吉林省东辽县第一高级中学七年级语文上册 22《羚羊木雕》教案 新人教版

关于人教版七年级语文上册第22课《羚羊木雕》教案内容预览：22课羚羊木雕一、教学目标①有感情地朗读，领会课文的思想感情，从中获得对人生有益的启示。

②学习并运用朗读的方法。

运用自主合作探求的学习方式。

③联系生活实践，学习与父母沟通的方法。

二、教学重点经过朗读感知课文，联系生活实践谈谈本人的看法。

三、课时安排一课时四、课前预备先生①预习课文，查工具书识字写字。

②朗读课文，读好本人喜欢的角色。

③在生活中，你可能也遇到过类似“我”那样的悲伤事，你是怎样处理的?预备好说给大家听听。

教师①安排先生分角色朗读，课前给予朗读指点。

(也能够用小品的方式表演)②多媒体辅助教学。

第一课时一、教学内容《羚羊木雕》讲述的是子女和父母之间发生的一场小矛盾。

“我”把羚羊木雕送给了最要好的朋友万芳，父母发觉了，逼“我”去要回来，“我”被逼没法，只得硬着头皮开口，让万芳把羚羊还“我”。

“我”对朋友这样反悔，悲伤极了。

这类矛盾说到底还是一个“代沟”成绩。

由于时期的变迁，知识背景的不同，两代人在对待人生、理想、亲情、友谊和价值观等方面必然会有种种差异，也必然表如今许多家庭里。

二、教学设计1、导入刚刚升人中学的你，在悄悄地长大，对许多事情有了本人的主意。

对学习，对友谊，你可能与父母有不同的看法，它或许让你没法、悲伤，乃至落泪。

这节课学习的《羚羊木雕》讲的就是这样一个故事。

2、出示学习目标(大屏幕投影出示)[教学目标]①有感情地朗读，领会课文的思想感情，从中获得对人生有益的启示。

②学习并运用朗读的方法。

运用自主合作探求的学习方式。

③联系生活实践，学习与父母沟通的方法。

(先生齐读或教师提示)[检查预习](读、写)3、全体感知大屏幕投影成绩：围绕羚羊木雕发生了甚么事情?请同学们用简要的言语概括。

先生在预习的基础上概括，教师进一步引导先生考虑：在这场矛盾冲突中，究竟谁是谁非?要谈出本人的看法，还要再读课文研讨。

美读(领会课文的思想感情与朗读是相反相成的，朗读有助于领会，领会越深入，朗读就越有感情。

羚羊木雕教学设计(人教版七年级上册)共3篇羚羊木雕教学设计(人教版七年级上册)1羚羊木雕教学设计(人教版七年级上册)一、教材依据与背景分析《人教版七年级上册》美术教材中的“造型艺术”一课程中，介绍了中国传统工艺中的木雕艺术。

在传统木雕艺术中，动物形象是一种常见的表现形式，其中，羚羊是中国美术中的传统形象之一。

本节课的教学目的在于通过学生亲手制作羚羊木雕的方式，让学生了解羚羊的特点及在中国美术中的重要地位，提高学生的造型技能和审美能力。

二、教学目标1.知识与技能方面①理解羚羊在中国美术中的地位；②掌握木雕基本工具的使用方法；③掌握简单的粗雕与精雕技巧；④掌握色彩搭配技巧。

2.态度与价值方面①培养学生热爱美术、积极创作的兴趣；②鼓励学生学习传统文化，培养对传统文化的认识和尊重；③提高学生的自信心和合作意识。

三、教学内容及过程设计1.课前准备①教师安排好工具材料，切实保障教学安全；②教室环境布置，创造合适的艺术氛围；③展示羚羊雕塑，引发学生兴趣。

2.教学过程①课程导入：教师首先向学生展示羚羊雕塑，并讲解它在中国美术中的重要地位，以及制作它的创意和意义。

接着，让学生观察并讨论其造型特点。

②技法演示：由教师现场演示基本工具的使用方法，如锉刀、刨子、锉片等，并讲解木材的选择、锉刀的区别及使用等；③操作演练：让学生按照教师演示的方法进行操作，进行简单的粗雕与精雕练习，掌握基本技巧。

④色彩搭配：教师为学生介绍色彩理论和搭配技巧，引导学生运用色彩表达羚羊的特征和形象。

⑤羚羊制作：由学生自行制作羚羊木雕，结果展示。

3.课程总结①教师总结本节课的学习内容和重点，指出学生需要在以后的学习中继续加强巩固，提高自己的技能；②鼓励学生对成果进行交流，分享制作过程中的收获与感受；③教师可以鼓励学生进行文化交流和学习，在家庭和社区中发挥他们学到的艺术技能和知识;四、教学评价与反思评价方法：当堂评价，学生制作的羚羊木雕和课堂活动记录。

《羚羊木雕》教学设计教学目标：1、抓住文章关键，充分感悟本文的人物思想感情，分析人物形象。

2、着力培养学生自主、合作、探究的学习方式，创设好自主学习的情境，引导和组织探究性问题的提出及解决，整体感知课文的人文精神。

3、联系生活实际，引导学生学会与父母、他人沟通，正确处理好亲情、友情的关系。

从中获得有益启示，并能有效地解决好类似问题。

重点、难点：1．重点:充分感悟文章中的人物思想感情，欣赏人物形象，整体感知课文的人文精神。

]2．难点:①分析人物形象，感知文中人物的思想感情，体会人文精神。

②通过是非曲直的辩论，在探讨中获得有益启示，学会正确处理好亲情、友情的关系，并能有效地解决好类似问题。

教材分析：本文讲述了一件发生在孩子身上的普通事情。

“我”把爸爸送给我的珍贵物品羚羊木雕送给了好朋友万芳，父母知道后，硬逼着“我”要回来，“我”迫于无奈，只好让万芳把羚羊木雕还给“我”。

由此，“我”对父母的不理解和对自己出尔反尔的做法感到极度伤心。

本文是描述少年儿童心灵世界的一部杰作。

对家庭教育提出了一个严肃的问题，对刚步入中学阶段的七年级学生会产生强烈共鸣。

教学过程：（一）导入新课 ]刚刚升人中学的你，在悄悄地长大，对许多事情有了自己的主见。

在很多事情上，你可能与父母会有不同的看法，这也许让你无奈、使你伤心，甚至落泪。

我们这节课要学习的《羚羊木雕》就是讲了这样一个故事。

同学们有什么办法能帮这位小姑娘解决这件烦恼事呢？（板书课题）下面就让我们一起走进文本。

（二）初读课文感知文本学生速读全文，思考：1、你从《羚羊木雕》这个标题中读到了哪些信息？2、羚羊木雕是个贵重的物品。

请同学们快速浏览课文，看看课文中有几处提到“贵重”两个字（让学生读一读这几句）？3、为什么课文中要三番五次地传递“贵重”这个信息呢？因为这个物品的贵重，才能凸现矛盾，显现事情的复杂。

（三）精读课文品析文本1、围绕着“羚羊木雕是个贵重物品”这个信息，引出哪些人物和矛盾冲突？他们是如何表现的（花些时间让学生读一读想一想议一议说一说）？人物描写的重点，①人物描写的方法——外貌、动作、心理、神态、细节、语言。

22 羚羊木雕（方案B）○教学目标①整体感知课文，分角色朗读，体会人物思想感情。

②联系生活，学会与父母、他人沟通，获得有益启示。

○教学重点分角色朗读，把握人物个性化语言。

○课前准备学生①课前请同学们在练笔里写写自己进入中学后在家庭中的变化，准备在班里交流。

②课前自读课文，查字典疏通文字，了解文章的大意。

教师①查阅指导朗读的资料，教师参与分角色朗读。

②多媒体辅助教学。

○教学内容本文所写家庭故事贴近学生生活，结构精致，布局巧妙，情节发展曲折，矛盾环环相扣。

人物的语言、动作、心理描写，符合人物个性。

设计时只能有所取舍，把更大的自由、发现的快乐给学生，让他们通过有感情的朗读课文，并联系自己家庭生活和成长经验去体验人物思想感情，从而欣赏课文的人物形象，把握作者的创作意图，并进一步提高自己的认识，从而避免一些可以避免的家庭矛盾冲突，使自己能健康快乐地成长。

○教学设计导入新课同学们进入中学已半个学期了，如春天的小树在慢慢长大，有的同学在练笔这样写：(大屏幕投影出示，请作者读一读)“随着年龄的增长，我们逐渐形成自己的思想。

如果说一个人的历史要用笔来写的话，那么现在应该是我们从父母手里接过笔自己写的时候了。

”——初一10班于双“在不知不觉中，我长大了。

不再是那个只会听话的小朋友了。

在我脑海的深处，有一颗叛逆的种子在发育，长大。

我已有了自己的主见，不再事事听从家长了。

”——初一10班江颖楠(过渡)是的，我们长大了，有了自己的主见，不再事事听从家长了，于是“家”这个宁静的港湾，开始有了起伏的波澜，让我们一起读读张之路写的发生在家中的故事——《羚羊木雕》教师板书课题及学习目标检查预习初步感知课文①文中写了一只什么样的木雕?围绕它发生了什么事?涉及到哪些人物?②你认为这篇文章写得怎样?要感知课文内容，就要朗读，朗读有助于体会。

请同学们自由朗读课文，边读边思考。

学生四人小组讨论，自由回答问题并明确上述问题。

学生自由发表自己对文章的初步感受。

22．羚羊木雕教学设计一（3课时）学习目标1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．整体感知课文，理解人物的思想感情。

3．学会辩论，有理有据阐述自己的观点。

重点难点1．重点：(1)分角色朗读课文。

(2)整体感知课文，理解人物的思想感情。

2．难点：学会辩论，有理有据阐述自己的观点。

教学时间 3课时教学过程第一课时一、预习1．找出课文中的生字生词，查字典，给它们注音、解释，学会运用。

(1)犄角(jī)：物体两个边沿相接的地方，本课指桌面的两个边沿相接的地方。

(2)仗义：讲义气，仗：拿着，引申为主持、讲求。

(3)形影不离：成语。

像物体跟它的影子那样分不开，形容彼此关系密切。

(4)挽回：扭转已成的不利局面。

挽：拉，引申为扭转。

(5)寒颤(zhàn)：本课指因受冷而身体颤动。

[注意]也作“寒战”。

(6)反悔：对以前允诺的事后悔而不承认。

(7)光彩：原指颜色和光泽，也用来比喻光荣。

本课指后者。

(8)逮(dǎi)：捉，捕。

(9)攥(zuàn)；用手握住。

2，朗读课文，就文章不理解之处质疑。

二、导入1．作者简介。

张之路，1945年生，山东诸城人。

1968年毕业于北京师范学院物理系。

曾任中学教师多年。

1982年调中国儿童电影制片厂，现任该厂文学部主任。

1977年开始发表作品。

主要有电影文学剧本《霹雳贝贝》《磨表》《傻鸭子欧巴儿》及同名中篇小说，话剧《双龙花盆》，童话集《野猪的首领》《大鼻头和黑眼圈》，小说集《在楼梯拐角》《题王》，长篇小说《第三军团》等。

1992年被登录于国际儿童读物联盟荣誉名册。

2．导语。

同学们，你们一定都爱你们的父母，尊敬你们的父母，但有时候，你们会与你们的父母对某些问题认识不一致，思想上闹矛盾。

它也许会让你无奈、伤心甚至落泪。

在这种情况下你是怎样处理的?《羚羊木雕》中的“我”就遇到了这种情况，下面我们一齐来学习这篇课文。

三、正课1．分角色朗读课文。

注意文章的语言、语调，读出作者的思想感情。

羚羊木雕教课方案一、教课目的设计：1、理清思路、理解文章主要内容，领会文中的心理、语言描绘，有感情的朗诵课文，领会课文的思想感情，从中获取对人生有利的感悟和启迪。

2、启迪学生从不一样的角度作研究性阅读，运用自主合作研究的学习方式。

3、培育学生健康的心理，正确指引其感情偏向，联系生活本质，学会与父亲母亲沟通。

二、教材内容及要点、难点剖析1、教课内容剖析《羚羊木雕》是新课程七年级上册的一篇记述文，写的是：我”把羚羊木雕送给了最要好的朋友万芳，父亲母亲觉察了，逼“我”去要回来，“我”被逼无奈，只得硬着头皮张口，让万芳把羚羊还“我” 。

“我”对朋友这样后悔，悲伤极了。

所写的是家庭故事、，切近学生生活，构造雅致、奇妙，情节发展波折，一波三折。

、教课重难点剖析①一般的记述文都是依据事情发生的先后次序来叙述，而本文却把发生在后的“盘问木雕” 放在前面说，把发生在前的“赠予木雕” 放在后边说，作者这样“倒”一下有什么利处？答：（）把故事情节安排在一天的时间里，借回想来反应“我”和万芳的诚好友情，交代赠予木雕的原由，既使故事完好，又显得集中紧凑。

（）文章一开头就把最令“我”犯难的事摆出来，防止平淡无奇，能令人着迷。

（）让“我”一开始就处在尖利的矛盾中——一边是父亲母亲强迫，一边是极不宁愿。

这样使全篇叙事波涛起伏。

②课文的中情意思是什么？答：课文选用家庭生活中一件小事反应家庭成员之间的思想矛盾。

矛盾的焦点是“我”该不应将“羚羊木雕”转送给自己的好朋友。

“我”父亲母亲的态度是“那么名贵的东西不像一块点心一盒糖，怎么能自作主张呢” 、“并无同意你拿去送人啊”。

他们逼“我”去要回来，并且说话的语气是“坚定” 、“带着一种不行抗拒的力量”。

两个“名贵”，有力地反应了父亲母亲对羚羊木雕的重视。

“我”的态度是：爸爸把“羚羊木雕”送给了“我”，而在“我”的心目中万芳是我的最好朋友，“我”把那只小羚羊送给了她，是对友谊的一种尊敬而父亲母亲此刻逼“我”要回羚羊木雕，我感觉自己是“世界上最悲伤的人” 。

第22课《羚羊木雕》教案（人教版初一上）doc初中语文创意讲明：通过指导朗读，整体感悟课文内容；通过品析结尾，深入领会作者的感情倾向；通过联系生活，拓展语文实践的层面。

教学步骤：一、朗读课文，了解课文的要紧情节1．检查预习，正字正音，概述课文的要紧内容。

2．指导朗读，提出朗读要求：注意把握人物的思想性格，读出不同人物所特有的语气、语调和情感态度。

3．分角色朗读课文。

4．评议朗读成效，教师借此引导学生体会课文的思想感情。

二、揣摩结尾，明白得作者的感情倾向1．请同学们自由朗读课文结尾部分。

2．就课文最后两段文字，教师引导同学们联系全篇内容质疑，提出自己认为最有探究价值的咨询题。

如：什么缘故〝我觉得我是世界上最难过的人〞？〝一件多么不光荣的事〞指的是什么事？什么缘故讲它〝不光荣〞？作者如此写的意图是什么？〝这能全怪我吗〞的〝全〞字有何深意？作者用那个咨询句作为全篇的结尾好不行？什么缘故？3．就同学们所提出的咨询题，先小组、后全班展开课堂讨论。

4．自由选读课文杰出片断。

三、联系生活，表达自己的切身感受1．引导同学们讨论，就文中所写的这场家庭矛盾冲突的是非曲直谈谈各自的看法。

2．引导同学们回忆各自的成长经历，讲讲假如遇到类似〝我〞那样的难过事，自己会如何样处理。

3．教师归纳小结。

［资料整合平台］1．背景资料纪伯伦谈友谊你的朋友能满足你的需要。

你的朋友是你的土地，你在那儿怀着爱而播种，含谢而收成，从中得到粮食、柴草。

因为你空腹投友，正为查找温饱，倘假设朋友向你畅谈思想，正确与否，请你务必坦率直讲。

假假设你的朋友一声不吭，那么就要静听他的心声，因为在友谊里无需言辞，思想和愿望会自生自长，朋友们只待一道喜采成熟果实。

不离朋友之时，也无需悲伤、忧愁，因为你无比敬重他，或许因为暂不，你对他的情感更胜一筹，犹如登山者看山，比在平原看更清晰高大。

你们要全心全意增进友谊，不可怀有其他目的。

不有寄予的友谊，不是真正的友谊，而是撒入生活海洋里的网，到头来空收无益。

22、《羚羊木雕》教学设计【教学目标】1．有感情地朗读、体会课文的思想感情，从中获得对人生有益的启示。

2．学习并运用朗读的方法。

运用自主合作探究的学习方式。

3．联系生活实际，学习与父母沟通的方法。

【教学重难点】1．引导学生整体感知课文，全面深入理解课文的思想感情。

2．学会解决生活中遇到的类似矛盾。

【课时安排】二课时【教学流程】第一课时一、创设情境，导入新课1．马克思说：真正的友谊——十分理智的友谊，是人生的无价之宝。

你能够对朋友守信，永远无愧于他，那将是对你的性格、灵魂以及道德的最好考验。

这段话是说人生中真正的友谊是无价的，是金钱买不来的。

在朋友面前，你是否能够讲信义，就是你是否具有美好的性格、高尚品德的见证。

首先，我们来讨论一下什么是真正的友谊。

同学们可以畅所欲言，教师最后归纳总结，统一认识：友谊是朋友之间的一种没有任何私利和斤斤计较的纯真感情和交往。

真正的友谊是无价的，永恒的。

2．那么，当友谊与金钱发生冲突时，你选择什么?讨论后达成共识：选择友谊。

3．《羚羊木雕》一文，记叙的就是这样一个关于金钱与友谊的故事。

下面我们来学习这篇课文。

二、解题羚羊木雕到底有多珍贵？对这个家有什么纪念意义？为什么会让父母那么生气？资料：羚羊木雕是非洲艺术家以羚羊为形体用一种黑木雕刻成的工艺品。

非洲木雕是非洲大陆具有代表性的，全世界都享有盛誉的工艺品，其文化、艺术价值很高。

非洲很多国家元首出访，或欢迎来访的客人大多喜欢赠送木雕。

“我”的父亲曾经把他的青春和热血洒在亚非拉土地上，因此他获得了这件珍贵的纪念品。

三、整体感知课文1．朗读课文。

学生先默读课文一遍，注意生字生词、多音字的读音。

再分在小组内分角色朗读课文，体会课文中的情节及所表达的思想感情。

这篇课文对话较多，很精彩，适合于分角色朗读，朗读前，请同学们模拟一下这几句话该用什么语气读？如：（1）“那只羚羊哪儿去了？”——为不见了羚羊而惊慌着急，带有责问语气。

（2）“我妈是高级裁缝，她能把裤子上的大口子缝得一点都看不出来。

人教版七年级上册语文《羚羊木雕》教案三篇教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.该文讲述的是子女和父母之间发生的一场小矛盾。

“我”把羚羊木雕送给了最要好的朋友万芳，父母发觉了，逼“我”去要回来，“我”被逼无奈，只得硬着头皮开口，让万芳把羚羊还“我”。

“我”对朋友这样反悔，伤心极了。

小编准备了以下内容，供大家参考!篇一一、课文整体理解该文讲述的是子女和父母之间发生的一场小矛盾。

“我”把羚羊木雕送给了最要好的朋友万芳，父母发觉了，逼“我”去要回来，“我”被逼无奈，只得硬着头皮开口，让万芳把羚羊还“我”。

“我”对朋友这样反悔，伤心极了。

这种矛盾是亲情与友情之间的矛盾，说到底还是一个“代沟”问题。

由于时代的变迁，知识背景的不同，两代人在对待人生、理想、亲情、友情以及价值观等方面必然会有种种差异，也必然表现在许多家庭里。

二、教学设想《羚羊木雕》是作者张之路的一篇微型小说。

该文所写家庭故事贴近学生生活，结构精致，布局巧妙，情节发展曲折，矛盾环环相扣。

人物的语言、动作、心理描写，符合人物个性。

设计时只能有所取舍，把更大的自由、发现的快乐给学生，让他们通过多种形式的阅读课文，并联系自己家庭生活和成长经验去体验人物思想感情，从而欣赏课文的人物形象，把握作者的创作意图，并进一步提高自己的认识，从而避免一些可以避免的家庭矛盾冲突，使自己能健康快乐地成长。

三、教学目的1．学习掌握课文中的有关生字词。

2．运用多种方法阅读课文，重视阅读理解能力的培养，充分感悟本文的人物思想感情，欣赏人物形象。

3．理清文章线索、结构，品味语言，随文讲解烘托、反问的修辞手法及叙述中的倒叙和插叙。

22.《羚羊木雕》优秀教案【教学目标】1．读懂课文，整体感知课文内容。

2．学会从文中的语句分析人物形象。

3．体会文中所赞美的小朋友之间真诚无私的友情；学会与父母、他人沟通，获得有益启示。

【教学重点】指导学生分析人物形象，体会人物思想感情。

【教学难点】学会正确看待友谊与礼物的关系，明辨是非；学会与父母、他人沟通。

【教学课时】2课时【教学过程】一、创设情境，导入新课1、创设情境少年时光，我们充满朝气，个性飞扬，自然会与父母、朋友发生各种各样的争论碰撞，大家说说生活中你与他人有过哪些碰撞？（学生举手发言后，教师进行总结，并分析其原因所在，同时告诉学生矛盾的解决办法将在学完这篇课文之后进行揭晓。

）2、导入新课当我们告别如梦如烟的童年，迎来花季雨季的少年，感觉自己好像已悄悄长大，在心灵深处或许已经跃动起鲜活的思想，对生活有了自己的看法和认识。

在家这个温馨的港湾中，已拥有了属于自己的一叶方舟，然而生活并不只是风平浪静的海面，今天，就让我们驾着这叶方舟，驶向《羚羊木雕》。

（出示课件）板书：羚羊木雕二、预习检查给加点字注音抹．泪（）寒颤．（）颤．栗（）颤．抖（）逮．着玩（）逮．捕（）脸颊．（）羚．羊（）木雕．（）撒．谎（）衣兜．（）攥．紧（）怦怦．（）树杈．（）允．许（）三、作者简介张之路，1945年生于北京，现为中国电影集团策划部编审、一级编剧，国务院授予的有特殊贡献的专家，中国作协儿童文学委员会委员。

主要作品有电影剧本《霹雳贝贝》《魔表》《疯狂的兔子》，长篇小说《第三军团》。

1992年被登录于国际儿童读物联盟荣誉手册；1997年入选中央电视台“东方之子”栏目。

二、合作交流，解读探究1、朗读课文，整体感知（出示课件）①羚羊木雕到底是一件什么东西？（学生各抒已见，教师归纳总结）明确：是一件非常珍贵的木雕工艺品。

②课文围绕羚羊木雕主要写了什么？（学生分组讨论后找出答案，教师总结）明确：“我”和父母由羚羊木雕引发的家庭矛盾。

羚羊木雕(人教版七年级必修教案设计)共3篇羚羊木雕(人教版七年级必修教案设计)1羚羊木雕（人教版七年级必修教案设计）一、教学目标1. 知识目标（1）掌握中国传统木雕工艺的概念和分类；（2）了解羚羊的形态特征，熟悉羚羊原型，了解其在生活中的重要性；（3）学习木雕的基本工具和工艺，掌握雕刻的基本技法；（4）初步了解色彩知识，掌握基本颜色的混合方法和正确使用颜料的方法。

2. 能力目标（1）通过实践体验和感性认识，培养学生的艺术审美能力和想象力，激发发现和解决问题的能力；（2）通过羚羊木雕的创作，提高学生的手工技能和创新能力。

3. 情感目标（1）培养学生的环保意识，关注野生动物的保护，增强爱护大自然的情感；（2）通过创作的过程，激发学生对美的热爱和对艺术的向往，从而拓展学生的视野，培养学生多元文化的感受能力。

二、教学重点1. 熟悉羚羊原型和形态特征；2. 掌握木雕的基本工具和工艺；3. 学习木雕工艺的基本技法。

三、教学难点1. 培养学生的创新思维能力；2. 掌握基本颜色的混合方法和正确使用颜料的方法。

四、教学内容及教学过程1. 羚羊知识讲解引导学生了解中国的国家一级保护动物——羚羊，介绍自然分布地区、外形、习性及在生活中的重要性等。

2. 木雕基础知识介绍木雕的概念和分类，引导学生观察传统木雕工艺品，并感知不同雕刻方式的文化内涵和审美特点。

3. 木雕工具和材料讲解木雕的基本工具和材料，如背锯、手锯、粗锉、细锉、刨子、雕刀、锉刀、木材、细沙纸等，并给学生简单实用的锯木和切板的方法。

4. 创作过程（1）设计初稿要求学生根据教师所提供的羚羊资料创作初稿，并指导学生在其形态、动态、韵律、节奏等方面进行构思。

（2）制作模型学生根据自己的设计初稿用浆糊纸模制作模型，并预留好拖把斜角度，以便能够为木材雕刻预留好雕刻角度。

（3）切割画线学生将自己制作的模型贴在木材上，用笔画出羚羊的轮廓，然后用背锯或手锯将木板进行切割。

（4）用锉平滑修整将羚羊的体型和轮廓慢慢锉好，并平滑修整。

《羚羊木雕》教案教学设计(人教版七年级上册)共3篇《羚羊木雕》教案教学设计(人教版七年级上册)1《羚羊木雕》教案教学设计(人教版七年级上册)一、教学目标1.知识目标:⑴了解木雕的历史及羚羊木雕的特点和分类；⑵接触木雕巧，了解手艺活；⑶掌握木雕所需的工具，材料及其操作方法；⑷创作简单原创木雕作品。

2.能力目标:⑴了解手工制作的过程，培养动手实践能力；⑵锻炼学生对事物的细致观察能力和想象能力，提高创造力；⑶培养学生的协作能力和对项目的管理能力；3.情感目标：能够在学习中慢慢的体验到木雕的魅力，增强学习的愉悦性和探究的乐趣性，感受生活中每一个小小的细节，尊重劳动成果，锻炼学生的耐心和独立思考能力。

二、教学内容本课程的教学内容是《羚羊木雕》，主要包括以下内容：1.历史：羚羊木雕的起源和演变;2.技艺：羚羊木雕的特点和分类，制作方法和工具材料的介绍；3.创作：激发学生创新意识和艺术素养，让学生尝试设计制作自己的作品；4.实践：根据自己的设计，手工制作羚羊木雕。

三、教学方法十分注重“学中做、做中学” 教育。

除了理论知识的讲解以外，注重学习实践的过程，让学生亲自动手，有选择性的进行羚羊木雕的制作及学习。

本堂课设计运用如下的教学方法：1.情景模拟：首先，为了让学生更好地了解羚羊木雕的种类和特点，教师可以设计一些形象生动的情景演示，让学生感性认知出素材和原料，并通过演示整个生产过程熟悉羚羊木雕的工具和制作技术。

2.亲手制作：接下来，学生可以借助这些工具、原材料亲手动手制作羚羊木雕作品，体验这一传统工艺的魅力，同时还能提高学生的手工能力，加强手眼协调能力。

3.思维拓展：在学生自己的制作过程中，可以逐步要求学生模拟、设计和制作出若干个不同样式的作品，持续拓宽学生的思维和创造性想象力。

4.展示和分享：最后当所有的作品制作完成后，请全班同学分享，让大家共同欣赏和分享各自的心得体会，进一步增强学生的团队协作意识和创新能力四、教学过程本课程共分四步:1.引入引入板块：生动有趣地展示羚羊木雕。

《羚羊木雕》教学设计教材分析：一直以来，众多人都局限于将本文定位为一篇反映亲情、友情的文章。

旨在揭示子女与父母发生了冲突时，应该怎样与父母沟通，怎样正确对待友情。

而实际上从物质之利、朋友道义和话语霸权的角度切入，可以为文章打开一个全新的解读空间，提升文章的审美空间。

教学目标知识与技能1.读懂课文，理解文中所表达的思想倾向2.学会正确看待友谊与礼物的关系3.学会从文中的语句分析人物形象过程与方法有感情的朗读课文,体会课文的思想感情,从中获得对人生的启示情感态度与价值观联系生活实际,学习与父母沟通的方法教学重点通过朗读感知课文,联系生活实际,谈谈自己的看法教学难点学会正确看待友谊与礼物的关系教法与学法自主.合作.探究课时安排1 课时教学过程：一、导入新课1．欣赏一组成长话题：“我已渐渐长大,翅膀上的羽翼更加丰满,在辽阔的蓝天下自由飞翔…(悉玲)我已渐渐长大,变得不再听父母的话;我已渐渐长大,变得不再是父母心中的乖孩子;我已渐渐长大,虚荣心让我争强好胜…… (许菁菁)我不知道我已渐渐长大,只知我跳得更高了,望得更远了,全身上下变得更有力气了…我固执了,和父母疏远了…深沉了,爱半夜起来听一下夜之声了……(钱嘉俊)长大后也有忧愁,有时朋友相见不愿与其交谈.有时,父母向你唠叨几句,你就心头很火,然后就会做出意想不到的傻事。

(李立)”刚刚升入中学的你,在悄悄的长大,对许多事情有了自己的主见,对学习对友情,你可能与父母有不同的看法,也许让你无奈伤心,甚至落泪,这节课学习的<<羚羊木雕>>讲的就是这样一个故事.2．检查预习：读准下列加点字的音，看清字形抹．泪攥．着逮．着玩怦怦．树杈．脸颊．二、整体感知：1．围绕羚羊木雕发生了什么事情?本文以羚羊木雕为线索，记叙了“我”和爸爸妈妈之间发生的一场矛盾：“我”把羚羊木雕送给了最好的朋友万芳，父母发觉了，逼“我”去要回来，“我”被逼无奈，只得硬着头皮开口，让万芳把羚羊木雕还“我”。