小学三年级语文上册第一单元2火烧云第2课时名师精编练习冀教版
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《火烧云》教学设计教材解读《火烧云》是冀教版小学三年级上册第一单元的第二篇课文。
它与《走进大自然》《会说话的草》《诗的材料》《金色的草地》共同诠释了“美丽的大自然”这个单元主题。
课文用生动的语言讲述了一些自然景象,更重要的是作者能够以客观现象为基础,发挥奇特的想象和联想,把整个傍晚火烧云的样子描写得生动、有趣。
因此,在教学本课时,引导孩子们认识自然事物的同时,更要放飞孩子们的想像力,给他们的心以飞翔的空间。
教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。
唤起观察大自然的兴趣,激发热爱美好事物的思想感情。
2、积累用不同构词方式描写颜色的词语;领悟描写事物动态变化的表达方式。
3、想象火烧云的奇异景象,体会作者赞美自然景象的心境。
教学重点:1、积累描写颜色的词语。
2,领悟描写事物动态变化的表达方式。
教学难点:1、唤起学生观察大自然的兴趣,激发热爱美好事物的感情。
2、学习作者观察事物、积累材料、大胆想象的方法。
3、抓住火烧云形状变化的特点展开想像,尝试写一段话。
教学方法考虑到三年级学生的现状,我主要采取设置情景教学法,让学生积极主动地参与到教学活动中来,使他们在活动中得到认识和体验,产生践行的愿望。
培养学生将课堂教学和自己的经验结合起来,引导学生主动去发现周边的客观事物,发展思辩能力,从而达到最佳的教学效果。
结合本课特点,我在教法上主要采用直观演示法,充分利用多媒体课件的直观性;在学发上鼓励引导学生采用思考评价法和自主探究法。
教学过程一导入师:同学们,日出或日落时,天空经常出现绚烂多彩的云霞,你们知道那是什么吗?(火烧云)你眼中的火烧云是什么样的呢?学生结合自己的生活实践谈论。
师:同学们说了那么多,今天老师把火烧云带到了我们的教室里,请大家和老师一起看。
(出示课件,展示火烧云视频)师:今天这节课,我们就一起来欣赏我国现代女作家萧红笔下的《火烧云》。
(板书课题,齐读新课)。
二初读课文1.指读课文。
(正音)2.按提纲交流:①什么是火烧云?②课文从哪几方面写火烧云的?(板书:霞光、颜色、形状)课文哪个自然段写了霞光?与火烧云有什么关系?(“霞光”是火烧云的一个方面)三课文分析尝试学习,学会按提纲背诵第三自然段(1)激发兴趣,尝试学习火烧云颜色变化的特点。
冀教版小学三年级上册语文第一单元《火烧云》教学教案第一篇:冀教版小学三年级上册语文第一单元《火烧云》教学教案冀教版语文三年级上册《火烧云》教学教案教学目标:1、通过课文学习,培养学生热爱大自然、热爱生活的思想感情,及丰富的想象力和仔细观察事物的良好习惯。
2、理解课文内容,并懂得课文以“变”为主线,突出火烧云变化“多”与“快”两个特点。
3、有感情地朗读课文,把自己认为很美的句子摘抄下来,并且背诵自己喜欢的段落。
4、体会排比句在课文中的作用。
重点难点:1、体会火烧云颜色和形状变化的特点,感受大自然的神奇。
2、在学习的基础上进行仿写。
教学过程:一、谈话导入同学们都看到过云,(板书:云),但你们看到过“火烧云”吗?(板书)谁能向同学们介绍一下?其实,同学们是见过“火烧云”的,只是没注意而已,今天我将和大家一起去领略感受。
在上节课中,我们通过朗读课文,了解了文章的主要内容结构,知道了作者是按火烧云的出现---变化---消失(板书)的顺序来写的,并学习了第一段描写火烧云出现时霞光的奇异景象。
那么,到底什么是火烧云呢?二、学习课文第二段“火烧云”的得名1、什么是火烧云?请同学们速读课文第一部分,从文中找出一句话来回答。
2、全班齐读句子。
(出示句子“天上的云从西边一直烧到东边,红彤彤的,好象是天空着了火”)(1)把句子中的“烧”换成“红”能不能读通顺?女生读原句,男生读替换句,比一比。
(课件二)(2)既然可以,作者为什么不用“红”,而用“烧”?(a避免重复、b点题、c写出火烧云动感)“烧”字和哪些词一起突出了动态美?(指导读出动态美)过渡:刚才我们了解了什么是火烧云,那么火烧云又有哪些特点呢?三、学习第二部分,理解火烧云的特点(一)师范读课文,生边听边找出文中总写火烧云变化特点的语句。
“这地方的火烧云变化极多”(课件三)生读(板书“极多”)过渡:作者又是从哪些方面来表现火烧云变化极多的呢?默读课文(颜色、形状)(板书)1、颜色变化多(1)她又写了哪些颜色呢?(生说师展示课件四),谁来读读,请把这些颜色归类(课件五),每一类再另外写几种。
专项巩固练习天上的云从西边一直烧到东边,红彤彤的,好像是天空着.了火。
这地方的火烧云变化极多一会儿一会儿一会儿一会儿葡萄梨茄子这些颜色天空.都有还有些说也说不出来见也没见过的颜色一会儿,天空出现一匹马,马头向南,马尾向西。
马是着的,像是在等着人骑到它背上,它才站起来似.的。
过了两三秒钟,那匹马大起来了,马腿伸开了,马脖子也长了,一条马尾巴可不见了。
看的人正在寻找马尾巴,那匹马就变模糊了。
1. 根据课文内容填空。
2. 给第二自然段加标点。
3. 按加点字出现的先后顺序给其注音。
4.通过阅读选文,我们可以知道作者看到的火烧云应有种颜色。
A.7B.3C.4D.许多种5.请你用在文中画出排比句,并说说这句话在文中的作用,然后仿照该句式写一句话。
作用:仿写句子:在天气晴朗的时候观察一下秋日天空中的白云,然后写一下你的观后感。
第二课时同步练习一、给下面的花朵找朋友。
将能组成新词的花朵用线连起来。
二、选字填空。
1.一头大狮子很威武很静地蹲着。
2.一秋风吹来,树上又落下几片枯叶。
3.2010年4月14日,青海玉树发生了强烈地,全国人民表示了沉痛悲哀。
4.作为学生,我们必及时完成作业。
5.由于我国西南地区旱(hàn)情严重,水这一生活必品的供应成了旱区人民的一大问题。
一、好朋友,手拉手。
红红的胡子紫檀色的母鸡花白的大狗凶猛的脸威武的狮子二、我能找出描写秋天的句子。
(在正确的括号后面画√)1.嫩(nèn)绿的小草发芽了。
()2.火辣辣的太阳当头照。
()3.葡萄熟了。
()4.望着丰收的果实,农民伯伯脸上露出了笑容。
()知识空间描写秋天的词语ABAB:金黄金黄,火红火红,瓦蓝瓦蓝,好多好多,好香好香AABB:辛辛苦苦,欢欢喜喜,红红火火,热热闹闹ABCC:落叶飘飘、凉风习习,果实累累,荒草丛丛,秋风瑟瑟ABAC :满谷满仓,秋风秋雨,秋收秋藏,秋收秋种,满囤满仓威等时葡转钟待萄告武镇阵震需须5.树上的知了不停地叫着。
《火烧云》习题一、基础题1.比一比,再组词。
檀()盈()彤()擅()监()丹()烧()模()惚()绕()摸()忽()2.在括号里填上适当的词语。
红彤彤的()金灿灿的()威武的()威武的()严肃的()弯弯的()温暖的()宏伟的()挺拔的()二、综合题1.按正确顺序排列下列句子,序号写在括号里。
()过了一会儿,那里出现了太阳的小半边脸,红是红得很,却没有亮光。
()后来太阳慢慢透出重围,出现在天空,把一片片云染成了紫色或红色了()一刹那间,这深红的圆东西发出夺目的亮光,射得人眼睛发痛。
()转眼间,天水相接的地方出现了一道彩霞。
2.读句子,哪些是写静态的,哪些是写动态的,请在括号里标明。
(1)火烧云红通通的。
()(2)天空的云从西边一直烧到东边。
()(3)忽然又来了一条大狗。
()(4)这地方的火烧云变化极多,一会儿红通通的,一会儿金灿灿的,一会儿半紫半黄,一会儿半灰半百合色。
()(5)火烧云的样子很多。
()三、提高题阅读理解,回答问题。
船底鱼在辽阔的海洋中,生活着一种中小型的鱼——鱼印(yìn)。
鱼印的体型长得苗条匀称。
它行动敏捷,善于游泳,性格活泼,并具有吸附在大型的鲨鱼、海龟、鲸的腹部或船底的习惯。
所以,人们称它为船底鱼。
鱼印吸附在物体上,在周游四海的过程中,遇上了饵(ěr)料丰富的海区或者见到它的“船主”——大型鲨鱼捕食时吃剩下来的一些残食,就悄悄地离开自己乘的“船”,去吃上一顿可口的美餐。
然后,再寻找一条新“船”,继续前进。
一旦找不到“船”,它便吸附在附近的礁石及其他固定的物体上,作短暂休息。
这时,它的细长的尾巴,似海藻随海流飘动,以此引诱鱼类,待有良机,继续吸附上新“船”。
鱼印在大海中乘船周游,不仅省力气,而且还靠着船只和鲨鱼等大型海洋动物的威力免受敌害侵袭,真是一举两得的美事!1.写出下列各词的反义词。
前进()短暂()附近()2.联系上下文解释词语。
良机:周游:海中乘船周游,一举两得,指的是?3.鱼印乘的“船”指的是?鱼印离开乘的“船”去吃一顿可口的美餐,这个“美餐”是指?参考答案一、基础题1.比一比,再组词。
冀教版三年级上学期第二课《火烧云》习题
姓名分数
一.汉字注音。
(18分)
烧火可靠番茄钟表围脖模样
威力武术扭转必要等待葡萄
二.填反义词。
(18分)
镇静()爱好()沉静()模糊()
晚()凉()高()轻()忙()
三.照样子写词语。
(12分)
1.金灿灿(ABB):_________ __________ ___________
2.匆匆忙忙(AABB):___________ ____________ ____________
3.整理整理(ABAB):___________ ____________ ____________
4.描写冬天的词语:____________ _____________ _____________
四。
课文精彩回放。
(18分)
1.这地方的火烧云变化极多,一会儿()的,一会儿()一会儿(),一会儿(),一会儿()。
2.晚饭过后,火烧云上来了,霞光照得小孩子的脸(),大白狗变成(),红公鸡变成(),黑母鸡变成()。
五.加标点。
(8分)
1.姐姐说这本书是你买的吗
2.今天我的心情真好
3.我今天看了十万个为什么这本书
4.老师问我你的作业完成了吗
六.辨字组词。
(20分)
似()跪()需()通()英()拟()脆()须()彤()盈()
庙()绕()镇()蹲()恍()届()烧()震()尊()光()七.“天上的云从西边一直烧到东边,红彤彤的,好像是天空着了火”,请你再写出一些这样的句子。
(6分)。
《火烧云》教案第二课时教学目标1.学习生字词,积累好词佳句;有感情地朗读课文,通过朗读、想象、交流,理解课文内容,感受和了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异的变化。
2.学习作者在观察中善于抓住事物的特点进行大胆想象,培养学生展开丰富想象的能力。
3.激发学生观察大自然的兴趣,培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。
教学重点了解课文是怎样描写火烧云的颜色和形状变化的。
教学难点体会和想象作者所描绘的多彩画面,感悟火烧云的绚丽多姿和丰富多变,学习作者观察事物和积累材料的方法。
教学方法采用多种朗读形式,在读中感悟课文内容。
课前准备1.教师准备多媒体课件和图片。
2.搜集有关云彩的形成和种类的资料,使用“手机”录像,和同学共享。
课时安排2课时教学过程1、导课1.火烧云千变万化,瑰丽无比,在它的变化之中,我们总能获得乐趣和美的体验。
这节课让我们继续欣赏美丽的火烧云吧。
2.请同学们自由朗读课文,回忆上节课我们所学的内容。
3.播放手机精彩的导学作业。
2、新授1.自读,想:火烧云刚上来时,作者着重抓了什么景物来写?板书:霞光2.天空的霞光使地面发生了怎样的变化?请同学们画下来。
霞光照得小孩子的脸红红的。
大白狗变成红的了。
红公鸡变成金的了。
黑母鸡变成紫檀色的了。
还让小猪变成了金猪,爷爷的胡子变成了金胡子。
3.师:学到这,你会有什么疑问?生:地面的这些人、物为什么会有这样的变化?师:天空中的霞光照耀下发生了变化,也突出了霞光的美丽、强烈。
师:假如,当时,你也在场,你的心情会怎样?4.火烧云刚上来,展现在我们眼前的是一幅色彩绚丽的“乡村夕照图”。
这么耀眼的霞光,不光使地面镀上了一层绚丽的色彩,连天上的云也变得更迷人了。
5.自由读课文想想哪段写了火烧云的变化?第三自然段。
(1)火烧云是怎样变化的?颜色和形状都发生了变化。
(2)火烧云的颜色是怎样变化的?一会儿红彤彤的,一会儿金灿灿的,一会儿半紫半黄,一会儿半灰半百合色。
葡萄灰,梨黄,茄子紫,这些颜色天空都有,还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。
2.《火烧云》教课设计教课要求:1.经过课文学习,培育学生热爱大自然、热爱生活的思想感情,及丰富的想象力和认真察看事物的优异习惯。
2.能抓住课文中表现表达次序的句子认识表达次序。
认识课文是按火烧云的“出现——变化——消逝”的次序表达的。
并懂得课文以“变”为主线,突出火烧云变化“多”与“快”两个特色。
3. 学会 6 个生字:累积11 个词语;会用“一定”一词造句;会仍旧子写“ABB”形式和用某种事物命名的表示色彩的词。
4.领会排比句在课文中的作用。
5.背诵课文第 4—— 7 节。
教课时间: 2 课时。
教课过程:第一课时一、启迪讲话、简介作者、出示课题。
自然界里有很多奇丽的情景,引动了无数的作家、诗人去描述它们,赞叹它们。
今日我们学习的《火烧云》是已故的优异女作家萧红的作品。
谁来简单介绍一下萧红。
(萧红是三十年月的青年女作家,曾遇到过鲁迅先生的关心和帮助。
)二、读课题,自学课文。
1.读准生字字音,读通课文。
2.按“上来了、变化很多、下去了”给课文分段。
板书:上来了(1-2 )变化很多( 3-6 )下去了( 7)三、指名按段读文,并请同学思虑问题。
1.人们为何将一种云称为“火烧云”?课文中的哪句话点了然题意?(第一段第 2 节)出示:天空的云从西边向来烧到东边,红彤彤的,仿佛是天空着了火。
2.自由频频朗诵这句话,从词下手,请你说说你读懂了什么?(同桌议论)①从这句话看出火烧云有什么特色?(红)②“烧”的意思和作用?(“烧”字写出了火烧云的颜色、速度(动向)、范围以及“火烧云”名字的由来。
)③除了“烧”字写出了火烧云的特色,这句话中还有哪些词也表现了火烧云的红?(红彤彤、向来、烧、仿佛着了火)3.边朗诵边领会这些词的作用。
四、导学第一段。
1.个别朗诵第一节、思虑:红红的火烧云的形成需要如何的条件?你从哪里看出来?(夜晚——晚餐事后;夏天——纳凉)2.引读:晚餐事后,火烧云上来了。
霞光照得儿童子的脸——,大白狗变为——,红公鸡变为——,黑母鸡变为——,小白猪变为了——,老爷爷的胡须变为——。
《火烧云》分层练习◆基础题一、查词典写词语。
“盈”用部首查字法,应直部首______,再查______画;用音序查字法,应查音序________,再查 ______。
这个字第二画的名称是___________。
在“喜色盈门”中,“盈”应理解为 ___________。
二、按正确次序摆列以下句子,序号写在括号里。
()过了一会儿,那边出现了太阳的小半边脸,红是红得很,却没有亮光。
()以后太阳慢慢显出重围,出此刻天空,把一片片云染成了紫色或红色了。
()一顷刻间,这深红的圆东西发出醒目的亮光,射得人眼睛发痛。
()转瞬间,天水相接的地方出现了一道彩霞。
三、在括号里填上适合的词。
红统统的()黄灿灿的()弯弯的()绿油油的()四、“一会儿时间,火烧云下去了。
”结句嘎但是止,余音缭绕,有什么作用?五、划出文中比喻句,句中把比作,突出了。
◆能力题一、模仿《火烧云》,写一段你看到过的变化的云彩。
二、“天空的云从西边向来烧到东边,红彤彤的,仿佛是天空着了火”。
句中的“烧”能换成“红”吗?为何?三、选择正确音节打“√”。
笑盈盈( yíng y én)恍( huǎng hu āng g āng)惚四、仍旧子,写词语。
香馥馥( abb 式):宽宽松松( aabb 式):七上八落(数字式):五、写出下边词语的近义词。
冷静——()◆提高题、、、红彤彤——(黄灿灿( cǎn ch àn shān)镇( zhèng zh èn)静、、、、、、)恍恍然惚——(;;;)一、判断正误,对的打“√”,错的打“×”。
(1)“镇”、“揉”、两个字是平舌音。
()(2)“灿”的读音应为平舌音。
()二、选词填空。
冷静宁静1、那只狮子很威严很() 地蹲着。
但是一转瞬就变了,再也找不着了。
2、我一定低下头,揉一揉眼睛,() 一会儿再看。
三、用加点词语仿写句子。
这地方的火烧云变化很多,一会儿红彤彤的,一会儿黄灿灿的,一会儿半紫半黄,一会儿半灰半百合色。
2 火烧云第二课时一、查字典写词语。
“盈”用部首查字法,应直部首______,再查______画;用音序查字法,应查音序________,再查______。
这个字第二画的名称是___________。
在“喜气盈门”中,“盈”应理解为___________。
二、照样子,写词语。
红彤彤(ABB式)______________ ______________恍恍惚惚(AABB式)______________ ______________一模一样(含有数字的四字词语)______________ ______________一会儿(表示时间短的词语)______________ ______________三、判断修辞方法,并仿写句子。
这地方的火烧云变化极多,一会儿红彤彤的,一会儿金灿灿的,一会儿半紫半黄,一会儿半灰半百合色。
葡萄灰、梨黄、茄子紫,这些颜色天空都有。
还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。
修辞方法:__________________________________________________四、按要求改写句子。
1.火烧云很神奇。
(改成感叹句)_________________________________________________________________2.喂猪的老头儿笑盈盈地看着他的两头小白猪变成小金猪了。
(缩句)3.天空出现一匹马。
(扩句)_________________________________________________________________五、课外阅读。
云就像是天气的“招牌”:天上挂什么云,就将出现什么样的天气。
经验告诉我们:天空的薄云,往往是天气晴朗的象征;那些低而厚密的云层,常常是阴雨风雪的预兆。
那最轻盈、站得最高的云,叫卷云。
这种云很薄,阳光可以透过云层照到地面,房屋和树木的光与影依然很清晰。
卷云丝丝缕缕地飘浮着,有时像一片白色的羽毛,有时像一块洁白的绫纱。
——————————教育资源共享步入知识海洋————————《火烧云》教学设计及教学反思教学目标:1、认识5个生字。
2、有感情要朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
3、想象火烧云的奇异景象,体会作者赞美自然景象的心境。
教学重点:了解火烧云颜色和形状的特点。
教学难点:学习作者观察事物和积累材料的方法。
一、导入课题1、齐读课题;2、2、读了课题,你有什么疑问吗?3、出示什么叫火烧云二、自由朗读课文导读,明确本课的学习要求三、学习课文,1、自由朗读课文,要读准字音、读通句子。
说说课文主要写了什么?2、学习生字词。
指名读、小组读,齐读。
哪个字难写,凶的部首是什么。
出示多音字。
3、默读全文,思考:课文是按什么顺序写火烧云的?请用“——”划出表示描写顺序的词语)4、人们为什么将一种云称为“火烧云”?课文中的哪句话告诉我们了?出示:天空的云从西边一直烧到东边,红彤彤的,好像是天空着了火。
这句话中有一个动词用得特别好,齐读这句话,看看谁能把它找出来?(学生读)一个“烧”字既突出了火烧云上来时天空的颜色,像火一样红;给人一种动态变化之美。
5、文中的火烧云这一自然现象发生在什么时候的?(夏天的傍晚)(你从哪里看出来?(晚饭过后;乘凉)6、火烧云上来时是怎样的情景呢?谁来读读第一自然?引读:晚饭过后,火烧云上来了。
霞光照得小孩子的脸——,大白狗变成——,红公鸡变成——,黑母鸡变成——,小白猪变成了——,老爷爷的胡子变成——小结:这段话写火烧云上来后地面发生的变化。
人们对火烧云的出现是什么态度的?(“笑盈盈”)请你们带着笑意朗读第一段。
7、作者观察火烧云时有着怎样的感受?请你从课文中找一句话来回答。
“一时恍恍惚惚的,……什么也看不清了。
”恍恍惚惚是什么意思?为什么会有这样的感受?是因为火烧云在不断发生变化。
8、小组合作探究火烧云的颜色和形状的变化各有什么特点?请在3至6自然段中选择你喜欢的一段,小组内齐读,然后说说你读后眼前仿佛看到了什么。
章节测试题1.【答题】看拼音写词语(根据课文内容填写)。
xiá guānɡchénɡ liánɡróu yǎn jīnɡ()()()【答案】霞光,乘凉,揉眼睛【分析】本题为考查学生拼音及生字掌握情况的基础知识,一般在检测题的第一题,完成的关键是要在平时学习中重视生字词的掌握。
【解答】看拼音写词语,重要的是读准声母和韵母,注意调号,多拼读两遍就不会出错。
平时要规范汉字的书写,按正确的笔画顺序书写汉字,把字写规范、写整齐、写美观。
2.【答题】把句子补充完整。
(1)清风明月本无价,()。
(2)莫以善小而不为,()。
(3)绿水本无忧,因风皱面;()。
【答案】(1)近水遥山皆有情(2)莫以恶小而为之(3)青山原不老,为雪白头【分析】本题考查了补充句子的能力。
【解答】解答此题,需要同学们平时多多背诵古文诗句。
3.【答题】写出下列句子的描写手法,静态描写或动态描写。
(1)天上的云从西边一直烧到东边。
()(2)那匹马大起来了,腿伸开了。
()(3)火烧云的样子很多。
()(4)马头向南,马尾向西。
()(5)忽然又来了一条大狗。
()【答案】动态描写,动态描写,静态描写,静态描写,动态描写【分析】本题考查了分析句子类型的能力。
【解答】解答此题,需要同学们认真体会句子意思。
4.【答题】猜猜我是谁。
(根据意思写词语)模糊晰凶猛厉害火烧云镇静(1)不分明,不清楚。
( )(2)气势、力量凶恶强大。
( )(3)日出或日落时出现的赤色云霞。
( )(4)情绪稳定或平静。
( )【答案】模糊,凶猛,火烧云,镇静【分析】本题考查了词语的理解能力。
【解答】解答此题,需要同学们平时多多积累。
5.【答题】写出下列句子的修辞手法。
(1)这地方的火烧云变化极多,一会儿红彤彤的,一会儿金灿灿的,一会儿半紫半黄,一会儿半灰半百合色。
()(2)盛夏的太阳,好像一团火。
()(3)飞流直下三千尺。
()(4)蝌蚪们在池塘里游荡,没有争吵,没有妒忌,密密麻麻,靠得那么近。
2.《火烧云》教案教学要求:1.通过课文学习,培养学生热爱大自然、热爱生活的思想感情,及丰富的想象力和仔细观察事物的良好习惯。
2.能抓住课文中表现叙述顺序的句子了解叙述顺序。
了解课文是按火烧云的“出现——变化——消失”的顺序叙述的。
并懂得课文以“变”为主线,突出火烧云变化“多”与“快”两个特点。
3.学会6个生字:积累11个词语;会用“必须”一词造句;会照样子写“ABB”形式和用某种事物命名的表示色彩的词。
4.体会排比句在课文中的作用。
5.背诵课文第4——7节。
教学时间:2课时。
教学过程:第一课时一、启发谈话、简介作者、出示课题。
自然界里有许多奇丽的景象,引动了无数的作家、诗人去描绘它们,赞美它们。
今天我们学习的《火烧云》是已故的优秀女作家萧红的作品。
谁来简单介绍一下萧红。
(萧红是三十年代的青年女作家,曾受到过鲁迅先生的关怀和帮助。
)二、读课题,自学课文。
1.读准生字字音,读通课文。
2.按“上来了、变化极多、下去了”给课文分段。
板书:上来了(1-2)变化极多(3-6)下去了(7)三、指名按段读文,并请同学思考问题。
1.人们为什么将一种云称为“火烧云”?课文中的哪句话点明了题意?(第一段第2节)出示:天空的云从西边一直烧到东边,红彤彤的,好像是天空着了火。
2.自由反复朗读这句话,从词入手,请你谈谈你读懂了什么?(同桌讨论)①从这句话看出火烧云有什么特点?(红)②“烧”的意思和作用?(“烧”字写出了火烧云的颜色、速度(动态)、范围以及“火烧云”名字的由来。
)③除了“烧”字写出了火烧云的特点,这句话中还有哪些词也表现了火烧云的红?(红彤彤、一直、烧、好像……着了火)3.边朗读边体会这些词的作用。
四、导学第一段。
1.个别朗读第一节、思考:红红的火烧云的形成需要怎样的条件?你从哪里看出来?(傍晚——晚饭过后;夏季——乘凉)2.引读:晚饭过后,火烧云上来了。
霞光照得小孩子的脸——,大白狗变成——,红公鸡变成——,黑母鸡变成——,小白猪变成了——,老爷爷的胡子变成——。
2 火烧云
第二课时
一、查字典写词语。
“盈”用部首查字法,应直部首______,再查______画;用音序查字法,应查音序________,再查______。
这个字第二画的名称是___________。
在“喜气盈门”中,“盈”应理解为___________。
二、照样子,写词语。
红彤彤(ABB式) ______________ ______________
恍恍惚惚(AABB式)______________ ______________
一模一样(含有数字的四字词语)______________ ______________
一会儿(表示时间短的词语)______________ ______________
三、判断修辞方法,并仿写句子。
这地方的火烧云变化极多,一会儿红彤彤的,一会儿金灿灿的,一会儿半紫半黄,一会儿半灰半百合色。
葡萄灰、梨黄、茄子紫,这些颜色天空都有。
还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。
修辞方法:__________________________________________________
四、按要求改写句子。
1.火烧云很神奇。
(改成感叹句)
_________________________________________________________________
2.喂猪的老头儿笑盈盈地看着他的两头小白猪变成小金猪了。
(缩句)
3.天空出现一匹马。
(扩句)
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五、课外阅读。
云就像是天气的“招牌”:天上挂什么云,就将出现什么样的天气。
经验告诉我们:天空的薄云,往往是天气晴朗的象征;那些低而厚密的云层,常常是阴雨风雪的预兆。
那最轻盈、站得最高的云,叫卷云。
这种云很薄,阳光可以透过云层照到地面,房屋和树木的光与影依然很清晰。
卷云丝丝缕缕地飘浮着,有时像一片白色的羽毛,有时像一块洁白的绫纱。
如果卷云成群成行地排列在空中,好像微风吹过水面引起的鳞波,这就成了卷积
云。
卷云和卷积云都很高,那里水分少,它们一般不会带来雨雪。
还有一种像棉花团似的白云,叫积云。
它们常在两千米左右的天空,一朵朵分散着,映着灿烂的阳光,云块四周散发出金黄的光辉。
积云都在上午出现,午后最多,傍晚渐渐消散。
在晴天,我们还会偶见一种高积云。
高积云是成群的扁球状的云块,排列很匀称,云块间露出碧蓝的天幕,远远望去,就像草原上雪白的羊群。
卷云、卷积云、积云和高积云,都是很美丽的。
当那连绵的雨雪将要来临的时候,卷云在聚集着,天空渐渐出现一层薄云,仿佛蒙上了白色的绸幕。
这种云叫卷层云。
卷层云慢慢地向前推进,天气就将转阴。
接着,云层越来越低,越来越厚,隔了云看太阳或月亮,就像隔了一层毛玻璃,朦胧不清。
这时卷层云已经改名换姓,该叫它高层云了。
出现了高层云,往往在几个钟头内便要下雨或者下雪。
最后,云压得更低,变得更厚,太阳和月亮都躲藏了起来,天空被暗灰色的云块密密层层地布满了。
这种云叫雨层云。
雨层云一形成,连绵不断的雨雪也就降临了。
夏天,雷雨到来之前,在天空先会看到积云。
积云如果迅速地向上凸起,形成高大的云山,群峰争奇,耸入天顶,就变成了积雨云。
积雨云越长越高,云底慢慢变黑,云峰渐渐模糊,不一会儿,整座云山崩塌了,乌云弥漫了天空,顷刻间,雷声隆隆,电光闪闪,马上就会哗啦哗啦地下起暴雨,有时竟会带来冰雹或者龙卷风。
1.“招牌”指的是什么?
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2.文中前四段介绍了四种云,它们的共同点是什么?
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3.短文从哪方面说明云和天气的关系的?
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4.文中运用了拟人的修辞方法,请找出一句,并说说这样写的妙处。
参考答案
一、查字典写词语。
“盈”用部首查字法,应直部首皿,再查4画;用音序查字法,应查音序y,再查ying。
这个字第二画的名称是撇。
在“喜气盈门”中,“盈”应理解为充满。
二、绿油油白茫茫开开心心轻轻松松三言两语三心二意一刹那一瞬间
三、排比仿写:这里的朝霞真是变幻无穷,一会儿金黄金黄的,一会儿通红通红的,一会儿半黄半红,一会儿半茄子紫半百合色。
宝石红、柠檬黄、苹果绿,这些颜色天空都有。
还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。
四、1.火烧云真是太神奇啦!
2.老头看着白猪变成金猪了。
3.西边的天空出现一匹头朝西尾朝东的枣红马。
五、1. 天上挂什么云,就将出现什么样的天气
2.它们都很美,一般不会带来雨雪。
3.从云的高度、厚度、形状来说明云和天气的关系。
4.最后,云压得更低,变得更厚,太阳和月亮都躲藏了起来,天空被暗灰色的云块密密层层地布满了。
写太阳和月亮都躲藏起来,运用拟人化的写法更生动更形象,行文更加有趣,更加吸引读者的注意力。