5.2《神经系统中信息的传递和调节》word导学案含教学反思设计说课稿案例沪科版高中生命科学第二册

神经系统中信息的传递和调节（第1课时）上海市高行中学陆耀青一、设计思路１、教材分析神经系统中信息的传递和调节（第1课时）是上海科技版高中《生命科学》第5章第2节的内容，它主要包括神经调节的基本方式和兴奋的传导两部分内容，后者是指兴奋在神经纤维上的传导和神经细胞间的传递，无疑是本节课的重点与难点。

因为本节课的知识点多且较抽象；知识系统性较强，与初中和高中已学知识联系较多；加上神经冲动的产生与传导是动态过程，与物理学知识联系较紧密，给教学带来一定的困难。

2、学情分析学生在初中就已经学过反射、反射弧等相关的基础知识，到高二可能有所淡忘。

学生具有细胞膜的结构、物质跨膜运输的相关知识。

同时高二的学生也具有一定的力学和电学的知识和解决问题的能力。

兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递这些内容比较抽象，对于学生是全新的知识，不容易理解，在学习上具有一定的难度。

不过学习者是市重点中学的学生，具有一定的分析、归纳和推理等能力。

3、教学策略动机激发策略：创设问题情境，激发学习兴趣。

促进学生主动探究，获得相应的科学情感体验。

交互教学策略：以学生活动为中心，遵循“从具体到抽象”、“从感性到理性”的认知规律,化抽象为形象，化深奥为浅显。

教师根据教学进程设置各种类型的形成性问题，引导学生观察、分析、讨论、归纳，提高教学的有效性。

信息技术辅助策略：充分运用多媒体信息技术，借助它们的直观、形象、动态等多种功能来突出重点，化解难点，使知识呈现和教学达到最佳效果。

学科渗透策略：将生物学知识和物理的力学、电学等知识结合在一起，体现学科间知识的综合，培养学生的综合能力。

二、教学目标1．知识与技能（1）能说出反射弧的结构。

（2）能说出神经元和突触的基本结构。

（3）能够表述兴奋在神经纤维和神经细胞元之间的传递过程。

2．过程与方法通过识图、分析、讨论和多媒体技术的辅助，理解信息传递的过程，提高分析、比较、归纳等逻辑推理能力。

3．情感态度与价值观（1）通过对神经系统中信息的传递的学习，进一步锻炼学生主动探究、解决问题的能力。

高二生命科学学案班级：学号：姓名：日期：第2节神经系统中信息的传递和调节（第一课时）一、教学目标：1、神经元是神经系统结构和功能单位。

2、通过观察细胞膜的结构，结合动画演示，简述神经冲动的形成和传导。

3、通过观察反射弧结构图，分析反射弧的构成，并能简要说明信息在反射弧中的传递方式。

4、根据反射弧构成，联系神经冲动传导和突触传导，说明反射发生的原理。

5、比较说明神经冲动和突触传导的区别。

二、教学重点和难点重点：神经冲动和神经突触。

脊髓的调节。

脑的高级调节功能——条件反射。

难点：神经冲动传导、神经突触脑的高级调节功能——条件反射。

三、预习与笔记1、你对人体神经系统结构和功能了解些什么？还想知道什么？。

2、请举两例说明反射活动指什么，并说明反射与神经调节的关系。

反射是，例如：。

反射是神经调节的。

3、请对照教材P6图5-8填写反射弧结构并说明反射弧各个构成部分的作用。

组成反射弧的五个环节是、、、和。

其中感受器分布在（皮肤/肌肉），其作用是；传入神经所起的作用是；神经中枢分布于脑和脊髓灰质中，是功能相同汇集在一起的一群神经元细胞（细胞体），具有调节人体某种生理活动的功能；传出神经的作用是；效应器是传出神经末梢支配的肌肉或腺体。

4、如何辨认传入神经和传出神经？。

5、组成神经系统的基本结构和功能单位是，也称为。

6、请填神经元结构模式图并说明各个部分功能。

A是树突，作用是，B是细胞体，是中心。

D结构是，作用是，E是神经末梢，F是髓鞘，具有绝缘作用，D和F合称7、请根据第3题图说明反射弧和神经元之间的关系。

8、神经元处于静息状态时，膜内外的电位差是，是由膜内和膜外共同维持的。

9、当神经元受到刺激时，兴奋区域流入细胞内，电位反转为。

兴奋部位与相邻区域有，产生局部电流，引起相邻部位产生兴奋，兴奋沿神经纤维推进，即为。

如图所示兴奋传导方向为。

图中箭头所示是的方向。

10、信息在神经元之间依靠结构传递，第3题图中有个，并请圈出该结构位置。

第二节神经系统中信息的传递和调节教学目标：1、了解神经系统的基本组成2、了解中枢神经系统的结构和功能3、理解条件反射的形成4、感悟生物体与外界环境之间的辨证统一关系教学重点：神经冲动和神经突触，脊髓调节和条件反射教学难点：神经冲动在神经纤维和神经元之间的传导一、神经系统的结构和功能1、神经系统的基本单位——神经元细胞体：神经元营养、代谢中心轴突：传出信息树突：传入信息2、神经系统的调节中枢——脑和脊髓大脑：高级中枢脊髓：低级中枢3、脊髓的结构和功能白质：神经纤维组成，起传递神经冲动的作用灰质：神经元细胞体密集处，是许多低级的神经中枢调节特点：反应速度快，一般在大脑的控制下进行。

4、脑的结构和功能（1）脑的结构：大脑、中脑、小脑、间脑、脑桥和延髓。

大脑的灰质叫大脑皮层，分许多功能区（2）脑的功能：完成反射活动A、反射类型：非条件反射和条件反射B、条件反射的建立：强化无关刺激和非条件刺激在时间上多次结合即强化，就建立条件反射。

分析条件反射的建立与消退：食物（非条件刺激）狗唾液（非条件反射）灯（无关刺激）狗无唾液（无反射）食物+ 灯狗唾液灯（条件刺激）狗唾液（条件刺激）C、人特有的条件反射——对语言文字发生反应D、完成反射的结构——反射弧感受器传入神经神经中枢传出神经效应器5、自主神经对内脏活动的调节交感神经：心跳加快、血压生高、血糖上升、胃肠蠕动慢。

副交感神经：心跳减慢、代谢降低、胃肠蠕动加快。

二、神经系统信息传递的原理1、神经冲动在神经纤维上的传导（1）神经冲动的产生：受到刺激（2）神经冲动的传导方式：生物电静息电位（外正内负），受到刺激后，转化为动作电位（外负内正），产生兴奋既神经冲动2、神经冲动在神经细胞间的传导（1）传导的结构：突触突触小泡、突触前膜、突出间隙、突出后膜（2）传递物质：神经递质（苹果汁能增加大脑中乙酰胆碱的含量）（3）传递原理：第7页突触小泡与突触前膜融合突触小泡内的神经递质释放到突触间隙神经递质与突触后膜上的受体结合，引起后膜的膜电位发生变化，兴奋由此传到下一个神经元（4）分析止痛药的原理：止痛药的成分可以与突触后膜上相应的递质结合，从而当突触前膜上释放的递质到来时没有相应的受体与之结合，导致神经冲动不能继续传递。

课题：神经系统中信息的传递和调节（第1课时）一、课前分析：教材分析：本节课是上海科学技术出版社高中《生命科学》第二册第5章第2节内容的第1课时，属于生命的信息主题中生物体的信息传递和调节板块，在上海市生命科学课程标准中要求层次为B，在《2012年上海市高中学业考试生命科学考试大纲》中考试要求为“理解”。

本课时是在学习了动物体对外界信息的获取的基础上进一步探讨神经调节的基本方式以及兴奋在神经元上的传导和神经元之间的传递，后者无疑是本节课的重点与难点。

本节课的知识点多且较抽象，知识系统性较强，设置的目的是有利于学生较深刻地理解生物体对内外环境做出各种协调性反应的生物学基础,有利于学生更好地把握生物体各种生命活动的整体性和统一性，同时提升学生对信息的获取、分析和应用能力。

学情分析：1、学生在初中已经学过一些神经系统的内容，也从宏观上了解了神经系统的基本结构和功能，但时间过了较久，可能已遗忘了许多。

2、作为高二学生已经具有细胞膜的结构与功能、动物体对外界信息的获取等相关学科知识和方法，同时也具有一定的电学知识和对化学分子有了一定的了解。

3、学生对在生活中的相关知识运用有一定的知识积累和实践经验。

4、作为市级示范校学生已经具有了一定的分析、推理和归纳能力。

设计思路：1、教学方法的选择鉴于学生对本节知识内容的理解存在一定的难度，采用教师讲解和与学生探讨相结合的教学方法。

2、重难点的突破主要途径一：重新构建教材内容，在探讨了神经元与突触结构的基础上进行神经系统中信息的传递的学习，最后通过教材图5-8进行知识检测的同时构建和完善学生已有的知识体系。

途径二：通过教学情境的创设、问题的设置，提高师生互动的效度。

途径三：充分运用多媒体信息技术，借助它们的直观、形象、动态等多种功能来突出教学重点，化解教学难点。

途径四：考虑到学生已有的电学、化学基础，将生物学知识与电学及化学知识结合在一起，突破生物电的形成以及生物电在神经纤维上传导这一难点。

第五章生物体对信息的传递和条件第二节神经系统中信息的传递和调节第一课时学案一、学习目标：1、知道神经系统的基本组成2、知道中枢神经系统的结构和功能3、理解条件反射的形成4、了解自主神经对内脏活动的调节二、问题思考：1、神经细胞与其它细胞的最大区别是什么？2、中枢神经与神经中枢有何区别？3、灰质与白质有何区别？4、条件反射与非条件反射的本质区别是什么？5、条件刺激与非条件刺激的区别是什么？6、完成反射的基本结构是什么？三、基础知识：1、神经系统的基本单位是，它由、、组成，主要集中在和里。

2、神经系统的调节中枢是。

3、脊髓的中央是质，它是密集的部位；脊髓的外周是质，有许多集合成束的组成，起着传递的作用。

许多低级的在里面。

4、脑的高级条件功能是。

大脑的灰质又称，其分许多功能区。

他们都是调节机体生理功能的中枢。

5、高等动物的反射方式有两类和。

6、建立条件反射的基本条件是和在时间上的结合，这个过程称为。

7、完成反射的结构基础是。

它有五个部分组成，分别是、、、。

四、知识运用：苏联生理学家巴甫洛夫的著名条件反射实验中发现，如果每次给狗喂食物都开灯，则一段时间后，就开灯也会使狗分泌唾液。

请分析以下现象中非条件反射与条件反射的区别，条件刺激与非条件刺激的区别：（编号表示划线内容，请分析后在编号后填上相应答案）1、狗吃食物会产生唾液腺分泌①②2、灯光刺激时狗不产生唾液腺分泌①3、狗吃食物时同时开灯会产生分泌唾液腺①②③4、一段时间后不给食物，只开灯，狗也会分泌唾液①②5、多次的开灯而不给食物，最后狗看到灯光不分泌唾液①②A、条件刺激B、非条件刺激C无关刺激D、条件反射E、非条件反射F、条件反射消退五、小资料：巴甫洛夫简介巴甫洛夫，苏联生理学家，提出了条件反射的概念，因对消化生理的研究而获1904年诺贝尔生理学医学奖金。

巴甫洛夫，1846年9月26日生在一个乡村牧师的家庭，曾学神学，1870年入圣彼得堡大学学习化学及生理学，1883年获帝国医学科学院医学博士学位。

第2节神经系统中信息的传递和调节一、知识提要1．反射和反射弧的概念2．神经元的结构和功能3．神经冲动的传导方式、突触的结构和功能4．脊髓的结构和功能5．“观察牛蛙的脊髓反射现象”实验的操作要点、实验结果和分析6．脑的组成、大脑的结构和功能7．高等动物的反射方式，脑的高级调节方式——条件反射8．自主神经的分类、作用及其调节功能二、基础训练1．神经调节的基本方式是______，可分为和两种。

其完成的结构基础是________ ，包括→→→→。

2．________是神经系统的的基本结构和功能单位。

由______、______、和细胞体，细胞体主要集中在______ 和______中。

3．一个神经元和另一个神经元之间相互联系、传递信息的结构是____ ,它由___________、___________、___________组成。

突触前膜是指前一神经元______末端的膜。

突触后膜是指下一个神经元的_______或______的膜。

当神经冲动传至突触小体，由释放神经递质，神经递质与后膜上的结合，引起后膜的改变，兴奋由上一神经元传至下一神经元。

4．动物体通过系统(包括、 )对外界和体内的各种刺激（信息）发生的反应叫做。

5．如右图所示缩手反射的反射弧是由：A 、B 、C（位于）、D 、E这五个部分组成的。

6．中枢神经指；神经中枢指。

7．根据右图回答下列问题：（1）一条神经元的信息传递：③→①→④（2）写出图中编号所代表的结构名称：②⑤⑥8．研究发现，在神经细胞质膜的内外两侧之间存在电位差，静息状态下，膜内为电位，膜外为电位，称为电位。

它是由膜内的离子和膜外的离子维持的。

受到刺激时，内流，电位反转为，兴奋部位与邻近未兴奋部位之间形成局部电流。

神经冲动的传导是一条神经元内信息的传递，是以的形式传导的，（单向或双向）传导。

9．下列现象属于反射的是（）A、含羞草的叶受到外力碰撞而下垂B、草履虫游向食物丰富的地方C、白粉虱聚焦到黄色灯光下D、正在吃草的羊听到异常的声响立即逃走10．在反射弧中，当受到刺激后能产生冲动的结构是（）A、神经中枢B、传入神经元C、感受器D、效应器11．决定反射时间长短的主要因素是（）A、刺激强度的高低B、感受器的兴奋性C、中枢突触数目的多少D、效应器的兴奋性12．反射和反射弧的关系：（）A、反射活动可以不完全通过反射弧来实现B、反射活动的完成必须通过反射弧来实现C、只要反射弧完整，必然出现反射活动D、反射和反射弧在性质上是完全相同的13．在一条离体神经纤维的中段施加电刺激，使其兴奋。

5.3神经系统中信息的传递和调节一、学习目标1梳理神经系统的基本组成；识别神经元的各部分结构和功能。

2、简述神经冲动的传导和突触传递的过程，并能够进行比较。

3、知道高等动物反射的现象；识别反射弧的结构。

4、脊髓的结构和功能5、脑的结构；知道大脑皮质上的各个功能区。

6、能够区分非条件反射和条件反射；说出条件反射形成的过程7、通过观察脊髓反射实验，经历探索反射活动的过程。

8、感悟各种生命活动以及生物体与外界环境之间的协调统一关系二、知识框架「基本组成单位：神经元的结构、功能f神经系统的组成彳神经系统的组成（关系图）I反射弧的结构「神经冲动传导丫冲动传导过程中膜电位的变化信息在神经系统中的传递」冲动传导的形式和特点「突触的结构3突触传递突触传递的过程I突触传递的方向和特点中枢神经系统的功能丫脊髓的结构和功能（实验：脊髓反射现象的观察）L脑的结构（大脑皮层上的功能区）神经系统的调节方式（反射）丫非条件反射> 比较L条件反射（形成过程）」自主神经对内脏活动的调节厂交感神经 --比较I副交感神经」三、知识清单1神经系统的组成（1）神经系统的基本结构和功能单位是神经元，由树突、细胞体其功能是接受刺激，产生冲动并传导冲动（2 ）神经系统的组成（关系图）神经元—（轴突厂长—（树突j长—细胞体+（髓鞘丿（神经纤维-）*神经-------（脑神经、脊神经）（脑和脊髓中）------------ ^（白质）-|（密集地分布于脑和脊髓）•脑、•（灰质V•卡神经系统脊髓一！、轴突组成。

O（请在图中①标出这三部分的结构名称、②写出相应的功能③标出神经元中冲动传导的方向。

）地方太窄，详见课件2、信息在神经系统中的传递 （1）神经冲动传导（神经元内）▲神经冲动传导过程中的膜电位变化:① 静息电位：是 静息 状态下，神经细胞质膜 两侧 之间的电位差。

其电位特征是内负外正。

② 动作电位：是神经元受到 刺激 时,大量Na +内流，弓I 起的局部、快速、短暂的电位反转。

“神经系统中信息的传递和调节”导学案第2课时 信息在神经系统中的传递（参考P7-9）【学习目标】 神经冲动的传导方式、突触的结构和功能【学习重点】 神经冲动的传导方式、突触的结构和功能【学习过程】一、神经冲动的传导1、静息时（即，神经元未受刺激时）的神经元 神经元未受刺激时，神经细胞膜内外两侧之间存在着电位差，膜内为负，膜外为正，即，内负外正，称此膜内外的电位差为“静息电位”。

它是由膜内的K+和膜外的Na+维持的。

（膜外的Na+浓度远远大于膜内Na+浓度。

）2、受到刺激，产生兴奋（即神经冲动）受到刺激时，受刺激处（兴奋区）膜外的Na + 内流（此时其跨膜运输方式为被动转运），电位反转为内正外负。

称此膜内外的电位差为“动作电位”。

3、神经冲动的传导过程 兴奋区与其两侧相邻部位之间存在电位差，引起局部电流的形成，从而引发其两侧相邻部位兴奋，①兴奋便由刺激处传导到其两侧的相邻部位。

当兴奋由刺激处传导到其两侧的相邻部位时（或者说，动作电位产生之后），而原来的受刺激部位，Na + 便被细胞膜上的载体运输到膜外（此时其跨膜运输方式为主动转运，），使电位恢复为静息电位。

②小结：1、局部电流的方向在膜外，由未兴奋区流向兴奋区；在膜内，由兴奋区流向未兴奋区(与冲动传导方向相同)。

2、神经冲动在神经纤维上的传导特点：以生物电的形式传导的，方向是双向的，即，由刺激部位向两侧传导。

图示为： 图示为： 图示为：即时练习：1、下列兴奋沿着神经纤维向前传导的叙述中，不正确的是（ ）A 、膜外电流由未兴奋部位流向兴奋部位B 、膜内电流由兴奋部位流向未兴奋部位C 、神经纤维在未受刺激时，膜内为正电荷2、兴奋在神经纤维上的传导是通过膜内外电位的变化产生 （ ）A ．电荷B ．局部电场C ．局部电流D ．电势3、在一条离体神经纤维的中段施加电刺激，使其兴奋。

下图表示刺激时的膜内外电位变化和所产生的神经冲动传导方向（横向箭头）。

其中正确的是 （ c ）二、电流计指针偏转问题：电流计指针偏转原理：在有电位差存在时，一般地，电流从哪侧流入，指针就向该侧偏转。

第二节神经系统中信息的传递和调节一、教学内容及分析本节的主要内容是反射弧、神经元和兴奋的传导。

关于兴奋的传导，包括神经纤维上的传导和细胞间的传递两部分内容。

在神经纤维上的传导这一部分，教材结合插图讲述了神经纤维受到刺激时产生电位变化、电位差和局部电流的形成，以及兴奋在神经纤维上的传导方式。

在细胞间的传递这一部分，介绍了突触的结构，然后讲述了兴奋怎样从一个神经元通过突触传递给另一个神经。

为了更好地发挥互动式教学的最大优势，教师应适当补充关于研究兴奋传导的实验材料的选择，以及具体的实验方法，将这部分知识还原到科学史的研究背景中去认识。

二、学情分析有关于神经调节的基本方式──反射，反射的结构基础──反射弧等相关的基础知识，学生在初中就已经学过，所以教师可以给出少量时间由学生快速阅读进行回忆，并通过提问及时深化。

兴奋在神经纤维上的传导和在神经元上的传递这些内容比较抽象，学生没有接触过，不容易理解，在学习上具有一定的难度。

而这些既是教学重点又是教学难点，特别是兴奋传导时膜电位的变化和突触释放递质的过程。

教师在这方面要多做指导、启发。

三、教学目标1.知识目标（1）了解神经调节的基本方式、结构基础及其完整性的必要。

（2）认识神经元的基本结构。

（3）概述兴奋在神经纤维上的传导过程。

（4）概述兴奋在细胞间的传递过程。

2.能力目标（1）通过观察兴奋传导的动态过程，培养学生分析、比较、归纳等逻辑推理能力。

（2）通过介绍研究兴奋传导的材料和方法培养学生的科学思维能力。

（3）通过利用电学原理分析膜电位变化，提高学生学科之间相互渗透的迁移能力。

3.情感、态度价值观（1）通过科学发现，培养学生实事求是的科学态度和不断探究的科学精神。

（2）透过纷繁复杂的生命现象揭示事物普遍联系，建立唯物主义世界观。

四、教学重点与难点1、教学重点：兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递2、教学难点：兴奋在神经元之间的传递五、教学过程设计（一）教学流程图（二）教学过程六、板书设计第2节神经系统中信息的传递和调节一、基本方式：反射──概念、分类、结构基础二、兴奋的传导1.神经纤维上的传导：双向性刺激→膜电位变化→电位差→电荷移动→局部电流2.细胞间的传递：单向性兴奋→突触小体→突触小泡释放递质→突触间隙→突触后膜兴奋或抑制七、教学评价设计教师要善于发现和及时激励学生学习的积极性和创造性，以形成性评价为主，着眼于学生探究能力的培养和可持续发展，体现科学方法教育。

奉城高级中学教学指导书课题：第五章第二节神经系统中信息的传递和调节科目：生命科学课型：复习课备课人：连杰审核人：王晓婴班级：__________ 姓名：__________ 使用时间：年月日第1课时神经系统基础知识回顾（P6-7）【学习目标】1、反射和反射弧的概念2、神经元的结构和功能4、脊髓的结构和功能5、脑的组成、大脑的结构和功能6、“观察牛蛙的脊髓反射现象”实验的操作要点、实验结果和分析7、高等动物的反射方式，脑的高级调节方式——条件反射8、自主神经的分类、作用及其调节功能【学习重点】神经冲动的传导方式、突触的结构和功能【学习过程】一、旧知链接1、作业互批2、感情调节高等动物与植物的不同之处主要在于高等动物能更灵活的应变能力，其原因除了动物有四肢可以行走以外，还因为高等动物有复杂的神经系统。

二、复习（一）自学指导自学目标：通过重读课本，回顾神经系统的构成及基本单位。

自学内容：P6-7图文材料。

自学方法：划出重点，整理补充笔记。

（二）自学检测1、神经系统的组成2、神经系统的基本结构和功能单位——神经细胞，也称（1）在图中标出各编号所代表的结构名称：①②③④⑤⑥神经系统中枢神经周围神经：：（2）神经元的基本结构及其功能细胞体：神经元树突：轴突：（3）“神经纤维”概念：3、神经元的分类传入神经元（又称感觉神经元）：。

神经元传出神经元（又称运动神经元）：中间神经元：4、“反射”概念：___________________________________________________，________是神经调节的基本方式。

典例辨析：下列现象属于反射的是（）A、含羞草的叶受到外力碰撞而下垂B、草履虫游向食物丰富的地方C、白粉虱聚焦到黄色灯光下D、正在吃草的羊听到异常的声响立即逃走5、“反射弧”概念：是的结构基础，包括：→→→→（1）认识反射弧，在图中ABCDE处标上各结构的名称。

（2）“感受器”和“效应器”概念感受器：效应器：（三）释疑讲解讲清反射弧5部分之间的关系。

第五章第二节神经系统中信息的传递和调节第二课时学案一、学习目标1、理解神经元、突触的结构和功能2、理解神经冲动在神经纤维和神经细胞间的传递过程和特点二、学习难点神经冲动传导原理三、问题思考1、神经元在什么情况下会产生神经冲动？2、神经冲动传导的实质是什么？3、信息在神经元、神经元之间分别是怎样传递的？四、基础知识1、神经元的树突是信息的部分，轴突是神经元信息的部分。

2、神经元的轴突和长树突以及套在外面的髓鞘，称为。

3、神经冲动是因机体受到而产生的。

（一）神经冲动在神经纤维上的传导：4、神经细胞未受到刺激时，细胞处于状态，神经细胞质膜内外两侧之间存在电位差，膜内为，膜外为，称为。

5、当神经细胞受到刺激时，膜外的Na+流入细胞内，电位反转为，即产生兴奋(神经冲动)。

6、信息在神经元上是以的形式传导的。

(二)神经冲动在神经细胞间的传导：7、两个神经元相接触部分的细胞膜合称为突触，它分、和组成。

8、神经元轴突末端的一些突触小泡内含有的化学物质称为，当神经冲动传来时，突触小泡与突触前膜上融合，将小泡内的释放到，并于突触后膜上的结合，引起突触后膜的发生变化，兴奋由此传递到下一个神经元。

通常情况下，信息在神经元之间是通过传递的。

五、知识运用请用所学知识分析止痛药的止痛原理：六、小资料1、西班牙科学家卡哈尔因研究神经细胞的结构和神经细胞之间是通过“突触”进行信号传递而荣获1906年度诺贝尔生理学或医学奖。

2、英国科学家阿德里安完善电生物学方法，将毛细管静电计与放大器结合使用，创立了单根神经纤维的分离技术，获1932年度诺贝尔生理学或医学奖。

3、神经系统受损的患者很难康复。

七、知识结构梳理：（请学生在课后整理）。

《神经系统中信息的传递和调节》学历案一、学习目标1、理解神经元的结构和功能，以及神经冲动产生和传导的机制。

2、掌握突触的结构和功能，了解化学突触传递信息的过程。

3、理解神经系统的分级调节和中枢神经系统的功能。

4、了解神经调节与体液调节的关系，以及两者在维持内环境稳态中的作用。

二、学习重难点1、重点（1）神经元的结构和功能，神经冲动的产生和传导。

（2）突触的结构和功能，化学突触传递信息的过程。

（3）神经系统的分级调节和中枢神经系统的功能。

2、难点（1）神经冲动在神经元之间的传递机制。

（2）神经系统的分级调节和反馈调节机制。

三、知识回顾在学习神经系统中信息的传递和调节之前，我们先来回顾一下一些相关的基础知识。

1、细胞的基本结构和功能：细胞是生物体结构和功能的基本单位，包括细胞膜、细胞质和细胞核等结构。

2、生物电现象：某些细胞在特定条件下会产生电位变化，如肌肉细胞的动作电位。

四、知识讲解（一）神经元的结构和功能1、神经元的结构神经元是神经系统的基本结构和功能单位，由细胞体、树突和轴突三部分组成。

细胞体是神经元的代谢和营养中心，含有细胞核和多种细胞器。

树突通常较短且分支较多，用于接收来自其他神经元的信息。

轴突较长且只有一条，其末端形成突触小体，可将神经冲动传递给其他神经元或效应器。

2、神经元的功能神经元的主要功能是接受、整合和传递信息。

通过树突接收其他神经元传来的信号，在细胞体内进行整合和处理，然后由轴突将神经冲动传递出去。

（二）神经冲动的产生和传导1、静息电位神经元在未受到刺激时，细胞膜内外存在一定的电位差，称为静息电位。

此时，细胞膜内电位较膜外低，一般为－70mV 左右。

静息电位的产生主要是由于细胞膜对不同离子的通透性不同，导致细胞内的钾离子浓度高于细胞外，而细胞外的钠离子浓度高于细胞内。

同时，细胞膜上存在钾离子通道，使钾离子能够顺浓度梯度外流，从而形成了内负外正的静息电位。

2、动作电位当神经元受到刺激时，细胞膜的通透性发生改变，钠离子通道迅速开放，大量钠离子内流，导致膜电位迅速去极化，形成动作电位。

高二生命科学学案班级：学号：姓名：日期：第2节神经系统中信息的传递和调节（第二课时）一、教学目标：1、能够在脊蛙反射实验的基础上分析信息传递的结构基础，以条件反射为例说明信息的处理和调节。

2、举例说明交感神经和副交感神经对心脏、消化系统等内脏活动的调节。

3、通过比较条件反射与非条件反射的异同，说明条件反射是脑的高级调节方式。

4、通过分析“望梅止渴”和“谈梅止渴”，说明人类形成条件反射的特殊性。

5、通过分析交感和副交感神经对心脏、胃肠活动的调节说明拮抗的含义。

二、教学重点和难点：条件反射的建立。

条件反射对人体适应环境的意义。

三、预习与笔记1、脑和脊髓在神经调节中的作用是，我想了解。

2、下图为脊髓横切面结构图，图中○1结构是，由许多集合成束的组成，作用是，○2结构是，由组成，呈灰形，其中有中枢、中枢和下肢受刺激的防御反射中枢。

3、请以简要方式写出人和哺乳动物脑的组成。

4、视觉在大脑的中枢产生，听铃声和听说话的中枢是○1○2（相同/不同）的中枢，位于。

5、请举2例说明什么是非条件反射6、请举2例说明什么是条件反射7、请据图简述条件反射建立过程。

非条件反射条件反射实例形成时间神经中枢意义两者关系9、我们体内的某些器官是不随意志支配的，如（三例），它们的活动受支配。

10、剧烈运动时神经兴奋性增强，导致呼吸、心率加快，安静时心跳呼吸减慢则是由于神经兴奋性加强，这两种神经调节的结果是相互（拮抗/协同）的。

四、练习1、下列现象属于非条件反的是 ( )A. 手遇到火立即缩回B. 听见铃声走进教室C. 看见红灯亮紧急刹车D. 一朝被蛇咬，十年怕井绳2、下列现象属于条件反射的是（）A、浓烟进入气管，剧烈咳嗽B、运动时，汗液分泌增多C、嗅到食物香味分泌唾液D、产生尿意后排尿3、下列属于人类特有的条件反射现象是（）A、吃了青梅分泌唾液B、看见青梅分泌唾液C、嗅到青梅气味分泌唾液D、谈论青梅时分泌唾液4、下列有关条件反射的叙述，正确的是（）A、条件反射是神经活动的基本方式B、条件反射提高了动物适应环境的能力C、参与条件反射的神经中枢位于脑的白质里D、条件反射一旦形成，不会消退5、按照反射的形成过程，可以将反射分为反射和反射。