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第二单元写作叙事要详略得当【导学目标】1．学会合理地安排作文素材。
2．在写作中分清主次，掌握详略得当的原则。
【课时计划】2课时，第一课时重在写作指导，第二课时完成写作，集体评议。
精彩导入激发兴趣“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
”这淡妆浓抹，其实就是作文写作中的详略，掌握详略得当的写作技巧，是写好记叙文的关键。
今天，让我们来学一学详略得当的叙事方法。
例文引路感受特色爱的底片杨霁文“母亲是润物的细雨，醉人的春风，母亲是一缕阳光，让我童稚的心灵即便在寒冷的冬天也能感到温暖如春……”读着一行行情深意切的词句，她的眼前忽然泛起一层朦胧的白雾。
“啪！”一滴清澈的泪滴落在影集扉页那一行隽秀的字上，摔成一朵凄美的花儿。
记忆的闸门顿时打开了，如潮的回忆汹涌着奔入脑海。
那是7岁那年，同样是一个宁静而恬美的夜晚，就在这张书桌前，一个年轻的母亲手握着女儿的小手，在影集扉页上写下了这段美丽的文字。
写罢，母亲带着慈爱的笑说道：“这本相册送给你，让它记录我们的美好岁月，我们永远在一起！”女儿天真地笑着，使劲点点头。
这本相册伴随母女二人度过了很多美好时光。
而今晚，就在刚才的饭桌上，为了一丁点儿小事，母女二人又大动肝火，直到母亲吼道：“走吧！我再也不管你了！”女儿将门一摔：“我不要你管！”随后，她躲在自己的房间里，不肯出去。
书橱中这本特殊的相册映入她的眼帘，她翻动相册，从小到大成长的足迹尽收眼底。
瞧，这不是她那张蹒跚学步的情景照吗？年轻的母亲面带笑容，膝下的她费劲地迈着步子，两眼紧盯着前方的路。
母亲双手牵着女儿，为女儿的人生道路指引方向。
她抿嘴一笑。
又一幅生动的画面映入眼帘：这是在三年级时，她考了全年级第一名，母亲带她去长城旅游。
她记得当她将崭新的奖状放在母亲面前时，母亲是那么高兴、欣慰！她的眼中闪着一种奇异的光。
直到翻至最后一页：母亲节那天，她出其不意地抱着一束鲜花，出现在工作了一天的疲惫的母亲面前。
母亲眼中闪动着晶莹的泪光，母女二人紧紧相拥……她再也抑制不住自己的感情，泪如泉涌：母亲抚育我14年，那真挚的爱是一刻都不曾改变的啊！擦干泪水，她轻轻叩响了母亲的房门……【点评】小作者选取了生活中的细微小事来表现妈妈的爱。
让你的文章内容充实起来训练目标让文章材料丰富，内容充实。
没有米，是谁也做不了饭的；有了米，巧妇就可以大显身手了。
写作文如同做饭做菜，内容充实、材料丰富、中心明确，是其基本要求。
积极调动写作思维，充分展开联想迁移，在整个写作过程中旁征博引，信手拈来，这才是高质量地运用材料，这才能给人一种纵横捭阖的气势。
要实现这一目的，需要经过几个环节。
首先，要在平时积累丰富的材料，这就为我们奠定了写作的底气。
其次，还要培养准确的材料筛选能力，这样才能让我们做到有的放矢。
最后，也是最关键的一点，就是要培养一种对所积累材料的超强优化组合能力，这样就能将筛选出来的材料进行最科学的布局，从而最集中、最严密地表现主题。
作文命题：阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
周末，我从学校回家帮着干农活。
今春雨多，道路泥泞，我挑着一担秧苗，在溜滑的田埂上走了没几步，就心跳加速，双腿发抖，担子直晃，只好放下，不知所措地站在那里。
妈妈在田里插秧，看到我的窘态，大声地喊：“孩子，外衣脱了，鞋子脱了，再试试！”我脱了外衣和鞋袜，卷起裤脚，重新挑起担子。
咦，一下子就觉得脚底下稳当了，担子轻了，很快就把秧苗挑到妈妈跟前。
妈妈说：“你不是没有能力挑这个担子，你是担心摔倒，弄脏衣服，注意力不集中。
脱掉外衣和鞋袜，就甩掉了多余的顾虑。
”要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
文本借鉴名师评语这是一篇考场议论文的佳作。
作者从所给材料中提炼出“学会舍弃”这一观点，无疑是正确的。
围绕这个观点，作者选择大量材料予以论证。
古人尚且不论，仅杨振技法总结怎样才能使文章内容充实呢？(1)博取古今中外，贯通天文地理。
选取丰富的材料，可以增加文章的广度。
所选材料可以是古代的，也可以是现代的；可以是中国的，也可以是外国的；可以是日常生活琐事，也可以是社会人生哲学。
所有这一切，都体现了材料的丰富性，而只要将这些丰富的材料通过一定的结构形式有机地组织起来，就会使文章的内容变得充实。
部编版小学语文五年级下册第二单元《习作：写读后感》导学案【导学目标】1. 了解《习作：写读后感》的写作要求和要点；2. 掌握写读后感的基本写作过程和方法；3. 能够运用所学的知识，写出符合要求的读后感。
【导学内容】一、引入新课老师：同学们，我们学习的语文五年级下册第二单元是《习作：写读后感》。
在前面的课文中，我们读了很多优秀的作文，其中有感人的、有有趣的、还有给我们启示的。
有没有同学有类似的经历和感受呢？请举手发言。
学生：（举手发言）二、引入课程老师：同学们，写读后感是什么呢？学生：（回答）老师：写读后感的目的是什么呢？学生：（回答）三、导入新课老师：写读后感有哪几个部分组成呢？学生：（回答）【导学过程】一、学习“写读后感”的写作要点1. 了解课文内容，理解主题思想；2. 分析课文的结构和特点，找出亮点和重点；3. 整理提纲，确定文章的框架；4. 注意语言的准确性和规范性，使用简明扼要的表达方式；5. 插入感受和体会，运用个人经历丰富文章；6. 重点突出作者的观点和感受。
二、讲解“写读后感”的基本写作过程和方法1. 理清思路，抓住主题：通读课文，理解主题思想；2. 分析课文的结构和特点，找出亮点和重点；3. 整理提纲，确定文章的框架，包括导入、主体和结尾；4. 注意语言的准确性和规范性，使用简明扼要的表达方式；5. 插入感受和体会，运用个人经历丰富文章；6. 重点突出作者的观点和感受；7. 检查和修改文章，完善表达。
【导学反馈】一、小结同学们，我们今天学习了《习作：写读后感》的写作要求和要点，还掌握了写读后感的基本写作过程和方法。
你们对这个知识的掌握情况怎么样呢？二、课后练习请同学们根据所学知识，写一篇《习作：写读后感》。
【板书设计】写读后感的写作要点：1. 了解课文内容，理解主题思想；2. 分析课文的结构和特点，找出亮点和重点；3. 整理提纲，确定文章的框架；4. 注意语言的准确性和规范性，使用简明扼要的表达方式；5. 插入感受和体会，运用个人经历丰富文章；6. 重点突出作者的观点和感受。
一．课标要求写作要有真情实感，力求表达对自然、社会、人生的感受、体验和思考；多角度观察生活,发现生活的丰富多彩,能抓住事物的特征,有自己的感受和认识,表达力求有创意；写记叙性的文章，表达意图明确。
二．学习目标1．学会选取生活中的真人真事写作文，养成写真事说真话的作文习惯。
2．学会我手写我口，掌握用真切的语言表达真实的情感的方法技巧，写出的作文能以情动人、以情感人。
三．学习重点1．学会在生活中感受真情。
2．掌握一事一议的写作方法。
四．学习过程一、真实与真话写作无非是把自己想说的话写下来，把自己想抒发的感情表达出来。
“说真话”是第一位的。
我们写作文时，只有敢说真话，肯吐心声，才能使读者感到真实可信。
说真话首先要求写真事。
同学们中有一种很不好的作文习惯，就是喜欢编造故事，比如，写老师总是“五个一”――雨天里的一把伞（学生忘带雨具，老师出手相助）、病痛中的一片药（学生高烧难耐，老师授以良方）、缺席后的一堂课（学生卧病在床，老师排忧解难）、失败后的一番话（学生失败沮丧，老师开导解惑）、暗夜里的一盏灯（夜半时分，孤灯一盏，老师奋笔疾书，默默奉献）。
这些脱离了生活真实的“故事”，自己读了也要反胃，更不用说以情动人了。
说真话还要求说出来的话不是假话、空话、套话。
二、生活与真情“用心感受生活”，因为情感只能从生活中来，离开生活就无所谓情感。
所以要获得真情实感，根本的经验就是实感生活。
因为“真情”只能从“实感”中产生，无生活实感，就不可能有真情。
平时，要以饱满的感情去观察和对待周围的客观事物，去建立感情，再将这些感情融进写作中，写出自己的独特体验。
这样写出的文章就不愁没有感情，没有感染力。
生活的每一天都会发生许多事，当然有的大有的小，有的重要有的不重要，甚至有些事看起来很平淡不起眼，如果我们不去用心品味，也许过去了它全然不留一点痕迹，导致作文时提笔便觉无事可写、无话可说。
所以，我们要做生活的有心人，用心去感悟生活。
人教版七下语文第二单元写作《学习抒情》导学案主备人审核人时间：课题学习抒情学习目标1.了解直接抒情和间接抒情两种抒情方式。
2.理解直接抒情和间接抒情的表达效果3.把握好抒情的度，运用抒情方法进行写作。
4.培养对祖国语言文字的热爱之情。
重点难点1.理解直接抒情和间接抒情的表达效果。
2.把握好抒情的度，运用恰当的抒情方法进行写作。
一、预习与汇报1.五种表达方式：_______、________、_______、_______、_________。
2.抒情的概念：“情动于中而言于行”，这就是抒情。
抒情是五种__________的一种。
二、尝试与探索抒情方式分为两类：________________：作者不借助别的事物，直截了当地表明自己的情感。
________________：没有直白的抒情语句，而把情感渗透在叙述、描写和议论中，由读者慢慢体会。
三、交流与讲解牛刀小试：借鉴以上技巧，选择一个对象，运用直接抒情的方式写几句话表达你对他/她/它的情感。
参考句式：_______，我想对你说：1.爱你______________________________，也爱你______________________________，更爱你_______________________________。
2.我不会忘记，________为了我，___________________________________________。
我也不会忘记，______为了我，___________________________________________。
我更不会忘记，_______为了我，__________________________________________。
3.难道你________________________________，难道你___________________________,难道你___________________________________。
写作学会记事素养目标1.能从生活中选取有意义的事来记录。
2.能清楚、有条理地叙述事件,详写事情的经过。
3.体会并尝试在叙事中抓住细节,表达情感。
◎重点:能清楚、有条理地叙述事件,详写事情的经过。
知识链接写记事记叙文的一般步骤1.当我们要写一件事时,第一步要确定叙事的六要素。
2.在确定六要素之后,我们要做到脑子里有清晰而详细的关于事的“录像”。
3.当脑子里有了事的“录像”资料后,在写作时,就像放电影一样把脑子里的“录像”资料重播出来,这样,我们可以一边播放脑子里的“录像”,一边写出相对应的行为句子来。
自学互查1.查阅资料,了解“如何才能写好记叙文”的基本知识。
(1)叙写一件事,要有时间、地点、人物及事件的起因、经过、结果等六个方面的内容。
在六个要素中,事情的起因、经过和结果是重点,而写清楚“经过”是其中的关键。
要想把“经过”写得清楚、完整,要做到:①有一条清晰的脉络,如时间先后、场景变化、情感发展等;②有一些前后连贯的情节;③对重要的情节做较为详细的描写;④对涉及的人物做一定程度的刻画。
(2)完整叙述事情时,特别要注意条理清晰、巧用顺序。
①顺叙,就是按照事物发生、发展的先后顺序进行叙述。
可以将事物的发展过程,有头有尾地叙述出来,来龙去脉分析清晰。
②倒叙,就是把事件的结局或某个突出的片段提在前面叙述,然后再从事件的开头进行叙述。
③插叙,就是在写作的过程中,由于表达情感的需要,暂时中断叙述,在不改变全文中心的情况下,插入另一个或几个与中心事件有关的情节或事件。
(3)要做到叙事完整,还要注意过渡与照应。
过渡就是文章层次与层次之间,段落与段落之间的转换和衔接,起着承上启下的作用。
照应就是文章中某些内容的彼此照顾和呼应,使文章贯通自然、脉络清楚、结构严谨。
(4)写出真情实感。
①寻找“感动力”,大胆写“我”的感受。
写作时不是写空话、假话、套话,而是大胆写“我”的生活,写“我”的所见、所思、所感、所悟,才能做到有“真情实感”。
部编版小学语文三年级上册第二单元《习作：写日记》导学案导学目标：1. 理解日记的基本概念和特点。
2. 了解日记的写作要素和写作技巧。
3. 能够根据提示写一篇简单的日记。
导学过程：第一步：导入新课1. 引导学生通过观察图片，描述出日记本、笔和日记的概念。
2. 教师简要介绍日记的定义和作用。
第二步：学习日记的要素和写作技巧1. 通过课文和讲解，学生将了解日记的要素和写作技巧。
（1）日记的要素：记录日期、写事情、写感受。
（2）写作技巧：真实、简洁、通俗。
2. 学生跟读课文《写日记》，体验日记的语言风格。
第三步：分组活动1. 将学生分成小组，每组选择一天的重要事情作为写日记的内容。
2. 导师引导学生讨论、交流，明确写作要点。
3. 学生根据要点写一篇简单的日记。
第四步：展示和交流1. 让几个学生上台分享自己写的日记。
2. 导师评价学生的写作，并提出意见和建议。
3. 学生相互评价，互动交流。
第五步：课堂小结1. 导师概括日记的基本概念和特点。
2. 强调日记的写作要素和写作技巧。
3. 学生回答问题，梳理掌握的知识点。
导学案结束。
第一步：导入新课日记每个人都可以写，它可以记录每天发生的事情，表达自己的想法和感受，也可以成为生活的一部分。
想象一下，假如我们没有日记，我们就不会记得每天的事情，也就不会感受到自己的成长和变化。
为了让大家更好地了解日记，我给大家准备了一些图片。
请你们仔细观察这些图片，然后用自己的语言来分享一下，这些图片都和日记有什么关系。
（学生展示观察图片）教师：经过你们的观察，我们可以发现日记本、笔和日记都和日记有关系。
日记本是我们写日记的工具，笔是我们写字、记录的工具，而日记是我们记录每天发生的事情和感受的文字。
日记是每个人都可以写的，它可以让我们记录生活中的美好瞬间，也可以让我们倾诉内心的忧愁和烦恼。
第二步：学习日记的要素和写作技巧教师：现在，我们要一起来学习一下日记的要素和写作技巧。
（教师展示课件，介绍日记的要素和写作技巧）日记的要素：记录日期、写事情、写感受。
园丁赞歌记叙要选好角度训练目标 1.弘扬尊师重教的优良传统，建立和谐的师生关系。
2.学习和掌握几种常见的记叙角度。
3.能根据表达的需要选取恰当的记叙角度。
作文题呈现：请以“拒绝平庸”为题，写一篇不少于800字的文章。
要求：①立意自定；②角度自选；③不必面面俱到；④除诗歌外，文体自选。
佳作赏读拒绝平庸江苏一考生在我眼中，先生是个不平凡的人，他活在世俗中，却是个有境界的人。
(1)先生姓姚，教的是语文，在城里颇有名气。
杏坛几十载，先生早已退休了。
(2)闲来无事，先生应几个亲友的请求，开了个小小的作文辅导班，本来先生只打算收几个学生的，可不知谁走漏了风声，这个好友那个亲戚，一来便是一打。
先生推辞不得，像退休前一样忙活。
我常住先生家，便问先生：“您不累？”先生苦笑：“怎么不累啊？这么多人。
”转而又一笑，“罢了，罢了，再为这些孩子烧烧我这老蜡烛吧！”(3)我哈哈大笑，心中感到丝丝温暖，本来可以钓鱼、打麻将的先生，不甘于碌碌无为的生活，用心在准备每一份材料。
我脱口而出：“先生好伟大啊！”先生也笑了：“去去去，少拍马屁。
”先生除了这个累人的事，小日子过得还是挺潇洒的。
先生没有万贯家财，这个辅导班也是一概不收钱的，只有在拗不过学生家长时才勉强收下几斤水果。
(4)先生没别的嗜好，只好几口小酒。
每餐一杯，绝无例外。
(5)记得在餐桌上吃饭时，先生看着酒杯里仅余的一小口，若有所思地说：“哎呀，就剩一小口了。
喝还是不喝，这是个问题。
”随即先生又摆摆手：“罢了罢了，喝！”我转而想说将来我孝敬您，又见先生喃喃自语道：“想下顿喝这顿的，日子才有盼头嘛！”我大笑不止。
先生突然若有所思，对我说：“昨天作文里有句话很有意思，猫吃鱼，狗吃肉，奥特曼打小怪兽。
”我点点头，说是引用来的。
先生神秘道：“我有更好的版本！”我大奇，等待他的下文。
先生却不说话，举起空空如也的酒杯又甩了一滴来，摇头晃脑地说：“猫吃鱼，狗吃肉，小老头喝红烧酒。
” (6)我俩一齐大笑。
