人教版四年级数学《笔算除法练习课》导学案

商是一位数的笔算除法(除数是整十数)导学案教学目标1.掌握除数是整十数除法的方法,让学生学会除法竖式的书写格式。

2.演示笔算除法计算的全过程,帮助学生理解算理。

在探索除法算理算法的过程中,培养学生的推理能力和小组合作学习的能力。

3.培养学生认真计算的良好学习习惯。

重点难点重点:掌握商是一位数(除数是整十数)的除法笔算的算理,并正确掌握笔算的书写格式,能正确笔算。

难点:正确理解算理、笔算除法中商的位置的确定。

教具学具课件。

教学过程一创设情境，激趣导入师:同学们,我们前面学习了除法的口算和估算。

我们学习口算和估算,其中的一个目的是为我们后面学习笔算做准备。

今天这节课是我们学习笔算除法的第一节课,希望同学们能积极参与,看谁能最快地掌握新知识,为了能使同学们更好更快地学习新知识,下面我们做一些相关的练习。

(课件出示练习题)笔算:48÷4= 42÷8=预习指南:正确理解除数是整十数、商是一位数的除法的笔算算理,明确商的位置,掌握相关的笔算方法。

1.笔算92÷3,说一说笔算的方法和要注意的地方。

2.你会笔算92÷30吗?试着写一写,并记录下你的困惑。

3.教材第73页例1、2。

(1)理解题意。

92本连环画,每班3本,可以分给几个班?就是把( )平均分成( )份,求每份是多少,用( )法计算。

列式为( )。

(2)探究计算方法。

92÷30=3(个)……2(本)借助小棒,理解算理:92根小棒,每30根为一组,可以分( )组,也就是92里面有( )个30,所以商( ),写在( )位上。

(3)对比强化,加深理解。

对比一下92÷30与92÷3的计算过程,在商中都有“3”,但“3”的位置( ),因为92里面有( )个30,所以商3写在( )位上;92里面有( )个3,所以商3写在( )位上。

(4)探究178÷30的计算方法。

被除数的前两位比除数小,应该用前( )位除以除数;将178看成( )来试商,180里面有( )个30,所以商6写在( )位上。

小学数学四年级上册《笔算除法》导学案导学目标：1.能运用前面学过的估算方法解决简单的实际问题。

2.会用列竖式的方法计算商是一位数而且除数是整十数的除法。

导学重点：商是一位数、除数是整十数的笔算试商方法。

导学难点：1.理解算理。

2.笔算除法中，商的位置的确定。

导学过程：一、激趣定标1.看题直接说出得数。

92÷30≈64÷30≈78÷40≈85÷30≈30×（）=9030×（）=6040×（）=802.谈话：今天是“阅读日”,小红到图书馆去借书，我们一起去看看。

3.展示学习目标。

①能运用学过的估算方法解决简单的实际问题。

②会用列竖式的方法计算商是一位数而且除数是整十数的除法。

二、自学互动（适时点拨）活动一学习内容：课本第81页例1第（1）题。

学习任务：整十数除两位数学习方式：小组合作学习。

1.看书81页例1第（1）①根据图中信息，提出哪些数学问题。

②连环画可以分给几个班？③故事书可以分给几个班？④引导学生根据题意列出算式。

并请学生说一说为什么用除法计算。

2.先让学生说说试商的过程。

讨论：92÷3092≈9092÷30≈3可以分给3个班列竖式计算：注意：①商应写在个位上还是十位上？为什么？②有余数时该怎样写模式?③商和余数的单位各是什么？④独立完成课本第81页的“做一做”。

活动二学习内容：课本第82页例1第（2）学习任务：整十数除三位数学习方式：小组合作学习。

1.出示例1第（2）（学生齐读）140本故事书，每班30本，可以分给几个班？2.探究算法。

（1）估算法。

（2）列竖式法。

（3）交流讨论。

①试商的方法。

②解释商写在正确位置的方法。

③数形结合，帮助学生理解。

（4）归纳引导学生观察竖式。

三、测评训练。

1、256÷30=364÷70=83÷40=2、一本故事书162页，玲玲每天看40页，大约几天可以看完？3、独立完成练习十四第5题。

数学四上第六单元《除数是两位数的除法》之《笔算除法练习课》p74、75导学案学习过程学法指导【学习目标】1.我会用四舍法、五入法进行试商，会正确笔算除数是两位数的除法。

2.通过探索试商的规律，会灵活进行试商。

【学习流程】一、★级。

（①顺利通过②有点困难③困难很大，需要帮助）1.（）里最大能填几？20×（）＜85 60×（）＜206 40×（）＜31690×（）＜643 70×（）＜165 30×（）＜28260×（）＜262 30×（）＜206 50×（）＜36880×（）＜453 60×（）＜417 90×（）＜6412.口算。

40÷40= 50÷50= 100÷20= 810÷90=540÷60= 280÷40= 640÷80= 560÷70=二、★★级。

（①顺利通过②有点困难③困难很大，需要帮助）1.根据试商情况，很快说出准确的商。

2.不用竖式计算，很快说出下面各题的商。

想一想，为什么要调商呢？3.竖式计算。

①68÷21 ②708÷91 ③456÷52 ④ 360÷63⑤81÷27 ⑥96÷18 ⑦406÷78 ⑧171÷19三、★★★级。

（①顺利通过②有点困难③困难很大，需要帮助）计算下面各题，你发现了什么？我的发现：（）五、对、群学交流：1.我觉得易错题是****题，因为****。

2.我觉得较难的题是****题，需要组长或老师教我。

3.在交流的过程中，从伙伴这里我学到了****。

六、小检测1.书p80第15题（80分）。

2.书p80第18题（20分）。

七、整理与回顾回头看看学习目标，与对子说一说：通过学习，我的收获是什么？八、自我评价1.独学☆☆☆☆☆2.群学☆☆☆☆☆3.展示、倾听☆☆☆☆☆温馨提示：观察被除数、除数、商，它们之间有怎样的关系呢？。

《除数是整十数、商是一位数的笔算除法》（导学案）-四年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生掌握除数是整十数的除法运算方法，并能正确计算。

2. 培养学生运用乘法口诀进行除法计算的能力。

3. 培养学生解决实际问题的能力，将数学知识应用于生活。

二、教学内容1. 除数是整十数的除法运算方法。

2. 运用乘法口诀进行除法计算。

3. 解决实际问题，将数学知识应用于生活。

三、教学重点与难点1. 教学重点：除数是整十数的除法运算方法，运用乘法口诀进行除法计算。

2. 教学难点：除数是整十数的除法运算方法的灵活运用，解决实际问题。

四、教学过程1. 导入新课：通过复习导入，让学生回顾除数是一位数的除法运算方法，为新课的学习做好铺垫。

2. 新课讲解：讲解除数是整十数的除法运算方法，通过例题让学生了解并掌握计算方法。

3. 巩固练习：让学生进行除数是整十数的除法运算练习，巩固所学知识。

4. 拓展提高：引导学生运用乘法口诀进行除法计算，提高计算速度和准确性。

5. 实际应用：将所学知识应用于解决实际问题，让学生感受数学与生活的紧密联系。

五、课后作业1. 完成课后练习题，巩固所学知识。

2. 观察生活中的除法现象，尝试用所学知识解决。

六、教学反思1. 教师要关注学生的学习情况，及时发现问题并给予指导。

2. 注重培养学生的计算能力和解决问题的能力，提高学生的数学素养。

3. 鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作意识和口头表达能力。

通过本节课的学习，希望学生能够掌握除数是整十数的除法运算方法，并能灵活运用所学知识解决实际问题，提高数学素养。

重点关注的细节是“教学过程”部分，尤其是“新课讲解”和“巩固练习”环节。

这部分是学生掌握新知识和技能的关键步骤，需要教师精心设计和实施，以确保学生能够有效地理解和运用除数是整十数的除法运算方法。

新课讲解在新课讲解环节，教师应该通过清晰的步骤和生动的例子，向学生介绍除数是整十数的除法运算方法。

以下是对这个环节的详细补充和说明：1. 引入概念：首先，教师可以通过简单的实际问题引入除数是整十数的概念，例如，将60个苹果平均分给10个小朋友，每个小朋友可以分到多少个苹果？这样的问题可以帮助学生理解除数是整十数的意义。

四年级数学《笔算除法》导学案教学目标：1、让学生经历除数是接近整十数两位数的笔算过程，初步掌握用“四舍”“五入”法试商的方法，会用试商法进行有关的笔算。

2、初步培养学生的创新意识。

教学重点：掌握用“四舍”“五入”的试商方法并能正确地进行计算。

教学难点：试商方法和调商的方法。

教学过程：一、回顾复习1、630÷30= 95÷40= 243÷80= 495÷40=2、写出与下面各数接近的整十数。

31 46 52 63 87 21 74你是根据什么写出接近的整十数？二、探究新知。

1、“四舍”法试商。

（1）看课本76页主题图，请学生描述购买文具的情况。

（2）请学生思考用什么方法解决“84元可以买几个笔袋？”的方法，从而列出算式 84÷21=2、我们已学过除数是整十数的笔算，除数21不是整十数，怎样想商呢？（1）学生独立计算。

（2）组织交流。

（3）完成84页做一做”的第1题。

（小组展示）学生独立做。

提问：“谁能说一说你是把除数看成什么试商的？是怎样想的？”大家共同来总结一下：除数的个位数为（）的两位数时，一般情况下，可以用“四舍”法把除数个位上的数舍去，把除数看作整十数试商。

3、“五入”法试商。

（1）接着（课本76页）上面的购书情境和问题，引出第（2）个实际问题。

由学生说出算式：196÷39=（2）尝试试商大家想一想把39看作多少来试商？（3）完成计算。

（4）做（课本77页）的“做一做”先独立完成。

同学们谁来说一说把除数看作几十来试商的，你是怎样想的？大家共同来总结一下：除数的个位数为（）的两位数时，一般情况下，可以用“五入”法把除数个位上的数舍去，同时向前一位进1，把除数看作整十数试商。

4、引导概括引导学生结合上面的两种情况，概括出：除数是两位数的除法，一般按照“四舍五入”法，把除数看作与它接近的整十数来试商。

三、练习（小组展示）644÷28= 632÷79= 814 ÷ 37=243÷38= 216÷67= 440÷61=四、小结（总结一下本节课所学的内容）五、通过本节课的学习你有什么收获？六、课堂检测：625÷26= 668÷74= 624 ÷ 33= 523÷31= 783÷78= 339÷27= 683÷35= 853÷48= 279÷23=七、作业课本87页第5题除数是整十数的除法（商是一位数）学习目标（一）知识目标：使学生会笔算除数是整十数的除法（商一位数），进行除法估算，并说明估算的思路能（二）能力目标：通过小组合作交流、讨论等愉快的氛围中练习笔算，提高计算能力。

课题：笔算除法（除数是整十数）课时安排：第一课时这节课我们学习新课标人教版四年级上册课本81页例1 （1）,探索笔算除数是整十数（商是一位数）的除法的计算方法。

重点要学会笔算除法中如何试商、以及商的书写位置的确定。

我们通过仔细回忆除数是一位数的笔算法则，利用已有知识自主学习课本81面，找到除到除数是整十数的除法的笔算方法。

小组合作交流，完善除数是整十数的除法的笔算方法。

一、个人自主学习1、口算练习：（老师出示口算卡片，每张卡片学对共同完成）300 - 5= 240 - 6= 720 - 8=180- 3= 360 - 6= 400 - 5=200 - 5= 350 245我知道除数是一位数的除法的计算方法:2、我会算：（先自己算，再对子之间互相批改，最后对子代表展示）、小组合作学习1、自学课本81面有关内容:根据81面例1 （1）我发现：①92 - 30在列竖式时，删厂莎商是（），商写在（）位上，余数是（）②除数是（）位数，被除数也是（）位数，商应该写在（）位上，余数是（），余数应该比（）数小小组其他同学的想法:二、挑战自我1、试商方法我最妙。

（只要求准确写出商几和商的位置）观察算式的特点，并想一想怎样解答更快。

2、法庭法官我来当：36^9360 33评判结果:、我来说：课本第82页做一做1、2题（组内互相说）讨论：计算我的想法:2、小组合作:，“ 3”应该写在商的什么位置上，为什么?3、 小组代表展示汇报:4、 师生共同完善除数是整十数的除法的笔算方法:10) 3020^020 ] U5 301 6430 学后检测892、我会算：（列竖式计算）-30= 60 - 20= 63自我评价：通过今天的学习，我学会了在今后的学习中我会在方面更加努力。

小组评价：好设计者：淳安县实验小学方伟。

人教版数学四年级上册第六单元：笔算除法练习课教案课题：笔算除法练习课(一)教学时间累计课时：39课时教学内容：除数是两位数,商是一位数的笔算除法巩固练习教学目标：1．使学生熟练掌握除数是两位数,商是一位数的除法的笔算方法。

2．正确熟练地进行笔算。

教学重点：对计算法则的进一步理解。

教学难点：迅速、准确地试商,并运用所学知识解决实际问题。

教具准备：投影仪。

教学过程：一、基础训练。

(l)在商最大的算式后面画“√”飞在商最小的算式后画"〇 "。

91÷13口 217÷42口 84÷28口634÷69口 156÷39口 358÷57口(2)幼儿园今年招了203名新生,平均每个班有29个学生。

今年新生一共有多少个班？(3)算一算。

429÷64 245÷38 290÷36335÷45 574÷79 172÷26二、提高训练。

(投影出示)(1)下面是"天天鲜"水果店进货记录单。

算一算,哪种水果进的箱数最多?(2)体育用品商店"庆十一"开展促销活动,规定买1~4个篮球,每个26元,买5~9个,每个24元,买10个以上每个20元。

王老师带了120元钱去买篮球,请你算一算,他带的钱能买多少个篮球?(3)光明小学四年级的同学在7月、8月、9月、10月这4个月中,每周要搞一次社会实践活动,问他们至少搞了多少次社会实践活动?(4)《世界文学名著》每本25元,《辞海》每本38元。

小聪带了100元两种书都买，可以买几本书？还剩多少钱?三、反馈练习。

(1)比较下面每组中哪个算式的商大,把它的序号填在口里。

①123÷18 ②486÷54 ③119÷29①207÷46 ②536÷67 ③229÷72(2)先判断商是几位数,再笔算。

导学案二、巩固练习说出各题的商是几，应该写在什么位置，再计算。

二、自主探究，明白算理1.自主尝试。

（1）用估算解决。

同学们能估计一下，这些书大约能分给几个班？引导学生进行估算，并说一说是怎样估算的。

（培养学生用估算解决问题的意识）92÷30≈3（个）↓90÷30=3（2）借助直观演示。

两人一组分一分：92根小棒表示92本书，每班分30本，让学生自己动手来分一分并汇报、展示。

（3）用竖式计算。

92÷30，用竖式计算应怎么书写呢？学生试着在学案上竖式计算。

教师指名板演。

预设：竖式中商3写在十位或个位。

到底哪种竖式是正确的，先小组交流，再全班交流，教师引导学生明白：92里面有3个30，所以商3，写在个位上。

课件结合小棒图出示竖式计算过程：10 3 0 20 40 30 74 40 98三、课堂检测1．（）最大能填几？20×（）＜81 40×（）＜9130×（）＜96 70×（）＜852.将下题补充完整。

3.拓展延伸70÷（）=（）……10 （除数为整十数）. 师：谁能结合小棒图，说一说计算过程，重点追问：为什么把3写在个位上，竖式中的90是怎么得来的？2表示什么？引导学生数形结合完整的叙述用竖式计算的过程。

（重点是借助小棒图的直观支持，理解“商为什么写在个位上”。

)2.再次对比。

我们再来对比92÷3和92÷30的计算过程，在商中都有3，但3的位置一样吗？为什么？教师先引导学生思考，然后组织全班交流。

重点引导学生3写在个位的道理。

（通过对比使学生更加深入的理解算理）3.巩固练习。

学生独立完成学案中的巩固练习，完成后选几道指明说说算理。

三、课堂检测学生独立完成，完成后指名汇报，订正。

四、课堂小结：说说这节课有什么收获？30 9220 7 89032……（）×（）。

《笔算除法练习课》（第7课时）教学设计学习目标：1.让学生练习把除数看作整十数进行试商的方法。

2.掌握灵活试商的技巧，提高试商速度。

3.使学生熟练笔算除法试商的全过程，能灵活地试商。

4.培养学生养成认真计算的良好学习习惯。

学习重、难点：使学生学会用“四舍”“五入”的试商方法，正确计算除数是两位数的除法。

复习导入1.口算。

25×6= 15 × 4= 45 × 8=240÷60= 150÷50= 350÷70=79× 6≈ 319÷40≈ 240÷82≈2.笔算下面各题，并说说计算时你是怎样试商的。

245÷73 272÷67活动一：练习79页第8题活动任务：练习“不用竖式计算，很快说出下面各题的伤”活动流程及要求：1.明确任务：出示例第8题，明确要求。

2.自主学习：先看清楚问题是什么、再自己独立尝试完成。

3.小组交流：在小组长的组织下，交流自己的想法，并总结形成小组意见。

4.展示分享：选派好代表到前台展示，并组织分享。

活动二：练习79页第10题活动任务：思考“通过计算，你发现了什么？”活动流程：1.明确任务：把活动二呈现在大屏上，2.自主学习：先看清楚问题是什么、在进行列竖式计算。

3.小组讨论：在小组长的组织下，交流自己的想法，并总结形成小组意见。

4.展示分享：选派好代表到前台展示，并组织分享。

5.梳理提升：教师引导，师生共同梳理出两位数除法的笔算方法。

并在大屏上展示出来。

从被除数的高位数起，先看被除数的前两位；如果前两位比除数小，就要看前三位；除到被除数的哪一位，商就写在那一位的上面；余下的数必须比除数小。

活动三：练习巩固活动任务：完成“79页13题”活动流程：1.明确任务：在课堂练习本上完成13题2.自主学习：独立完成练习3.小组交流：在小组长的组织下，交流自己的想法，并总结形成小组意见。

《笔算除法练习》精品导学案班级姓名【学习目标】1.能比较熟练地掌握初商过大，初商过小时的调商方法。

2.能熟练正确进行笔算。

【学习过程】一、基本练习。

1.先填一填把除数看作几十来试商，再算出来。

2.下面的括号里最大填几？40×（）＜306 30×（）＜207 （）40×＜27560×（）＜194 90×（）＜351 （）60×＜1373.根据试商情况,在括号里写出准确商。

二、提高练习。

1.填一填。

（1）93÷31，把31看作（），商大约是（），计算后可知准确结果是（）。

（2）120÷16，把16看作20来试商，商大约是（），余数是（），说明商（），应试商（）。

2.计算下面各题。

3.把不对的改正过来。

笔算除数接近整十数的除法应该注意什么？2310636312411263329834305494002512547416三、课堂达标1.填一填。

（1）375÷□ 3要使商为一位数，□可填（ ），余数是（ ）。

（2）一个数除以17，商是14，有余数。

当余数最大时，被除数是（ ）。

（3）78÷32可以这样想，把32看作（ ）试商，78里面有 （ ） 个30，所以商是（ ），余数是（ ）（4）在（ ）里填上合适的数。

87里最多有（ ）个20 78里最多有（ ）个30。

142里最多有（ ）个60 610里面最多有（ ）个80。

2.笔算下面各题。

182÷21= 288÷36= 292÷42= 3.解决问题。

饲养专业户王大伯家养了185只公鸡和229只母鸡，还养了46只鸭。

养鸡的只数是鸭的几倍？【学习评价】自评师评你有什么困惑？3430527629935329 82804924100 51004745642339。

笔算除法导学案一、教学时间：2020年2月27日。

二、教学目标：1、回忆巩固除数是两位数的除法；2、先用被除数的前两位数去除以除数；3、当被除数的前两位数比除数小时，用被除数的前三位数去除以除数；4、巩固试商方法；5、巩固练习。

三、巩固练习：（一）、小小数学家。

1、口算。

14×6=84 91÷13=7 23×4=92 95÷19=518×9=162 68÷17=4 25×3=75 84÷12=72、竖式计算（先估计一下商是几位数，再计算）。

（略）（二）、比一比（在○里填“＞”“＜”或“=” ）。

576÷19＞30 270÷27﹤11 487÷18﹥30263÷27﹤10 602÷31﹤20 503÷51﹤1000（三）、实验小学四年一班要举行春季运动会，准备了如下物品，花费情况如1 0 816 1 7 625 2 3 226 2 3 5453 4 635 4 1 9419 6 3 487 2 936（四）、按要求在□里填上一个适当的数字，再列竖式计算。

商是一位数□25÷38=（可以填1、2、3）□96÷89=（可以填1--7）□06÷29=（可以填1、2）商是两位数□04÷57=（可以填6、7、8、9）□67÷67=（可以填7、8、9）□12÷65=（可以填7、8、9）（五）、解决问题小能手。

1、这本书我多少天能看完？126÷14=9（天）2、小白兔共有305个萝卜，它想每次运15个，需要运几次，还剩几个萝卜？ 305÷15=20（次）……5（个）3、计划修一条620千米长的公路，修了24天后，还剩452千米。

平均每天修路多少千米？先算修了多少千米：620-452=168（千米）再算平均每天修的：168÷24=7（天）（六）、智力冲浪！被除数、除数、商的和是55，已知商是7，则被除数、除数各是多少？分析：1，被除数+除数=55-7=482,被除数÷除数=7,被除数可以看成7个除数，因为被除数+除数=48，也这本书共有126页，我每天看14页！就是7个除数加1个除数等于48，所以除数等于：48÷（7+1）=6 3，被除数：6×7=42。

课题：笔算除法(除数是整十数)课时安排：第一课时这节课我们学习新课标人教版四年级上册课本81页例1（1），探索笔算除数是整十数（商是一位数）的除法的计算方法。

重点要学会笔算除法中如何试商、以及商的书写位置的确定。

我们通过仔细回忆除数是一位数的笔算法则，利用已有知识自主学习课本81面，找到除到除数是整十数的除法的笔算方法。

小组合作交流，完善除数是整十数的除法的笔算方法。

一、个人自主学习1、口算练习：（老师出示口算卡片，每张卡片学对共同完成）300÷5= 240÷6= 720÷8=180÷3= 360÷6= 400÷5=2、我会算：（先自己算，再对子之间互相批改，最后对子代表展示） 200÷5= 350÷7= 245÷9=我知道除数是一位数的除法的计算方法：二、小组合作学习1、自学课本81面有关内容：根据81面例1（1）我发现：①92÷30在列竖式时，商是（），商写在（）位上，余数是（）。

②除数是（）位数，被除数也是（）位数，商应该写在（）位上，余数是（），余数应该比（）数小。

2、小组合作：讨论：计算 时，“3”应该写在商的什么位置上，为什么？我的想法：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿小组其他同学的想法：＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿3、 小组代表展示汇报：4、 师生共同完善除数是整十数的除法的笔算方法：三、挑战自我1、试商方法我最妙。

（只要求准确写出商几和商的位置）观察算式的特点，并想一想怎样解答更快。

2、法庭法官我来当:评判结果：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿1、我来说：课本第82页做一做1、2题（ 组内互相说）2、我会算：（列竖式计算）÷30= 60÷20= 63÷30= 自我评价：通过今天的学习，我学会了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿， 在今后的学习中我会在＿＿＿＿＿＿＿＿＿方面更加努力。

人教版数学四年级上册除数是两位数的笔算除法导学案（精选３篇）〖人教版数学四年级上册除数是两位数的笔算除法导学案第【1】篇〗1.使学生会口算整十数除整十、几百几十的数(商一位数)。

2.使学生掌握两三位数除以两位数的计算方法。

3.使学生经历探索过程，了解商的变化规律。

4.使学生能够结合具体情境进行除法估算，并说明估算的思路。

5.使学生能够运用所学的知识解决简单的实际问题，感受数学在生活中的作用。

教材说明除数是两位数的除法，是小学生学习整数除法的最后阶段，它是在学生学习了多位数乘一位数、除数是一位数的除法的基础上进行教学的。

本单元主要内容有：口算除法、笔算除法。

本单元教材内容的编排加大了教学步子，例题从原义务教材的16个减少为6个，留给学生更大的探索和思考的空间。

教材内容安排如下：用整十数除整十数、几百几十数的口算，在日常生活中经常用到，同时又是学习除数是两位数笔算除法的重要基础。

因此教材仍保留了原义务教材这部分口算内容，并把它安排在笔算之前教学。

学生在前面学习除数是一位数的笔算除法时，已经掌握了笔算除法的基本方法，如除的过程中要看被除数的前一位或前两位，商的书写位置、余数必须比除数小等。

除数是两位数除法的计算原理与除数是一位数的除法相同，只是试商的难度加大。

在用一位数除时，利用乘法口诀就可以求出一位恰当的商。

而在用两位数除的过程中，要确定一位商是几，不仅和除法十位上的数有关，而且还和除数个位上的数有关，计算过程比较复杂有时需要试两三次才能求出一位恰当的商。

因此，学习除数是两位数除法的关键是引导学生掌握试商方法，这也是本单元教学的难点。

为了解决试商这个关键问题，教材按照计算的难易程度分两段编排：①商是一位数。

主要解决商的书写位置、除的顺序、突出基本的试商方法，帮助学生理解笔算的算理。

②商两位数。

让学生将除的过程、试商方法迁移至此。

对于试商的方法，本单元主要采用“四舍五入”法，即用“四舍五入”的方法把除数看着与它接近的整十数去试除被除数。

人教版数学四年级上册除数是两位数的笔算除法导学案（推荐３篇）〖人教版数学四年级上册除数是两位数的笔算除法导学案第【1】篇〗口算除法练习课教学内容：课本第80页练习十三的1—5题。

教学目标：1.通过练习，进一步巩固学生整十数除整十、几百几十数的口算方法。

2.通过练习，巩固学生估算的方法。

3.进一步培养学生的类推，口头语言表达能力。

教学重点：进一步巩固学生整十数除整十、几百几十数的口算方法。

教学难点：巩固学生估算的方法。

教学过程：1.口算。

30÷10=180÷60=360÷40=240÷60=800÷40=420÷60= 54÷3=60÷30= 250÷50= 7200÷90=要求学生说出口算的过程。

2.口算。

（完成课本第80页练习十三的第1题。

）学生独立完成后，教师讲评。

3.出示课本第80页练习十三的第2题。

要求学生根据画面内容，口头编一道除法应用题。

4.出示课本第80页练习十三的第3题。

提问：“限载40人”是什么意思？根据画面编一道应用题。

学生独立列式完成。

5.完成课本第80页练习十三的第4题。

学生独立完成后，提问：“≈”表示什么？6.完成课本第80页练习十三的第5题。

提问：“大约”表示什么？学生独立完成后，教师讲评。

7.补充练习：50÷10=270÷30=540÷70=480÷60=900÷30=480÷60= 81÷3= 900÷30=350÷50=6300÷90=8.小结：这节课你有什么收获？板书设计：教学反思：〖人教版数学四年级上册除数是两位数的笔算除法导学案第【2】篇〗第一课时口算除法教学内容：课本第78、79页的例1及“做一做”。

教学目标：1.使学生在理解的基础上，掌握用整十数除商是一位数的口算方法。