评课《猫》

《猫》教学评价与建议《猫》教学评价与建议（一）亲耐的老师呀，咱来聊聊您这堂《猫》的课哈。

先说这课的优点，那可真是不少！您一开始就用那绘声绘色的描述，把猫的样子活灵活现地展现在咱们眼前，就好像那些可爱的猫咪一下子蹦到了教室里。

而且您讲的时候，那表情、那动作，太吸引人啦，让我们都忍不住跟着您的节奏走。

课堂上的互动也超棒的！您提的那些问题，既有趣又能让我们动脑子思考。

同学们都争着回答，气氛可热烈啦。

还有您给我们看的那些猫咪的图片和视频，太萌啦，让我们对猫的特点理解得更深刻。

不过呢，我也有点小建议哈。

比如说，在讲课文的时候，速度可以稍微慢一点点，有些地方我们还没来得及好好回味呢，就过去了。

还有哦，可以多让我们自己讲讲自己和猫咪的故事，这样能让大家更有参与感。

总的来说，这堂课真的很棒，我们都学到了好多，也希望以后能有更多这样有趣的课！《猫》教学评价与建议（二）老师老师，咱们来聊聊您讲的《猫》这课哟。

这堂课我可喜欢啦！您的声音就像有魔力一样，一开口就让我沉浸在猫的世界里。

您对猫的各种描写，细致得不得了，让我感觉自己都能摸到那些猫咪软软的毛啦。

小组讨论的时候，大家都特别积极，这可多亏了您安排得好，让我们有机会畅所欲言，分享自己对猫的喜爱。

还有啊，您让我们模仿猫的动作和叫声，哈哈，那场面简直太欢乐了，现在想起来都还想笑呢。

但是呢，我也有一点点小小的想法。

您讲课文的时候，可以多给我们一些时间自己读一读，感受感受文字的美。

还有呀，要是能让我们分组来演一演猫的故事，那就更有意思啦。

不管怎么说，这堂课真的超级精彩，老师您辛苦啦，期待您下一次更棒的课哟！。

本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==猫的评课稿篇一：猫评课稿四年级上册《猫》评课稿雪溪学校张景娜 201X年10月31日本文是被誉为语言大师的著名作家老舍的作品，本文层次清晰，作者写了猫的性格古怪和淘气可爱，由两部分构成，并以“小猫满月的时候更可爱”为过渡句，将两部分内容紧密地联系在一起，抒发了对猫的喜爱之情。

今天与其他同事一同到王贻旦老师的课堂学习教学经验，感受到了轻松愉悦的学习氛围，王老师自然大方的教学姿态。

“一千个读者便有一千个哈姆雷特”，观摩课堂教学也是如此。

现来谈谈自己的一点收获。

１、富有创意的情境设计，激发学生的学习兴趣语文课堂教学离不开情境。

在课堂伊始，课前谈话充分，就激起学生的求知欲望。

所以在导入时，王老师通过让学生欣赏他们所熟悉的《多啦A梦》主题曲，恰当地创设了"畅所欲言，放松心情"的情境，把学生引入了讨论的情境中，使学生如见猫形，如闻猫声，爱猫之情油然而生，一下子激发学生学习热情，进入文本情境，与作者的情感产生共鸣。

２、找关键句，准确把握主要内容王老师指名学生在初读全文的基础上，对课文第一大段进行思考“作者介绍了猫的什么特点”，大部分学生很容易找到能概括这个问题答案的词句──“猫的性格实在有些古怪”，“小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气”。

接着明确本节课的学习任务—猫的性格古怪。

再从这部分的中心句入手，引导学生用找近义词的方法,帮助理解“实在”“古怪”两个词语。

这之间，学生便积累并运用了不少词语。

然后顺势利导，通过“它的主人是怎么形容它的古怪的？”这样整体感知的问题，进一步引导学生走进课文，走进作者，在与文本的对话中逐步感悟、理解，从而逐步准确地把握课文的主要内容，即猫的性格特点。

３、品语言，悟情感本文作者用朴实无华而又生动传神的语言、贴切形象的比喻和拟人化的手法，惟妙惟肖地写出了猫的种种惹人喜爱的神态举止，表达了自己对猫的喜爱之情。

人教版四年级语文上册《猫》评课稿1. 引言本评课稿针对人教版四年级语文上册教材中的《猫》一课进行评析。

通过对该课内容的细致解读和分析，探讨学生学习该课的重点、难点和教学方法，以期提高教学效果，促进学生的语文学习。

2. 课堂分析2.1 教材分析《猫》是人教版四年级语文上册的第一单元第一课，主要通过儿童视角讲述了猫的生活习性和人与动物的友好关系。

2.2 教学目标通过学习《猫》这篇课文，使学生能够: -了解猫的生活习性和特点； - 理解人与动物之间的友好互动；- 培养学生的阅读理解能力。

3. 教学重点与难点3.1 教学重点 - 了解猫的生活习性和特点； - 培养学生对课文的整体理解能力。

3.2 教学难点 - 帮助学生理解人与动物之间的友好互动；- 培养学生的阅读理解能力。

4. 教学准备4.1 教具准备 - 电子教具：投影仪，多媒体课件； - 板书工具：黑板、彩色粉笔；4.2 教学资料准备 - 课文：《猫》； - 活动设计：针对该课文的讨论问题和练习题； - 学生练习册：相关练习题。

5. 教学过程5.1 情境营造为了激发学生对猫的兴趣，我将以课堂开始时的情境营造引入本节课的主题。

通过播放一段有关可爱猫咪的视频，让学生对猫有初步的了解和感受。

5.2 导入新课在情境营造之后，我将向学生介绍新课《猫》的标题并引导学生展开讨论。

通过提问，激发学生的思考，让学生预测课文的内容和主题。

5.3 阅读课文在导入新课之后，我将让学生朗读课文，然后进行整体理解。

通过提问课文中关键词、句子的含义，引导学生理解猫的生活习性，以及人与动物的友好互动。

5.4 拓展阅读在学生对课文的整体理解后，我将安排拓展阅读环节。

通过引导学生展开讨论、小组合作，让学生用自己的语言描述猫咪的特点和与人的互动。

同时，提醒学生注意使用正确的语法和表达方式。

5.5 归纳总结在学生完成拓展阅读后，我将组织学生进行归纳总结。

通过板书、讨论等方式，帮助学生整理所学内容，梳理课文的结构和主题。

本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==《猫》评课篇一：评课《猫》《猫》评课记录主讲人：刘丰兰《猫》这篇课文是著名作家老舍的作品，作者通过观察猫的神态、动作、倾听猫的叫声、把猫的性格及小猫的可爱形象描述得栩栩如声，因此，我觉得这篇课文是对学生进行语言文字训练的好教材。

本节课有以下几点特色：1、学习目标细化，指导学生如何学习，学生学得轻松有效。

2、教学思路清晰。

在初读课文后，教师引导学生理清全文的脉络。

教学第一自然段时，引导学生思考：找出总起句？猫的性格怎样？从哪些语句可以看出猫的这个性格？教师引导学生将这些问题逐一解决以后，学生从整体上把握课文内容。

3、善于引导学生的理解重点词语，在说明大猫叫声时，创设情景让学生学猫叫，理解“丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端”，更为直观的使学生一点就通，十分巧妙。

4、教学中引导学生深入理解老舍对猫性格的描述，学习作家的写法，为学生写作打基础。

第一、在教课文的第一自然段时，老师注重引导学生去思考作者是怎样把猫的性格写具体的？在教学中，紧紧抓住一些体现矛盾的词语，先让学生找出来，体会作者用词的准确性。

然后通过朗读、加深理解。

接着让学生运用这些词语，从而达到语言文字训练的目的。

比如“说它……可是……”等，从这一点来看，刘老师对教材的理解是比较到位的。

第二，注重引导学生体会作者对猫的喜爱之情。

首先让学生说说从哪些句子哪些词语中体会到的作者对猫的喜爱之情，然后通过一组句子的比较，“脏脚印”与“小梅花”的比较，接着，从猫的丰富多腔地叫唤（长短不同，粗细各异，变化多端），让学生从语言文字中体会到了作者对猫的喜爱之情。

第三，朗读比较到位。

《新课标》中强调：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。

刘老师首先让学生自己选择去读写猫性格古怪的句子，然后紧紧抓住描写猫的特点的语句，让学生充分地朗读，从而在读中引导学生去理解课文。

老舍猫评课稿老舍猫评课稿（精选8篇）猫是近代著名作家老舍先生的代表作品之一。

以下是小编为大家整理分享的老舍猫评课稿，欢迎阅读参考。

老舍猫评课稿篇1《猫》这篇课文是著名作家老舍的作品，作者通过观察猫的神态、动作、倾听猫的叫声、把猫的性格及小猫的可爱形象描述得栩栩如声，因此，我觉得这篇课文是对学生进行语言文字训练的好教材。

1、找关键句，准确把握主要内容李老师指名学生在初读全文的基础上，对课文第一大段进行思考“作者介绍了猫的什么特点”，大部分学生很容易找到能概括这个问题答案的词句──“猫的性格实在有些古怪”，“小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气”。

接着明确本节课的学习任务—猫的性格古怪。

再从这部分的中心句入手，引导学生用找近义词的方法,帮助理解“实在”“古怪”两个词语。

这之间，学生便积累并运用了不少词语。

然后顺势利导，通过“它的主人是怎么形容它的古怪的？”这样整体感知的问题，进一步引导学生走进课文，走进作者，在与文本的对话中逐步感悟、理解，从而逐步准确地把握课文的主要内容，即猫的性格特点。

2、品语言，悟情感本文作者用朴实无华而又生动传神的语言、贴切形象的比喻和拟人化的手法，惟妙惟肖地写出了猫的种种惹人喜爱的神态举止，表达了自己对猫的喜爱之情。

李老师在本课教学中能着力引导学生通过品词析句，体悟情感、学习语言。

如，李老师在第一段教学中，紧紧抓住“任凭??也??”这个关联词，通过调动学生进行去词比较、感情朗读进行引读，让学生沉浸在文本情境中反复品读、体味，品出了藏在文字背后的情感，使学生为之动心。

这是一个语文教师的语文敏感，教师就是运用这种“敏感”引领学生触摸语言文字的温度，走进作者丰富的内心情感世界！李老师的课亮点还有很多，比如李老师采用指名读、引读、齐读等多种形式让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。

再如,李老师的板书美观，教态从容，充满激情等都体现了一个语文教师的功底与素养，都值得我们去认真学习。

《猫》评课记录今天听了汪晓薇老师的《猫》这节示范课，听后感受颇深。

《猫》是著名作家老舍先生的一篇脍炙人口的散文。

汪老师根据教材特点，从学生的实际出发，实行了富有创意的教学设计。

她不但非常注意调动学生学习的主动性、积极性，而且十分重视朗读训练和挖掘教材的语言因素；不但让学生通过读书理解作者写了什么，而且更注重使学生通过与文本对话领悟作者怎样写和为什么这样写，从而使整个教学过程既切实有效，又情趣浓烈，在课堂中，学生们学得生动主动、轻松愉快。

这个课的主要特点表现在：（一）整体感知，准确把握主要内容汪老师引导学生在初读全文的基础上，思考、发现能概括课文内容的两个句子──“猫的性格实在有些古怪”，“小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，不过已经学会淘气”，然后顺势利导，通过“从哪里能体会出猫的性格古怪”和“老舍先生的小猫是怎样的更可爱呢”这些整体感知的问题，进一步引导学生走进课文，走进作者，在与文本的对话中逐步感悟、理解，从而逐步准确地把握课文的主要内容，即猫的性格特点。

（二）体悟情感，学习、品味语言文字在《猫》这篇课文里，作者用朴实无华而又生动传神的语言、贴切形象的比喻和拟人化的手法，惟妙惟肖地写出了猫的种种惹人喜爱的神态举止，表达了自己对猫的喜爱之情。

汪老师在本课教学中能着力引导学生通过品词析句，理解内容、体悟情感、学习语言。

譬如，汪老师使用不同方法、手段指导学生理解“屏息凝视”的词义，感受猫的尽职；将“小梅花”和“小脚印”实行比较，让学生体会作者的情感，领悟比喻使用的精妙。

再如，汪老师在第一段教学中，紧紧抓住“吧、呀、呢”三个语气词，通过调动学生生活经验，实行去词比较、感情朗读、教师范读，以及在音乐背景下用简短的语言再现作者的相关生活情境，实行引读，让学生沉浸在文本情境中反复品读、体味，使学生为之动心，并从中感受语言的魅力和作者遣词造句的功力。

（三）使用多种方法，创设愉悦的学习气氛在这课教学中，汪老师能着眼于学生语文基本素养的发展，根据小学生学习语文的特点，恰当地使用猜谜游戏、字理解题、摹学猫叫、观赏图片、配乐引读，比较阅读等多种教学手段和方法，激发学生学习热情，进入文本情境，使学生如见猫形，如闻猫声，爱猫之情油不过生，与作者的情感产生共鸣。

《猫》评课稿《猫》评课稿（通用10篇）《猫》是人教版小学语文上册第四单元的一篇精读课文，是老舍先生写的一篇状物抒情散文。

文章条理清晰，以风趣亲切的语言把大猫的古怪性格和小猫的淘气可爱描述的栩栩如生。

字里行间里流露出作者对猫的喜爱之情。

下面是小编整理的《猫》评课稿，希望对你有所帮助。

《猫》评课稿篇1今天听了王xx老师上老舍先生的《猫》这一课，感觉收获不小！王老师执教《猫》这一课时，先让学生读文，思考课文写了猫哪两个不同的生长时期，很快学生就通过读文归纳出“大猫”“小猫”这两部分内容。

一个问题让学生归纳了两个部分的内容，又极好地理清了文章的线索！紧接老师又问了：文章中有一句话就好像一座桥，巧妙地连接了这两部分的内容，谁能找到这个句子？很快的，学生又找出了“小猫满月时更可爱”这一个过渡句！这个句子在我们平常老师的眼里中，它无非就是一个过渡句，起承上启下的作用，顶多读两遍，然后草草打发！然而，杨老师却在这句子上“久久”停留，挖掘出许多我们之前始料未及的“精彩”。

首先第一个问题：如果你想读出小猫的“小”，哪个词？（满月）如果你想读出小猫的“可爱”，你认为应该把重音落在哪个词？（更）紧接着老师引导学生进行感情朗读。

一句简单的句子，孩子们读得可谓“有滋有味”，这就是朗读指导的高效体现！接着老师又紧扣一个“更”为训练点，发问：从一个更字，我们知道前面应该有个前提，谁来为这个句子加上前半句话？（学生纷纷举手：大猫可爱、小猫满月的时候更可爱！）那么从这句话中我们可以知道它在文中起什么作用？（承上启下）从中我们还可以知道大猫、小猫都有一个共同的特点——（可爱）看！就一个简单的过渡句，既引导学生深入文本，感情朗读，又开拓学生的思维，进行句式训练，最后进行文本内容的整合归纳“可爱”！这一环节设计可谓整密无缝，达到了很好的学习效果。

在教学过程，老师在有条不紊地组织教学的同时，十分关注“字词句”的品味与体会。

例如：（1）猫的性格古怪。

猫的评课优点和建议
《猫》这堂课，可真是让我印象深刻！
老师一开始上课，就像变魔法一样，在大屏幕上放出了好多可爱猫咪的图片。

哇塞！那些猫咪有的懒洋洋地晒太阳，有的调皮地抓着毛线球，还有的眯着眼睛像是在做美梦。

这一下子就把我们的注意力全吸引过去了，难道这还不够棒吗？
老师讲课文的时候，那声音就像唱歌一样好听。

她给我们讲猫的性格古怪，一会儿老实，一会儿贪玩，一会儿又尽职。

这难道不像我们小孩子吗？有时候乖乖听话，有时候调皮捣蛋，有时候又特别认真。

老师还让我们闭上眼睛想象，一只猫在太阳底下呼呼大睡的样子，我感觉自己好像都能听到它的呼噜声了，这多有意思啊！
还有啊，我们小组讨论的时候，大家都争着说自己家里猫咪的故事。

我的同桌小明激动地说：“我家的猫可聪明了，每次我一回家，它就跑到门口迎接我，好像知道我会给它带好吃的！”小红也抢着说：“我家那只猫才搞笑呢，有一次它居然跳进鱼缸里抓鱼，结果弄了一身水！”大家你一言我一语，教室里热闹极了，这不就像一群小猫在开派对吗？
不过，这堂课也不是十全十美的啦。

老师要是能多让我们看看关于猫的小视频，那就更好了。

比如说，猫跳上跳下的搞笑瞬间，或者猫和主人温馨互动的场景，那不是更能让我们感受到猫的可爱吗？还有啊，老师可以让我们模仿猫的动作和叫声，这样我们就能更深刻地理解猫的特点啦，难道不是吗？
总的来说，这堂《猫》的课真的很棒！让我对猫有了更多的了解，也让我更爱这些可爱的小生灵了。

我希望以后还能有更多这样有趣的课，让我们在快乐中学习！。

本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==老舍猫评课篇一：评课《猫》《猫》评课记录主讲人：刘丰兰《猫》这篇课文是著名作家老舍的作品，作者通过观察猫的神态、动作、倾听猫的叫声、把猫的性格及小猫的可爱形象描述得栩栩如声，因此，我觉得这篇课文是对学生进行语言文字训练的好教材。

本节课有以下几点特色：1、学习目标细化，指导学生如何学习，学生学得轻松有效。

2、教学思路清晰。

在初读课文后，教师引导学生理清全文的脉络。

教学第一自然段时，引导学生思考：找出总起句？猫的性格怎样？从哪些语句可以看出猫的这个性格？教师引导学生将这些问题逐一解决以后，学生从整体上把握课文内容。

3、善于引导学生的理解重点词语，在说明大猫叫声时，创设情景让学生学猫叫，理解“丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端”，更为直观的使学生一点就通，十分巧妙。

4、教学中引导学生深入理解老舍对猫性格的描述，学习作家的写法，为学生写作打基础。

第一、在教课文的第一自然段时，老师注重引导学生去思考作者是怎样把猫的性格写具体的？在教学中，紧紧抓住一些体现矛盾的词语，先让学生找出来，体会作者用词的准确性。

然后通过朗读、加深理解。

接着让学生运用这些词语，从而达到语言文字训练的目的。

比如“说它……可是……”等，从这一点来看，刘老师对教材的理解是比较到位的。

第二，注重引导学生体会作者对猫的喜爱之情。

首先让学生说说从哪些句子哪些词语中体会到的作者对猫的喜爱之情，然后通过一组句子的比较，“脏脚印”与“小梅花”的比较，接着，从猫的丰富多腔地叫唤（长短不同，粗细各异，变化多端），让学生从语言文字中体会到了作者对猫的喜爱之情。

第三，朗读比较到位。

《新课标》中强调：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。

刘老师首先让学生自己选择去读写猫性格古怪的句子，然后紧紧抓住描写猫的特点的语句，让学生充分地朗读，从而在读中引导学生去理解课文。

猫第一课时评课优点建议在猫咪的第一课上，真是让人乐开了花！大家可想而知，这种小家伙是多么调皮捣蛋，简直像个小霸王。

不过，教室里充满了欢声笑语，连平时严肃的老师也忍不住跟着笑出声。

第一件事情就是先给小猫们介绍一下课堂的规则，哎，真是个艰巨的任务！这些小家伙的注意力简直就像风筝一样，随风而散。

老师用小玩具吸引它们的注意力，哇，效果杠杠的！小猫们一个个目不转睛，真是可爱到爆！老师开始教它们一些基础指令。

比如，“坐下”、“过来”，这时候大家就开始打赌，哪个小猫能最快学会。

结果是，猫咪们一个个像小猴子一样蹦来蹦去，根本不理会指令，反而兴致勃勃地追逐起了小玩具，真是好一场闹剧！不过，老师也没有放弃，继续用耐心和爱心去引导它们，仿佛在说：“别着急，慢慢来。

”看到这些小猫拼命学习的样子，真是让人心里暖暖的。

然后，互动环节来啦！老师带着大家一起游戏，简单的“捉迷藏”。

小猫们在教室里东奔西跑，像小火箭一样，完全不在乎什么掩饰，真是让人捧腹大笑。

说实话，这场面就像看一场搞笑的综艺节目，大家都乐得前仰后合。

游戏结束后，老师还特意给它们准备了小零食，哎呀，这下可真是收服了它们的心！猫咪们一个个大口大口地吃着，样子可爱得让人忍不住想咬一口。

也有些建议要提一提。

像是可以多准备一些互动的玩具，让猫咪们能更加专注。

如果能在课堂上加入一些音乐，可能会让氛围更活跃。

还有就是，课堂的时间控制得再精细一些，小猫们的耐心可不像人类那么持久，真是分分钟就要开始打瞌睡。

这样一来，既能让它们学到知识，也不会让它们觉得无聊，何乐而不为呢？接下来的时间，老师决定带小猫们进行一些小小的挑战，看看谁能最先完成。

结果这些小家伙居然开始互相竞争，气氛顿时变得热火朝天！小猫们一会儿跑到这边，一会儿又跑到那边，真是让我想起了小时候和小伙伴们一起比赛的情景。

大家不约而同地为它们加油，真的是一场温馨的团体活动，瞬间拉近了彼此的距离。

结束时，老师还特别准备了一个小仪式，为每只猫咪颁发了“小明星”证书。