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非谓语动词在写作中的运用教案一、教学目标1. 让学生理解非谓语动词的概念和分类，包括动名词、分词和不定式。
2. 培养学生正确运用非谓语动词表达动作和状态的能力。
3. 帮助学生掌握非谓语动词在写作中的多样性和灵活性。
二、教学重难点1. 非谓语动词的分类和用法。
2. 非谓语动词在句子中的作用和意义。
3. 非谓语动词在写作中的实际应用。
三、教学方法1. 采用实例分析和练习的方式，让学生在实践中掌握非谓语动词的用法。
2. 通过小组讨论和分享，激发学生的思维，培养其创新能力和合作精神。
3. 采用任务型教学法，让学生在完成具体任务的过程中，学会运用非谓语动词表达思想和感情。
四、教学内容1. 非谓语动词的概念和分类2. 非谓语动词在句子中的作用和意义3. 非谓语动词的时态和语态4. 非谓语动词的常见搭配和短语5. 非谓语动词在写作中的实际应用五、教学过程1. 导入：通过提问和讨论，引导学生思考非谓语动词在写作中的重要性。
2. 新课导入：介绍非谓语动词的概念和分类，讲解动名词、分词和不定式的用法。
3. 实例分析：分析非谓语动词在句子中的作用和意义，让学生通过实例感受非谓语动词的魅力。
4. 练习：让学生进行非谓语动词的练习，巩固所学知识。
5. 小组讨论：让学生分组讨论非谓语动词的常见搭配和短语，分享学习心得。
6. 任务型教学：布置写作任务，让学生运用非谓语动词表达思想和感情。
8. 作业布置：布置课后作业，要求学生运用非谓语动词进行写作练习。
教学反思：本节课通过实例分析和练习，使学生了解了非谓语动词的概念和分类，掌握了非谓语动词在句子中的作用和意义。
在小组讨论和任务型教学环节，学生能够主动运用非谓语动词进行写作，提高了写作能力。
但在教学过程中，仍有个别学生对非谓语动词的用法理解不透彻，需要在今后的教学中加强指导和练习。
六、教学拓展1. 非谓语动词的特殊用法：讲解非谓语动词在特定语境中的特殊用法，如动名词的被动式、分词的完成式等。
非谓语动词一、教学目标：1. 让学生理解非谓语动词的概念和用法。
2. 培养学生正确运用非谓语动词进行句子构建和表达的能力。
3. 提高学生对英语句子结构的认知和运用能力。
二、教学内容：1. 非谓语动词的定义和分类：动词不定式、动名词和分词。
2. 非谓语动词的用法和功能：作主语、宾语、定语、状语等。
3. 非谓语动词在特定句型中的运用：如“have difficulty (in) doing sth.”，“would like to do sth.”等。
三、教学重点与难点：1. 非谓语动词的分类和用法。
2. 非谓语动词在句子中的功能和位置。
3. 非谓语动词在特定句型中的运用。
四、教学方法：1. 实例分析法：通过具体例句讲解非谓语动词的用法。
2. 练习法：设计各种练习题，让学生巩固所学知识。
3. 互动教学法：引导学生参与课堂讨论，提高课堂氛围。
五、教学步骤：1. 引入非谓语动词的概念，让学生初步了解非谓语动词。
2. 讲解非谓语动词的分类：动词不定式、动名词和分词。
3. 通过例句展示非谓语动词的用法和功能。
4. 分析非谓语动词在句子中的位置和作用。
5. 讲解非谓语动词在特定句型中的运用。
6. 设计练习题，让学生巩固所学知识。
7. 课堂互动：引导学生参与讨论，提高学生对非谓语动词的理解。
8. 总结本节课的主要内容，布置课后作业。
六、教学评价：1. 课后作业：要求学生完成一定数量的练习题，巩固本节课所学知识。
2. 课堂练习：观察学生在课堂练习中的表现，了解他们对非谓语动词的掌握程度。
3. 学生互评：鼓励学生之间相互评价，提高课堂互动。
七、课后作业：1. 请用非谓语动词完成下列句子：a. I (do) my homework every day.b. She (go) to the movies with her friends last night.c. He (have) difficulty (in) understanding the lecture.2. 请用非谓语动词改写下列句子，使其更简洁：a. I saw a interesting movie yesterday.b. She is always late for school.八、教学反思：1. 总结本节课的教学效果，反思教学方法的运用。
非谓语教案范文范文教案一：非谓语用法初探教学目标：1.了解非谓语的定义和分类；2. 掌握非谓语(动词-ing形式、动词不定式和动词过去分词)的基本用法；3.能够使用非谓语短语来丰富句子结构。
教学重点：1. 掌握非谓语动词-ing形式、动词不定式和动词过去分词的基本用法；2.能够准确地使用非谓语短语进行句子的转换和扩展。
教学难点：1. 理解非谓语动词-ing形式、动词不定式和动词过去分词的区别和用法；2.能够准确地运用非谓语短语进行句子的转换和扩展。
教学准备：1. PowerPoint课件；2.录音机或者多媒体设备。
教学过程：Step 1: 导入1.教师以小组活动的形式向学生展示一张图片，并提问：“请你们看一看这张图片，它是在描述动作还是状态呢？”2.学生讨论后，教师引导他们注意到图片中所展示的是一个动作。
Step 2: 引入1. 教师向学生解释非谓语的定义：“非谓语是指在句子中展示动作、状态和可能性的词组，它可以是动词-ing形式、动词不定式或者动词过去分词。
”2.教师给出非谓语的分类表格，并讲解其中的几个例子，让学生对非谓语形式产生基本的认识。
Step 3: 学习1. 教师使用PowerPoint课件，给学生呈现非谓语的基本用法和例句。
2.学生跟随教师朗读例句，并尝试回答相应的问题。
Step 4: 操练1.学生以小组为单位进行询问和回答练习，使用非谓语短语来扩展和转换句子。
2.学生根据教师给出的提示，编写一段关于自己周末计划的短文，并在短文中使用非谓语短语。
Step 5：总结1.教师和学生共同总结非谓语的用法和特点；2.学生自主完成一道填空练习，巩固非谓语的用法。
Step 6: 达标检测1.教师对学生进行个别测验，检查他们对非谓语的理解和应用能力；2.学生根据老师给出的句子，完成相应的句子改写。
Step 7: 作业布置1.学生完成课堂上没有完成的练习题；2.学生根据教师的要求，编写一篇关于自己的旅行计划的短文，并在短文中使用非谓语短语。
非谓语动词教案一、教学目标1. 让学生理解非谓语动词的概念和用法。
2. 培养学生正确运用非谓语动词进行表达的能力。
3. 提高学生对英语句型的认识和运用。
二、教学内容1. 非谓语动词的定义和分类：动词不定式、动词-ing、动词-ed。
2. 非谓语动词的用法：作主语、作宾语、作表语、作定语、作状语。
3. 非谓语动词在句子中的功能和意义。
三、教学重点与难点1. 重点：非谓语动词的分类、用法和句子功能。
2. 难点：非谓语动词在句子中的辨析和正确运用。
四、教学方法1. 任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中学习和运用非谓语动词。
2. 互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，提高学生的思维能力和表达能力。
3. 案例分析法：分析典型句子，让学生深入理解非谓语动词的用法。
五、教学步骤1. 引入非谓语动词的概念，让学生初步了解非谓语动词。
2. 讲解非谓语动词的分类和用法，结合实际例子进行说明。
3. 进行课堂练习，让学生运用非谓语动词进行句子创作。
4. 小组讨论，分享非谓语动词的运用心得。
5. 总结非谓语动词的用法和注意事项。
教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度和表现。
2. 练习完成情况：检查学生完成练习的情况和答案的正确性。
3. 小组讨论：评估学生在讨论中的表达能力和合作精神。
六、教学活动1. 设计不同类型的练习题，让学生在不同情境下运用非谓语动词。
2. 组织小组活动，让学生合作完成非谓语动词相关的任务。
3. 开展非谓语动词的主题写作，提高学生的写作能力。
七、教学资源1. 教材：选取适合学生水平的教材，提供丰富的非谓语动词实例。
2. 课件：制作生动有趣的课件，帮助学生理解和记忆非谓语动词的用法。
3. 网络资源：利用网络资源提供更多的非谓语动词学习资料和实践机会。
八、教学评估1. 课堂问答：通过提问的方式检查学生对非谓语动词的理解和运用能力。
2. 练习批改：定期批改学生的练习，及时纠正错误并提供反馈。
非谓语动词写作教学设计一、教学目标：通过本节课的学习，学生能够理解非谓语动词及其写作的基本规则，并能运用非谓语动词进行写作。
二、教学重点和难点：1. 教学重点：非谓语动词的基本概念和用法。
2. 教学难点：运用非谓语动词进行写作，注意时态和语态的变化。
三、教学准备：1. 教材：语法书、教具、教学课件等。
2. 教具：黑板、粉笔、图片等。
四、教学过程：Step 1：导入新课1. 教师提问：“在英语中，你知道非谓语动词是什么吗？”2. 学生回答并解释非谓语动词的概念和用法。
Step 2：非谓语动词的分类和基本规则1. 教师介绍非谓语动词的分类：不定式、动名词和现在分词。
2. 教师详细讲解每种非谓语动词的基本规则及其变化形式。
Step 3：非谓语动词的写作应用1. 教师给学生展示一些非谓语动词的应用例句，并让学生分析其结构和意义。
2. 教师让学生组成小组，进行非谓语动词的写作练习，并在黑板上展示优秀的作品。
Step 4：总结与归纳1. 教师让学生回答复习问题，复习和总结本节课所学内容。
2. 教师进行简单的归纳，并给予学生相关的学习建议。
五、教学反思：本节课通过导入新课、分类和规则讲解、写作应用等环节，帮助学生理解了非谓语动词的概念和用法，并能运用非谓语动词进行写作。
但在教学准备方面，不足之处是没有准备相关的图片资源，这可能会对学生的学习积极性有所影响。
在今后的教学中，应注意多样化的教学方法和教具的应用，以提高学生的学习兴趣，激发他们的积极参与和提问。
同时，在评价学生作品时，要给予充分的肯定和鼓励，激发学生的学习动力。
英语非谓语动词经典教案一、教学目标1. 让学生掌握非谓语动词的基本概念和用法。
2. 培养学生正确运用非谓语动词表达句子的能力。
3. 提高学生英语写作和口语表达能力。
二、教学内容1. 非谓语动词的分类：动词不定式、动名词、分词。
2. 非谓语动词的用法和句型结构。
3. 非谓语动词在句子中的功能和作用。
三、教学重点与难点1. 非谓语动词的分类和区别。
2. 非谓语动词的固定搭配和用法。
3. 非谓语动词在复杂句子中的运用。
四、教学方法1. 讲授法：讲解非谓语动词的基本概念、用法和句型结构。
2. 案例分析法：分析典型例句，让学生直观地理解非谓语动词的用法。
3. 练习法：设计各种练习题，让学生巩固所学知识。
4. 互动法：鼓励学生积极参与讨论，提高口语表达能力。
五、教学安排1. 第1-2 课时：讲解非谓语动词的基本概念和分类。
2. 第3-4 课时：讲解非谓语动词的用法和句型结构。
3. 第5-6 课时：分析非谓语动词的固定搭配和用法。
4. 第7-8 课时：讲解非谓语动词在复杂句子中的运用。
5. 第9-10 课时：进行课堂练习和答疑。
6. 第11-12 课时：组织学生进行口语表达和实践。
7. 第13-14 课时：总结非谓语动词的重要知识点。
8. 第15 课时：进行课程复习和测试。
六、教学资源1. 教材：英语非谓语动词相关章节。
2. 课件：制作精美课件，辅助讲解非谓语动词的基本概念、用法和句型结构。
3. 练习题：设计各种练习题，包括选择题、填空题、改错题等，让学生巩固所学知识。
4. 视频资源：寻找相关英语非谓语动词的教学视频，供学生课后自主学习。
七、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾谓语动词的相关知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解：详细讲解非谓语动词的基本概念、用法和句型结构，结合典型例句进行分析。
3. 互动：鼓励学生积极参与讨论，提问解答学生在学习过程中遇到的问题。
4. 练习：让学生完成练习题，检测对非谓语动词知识的掌握程度。
1. 让学生理解非谓语动词的概念及其在句子中的作用。
2. 让学生掌握非谓语动词作状语的用法和意义。
3. 培养学生运用非谓语动词作状语进行写作的能力。
二、教学内容：1. 非谓语动词的分类：动词不定式、分词和不定式。
2. 非谓语动词作状语的用法：时间、原因、条件、结果、方式、地点等。
3. 非谓语动词作状语的句子结构分析。
三、教学重点与难点：1. 重点：非谓语动词作状语的用法和意义。
2. 难点：非谓语动词作状语的句子结构分析。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解非谓语动词的概念、分类和作状语的用法。
2. 案例分析法：分析典型例句，让学生理解非谓语动词作状语的句子结构。
3. 实践练习法：让学生动手练习，培养运用非谓语动词作状语进行写作的能力。
五、教学过程：1. 引入新课：通过一个句子让学生猜测非谓语动词作状语的用法。
2. 讲解非谓语动词的概念、分类和作状语的用法。
3. 分析典型例句，让学生理解非谓语动词作状语的句子结构。
4. 实践练习：让学生动手练习，运用非谓语动词作状语进行写作。
5. 总结与反馈：对学生的练习进行点评，指出优点和不足，给予改进建议。
教案示例：a. 让学生理解非谓语动词的概念及其在句子中的作用。
b. 让学生掌握非谓语动词作状语的用法和意义。
c. 培养学生运用非谓语动词作状语进行写作的能力。
2. 教学内容：a. 非谓语动词的分类：动词不定式、分词和不定式。
b. 非谓语动词作状语的用法：时间、原因、条件、结果、方式、地点等。
c. 非谓语动词作状语的句子结构分析。
3. 教学重点与难点：a. 重点：非谓语动词作状语的用法和意义。
b. 难点：非谓语动词作状语的句子结构分析。
4. 教学方法：a. 讲授法：讲解非谓语动词的概念、分类和作状语的用法。
b. 案例分析法：分析典型例句，让学生理解非谓语动词作状语的句子结构。
c. 实践练习法：让学生动手练习，培养运用非谓语动词作状语进行写作的能力。
5. 教学过程：a. 引入新课：通过一个句子让学生猜测非谓语动词作状语的用法。
非谓语动词在写作中的运用本节课是根据新课标和高考考纲写作要求，了解到写作教学的重要性，针对如何提高学生的写作能力，写好高级词汇和高级句式，要求学生能运用英语正确、达意和得体地表述事实、观点、情感、想象力，交流信息，形成规范的写作习惯来进行的英语写作训练。
非谓语动词在写作中的使用是衡量高中生英语写作水平的一个重要指标。
就目前的高中英语写作教学来讲，英语教师花费了大量的时间和精力来指导学生进行写作训练，实际的效果却差强人意。
许多高中生在英语写作中基本能够表述自己希望表达的思想，但是贫乏的词汇和单一的句式结构影响了作文的整体风貌。
丰富多彩的词汇和灵活多变的句式可以点石成金，使一篇简短的英语作文变得跌宕起伏、摇曳生姿，使读者产生一种耳目一新的感觉。
笔者认为，高级词汇和复杂句式应该在高中英语写作中得到适当的应用，但在运用中需要注意恰当、灵活、自然。
了解非谓语动词的在句子中的基本运用及成分划分，作主语、宾语、定语、状语、宾补。
对于一些优秀的学生来讲，可以独辟蹊径，通过各种途径，寻找与众不同的表达方式。
这种新奇的表达方式和高级词汇，既可以是《大纲》中有的，也可以是《大纲》中没有的。
学生在写作的过程中，可以有意地运用一些《大纲》中没有但是自己已经学过的、有把握的句式，增强了句与句之间的联系，使文章浑然一体。
英语的写作中,非谓语动词作状语是高中英语新课改背景下的教学重点和难点。
学生往往对非谓语动词的概念以及与其相对应的语法功能难以理解,进而影响到非谓语动词作状语在英语学习中的运用。
贾玉新把英汉两种语言的特点很精练地概括如下：“英语高度形式化、逻辑化，句法结构严谨完备，并以动词为核心，重分析轻意合；而汉语则不注重形式，句法结构不必完备。
”优秀的作文，需要复杂句式和简单句式交错使用。
1. 简单句变为复合句或并列句在英语中，复合句是由一个主句和一个或者几个从句所构成的句子。
汉语的句式往往短小精悍。
而正式场合英语的句式为了追求语言表达的准确度，往往层层限制，多采用层次复杂的复合句式。
非谓语动词的教案教案标题：探索非谓语动词的用法与应用教学目标：1. 理解非谓语动词的概念和分类。
2. 掌握非谓语动词的基本用法。
3. 能够正确运用非谓语动词进行句子构建和表达。
教学重点：1. 非谓语动词的定义和分类。
2. 非谓语动词的基本用法。
3. 非谓语动词在句子中的应用。
教学难点：1. 区分不同类型的非谓语动词。
2. 熟练运用非谓语动词进行句子构建和表达。
教学准备：1. 教学课件和投影设备。
2. 学生练习册和笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用图片或视频引发学生对非谓语动词的兴趣。
2. 提问：你们对非谓语动词有什么了解？二、概念讲解（10分钟）1. 介绍非谓语动词的定义和分类（动词不定式、动名词和分词）。
2. 分别解释每种非谓语动词的特点和用法。
三、非谓语动词的基本用法（15分钟）1. 通过例句引导学生理解非谓语动词的基本用法。
2. 解释非谓语动词作主语、宾语、定语和状语的情况。
四、非谓语动词的练习（15分钟）1. 分发练习册，让学生在练习中巩固所学的知识。
2. 提供不同类型的句子，要求学生用适当的非谓语动词填空。
五、拓展应用（10分钟）1. 给学生一些拓展阅读材料，包含非谓语动词的应用。
2. 让学生根据所读内容回答问题，加深对非谓语动词的理解和运用。
六、总结与展望（5分钟）1. 对本节课所学内容进行总结。
2. 展望下一节课将学习的内容。
教学延伸：1. 布置课后作业，要求学生运用非谓语动词写一篇短文。
2. 鼓励学生在日常生活中观察和记录非谓语动词的使用情况，并与同学分享。
教学评估：1. 课堂练习册的完成情况。
2. 学生对非谓语动词的理解和运用能力的展示。
3. 课后作业的完成情况和质量。
教学资源：1. 教学课件和投影设备。
2. 学生练习册和笔。
3. 非谓语动词的相关阅读材料。
教学反思：本节课通过引发学生兴趣、概念讲解、基本用法讲解、练习和拓展应用等环节，全面提高学生对非谓语动词的理解和应用能力。
掌握非谓语动词教案，提升英语写作水平一、了解非谓语动词的概念非谓语动词是指不带有主语和谓语，并且可以替代句子中的名词、形容词或副词的动词形式。
非谓语动词可以分为三种形式：现在分词、过去分词和不定式。
1.现在分词：由动词的第一形式加ing构成，表示正在进行的动作或者与主语同时发生动作。
例如：He is playingbasketball.2.过去分词：由动词的第三形式构成，用来构成被动语态、完成时态和表语。
例如：The game was played yesterday.3.不定式：由动词的原形和to构成，可以作为名词、形容词或副词的补语。
例如：She wants to be a doctor.二、掌握非谓语动词的用法1.现在分词：作为形容词和副词的补语现在分词可以用来描述正在进行的动作，这种动作可以作为形容词的补语出现在名词前，也可以作为副词的补语出现在动词后，修饰动作的形式。
例如：- a running dog (一个跑步的狗)-She is singing a song while cooking. (她在做饭的时候唱歌)2.过去分词：作为形容词和被动语态的补语过去分词可以作为形容词的补语，对名词进行修饰。
过去分词也可以用在被动语态中，表示句子的主语是被动的。
例如：- a broken pencil (一支断掉的铅笔)-The car was repaired by the mechanic. (这辆车被修好了)3.不定式：作为名词、形容词和副词的补语不定式可以用做名词的补语，表示动作的性质或目的；可以用做形容词的补语，表示句子中名词的特征；还可以用做副词的补语，修饰动词或句子的意义。
例如：-To dance is her hobby. (跳舞是她的爱好)-She has a lot of work to do. (她有很多工作要做)-It is important to speak English well. (说好英语很重要)三、练习掌握非谓语动词的使用1.现在分词的使用练习一：1.The _____ house was empty for years.A. paintB. paintedC. paintingD. paints答案：B2.The ______ man was so tired that he fellasleep immediately.A. runningB. ranC. runsD. run答案：A练习二：用现在分词构造形容词的短语。
Non- finite Verbs in writingStepⅠPre-writing :学生原作赏析：Our Spring OutingNational College Entrance Examination is coming. To relax ourselves, our class had a meeting to discuss where to go for our spring outing. Having a barbecue is our choice.The next day, we set off early in the morning. We climbed the mountain, talking and laughing. When we arrived, we began to barbecue. Having had a big dinner,we enjoyed the warm sunshine and the beautiful view.We were tired but happy.找出非谓语动词，并判断成分• 1. Making o ur city greener is everyone’s duty.• 2. The government is determined to continue the green program.• 3. I found my hometown changed so much.• 4. Having fresh air, trees can reduce air pollution.• 5. Every effort to the program makes a difference.Proof-reading:1．Looking from the top of mountain, the city is beautiful .2. In my opinion, climb mountain is an enjoyable thing.3. —Which team is good at cooking?—A team called itself the supper cook.Summary:________________________________________StepⅢ: While-writingActivity1：①It is high time we took part in some activities.②We wanted to make ourselves more healthy.→____________________________________________________①Wangqi climbed so hard that she lost her temper.②She complained about the long walk.→____________________________________________________①The monitor has set a good example for us .②The monitor deserves the honor and we should learn from her .→____________________________________________________Activity2：高考临近，保持良好的心态有助于减轻焦虑，还能增强克服困难的勇气。
非谓语动词作状语在写作中的应用课时安排：每章2课时，共10课时第一章：非谓语动词概述1.1 非谓语动词的定义和分类1.2 非谓语动词的作用和用法1.3 非谓语动词与谓语动词的关系第二章：非谓语动词作状语的定义和功能2.1 非谓语动词作状语的定义2.2 非谓语动词作状语的功能和作用2.3 非谓语动词作状语的常见类型第三章：非谓语动词作状语的构成和用法3.1 现在分词作状语3.1.1 现在分词作时间状语3.1.2 现在分词作原因状语3.1.3 现在分词作条件状语3.2 过去分词作状语3.2.1 过去分词作结果状语3.2.2 过去分词作方式状语3.2.3 过去分词作伴随状语3.3 不定式作状语3.3.1 不定式作目的状语3.3.2 不定式作结果状语3.3.3 不定式作原因状语第四章：非谓语动词作状语的注意事项4.1 非谓语动词作状语的逻辑主语4.2 非谓语动词作状语的主谓关系4.3 非谓语动词作状语的时态和语态第五章：非谓语动词作状语在写作中的应用实例5.1 现在分词作状语的应用实例5.2 过去分词作状语的应用实例5.3 不定式作状语的应用实例教学评估：通过课堂讲解、练习和写作实践，评估学生对非谓语动词作状语的理解和应用能力。
教学资源：教案、PPT、练习题、写作材料。
教学方法：采用讲解、练习和写作实践相结合的方式，帮助学生理解和掌握非谓语动词作状语的用法。
通过实例分析和练习，培养学生在写作中灵活运用非谓语动词作状语的能力。
第六章：现在分词作状语的扩展应用6.1 现在分词作让步状语6.2 现在分词作转折状语6.3 现在分词作对比状语第七章：过去分词作状语的扩展应用7.1 过去分词作假设状语7.2 过去分词作强调状语7.3 过去分词作比较状语第八章：不定式作状语的扩展应用8.1 不定式作可能状语8.2 不定式作选择状语8.3 不定式作程度状语第九章：非谓语动词作状语的复合应用9.1 非谓语动词作状语的复合结构9.2 现在分词与过去分词的复合应用9.3 不定式与现在分词、过去分词的复合应用第十章：非谓语动词作状语在写作中的高级应用10.1 非谓语动词作状语的连用10.2 非谓语动词作状语的独立主格结构10.3 非谓语动词作状语的倒装句式教学评估：通过课堂讲解、练习和写作实践，评估学生对非谓语动词作状语的理解和应用能力。
一、教学目标1. 让学生理解非谓语动词的概念和用法。
2. 培养学生正确运用非谓语动词进行句子构建和表达的能力。
3. 提高学生对英语语法的认识和应用水平。
二、教学内容1. 非谓语动词的定义和分类：动词不定式、分词、动词-ing。
2. 非谓语动词的用法和功能：作为主语、宾语、定语、状语等。
3. 非谓语动词在句子中的时态和语态表现。
三、教学重点与难点1. 重点：非谓语动词的分类、用法和功能。
2. 难点：非谓语动词在句子中的时态和语态表现，以及与谓语动词的协调。
四、教学方法1. 采用实例分析和练习相结合的教学方法，让学生在实践中掌握非谓语动词的用法。
2. 运用多媒体教学手段，提高学生的学习兴趣和参与度。
3. 采用小组讨论和互动式教学，培养学生团队合作和沟通能力。
五、教学过程1. 导入：通过一个谜语引出非谓语动词的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解非谓语动词的定义、分类和用法，举例说明。
3. 练习：让学生进行非谓语动词的填空练习，巩固所学知识。
4. 拓展：介绍非谓语动词在句子中的其他功能，如定语和状语。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调非谓语动词的重要性和应用。
6. 作业：布置相关的练习题，让学生课后巩固所学知识。
六、教学评价1. 评价方式：课堂练习、小组讨论、课后作业、笔试考试。
2. 评价内容：非谓语动词的分类、用法、功能以及时态和语态的表现。
3. 评价标准：学生能够正确运用非谓语动词构建句子，理解其在句子中的作用，掌握时态和语态的运用。
七、教学进度安排1. 课时：共10课时，每课时45分钟。
2. 教学计划：第1-2课时：介绍非谓语动词的概念和分类。
第3-4课时：讲解非谓语动词的用法和功能。
第5-6课时：非谓语动词在句子中的时态和语态表现。
第7-8课时：练习和巩固所学知识。
第9-10课时：教学评价和总结。
八、教学资源1. 教材：英语语法教程、非谓语动词专项练习册。
2. 多媒体教学课件：图片、视频、例句等。
初三英语非谓语动词用法教案一、教学目标：1. 熟悉非谓语动词的概念和常见形式。
2. 掌握非谓语动词在句子中的基本用法。
3. 能够正确运用非谓语动词进行句子的变换和拓展。
二、教学重点：1. 非谓语动词的定义和分类。
2. 非谓语动词作主语、宾语、定语和状语的用法。
三、教学难点：1. 区分不同形式的非谓语动词。
2. 确定非谓语动词在句子中的作用。
四、教学过程：【引入】1. 教师通过播放一段视频或呈现一幅图片，引入非谓语动词的概念。
2. 引导学生提供一些非谓语动词的例子，并进行分类。
【探究】1. 学生小组合作，完成一份非谓语动词的分类表格，包括动词不定式、动名词和分词，以及它们的常见形式。
2. 教师上传示例句子，让学生观察并找出句子中的非谓语动词，并确定它们在句子中的作用。
【讲解】1. 教师对每个分类的非谓语动词进行详细讲解，包括形式、基本用法和常见搭配。
2. 教师重点讲解非谓语动词作主语、宾语、定语和状语的用法。
【练习】1. 学生个人完成一组练习题，包括填空和改错，以巩固所学知识。
2. 学生分组进行口语对话练习，要求在对话中尽可能多地运用非谓语动词。
【拓展】1. 学生根据所学内容撰写一篇短文，要求使用非谓语动词来拓展句子的表达。
2. 学生展示自己的短文，并互相评价，提出改进建议。
【总结】1. 教师对本节课所学内容进行总结，强调非谓语动词的重要性和应用场景。
2. 教师布置相关的作业，包括复习和扩展。
五、板书设计：非谓语动词的分类：- 动词不定式：to + 动词原形- 动名词：动词+ -ing- 分词：动词过去式形式、现在分词形式非谓语动词的用法：1. 作主语2. 作宾语3. 作定语4. 作状语六、教学反思：本节课采用了引入、探究、讲解、练习、拓展和总结的教学流程，通过多种形式和任务激发学生的兴趣和积极性。
教师在讲解过程中通过示例句子的呈现，帮助学生更好地理解和归纳非谓语动词的用法。
在练习环节，学生个人和小组合作的方式有利于巩固所学知识，并提高口语表达能力。
非谓语动词教案范文一、教学目标1.理解非谓语动词的基本概念和用法；2.掌握非谓语动词的构成和使用方法；3.能够正确运用非谓语动词写作句子。
二、教学内容1.非谓语动词的定义和分类；2.不定式的构成和用法；3.动名词的构成和用法；4.分词的构成和用法。
三、教学方法1.演示法：通过示例句子解释非谓语动词的概念和用法；2.互动交流：教师和学生进行问答互动，共同讨论非谓语动词的用法；3.练习演练：进行一些练习活动，巩固学生对非谓语动词的掌握程度。
四、教学步骤1.导入：通过例句引入非谓语动词的概念和用法。
2.概念解释：解释非谓语动词的定义和分类。
3.不定式的构成：介绍不定式的构成形式，并通过例句解释其用法。
4.不定式练习：让学生进行不定式的构成和用法的练习。
5.动名词的构成：介绍动名词的构成形式，并通过例句解释其用法。
6.动名词练习：让学生进行动名词的构成和用法的练习。
7.分词的构成：介绍分词的构成形式，并通过例句解释其用法。
8.分词练习：让学生进行分词的构成和用法的练习。
9.总结归纳：对非谓语动词的构成和用法进行总结归纳。
10.拓展延伸：让学生用非谓语动词写出句子，并进行批评指正。
五、教学评价1.观察学生在课堂上的表现，包括参与度、理解程度和运用能力等；2.对学生的练习作业进行评价，包括正确性、流利度和灵活运用程度等。
六、教学反思通过本节课的设计和实施，学生可以了解到非谓语动词的概念和用法，并能够运用非谓语动词写作句子。
但是，在教学中还可以加入更多的案例和互动活动，以提高学生的学习兴趣和参与度。
Non- finite Verbs in writing
StepⅠPre-writing :
学生原作赏析：
Our Spring Outing
National College Entrance Examination is coming. To relax ourselves, our class had a meeting to discuss where to go for our spring outing. Having a barbecue is our choice.
The next day, we set off early in the morning. We climbed the mountain, talking and laughing. When we arrived, we began to barbecue. Having had a big dinner,we enjoyed the warm sunshine and the beautiful view.
We were tired but happy.
找出非谓语动词，并判断成分
• 1. Making o ur city greener is everyone’s duty.
• 2. The government is determined to continue the green program.
• 3. I found my hometown changed so much.
• 4. Having fresh air, trees can reduce air pollution.
• 5. Every effort to the program makes a difference.
Proof-reading:
1．Looking from the top of mountain, the city is beautiful .
2. In my opinion, climb mountain is an enjoyable thing.
3. —Which team is good at cooking?
—A team called itself the supper cook.
Summary:________________________________________
StepⅢ: While-writing
Activity1：
①It is high time we took part in some activities.
②We wanted to make ourselves more healthy.
→
____________________________________________________
①Wangqi climbed so hard that she lost her temper.
②She complained about the long walk.
→
____________________________________________________
①The monitor has set a good example for us .
②The monitor deserves the honor and we should learn from her .
→
____________________________________________________
Activity2：
高考临近，保持良好的心态有助于减轻焦虑，还能增强克服困难的勇气。
第一步：拆分成几个简单句（中文）
1、____________________________________________________
2、____________________________________________________
3、____________________________________________________
第二步：分别翻译这几个简单句
1、____________________________________________________
2、____________________________________________________
3、____________________________________________________
第三步：合并句子
___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ Activity3：
（2011高考模拟题）要求：1. 用2-3句话表达表格内容
2. 2-3句话要有连贯性
___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ Ste pⅣ: Writing
根据图画内容和所给信息，写故事。
（2011高考模拟题）
1. beggar, lie, sleep
2. Mr Li, hurry, pay attention to
3. stick out, trip over（绊倒）, angry
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Ste pⅤ: Homework
Rewrite the composition and hand it in.。
