语法课学案姚

原创高中语文语法知识教案设计一、教学目标1.了解高中语文语法知识的基本概念和相关术语。

2.掌握高中语文语法知识的基本分类和用法。

3.培养学生观察、分析和总结语法现象的能力。

4.培养学生运用语法知识进行语言表达和写作的能力。

5.培养学生的语言审美能力，提高语文素养。

二、教学内容1. 语法知识的基本概念和分类•语言的基本要素：字、词、句。

•语法的定义和作用。

•语法的分类：词法、句法。

2. 词法语法知识的学习•词的分类：实词和虚词。

•名词的种类和用法。

•动词的分类和时态。

•形容词的用法。

•代词的分类和用法。

3. 句法语法知识的学习•句子的基本成分：主语、谓语、宾语、定语、状语。

•句子的分类：陈述句、疑问句、感叹句、祈使句、条件句等。

•句子的结构：简单句、并列句、复合句。

•语法关系的标志词：连词、介词、标点等。

4. 语法知识的运用•运用语法知识分析和归纳句子的结构和成分。

•运用语法知识解释和表达句子的含义和语气。

•运用语法知识修改和完善句子的表达和组织。

三、教学过程1. 具体内容安排•第一课：语法知识的基本概念和分类–介绍语言基本要素的概念和作用。

–解释语法的定义和作用，介绍语法的基本分类。

•第二课：词法语法知识的学习–分类和用法：名词、动词、形容词、代词。

–练习：识别和运用不同类别的词。

•第三课：句法语法知识的学习–解释句子的基本成分和分类。

–练习：分析句子的结构和成分。

•第四课：语法知识的运用–运用语法知识解释和表达句子的含义和语气。

–练习：修改和完善句子的表达和组织。

2. 教学方法和手段•教师讲解法：通过讲解和示范，引导学生理解和掌握语法知识。

•课堂练习法：设计各种类型的练习题，让学生动手运用语法知识。

•互动讨论法：鼓励学生提问和讨论，促进思维交流和知识共享。

•归纳总结法：引导学生观察、分析和总结语法现象，形成知识结构。

3. 教学资源准备•教材：高中语文教材、语法辅导书。

•课件：制作语法知识的分类和示例。

《短语结构类型》教学设计（复习学案）执教：浓圳马飞勇复习内容：短语结构类型教学设想：从对语言素材的感知入手，通过对语法知识的理解和识记，培养初步的语言分析能力。

复习目标：（1）知识与能力：了解现代汉语的几种基本的短语类型，并学会对具体的语言现象进行比较准确的分析和判断。

（2）过程与方法：培养学生运用语法知识理性地分析语言现象的意识。

（3）情感、态度和价值观：选用一些具有教育导向作用的鲜活语料和课文中的精典语言材料，在进行语法知识复习、语言分析能力培养的同时，适时进行必要的德育渗透，增强对汉语进行较深入的探究的兴趣。

复习重点：①熟记五种短语结构类型；②识别具体短语的结构分类。

复习难点：对后补短语和主谓短语的判断学时安排：1课时课前准备：自主复习教材第248页的《短语结构类型表》上的相关语法知识。

课堂学习：一、温故知新：1、看一组语言材料，判断下列实词的词性（口头回答）。

学校（）美丽（）跑步（）考试（）书籍（）2、回顾短语的几种结构类型：①短语的结构类型共有几类？答：短语的结构类型共有（）类。

②短语从结构方面来划分，共有哪几大类？答：从结构方面进行划分，共有短语、短语、短语、短语和短语等几大类。

二、知识链接：各类短语的结构特点（复习P248页的内容，然后填空，再口头回答）。

1、并列短语：由个或个以上的词、词或词组合而成，词与词之间是并列关系，中间常用顿号或“和、及、又、与、并”等连词。

例如：。

2、偏正短语：由名词、动词或形容词与它们前头起修饰作用的词组合而成，其中名词、动词、形容词是中心语，名词前头的修饰成分是语，动词、形容词前头的修饰成分是语。

例如：。

3、动宾短语：由词与后面受动词支配的成分组合而成，受动词支配的成分是语。

例如：。

4、后补短语：由动词或形容词与后面起补充作用的成分组合而成，常用“得”字表示，起补充作用的成分是语。

例如：。

5、主谓短语：由表示陈述或被陈述关系的两个成分组合而成，表示被陈述对象的是语，用来陈述的是语。

高二英语模块五 Unit1语法教学案一、教学目标1、知识目标学生能够理解并掌握过去分词作定语和表语的用法。

学生能够区分过去分词与现在分词作定语和表语时的不同。

2、能力目标学生能够正确运用过去分词在句子中作定语和表语，提高语言表达的准确性。

学生能够通过阅读和写作练习，提高对过去分词用法的理解和运用能力。

3、情感目标激发学生学习英语语法的兴趣，增强学习的自信心。

培养学生的合作学习精神和探究精神。

二、教学重难点1、教学重点过去分词作定语和表语的基本用法。

过去分词与现在分词作定语和表语时的区别。

2、教学难点如何引导学生理解过去分词在句子中的逻辑关系。

如何帮助学生在实际语言运用中准确使用过去分词作定语和表语。

三、教学方法1、讲授法讲解过去分词作定语和表语的语法规则，通过例句帮助学生理解。

2、练习法安排课堂练习和课后作业，让学生通过实践巩固所学知识。

3、讨论法组织学生讨论相关语法问题，鼓励学生发表自己的见解，促进学生之间的思想交流。

4、情境教学法创设情境，让学生在具体的语境中感受和运用过去分词。

四、教学过程1、导入（5 分钟）通过展示一些包含过去分词作定语和表语的句子，如：“The broken window needs to be repaired”和“I'm very tired”，引导学生观察这些句子的结构和特点，激发学生的学习兴趣。

2、知识讲解（15 分钟）过去分词作定语过去分词作定语时，通常置于被修饰的名词之前，表示被动和完成的意义。

例如：“a broken cup”（一个破碎的杯子），“the stolen bike”（被偷的自行车）。

过去分词短语作定语时，通常置于被修饰的名词之后，其作用相当于一个定语从句。

例如：“The book written by Lu Xun is very popular”（鲁迅写的这本书很受欢迎。

）相当于“The book which was written by Lu Xun is very popular”过去分词作表语过去分词作表语时，表示主语的状态或感受，常见的有：“be interested in”（对感兴趣），“be surprised at”（对感到惊讶），“be tired of”（对厌倦）等。

Module 7 unit3语法课学案一学习目标１.能熟练掌握形容词最高级的变形及使用2.，熟练掌握Language practice;3.，学会运用形容词或副词的最高级二，学习重难点形容词，副词的最高级的运用三，学习过程（一）课前自主学习1，组长带领组员复习检查前面所学知识点2，自主预习形容词，副词的最高级的定义及用法（二）互助交流1，什么是形容词的最高级？2，形容词的最高级与比较级有什么区别？3，使用形容词的最高级时应该注意什么？（三）展示疑难四精讲点拨形容词最高级应该注意最高级的用法①三者或三者以上相比，表示最高程度时，用“the十最高级”的结构表示．这种句式一般常有表示比较范围的介词短语．例如：Zhang Hua is the tallest of the three．He works (the) hardest in his class.②最高级可被序数词以及much，by far，nearly，almost，by no means，not quite，not really，nothing like等词语所修饰. 例如：This hat is by far／much／nearly／almost／not nearly／by no means/not quite／nothing like the biggest．How much did the second most expensive hat coat?③表示“最高程度”的形容词，如excellent，extreme，perfect等，没有最高级，也不能用比较级．④形容词最高级修饰作表语或介词宾语的名词、代词时，被修饰的词往往省略．He is the tallest(boy) in his class．⑤作状语的副词最高级前可以不加定冠词．例如0f all the boys he came(the) earliest．五，达标测试（一）写出下列形容词与副词的比较级与最高级形式：long_____ ______ wide ______ _______ fat ____ _____heavy____ ______ slow ______ _______ few____ _____brightly______ -_____ bably _____ _______ far____ _____quickly _____ ______ happy_____ -______ unhappy________(二)用所给词的正确形式填空：1. Of the two girls, I find Lucy the _______ (clever).2. Gold(黄金) is ______ (little) useful than iron(铁).3. My sister is two years _______ (old ) than I.4. John’s parents have four daughters, and she is the _____ (young) child.5. The _____ (cheap) bags are the not usually the best ones.6. The short one is by far _______ expensive of the five.7. The boy is not so ______ (interesting) as his brother.8. Dick sings _____ (well), she sings ______(well) than John, but Mary sings______(well) in her class.9. She will be much ______ (happy) in her mew house.六，拓展提升写一篇小短文，用到比较级和最高级。

语法知识复习(2课时)主备人：____协备人：审核人:_高___级___班第___组学生姓名:_______【学习目标】复习课总体框架：四部分1、自主学习案（复习目标、复习方法、知识回顾、知识网络的建构、复习自测题等）——（各科时间不同）2、合作探究案（针对重点、难点设计典型例题及变式进行探究，侧重培养学生的能力及让学生感悟怎样考）——（用时约20分钟）3、检测反馈案堂上训练：针对复习目标对点进行题组训练，分基础题，提高题，检测学生的复习效果（用时不少于10分钟）；课后巩固：（提高题,对主干知识的探究）——（根据不同学科而定）4、总结反思案（包括解题方法和技巧的归纳等）—（最多用时5分钟）说明：1、编号是指印发给学生的学案顺序，必须填写，便于学生按照顺序整理、保存用于复习；2、编制人:至少两位教师；3、课时可以是1或多课时,但对多课时必须进行分隔(用第几课表示）,体现每一课时的内容；4、学习目标只需印发三维目标中知识与能力目标（对多课时的目标可进行合并），学习目标要求言简意赅，具体，可操作，可测量，可导学及导教；5、上完课的研学案要按顺序整理,进行资源积累；6、印刷版数（一课时可用2个版，每周总印刷数最多是课时数*2+1）；7、印刷研学案由备课组长审批，提前2天拿到印刷室进行印刷；8、要求:青年教师写教案本；9、课后巩固（提高题）如利用课外资料书务必写清楚书名、页码、题号。

A、语法知识复习(2课时)主备人：__江敏___ 高三__ _班第___组学生姓名:_____ __ 【研学目标】1、知识与技能：复习词性、句子成分等内容，掌握划分句子成分的方法。

2、过程与方法：能将语法知识运用到病句、文言文复习当中。

【自主研学案】【知识回顾】词类：有实词与虚词两大类。

（1）实词：表示实在的意义，能够作短语或句子的成分能够独立成句。

A、名词：表示人和事物名称的词。

表示人的名称，如同志、作家；表示具体事物，河流、高山；表示抽象事物，如政治、科学；表示时间名称，上午、夏天；表示处所名称：上海、中国；表示方位名称：上、下（简称方位词）名词的语法特点:①表示人称的名词，可以在后头加“们”表示多数②方位词常用在其他名词后头，组成表示处所、范围或时间的方位短语③名词一般不受副词修饰。

现代汉语语法学案（带答案）《现代汉语语法》学案学习目标课堂环节1、了解现代汉语的构成成分，词语的分类，短语结构类型，句子类型。

2、能正确划分句子成分，灵活掌握并运用现代汉语语法知识。

三、自我提升实词：名词、动词、形容词、数词、量词、代词虚词：副词、介词、连词、助词、叹词、拟声词自我提升检测：指出下列词语的词性：校园繁忙北京三万豁亮诚实中间对于哪里瞻仰战场颓唐夜晚很二分之一斤朵驾驶因为那里正自己坚固起来大伙政治愿意不名词：校园北京中间战场夜晚政治动词：瞻仰驾驶起来愿意形容词：繁忙豁亮诚实颓唐坚固数词：三万二分之一量词：斤朵代词：哪里那里自己大伙副词：很正不介词：对于因为四、合作学习思考题目：1、词和词按照一定的规则可以组成短语，短语是词和词构成的比词大、比句子小的语法单位。

汉语里有许多种短语，主要有几种类型，分别是什么？举例说明。

2、构成句子的词或短语间有一定的语法关系，根据不同的语法关系将句子划分为哪几个成分？要求：1、小组讨论，共同解决，记录员负责记录讨论结果。

（时间：10分钟）。

2、报告员在班级汇报，形式可灵活多变五、展示评价1、词和词按照一定的规则可以组成短语，短语是词和词构成的比词大、比句子小的语法单位。

汉语里有许多种短语，主要有几种类型，分别是什么？举例说明。

词和词组合成短语，主要有七种类型：1)并列短语：由两个或两个以上的名词、动词或形容词并列组成的短语，词和词之间是平等的联合关系，没有轻重主次之分，这种短语称为并列短语。

例如：报纸杂志老师和同学2)偏正短语：是由名词、动词或形容词与在它们前头起修饰作用的词组成的，名词、动词，形容词是中心语。

定语、状语与中心语的关系，是偏和正的关系。

例如：（我的）老师（快速地）旋转3)动宾短语：有的动词单独使用就可以表达一个明确的意思；有的动词还要在后边带上一个受动词支配的词，组成一个短语，才能表达一个明确的意思，这种短语叫做动宾短语。

其中受动词支配的词是宾语．表示动作、行为的对象、结果、处所等。

初三英语Module1 Wonders of the world语法课专项复习学案青州市经济开发区英语课题组主备人：张照红审议人：魏茂香关新玲钟素坤领导签字： 2010.9.16课型：语法课(一)复习目标1.复习现在进行时，过去进行时，一般现在时，一般过去时，一般将来时和现在完成时。

2．熟练掌握本单元的单词。

【学习过程】Step1检查预习的情况Step2新知导入1>参照例句与同伴进行交流2>我来总结简要总结出所应用句型的基本结构3>学以致用：4>巩固训练英语时态练习题Ⅰ适当形式填空.1. He __________ back a month ago. (come)2. My mother often tells me __________ in bed. (not read)3. I must take it back the day after tomorrow. Y ou can only _________ it for 24 hours. (keep)4. Why have you kept me __________ here for so long a time? (wait)5. Please come to our meeting if you __________ free tomorrow. (be)6. She __________ to the Great Wall several times. (go)7. In his letter, he said that he __________ us very much. (miss)8. The film __________ for nearly fifteen minutes when I got to the cinema. (be)9. He said he became __________ in physics. (interest)10. This film is worth __________. (see)11. He went to school instead of __________ home. (go)12. In the old days it was difficult for the poor to __a job. find)13. It's cold outside, so you'd better __________ your coat. (put on)14. He is hungry. Please give him something __________. (eat)15. Please don't waste time ___ TV every evening. Y ou should word hard at English. (watch)16. W e found the window __________. (break)17. Y ou have dropped your pencil. __________. (拾起它)18. Mother often tells me __________ too late. (not come home)19. Y ou had better __________ by bus, or you will be late. (go)20. I will __________ Li Ming the good news as soon as I see him.( tell)21. Great changes __________ in our country since 1978. (take place)22. I __________ my daughter since last month. (hear from23. It __________ me two days to write the article. (took)24. Don't touch that __________ child. (sleep)25. Every time he tried to start the car, the wheels __________deepersintosthe mud. (sink)26. When I got home, I found that my room __________ breaksintosand a lot of things__________. (steal)27. If I had arrived there earlier, I __________ him. (meet)28. I didn't remember __________ her the book before. (give)29. He called at every door, __________ people the exciting news. (tell)30. Y esterday Mary couldn't finish her homework, so she has to go on__________ it this afternoon. (do)31. W e __________ football when it began to rain. We had to stop and go home. (play)32. Xiao Lin __________ from here for about two hours. (be away) 33.swheres__________? Can you find your birth place on the map?Sorry, I can't. (be born)34. Last night we ______ back home until the teacher left school. (not go)35. Comrade Li Dazhao __________ in prison in 1927. (put)36. Where is professor Lee?He __________ to the library. He'll come back soon. (go)37. W e could not help __________ after we heard the story. (laugh)38. Would you please __________ me an English-Chinese dictionary when you come? (bring)39. He told me that he __________ the Great Wall the year before. (visit) 40. I'll tell him the news as soon as he __________ back. (come)41. The boy __________ by the door is my brother. (stand)42. Do you remember __________ the film last year? (see)43. There __________ a physics test next Monday. (be)44. __________ I finish my homework in class? (必须)No, you needn't.45. I'm sorry you've missed the last bus. It __ten minutes ago. (leave)46. W ei Fang is heard __________ English every morning. (hear)47. John stopped __________ a rest (have) because he __________ for three hours. (work)48. I'm sorry to have kept you __________. (wait)49. A new theatre __________ now. (build)50. The boys __________ basketball on the playground are my classmates. (play)51. I regretted answering like that, I was sorry __________ so. (do)52. Can't you see I'm busy __________? (cook)53. He __________ worried when coming into the teacher's office. (look)54. __________ come beef! (随便吃点)55. It's a great shame for me ____＿in front of so many people.(laugh at)56.Look!That man＿＿（open)the door of your car.57.T.he moon＿＿(go)round the earth. 58.I must go now.It＿＿(get)late.59.Let's go out.It＿＿(not/rain)now.60.Julia is vera good at languages.She＿(speak)four languages very well.61.Hurry up!Everybody＿＿＿＿(wait)for you.62."＿＿(you/listen)to the radio?”"No,you can turn it off.”63."＿＿(you/listen)to the radio?”"No,just occasionally.64.We usually＿＿(grow)vegetables in our garend but this year we＿＿(not/grow)any.65.Ron is in London at the moment.He ＿＿(stay)at the Park Hotel.He ＿＿(always/stay)there when he's in London.66.Can we stop walking soon?I＿＿(feel)tired.67.Can you drive I＿＿(learn).My father＿(teach)me.ually I ＿(finish)work at 5:00,but this week I＿(work)until 6:00to earn a bit more money.69.My parents＿＿(live)in Bristol.They were bron there and have never lived anywhere else. Where＿＿(your parents/live)?70.Sonia＿＿(look)for a place to live.She＿＿(stay)with her sister until she finds somewhere.71."What＿＿＿(your father/do)?”"He's an engineer but I＿＿＿＿(not/enjoy)this one very much.Ⅱ.选择题.72 According to the time table, the train for London ___ at seven o'clock in the evening.A. was leavingB. has leftC. leavesD. will leave73 Y ou should visit this part of the country when ___A. spring will comB. spring comesC. It has been springD. It will be spring74 Y ou needn't hurry her. She ___ it by the time you are ready.A. will have been finishingB. Would finishC. Will have finishedD. Will be finishing75. W e can go home when the ground ___A. is dryingB. has driedC. driedD. will dry76. Obviously, he ___ a bad cold. He sneezes so often.A. hasB. has beenC. hadD. was77. Darwin proved that natural selection ___the chief factor in thedevelopment of species.A. has beenB. had beenC. isD. was78. While Peggy ___, her brother is playing records.A. readsB. is readingC. has read D has been reading79. It's been a long time since I ___. How are you? A. had last seen you B. saw you last C. have least seen you D. last was seeing you80. W e ___ on it for several hours but we have not yet reached anyconclusion.A. workB. are workingC. have been workingD. have been worked81. He said that he ___ for Shanghai the next day.A. will leaveB. has leftC. would leaveD. had left82. This is the first time I ___ this kind of refrigerator.A. sawB. have seenC. am seeingD. see83. "As soon as I ___ home, I'll have a hot bath." He promised himself.A. gotB. will getC. have gotD. am getting84. —_____ my glasses?—Y es, I saw them on your desk a minute ago.A. Do you seeB. Have you seenC. Had you seenD. Would you see85. —Who is Clarke?—_____ him yet? I saw you shaking hands with him at the meetingA. Haven’t you metB. Hadn’t you metC. Didn’t you meetD. Don’t you meet86. I think this time yesterday he ___ an English class in No. ThreeClassroom BuildingA. hadB. will haveC. was havingD. would have87. By 2000, the university ___ 20,000 postgraduates.A. will be trainedB. trainsC. will have trainedD. would have88. I will ask her for the book now, for she ____ plenty of time to readsince I lent it to her.A. hasB. has hadC. had hadD. was having89. Our football team _____ every match so far this year, but we still have three more games to play.A. winsB. was winningC. had wonD. has won90. —Who sings best in your class?—Mary _____. A. is B. does C. do D. sing91. She _____ her pen in her room now.A. findsB. is findingC. looks forD. is looking for92. I first met Lisa three years ago. She _____ at a radio shop at that time.A. has workedB. was workingC. had been workingD. had worked93. What _____ you _____ tomorrow morning?A. are/going to doB. are/doingC. are/doneD. have/done94. I _____ as soon as you come back.A. wentB. have goneC. am goingD. shall go95. The scientist ____Canada and he will give us a talk when he _ back. A. has gone to/comesB. has been to/will comeC. has gone to/will comeD. has been to/comes96. He found his book this morning, but now he _____ his pen.A. losesB. is missingC. has lostD. lost97. She ___¬_ to her hometown several times.A. has beenB. has goneC. wentD. is going98. It _____ Jane and Mary who helped me the other day.A. isB. wasC. areD. were99. I _____ to bed when the telephone rang.A. have beenB. wentC. am goingD. was going100. Jane _____ some washing this time yesterday.A. is doingB. had doneC. was doingD. did答案1. came2. not to read3. keep4. waiting5. are6. has been7. missed8. had been on9. interested 10. seeing11. going 12. find 13. put on 14. to eat 15. watching16. broken 17. Pick it up 18. not to come home 19. go 20. tell21. have taken place 22. have heard from 23. took 24. sleeping 25. sank26. had been broken in to / stolen 27. would have met28. giving /shavingsgiven 29. telling 30. doing 31. were playing32. has been away 33. were you born 34. didn't go 35. was put36. has gone 37. laughing 38. bring 39. had visited 40. comes41. standing 42. seeing 43. is going to be 44. Must 45. left46. to read 47. to have…had worked 48. waiting 49. is being built 50.playing51. to do / to have done 52. cooking 53. looked 54. Help yourself to55. to be laughed at2. 56.opening57.goes 58.getting 59.is/isn't raining 60.speaks 61.iswaiting 62.Are you listening3. 63Are you listen 64.grows did't grow 65.is staying;stays66.amfeeling 67.?? 68.finish 69.live 70.is looking will stay 71.is do ,don'tenjoy4. （二）72.C73. B 74. C 75.D 76.A77. C78. B79. B80. C81 C82. B83 C 84.B85.A86. D87. C88. B89. C5. 90.B91.D92B 93. A94.D95.A96.C97A98B99.D100.C。

现代汉语语法知识导学案（第 1 课时）年级单元：八年级下课题：语法主备人：审核人：教学目标：1、掌握现代汉语词性的分类及其语法特点。

2、能迅速区分实词的的类别及运用自主学习。

学习要求：了解各类词的分类情况，重点掌握其含义及语法特点。

自主学习：一、分类：1、实词：表示实在意义，能够作短语或句子的成分，一般能够独立成句。

实词包括名词、动词、形容词、数词、量词、代词。

2、虚词：虚词一般不表示实在的意义，它们的基本用途是表示语法关系。

虚词包括副词、介词、连词、助词、叹词和拟声词。

二、实词（一）名词A、含义：表示人或者事物、时间、处所、方位等名称的词．．B、种类：1、表示人的：教师、学生、工人、父亲、白求恩。

2、表示具体事物的：房子、汽车、电话、计算机。

3、表示抽象事物的：精神、物质、友谊、法律；（抽象名词）。

4、表示时间的：过去、现在、春节、元旦、早晨、晚上。

（时间名词）5、表示处所的：北京、四川、中国、美国、亚洲；（处所名词）。

6、表示方位的：上、下、左、右、前、后、东、南、西、北、以上、之下；（方位词）C、名词的语法特征：1、经常作主语和宾语，如：牛吃草。

2、也可作定语，直接修饰另一名词，如：柳树梢头。

3、名词可以受数量短语修饰，如：一条河、一头牛、三位同学。

4、一般不受副词修饰，不能说“很同学”、“不房屋” 。

5、不能重叠，亲属称谓以及其他少数词，如“妈妈、哥哥”等，这是构词的语素重叠，不算构形的形态变化。

6、有些名词能够加“们”表示群体。

不加“们”的名词可是个体，也可是群体。

7、方位名词可以单用，但大多数情况下，它要用在名词的后边，表示事物所在的位置。

（二）动词A、含义：表示动作行为、发展变化、心理活动等意义的词。

B、种类：1、表示动作行为的：说、笑、写、看、走、休息、学习（动作动词）。

2、表示发展变化的：增加、减少、提高、降低、发生、出现（表示存在、变化、消失）3、表示心理活动的：爱、恨、喜欢、讨厌、想念、忘记、佩服、重视（心理活动动词）4、表示可能、意愿的：能、会、要、敢、得、可、可以、应、应该、愿意（能愿动词）5、表示趋向的：上、下、去、来、进、出、到、过、过去、上来、回去、起来（趋向动词）6、表示判断的，只有一个：是（也叫判断词）C、动词的语法特征：1、动词能作谓语或谓语中心，多数能带宾语，如“他爱祖国”2、动词能够前加副词“不”，除表示心理活动的动词和一些能愿动词能够前加程度副词外、多数不能加程度副词。

这是一个经过精心设计的《语法应用·运用七》语文教案，它旨在提高学生口语和写作表达能力，并帮助他们更好地理解和应用语法知识。

本教案结合了小组讨论、口头演讲和写作练习等多种教学方法，以此来激发学生的学习兴趣和积极性。

一．预习提高为了让学生更好地掌握本课程中的语法知识，本课将以“四会”为目标，即听、说、读、写全方位的提高学生的语文水平。

1.词语辨析本节课将针对两个常见易混淆的词汇进行讲解和辨析，让学生更好地理解它们的用法。

通过学生的小组讨论和老师的引导来深化学生理解，加深学生对语言用法的认识，提高他们的语言思维能力。

（1）交际/交流在日常生活中，人们往往用交际和交流来描述人与人之间的互动方式。

但是，在语法上这两个词语存在明显的区别：交际强调的是言语的互动性，强调的是语言作为一种交际工具的传达和表达功能；而交流除了包括言语以外，还包括非语言的手势、表情等传达信息的方式。

通过小组讨论和根据实际生活例子来进行讲解，使学生更好地认识交际和交流的不同之处，并用自己的语言来表达。

（2）多元/多样在现代社会中，多元和多样这两个词语经常被用来形容一个丰富多彩、充满活力、不同文化、不同种族、不同性别、不同行业，不同地域等的社会群体。

多元是指社会各个方面的多种多样性，如政治、经济、文化、艺术、科技等方面具有多种多样性。

多样是指同一方面的多种变化，如同一企业内具有不同种类的员工、不同种类的产品等。

学生通过老师的讲解和讨论加深对多元和多样的理解，并且学会从不同的语言文化角度去诠释这两个词语。

2.句型练习接下来，老师将通过句型练习引导学生理解和运用本单元所学语法知识，并加强学生的语言表达能力。

针对句型变形练习和语法知识运用，每位学生都应积极参与。

老师会根据学生的不同情况提供适当的帮助和指导，确保每个学生都能达到应有的水平。

二．演讲提高演讲是提高学生口头表达能力的关键环节。

本课将通过组织口才大赛来培养学生的演讲技巧，并让学生借助试讲、点评等方式不断完善自己的演讲技能。

Module 3、4 语法课学案学习目标：1、掌握一般将来时的两种句型2、掌握句式之间的转换3、能够区分两种将来学习重点：两种将来时的用法学习过程：一、自主学习：自己学习课本module3、4的语法完成下列各题1、表达将来时的两种结构及区别？2、两种将来时的句式之间分别怎样变化？及怎样回答？二、互助探讨：针对性练习句型转换。

（10分）1. He is going toplay basketball tomorrow. (改为否定句)_________________________________________________________2. I’m going to have a picnic with my friends at the weekend. (改为一般疑问句)_________________________________________________________3. They are going to have a birthday party for Mary. (就划线部分提问)_________________________________________________________4. My parents are going to stay in a hotel during theirtrip to Shanghai. (改为一般疑问句并做否定回答)_________________________________________________________5. My sister is going to be a doctor. (就划线部分提问)_________________________________________________________6、We’ll send our homework to our teacher by email. (同义句)We ______ ______ _____ send our homework to our teachers by email.7、Will everyone study at home? (否定回答)No, _____ ______.8、The teachers will write on a blackboard with chalk. (改为否定句)The teachers ______ write on a blackboard with chalk.三|、展示探讨：黑板展示针对性练习四、精讲点拨：两种将来之间的区别句式之间的变化五、达标检测：（一）、用动词的适当形式填空：1、She likes (do) some sightseeing.2、she (go) to Beijing tomorrow.3、your bother (have) a compute?4、W ould you like (walk) up the hill?5、They (watch)TV next week.（二）、句型转换：1. They are going to Beijing by bus. (就划线部分提问)_________________________________________________________2. Daming is going to buy some clothes on his birthday.(就划线部分提问)_________________________________________________________3.I’m going to learn English well because it’s very useful. (改为复数句子)_________________________________________________________4. Meimei helps her mother do some cooking. (改为一般将来时)_________________________________________________________5. I’m going to visit my grandma at the weekend. (就划线部分提问)_________________________________________________________6、I think that everyone will use computers. (否定句)I _______ ______ that everyone _____ ______ computers.7、Everyone will use paper , pens and pencils. (用now 改为现在进行时)Everyone _____ ______ paper , pens and pencils.六、拓展提升：写一下你本周末的计划。

高中语文语法学案参考答案01号教学案：1、当国歌国旗一起升起来的时候，我从一个山村孩子纯朴的敬礼里，我从一个老华侨湿润的凝视里，看到中国深远处的伟力和韧性。

2、有一座破败的山顶小学，很多事情都从简或省略了，唯有国旗每天要升。

3、秋天，无论在什么地方的秋天，总是好的；可是啊，美丽北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。

4、①在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有些声音，也没有丝影子。

②墙上的钟响了三下，惊动了鱼缸里的那两尾热带鱼，迅速地游动了几圈。

5、“是谁？为什么偏偏是我的父亲？”多少次我问自己。

当我为这个世界的黑暗和痛苦发出第一声哭喊时，父亲就像山那边每一天升腾的那轮红红亮亮的太阳，点亮了我的整个世界。

就在那一刻，父亲把自己铸成了我永恒的向往。

02号教学案：1.雅颂中也很有一些挺出色的篇章，一般说来艺术价值的确极其不如国风。

小雅中偶尔有一些士大夫大肆抱怨或讽刺王室的诗，但他们毕竟缺少人民所受的切肤之痛，因而揭露社会现实必定缺乏深度。

2.我们从《离骚》中看到了屈原深沉的忧患意识：他对于民族故国一往情深，因之而喜，因之而悲。

他为了自己的祖国忍辱负重含悲苦行。

3.作为语录体散文，《论语》虽然没有详尽、具体的描写，但从孔子和其它人的对话中，却生动地显现出了孔子及其一些弟子的形象。

4.看过《三国演义》吧。

垓下英雄（我们所熟悉的项羽）之穷途末路，则让人不禁扼腕叹息啊。

文章以高超的艺术手法为我们塑造了一个可歌可泣的悲剧英雄形象，怎能不让人振奋、启人深思呢？**:1. 名词 2.动词 3.形容词B:1.介词 2.动词 3.副词C:1.名词 2.连词 3.介词D:1.动词 2.介词E：1.名词 2.形容词 3. 名词 4. 动词03号教学案：1、并列并列偏正偏正动宾动宾主谓主谓动补动补介宾的字2、A3、D4、B5、D6.这本书是黄色的一为颜色一为内容不健康开刀的是他父亲一为生病的病人一为医生鸡不吃了一为鸡不再吃了一为人不吃鸡了山东和江苏的部分地区一为江苏的部分地区一为山东、江苏的部分地区几个学校的领导一为学校有几个一为领导有几个母亲的回忆一为回忆者是母亲一为儿女回忆母亲04号教学案：1．（全世界）的科学家们 [都][在][努力]探索(地震灾害)的规律。

高一语文高效课堂资料第一部分现代汉语语法教学案高中语文语法教学案编号：01词的分类· 实词学习目标: 能够判别现代汉语的词性并灵活应用学习过程Ⅰ、基础知识：现代汉语的词类：实词和虚词实词：名词、动词、形容词、数词、量词、代词等六类。

虚词：副词、连词、介词、助词、语气词、拟声词等六类。

实词实词是具有实在意义的词。

它能够单独充当句子成分；在一定的语言环境里，实词带上语调能单独成句和单独回答问题。

（一）名词1、定义：名词是表示人、事物、时间、处所或方位等的词。

如:教师、长江、月、房屋、上午、星期六、沿海、周围、上、下、道德、思维等。

2、语法特点：（二）动词1、定义：动词是表示人或事物的动作、行为、心理活动，发展变化、存在消失的词。

如：唱、改革、想、高兴、开始、发生、使、等于、能够等。

2、语法特点：（三）形容词1、定义：形容词是表示人和事物的性质、形状，或动作行为的性质、状态的词。

如：大、好、糊涂、宁静、心狠、可惜、书生气、沉甸甸等。

2、语法特点：（四）数词1、定义：数词是表示数目多少和次序先后的词。

2、分类：基数词、序数词、倍数词、分数词、概数词。

3、语法特点：（五）量词1、定义：量词是表示事物或动作行为计算单位的词。

2、分类：（1）物量词。

表示人或事物数量的单位，如个、张、件、群、伙；（2）动量词。

表示动作行为的单位，如次、回、遍、人次、吨、公里。

3、语法特点：（六）代词1、定义：代词是有代替、指示作用的词。

2、分类：人称代词: 有第一人称、第二人称、第三人称代词的区别，也有单数代词、复数代词的区别。

“我们”、“咱们”有排除和包括的不同。

指示代词: “这”是近指，“那”是远指，“每”、“各”是分指，“某”是不定指，“另”是旁指，“其他”指特定范围以外的人或事物。

疑问代词:谁、什么、怎么3、语法特点：当堂训练1、请把在这段文字中的名词划出来。

当国歌国旗一起升起来的时候，我从一个山村孩子纯朴的敬礼里，我从一个老华侨湿润的凝视里，看到中国深远处的伟力和韧性。

课题：初中英语语法第八课（具体语法点）教学目标：1. 知识目标：学生能够掌握本课所涉及的语法知识点，如时态、语态、从句等。

2. 能力目标：学生能够运用所学语法知识进行句子分析和造句，提高英语语言运用能力。

3. 情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，增强学习英语的自信心。

教学重点：- 理解并掌握本课的语法知识点。

- 能够运用所学语法知识进行句子分析和造句。

教学难点：- 语法知识点的灵活运用。

- 复杂句型的分析和理解。

教学时间：两课时教学准备：- 教师准备PPT课件、语法练习题、实物教具等。

- 学生准备笔记本、笔等学习用品。

教学过程：第一课时一、导入新课1. 教师简要介绍本课的语法知识点，激发学生的学习兴趣。

2. 通过提问或游戏等方式，复习上一课所学的语法知识。

二、新课讲解1. 详细讲解本课的语法知识点，包括定义、用法、例句等。

2. 通过PPT展示，直观展示语法知识点的变化和用法。

3. 教师结合实际语境，讲解语法知识点的运用。

三、课堂练习1. 学生完成教师布置的语法练习题，巩固所学知识。

2. 教师对学生的练习进行点评和讲解。

四、课堂小结1. 教师对本课的语法知识点进行总结，强调重点和难点。

2. 学生回顾本课所学内容，提出疑问。

第二课时一、复习导入1. 教师带领学生复习上一课的语法知识点。

2. 学生进行自我检测，巩固所学知识。

二、课堂讲解1. 教师针对学生提出的问题进行讲解，帮助学生解决疑惑。

2. 通过实例分析，让学生理解语法知识点的运用。

三、课堂练习1. 学生完成教师布置的语法练习题，进一步提高运用能力。

2. 教师对学生的练习进行点评和讲解。

四、课堂小结1. 教师对本课的语法知识点进行总结，强调重点和难点。

2. 学生回顾本课所学内容，提出疑问。

作业布置：1. 完成本课的课后练习题。

2. 预习下一课的语法知识点。

教学反思：1. 教师对本课的教学效果进行反思，总结教学经验。

2. 教师关注学生的学习情况，调整教学策略，提高教学质量。

人教版八下第五单元语法课教案教案标题：人教版八下第五单元语法课教案教学目标：1. 理解并正确使用定语从句2. 能够准确辨别定语从句和其他从句的区别3. 能够运用定语从句进行口头和书面表达教学重点：1. 定语从句的定义和基本结构2. 定语从句的引导词和使用方法3. 定语从句的位置和语序教学难点：1. 能够辨别定语从句和其他从句的区别2. 能够准确运用定语从句进行口头和书面表达教学准备：1. 课本《人教版八年级下册》2. 多媒体设备3. 教学课件4. 练习题和答案教学过程：Step 1: 导入新课 (5分钟)1. 教师出示一张图片，引发学生对定语从句的思考。

2. 教师提问：“你们在日常生活中遇到过哪些句子中含有定语从句的例子？”3. 学生回答后，教师解释定语从句的定义和作用。

Step 2: 定语从句的基本结构 (10分钟)1. 教师通过示例句子解释定语从句的基本结构。

2. 教师提供一些练习句子，让学生尝试填写定语从句的引导词和相关内容。

3. 学生完成练习后，教师进行讲解和答疑。

Step 3: 定语从句的引导词和使用方法 (15分钟)1. 教师列举一些常见的定语从句引导词，如which, who, whom, whose, that等。

2. 教师解释不同引导词的使用方法和适用范围。

3. 学生通过练习题巩固所学内容。

Step 4: 定语从句的位置和语序 (10分钟)1. 教师通过示例句子和练习题，引导学生理解定语从句的位置和语序。

2. 学生通过练习题巩固所学内容。

Step 5: 口头和书面表达 (10分钟)1. 教师提供一些话题，要求学生运用定语从句进行口头表达。

2. 学生分组进行练习，并展示他们的表达成果。

3. 教师提供一篇文章，要求学生在文章中运用定语从句进行书面表达。

Step 6: 总结和评价 (5分钟)1. 教师对本节课的内容进行总结，并强调定语从句的重要性和应用范围。

2. 教师对学生的表现进行评价，并提供反馈和建议。

语法2：一、句子结构（成分）句子有六种成分：主语、谓语、宾语、定语、状语和补语（各种成分的语法符号见讲解中）。

在句子中，主语、谓语、宾语是句子的主干部分，表述句子的主要内容，补语、定语、状语是句子的枝叶部分，它们使得句子所表达的内容更具体、形象。

(一)主语主语是句子陈述的对象，表明整个句子说的是“谁”或者“什么”。

名词、代词等名词性短语均可作主语。

如：社会主义好他天天锻炼身体辱骂和恐吓决不是战斗干部深入基层很有必要(二)谓语对主语加以陈述，说明主语“做什么”、“怎么样”或“是什么”。

动词谓语如：他走了形容词谓语如：身体健康短语谓语如：他又说又笑中国地大物博人口众多(三)宾语动词后边的连带成分，表示动作的对象、结果等，是动词直接支配、关联的对象。

如：大家都喜欢他我们学习知识张明递给我一本书我看见他来了(四)补语用在动词或者形容词后边，作补充说明的成分。

如：你继续说<下去>这本书写得<好>文章看了<几遍>了鲁迅生于<1881年>小李说得<大家都笑了>(五)定语修饰、限制名词、代词的一种成分。

如：（红）花（两本）书（又高又大）的建筑（你来）的时候(六)状语修饰、限制动词、形容词的一种成分。

如：[刚]来 [快]走[慢慢]说 [多么]高 [从北京]来[为人民]服务[多快好省]地建设社会主义在一个结构最完整的句子中，句子中各种成分之间的关系一般是：[状语]，+（定语）+主语+[状语]+谓语〈补语〉+（定语）+宾语二、文言文“特殊句式”简析文言特殊句式，一般指的是文言文中不同于现代汉语表达习惯的某些特殊的句式。

主要有：判断句，被动句，省略句和倒装句等。

下边我们根据所学文言文，举例加以说明：一、判断句：文言文中也有用判断词“是”（或“非”）来构造判断句的现象，比如：非我也，兵也。

（《寡人之于国也》）句中“是”“非”，和现代汉语判断词“是”“非”同义。

但是，这种用法不大常见。

小学语文第7册语法教案详解作为小学生语文学习的重要一环，语法教学的重要性不言而喻。

小学语文第7册是小学五年级上册的教材，其中语法教学环节也占据了极为重要的位置。

在教学过程中，有一套详细的语法教案，旨在帮助学生掌握语法知识，提升语文应用能力。

本文将对小学语文第7册语法教案进行详细解析，帮助学生更好地理解并应用语法知识。

一、教学目标小学语文第7册语法教学的主要目标是帮助学生进一步掌握词语的构造规律、句子的构造规律以及名词、动词、形容词等词性的基本概念和运用方法，提高学生对语言的敏感性和策略应用技能。

通过教学，学生应当达到以下三个目标：1.掌握基本词性概念，如名词、动词、形容词、副词等，并能够正确使用。

2.了解名词的分类以及动词的时态变化，并能够灵活运用。

3.能够理解和使用简单句子、合并句子、复合句等语法结构提高自己的阅读理解和写作能力。

二、教学内容小学语文第7册语法教学的内容主要包括：基本词类、名词的分类、动词的时态变化、句子成分和结构等。

下面我们分别对各个内容进行详细说明。

（一）基本词类：名词、动词、形容词、副词等，教师应该以简单易懂的方式对这几个词类的基本概念进行介绍，让学生了解它们的特点及用法。

（二）名词的分类：名词是语言中的重要组成部分，教师可以通过把名词按照人、事、物、地、时、数六个方面分类的方式，对名词的概念做深入阐述。

（三）动词的时态变化：动词是语言中表示行为和状态的最基本的词之一，掌握动词的时态变化能够帮助学生理解不同时期发生的事情。

教师应该从简单的现在时态开始，逐渐介绍过去时态和将来时态的用法和构成。

（四）句子成分：句子由主语、谓语、宾语等成分构成。

教师应该通过简单的例句让学生分析出句子的各个成分，了解它们的作用和表达方式。

（五）句子结构：教师应该向学生介绍句子的简单复合结构，如并列句、复合句等，并且让学生通过观察句子的结构，分析句子的意义。

三、教学方法为了让学生更好地领会语法知识，掌握语言表达能力，教师应该多样化的教学方法。