人教版七下政治第四课第一框人生自强少年始

人生自强少年始学科（版本）人教版思想品德早下I笫四课第一框学时一课时年级七年级教学目标情感、态度和价值目标：初步感受到自强対一个人的成长貝有巨大作用；积极培养自强的生活态度，树立自强观念；渴望做一个自强的人，抛弃自弃的心理。

知识与能力ri标：知道口强是一种精神，是一种美好的道徳品质；了解自强精神的表现、作用；懂得自强要从少年开始。

过程与方法冃标：创设情境感受自强的力量；语录感悟体会自强的表现；联系学生实际，展示学生自己自强的一面；学生讨论国家在成立、建设、发展过程中所遇到的困难，从而认识到国家和民族的自强。

教学重点难点以及措施（1）自强的意义是本框的重点。

（2）远离自弃，走向自强是木框的教学难点。

学习者分析七年级学生的学龄特点，使得他们身上白立自强精神非常缺乏，冇的成了“衣来伸手，饭来张口”的小皇帝，少数学生遭遇到家庭变化、学习上的挫折z后，无法正确面对，易产生白弃心理。

因此，在教学中，要引导学牛化被动学习为主动学习，采用一止匕方法如：小组合作探究法，讨论学习法、情境体验法等学习方法进行学习，让学生在活动中学，在活动中思考，积极主动地自主学习。

教学教学内容活动设计活动冃标环节导安排学牛提询预习，小组讨论，构建让学生预习,既使小黑板入导入新课知识结构图，每个小组选一个同学对学习通过自主学习掌本组构建的知识图进行讲解，使学生握知识，也使得教师课对本课要学习的内容有一定的了解。

了解学生的学情,清楚知道学生掌握不透彻的知识，从而更好地把握教学过程。

观活动-•：观看视频通过动感视频，展示视频看自强的含请学生观看视频，通过一个同龄人的充分调动学生多种感视义占强故事，使学住在这个情境中感受官发挥作用，引发7频自强精神。

生对问题探究的欲感师：请同学观看杨六斤的故事，并思卑，有助于学生形象受考两个问题：直观的感受到自强的ri 强1.从杨六斤的故事屮，你觉得他向上有一种什么精神？2.这种精神的表现是什么？请学生回答自强的含义，教师继续提问：视频中杨六斤表现的哪些细节体现了自强的含义？学牛冋答丿G引入自强的表现。

第四课人生当自强第一框人生自强少年始一、教学目标1、知识目标：懂得自强的含义、表现和作用。

2、能力目标：掌握一些培养自强品质的方法，努试做自强少年。

3、情感态度、价值观目标：感受到自强对一个人的成长具有巨大的作用。

二、教学重点：自强的含义、表现和作用。

三、教学难点：自强与成功的关系。

四、教学方法：例举法、讲解法、讨论法。

五、课时安排：1课时。

六、板书设计：见教学过程。

七、教学过程：第一框人生自强少年始（板书）课前准备：收集一些关于自强的素材（可以是自己、他人的故事、图片、体会……完成P48的表格，初步认识“自强”）。

新课导入：听歌《男儿当自强》——初步感悟：什么是自强？为什么要自强？青少年能不能自强？（一）自强，进取的动力（板书）1、含义（板书）是指积极向上，永不懈怠，依靠自己的努力奋发图强的一种精神。

（三个层面——自尊、自信、自胜）2、表现（板书）在困难面前不低头，不丧气；自尊自爱，不卑不亢；勇于开拓，积极进取；志存高远，执着追求……(结合课前收集材料完成的表格内容，分析其表现)3、中国人的民族精神（板书）学生小组讨论一下，课本四幅图中的中国人。

你认识他们吗？你知道他们的事迹吗？你还能举出多少个类似的例子？比一比谁举的例子多。

（二）自信是通往成功的阶梯（板书）1、自强品质对于人生的重要意义（板书）承上启下：了解了自强的含义、表现，也知道了中国自古以来就有着自强不息的优良传统。

那么是不是只有在中国，自强精神在存在呢？为什么自强精神如此被世人推崇呢？活动：我来当主角——故事接龙表演。

四个大组挑选部分演员，分场景完成课本P49页哈默的故事。

哈默成功的内在动力是什么?学生：哈默有尊严、有骨气，积极进取，不懈追求。

教师：哈默搭了一架什么阶梯到达成功的?学生：哈默搭了自强的阶梯。

教师：哈默自强的表现取决于什么态度?学生：积极的态度。

教师适当再举一些成功的故事，引导学生联系实际思考，得出自强与成功之间的联系：无数成功者的经历都生动地说明了自强品质对于人生的重要意义。

第四课：人生当自强第一框人生自强少年始教学日期:教学目标:知识与能力目标：知道自强是一种精神，是一种美好的道德品质；了解自强精神的表现、作用；懂得自强要从少年开始。

过程与方法目标：举例说明自强精神的意义；培养学生口头表达的能力。

情感、态度和价值目标：初步感受到自强对一个人的成长具有巨大作用；积极培养自强的生活态度，树立自强观念；渴望做一个自强的人，抛弃自弃的心理。

教学的重点和难点（1）自强精神表现是本框的教学重点，也是难点。

确定为重、难点的依据是：学生的认识水平特点决定了学生对课本理论知识的理解有一定的难度，易产生疑惑。

要正确引导学生从实践到理论、从具体到抽象，教师对此要讲清、讲透。

（2）自强的意义和作用也是本框的重点。

确定为重点的依据是：一个人的成功与否有许多复杂的因素，主要取决于主观上是否努力、是否自强不息，讲清自强的意义，才能激发学生培养自强品质的愿望，引导学生作出正确选择——从少年开始就要自强，进而产生要主动探究培养自强品质方法的强烈愿望，也由此为第二框的内容教学作了铺垫。

教学方法根据七年级学生的学龄特点和认识水平，主要采取了多媒体辅助教学、情境教学法等教学方法，提高学生的学习兴趣，让学生在活动中得到认知和体验，发展学生的思维能力。

学情及学法七年级学生的学龄特点，使得他们身上自立自强精神非常缺乏，有的成了“衣来伸手，饭来张口”的小皇帝，少数学生遭遇到家庭变化、学习上的挫折之后，无法正确面对，易产生自弃心理。

因此，在教学中，要引导学生化被动学习为主动学习，采用一些方法如：自主学习法；讨论学习法；列举法等学习方法进行学习，让学生在活动中学，在活动中思考，积极主动地自主学习。

教学准备和教学手段（1）学生准备：收集一些古今中外优秀人物的故事。

（2）教师准备：多媒体教学课件；艺术欣赏的图片、音乐等。

教学过程1.导入新课多媒体展示:李月的照片启发提问（多媒体展示）：这是谁?你了解她的事迹吗?学生思考、讨论、发言，教师小结，导入新课。

思想品德七年级下册教材内容解析（四）第四课《人生当自强》由“人生自强少年始”“少年能自强”两框组成，分别介绍什么是自强、自强的表现和作用、怎样自强等内容。

第一框：“人生自强少年始”。

由“自强，进取的动力”“自强，通向成功的阶梯”两目组成，分别介绍自强的含义和表现以及自强作用等内容。

第一目：“自强，进取的动力”。

主要是讲自强的含义和表现。

本目首先树立了一个自立的榜样──“十佳少年”小涛。

在学生对此进行深入讨论的基础上，课文给出了自强的含义：永远向上，积极进取，对未来充满希望。

这也正是小涛前进的动力。

随后的一个活动是把自强的教育内容与学生紧密联系起来，让学生从自己、从身边的人物寻找自强的表现。

最后，课文配以四幅图，旨在强调自强是中国人民几千年来所形成的民族精神，我们要发扬这一精神。

第二目：“自强，成功的阶梯”。

主要是讲自强的作用。

一个人能否成功，有很多复杂因素，但你主观上是否努力，是否愿意自强，往往是决定性的。

本目设计的第一个活动，就是为了引导学生认识，自强与成功之间的关系，懂得自强的意义，从而激发他们培养自强品质的强烈愿望。

不进则退，不自强则自弃。

所以，第二个活动选用了云雀的寓言，让学生认识到自弃的危害，以进一步激发他们的自强意识。

第二框：“少年能自强”。

包括“理想，自强的航标”“战胜自我，自强的关键”“扬长避短，自强的捷径”等三目，分别介绍自强的三个主要方法。

第一目：“理想，自强的航标”。

主要讲理想与自强的关系。

要自强，就会遇到各种各样的困难，没有理想就会在困难面前放弃努力；有了理想，就有了进取的动力。

所以，要自强，首先要树立坚定的理想。

本目第一个事例中的小辉，正是由于有了理想，才能不顾家人的反对，回到农村干一番事业，走自己的自强之路。

有了理想，还要坚持不懈地奋斗，否则理想再好，也是不可能真正自强的。

所以，课文紧接着用小梅的事例来进一步说明为人生的理想而执著奋斗，是所有自强者的必经之路。

后面所附的相关链接令人信服地证明了理想、目标对一个人自强、成功与否的密切关系。

第四课第一框《人生自强少年始》一、课前导学（一）认清目标，明确要求学习目标【知识与能力】懂得自强的含义、表现和作用，知道自强要从少年始。

【过程与方法】通过正面事例的激励和引导，使学生充分认识自强的重要作用，而反面事例的警惕和教育，更使学生认识到缺乏自强的人将一事无成。

突出自强的重要意义。

【情感态度与价值观目标】感受到自强对一个人的成长具有巨大的作用，初步培养自强的生活态度，渴望做个自强的人。

学习重点和难点：【重点】自强的含义、表现和作用。

【难点】自强的含义、自弃与自强是对立的。

（二）自主学习，认真准备1.认真看书，预习课文；2.预习自我检测：①什么是自强？②自强表现在哪些方面？③我们为什么要培养自强的优秀品质？二、课堂助学（一）预习交流展示（二）解疑释疑（记录本课不理解的地方）质疑：解答：（三）课堂活动活动一：《带着妹妹上大学》——洪战辉13岁单薄的肩膀担起整个家庭的重担，洪战辉带着妹妹走进大学校园的事迹，已经广为传颂。

在颁奖典礼上，他动情地说：“有句话是我想送给大家的：苦难的经历并不是我们博得别人同情的资本，奋斗才是最重要的。

”设疑：①这位普通的哥哥具备的什么品质打动了我们的内心，感动了中国？②你知道的还有哪些生命不息，自强不止的事迹？他们有什么共同点呢？活动二：“梦想中国”的挑战者之一，来自广西偏远地区身患肌肉萎缩症的女孩子谭金玲，在自己的坚持与拼搏后，不仅实现了自己在梦想舞台一展歌喉的心愿，而且因为她的自强和乐观，赢得了观众经久不息的掌声和肯定。

挑战主持人的蔚迟林嘉，由一名普通高校的大学生，通过自己的拼搏，一举成功守擂九个月，刷新所有挑战记录，凭的是永不自弃的执着。

设疑：从以上两则材料中同学们得到什么启示？活动三：一只云雀在树上高歌，忽然看见一个人走过来，手里拿着个小木盒。

云雀问：“你的盒子里装的是什么？”那人说：“全是蚯蚓。

”云雀又问：“我怎样才能得到它们呢？”那人答：“只需要你身上的一根羽毛。

第四课《人生当自强》第一框《人生自强少年始》1、什么是自强？答：自强是对未来充满希望，分发向上，积极进取的一种精神，一种美好的道德品质。

2、自强有哪些表现?答：自强表现在方方面面：在困难面前不低头，不丧气，自尊自爱，不卑不亢，勇于开拓，积极进取；志存高远、执着追求；等等。

3、为什么要从小培养自强精神？答：（1）人生自强少年始。

初中阶段是学习知识、培养道德、增长才干、发展自己的最佳时期。

（2）自强是进取的动力。

自强是一个人活出尊严、活出个性、实现人生价值的必备品质；是我们健康成长、努力学习、将来成就大事业的强大动力。

（3）自强不息是我们民族几千年来熔铸成的民族精神。

4、什么是自弃？为什么要自强就不能自弃？答：（1）所谓自弃，是指自己懒惰成性，得过且过，不求上进，不思进取。

（2）自弃与自强是对立的。

自弃的人没有理想和追求，不愿吃苦，最终自然一事无成。

第二框《少年能自强》1、怎样培养自强精神？答：（1）理想是自强的航标。

要自强首先要树立坚定的理想，并为之执着追求、奋斗，直到成功。

（2）战胜自我是自强的关键。

要勇于并善于战胜自己的弱点。

（3）扬长避短是自强的捷径。

要善于发现自己的兴趣、爱好和长处，要发扬长处，避短处。

（4）自强要从少年开始。

只要我们选准航向，战胜自身的弱点，发挥自己的特长，抵达成功的彼岸。

2、为什么理想是自强的航标？答：要成就一番事业，会遇到方方面面的困难和挫折。

没有理想，就没有动力，就会在困难面前放弃努力。

有了理想，就有了方向，有了进取的不竭动力。

3、为什么战胜自我是自强的关键？答：（1）每个人都有自己的弱点。

自强的人不是没有弱点的人，而是勇于战胜自己弱点的人。

人最大的敌人不是别人，而是自己。

能够战胜自己的人，必定是自强的人。

（2）每个人都有自己的潜能和天赋，都能有所作为。

许多人碌碌无为，原因是多方面的。

其中，意志薄弱，不能克制自己，不愿意为了长远利益而牺牲眼前的享乐，是重要的原因之一。