始于什么时候？○工业革命为什么首先发生在英国？○英国工业革命开始于哪一部门？为什么从该部门开始呢？【合作发现】结合教材中的参考资料，在小组讨论、探究的根底上，得出如下结论：第一，工业革命也叫产业革命，是指资本主义由工场手工业过渡到大机器生产阶段，从18世纪60年代开始在英国的纺织业出现了机器生产，从而代替了手工劳动。