四年级上册数学导学案-认识公顷人教新课标(2014秋)(无答案)

人教新课标四年级上册数学《1.认识公顷》教学设计一. 教材分析《1.认识公顷》是人教新课标四年级上册数学的教学内容，本节课的主要目标是让学生理解公顷的概念，掌握公顷与平方米之间的换算关系。

教材通过生活中的实例，引导学生感受公顷的大小，从而加深对公顷的认识。

本节课的内容与学生的生活实际相结合，具有很强的实践性和实用性。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的空间观念和计量单位的知识，他们能够理解平方米的概念，并能够进行简单的换算。

但是，对于公顷这个较大的计量单位，学生可能比较陌生，需要通过实例和实践活动来感受和理解。

此外，学生可能对公顷和平方米之间的换算关系一时难以理解，需要通过具体的操作和练习来掌握。

三. 教学目标1.让学生通过实例和生活实际，感受公顷的大小，理解公顷的概念。

2.让学生掌握公顷与平方米之间的换算关系，能够进行简单的换算。

3.培养学生的空间观念，提高学生的实际应用能力。

四. 教学重难点1.公顷的概念和大小。

2.公顷与平方米之间的换算关系。

五. 教学方法1.实例教学法：通过生活中的实例，让学生感受公顷的大小。

2.实践活动法：让学生参与实践活动，加深对公顷的认识。

3.小组合作学习法：让学生在小组合作中，共同探讨和解决问题。

六. 教学准备1.准备相关的实例和图片，用于引导学生感受公顷的大小。

2.准备公顷和平方米的换算，用于学生进行实践活动。

3.准备小组合作的学习任务，用于学生进行小组讨论和交流。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一片农田或公园的图片，引导学生观察和描述图片中的场景。

然后提问：“你们知道这片农田或公园有多大吗？我们通常用什么单位来计量这样的面积呢？”从而引出公顷的概念。

2.呈现（10分钟）呈现公顷和平方米的换算，让学生观察和思考公顷和平方米之间的关系。

同时，教师可以举例说明公顷和平方米之间的换算过程，帮助学生理解和掌握换算关系。

3.操练（10分钟）让学生进行实践活动，运用换算关系来解决实际问题。

人教新课标版四年级上数学（教案）第2单元第1课时认识公顷（和平方米间的换算）教学方法：启发式教学；自主探索、观察、归纳、合作学习新知。

教学用具：课件。

教学过程一、创设情境引入课题（一）复习旧知1．课件出示：在括号里填入合适的面积单位2．师：请你回忆一下，我们已经学过的面积单位。

预设：平方厘米、平方分米、平方米。

你能表示1平方厘米，1平方分米，1平方米的大小吗？预设：①语言描述。

②动作描述。

3. “校园”的面积应该用什么单位呢？（引发争论，使同学们意识到“平方米”这个单位太小了，需要更大的面积单位。

）这节课我们就一起来认识这个新的面积单位——公顷。

（二）导入新课1、同学们能估计一下我们教室的占地面积有多大吗？用什么面积单位比较合适？2、引入：请同学们欣赏下面一组图片。

（先后呈现天安门广场，伤害世博园，布达拉宫，杭州西湖以及相应的文字说明。

）3、揭示课题：今天我们就来学习公顷这一常用的土地面积单位。

二、合作学习自主探究（一）认识1公顷的含义。

指出：边长100米的正方形土地面积就是1公顷1. 问题：你认识这个建筑吗？（鸟巢）2. 追问：用什么面积单位合适呢？（公顷）3. 问题：看来你们已经知道了测量土地的面积可以用“公顷”作单位。

关于公顷，你有哪些了解，还有什么疑问呢？预设：①什么叫“公顷”？②“1公顷”有多大？4. 讲解：边长是100米的正方形面积是1公顷。

5. 问题：你能推算出1公顷等于多少平方米吗？（通过计算，掌握公顷与平方米之间的进率。

100×100＝10000平方米，1公顷＝10000平方米。

）（二）感知1公顷的实际大小1.现在我们一起来借助实物感受1公顷有多大。

2.师：很多同学都在体育场或是电视里看到过400米跑道。

400米跑道围起来的那部分的面积大约是1公顷。

请你闭上眼睛回忆一下400米跑道围起来的那部分面积的样子。

3.师：现在谁来说一说“1公顷”的面积给你什么感受？预设：1公顷面积很大。

认识公顷教学目标1.了解公顷的含义；2.能够将不同面积单位转换为公顷；3.能够根据实际问题运用公顷单位。

教学重点1.理解公顷的大小；2.掌握把不同面积单位转换为公顷；3.通过实际问题应用公顷单位。

教学难点1.把不同面积单位转换为公顷；2.通过实际问题应用公顷单位。

教学准备1.教师准备白板、粉笔和教学素材；2.学生准备好笔记本和笔。

教学过程1. 导入新知识教师首先通过问题导入新知识：“小明家的果园有多大？”学生们可以尝试回答问题，教师引导学生思考“面积”这一个概念。

教师可以把教学素材用投影仪放大，使得学生可以看清。

2. 什么是公顷教师可以向学生说：“公顷是10000平方米的面积单位”。

然后，教师可以在黑板上写下一个公式：“1公顷=10000平方米”，并解释公式含义。

3. 转换面积单位为公顷教师在白板上写出一些常见的面积单位，如平方厘米、平方分米、平方米、平方千米等，并要求学生将它们转换为公顷。

教师在黑板上给出转换公式，并让学生自己做练习。

教师解释难点并提醒学生注意区分单位间的换算单位。

4. 应用实际问题教师提供一些实际问题，让学生运用公顷单位进行计算。

教师可以举例一些场景，比如小明家的果园占地12000平方米，问小明家的果园有多少公顷？学生可以运用公式1公顷=10000平方米来计算。

5. 小结教师可以对所学知识进行小结，并强调应该注意的主要事项。

在这个环节，教师可以让学生归纳、总结公顷的概念和转换公式，并告诉学生应用公顷单位的场景。

课后练习1.完成课堂上教师留下来的“面积单位转换表”；2.在课后自主查阅相关教材或网站，深入研究公顷的定义、性质等知识点。

通过本节课程的学习，学生们应该可以正确地理解公顷的概念、掌握不同面积单位转换为公顷的方法，并能在实际问题中运用公顷单位。

教师姓名单位名称填写时间学科数学年级/册四年级上册教材版本人教版课题名称认识公顷难点名称认识1公顷，体会1公顷的实际大小从知识角度分析为什么难公顷是一个较大的面积单位，一般用于计算大面积的土地，比较难正确的掌握公顷大小的概念，周围很少有刚好是1公顷的土地，也比便于学生认知，因此学生不能很好的建立其表象。

难点分析从学生角度分析为什么难学生的认知能力以及空间想象能力较弱，对于空间的的想象的构建不能准确的估计，因此在实际的应用中很容易出问题。

难点教学方法1.通过直观计算体会公顷是较大的面积单位，2.通过游戏体会1公顷的大小。

教学环节教学过程导入1、在上学期我们已经学过一些常用的面积单位，那么同学们回忆一下，我们认识了哪些面积单位？2、回忆面积单位间的进率3、你知道表示教室地面的大小我们一般用什么面积单位比较合适？出示鸟巢、水立方、故宫及操场“鸟巢”真壮观呀!它的占地面积约20( )。

水立方占地面积约6公顷北京故宫占地面积约72公顷天安门广场是世界上最大的城市广场，面积大约是40公顷测量或计算土地的面积，一般用公顷作单位。

知识讲解（难点突破）1.认识公顷的含义。

师：1公顷有多大呢?指出:边长是100米的正方形的面积是1公顷2.引导： 1公项有多少平方米呢？课件出示：这是边长100米的正方形图，再算一算100×100=10000（平方米）得出: 1公顷=10000平方米。

3.体会1公顷的实际大小，师:我们已经初步认识了1公顷，下面我们实际感受一下。

出示体育馆图片标明400米跑道围起来的部分大约是1公顷。

学生初步感受1公顷的实际大小。

7个同学手拉手，大约长10米；4组28个学生手拉手围成一个正方形，要求估计这个正方形的面积大约是多少，再推想多少个这样的正万形面积大约是1公顷。

以实际的计算体验1公顷的大小。

4.单位换算。

出示：6公顷=（）平方米想：1公顷=10000平方米，6公顷就是6个10000平方米，也就是60000平方米。

人教新课标四年级上册数学2《认识公顷》教案一、教学目标1.能够理解公顷的概念并正确描述其大小。

2.掌握换算不同单位时的方法，特别是亩和公顷之间的换算。

3.能够熟练运用所学知识解决实际问题。

二、教学重点1.掌握公顷的概念。

2.掌握亩和公顷之间的换算方法。

三、教学难点1.理解亩和公顷之间的换算关系。

2.运用所学知识解决实际问题。

四、教学准备1.教材《人教新课标四年级上册数学2》2.教学课件或板书3.练习题和实际问题案例4.计量工具（尺子、计量杯等）五、教学过程1. 导入•让学生回顾上节课所学内容，引入公顷的概念。

2. 讲解•介绍什么是公顷，公顷是什么单位，常用于什么场合等内容。

•通过实例让学生理解公顷的大小。

3. 练习•让学生进行亩和公顷之间的换算练习，巩固所学知识。

•分组让学生解决实际问题，如某块地的面积是多少公顷等。

4. 拓展•引导学生思考，如果将一块地改种为其他作物，需要多少公顷的面积。

•讨论公顷在生活中的应用。

5. 总结•对本节课所学内容进行总结，强调亩与公顷的关系和换算方法。

•鼓励学生在实际生活中运用所学知识。

六、作业1.完成课后练习题。

2.思考并记录生活中使用到公顷单位的场合。

七、板书设计•主题：认识公顷•概念：公顷是多大单位？常用场合是什么？•亩和公顷换算：1公顷=多少亩？1亩=多少公顷？八、教学反思本节课通过引入实例、练习和实际问题等多种方式，让学生全面理解了公顷的概念和亩与公顷之间的换算关系。

在未来的教学中，可以加入更多生活中的实际场景，让学生更好地理解并应用所学知识。

以上是本节课的教案内容，希望对您的教学有所帮助。

《认识公顷》综合练习基础练习：1、填空。

（1）测量或计量土地面积，通常用（）作单位，可以写成。

（2）边长（）米的正方形土地，面积是1公顷。

（3）一套房子的面积大约是100平方米，（）套这样的房子的总面积大约是1公顷。

2、选择。

（1）杭州西湖景色宜人，其面积约为566（）。

A．平方米B．公顷（2）故宫是中国现存规模最大，最完整的古建筑群，它占地720000（）。

A．平方米B．公顷（3）周长是400米的四边形，面积一定是1公顷的图形是（）。

A．长方形B．正方形（4）这个篮球场的面积（）1公顷。

A．大于B．小于3、填一填。

4公顷＝（）平方米150000平方米＝（）公顷36公顷＝（）平方米＝（）平方分米45800平方米＝（）公顷（）平方米4、按面积从大到小的顺序排列。

800公顷800000平方厘米8000平方米5、如下图所示，正方形花坛的周长是800米，它的面积是多少平方米？是多少公顷？综合练习：6、一辆洒水车在一条笔直的工量上洒水。

洒水的宽度是8米，每分钟行驶200米。

10分钟后，洒过水的路面的面积是否超过1公顷。

7、一块长方形水田，长400米，宽300米。

（1）这块水田的占地面积是多少公顷？（2）如果每公顷水田可产水稻12000千克，这块水田一共能产多少千克水稻？（3）一个工作小组8小时收割了2公顷水稻，照这样计算，要全部收割完，还要多少小时？8、如图，正方形被分割成了两个完全一样的三角形和一个平行四边形。

已知一个三角形的面积比一个平行四边形的面积少700平方厘米，求三角形和平行四边形的面积。

人教新课标四年级上册数学2《认识公顷》教学设计一. 教材分析《认识公顷》是人教新课标四年级上册数学第二单元的一课。

本课的主要内容是让学生理解公顷的概念，掌握公顷与平方米之间的换算关系。

通过本课的学习，学生能够运用公顷作为面积单位解决实际问题。

二. 学情分析四年级的学生已经学习了面积的概念以及平方米的计量单位，对于面积单位有一定的认识。

但是，公顷作为一个较大的面积单位，学生可能较为陌生。

因此，在教学过程中，需要通过具体的实例和生活情境，帮助学生理解和掌握公顷的概念。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解公顷的概念，掌握公顷与平方米之间的换算关系。

2.过程与方法：学生能够通过实际操作，体验公顷的大小，培养空间观念。

3.情感态度价值观：学生能够运用公顷解决实际问题，培养解决实际问题的能力。

四. 教学重难点1.重点：学生能够理解公顷的概念，掌握公顷与平方米之间的换算关系。

2.难点：学生能够运用公顷解决实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过具体的生活情境，引导学生理解公顷的概念。

2.实际操作法：让学生参与实际的操作，体验公顷的大小。

3.问题解决法：引导学生运用公顷解决实际问题。

六. 教学准备1.教具准备：公顷面积模型、平方米面积模型、PPT等。

2.学具准备：学生作业本、彩笔等。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过PPT展示一个公园的图片，引导学生观察公园的大小。

然后提出问题：“公园的大小可以用什么单位来表示呢？”让学生思考并回答。

呈现（10分钟）教师呈现公顷的定义，解释公顷是一个面积单位，等于一万平方米。

同时，教师展示公顷面积模型，让学生直观地感受公顷的大小。

操练（15分钟）教师学生进行实际的操作。

学生分组，每组分配一个平方米面积模型和一个公顷面积模型。

学生需要将平方米模型放在公顷模型里面，体验公顷的大小。

巩固（10分钟）教师通过PPT展示一些实际问题，让学生运用公顷来解决。

例如，一个农场有5公顷的土地，问这个农场有多大？学生独立完成题目，然后教师邀请学生分享解题过程和答案。

人教新课标四年级上册数学《1.认识公顷》教案一. 教材分析《认识公顷》是人教新课标四年级上册数学的教学内容，本节课主要让学生理解公顷的概念，掌握公顷与平方米之间的换算关系。

通过本节课的学习，学生能够运用公顷的知识解决实际问题。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了面积单位平方米、平方分米、平方厘米的知识，具备了一定的空间观念。

但公顷作为一个较大的面积单位，对学生来说较为抽象，需要通过实际操作、观察、思考来逐步理解和掌握。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解公顷的概念，掌握公顷与平方米之间的换算关系。

2.过程与方法：通过观察、操作、思考，培养学生空间观念和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习兴趣，培养学生热爱大自然、保护环境的意识。

四. 教学重难点1.重点：让学生理解公顷的概念，掌握公顷与平方米之间的换算关系。

2.难点：公顷的抽象性，让学生能够运用公顷的知识解决实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实际情境中感受公顷的概念。

2.直观教学法：利用图片、实物等直观教具，帮助学生形象地理解公顷。

3.实践操作法：让学生亲自动手操作，加深对公顷的理解。

4.问题驱动法：引导学生提出问题，激发学生思考，培养学生解决问题的能力。

六. 教学准备1.教具：图片、实物、公顷与平方米换算表等。

2.学具：学生尺子、练习本等。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示公园、操场等图片，引导学生观察这些场所的面积大小，引出公顷的概念。

呈现（5分钟）教师向学生介绍公顷的定义，让学生了解公顷的大小。

同时，教师出示公顷与平方米的换算表，让学生初步了解二者之间的关系。

操练（10分钟）教师学生进行实践活动，让学生亲自测量教室的面积，然后将其换算成公顷。

通过实际操作，让学生加深对公顷的理解。

巩固（10分钟）教师出示一些有关公顷的题目，让学生独立解答。

题目可以包括计算公园、操场等场所的面积，以及将一定面积的土地换算成公顷等。

4.2.1 认识公顷班级姓名【学习目标】1．掌握常用的土地面积单位─公顷，体会1公顷的实际大小，建立1公顷的表象。

2.知道1 公顷= 10000 平方米，会进行简单的单位换算。

【学习过程】一、知识铺垫1．复习面积单位谈话：我们已经学过哪些常用的面积单位，你能从大到小说一说吗？相邻的两个面积单位之间的进率是多少？2．填上合适的面积单位（1）课桌的面积大约是24（）。

（2）1寸照片的面积大约是6（）。

（3）一间教室的面积大约是50（）。

（4）国家体育场“鸟巢”的占地面积大约是20（）。

先观看图片，想象面积大小，然后组织学生讨论应填什么面积单位。

二、自主探索（一）呈现生活素材，初步感知公顷1.谈话：公顷在我们的生活中应用非常广泛，我们先来看一组资料。

“鸟巢”的占地面积约20公顷；天安门广场占地面积44 公顷；北京欢乐谷占地面积56公顷；香港迪斯尼乐园的占地面积约126公顷。

2．问题：计量这些面积都用到了什么单位？有关公顷，你想了解什么？（二）推算、想象，加深对公顷的认识1．唤起经验，认识公顷（1）认识1公顷谈话：同学们还记得我们是怎样来描述1平方米、1平方分米和1平方厘米这三个面积单位的吗？它们分别有多大呢教师：我们同样可以用一个正方形来描述“1公顷”这个面积单位。

课件呈现：边长是（）米的正方形，面积是1公顷。

（2）探索公顷和平方米的关系提问：你能想象1公顷到底有多大吗？1公顷= 平方米（3）说一说：哪些地方的面积大约是1公顷？（三）尝试换算，巩固公顷与平方米间的进率。

尝试下列问题。

说一说单位的换算思7公顷=（ ）平方米60000平方米=（ ）公顷三、课堂达标1．判断。

（1）2公顷=200平方米。

（ ）（2）边长是100米的正方形，面积是1公顷。

（ ）（3）一个篮球场的占地面积大约是400公顷。

（ ）（4）素有“万园之园”称号的北京圆明园的占地面积约350平方米。

（）2．在下面的○里填上“＞”“＜”或“=”。

第一课时教学目标：知识与技能：认识常用的土地面积单位公顷，通过观察、计算和推理等活动，体会1公顷的实际大小。

过程与方法：掌握平方米、公顷之间的进率，能进行简单的面积单位之间的换算。

情感、态度与价值观：积极参与学习活动，体会数学与生活的联系，培养空间观念及初步的应用意识。

教学重点：掌握平方米、公顷之间的进率，能进行简单的面积单位之间的换算。

教学难点：体会1公顷的实际大小。

学法指导：比较讲解，归纳练习教学准备：课件教学过程：一、复习1. 问题：请你回忆一下，我们已经学过的面积单位。

平方厘米、平方分米、平方米。

2.问题：你能表示1平方厘米，1平方分米，1平方米的大小吗？①语言描述。

②动作描述。

3.出示习题：请你在括号里填上合适的面积单位。

4.“校园”的面积应该用什么单位呢？（引发争论，使同学们意识到“平方米”这个单位太小了，需要更大的面积单位。

）导语：这节课我们就一起来认识这个新的面积单位——公顷。

二、新课（一）借助资料，初步感知公顷1. 问题：图片展示的是我国知名的旅游景点，谁来给大家介绍一下？2. 讲解：在计量这些地方的面积时，都用到了相同的面积单位——公顷。

测量土地的面积，可以用“公顷”作单位。

（二）认识1公顷的含义1. 问题：你认识这个建筑吗？（鸟巢）2. 追问：用什么面积单位合适呢？（公顷）3. 问题：看来你们已经知道了测量土地的面积可以用“公顷”作单位。

关于公顷，你有哪些了解，还有什么疑问呢？预设：①什么叫“公顷”？②“1公顷”有多大？4. 讲解：边长是100米的正方形面积是1公顷。

5. 问题：你能推算出1公顷等于多少平方米吗？（通过计算，掌握公顷与平方米之间的进率。

100×100＝10000平方米，1公顷＝10000平方米。

）（三）感知1公顷的实际大小1. 导语：现在我们一起来借助实物感受1公顷有多大。

2. 问题：很多同学都在体育场或是电视里看到过400米跑道。

400米跑道围起来的那部分的面积大约是1公顷。

【推荐】四年级上数学教案：公顷和平方千米——人教新课标2014秋（4份）一、教学背景根据《全日制义务教育数学课程标准（2011年版）》的要求，结合人教新课标2014秋的教材内容，针对四年级上学期的学生，特制定本教案。

本教案旨在帮助学生掌握公顷和平方千米的定义、换算及实际应用，培养其空间观念和数学思维能力。

二、教学目标1. 知识与技能：使学生理解公顷和平方千米的定义，掌握它们之间的换算关系。

2. 过程与方法：通过观察、操作、思考等实践活动，让学生在实际情境中感受公顷和平方千米的大小，培养其空间观念。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养其合作意识和解决问题的能力。

三、教学内容1. 公顷和平方千米的定义。

2. 公顷和平方千米之间的换算关系。

3. 公顷和平方千米在实际生活中的应用。

四、教学重点与难点1. 教学重点：公顷和平方千米的定义及换算关系。

2. 教学难点：公顷和平方千米在实际生活中的应用。

五、教学过程1. 导入新课：通过展示图片或实例，让学生了解公顷和平方千米的实际意义，激发其学习兴趣。

2. 探究新知：引导学生观察、操作、思考，发现公顷和平方千米之间的换算关系。

3. 实践应用：设计实际生活中的问题，让学生运用所学知识解决问题，培养其解决问题的能力。

4. 总结提高：通过课堂小结，帮助学生巩固所学知识，提高其数学思维能力。

六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思维活跃度等，评价其学习态度。

2. 课后作业：检查学生课后作业的完成情况，评价其对知识的掌握程度。

3. 单元测试：通过单元测试，评价学生对公顷和平方千米知识的掌握情况。

4. 学生互评：鼓励学生相互评价，培养其合作意识和团队精神。

七、教学资源1. 教材：人教新课标2014秋四年级上册数学教材。

2. 辅助材料：教学挂图、实物模型、多媒体课件等。

3. 网络资源：相关教学视频、图片、案例等。

八、教学进度1. 课时安排：共4课时，每课时40分钟。

四年级上册数学教案-第二单元公顷的认识 -人教新课标一、教学目标1. 让学生理解公顷的概念，知道公顷与平方米之间的进率。

2. 培养学生运用公顷知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生的空间观念和数学思维能力。

二、教学内容1. 公顷的定义及与平方米的进率。

2. 公顷在实际生活中的应用。

3. 公顷相关的计算题。

三、教学重点与难点1. 教学重点：公顷的概念及与平方米的进率。

2. 教学难点：公顷在实际生活中的应用及相关计算题。

四、教学过程1. 导入新课通过展示一些实际生活中的场景，如农田、公园等，让学生初步感知公顷的概念。

2. 讲解新课（1）讲解公顷的定义及与平方米的进率。

公顷是一个面积单位，1公顷等于10,000平方米。

通过实际例子，让学生理解公顷与平方米的关系。

（2）讲解公顷在实际生活中的应用。

展示一些实际场景，如农田、公园、学校等，让学生了解公顷在生活中的应用。

（3）讲解公顷相关的计算题。

通过一些具体的计算题，让学生学会如何运用公顷知识解决问题。

3. 练习巩固布置一些相关的练习题，让学生巩固所学知识。

4. 课堂小结对本节课所学内容进行总结，强调公顷的概念、与平方米的进率以及在实际生活中的应用。

5. 作业布置布置一些相关的作业题，让学生在课后进一步巩固所学知识。

五、教学反思通过本节课的教学，观察学生在学习过程中对公顷概念的理解程度，以及对公顷相关计算题的掌握情况。

针对学生的问题，及时进行教学调整，以提高教学效果。

六、教学评价1. 课后对学生的作业进行评价，了解学生对公顷知识的掌握程度。

2. 在下一节课中，针对学生的问题进行讲解，以确保学生对公顷知识的理解。

3. 定期进行测试，评估学生对公顷知识的掌握情况，为后续教学提供依据。

总之，通过本节课的教学，使学生掌握公顷的概念、与平方米的进率，并能运用公顷知识解决实际问题。

在教学过程中，注意观察学生的学习情况，及时调整教学方法，以提高教学效果。

同时，注重教学评价，了解学生的学习状况，为后续教学提供参考。

人教新课标四年级上册数学2《认识公顷》教案一. 教材分析《认识公顷》是人教新课标四年级上册数学第二单元的一课。

公顷是面积单位，对于四年级的学生来说是新的概念。

通过本节课的学习，学生需要掌握公顷的定义、换算关系以及如何运用公顷进行面积的计算。

本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，有助于培养学生的空间观念和计量意识。

二. 学情分析四年级的学生已经学习了面积单位，具备了一定的空间观念。

但是，对于公顷这个较大的面积单位，学生可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生从生活实际出发，通过观察、操作、探究等活动，逐步理解和掌握公顷的概念和应用。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解公顷的概念，掌握公顷与平方米、平方千米的换算关系，并能运用公顷进行面积的计算。

2.过程与方法：学生通过观察、操作、探究等活动，培养空间观念和计量意识，提高解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的紧密联系，激发学习兴趣，培养合作意识。

四. 教学重难点1.重点：学生能够理解公顷的概念，掌握公顷与平方米、平方千米的换算关系。

2.难点：学生能够运用公顷进行面积的计算，并解决实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实际情境，引导学生理解公顷的概念和应用。

2.操作教学法：引导学生通过观察、操作、探究等活动，掌握公顷的换算关系。

3.问题解决法：创设问题情境，引导学生运用公顷进行面积的计算，解决实际问题。

六. 教学准备1.教具：课件、黑板、尺子、公顷模型等。

2.学具：学生手册、练习题、公顷模型等。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过创设生活情境，如公园、操场等，引导学生思考这些场地的面积大小，引出公顷的概念。

呈现（10分钟）教师通过课件或实物模型，呈现公顷的定义和换算关系。

引导学生观察、操作，理解公顷与平方米、平方千米的换算关系。

操练（10分钟）教师提出问题，如“一片麦田的面积是5公顷，换算成平方米是多少？”引导学生运用公顷进行面积的计算。

人教新课标四年级上册数学《1.认识公顷》教案
一、教学目标
1.能够理解什么是公顷，并能够简单地进行换算。

2.能够熟练运用换算方法，解决实际问题。

二、教学重点
1.认识公顷的概念。

2.进行公顷与其他单位的换算。

三、教学难点
1.运用所学知识解决实际问题。

2.理解面积单位之间的换算关系。

四、教学准备
1.教师准备：课件、黑板、笔。

2.学生准备：课本、笔、作业本。

五、教学过程
1. 导入
老师通过引导学生观察周围的环境，让学生对面积有一个宏观的认识。

然后提出本节课要介绍的内容：“认识公顷”。

2. 学习
1.让学生展示所学习的公顷的知识，进行简单的讲解。

2.通过实例引导学生进行公顷与其他单位的换算练习。

3.布置练习题，让学生在课下巩固练习。

3. 拓展
老师可以展示生活中面积单位的换算实际应用，激发学生的学习兴趣。

4. 总结
通过本节课的学习，学生对公顷这个面积单位有了一定的认识，掌握了公顷与其他单位的换算方法。

六、作业布置
完成课堂练习题，并尝试解决一些实际问题，如校园面积、农田面积等。

七、课后反思
本节课存在的不足之处是对例题讲解不够清晰，下节需要加强讲解的逻辑性，让学生更好地理解公顷及其相关知识。

以上是本节课的教学内容，希望同学们能够认真学习，掌握所学知识。

人教版小学数学四年级上册导学案2.1公顷的认识【核心素养】感受数学与生活的密切联系，体会数学的应用价值。

【学习目标】1.建立1公顷的面积概念，掌握公顷和平方米之间的简单换算。

2.能应用平面图形的面积公式和有关面积单位换算的知识解决一些简单的实际问题。

3.在学习活动中进一步体会数学与生活的联系，培养合作学习的能力。

【学习重点】掌握平方米和公顷之间的关系及简单的换算。

【学习难点】建立1公顷的概念。

【学法指导】仔细阅读数学书P34，例1，结合学案自学。

自学过程中有什么不明白的问题，请记在专门的本子上，带到课堂与同学交流或者与老师讨论。

【知识链接】1、我们学过的面积单位有哪些？。

( ) （）（）2、给下面的物体填上合适的单位。

24（） 6（） 56( )【探究新知】1.美丽的鸟巢。

“鸟巢”真壮观呀，它的占地面积约20公顷。

测量土地面积可以用“__________”作单位。

2. 1公顷=（）平方米。

边长为100米的正方形的面积是__________公顷。

100×100=__________平方米=__________公顷400米跑道围起来的部分的面积大约是__________公顷。

【达标测试】1.连一连。

河北省耕地面积650万平方分米标准篮球场的我面积10420 平方厘米一张邮票的面积6 平方米一本书封皮的面积是3 公顷2.在○里填上＞、＜或=。

28公顷○ 280000平方米 25公顷○ 2500000平方米438公顷○ 438000平方米 15公顷○1500平方米3.填一填。

6公顷=( )平方米 70000平方米=( )公顷190000平方米=( )公顷 90公顷 =( )平方米4.选一选。

一块长方形稻田，长250米，宽40米。

它的面积是（）公顷。

A、1B、10C、10000【测试答案】1、连一连。

2、在○里填上＞、＜或=。

= ＜＞＞3、填一填。

60000 7 19 9000004、选一选。

A。

四年级上册数学教案-2.1 公顷的认识-人教新课标一、教学目标1. 让学生理解公顷的概念，知道公顷与平方米之间的进率。

2. 培养学生通过观察、操作、推理、交流等数学活动，发展空间观念和推理能力。

3. 使学生能够运用公顷的知识解决实际问题，感受数学与生活的紧密联系。

二、教学内容1. 公顷的概念2. 公顷与平方米的进率3. 公顷在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：公顷的概念，公顷与平方米的进率。

2. 教学难点：公顷在实际生活中的应用。

四、教学过程1. 导入通过展示一些实际生活中的场景（如公园、农田等），让学生初步感知面积单位的重要性。

2. 新课导入（1）让学生回顾已学的面积单位，引导学生发现平方米在表示较大面积时的局限性。

（2）引出公顷的概念，让学生通过观察、操作等活动，理解公顷的意义。

3. 公顷与平方米的进率（1）让学生自主探究公顷与平方米的进率，引导学生发现1公顷等于10,000平方米。

（2）通过实例验证，使学生加深对公顷与平方米进率的理解。

4. 公顷在实际生活中的应用（1）展示一些实际生活中使用公顷单位的场景，如农田、公园、建筑工地等。

（2）让学生举例说明公顷在实际生活中的应用，培养学生的应用意识。

5. 小结对本节课所学内容进行总结，强调公顷的概念、公顷与平方米的进率以及公顷在实际生活中的应用。

五、课后作业1. 让学生完成课后练习题，巩固所学知识。

2. 让学生寻找生活中的公顷实例，进一步感受公顷与生活的紧密联系。

六、教学反思1. 教师应关注学生在学习过程中的参与程度，引导学生积极思考、主动探究。

2. 在教学过程中，教师要注意培养学生的空间观念和推理能力，使学生能够灵活运用公顷知识解决实际问题。

3. 教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。

总之，本节课通过引导学生观察、操作、推理、交流等数学活动，使学生理解公顷的概念，掌握公顷与平方米的进率，并能将公顷知识应用于实际生活中。