人教版(新课程标准)七年级生物上册：绿色植物和生物圈中的碳、氧平衡专题训练试题

初中人教版七年级生物上册第五章绿色植物与生物圈中的碳一氧平衡作业测试习题（含答案解析）泰安郊区近年来在蔬菜种植方面，出现了大棚种植反季节蔬菜的热潮，并取得了良好的经济效益。

大棚种植技术主要解决了作物生长的什么限制因素（）A．光照B．空气C．水D．温度【答案】D【详解】温度过低，不适合农作物生长，而大棚种植技术主要解决了作物生长中冬季温度过低的非生物因素的限制。

因此泰安郊区近年来在蔬菜种植方面，出现了大棚种植反季节蔬菜的热潮，并取得了良好的经济效益。

大棚种植技术主要解决了作物生长的温度限制因素。

故选D。

32．农业生产上能有效提高光合作用的效率，从而提高作物产量的措施是A．带土移栽B．中耕松土C．合理密植D．及时排涝【答案】C【解析】试题分析：合理密植是指在单位面积上，栽种作物或树木时密度要适当，行株距要合理．一般以每亩株数（或穴数）表示．株距、行距要多少才算合理，必须根据自然条件、作物的种类、品种特性、以及耕作施肥和其他栽培技术水平而定．合理密植是增加作物产量的重要措施．通过调节植物单位面积内个体与群体之间的关系，使个体发育健壮，群体生长协调，达到高产的目的．合理密植，有利于充分利用光能，提高光合效率．种植过密，植物叶片相互遮盖，只有上部叶片进行光合作用，种植过稀，部分光能得不到利用，光能利用率低．只有合理密植才是最经济的做法．考点：农业上提高光合作用效率的方法合理密植33．为了增强植物的光合作用，可以采取的措施有（）A．增加光照时间B．增加光照强度C．增加二氧化碳的浓度D．以上三项都可以【答案】D【解析】绿色植物的光合作用通过叶绿体利用光能把二氧化碳和水转变成储存能量的有机物并释放出氧气的过程。

光是光合作用的条件，二氧化碳是光合作用的原料，在增加光照的同时增加二氧化碳浓度，增加光照强度，都可以增强的光合作用，促进植物体内有机物的合成，提高植物的产量。

故选D。

34．为了提高产量，果农们往往将果树修整成主干突出、侧枝层次分明呈螺旋状均匀着生在主干上的树形。

初中人教版七年级生物上册第五章绿色植物与生物圈中的碳一氧平衡作业测试习题（含答案解析）水果、蔬菜一般不像小麦、水稻一样干燥储藏，因为干燥储藏会使水果、蔬菜失去新鲜状态。

因此储藏水果、蔬菜时常采用保持低温、调节环境气体、控制水分蒸发等措施。

试分析回答：(1)在较低的温度环境下储藏水果和蔬菜，有什么道理？___________(2)人们在库藏水果、蔬菜时，对环境中气体成分的调节应该是：①适当降低____________浓度；②适当提高________________的浓度。

(3)近年来，在水果、蔬菜的储藏中也常常采用保鲜膜密封、表面涂膜（即将可食用、抗氧化的保鲜液涂在水果表面形成一层半透性的保护膜）等方法，以有效地防止水果、蔬菜中的________散失，并抑制其________，达到防腐、保鲜、耐存放的目的。

【答案】低温环境下可抑制植物细胞的呼吸作用，防止腐烂，延长储藏期氧气二氧化碳水分呼吸作用【解析】【分析】此题考查的知识点是植物的呼吸作用在生活中的应用，解答时可以从影响植物呼吸作用的因素方面来切入。

【详解】（1）在一定温度范围内，温度越高，呼吸作用越强，反之温度越低，呼吸作用于越弱。

根据温度对呼吸强度的影响原理，在生产实践上贮藏蔬菜和水果时应该降低温度，低温可以抑制植物的呼吸作用，减少呼吸消耗，防止腐烂，延长储藏期（温度降低的幅度以不破坏植物组织为标准，否则细胞受损，对病原微生物的抵抗力大减，也易腐烂）；（2）氧气：氧气是植物正常呼吸的重要因子，氧气不足会抑制植物的呼吸作用，二氧化碳浓度高也会抑制呼吸作用；（3）保鲜膜密封、表面涂膜可以有效地防止水果、蔬菜中的水分的散失，由于水果，蔬菜不与空气接触，密封后氧气相对较少抑制水果、蔬菜的呼吸作用，达到防腐、保鲜、耐存放的目的。

【点睛】本题主要考查植物的呼吸与人类生产生活的关系。

理解掌握呼吸作用的概念和意义是解答此题的关键。

77．以下是某校生物兴趣小组在对学校植物园内各种植韧的研究过程中遇到的问题，请帮助他们作出合理的解释。

初中人教版七年级生物上册第五章绿色植物与生物圈中的碳一氧平衡作业测试习题（含答案解析）煮熟的玉米种子，即使放在适宜的环境条件下也不能萌发，这是因为（）A．胚不完整B．缺少营养物质C．胚已死亡D．处于休眠状态【答案】C【解析】试题分析：种子萌发的条件有环境条件和自身条件，环境条件有适宜的温度、适量的水分和充足的空气，自身条件是完整而有活力的胚和供胚发育的营养物质，煮熟的种子，胚已经死亡，所以不能萌发。

考点：种子萌发的条件。

点评：此题为基础题，较易，能够掌握种子萌发的条件，进行解题。

17．下列农业生产措施中，应用了光合作用原理的是（）A．移栽树苗时，根部带有一小块土坨 B．播种玉米时，应做到合理密植C．贮藏粮食时，保持干燥和低温D．移栽树苗时，剪去树苗的部分树叶【答案】B【分析】合理密植是增加作物产量的重要措施，通过调节植物单位面积内个体与群体之间的关系，使个体发育健壮，群体生长协调，达到高产的目的，合理密植，有利于充分利用光能，提高光合效率。

种植过密，植物叶片相互遮盖，只有上部叶片进行光合作用，种植过稀，部分光能得不到利用，光能利用率低。

【详解】A．移栽茄子秧苗时，根部带有一小块土坨，这样做的目的是防止秧苗的幼根和根毛受损，防止秧苗出现委焉现象而且有利于根系吸收水分，A不符合题意。

B．播种玉米时，要合理密植，因为合理密植是让最多的叶面接受光的照射，这样就能最大限度的使用光能合成能量，也能减少因为过度密植使得一些叶片无法接受光照而浪费能量，B符合题意。

C．植物的呼吸作用能分解有机物释放能量，呼吸作用受温度和湿度的影响，在贮存粮食时，环境干燥和低温，能减弱呼吸作用，保存有机物，C不符合题意。

D．为了降低植物的蒸腾作用，可在移栽植物时，减去部分枝叶，以减少水分的散失，有利于植物的成活，D不符合题意。

故选B。

【点睛】本题考查的是提高作物光合作用效率的方法。

18．下列关于植物蒸腾作用的说法，正确的是（）A．蒸腾作用能促进植物从土壤中吸收水和无机盐B．制作叶片临时切片时，应用碘液进行染色C．移栽植物时去掉部分枝叶是为了降低植物的蒸腾作用D．可以用放大镜观察叶片的临时装片【答案】C【分析】蒸腾作用是水分从活的植物体表面（主要是叶子）以水蒸汽状态通过气孔散失到大气中的过程。

初中人教版七年级生物上册第五章绿色植物与生物圈中的碳一氧平衡作业测试习题（含答案解析）下列关于细胞分化的叙述，正确的是（）A．细胞分化的结果是使细胞数目增多B．细胞分化的结果是形成不同的组织C．细胞分化的结果是直接形成各种器官D．在细胞分化的过程中细胞的形态、结构和功能不变【答案】B【分析】细胞分化是指细胞在生长过程中细胞的形态、结构和功能发生变化的过程，细胞分化形成组织。

【详解】A．细胞分化是细胞的形态、结构和功能发生变化，而细胞数目不变，细胞数目增加是细胞分裂的结果，A错误。

B．分化后的一些形态相似，结构和功能相同的细胞群是一种组织，细胞分化的结果是形成不同的组织，B正确。

C．细胞分化形成组织，由不同的组织构成器官，而不是细胞分化直接形成各种器官，C错误。

D．细胞分裂产生的新细胞起初在形态、结构方面相似，都具有分裂能力，在发育过程中这些细胞各自具有了不同的功能如保护、营养、输导等功能，形态和结构也发生了变化，D错误。

【点睛】解答此类题目的关键是理解掌握细胞分化的过程和特点。

72．“更无柳絮因风起，惟有葵花向日倾”描写的生物特征是（）A．生物的生活需要营养B．生物能生长和繁殖C．生物能对外界刺激做出反应D．生物能进行呼吸【答案】C【解析】【分析】生物的共同特征：①生物的生活需要营养；②生物能进行呼吸；③生物能排出身体内产生的废物；④生物能对外界刺激作出反应；⑤生物能生长和繁殖；⑥生物都有遗传和变异的特性；⑦除病毒以外，生物都是由细胞构成的。

【详解】葵花向日倾，体现了生物能够对外界刺激作出反应。

【点睛】解答此类题目的关键是理解生物的特征。

73．关于鸟类体温恒定的原因解释不正确的是（）A．羽毛有保温作用B．鸟类所生活的环境温差不大C．有良好的产热和散热的结构D．鸟类的食量大，消化能力强，呼吸作用旺盛，产生的热量较多【答案】B【分析】在动物界中，鸟类和哺乳类属于恒温动物。

恒温动物为保持体温，适应环境温度的变化，在生理、形态及行为上产生不同的适应。

选择题下列活动对维持生物圈的碳--氧平衡起了重要作用的是（）A. 植物的呼吸作用B. 焚烧秸秆C. 植物的光合作用D. 火力发电【答案】C【解析】试题分析：绿色植物通过光合作用制造有机物，释放氧气，为生物圈中的生物提供营养物质、能量和氧气；绿色植物的光合作用吸收二氧化碳释放氧气，能够维持大气中的碳氧平衡．所以绿色植物通过光合作用维持了生物圈中的碳-氧平衡。

选择题能正确表达光合作用的公式是（）A. 二氧化碳+氧气二氧化碳+水+能量B. 水+二氧化碳有机物+氧气C. 水+氧气有机物+能量+二氧化碳D. 有机物+二氧化碳水+氧气+能量【答案】B【解析】绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并且释放出氧气的过程，叫光合作用。

光合作用的公式如图：二氧化碳+水有机物+（贮存能量）+氧气，可见光合作用的原料是二氧化碳和水，产物是有机物和氧气，条件是光，场所是叶绿体，B正确。

选择题发生洪涝灾害后，一些植物往往会发生烂根而死亡。

其主要原因是洪涝灾害……（）A. 抑制植物的光合作用B. 抑制植物根的呼吸作用C. 破坏植物的组织器官【答案】B【解析】细胞内有机物在氧的参与下被分解成二氧化碳和水，同时释放能量的过程，叫呼吸作用。

植物的根呼吸的是空气中的氧气，发生洪涝灾害后，水把土壤缝隙中的空气排挤出来了，使土壤的氧气过少，根毛无法呼吸，导致根烂掉，导致植物就会死亡，B正确。

选择题某学校的生物课外小组开展大白菜丰产实验，每棵重约4Kg。

请问大白菜增产的物质主要来自（）A. 土壤中的无机盐B. 土壤中的有机物C. 空气中的二氧化碳和土壤中的无机盐D. 空气中的氧气和土壤中的有机物【答案】C【解析】选择题在储存粮食时，往往需要给粮仓做通入一定量的二氧化碳，加二氧化碳可延长贮存时间，原因是（）A.二氧化碳杀菌B.二氧化碳抑制呼吸C.二氧化碳降低温度D.二氧化碳促进光合作用【答案】B【解析】选择题人体呼出的气体，二氧化碳增多了，二氧化碳产生于（）A. 肺泡B. 血液C. 组织细胞D. 组织液【答案】C【解析】呼吸全过程包括四个方面：肺的通气、发生在肺泡内的气体交换、气体在血液中的运输、血液与组织细胞间的气体交换，呼吸的意义是有效地提供机体代谢所需的氧气，排出体内产生的二氧化碳。

初中人教版七年级生物上册第五章绿色植物与生物圈中的碳一氧平衡作业测试习题（含答案解析）2一、单选题1．热带雨林降水丰富，与其关系最密切的生理作用是A．光合作用B．呼吸作用C．蒸腾作用D．生长作用【答案】C【解析】题目中提供的背景是降水丰富,说明与水的状态有关,而题目中提到的几个作用中只有蒸腾作用是植物对于水的调节,故选择C2．植物根吸收水分和无机盐的主要部位是A．根冠B．分生区C．伸长区D．成熟区【答案】D【详解】因为成熟区有大量根毛，大大增加了植物与土壤的接触面积，成熟区是吸收水分和无机盐的主要部位。

3．下图是桃花结构示意图，图中能发育成果实的结构是（）A．①B．②C．③D．④【答案】D【分析】图中①花瓣，②花药，③萼片，④子房，经过传粉受精后子房发育成果实。

【详解】一朵花受精后，①花瓣、②花药、③萼片都逐渐凋落，只有子房继续发育，子房壁发育成果皮，子房中的胚珠发育成种子，胚珠里面的受精卵发育成胚，最终雌蕊的④子房发育成果实。

故选D。

【点睛】雄蕊和雌蕊与果实和种子的形成有直接的关系。

4．水稻生长的后期(灌浆期和成熟期)，其光合作用产生的有机物主要用于籽粒的生长和发育，该期间水稻吸收的水分主要用于( )A．光合作用B．蒸腾作用C．果实的生长和发育D．秸秆的生长和发育【答案】B【分析】此题考查的知识点是蒸腾作用散失的水分量。

解答时可以从蒸腾作用的概念和蒸腾作用散失的水分量方面来切入。

【详解】蒸腾作用是水分从活的植物体表面（主要是叶子）以水蒸气状态散失到大气中的过程，是与物理学的蒸发过程不同，蒸腾作用不仅受外界环境条件的影响，而且还受植物本身的调节和控制，植物吸收的水分主要用于蒸腾作用，植物的蒸腾作用散失的水分约占植物吸收水的99%以上，而约1%的水分参与水稻的光合作用等生理活动。

因此水稻生长的后期小麦吸收的水分主要用于蒸腾作用，B正确。

故选B。

【点睛】掌握蒸腾作用的意义是本题解题关键。

5．1500年前，贾思勰任高阳郡太守时曾因枣树数年不结果而“打”枣树，他用斧背狠敲枣树树干，树皮被打得伤痕累累，到了秋天树上挂满了枣子。

初中人教版七年级生物上册第五章绿色植物与生物圈中的碳一氧平衡作业测试习题（含答案解析）在我国北方地区栽植的苹果比南方地区栽植的苹果甜，其主要原因是( )A．南方地区苹果树呼吸作用弱B．南方地区苹果树吸收水分少C．北方地区较为寒冷D．北方地区昼夜温差大【答案】D【解析】【分析】（1）环境中影响生物生活的各种因素叫环境因素，分为非生物因素和生物因素，非生物因素包括：光、温度、水、空气、土壤等，生物因素是指环境中影响某种生物个体生活的其他所有生物，包括同种和不同种的生物个体；（2）绿色植物的光合作用是绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转变成贮存能量的有机物，并释放出氧气的过程，呼吸作用则吸收空气中的氧将体内的有机物分解成二氧化碳和水，并使出能量，白天光合作用强度强制造的有机物多晚上温度低呼吸作用弱，消耗的有机物少，积累的有机物就多。

【详解】北方地区的昼夜温差要比南方地区大，白天光合作用强，夜间呼吸作用弱，分解有机物少，积累有机物，苹果甜，所以北方地区比南方地区的苹果含糖量高。

【点睛】本题主要考查环境对生物的影响。

理解掌握北方苹果比南方苹果甜的原因是北方地区昼夜温差大是解答此题的关键。

17．下列关于根毛的叙述中，正确的是（）A．根毛是根发霉之后长出的白色“绒毛”B．根毛可增大根吸水的表面积，提高吸水效率C．根毛的数量很少，根毛又很细，所以对吸水没有什么作用D．根毛位于根的成熟区，是由分生区细胞直接分裂而来的【答案】B【分析】成熟区也叫根毛区，在伸长区的上部，细胞停止伸长，并且开始分化，表皮细胞一部分向外突起形成根毛，是吸收水分和无机盐的主要部位。

【详解】成熟区也叫根毛区，在伸长区的上部，细胞停止伸长，并且开始分化，表皮细胞一部分向外突起形成根毛，是吸收水分和无机盐的主要部位。

根毛的数量很多，根毛可增大根吸水的表面积，提高吸水效率，根毛能分泌多种物质，如有机酸等，使土壤中难于溶解的盐类溶解，成为容易被植物吸收的养分。

初中人教版七年级生物上册第五章绿色植物与生物圈中的碳一氧平衡作业测试习题（含答案解析）当你一同学们漫步绿树成荫、遍地青草的林间小路上，你会感觉到空气特别地清新和湿润，这是由于绿色植物的A．光合作用和呼吸作用B．呼吸作用和运输作用C．光合作用和蒸腾作用D．蒸腾作用和运输作用【答案】C【分析】色植物通过蒸腾作用将大量的水分散失到大气中，增加了大气的湿度，使空气变得湿润，同时，绿色植物通过光合作用释放氧气，吸收二氧化碳，使大气变得清新。

【详解】色植物通过蒸腾作用将大量的水分散失到大气中，增加了大气的湿度，使空气变得湿润，同时，绿色植物通过光合作用释放氧气，吸收二氧化碳，使大气变得清新，其次，树叶上面的绒毛、分泌的粘液和油脂等，对尘粒有很强的吸附和过滤作用，因此漫步绿树成荫、遍地青草的林间小路上，你会感觉到空气特别地清新和湿润。

故选C。

【点睛】解答此题的关键是知道植物对环境的影响。

27．家庭中养鱼可以增加生活情趣、陶冶情操，养鱼时，人们喜欢在鱼缸中放一些新鲜绿色水草，主要目的是（）A．增加水中氧的含量B．能美化环境C．清洁鱼缸里的水D．起到杀菌作用【答案】A【分析】把新鲜水草放在金鱼缸里可以进行光合作用。

【详解】把新鲜水草放在金鱼缸里可以进行光合作用，由分析可知光合作用能够产生氧气，因此能增加鱼缸中氧气的含量，为金鱼提供充足的氧气以促进其长时间的存活。

因此在金鱼缸中放一些新鲜绿色水草，主要目的是增加水中氧的含量，可以延长换水的时间。

故选A。

28．随着“特色农业”的蓬勃发展，葡萄种植已成为包河区大圩镇的一大亮点。

葡萄营养丰富，汁甜味美。

果农为了增加葡萄产量，在大棚内施加气肥，气肥指的是（）A．氧气B．一氧化碳C．二氧化碳D．氮气【答案】C【详解】光合作用是指绿色植物利用光能，吸收二氧化碳和水在叶绿体中，生成贮存能的有机物并释放氧气的过程。

在温室中种植蔬菜，要使蔬菜产量得到提高，就要提高蔬菜的光合作用的效率，而光合作用的原料之一是二氧化碳，所以，蔬菜大棚内增加二氧化碳的浓度就可以提高光合作用的强度，光合作用制造的有机物就多，因此可以增加产量。

初中人教版七年级生物上册第五章绿色植物与生物圈中的碳一氧平衡作业测试习题（含答案解析）4一、单选题1．移栽植物时要带土的主要目的是A．带来水分B．带来无机盐C．避免损伤茎秆D．避免损伤根毛和幼根【答案】D【详解】植物吸收水和无机盐的主要器官是根，根适于吸水的特点是根尖成熟区生有大量的根毛，大大增加了根与土壤中水接触的面积，有利于吸水，而且根尖成熟区及其内部一部分细胞分化形成导管，能输导水分和无机盐，因此植物根吸收水的主要部位是根尖的成熟区，移栽植物时，总是保留根部的土坨，目的是为了保护幼根和根毛，提高植物的吸水能力，从而提高移栽的成活率，D正确。

2．下列不能体现生物因素对生物影响的是（）A．草盛豆苗稀B．螳螂捕蝉，黄雀在后C．春江水暖鸭先知D．一山不容二虎【答案】C【解析】试题分析：春江水暖鸭先知是温度对生物的影响，体现了非生物因素对生物的影响，草盛豆苗稀、螳螂捕蝉，黄雀在后、一山不容二虎，体现了生物对生物的影响。

考点：本题考查的是生物对环境的影响3．绿色植物在阳光下表现出吸收二氧化碳，而不表现出释放二氧化碳，原因是白天植物（）A．只进行光合作用不进行呼吸作用B．呼吸作用吸入二氧化碳放出氧气C．呼吸作用比夜晚微弱D．光合作用旺盛，强于呼吸作用【答案】D【分析】呼吸作用和光合作用是植物进行的两个相反的生理过程。

光合作用的实质是植物利用光能，制造有机物，吸收二氧化碳，并释放氧气；呼吸作用是吸收氧气，分解有机物，释放二氧化碳。

【详解】在光下，植物既能进行光合作用，也能进行呼吸作用。

光合作用的表达式为：二氧化碳+水有机物（储存能量）+氧气；呼吸作用的表达式为：有机物+氧→二氧化碳+水+能量；在光下植物的光合作用加强，呼吸作用产生的二氧化碳在植物体内就被植物进行光合作用给消耗掉了，因而植物的呼吸作用表现不显著，不表现出释放二氧化碳。

故选D。

【点睛】本题主要考查光合作用和呼吸作用的关系。

掌握和理解两者的联系是解题的关键。

初中人教版七年级生物上册第五章绿色植物与生物圈中的碳一氧平衡作业测试习题（含答案解析）下列有关光合作用意义和叙述错误的是( ) A．制造有机物，是人和动物的食物来源B．制造的有机物里储存能量，是人和动物的能量来源C．吸收氧气，放出二氧化碳，维持空气中的碳氧平衡D．释放氧气，是人和动物氧气的来源【答案】C【解析】【分析】绿色植物的光合作用对生物圈的意义有：①完成了物质转化：把无机物转化成有机物，光合作用制造的有机物不仅满足了植物生长的需要，还为其它生物提供食物来源，同时放出氧气供生物呼吸利用；②完成了能量转化：把光能转变成化学能储存在有机物中，是自然界中的能量源泉；③绿色植物进行光合作用吸收二氧化碳，释放氧气，促进了生物圈的碳氧平衡，因此绿色植物的光合作用是人类所用能源的主要来源，保证了生物圈中氧气和二氧化碳的相对平衡，为生物圈中的其他生物提供了食物和能量的来源。

【详解】A、光合作用能够制造有机物，为生物圈中的其他生物提供了食物的来源，故A正确；B、光合作用能够制造有机物，储存能量，是动植物和人的生活所必需的能量来源，故B正确；C、呼吸作用吸收氧气，放出二氧化碳，光合作用吸收二氧化碳，放出氧气，故C错误；D、光合作用消化二氧化碳，释放氧气，是动植物和人进行呼吸的氧的来源，故D正确。

【点睛】本题主要考查光合作用的意义。

光合作用的意义在中考中经常出现，要在理解的基础上掌握，才能灵活的分析解决问题。

22．图为叶片结构示意图，下列对相关结构和功能叙述错误的是（）A．①是导管可运输水B．②③具有保护作用C．④中能进行光合作用D．⑤可以张开或闭合【答案】A【分析】叶片由表皮、叶肉和叶脉组成，图示为叶片结构示意图，其中①是叶脉，②是上表皮，③是下表皮，④是叶肉，⑤是气孔。

【详解】A、①是叶脉，具有支持和输导作用，A错误。

B、②③为表皮，作用是保护内部组织，B正确。

B、④是叶肉，有叶绿体，能进行光合作用，C正确。

人教版七年级生物上册第三单元第五章综合测试01一、选择题1.地球上一切生命的生存、繁殖和发展的根本保证是（）A.细胞分裂B.呼吸作用C.光合作用D.产生氧气2.阳光下，一棵柳树所进行的生理活动有（）A.光合作用和呼吸作用B.光合作用和蒸腾作用C.呼吸作用和蒸腾作用D.光合作用、呼吸作用和蒸腾作用3.有些人用鱼缸养鱼时，总是在鱼缸里放养适量的水草。

其目的是（）A.对鱼缸起美化衬托作用B.保证鱼缸内有充足的氧气C.给鱼提供足够的食物D.增加鱼缸内二氧化碳含量4.通常说绿色植物是生物圈中的“生产者”，这主要是因为绿色植物能通过光合作用产生（）A.氧气和水B.二氧化碳C.水和无机盐D.淀粉等有机物5.植物进行光合作用的原料是（）A.二氧化碳和氧B.水和二氧化碳C.淀粉和氧D.水和氧6.为了提高农作物的产量，应该（）A.使农田中的农作物尽可能密集B.使农田中的农作物互不遮挡，充分利用阳光C.种植中既不能过稀，也不能过密D.大批投入种子后，任其自然生长7.在温室内种黄瓜、西红柿等蔬菜时，为了提高产量，除了施肥外，下列措施中，可以选用的是（）A.降低白天的温度B.提高夜晚的温度C.提高氧气的浓度D.提高二氧化碳的浓度8.生物圈中调节碳——氧平衡主要是通过（）A.呼吸作用B.分解作用C.光合作用D.合成作用9.生物圈中所有生物的生命活动所需要的能量都是直接或间接地来自于（）A.植物B.动物C.细菌和真菌D.人10.根据我们现有知识，你认为普利斯特利的实验证明了（）①植物的光合作用需要二氧化碳②植物的光合作用需要水③植物的光合作用释放氧气④植物的光合作用能产生淀粉⑤小白鼠生活和蜡烛燃烧都消耗氧气A.①②③B.①③⑤C.②④D.①②③④⑤11.下图曲线中能正确反映光照强度与光合作用速度关系的是（）A B C D12.为提高农作物的产量，提高光合效率，下列做法可取的是（）①合理密植②尽量密植③间作套种④大面积种植单一作物A.①④B.①③C.②③D.②④13.李明同学在晴朗的一天，对自家种植的蔬菜大棚内氧含量情况作了测定和分析，并绘制了变化曲线。

初中人教版七年级生物上册第五章绿色植物与生物圈中的碳一氧平衡作业测试习题（含答案解析）以下实验的生物材料都具有生物活性，实验过程中的其他条件均适宜。

根据下列四个实验装置判断，下列叙述错误的是（）A．A图实验结果可以说明萌发的种子吸收了瓶中的氧气B．B图塑料袋上的水珠都是来自植物的蒸腾作用C．C图产生的气体还需要进一步验证才能确定是氧气D．D图此实验装置可以探究水足植物光合作用必需的原料【答案】B【解析】【分析】图示中的四套装置是验证植物的三大生理作用的常用的经典实验装置，A装置是验证了萌发的种子进行呼吸时消耗氧气；B装置略作改进可以验证植物的蒸腾作用散失水分；C 装置验证植物的光合作用释放氧气的实验装置，D装置在有对照组的情况下用来验证光合作用的原料是水分，结合选项中的图示所表示信息分析解答。

【详解】只有活的细胞才能进行呼吸作用，萌发的种子呼吸作用旺盛，而呼吸作用吸收氧气产生二氧化碳，加盖并在温暖的地方放置一夜后，里面的氧气被萌发的种子吸收消耗了，瓶中的蜡烛立即熄灭，通过这个实验验证了萌发的种子进行呼吸时消耗氧气，故A正确；我们要验证植物进行蒸腾作用的主要器官是叶，所以探究实验我们设计对照时应有唯一变量--有无叶。

同时我们要排除其他因素的干扰，如图用塑料袋将植物连同盆土一同罩住，这样塑料袋内壁的水珠是否来自叶片的蒸腾作用就不能确定，因为把花盆中的土壤也扎在里面，水蒸气有可能来自土壤中的水分，故B错误；氧气有助燃的性质，C装置中试管内收集的气体能够使快要熄灭的卫生香复燃，说明装置内的植物进行光合作用产生了氧气，但是可产生的气体还需要进一步验证才能确定是氧气，故C正确；根据光合作用反应式：二氧化碳+水有机物（储存能量）+氧气，可知，光合作用的原料是二氧化碳和水，产物是有机物和氧气，叶脉中的导管运输水和无机盐，叶脉切断，这样A和B形成对照，可以探究水是植物光合作用必需的原料，故D正确。

故选B。

【点睛】要学会熟记一些实验装置的设计以及用处，搞清装置设计的原理，这样对解答类似的试题会很有帮助。

七年级生物上册第三单元第五章《绿色植物与生物圈中的碳—氧平衡》测试卷-人教版（含答案）（考试时间：60 分钟，满分：100 分）注意事项1．本试卷分第Ⅰ卷（选择题）和第Ⅱ卷（非选择题）两部分。

2. 将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。

一、选择题（本大题有35 道小题，每小题 2 分，共70 分。

每小题的四个选项中，只有一项最符合题干的要求。

）1．漫步在绿树成荫的小路上，空气特别清新和湿润，主要原因是植物进行了（）A．光合作用和蒸腾作用B．吸收作用和呼吸作用C．光合作用和呼吸作用D．蒸腾作用和呼吸作用2．1773年，英国科学家普利斯特利做了一个经典实验（如下表），实验得出的结论是（）序号实验材料处理实验结果1点燃的蜡烛放到一个密闭的玻璃钟罩里，经过一定时间的光照蜡烛熄灭2一只小白鼠小白鼠死去3点燃的蜡烛+一盆植物蜡烛没有熄灭4一只小白鼠+一盆植物小白鼠正常活着A．植物进行光合作用产生的氧气，提供给了蜡烛燃烧或动物呼吸B．蜡烛燃烧或动物呼吸都离不开植物产生的氧气C．蜡烛燃烧或动物呼吸产生的二氧化碳污浊了玻璃钟罩内的空气D．植物能够更新由于蜡烛燃烧或动物呼吸而变得污浊了的空气3．如图，证明“在有光条件下，氧气是否由绿色植物释放出来”和“光是植物进行光合作用的条件”的对照实验置分别是（）A．甲与乙、甲与丁B．甲与丙、甲与乙C．甲与丁、乙与丙D．甲与乙、乙与丙4．二十世纪，科学家希尔曾做过如下实验，有关实验的分析不正确的．．．．是（）A．装置b中气泡内的气体是氧气B．实验表明光合作用的场所是叶绿体C．c中无气泡产生是因为缺乏二氧化碳D．实验表明光照是光合作用的必要条件5．某实验小组利用晚上，将等量的金鱼藻放在盛有水的试管中，实验现象如图所示，下列叙述错误的．．．是（）A．晚上进行实验便于控制光照这个变量B．试管距灯泡越近，释放的气泡越少C．释放的气泡主要是氧气D．光照越强，释放的气泡就越多6．下面是某小组进行实验时设置的装置图，能验证植物光合作用产生氧气的装置是（）A．B．C．D．7．为了研究土壤与柳苗植株增重之间的关系，海尔蒙特作了如下实验设计：①栽种前分别称量柳树苗和土壤的重②五年后再分别称量柳树和木桶中土壤的重量③专门制作了防止灰尘落入的木桶盖④只用纯净的雨水浇灌柳苗。

初中人教版七年级生物上册第五章绿色植物与生物圈中的碳一氧平衡作业测试习题（含答案解析）桃胶是桃树或山桃树等植物的树皮上分泌出来的树脂，也被大家美称为桃脂，桃凝，桃花泪等，请问桃胶主要是植物的那部分制造的A．果实B．茎C．叶子D．根【答案】C【分析】植物体有根、茎、叶、花、果实和种子六种器官，其中根茎叶与营养有关，属于营养器官，花、果实和种子与生殖有关，属于生殖器官。

绿色植物通过叶绿体利用光能把二氧化碳和水合成有机物，并储存能量，同时释放出氧气的过程叫光合作用。

其反应式可表示为：二氧化碳+水有机物（贮存能量）+氧气，进行的主要器官是叶。

【详解】A．果实中有种子，能够繁殖后代，不能制造有机物，故A 错误。

B．茎具有支持和运输的作用，其中的导管能够运输水分和无机盐，筛管运输有机物，植物的茎不能制造有机物，故B错误。

C．叶是光合作用的器官，叶肉细胞内有叶绿体，能够通过叶绿体利用光能，把二氧化碳和水转化为储存能量的有机物，并且释放氧气，桃胶主要是植物的叶子制造的，故C正确。

D．植物的根能够从土壤中吸收水分和无机盐，不能制造有机物，故D错误。

故选C。

【点睛】解题的关键是理解叶片是光合作用进行的主要场所。

42．在“探究阳光在植物生长中的作用”的实验中，滴入碘酒后颜色变蓝的部位是（）A．叶片没有遮光的部位B．叶片遮光的部位C．叶片遮光的部位和没有遮光的部位 D．叶片的叶脉部位【答案】A【解析】试题分析：此实验现象：叶片遮光的部分没有变蓝色，未被遮光的部分变成了蓝色。

见光部分可以进行光合作用，产生淀粉遇碘变蓝色。

考点：探究环境污染对生物的影响。

43．养金鱼的人，总要在鱼缸里放一些新鲜水草，你认为他这样做的主要目的是（）A．清洁鱼缸里的水B．使鱼缸更富生气C．供给鱼新鲜食料D．增加水中氧的含量【答案】D【分析】生物进行呼吸作用消耗氧气，产生二氧化碳，而绿色植物进行光合作用释放出氧气，据此答题。

【详解】光合作用进行的场所是叶绿体，表达式为：呼吸作用进行的场所为线粒体，表达式为：有机物+氧→二氧化碳+水+能量；所以金鱼进行呼吸作用消耗水中的氧，而新鲜的水草除了能进行呼吸作用外，还能进行光合作用释放出氧气，供金鱼和水中的其它生物呼吸所需。

一、单选题1. 下列有关光合作用和呼吸作用的比较，叙述不正确的一项是（）光合作用呼吸作用A 吸收二氧化碳，放出氧气吸收氧气，放出二氧化碳B 在所有植物细胞中进行任何活细胞都能进行C 制造有机物，储存能量分解有机物，释放能量D 有光才能进行有光无光都可以进行A．A B．B C．C D．D2. 如图是检验植物某种生理活动释放某种气体的装置。

表述正确的是：A．检验呼吸作用，释放二氧化碳B．检验呼吸作用，释放氧气C．检验光合作用，释放二氧化碳D．检验光合作用，释放氧气3. 人们在养鱼缸中放置绿色水草的主要目的是（）A．和鱼嬉戏B．美化鱼缸C．增加水中的含氧量D．使鱼看上去更漂亮4. 下列不能提高光合作用效率的是（）A．增加二氧化碳浓度B．减少二氧化碳浓度C．延长光照时间D．增大昼夜温差5. 下列说法不正确的是()A．果树环割促进有机物更多地输送给果实B．带土移栽是为了保护根毛C．水果放在冰箱保鲜是减少蒸腾作用D．玉米人工授粉可提高产量6. 农业生产中，农民伯伯采取的相关措施与其依据的生物学原理不相符的是（）A．幼苗移栽时根部留土坨——降低幼苗的蒸腾作用B．水淹后的农田及时排涝——促进根部的呼吸作用C．合理密植——增强植物的光合作用D．春季早播覆盖地膜——提高地表温度，保持土壤湿度7. 现在流行的乳胶床垫、枕头是用橡胶树干流出的白色胶乳为原料制作的。

工人把橡胶树干的树皮环割让白色的胶乳流出。

这说明白色的胶乳是A．从导管中流出的水和无机盐B．从筛管中流出的水和无机盐C．从导管中流出的有机物D．从筛管中流出的有机物8. 新型冠状病毒会导致患者出现临床死亡，其中主要原因是该病毒会侵犯呼吸道、肺部而出现呼吸衰竭，导致患者无法正常的进行气体交换，影响人体的呼吸，请问人体呼吸的最终目的是为细胞提供（）A．水B．能量C．二氧化碳D．有机物9. 我国北方农村常将马铃薯等蔬菜贮藏在地窖中，农民进入窖中取蔬菜之前，往往把点燃的蜡烛用绳子吊入窖内，这一做法的目的是（）A．测量窖内氮气含量B．测量窖内氧气含量C．主要为了照明D．测量窖内一氧化碳含量10. 下列生活现象中，体现了呼吸作用原理的有（）①刚收获的粮食堆放一段时间会发热②萝卜放久了会空心③超市的果蔬常常摆放在冷柜中销售④养花的花盆下面留有几个小孔A．①②B．②③④C．①③④D．①②③④二、填空题11. “树怕伤皮，不怕空心”，保护树木______管位于树皮内。

初中人教版七年级生物上册第五章绿色植物与生物圈中的碳一氧平衡作业测试习题（含答案解析）将幼嫩的植物茎掐断，从横断面上流出的白色汁液来自（）A．导管B．木纤维C．韧皮部D．筛管和导管【答案】D【解析】考点：导管的位置和对水分和无机盐的运输，筛管的位置和对有机物的运输。

分析：从横断面上流出的白色汁液主要成分是水、无机盐和有机物（水与溶于水的无机盐是透明的，可判断白色的物质可能是有机物），可联系筛管和导管的主要功能进行考虑。

解答：答：白色汁液里含有水、无机盐和有机物，运输水、无机盐的结构是导管，运输有机物的结构是筛管，A：导管只运输水、无机盐，没有有机物，不符合题意；B：木纤维不具有运输功能，故不符合题意；C：韧皮部只有筛管，筛管只运输有机物，故不符合题意；D：导管运输水、无机盐，筛管运输有机物，符合题意。

故选D67．图甲、乙两个玻璃瓶中分别装有等量的萌发种子和煮熟种子，加盖并放在温暖的地方一昼夜后，将燃烧的蜡烛同时放入甲、乙两瓶中，结果甲瓶中的蜡烛立即熄灭，乙瓶中的继续燃烧。

此实验现象可以证明种子的呼吸作用（）A．产生二氧化碳B．消耗二氧化碳C．释放能量D．消耗氧气【答案】D【解析】只有活的细胞才能进行呼吸作用。

萌发的种子呼吸作用旺盛，而呼吸作用吸收氧气产生二氧化碳，加盖并在温暖的地方放置一夜后，里面的氧气被萌发的种子吸收消耗了，因此甲瓶中的蜡烛立即熄灭，而乙瓶中煮熟的种子不能呼吸，里面的氧气比甲的多，因此蜡烛会燃烧。

通过这个实验验证了萌发的种子进行呼吸时消耗氧气。

68．下列缺损的种子中，即使萌发条件适宜也不能发芽的是（）A．B．C．D．【答案】B【分析】种子萌发的自身条件是：必须具有完整的、有活力的胚以及供胚发育的营养物质。

【详解】ACD中种子被破坏的只是子叶，子叶在种子萌发时主要提供营养物质，而胚根、胚芽、胚轴是完整的，因此种子能萌发，但生长力不旺盛，原因是供种子萌发的营养物质少了。

B直接不能萌发，因为胚受到了破坏，而胚是新植物的幼体，没有完整的胚的种子是不能萌发的。

初中人教版七年级生物上册第五章绿色植物与生物圈中的碳一氧平衡作业测试习题（含答案解析）植物体进行光合作用的部位是（）A．在叶片中B．在萌发的种子中C．在根中D．在所有的活细胞中都能进行【答案】A【分析】光合作用是绿色植物把二氧化碳和水合成有机物，释放氧气，同时把光能转变成化学能储存在合成的有机物中的过程，据此答题。

【详解】植物的光合作用公式：二氧化碳+水有机物（储存能量）+氧。

可见光合作用的场所是叶绿体，因此植物能够进行光合作用的部位是植物体的绿色部位，A符合题意。

故选：A。

【点睛】解题到达关键点掌握光合作用的场所是叶绿体。

37．绿色植物通过光合作用把光能转变成的化学能贮藏在下列哪种物质中（）A．水B．无机盐C．氧气D．有机物【答案】D【分析】本题考查的是光合作用的能量转化。

光合作用的实质是物质转化和能量转化：物质转化的过程是将简单的无机物转化成为复杂的有机物，并释放出氧气，能量转化的过程是将光能转化成为化学能，储存在有机物中。

【详解】光合作用实质上是绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物（如淀粉），并且释放出氧气的过程。

因此，绿色植物通过光合作用把光能转变成的化学能贮藏在有机物中。

【点睛】此题为基础题，解答此题的关键是理解植物光合作用的概念。

38．青菜堆放久了会发热，原因是细胞进行A．吸收作用B．光合作用C．呼吸作用D．蒸腾作用【答案】C【详解】呼吸作用是细胞内有机物在氧的参与下被分解成二氧化碳和水，同时释放能量的过程。

呼吸作用释放出的能量，用于各项生命活动，还有一些以热的形式散失出来。

所以蔬菜和水果堆放久了，引起发热的原因是呼吸作用产生的热量。

39．某地森林公园每公顷绿地每天吸收150-500千克的二氧化碳，释放60-400千克的氧气。

由数据分析可知植物能A．制造有机物B．促进水循环C．降低环境温度D．维持碳氧平衡【答案】D【详解】绿色植物通过光合作用，吸收空气中的二氧化碳，制造有机物，贮存能量，并放出氧气，有利于维持大气中的碳-氧平衡，是自动的“空气净化器”。

初中人教版七年级生物上册第五章绿色植物与生物圈中的碳一氧平衡作业测试习题（含答案解析）如图所示是有关植物三大生理作用的实验装置，其中说法不正确的是（）A．甲装置用来探究叶是蒸腾作用的主要器官B．乙装置用来收集光合作用产生的氧气C．丙装置用来验证呼吸作用产生二氧化碳D．丁装置用来探究光合作用需要二氧化碳【答案】C【解析】【分析】由所学知识可知：图示中的四套装置是验证植物的蒸腾作用、光合作用和呼吸作用常用的经典实验装置，甲是可以用来验证蒸腾作用的主要器官是叶的装置，乙是用来收集光合作用产生的氧气的实验装置、丙是验证植物光合作用释放氧气的实验装置，丁是用来验证光合作用的原料是二氧化碳，据此解答。

【详解】水分以水蒸气状态通过叶片表皮上的气孔从植物体内散失到植物体外的过程叫做蒸腾作用，甲装置一株植物有叶子，一株植物没有叶子，可以用来验证蒸腾作用的主要器官是叶，A不符合题意；乙装置用来收集光合作用产生的氧气。

取一些金鱼藻，放在盛有清水的大烧杯中。

在金鱼藻上面倒罩一短颈玻璃漏斗，漏斗颈上套上灌满清水的玻璃管。

将上述装置移至阳光下照射，并观察现象。

待气体充满试管的1/2时，取出玻璃管，B不符合题意；迅速将快要熄灭的细木条插进管内，观察现象。

管内的气体能使快要熄灭的细木条猛烈的燃烧。

氧气有助燃的特性，因此表明玻璃管内的气体是氧气。

丙装置可以用来验证光合作用产生氧气，C符合题意；氢氧化钠能吸收二氧化碳，丁装置用来探究光合作用需要二氧化碳，D不符合题意。

【点睛】掌握蒸腾作用的场所、光合作用的原料和产物是本题解题关键。

32．国家发展和改革委员会颁布的《国家粮油仓储存管理办法》明确规定：在常规储存条件下，粮油正常储存年限一般为小麦5年，稻谷和玉米3年，超过规定年限后，不能再作为粮食出售，其依据主要是因为粮食储存过久（）A．种子的胚死亡而影响种子的萌发B．种子发霉易引起食物中毒C．种子生虫消耗了大量的有机物而无法食用D．呼吸作用消耗了大量有机物而造成营养成分缺乏【答案】D【解析】【分析】细胞内有机物在氧的参与下被分解成二氧化碳和水，同时释放能量的过程，叫做呼吸作用。

学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、选择题1．瓦盆养花比用瓷盆好，原因是（）。

A．瓦盆容易保持水分B．瓦盆透气，利于根部的呼吸作用C．瓦盆能给植物提供更多无机盐D．瓦盆便宜【答案】B【解析】试题分析：由于瓦盆比瓷盆的透气性比较好，可以增加土壤中的氧气，利于根的呼吸作用。

考点：植物的呼吸与人类生产生活的关系。

2．如图是生物圈中碳循环的示意图，下列有关叙述中不正确的是（）A．图中①表示的生理过程是光合作用B．图中乙丙丁三者组成的食物链是丁→丙→乙C．图中甲代表的生物是腐生细菌和真菌等D．图中③表示的生理过程是呼吸作用【答案】B【解析】试题分析：绿色植物的光合作用是绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转变成贮存能量的有机物，并释放出氧气的过程。

图中①吸收大气的二氧化碳，所以图中①代表的生理过程是光合作用，故A 不符合题意。

食物链反映的是生产者与消费者之间吃与被吃这种关系的，所以食物链中不应该出现分解者．食物链的正考点：生态系统中的食物链和食物网光合作用的概念呼吸作用的概念细菌在自然界中的作用及其与人类的关系真菌在自然界中的作用及其与人类的关系3．下列有关碳元素在生态系统中存在形式的叙述中，不正确的是A．以二氧化碳形式进入生物群落B．以二氧化碳形式从生物群落返回大气C．以有机物形式沿食物链传递D．以化石形式储存在地层中【答案】D【解析】试题分析：碳元素进入生物群落是通过植物的光合作用，以二氧化碳的形式进入的，在植物中合成有机物，以有机物的形式在在生物群落中流动，最终在分解者的分解作用下，以二氧化碳气体的形式返回到大气中，动植物遗体形成的煤和石油则无法参与碳循环，故选项D错误。

考点：本题考查碳循环。

4．下列有关生态系统中碳循环的叙述不正确的是A．绿色植物通过光合作用使大气中的碳进入生物体内B．含碳的有机物沿食物链在动物和植物间传递C．微生物分解动植物遗体释放出二氧化碳进入生物体内D．动植物遗体形成的煤和石油无法参与碳循环【答案】C【解析】试题分析：植物通过光合作用吸收空气中的二氧化碳，释放出氧气，维持生物圈中的碳-氧平衡；碳以有机物的形式沿着食物链在植物和动物之间传递，再通过分解者的分解作用，以二氧化碳的形式回到大气中，动植物遗体形成的煤和石油则无法参与碳循环，只有经过燃烧后再次进入循环系统中。