最新部编版四年级上册语文第四单元习作《我和---- 过一天》写作指导精品导学案

部编版四年级上册语文第四单元《习作我和—- 过一天》写作指导导学案一、情景再现今天，我们将一起探讨“我和—-过一天”的写作题材。

在这个写作主题中，我们要想象自己和另一个人或者事物一同度过一天，然后将这一天的经历生动地描绘出来。

二、构思写作内容1. 选择合适的人或事物首先，我们需要选择一个合适的人或事物来和自己过一天。

这个人或事物可以是我们现实生活中遇到过的，也可以是虚构的角色或情境。

2. 描述细节和情感在写作过程中，要注重描绘细节，让读者能够通过文字感受到我们和那个人或事物一同度过一天的场景和情感。

可以描述他们的外貌特征、言行举止、共同经历等。

3. 编排故事情节在编排故事情节时，可以按照时间顺序或者心理逻辑来展开叙述。

可以包括起因、经过和结果，让整个故事情节紧凑连贯。

三、写作步骤1. 确定题目和主题首先，在文稿上写下标题：“我和—-过一天”。

然后确定好自己选择的人或事物，明确主题，为接下来的写作做好准备。

2. 列出写作提纲在纸上列出写作提纲，包括人物介绍、地点背景、事件经过和心情体会等要点，方便自己按部就班地展开写作。

3. 逐步展开写作根据提纲逐步展开写作，注意控制篇幅，避免内容冗长和过度描述。

要注重情节渲染和写作技巧，让文章生动有趣。

四、写作范例我和小狗过一天今天，我和小狗小黑一起度过了一个快乐而有趣的一天。

清晨，我和小黑一起去公园散步，看到了美丽的花朵和欢快的小鸟。

…我和未来的自己过一天一不留神，我和未来的自己相遇了。

未来的自己告诉我，要珍惜当下，努力学习，奋斗为自己的梦想。

…五、总结在写作《我和—-过一天》时，要充分发挥想象力和创造力，让自己的文笔变得丰富生动。

通过写作，不仅可以锻炼写作能力，还可以拓展视野，感受不同生活情境的魅力。

以上是我对《习作我和—-过一天》写作指导的导学案，希望对你的写作有所帮助。

让我们一起用文字记录生活，探索无限可能！。

习作《我和- 过一天》写作指导导语：人教部编版小学四年级上册第四单元作文是《我和- 过一天》。

尽情发挥你的想象，本次习作是一篇想象作文，选择神话或者童话中的某一个你喜欢的人物，发挥想象。

假如你有机会和这个人物过上一天，你们会去哪里？会做些什么？会发生什么事？下面是马老师为你收集整理的习作方法，希望对您有所帮助。

我们看过很多神话和童话，里面的人物有的本领高强，爱憎分明，如哪吒、葫芦娃、有的机智聪明、惩恶扬善，如神笔马良、有的美丽纯洁、温柔善，如白雪公主、你了解他们吗？喜欢他们吗？你还喜欢哪些人物呢？如果有机会和他们中的某一位过上一天，你会选择谁？你们会一起去哪里？会做些什么？会发生什么故事呢？把自己的想法和小组同学说一说，再写下来。

写完后，听听同学的意见，认真修改，最后写清楚。

【写作目标】1、了解童话人物，立足人物特点，展开想象。

（重点）2、挖掘学生的想象潜能，激发学生的想象兴趣。

（难点）【写作要求】我们看过很多神话和童话，里面的人物有的本领高强、爱憎分明，如哪吒、葫芦娃；有的机智聪明、惩恶扬善，如神笔马良；有的美丽纯洁，如嫦娥、白雪公主。

你了解他们吗？喜欢他们吗？你还喜欢哪些人物呢？1.你最喜欢的童话或神话人物，他有什么特点呢？2.想一想，他一般会做些什么呢？3.如果你有机会和你最喜欢的童话人物过一天，你想要和他一起做些什么呢？4.同桌互说互评，尝试口头习作（1）要求说清楚时间、地点、人物、事件。

（2）互相评议，要一起做的事情是否符合人物性格。

【写作思路】这是一篇童话创作的习作，我们该怎样去写呢？发挥想象，在选材上多下功夫。

写清事情的来龙去脉。

抓外貌、动作、语言等描写，写出人物特点。

1、发挥想象，在选材上多下功夫。

这次习作应该怎样选材呢？这次习作所写范围很广，可以写我来到故事里的人物的生活世界里，在那里发生的事情，也可以写故事里的人物来到我们的生活中，在我们的生活中发生的事情，不管怎么都要选择我们自己熟悉的童话人物。

小学语文四年上册第四单元《习作：我和--过一天》写作指导（一）《我和----过一天》是人教部编版小学四年级上册第四单元作文主题，尽情发挥你的想象，本次习作是一篇想象作文，选择神话或者童话中的某一个你喜欢的人物，发挥想象。

【写作目标】1、了解童话人物，立足人物特点，展开想象。

（重点）2、挖掘学生的想象潜能，激发学生的想象兴趣。

（难点）【写作要求】我们看过很多神话和童话，里面的人物有的本领高强、爱憎分明，如哪吒、葫芦娃；有的机智聪明、惩恶扬善，如神笔马良；有的美丽纯洁，如嫦娥、白雪公主。

你了解他们吗？喜欢他们吗？你还喜欢哪些人物呢？1.你最喜欢的童话或神话人物，他有什么特点呢？2.想一想，他一般会做些什么呢？3.如果你有机会和你最喜欢的童话人物过一天，你想要和他一起做些什么呢？4.同桌互说互评，尝试口头习作（1）要求说清楚时间、地点、人物、事件。

（2）互相评议，要一起做的事情是否符合人物性格。

【写作思路】这是一篇童话创作的习作，我们该怎样去写呢？发挥想象，在选材上多下功夫。

写清事情的来龙去脉。

抓外貌、动作、语言等描写，写出人物特点。

1、发挥想象，在选材上多下功夫。

这次习作应该怎样选材呢？这次习作所写范围很广，可以写我来到故事里的人物的生活世界里，在那里发生的事情，也可以写故事里的人物来到我们的生活中，在我们的生活中发生的事情，不管怎么都要选择我们自己熟悉的童话人物。

神话、童话故事里的人物和我们在一起过一天，我们可以联系我们的生活，也可以联系童话故事人物的生活去编造离奇的故事，要写出那种能给大家带来新鲜感的事，要写出事情“不一般化”的地方。

2.写清事情的来龙去脉。

怎样把事情写清楚呢？写一件事，不了解事情发生的原因，就无从下笔；不写清楚事情的经过，结构就不完整；不交代结果，读者就会疑惑不解。

习作的时候，要把事情的起因、经过和结果写清楚、具体，尤其注意“经过”部分的条理性。

还要注意详略得当。

3.为了避免叙述事情经过的过于简单、干巴巴。

部编版小学语文四年级上册第四单元《习作：我和过一天》导学案第四单元《习作：我和过一天》导学案【导学目标】1. 能够运用所学词汇和句型，写一篇关于自己与动物过一天的习作。

2. 能够正确运用句子成分和使用适当标点符号。

3. 能够通过修改和编辑，提升文章的表达能力。

【导学准备】教师准备相关课文教材和板书，学生准备笔记本和铅笔【导学过程】一、复述课文通过和学生复述课文内容，回顾上课所学的知识。

二、分析写作要求老师板书：“我和过一天”，询问学生关于这一主题的想法和所知。

学生回答后，引导他们思考自己与动物过一天的情景和活动，比如：喂养动物、游览动物园等。

通过讨论，引导学生形成对写作主题的认识。

三、梳理素材根据前面的讨论，要求学生列出与自己与动物过一天相关的素材。

学生按照主题，列出自己的素材。

四、撰写开头老师展示一篇与主题相关的开头，让学生模仿写作。

五、撰写中间部分老师提供若干动词，比如：喂养、观察、饲养、拍照等，并指导学生运用这些动词对动物的活动进行描述。

帮助学生完善自己的中间部分。

六、撰写结尾老师引导学生用一两句话进行总结。

七、修改和编辑老师检查学生的习作，挑选几篇进行阅读，并给出修改意见。

同时组织同学们相互修改，并帮助他们提升表达能力。

【导学案总结】通过本节课的学习，学生们通过思考和讨论，明确了写作的主题，并列出了相应的素材。

通过模仿、编写和修改，提升了学生们的写作能力和语言表达能力。

同时，通过修改和编辑的环节，培养了学生的审美能力和批评意识。

希望在今后的写作中，能够运用所学知识进行更加丰富和精彩的表达。

【导学目标】1. 能够运用所学词汇和句型，写一篇关于自己与动物过一天的习作。

2. 能够正确运用句子成分和使用适当标点符号。

3. 能够通过修改和编辑，提升文章的表达能力。

【导学准备】教师准备相关课文教材和板书，学生准备笔记本和铅笔【导学过程】一、复述课文通过和学生复述课文内容，回顾上课所学的知识。

二、分析写作要求老师板书：“我和过一天”，询问学生关于这一主题的想法和所知。

习作：我和过一天导学案一、新课导入1.我们看过很多神话和童话，里面的人物有的本领高强，爱憎分明，如哪吒，葫芦娃；有的机智聪明，惩恶扬善，如神笔马良；有的美丽纯洁，温柔善良，如白雪公主。

你了解他们吗？喜欢他们吗？如果有机会和这些故事人物过上一天，你会选择谁？你们会去哪里？会做些什么？会发生什么故事呢？2.板书课题：我和过一天（半命题作文，先补充题目，再写作）二、目标引领（一）知识与能力1.根据本单元课文的写法，进行习作构思。

2.学会发现童话故事的特点并培养想象力和写作能力。

（二）过程与方法回述课文内容及写法；交流故事情节，体会构思的巧妙，表达的生动趣味。

（三）情感态度与价值观培养想象力；感受美好的心灵。

三、教学过程（一）议人物，创情境1.你喜欢哪些神话和童话呢？2.小组交流自己最喜欢神话或童话人物，并说明理由。

点击出示：孙悟空：我最喜欢孙悟空，因为他机智勇敢,神通广大，不仅会七十二变，有火眼金睛，而且一个筋斗就能翻出十万八千里。

保护唐僧西天取经尽心尽力，一路降妖除魔，不畏艰难困苦，历经九九八十一难，最后取得真经修成正果，被封为斗战胜佛。

灰姑娘：我最喜欢灰姑娘。

即使被后母和姐姐们虐待，她也乐观地面对生活。

她温柔善良，善待小动物，所以得到了仙女和小动物的帮助，最终和王子快乐地生活在一起。

3.梳理小结：神话和童话故事中的人物给我们留下了深刻的印象。

更重要的是，我们从这些人物的经历中，感受到了他们正直、勇敢、善良等优秀品质。

（二）学审题，定人物1.如果有机会和神话或童话中的某一位过一天，你会选择谁？今天，我们的习作就是围绕“我和过一天”来写的。

现在就让我们写一写“我的一天”吧。

（1）师过渡：今天，如果有机会和他们中的某一位过一天，你会选择谁？我们的习作就是围绕“我和过一天”来写的。

现在就让我们写一写“我的一天”吧。

2.小组交流你选择的神话或童话人物，说说特点。

3.确定人物，把题目补充完整。

4.回忆我们本单元学习的神话故事，说说它们在写作上有什么特点。

第四单元我和XX过一天同学们对神话和童话是既熟悉又喜爱，谁都是津津乐道的。

对那些古代的、现代的、经典的、神奇的故事人物，大家都很耳熟能详，他们中有的勇敢无畏、惩恶扬善；有的风趣幽默，给人们带来欢笑与快乐；有的勤劳善良，乐于帮助有困难的人；有的神奇无比，能上天入地……让我们选择其中的一位，并与其度过奇妙的一天。

习作要求我们看过很多神话和童话，里面的人物有的本领高强、爱憎分明，如哪吒、葫芦娃；有的机智聪明、惩恶扬善，如神笔马良；有的美丽纯洁、温柔善良，如嫦娥、白雪公主。

你了解他们吗？喜欢他们吗？你还喜欢哪些人物呢？如果有机会和他们中的某一位过上一天，你会选择谁？你们会一起去哪里？会做些什么？会发生什么故事呢？把自己的想法和小组同学说一说，再写下来。

写完后，听听同学的意见，认真修改，最后誊写清楚。

让我们一起来审题——我来审题1.你熟悉神话、童话里的谁呢？你知道他们性格上的特点是什么吗？他们有哪些特殊的本领呢？_________________________________________2.你特别喜欢神话、童话中的哪个人物形象呢？想一想你为什么特别喜欢他？他究竟哪里深深地吸引了你呢？_________________________________________3.你想跟他去哪里呢？这天你们想做些什么？想一想这一天你们会发生怎样的故事？怎样写才能把你们的故事写得精彩呢？_________________________________________通过刚才的问答引导，相信你的心中一定有了一个浪漫快乐的神奇之旅了，你期待吗？编写故事是本次习作的主要内容，要抓住故事的基本要素展开写作，故事中的人物、地点，事情的发生经过、结果都要写清楚。

对故事中每个角色的描写都要抓住他的特点，他有什么样的本领，性格特点是什么，尤其是神话、童话中的人物，不要偏离了他们在原著中的形象。

故事要写得精彩，设计的情节就要好好考虑。

部编版四年级语文上册第四单元习作《我和___过一天》学习任务单第一课时【学习目标】1.能选择一个喜欢的神话或童话人物，把题目补充完整。

2.想象和神话或童话中的人物去哪里，一天会做什么，在一起会发生什么故事。

3.体会如何把重点部分写清楚，体现神奇。

【课前学习任务】熟读本单元神话故事，了解故事，体会人物的特点。

【课上学习任务】学习任务一：1.看到这些词语，你会联想到哪个神话或童话中的人物？本领高强、爱憎分明、机智聪明、惩恶扬善、美丽纯洁、温柔善良学习任务二：把你喜欢的人物名称、特点以及相关的故事情节用简练的语言，填在相对性应的泡泡中。

泡泡图——我喜欢的神话或童话人物名称人物特点（词语概括）故事情节（一句话概括）学习任务三：打开语文书，找到本单元的习作部分。

快速默读，针对本次习作，文中提出了哪些具体要求，勾画出来，归纳习作要求。

___________________________________________________________________ 学习任务四：出示书中插图，看图中小朋友选择跟谁过一天的，想怎么过的？学习任务五:打开想象的大门，写一写，你想和谁度过一天，准备去哪里，在那里做什么，发生什么样的故事。

你们将度过怎样的一天。

填完后可以和同伴进行交流。

想象设计单学习任务六：回顾学过的课文：《盘古开天地》《普罗米修斯》《女娲补天》说一说是怎样写清楚的。

学习任务七：体会《盘古开天地》中的第 2 自然段；和《普罗米修斯》第 6、7 自然段。

作者是怎样想象，把神奇的特点写出来的。

学习任务八：自主创编【课后练习】结合指导课的学习，创编故事，完成预作。

第二课时【学习目标】1.通过赏评习作，体会如何围绕“我和过一天”展开想象。

2.能结合习作要求，自评、互评，体会如何通过丰富的想象把故事写清楚。

3.能根据同学的建议修改习作，并誊写清楚。

【课前学习任务】结合第一课时习作指导完成预作【课上学习任务】学习任务一：观察这些题目在表格的位置，你有什么发现？学习任务二：我们围绕第二项习作要求进行赏评。

《“我和____过一天”》教案设计一、教学目标：1.要明确自己喜欢的神话和童话中的人物，能运用恰当的词语概括人物的特点。

2.能够运用从课文中学到的方法，写清与自己喜欢的人物过的一天中一起去了哪儿，做了什么，发生了什么有趣的故事。

写清故事的起因、经过和结果。

3.学会抓住题眼，把一天中发生的事情写清楚、写具体。

4.在写故事的过程中展开丰富的想象和联想，表达对人物形象的喜爱之情。

二、教学重点：展开丰富的想象，把故事写完整。

三、教学难点：通过习作，进一步提高我们的想象力。

四、课时安排：1课时五、课前准备：教师准备：制作多媒体课件。

学生准备：自己喜欢的童话和神话故事。

教学过程一、视频导入，激发情感播放《哪吒闹海》《孙悟空三打白骨精》《神笔马良》《葫芦娃》的视频片段，请学生猜猜影片名及主人公并谈感受。

过渡：我们看过很多神话和童话，里面的人物一定深深吸引着你。

这节课我们就一起聊聊你喜欢的人物。

设计意图：通过视频的直观导入，激发学生的兴趣，调动学生的表达欲望。

二、走进人物，感知特点1.导学：你最喜欢神话和童话中的哪个人物，说说你的理由。

2.出示交流提示：(1)想一想自己最喜欢神话和童话中的哪个人物。

(2)你为什么喜欢这个人物？这个人物带给你什么感受？(3)小组里的同学可以对成员介绍的人物进行补充或提问。

3.小组合作，根据交流提示说一说自己喜欢的人物。

有相关的资料可以拿出来请大家欣赏。

4.指名一边展示资料一边进行介绍，教师引导学生说清楚自己喜欢这个人物的理由。

设计意图：了解人物的特点是写好本次习作的关键。

通过相互交流，相互了解，教师给学生们提供一个广阔的思考空间，使学生对喜爱的人物的了解更加清晰，为下一步畅想故事打下基础。

三、揭示内容，指导思路1.导学：同学们，相信不管是本领高强、爱憎分明的孙悟空，机智聪明、惩恶扬善的神笔马良，还是美丽纯洁、温柔善良的白雪公主，神话和童话故事中的人物形象都深深牵动着你的心弦，带给你不一样的幸福和感动。

【导语】部编版四年级上册语文第四单元的习作是以“我和________过一天”为题编写一篇童话故事，无忧考准备了以下内容，希望对你有帮助!【篇一】部编版四年级上册语文《习作4：我和____过一天》教案教学目标：【知识与技能】1．指导学生了解这个童话故事是如何编出来的。

2．能充分发挥想象力，放开胆子说自己心中的故事，表达意思，培养独创才能。

3．能把想象的童话故事写下来，语句完整、通顺，能较准确用词。

4．学习修改自己的习作和欣赏评价他人的习作，感受编童话带来的快乐。

【过程与方法】引导学生展开想象编故事，培养认真倾听、主动评价的良好习惯。

【情感、态度与价值观】培养学生读童话、写童话的兴趣，感受童话的魅力及编童话带来的快乐。

教学重难点：重点1．拓展习作思路，让学生有内容可写。

2．能根据自己的想象编写内容比较完整的童话故事。

难点开拓学生思维，习作写得富有想象力，童话故事情节合理。

教学准备：教师：制作多媒体课件。

实物投影、学生典型的习作例文。

学生：多多读一些神话和童话故事，初步了解神话故事大胆的想象。

教学时间：2课时第一课时教学目标：1．享受大胆想象，自由表达的乐趣，受到真、善、美的熏陶。

2．把故事情节写得生动有趣。

教学重难点：重点拓展习作思路，让学生有内容可写。

难点能根据自己的想象编个情节比较完整的富有神奇想象力的故事。

教学过程：一、打开思路，海阔天空地想我们学过《女娲补天》《盘古开天地》等神话故事，这些故事是真的吗？仔细想想，人类的想象力太神奇了。

正是因为这神奇的想象力，才有了这些美丽的神话。

想象有多大胆，故事就有多精彩。

今天我们也去放飞想象，编织我们心中精彩的故事吧。

二、交流最喜欢的故事人物1．出示搜集到的人物。

(1)今天老师把神话中的人物请到我们的课堂，大家看大屏幕——多媒体逐一展示：盘古、大禹、沉香、后羿、嫦娥、精卫鸟、女娲等神话人物。

(2)学生谈谈对人物的认识。

(3)教师小结。

盘古开辟了天地，并用自身创造了万物；大禹，带领百姓战胜洪水，三过家门而不入；沉香，习武练功，翻山越岭，劈开华山救出了母亲……这些人物都有鲜明个性和特点，因而给我们留下深刻印象。

习作：我和过一天我们看过很多神话和童话，里面的人物有的本领高强、爱憎分明，如哪吒、葫芦娃；有的机智聪明、惩恶扬善，如黑猫警长；有的美丽温柔，如嫦娥、白雪公主。

你了解他们吗？你还喜欢哪些人物呢？如果有机会和他们中的一位过上一天，你会选择谁？你们会一起去哪里？会做些什么？会发生什么故事呢？1. 明确要求，补充题目。

从看过的神话和童话中选择自己喜欢的人物，想想如果有机会和他们中的一位过上一天，你会选择谁，把题目补充完整。

2. 充分发挥想象力。

想象是这次习作的基础，可以结合自己的生活经验，在现实的基础上进行丰富而合理的形象。

3. 要有具体而生动的故事情节。

你们会一起去哪里？会做些什么？会发生什么故事呢？结果怎样？这些都要写清楚；情节上要富有幻想，主人公活动曲折离奇，才会引人入胜。

4. 要正确运用描写人物的手法。

写作时，我们要注意抓住人物的外貌、语言、动作、心理等来描写人物，表现他们情感的变化。

我和嫦娥过一天阳光犹如一支支利箭从窗外射进来，把屋里照得暖烘烘的，我睁开了“双眼”，望了望四周：云朵做的门，雨滴和雷电穿成的梳妆台，千千万万片雪花合成的衣柜，缕缕彩霞粘成的窗户……“吱--”门推开了，两位头戴桂花，身穿蓝色裙子的仙女走了进来，把我扶到梳妆台前说：“佳姑娘，嫦娥仙子邀您去她的宫殿做客。

”我心中一震：我何时成了天上的姑娘了？嫦娥为何邀我去她宫殿？出了门，随着两位仙女踩上祥云，飞到了一个比北京鸟巢还大数十倍的宫殿前。

看到一只十分漂亮的凤凰正卧在盛开的桂花树上，“佳姑娘，你来了，你喜欢这只这凤凰吗？我送你好了。

”嫦娥从一座宫殿中缓缓走了出来，笑眯眯地说。

“真的吗？……”我话还没说完，凤凰就飞了下来，依偎在我的身边，“佳姑娘，现在我带你去看荷花池。

”我有点兴奋，天上的荷花池会是什么样的？开头将自己置身于月宫奇特而优美的环境中，很吸引人。

人物的外貌、语言、动作的描写贴切生动。

写出了宫殿的大的特点。

我想着想着，一池金色的荷花出现在我眼前，深绿色的荷叶衬托的荷花显得非常娇艳，碧蓝的池水闪着耀眼的光芒，“嫦娥，这就是荷花吧。

新部编版四年级上语文《习作 4 我和_______过一天》优质课说课稿一. 教材分析新部编版四年级上语文《习作 4 我和______过一天》是一篇指导学生进行创意写作的习作。

这篇习作旨在培养学生运用想象，结合日常生活经验进行创作的兴趣和能力。

教材通过留白的方式，让学生发挥想象，与神话故事中的人物进行互动，将神话故事中的人物写得生动具体。

教材还提供了与神话故事中的人物过一天的可能活动，为学生提供了创作的素材和方向。

二. 学情分析学生在三年级下册已经学习了《慢性子裁缝和急性子顾客》，对创编故事有了初步的认识和了解。

但是，如何把创编的故事写具体，写得生动有趣，仍然是学生的写作难点。

三. 说教学目标1.了解神话故事中的人物特点，发挥想象，创编一个与神话故事中的人物过一天的故事。

2.试着把创编的故事写具体，写得生动有趣。

3.能主动与他人分享自己的习作，乐意接受别人的建议，修改自己的习作。

四. 说教学重难点1.教学重点：了解神话故事中的人物特点，创编一个与神话故事中的人物过一天的故事。

2.教学难点：如何把创编的故事写具体，写得生动有趣。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。

2.教学手段：多媒体课件、神话故事素材、作文评价表。

六. 说教学过程1.激发兴趣，明确主题通过出示神话故事人物图片，引导学生回顾已学过的神话故事，了解神话故事中的人物特点。

然后，出示习作要求，明确本次习作的主题：与神话故事中的人物过一天。

2.自主创编，交流分享（1）学生自主选择一个神话故事中的人物，发挥想象，创编一个与该人物过一天的故事。

（2）学生之间相互交流分享，互相提供建议和修改意见。

3.指导写作，优化表达（1）引导学生从神知识点儿整理：1.神话故事的特点：神话故事是民间传说的一种，通常包含神秘的人物、神奇的情节和寓意深刻的道德教诲。

在本节课中，学生将回顾已学过的神话故事，了解神话故事中的人物特点，为创编故事打下基础。

统编版四年级上册语文第四单元习作我和____过一天写作指导+ 作文范例及点评四年级习作《我和___过一天》写作指导作文范例及点评一、题目解析《我和___过一天》是一个半开放性的作文题目，其中“___"需要作者自行填写，这给予了作者极大的创作空间。

这个空白部分可以是一个具体的人物，可以选择自己熟悉且喜欢的神话或童话人物来进行创作。

二、审题要点1.首先，明确你想要与之共度一天的人物是谁。

这个人物的选择应该基于你的兴趣、了解程度以及你想要通过这篇文章传达的主题或情感。

2.构思出与这个人物共度一天的情节。

这一天中，你们会去哪里？做些什么？会有怎样的对话和交流？这些情节需要紧凑、合理，并且能够展现出人物的特点和你们的互动关系。

3.通过这一天的经历，文章需要传达出一定的主题或寓意。

这个主题可以是关于成长、友谊、勇气、智慧、梦想、责任等方面。

4.在写作过程中，要投入真实的情感。

与这个人物共度的一天，对你来说应该是充满意义、印象深刻的。

5.注意语言表达的准确性和生动性。

用恰当的词汇、句子和修辞手法来描绘场景、刻画人物、表达情感，使文章更加引人入胜。

三、创作建议1.广泛阅读，在创作之前，广泛阅读相关材料，增加对所选人物的了解和认识。

这有助于你更好地把握人物的特点和性格，为创作提供素材和灵感。

2.发挥想象力，充分发挥你的想象力，让这一天的经历变得丰富多彩、充满惊喜。

你可以设计出一些独特的场景和情节，让读者感受到你的创意和才华。

3.注重细节描写，在描写场景、人物和情节时，注重细节的描写。

这些细节可以让读者更加身临其境地感受到这一天的经历，增强文章的感染力和说服力。

4.强化主题表达，在写作过程中，时刻牢记你想要传达的主题或寓意。

通过具体的情节和细节来强化这一主题的表达，使文章更加有深度和内涵。

四、构思步骤1.确定人物：思考自己熟悉且喜欢的角色，可以是童话人物、神话角色等。

2.设定场景：想象与创作人物共度一天的场景，可以是现实生活中的某个地方，也可以是童话世界中的某个地方。

可编辑修改精选全文完整版《我和____过一天》教学设计一、文本分析《习作：我和___过一天》是统编小学语文四年级上册第四单元的习作。

本单元属于读写结合单元，单元中的神话故事为学生展现了神奇的想象和鲜明的人物形象，为本次习作提供了想象的支架和人物素材。

学生需要在此基础上，选择一个童话或神话中的人物，想象与自己共度一天的故事。

二、学情分析学生在进入本次习作前，已经接触过多次想象习作的训练，达成了一定的想象能力。

相较而言，前几次展开的想象，受到的限制较小，本次习作的想象则增加了一定限制，表现在故事内容必须是神话或童话中的一个人物，和现实生活中的“我”过一天的故事。

故事要把所选人物的特点和“我”的愿望，放在一天之内，组合起来进行想象，这体现了较为明显的坡度。

因此，本次学习对于学生来说，既有基础，也有难度。

三、教学目标1.能展开想象，把故事写清楚。

2.能把“他的特点”和“我”组合起来想象，让故事中既有他的特点，又和我有一定联系。

3.能通过“借用”“改造”“自.由想象”等方式，增补人物的招牌动作、语言等，让故事更吸引人。

四、教学重难点1.能把“他的特点”和“我的特点”组合起来想象，让故事中既有他的特点，又有我的特点。

2.能通过“借用”“改造”“自.由想象”等方式，增补人物的招牌动作、语言等，让故事更吸引人。

五、教学过程第一课时（一）课时目标1.能展开想象，把故事写清楚。

2.能把“他的特点”和“我”组合起来想象，让故事中既有他的特点，又和我有一定联系。

3.能通过“借用”“改造”“自.由想象”等方式，增补人物的招牌动作、语言等，让故事更吸引人。

（二）填写理由1.引导学生在思维导图上填写自己想要共度一天的人物名称，并写下及三条喜欢他的理由。

2.抽选学生展示。

（三）探究情景图1.播放情景图中小伙伴围绕与孙悟空共度一天的不同想法。

2.引导学生思考：没有说话的小男孩会想和孙悟空去哪里做什么？3..在学生交流中，建构故事发生的地方既可以是“他的世界”也可以是“我的世界”还可以是“我们都没去过的世界”。

习作：我和过一天导学案一、新课导入1.我们看过很多神话和童话，里面的人物有的本领高强，爱憎分明，如哪吒，葫芦娃；有的机智聪明，惩恶扬善，如神笔马良；有的美丽纯洁，温柔善良，如白雪公主。

你了解他们吗？喜欢他们吗？如果有机会和这些故事人物过上一天，你会选择谁？你们会去哪里？会做些什么？会发生什么故事呢？2.板书课题：我和过一天（半命题作文，先补充题目，再写作）二、目标引领（一）知识与能力1.根据本单元课文的写法，进行习作构思。

2.学会发现童话故事的特点并培养想象力和写作能力。

（二）过程与方法回述课文内容及写法；交流故事情节，体会构思的巧妙，表达的生动趣味。

（三）情感态度与价值观培养想象力；感受美好的心灵。

三、教学过程（一）议人物，创情境1.你喜欢哪些神话和童话呢？2.小组交流自己最喜欢神话或童话人物，并说明理由。

点击出示：孙悟空：我最喜欢孙悟空，因为他机智勇敢,神通广大，不仅会七十二变，有火眼金睛，而且一个筋斗就能翻出十万八千里。

保护唐僧西天取经尽心尽力，一路降妖除魔，不畏艰难困苦，历经九九八十一难，最后取得真经修成正果，被封为斗战胜佛。

灰姑娘：我最喜欢灰姑娘。

即使被后母和姐姐们虐待，她也乐观地面对生活。

她温柔善良，善待小动物，所以得到了仙女和小动物的帮助，最终和王子快乐地生活在一起。

3.梳理小结：神话和童话故事中的人物给我们留下了深刻的印象。

更重要的是，我们从这些人物的经历中，感受到了他们正直、勇敢、善良等优秀品质。

（二）学审题，定人物1.如果有机会和神话或童话中的某一位过一天，你会选择谁？今天，我们的习作就是围绕“我和过一天”来写的。

现在就让我们写一写“我的一天”吧。

（1）师过渡：今天，如果有机会和他们中的某一位过一天，你会选择谁？我们的习作就是围绕“我和过一天”来写的。

现在就让我们写一写“我的一天”吧。

2.小组交流你选择的神话或童话人物，说说特点。

3.确定人物，把题目补充完整。

4.回忆我们本单元学习的神话故事，说说它们在写作上有什么特点。

部编版语文四班级上册同步作文详解第四单元我和_______过一天我们看过很多神话和童话，里面的人物有的本事高强、爱憎分明，如哪吒、葫芦娃；有的机灵聪慧、惩恶扬善，如神笔马良；有的秀丽纯洁、温严峻善，如白雪公主。

你了解他们吗？宠爱他们吗？你还宠爱哪些人物呢？假如有机会和他们中的某一位过上一天，你会选择谁？你们会一起去哪里？会做些什么？会发生什么故事呢？把自己的想法和小组同学说一说，再写下来。

写完后，听听同学的意见，认真修改，最终抄写清楚。

作文小剧场在开启本单元习作之旅前，我们先来玩一个小玩耍吧！让自己的大脑疯狂旋转起来。

依据提示猜猜故事的仆人公是哪一位故事人物？选自哪一篇故事？然后选择一篇自己生疏的故事讲给同学们听。

神话类：清秀顽皮正直风火轮大海小鸟淹死女娃木匠木偶说谎长鼻子太阳手杖大泽桃林玩耍目的：发散同学思维方式，提高想象力量。

答案：哪吒《哪吒闹海》精卫《精卫填海》匹诺曹《匹诺曹》夸父《夸父逐日》通过小玩耍引入了本单元的写作内容“我和___过一天”，对于想象作文你有什么困惑吗？让我们来看看同学们是怎么说的吧。

问：（同学）你在写想象作文时遇到过哪些问题吗？答：不知道从哪里开头想，写出来的故事都比较无趣。

问：（老师）您在批改作文时发觉对于想象作文，同学都有哪些问题消灭？由于同学个人阅历的缘由，要么想象内容比较固定，要么就是天马行空的胡乱想象，没有任何现实依据；内容千篇一律，语言寡淡，缺乏生动性形象性。

通过对同学、家长、老师的随机采访，我们知道了，同学在这类作文中普遍存在哪些问题，在下边的讲义中我们将逐一讲解，挂念同学找到好方法。

让写作文变成一件欢快的事情。

到底怎样才能写出一篇高分作文呢？我认为，这需要四个步骤完成：①明确描写的内容。

②梳理写作思路。

③把握人物描写方法。

④把握推动故事情节的技巧。

⑤仿照范文，修改完善。

本次习作记叙的主题是“我”，重点在于“和某个虚拟人物过一天”。

是一篇想象类文章。

◆ 首先，我们要明白什么叫想象作文？想象作文，就是作者依据已有的生活阅历和学问，借助想象的翅膀，超越生活实际构思出从未见过的或者根本不曾消灭过的生活图景，并达到某种表达效果的文章。