部编版六年级语文那个星期天ppt课件5

在日常生活中，你有 与作者相似的经历吗？说 说你当时的感受？
写
本文有着强烈的感染力，这主要得益
作 于心理描写。值得注意的是，文中如“焦
特 急又兴奋”之类的直接描写并不多，更多 色 的是间接表现人物心理。
“我”在等待中的孤寂、落寞、痛苦， 以及母亲想带“我”去玩却又分身乏术的 无奈、焦急、惶恐，就是在这些真切而细 腻的心理刻画中让我们感同身受。
者是如何把这种细微而又深沉的变化
表现出来的。
课后作业
1.认清生字字形，描红、临写生字。 2.熟读课文。 3.摘录自己喜欢的句子。
谈话导入
这篇课文是按什么顺 序写的，主要写了一件什 么事？
第2课时
合
作 共
作者的心情发生了哪些变
读 化？请大家自由读第2—5自然
段，圈出文中表达心情的关键
语句，用心体会。
第一课时
史铁生，1951年生于北京。1967年毕业于清华附属中学 ，1969去延安地区插队落户。1972年因双腿瘫痪回到北京， 在街道工厂工作，后因急性肾损伤，回家疗养。1979年后， 相继有《我遥远的清平湾》《命若琴弦》《我与地坛》《务 虚笔记》等小说与散文发表，并先后获多种全国文学大奖。 1998年病情转为尿毒症，终至透析。此后有随笔集《病隙碎 笔》，散文集《记忆与印象》，长篇小说《我的丁一之旅》 出版。本文选自《务虚笔记》。
融情入景，写出“我”独自等待时的寂寞，等 待的过程非常漫长而又孤独，但是“我”依然没有 放弃，一直耐心、执着地等待着。可见“我”是多 么盼望这次自己和母亲的同游！
对比朗读：这几句在写法上有什么特别之处？
（1）整个上午我就跟在母亲腿底下…… （2）我就这样念念叨叨地追在母亲的腿底下…… （3）我好几次差点儿绞在它们中间把它们碰倒……

新课讲解
文章的开头有什么作用？ （3）母亲没有兑现承诺给幼小心灵带来的痛苦，令“我”难以忘怀。
惊惶 亲吻 依偎 翻箱倒柜 惊惶 亲吻 依偎 翻箱倒柜 请结合课文内容，说说在这一天里，作者的心情经历了怎样的变化。 沉郁 漫长 急遽 黄香 绊倒 绞肉 搓衣服 明媚 本文作者_________，北京人，作家。
表达了作者的__________之情。 2010年12月31日凌晨3时46分因突发脑溢血逝世，享年59岁。
泡沫（ mò ） 缥缈（miǎo） 急遽（ jù ） 结合全文，说说“我”为什么对“第一次盼望”记忆犹新。
本文作者_________，北京人，作家。 绊倒 绞肉 搓衣服 明媚 本文讲述了在一个星期天，母亲答应带作者外出，作者从早晨等到中午，再到天色暗下去，最终没有外出的事，表达了作者的伤感之 情。 你一定有过急切地盼望某件事情的经历，回忆一下，与同学分享当时的感受。 （2）盼望中兴奋期待、焦急无奈、失望委屈等心理感受，令“我”印象深刻。 写出下列语句运用的描写方法。 惊惶 亲吻 依偎 翻箱倒柜
课堂练习 3.写出下列语句运用的描写方法。 （1）（母亲）一边亲吻着我一边不停地 说:“噢，对不起，噢，对不起……”
动作描写、语言描写
课堂练习
3.写出下列语句运用的描写方法。
（2）我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉 下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈，我一声不吭， 忽然有点儿明白了。
动作描写、语言描写
惊惶 亲吻 依偎 翻箱倒柜
写。 结合全文，说说“我”为什么对“第一次盼望”记忆犹新。
（4）母亲忙碌辛劳的身影，也在“我”的记忆中挥之不去。 2018年1月《史铁生全集》由北京出版社出版发行，全集共350万字，按体裁分为各类小说、散文随笔、剧本诗歌、书信、访谈等12卷 。

作业布置
1、生字2遍，完成《同步 训练》本课内容。 2、推荐阅读《务虚笔记》 2、预习第7课，完成六项 预习工作。
优秀小组： 优思维导图
那个星期天
写什么
为什么写
怎么写
孩子满心期待， 母亲却一次次爽 约。
孩子的内心世界， 母亲的辛勤操劳。
描写 记叙 ……
作者简介
史铁生（1951--2010），中国 作家、散文家。16岁清华附中毕业， 18岁延安插队，21岁瘫痪，48岁尿 毒症。
“职业是生病,业余在写作。”
练
课堂练笔
文章最后哭泣的“我”依偎在妈妈怀里内心 一片荒凉。但如果是你遇到了同样的事情，你能 理解妈妈吗？心里会怎样想呢？请结合本课我们 学习的心理描写的方法，把你的感受写下来。
要求： 1.以“我依偎在妈妈怀里……”为开头。 2.至少选择两种方法进行写作，字数不少于50 字。 3.字迹工整，卷面整洁，时间4分钟。
第⑤自然段：
动作描写 心理描写
“走吧，您不是说买菜回来就走吗？” 语言描写
“真奇怪，该是我有理的事啊？不是吗，我不是一直在等着，
母亲不是答应过了吗?”
心理描写
“整个上午我就跟在母亲腿底下：去吗？去吧，走吧，怎么
还不走呀？走吧……” 动作描写 语言描写
合作探究
“我”这样的心理历程，文章是如何具体体 现的呢？请找出相应的句子细细品味。
→
.
2.文章以什么为线索？
强烈失望
合作探究
“我”这样的心理历程，文章是如何具体体
现的呢？请找出相应的句子细细品味。
第③自然段：
“……阳光明媚。……我跑出去，站在街门口，等一会儿就
等一会儿” 第④自然段：
环境渲染

课前预习
同学们,你们曾经盼望过什么吗?当你盼望着某件事时, 你的心情是怎样的呢?下面我们就来看一看,在今天要学的 课文当中,主人公的盼望是什么。
我们今天来学习一篇与期盼有关的文章，史铁生 的《那个星期天》。
走近作者
助读资料我先看
史铁生（1951—2010），中国作家、散文 家。曾历任中国作家协会全国委员会委员、 北京作家协会副主席、中国残疾人联合会 副主席。 主要作品：《我与地坛》《秋天的怀念》 《命若琴弦》《我的遥远的清平湾》等。
本课的会写字，你都会写吗？
mèi zhuān yǐ dāo bàn jiǎo dān
媚 砖蚁叨 绊绞耽
róu zhàn cuō huánɡ wěn wēi
揉 绽搓惶吻 偎
重难点字书写指导
wěn
吻
右边是“勿”， 不要写成“匆”
口吻 亲吻
wēi
偎
依偎
不要写成“衣”， 或加了“丿”
整体感知
自读课文，说说课文是按什么顺个小男孩在某个星期天里等候 母亲带他出去玩的经历。
第1自然段
概述“我”在 那个星期天经 历了一场盼望。
第2-6自然段
细致描写“我” 从满怀期望到 最终彻底失望 的过程。
第7自然段
“我”的情绪 郁结到顶点以 致情感爆发的 样子。
文章线索
“我”的心情
互动课堂 浏览课文，圈出表达心情的关键语
绝望
心理描写 环境描写 动作描写
动作描写
心理描写
心理描写
动作描写 神态描写 侧面描写
作者是怎样在具体细致的叙述中，表 达自己内心的感受的呢？我们下节课再 学习。
课堂演练
一、给红色的字选择正确的读音，画“√”。

（1）踏着一块块方砖跳，跳房子。 （2）看着天看着云彩走。 （3）用树枝拨弄着一个蚁穴，爬着去找更多的 蚁穴。 （4）坐在草丛里翻看一本画报，那是一本看了 多少回的电影画报。 （5）想象画报上女孩子们的家，想象她们此刻 在干什么，想象她们的兄弟姐妹和她们的父母 ，想象她们的声音。
思考并交流
《匆匆》和《那个星期天》都表达了作者真 实的情感，这两篇课文在表达情感的方式上 ，有哪些相同点和不同点？
相同点：两篇课文在表达情感的方式上都运用 了抒情的手法。不同点：《匆匆》一文在表达 情感的方式上运用了间接抒情和直接抒情相结 合的方式；而《那个星期天》则运用了融情于 事的方法，把自己的情感融会在所描写的人、 事、物中，在叙述中表达了自己不断变化的情 感。
本文记叙母亲答应那个星期天带“我”出去 玩，但由于家务繁忙而一次次爽约的事，写 出了“我”从满怀期待到彻底失望的心理过 程，突出了母亲对“我”心理感受的忽视给 “我”带来的痛苦，也从一定程度上反应了 母亲劳作的辛苦。
这里是环境描写。光线变暗，暗示时间的 推移，“我”的期盼落空，同时也照应“我” 的心情，希望慢慢破灭，情绪也愈加失落。“ 我”明白的是今天没有希望再出去了。
细读课文
1.那是一个星期天，从早晨到下午，一直到天色昏暗下去。(“昏 暗下去”在这里有几层含义?)
2.我还没有她的腿高，那两条不停顿的腿至今都在我眼前晃动， 它们不停下来，它们好几次绊在我身上，我好几次差点儿绞在它们中 间把它们碰倒。(句中的视察点产生了转换，这样写有什么效果?)
问题探究
我看着天看着云彩走，等母亲回来，着急 又兴奋。
向往已久的期盼终于有机会第一次实现 了，“我”谨慎翼翼地等待着、守护着这 个期盼，尽管因为母亲出门而使“这段时 光不好挨”，“我”还是耐心地看看天看 看云，利用这些消磨时光，等候母亲归来 。作者用这样的动作描写表达出“我”等 待时着急又兴奋的心理。

这句话让人感受到了男孩儿的着急,也暗示了 母亲迫于生活无暇顾及“我”的现实状况。
醒来时我看见母亲在洗衣服。要是那时就走 还不晚。我看看天,还不晚。还去吗?去。走 吧?……我一声不吭，忽然有点儿明白了。
这几句话让人感受到了男孩儿的着急和惆怅。
母亲发现男孩儿蹲在那儿一动不动，发现他 在哭……男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆 旁，依偎在母亲怀里，闭上眼睛不再看太阳, 光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。
是的，父母和孩子，也要讲诚信。父母也许是无意中的一 个许诺，给孩子带来的却是一片等待的天空。这片等待的 天空是祥云万里，还是布满阴霾，有时候成人是难以理解 的。他们看到的也许只是孩子的眼泪、委屈，甚至是愤慨， 却不懂得那是受伤之后的宣泄。今天我们就来学习课文 《那个星期天》，体会一下文中的男孩儿是如何一点儿一 点儿被绝望吞没的。
本文写了一个男孩儿在一个星期天里等候母亲 带他出去玩的经历。一开始他既兴奋又满怀期 待,后来因为母亲一拖再拖而着急万分,最后因 母亲没有兑现承诺而失望、委屈乃至“绝望”。 本文通过大量的细节描写,细腻而生动地表现了 男孩儿的心理变化过程。
再见！
(1)那个星期天,文中的母亲做了哪些事? 在等 待母亲的过程中,男孩儿做了哪些事?
母亲:买菜,翻箱倒柜地忙,洗衣服。
男孩儿:上午长时间地等在街门口,藏在大门后,跳 房子,看云彩走,蹲在地上拨弄蚁穴,翻看画报,跟 在母亲腿底下催促母亲,睡午觉，下午睡醒了之后 就守着母亲洗衣服。
(2)男孩儿的心情产生了哪些变化? 最后的 心情如何? 为什么?
这篇课文可以划分为几个部分?每个部分讲了什么内容?
这篇课文可以划分为三个部分。 第一部分:第1自然段,概述“我”在“那个星期天”经 历了一场“盼望”。 第二部分:第2～6自然段,写“我”从满怀期望、兴奋 雀跃到着急、无奈,最终失望、委屈的过程。 第三部分:第7自然段,写“我”的情绪郁积到顶点以致 情感爆发的样子。

句段精析
我躺在床上,想:可以去春游了，太棒啦!待会儿我会和谁一起坐 在大巴上呢?分什么零食给同学们吃比较好呢?薯片?不要,妈妈就只 给买了一小袋,大半年才吃一次,就那几片,不行不行.....就这样， 想着想着，我睁眼一看，呀! 7:00了,我赶紧起床准备去学校了。
时间
母亲的言行举止
缩写“我”等 “我”的心情
句段精析
时间顺序
早晨
上午
午觉
黄昏
下午
句段精析
盼望着,盼望着,终于等到明天要去春游了。晚上,我和爸爸妈妈去超 市买了一大堆的零食,兴奋地睡不着觉，想着万一明天要是下雨了怎么 办?我买的零食够不够呢?我有好几个小伙伴，可我果冻只买了一组,才 6个,好像少了些,要不要再买一些呢?不知不觉,我就睡着了。一大清早, 我就睡不着觉,早早醒了过来，
句段精析
④真奇怪，该是我有理的事啊?不是吗，我不是一直在等着,母亲 不是答应过了吗?整个上午我就跟在母亲腿底下:去吗?去吧,走吧,怎 么还不走呀?走吧....我就这样念念叨叨地追在母亲的腿底下,看她 做完一件事又去做一件事。...它们不停下来，它们好几次绊在我身 上，我好几次差点儿绞在它们中间把它们碰倒。
资料链接
《我与地坛》集中思考和表达了“生命”的困难与意义,这是史铁生在 漫长的艰难岁月里对生命循环反复的思考咀嚼和叩问所得。这样的主 题致思方向,对于当代散文来说，或许并不是重大的创举,此前的散文 写作，一般也都会触及到这类主题。但是能够以一种平实、冷静、温 情而透彻的态度娓娓道来,丝丝人扣、体贴入微,毫不勉强造作,并抵达 一种能为平常人所理解又难以企及的境界,只有史铁生做到了。
两篇课文的不同
所表达的情感 表达方式
例举
匆匆 单一惋惜

读一读，说说环境描写在这里有什 么作用。
通过环境描写，写出光线变暗，暗示时 间的推移，烘托出在漫长的等待中，“我” 的期盼落空；用环境来照应“我”的心情， 希望渐渐破灭。
默读描写黄昏时“我”心情变化 的片段。（第7自然段）
（1）母亲为什么“惊惶”？表现在哪 些行动上？
我感到母亲惊惶地甩了甩手上的水，把 我拉过去拉进她的怀里。我听见母亲在说， 一边亲吻着我一边不停地说：“噢，对不起， 噢，对不起……”
曾任中国作家协会全国委员会委员，北京作家 协会副主席，中国残疾人协会评议委员会委员。
《一个人的记忆》《灵魂的事》《答自己问》 《我与地坛》《病隙碎笔》《扶轮问路》
散文集
小说
长篇小说：《务虚笔记》 短篇小说：《我的遥远的清平湾》
《命若琴弦》
《我与地坛》是他的散文代表作，激励了无数人。 《秋天的怀念》《我与地坛》等文章，多写到对母亲的无尽思念。 《那个星期天》选自他的长篇小说《务虚笔记》。
以孩子的视角来写，真实而 富有童趣。“我”紧跟着母亲， 亦步亦趋，为的是等母亲停下来 带“我”出去。急切的心情不言 而喻。“那两条腿不停顿的腿至 今都在我眼前晃动”，侧面表现 出母亲一刻不停地忙碌。
合
作 共
作者的心情发生了哪些变
读 化？请大家自由读第2—5自然
段，圈出文中表达心情的关键
语句，用心体会。
你从哪个字感受到了作者的心情？
总之她很久之前就答应了，就在那个星
期天带我出去玩，这不会错。一个人平生第
一次盼一个日子，都不会错。而且就在那天
早晨，母亲也还是这样答应的：去，当然去。
我想到底是让我盼来了。
有感情地朗读课文
自读提示： （1）读准字音，读不通顺的句子多读几次。 （2）标出自然段序号，画出生字词。

部编 人教版 语文 小学六年级下册教学课件
第三单元
9 那个星期天 第一课时
你知道“曾子杀彘”的故事吗
曾子的妻子要到集市去，她的儿子边跟着 她边哭，他的母亲（曾子的妻子）说：“你回 去，等我回家后为你杀一头猪。”妻子到集市 后回来了，曾子就要抓住一头猪把它杀了，妻 子制止他说：“刚才只不过是与小孩子闹着玩 儿罢了。”曾子说：“小孩子是不能和他闹着 玩儿的。小孩子是不懂事的，是要听从父母的 教诲的。如今你欺骗他，是教他学会欺骗。母 亲欺骗儿子，做儿子的就不会相信自己的母亲， 这不是把孩子教育好该用的办法。”于是就杀 猪把它煮了。
了解内容，理清层次
想一想
浏览课文，找到表示时间变化的 词语。
“从早晨到下午”“天色昏暗”“那 天早晨”“整个上午”“下午”“黄 昏”
想一想
交流讨论：
根据表示时间的词语给文章划分层 次，并且总结层意。
课堂小结： 第一部分（1）：写“我”的第 一次盼望。 第二部分（2-7）：写“我”第 一次盼望落空的过程、心情以及 感受。
你能否用简洁的语言把文章 内容复述出来呢？
本文讲述了一个小男孩因 为母亲失信而被深深伤害的故事。
提出质疑
作业
1.会读会写本课的生字词。 2.课下阅读史铁生的散文《秋 天的怀念》《合欢树》。
《那个星期天》
பைடு நூலகம் 学习要求
1.自由朗读课文，借助拼音读准 字音，读通课文。 2.掌握生字的字形，注意生字的 书写。 3.联系上下文或者查字典，理解 词语。
mei zhuan yi dao ban jiao dan
媚砖蚁叨绊绞耽
rou zhan cuo huang wen wei
揉绽搓惶 吻偎
明媚：文中指阳光明亮美好。 空空落落：这里形容院子空荡荡的。 翻箱倒柜：形容彻底翻检、搜查。 一声不吭：指一直沉默不语，一句 话也没有说过。 耽搁：耽误；拖延。 缥缈：形容隐隐约约，若有若无。 惆怅：伤感；失意。 惊惶：惊慌。

不怕牺牲的精神
2.开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。 3.小组合作， 请大家带着这些问题读课文：（1）课文时 间、地点、人物以及主要写了一件什么事？ （2）文章是按什 么顺序来写的？ （3）文中点明时间的语句： (4) 课文按照 从早到晚，划分几部分？（5）课文随着时间变化而变化的是什 么？（6）读课文，填表格，理清“我”的心理变化过程。
整体感知
课文时间、地点、人物以及主要写了一件什么事？ 时间：星期天 地点：家中 人物：小男孩和母亲 主要事件：文章写了一个小男孩在某个星期天
里等候母亲带他出去玩的经历。
整体感知
我知道文章是按什么顺 序来写的？
时间顺序
文中点明时间的语句：
“那是一个星期天，从早晨到下午” “起床，刷牙，吃饭，那是个春天的早晨， 阳光明媚” “整个上午我就跟在母亲腿底下” “下午吧，母亲说，下午，睡醒午觉再去” “我看看天，还不晚” “孤独而惆怅的黄昏到来”
（拌 绊√ ）脚
（绽√ 淀 ）放
惆 (怅√ 账）
课堂练习
三、照样子写词语 一声不吭（含数字“一”） _一__泻__千__里___ _一__览__无__余___ _一__叶__知__秋___ 空空落落（AABB式） 念__念__叨__叨____ 急__急__忙__忙____ 明__明__白__白____
识字解词
要求： 1.不认识的字可以看拼音，或者请教别人； 2.读准每一个字的字音，圈诞生字词； 3.读通每个句子，读不通顺的多读几遍； 4.给每个自然段写上序号。
识字解词
(1)根据拼音读一读
(2)开火车认读生字
mèi zhuān yǐ dāo bàn jiǎo dān
媚砖
蚁叨 绊 绞
耽
róu zhàn cuō huáng wěn wēi

辨形：惶，左窄右宽，“皇”稍扁，注意“白”不要写成“自”。
偎，左窄右宽，“田”稍扁，中间一横长，捺舒展。
运用：
dāo（念叨） 叨 tāo（叨扰）
1.他常常念叨自己往日的同窗好 友。 2.我很抱歉在这麽晚的时刻来叨
扰你。
近义词
反义词
着急——着急 耽搁——延误 昏暗——明亮 简单——复杂
孤独——寂寞 惊惶——惶恐 漂亮——丑陋 漫长——短暂
主要作品：《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《务虚笔记》，散文 《我与地坛》《合欢树》《病隙碎笔》等，还创作了电影剧本《多梦时节》 《死神与少女》等。
读写易错提示 多音字辨别
近、反义词
√ √ 正音：明媚（mèi méi） 惆怅（zhōu chóu） √ 惊惶（huāng huáng）
下来未完成。②迟延、耽误。耽搁：
①延迟、延缓、延误。②停留。
AABB式词语：空空落落 念念叨叨 ABAC式词语：越来越远 ABAB式词语：咔嚓咔嚓
AABB式词语：整整齐齐 明明白白 清清楚楚 大大小小 干干净净 ABAC式词语：碍手碍脚 半信半疑 一模一样 束手束脚 探头探脑 ABAB式词语：叮咚叮咚 彼此彼此 装扮装扮 安静安静 考虑考虑
⑩急遽：极快地；匆忙;仓促。 造句：溪水跳下山涧，急遽地
明白了。【句解】“我”明白了今天是没有希望再出去了。 向山脚奔去。
【段解】“我”的心情由之前的等待期盼到落空失望。
⑪惆怅：用来表达人们心理的 情绪，因失意或失望而伤感、
第二部分(第2—6自然段):写“我”在母亲的一次次爽约 下，希望逐渐落空的心理变化过程。
懊恼。 造句：因为考试的失误，他感 到非常的惆怅、迷茫。
⑫惊惶：震惊惶恐；惶恐。
我现在还能感觉到那光线漫长而急遽⑩的变化，孤独 造句：如遇意外情况，请大家

03 通过景物描写映衬心理。
“周围的光线渐渐暗下去…… 越来越远越来越缥缈”，这不仅是 为了交代一天的结束，主要是表现 自己的希望眼看就要破灭的绝望。
04 通过人物描写传达心理。
文中“您说了去！”“走吧， 您不是说买菜回来就走吗？”“怎 么还不走啊？走吧……”等等，俨 然就是“我”等待中的心理轨迹图。
我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变 化，孤独而惆怅的黄昏到来，并且听得见母亲 咔嚓咔嚓搓衣服的声音，那声音永无休止就像 时光的脚步。
不矛盾。作者对周围事物的感知都融入了自己的 主观色彩和深切体会，“漫长”写出了他等待的过程 的难挨，而“急遽”则写出了黄昏到来的迅速。
这个句子有什么特色？ 拟人句，融情入景，烘托出了作者希望
动作、心理描写，把作 者期盼的心情推到了极致。
读一读，想想几个“看着”说明了什么？
我看着盆里的衣服和盆外的衣服，我看着太 阳，看着光线，我一声不吭。看着盆里揉动的衣 服和绽开的泡沫，我感觉到周围的光线渐渐暗下 去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥 缈，我一声不吭，忽然有点儿明白了。
表明了作者的无比专注和心存希冀， 他希望衣服快点洗完，他希望太阳慢点落 山，他希望母亲能兑现诺言。
结构：左右
偏旁：女 笔画数：12
形近：眉毛 峨嵋 门楣
组词：妩媚 柔媚 阳光明媚
zhuān
砖
笔顺：
音序： Z
结构：左右
偏旁：石 笔画数：9
形近：传说 转弯 抟弄
组词：砖块 砖头 抛砖引玉
yǐ
蚁
笔顺：
音数：9
形近：仪表 议论 正义
组词：蚂蚁 白蚁 堤溃蚁穴
dāo
叨
第1课时
了 解 作 者

惆怅的黄昏的到来，并且听得见母亲咔嚓咔嚓搓衣服的声音，
那声音永无休止就像时光的脚步。”这句话中描写的黄昏和
母亲洗衣服的声音，让我读出了作者心里的孤独与惆怅。
➢ 看着这光线，听着这声音，他的心里会想些什么？
细细品味，感受人物性格
➢ 母亲没有兑现对“我”的承诺，那么她是不是一位
好母亲呢？为什么？
她是一位好母亲，和大多数母亲一样，文中的母亲
➢ 还有这样描写光线的句子吗？当时作者心情
如何呢？
当时作者心里是满满的希望和期盼。
“那是个春天的早晨，阳光明媚。”
明媚的阳光，表现出明媚的心情。缥缈的光线，则让我
们感受到期盼落空，希望也很缥缈。一份失落、失望慢慢涌
上心头。这两组描写光线的句子，就是具体细致的环境描写。
当作者心情不同时，对身边事物的感受也是不同的。
句子看出来的？
早上“我”是兴奋而急切的。如“那是个春天的早晨，
阳光明媚”的环境描写，表明“我”的心情很好，很兴奋。
“我藏在大门后”的举动也表明“我”很兴奋。
➢ 慢慢地，等到了上午，“我”又是怎样的心情呢？从
哪些句子看出来的？
“这段时光不好挨。”“走吧，您不是说买菜回来就
吗？”“去吗？去吧，走吧，怎么还不走啊？走吧……”，
“我”太失望了，而且觉得很委屈。从“我感觉到周围
的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来
越缥缈，我一声不吭，忽然有点儿明白了”这句话，可以看
出“我”看似接受了现实，实则已经快要崩溃了。
板书设计
早晨
上午
下午
黄昏
兴奋、急切
焦急
焦急、惆怅
失望、委屈
第2课时
复习导入，梳理心情
➢ 上节课，我们初步学习了《那个星期天》，这篇课

《匆匆》和《那个星期天》都表达了作者真实的情感，这两 篇课文在表达情感的方式上，有哪些相同点和不同点？
课文
相同点
不同点
《匆匆》
都运用了将情感融入具体事物的方法。 用一连串的问句把情 《匆匆》用太阳象征时光，通过写太阳从 感直接表达出来。
早到晚的“移动”“跨过”“飞走”“溜
走”等，表达对时光匆匆的感慨。《那个 没有直接表达，而是
怎样理解“漫长而急遽”这对看似矛盾的词语？
“漫长”是说时间长，指“我”在等待过程的煎熬；“急遽”的意思 是急速，是说“我”又觉得黑夜来得太快。这对看似矛盾的词语，体现了 “我”执着盼望的心情。
我感到母亲惊惶地甩了甩手上的水，把我拉过去拉进她的怀里。我 听见母亲在说，一边亲吻着我一边不停地说：“噢，对不起，噢，对不 起……”
动作描写 融情于事
(1)作者是通过跳房子、看云彩走、拨弄蚁穴、翻看电 影画报四个事例把这个意思表达出来的。作者将着急的心 情融在具体事例的叙述中，表达出心情的变化，着急的心 情在延续，程度在逐渐加深。
(2)通过细致的动作描写表现出来的。关注本段的动作 描写会发现，这段等待开始的时候我还是愉悦地、充满活 力地“踏、跳、看”，慢慢地变成了“蹲、爬、坐、翻 看”，最后则是“想象、想象、想象”，这是一个由动到 静的过程，这个变化过程体现了我着急心情的不断延续， 着急程度的不断加深，作者抓住细致的动作描写，将人物 的着急、兴奋、孤独、煎熬……的内心表达得淋漓尽致。
心理描写：写“我”懊悔自己午觉睡过头，导致母亲没带 “我”出去玩，这次决不错过洗完衣服的时间，表现出“我” 的着急心情。
“我”盼着什么？作者是怎么写 出“盼”的心情的？
“我”盼着母亲快些洗完衣服。作者运用动作描写 和心理描写，表现出“我”着急的期盼心情。

我藏在大门后，藏了很久。
“但我”这紧跟次着母怨亲，我想，要等怨母亲我停自下来己，我把午觉睡过了头。
我藏在大门后，藏了很久。
懊悔
心理描写
失望 心理描写 我我把还它看没 们有碰着她倒盆的。腿里高，的那衣两条服不停和顿盆的腿外至今的都衣在我服眼前，晃我动，看它们着不停太下阳来，，它们看好几次绊在我身上，我好几次差点儿绞在它们中间
我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈。
文把我章情跑写 感了融出一入个具去小体，男的孩人站在、某事在个、街星景期物门天之里中口等。候母亲带他出我去玩藏的经在历大。 门后。
兴奋
环境描写 动作描写
整个上午我就跟在母亲腿底下。 写了时光匆匆的特点，表达了“我”对时光流逝的感慨
以一个孩童的视角来观察事物，文 章更加生动写实。
小组交流
《匆匆》和《那个星期天》都表达 了作者真实的情感，它们在表达情感的 方式上，有哪些相同点和不同点？
（课后第三题）
《匆匆》
《那个 星期天》
相同点
不同点
表达内容
表达方式
描写手法
都表达 了作者 的真实 情感
写了时光匆匆 的特点，表达 了“我”对时 光流逝的感慨
我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈。 母亲发现男孩儿蹲在那儿一动不动，发现他在哭，在不出声地流泪。 那是个春天的早晨，阳光明媚。 借助环境描写来表现心理活动
明媚(mèi méi) 蚁穴(xuè xué 文章写了一个小男孩在某个星期天里等候母亲带他出去玩的经历。 ) 我就这样念念叨叨地追在母亲的腿底下，看她做完一件事又去做一件事。
在不出声地流泪。
闭上眼睛不再看太阳，

时间变化 心情变化
那
阳光明媚
期盼
个
愉快
星 期 暗下去
焦等急待 执着
天
焦急
消逝
失望
绝望
细主 腻动 懂沟 事通
主题概括
文章写了一个小男孩在某个星期天里等候 母亲带他出去玩的经历。一开始他既__兴__奋__又 _满_怀__期__待__,后来因为母亲一拖再拖而_焦__急__万__分_, 到最后因母亲没有兑现承诺而__失__望__、__委__屈__ 乃至__绝__望___。细腻而深婉地表现了主人公丰 富而敏感的情感世界,以及孩童世界与成人世 界存在的鸿沟。
从“我”的动作，你能猜出“我” 当时的心理吗?
想看看母亲还有多少衣服，看看天是不是晚 了，心里渐渐失落、失望，但仍心存期盼。
（课后第二题）
交代了天色渐晚
我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐
地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈。
写出了随着希望一 点点破灭，“我” 的内心越来越惆怅。
表现了“我”完全沉 浸在伤心失望之中。
（课后第二题） 动作、语言描写表达情感
有些同学会产生疑问，既然“我”那么想出 去，为什么不直截了当地拉着母亲出门呢?一定要 等母亲停下来呢?从中你发现了什么?
“我”是个乖巧、懂事的孩子， 体谅母亲的辛劳。
结合全文，说说“我”为什么对“第一次 盼望”记忆犹新？
①第一次盼望对于孩子来说很重要。
②盼望中兴奋期待、焦急无奈、失望委屈等心理 感受，令“我”印象深刻。
课后第三题相同点不同点匆匆那个星期天都表达了对时光易逝的无奈惋惜惆怅的情感都有对环境的描写用了一连串有趣的问句多处运用拟人等修辞手法一系列细致的动作描写结构梳理焦急焦急时间变化阳光明媚暗下去消逝期盼愉快等待执着焦急失望绝望文章写了一个小男孩在某个星期天里等候母亲带他出去玩的经历