2016年秋季学期语文S版三年级语文上册2.6蜗牛教案3

《蜗牛》第二课时教学设计一、教学目标（一）知识目标：读懂课文内容. 通过联系上下文理解“长途跋涉、巡视、畏惧、退缩等重点词语的意思。

（二）能力与方法目标：运用“从内容体会思想”的阅读方法，体会含义深刻的句子。

学习作者认真、细致观察事物的方法，培养学生留心观察事物的习惯，激发观察兴趣。

（三）情感、态度与价值观目标：品味词语，体会蜗牛不畏困难，坚持不懈的精神。

二、教学重点本课教学的重点是理解课文内容，体会作者由嘲笑到敬佩的情感变化。

三、教学难点本课教学的难点是品味词句，体会蜗牛不畏困难，坚持不懈的精神。

四、学情分析三年级的学生初步掌握了理解词语的方法，在读中能够初步体会作者表达的思想情感，学生对本课的内容很感兴趣，并有了一定的观察经验，这些为本课突破教学重难点和情感的升华奠定基础。

五、教学内容分析《蜗牛》是语文出版社S版教材中，三年级上册第二单元的一篇课文。

主要写“我”听到一首歌谣回忆童年时观察蜗牛的事，启发学生细心观察动物，养成留心观察的习惯，激发学生观察的兴趣，掌握一定的观察方法。

文章以情感变化为线索，写“我”开始嘲笑蜗牛是胆小鬼，后来又敬佩蜗牛。

激励学生不畏艰难，坚持不懈。

六、教学过程（一）激趣导入，欣赏文本中提及的童谣。

1.同学们，请听，邻居家的小姑娘青青正在院子里唱着呢：“蜗牛，蜗牛，先出犄角后出头，蜗牛，蜗牛，先出犄角后出头……”2.这首动听的童谣让作者郑晓东回忆起他童年和蜗牛亲密接触的快乐时光，今天我们再次走进郑晓东的回忆，继续学习第6课《蜗牛》。

（板书课题）3.通过上节课的学习，我们知道课文中的“我”一共几次观察蜗牛？那作者对蜗牛的两次观察中，他的感情经历了怎样的变化呢？【设计意图：小学生以形象思维为主，音乐导入有利于激起学生的学习兴趣。

利用多媒体播放文本中提及的童谣《蜗牛去旅游》，引起学生学习兴趣，为后面的学习做好铺垫。

】（二）读中感悟，体会蜗牛的“胆小”。

1.那为什么作者认为蜗牛是胆小鬼呢？请同学们自由读课文第3自然段，边读边画出，你从课文的哪些句子看出了它是一个胆小鬼？（1）学生汇报：蜗牛总是藏在圆圆的螺旋形的硬壳里不肯出来。

蜗牛【教材分析】在前面的观察和平时的观察活动中，学生已经注意到蜗牛的运动，而且会用“爬”，“慢”等词来描述蜗牛的运动，并已产生或提出有关蜗牛运动的一系列问题了。

在次基础上，教材整理出三个问题及活动来展开观察蜗牛运动的活动。

蜗牛运动观察完了之后，进入蜗牛爬行的痕迹观察，教材插图中意图即让学生猜测黏液所具有的作用，到底有什么作用并不重要，教材注重的就是学生猜测或推测的思考过程。

最后一个环节则是蜗牛赛跑，这将是本课的重点。

作为观察活动经理主要内涵的“观察到更多的内容”，即观察内容的不断发现和开掘，仍在蜗牛赛跑的活动中延伸。

学生一定会欣然接受蜗牛赛跑的建议。

教学活动会很自然地进入怎么让我怒参加比赛的讨论，不妨研究一下学生会怎么想。

跑道的设计涉及到很多内容，所以对这一系列问题的讨论的过程将是本课教学的重点所在。

【教学目标】1. 引导学生了解蜗牛的运动方式。

2. 经历观察蜗牛运动的现实过程。

3. 激发探索蜗牛运动秘密的兴趣。

【教学准备】小组或个人观察用的蜗牛、放大镜、小木棒、棉线记录用纸和笔等。

画有同心圆的纸、玻璃片。

【教学重点】不断发现新的观察内容，蜗牛运动的观察，蜗牛赛跑跑道的设计。

【教学难点】蜗牛赛跑跑道的设计。

【教学过程】一、引入：小朋友们，上一堂课，大家已经研究了很多有关蜗牛的问题，对蜗牛也已进行了一番比较仔细的观察了，那么，蜗牛有脚吗？为了继续研究，所以，今天我们又请来了大家的好朋友——蜗牛。

咱们继续对它展开研究。

蜗牛到底有没有脚？如果有的话，蜗牛的脚是怎样的呢？没有的话，蜗牛是用什么爬行的呢？（2分）二、观察蜗牛用身体的哪一部分爬行？1.那么，小朋友我们就赶紧开始观察吧，请大家用放大镜观察蜗牛用身体的哪一部分爬行。

（4分）2.学生交流，引导说出蜗牛用身体的腹部爬行。

小结：蜗牛没有像人，兔子，蚂蚁那样的脚，蜗牛的腹部就是蜗牛的脚，这是一种特殊的脚——腹足。

（7分）三、观察蜗牛的爬行，你发现什么？1. 学生观察在玻璃上爬行的蜗牛，观察蜗牛的腹部是怎样使身体前进的。

三年级上册语文教案6蜗牛_语文S版（一）猜谜激趣，导入新课1. 同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师这儿也有一个谜语，看谁听得仔细，猜得准确。

说它是牛，不拉犁头；说它力小，背着屋走。

学生反馈：蜗牛。

2.同学们，在我们的地球上生活着各种各样的动物，它们和人类一样有灵性，只要你认真观察它们，就会发现他们的可爱之处。

今天老师就带大家继续了解可爱的小动物——蜗牛。

3.板书并齐读课题。

4.质疑：读了课题，你有什么问题？学生可能会问：“在作者眼中小蜗牛是怎样的？”“作者的情感变化是怎样的？”（二）初读课文，整体感知1.带着问题自由读课文，圈出本课生字词。

2.师范读课文，按要求扫除生字、词障碍并指导朗读。

3.用喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子。

（1）我会读邻居lín 螺旋lúoxuán 喘气chuǎn 胆小鬼dǎn逗逗它dóu 爬痕hén 触角chù 一番fān巡视xún 危险wēi 脖子bò 惆怅chòuchàn g畏惧wèi 挪动nuò 跋涉báshè 登攀pān（2）我会写邻触番巡挪脖悉痕危喘4.同桌互读课文，互相评价，如果他能做到读正确，并比较流利，就奖励红星给他。

5. 让我们再次和小作者一起聆听大海的歌，拿起课本动情地朗读课文，进行朗读“夺旗”活动。

（三）精读课文，品词析句在识字王国里，同学们结识了这些新朋友，让我们与这些朋友手牵手，一起走进课文殿堂。

◆感受蜗牛样子的可爱1.请你在课文中找到有关描写蜗牛样子的句子。

教师引导：学生仔细阅读课文内容找出相应句子。

学生反馈：（1）蜗牛总是藏在圆圆的螺旋（luóxuán）形的硬壳里不肯出来。

（2）从硬壳里探出一对长着小黑眼睛的触（chù）角，东张西望地‚巡（xún）视一番（fān），直到觉得四周没有一点儿危（wēi）险了，才慢慢地伸出头来。

语文S版三年级语文上册教案蜗牛一、教学目标1.了解蜗牛的特点、生活习性、生命价值等知识。

2.培养学生对生命的尊重和热爱，培养学生对自然的好奇心和探究精神。

3.帮助学生提高听、说、读、写的综合语言运用能力。

4.培养学生独立思考、合作探究的能力。

二、教学内容本节课教学内容为《语文S版三年级上册》第三单元第四课——《蜗牛的家》。

三、教学重点1.掌握蜗牛的特点、生活习性、生命价值等知识。

2.培养学生对生命的尊重和热爱。

四、教学难点1.培养学生对自然的好奇心和探究精神。

2.帮助学生提高听、说、读、写的综合语言运用能力。

五、教学准备1.教师：教案、课件、蜗牛的图片。

2.学生：课本、笔记本、铅笔、橡皮、尺子等。

六、教学过程1. 教学导入1.出示蜗牛图片，让学生自由描述蜗牛的特点。

2.导入故事情景，让学生想象自己是一只蜗牛，漫步在绿草丛间，闻一闻花的香气，尝一尝露珠甜美的味道，感受一下蜗牛的生活。

2. 教学体验1.学生自主阅读课文，并回答课文提出的问题。

2.学生在课本上画出课文中蜗牛的形象，并在草地上取一只真实的蜗牛，观察并比较课文中的蜗牛形象与真实的蜗牛之间的差异。

并且表述一下在实践中学到自然生态、生命尊重的内容。

3.小组活动：把蜗牛和家结合起来，让学生就蜗牛的生活和栖息地探究交流，并在课堂上发表小组研究报告。

3. 教学巩固1.让学生围绕课文提出问题，并组成小组探究。

2.每个小组挑选一位代表讲述自己小组的发现和收获。

3.指导学生总结课堂上的学习内容与方法。

七、教学反思蜗牛是一种常见的动物，但是孩子对蜗牛的认识却是片面的，往往只知道蜗牛慢慢地爬行。

要让孩子更好地了解和认识蜗牛，需要在教学过程中开拓思路，采用多种视觉和实践教学方法，比如通过课件、图片、实地观察与比较，让学生更加真切地了解和认识蜗牛的特点和生活习性。

此外结合蜗牛的家让孩子进一步关注蜗牛及其生态环境，从而培养起学生的保护自然和尊重生命的意识。

语文S版三年级语文上册教案蜗牛一、教学目标1.知识目标：通过本节课的学习，学生能够了解蜗牛的生活习性、形态特点以及蜗牛在生态环境中的作用。

2.能力目标：培养学生观察、描述、比较和归纳的能力，培养学生学习和发现的兴趣。

3.情感目标：培养学生对大自然的热爱和保护动物的意识。

二、教学重点和难点1.教学重点：让学生了解蜗牛的生活习性和生态环境中的作用。

2.教学难点：培养学生的观察和比较能力，让学生学会用简单的语言描述蜗牛的形态特点。

三、教具准备1.教学PPT2.彩色图片或卡片3.板书工具和板书四、教学过程1. 导入（5分钟）引导学生观察并描述一只蜗牛的特点，激发学生的学习兴趣。

2. 学习蜗牛的形态特点（15分钟）使用图片或卡片展示不同种类的蜗牛，并帮助学生观察并描述它们的形态特点，如外壳的颜色、大小、形状等。

3. 探究蜗牛的生活习性（30分钟）a. 蜗牛的食物使用图片或卡片展示蜗牛常吃的食物，如嫩叶、嫩茎等，并与学生进行讨论，引导学生认识到蜗牛的食物来源。

b. 蜗牛的移动方式通过展示蜗牛在叶子上爬行的照片或视频，引导学生观察并描述蜗牛的移动方式，培养学生的观察和发现能力。

c. 蜗牛的生活环境结合教学PPT，让学生了解蜗牛生活的环境，如树林、花园等，并引导学生思考蜗牛为什么喜欢在这些地方生活。

4. 分组活动（25分钟）将学生分成小组，每组给一段时间观察一只蜗牛，并用简单的语言描述蜗牛的形态特点和生活习性。

鼓励学生积极参与讨论和交流，并指导学生用观察到的事实来支持自己的描述。

5. 总结归纳（10分钟）引导学生对本节课的内容进行总结归纳，帮助学生梳理学习到的知识和培养学生的思维能力。

五、课堂作业请学生回家观察自家花园或周围环境中的蜗牛，并用文字或绘画形式记录下观察到的蜗牛形态特点和生活习性。

六、板书设计蜗牛的形态特点：- 大小形状- 外壳颜色蜗牛的生活习性：- 食物- 移动方式- 生活环境七、教学反思本节课通过观察、描述和比较的方式，让学生了解了蜗牛的形态特点和生活习性。

语文S版三年级语文上册教案 - 蜗牛一、教学目标1.通过学习本节课的内容，让学生了解蜗牛的生活习性，认识蜗牛的重要性，培养对小生命的尊重和保护意识。

2.学生能够理解、朗读、背诵课文，掌握课文的基本内容。

3.结合课文，培养学生观察、思考、绘画和概括的能力。

4.培养学生的自学能力和团队协作精神，促进学生互助友爱，提高学生的缺陷能力及交际能力。

二、教学重点1.学生能够理解、朗读、背诵课文，掌握课文的基本内容。

2.学生能够通过本课的学习，了解蜗牛的生活习性，认识蜗牛的重要性，培养对小生命的尊重和保护意识。

三、教学难点1.结合课文，培养学生观察、思考、绘画和概括的能力。

2.培养学生的自学能力和团队协作精神。

四、教学过程1. 导入（5分钟）1.向学生介绍本节课的主题：蜗牛。

2.引导学生回忆自己在生活中见到过的蜗牛，询问学生对蜗牛的看法。

3.直接播放“蜗牛的一天”视频，引导学生注意观察蜗牛的生活习性。

2. 学习新知（20分钟）1.首先，向学生介绍本课的课文《蜗牛咕咕》及其背景知识。

2.预习课文：老师带领学生一起朗读课文并指出语音、语调问题。

3.阅读课文：学生按照个人、小组、全班的逐级阅读方式，进行阅读理解。

4.指导学生理解课文的基本内容，以及了解蜗牛的生活习性和重要性。

5.课文朗读：学生一人先读，全班齐读。

3. 活动实践（30分钟）1.学生先对生活中野生蜗牛进行观察和描述，引导学生提出蜗牛的特征和生活习性。

2.范文模仿：老师提出问题，学生以“蜗牛是一种……”的形式回答并完善，达到模仿范文的效果。

3.绘画活动：学生就自己观察的蜗牛，画出来，并在下面配上自己造句描述蜗牛。

4. 课后拓展（10分钟）1.课后布置新课的预习，并提醒学生复习本课内容。

2.建议学生多去观察身边的自然环境，关注自然中的生命，培养对生命的尊重和保护意识。

3.提供相关的阅读材料，鼓励学生自主学习更多有关生物的知识。

五、教学反思这次教学，通过观察、阅读、模仿、绘画等多种教学方式，让学生全方位地了解了蜗牛的生活习性，认识了蜗牛的重要性，培养了对小生命的尊重和保护意识。

三年级语文S版第二单元第6课《蜗牛》优秀教案及教学反思三年级语文S版第二单元第6课作者及工作单位桂林市荔浦县修仁镇福旺小学冯荔丽教材分析本单元的教材是认真观察动物，然后从中发现它们有什么特点。

安排了《山雀》、《蜗牛》、《寓言两则》和《好伙伴》四篇课文。

本单元的教材描写了不同的动物，比如说《山雀》写了山雀的可爱。

《蜗牛》则写了它坚持不懈努力的精神。

《寓言两则》一写了狐狸借着老虎的威风吓跑了百兽，二写了鹬和蚌相争互不相让，最后让第三者得利把它们捡走。

《好伙伴》则讲了猴子和空气玩游戏，最后都没有抓到空气，然后明白了空气生存在我们周围。

通过学习《蜗牛》这一课让学生体会并学习蜗牛坚持不懈的精神。

这单元丰富的内容充分丰富了学生视野。

学情分析学生本身就喜欢动物。

也爱观察动物。

学习这篇课文，使学生对动物有了更深的了解，也让他们对动物充满了兴趣。

因此，本课教学的重点我放在动物的特点及从这些事能找出哪里应该是我们学习的地方。

体会作者为什么对蜗牛的认知有所变化？从中你又学到了什么？教学本课时也让学生感受动物带给我们的无穷魅力，激发对动物及大自然的热爱。

教学目标1、认识10个生字、会写15个字。

2、读懂课文内容，体会重点词语的意思和文章表达的思想感情。

3、学习作者认真。

细致地观察事物的方法，培养学生留心观察事物的习惯。

教学重点和难点1、师：请同学们选择自己喜欢的方式自由朗读课文，把课文读通读顺，哪一句读不够流畅就多读几遍。

2、师：读了全文谁用一个词或一句话来简单地评价评价蜗牛给你的印象。

一会儿，从硬壳里探出一对长着小黑眼睛的触角，东张西望地“巡视”一番，直到发现四周没有一点儿危险，才慢慢在伸出头来。

（体会红色字体的意思，感受蜗牛的胆小）讨论：“我”为什么开始嘲笑蜗牛是胆小鬼，后来又敬佩它了？1、积极响应，回答是蜗牛。

2、觉得蜗牛爬得很慢生：这是一只爬得很慢很慢的蜗牛这是一只很勇敢的蜗牛这是一只很有毅力的蜗牛让学生自由读，多读，体会蜗牛的胆小。

3《蜗牛》教学设计知识与能力1.认识“蜗、邻、拨”等15个生字，学会并美观书写“邻、拨、歌”等16个生字。

理解相关词语的意思。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容，体会不畏困难、坚持不懈的精神品质。

4.学习作者认真、细致观察事物的方法，培养学生留心观察事物的习惯。

突破重难点难点：引导学生感受作者观察事物的细致。

突破方法：教学过程中，教师要重点引导学生抓住课文第3、4两个自然段对蜗牛样子、动作等的描写进行品读感悟，体会作者描写语言的形象逼真，进而体会其对于事物细致具体的观察；同时，还要指导学生边读边展开想象，进一步深化自己的认知。

难点：体会蜗牛不畏困难、坚持不懈的精神品质。

感受作者对蜗牛由“嘲笑”到“敬佩”的心理变化。

突破方法：一方面，教师需要引导学生反复品读第四自然段中蜗牛爬墙过程中遭遇困难时的表现，体会它不放弃、不畏难的执着精神；另一方面，还要抓住作者前后对于蜗牛的不同态度进行比较，从中感受作者情感变化的根本原因，从而体会作者对于蜗牛的敬佩之情。

教法与学法推荐教法：创境激趣法，通过歌曲、谈话、多媒体课件等多种形式创设学习情境，让学生更好地理解课文内容，激发对蜗牛精神的赞叹之情；规范指导法，本课生字较多，教师在识写生字、朗读课文的过程中要及时予以规范指导，确保学生能够有效夯实字词基础的同时，不仅读通课文语句，更能读出自己对课文情感的体会。

学法：自主探究交流法，通过自主学习、研读揣摩，感知课文内容的同时，能够初步体会蜗牛身上所表现出来的精神品质；比较感悟法，在感受蜗牛精神的基础上，联系自己面对困难时的真实表现，并与蜗牛进行对比，从中获得有益的启迪与教育，为树立勇于面对困难的良好品质奠定坚实的基础。

师生齐准备教师：多媒体课件；歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》；生字卡片；搜集关于坚持不懈精神的名言警句学生：自主阅读课文；初步认识文中生字词课时巧安排2课时第一课时课时目标1.认识“蜗、邻、拨”等15个生字，学会并美观书写“邻、拨、歌”等16个生字。

三年级上册语文教案3教学目标：1、认识15个生字、会写16个字。

2、有感情地朗读课文。

3、读明白课文内容，体会重点词语的意思和文章表达的思想感情。

4、学习作者认真、细致地观看事物的方法，培养学生留心观看事物的适应。

教学重难点：明白得课文内容，了解作者对蜗牛看法的转变过程，引导学生感受作者观看事物的细致。

教学时刻：2课时第一课时教学过程：一、猜谜语导入：猜谜语，出示挂图，说说它的模样。

二、初读课文，认识生字。

1. 自由读课文，不认识的字查字典或问老师、同学。

2. 标出自然段，圈出不认识的字，想方法认会。

3. 给生字组词。

4. 查字典明白得不明白的词。

5.把课文读通、读顺，做到不添字、不掉字。

三、朗读感悟：出示预习提纲：1、从哪些词语或句子看出蜗牛专门胆小？在文中画出来。

2、说说后来作者为什又佩服蜗牛了？3、找出自己喜爱的句子，反复读，认真体会，看看体会到什么，并说说什么缘故喜爱这些句子。

4、你喜爱蜗牛吗？什么缘故？5、学习了这篇课文你想对小蜗牛说什么？四、学生预习五、小组交流六、师小结七、作业：1、认会本课生字。

2、熟读课文，力争做到有感情朗读。

第二课时教学过程：一、导入：通过上节课的预习，我们感受到蜗牛虽专门胆小，但专门令人佩服。

这节课我们就来大胆交流自己的看法吧！二、展现交流、教师点拨。

（一）展现字词认读情形、读书情形……（读课文的展现也可融到明白得课文中）（二）明白得感悟1、自由读课文，从哪些词语或句子看出蜗牛专门胆小？2、指导读好下面句子蜗牛总是藏在圆圆的螺旋形的硬壳里不肯出来。

一会儿，从硬壳里探出一对长着小黑眼睛的触角，东张西望地“巡视”一番，直到发觉四周没有一点儿危险，才慢慢地伸出头来。

要是轻轻地碰它一下，它便会赶忙把头缩回去。

3、作者这时是什么感受，因此作者才如何样想？出示句子：嘿，真是个胆小鬼。

齐读这一句。

4、交流蜗牛令人佩服的缘故，结合书中有关语句。

师依照回答写出重要词（1）不怕难——垂直向上。

三年级上册语文教案 3 蜗牛语文S版选择自己喜欢的方式尽情地读读这些描写吧，去享受美好的文字带给你的精神盛宴。

（生自主读文）（二）、师：此时此刻，你一定想说些什么吧，把你心里的话写在课文旁边的空白处，写完读给我们听听。

【设计意图】：教师作为组织者、引领者应给予学生充足的时间和空间，让他们在读中生疑，读中自悟，只有当该“出手时”再“出手”。

三、回顾学法，识字：好的学习方法就像是勇士手中得力的武器，可以所向披靡。

那么，小勇士们还等什么呢？开始学生字。

（1）同桌合作试讲。

（2）学生依座位顺序讲生字，每人一个，其他同学可补充。

（3）师重点讲解、范写“拨、巡、免”三字。

（4）从这些生字和词语中自选三个以上即兴说几句话或编一个小故事——例如：巡视、不免【设计意图】：新增此环节将生字新词故事化，既有助于学生记忆、理解、运用字词，又是对构思和表达能力的锻炼。

四、学生练写生字，师巡视，及时指导。

五、作业设计：（一）在作业本上写本课生字。

（二）有感情地练读课文，预习课后题。

第二课时教学要求：1、理解课文内容，体会重点词句的意思和文章表达的思想感情。

2、有感情地朗读课文。

3、学习作者认真、细致地观察事物的方法，培养学生用心观察事物的习惯。

教学重点：弄清作者为什么开始嘲笑蜗牛是胆小鬼，后来又敬佩它，体会作者情感的变化。

教学过程：一、揭题，走进回忆：师：一段美好的生活，总会留下一个难忘的回忆。

而在美好的童年里，在潮湿的墙根儿下和蜗牛亲密接触的幸福和幸运可不是人人都能拥有的。

如今，当蜗牛更多地被作为美味端上餐桌时，关于墙根儿下的抓蜗牛、看蜗牛的回忆就显得更加珍贵了。

一起走进郑晓东的回忆。

（板书课题）【设计意图】：回忆总是绵远悠长的，就像一声声轻轻的叹息。

这篇文章中处处弥漫着作者的情感，既有对蜗牛的敬佩赞叹，又有对逝去岁月的惆怅感慨，在开课之初以接近于作者风格的语言创设一种回忆的情感空间，可以引领学生自然置身文境。

二、三、读文，品词析句：（一）师：文章中到处弥漫着作者的真情实感，请你轻轻地朗读课文的一、二、五自然段，读好后想想：你发现了什么？感受到了什么？预设：1、我觉得作者有点儿难过，惆怅。

蜗牛教学目标1.知识与技能：学习生字新词，有感情地朗读课文。

2.过程与方法：读懂课文内容，体会重点词句的意思和文章表达的思想感情；学习作者认真、细致地观察事物的方法，培养学生留心观察事物的习惯。

3.情感态度与价值观：理解蜗牛的性格特点，引导学生养成像蜗牛一样坚持不懈的好习惯。

教学重点弄清作者为什么开始嘲笑蜗牛是胆小鬼，后来又敬佩它，体会作者情感的变化。

教学准备多媒体课件及相关资料。

教学课时2课时。

教学过程第一课时一、观图导入，揭题你们见过蜗牛吗？它长什么样儿？（生描述）就这样儿——「展示课件第一屏」（播放有关蜗牛的短片或图片供学生观看）师：这就是我们今天要认识的动物朋友——蜗牛。

（板书课题）二、情感朗读，感悟（一）、请大家自由、投入地朗读这篇课文，通过文字和作者对话，和小蜗牛对话。

1．师：读的过程中有没有遇到什么障碍？（生质疑，师生共同解疑答惑）2．这篇文章的哪些段落特别吸引你？（三、四自然段）选择自己喜欢的方式尽情地读读这些描写吧，去享受美好的文字带给你的精神盛宴。

（生自主读文）（二）、师：此时此刻，你一定想说些什么吧，把你心里的话写在课文旁边的空白处，写完读给我们听听。

三、回顾学法，识字（一）、师：在学习《山雀》一课的生字时我们一起来回顾、总结了学习生字的好方法——出示生字的学法（二）、好的学习方法就像是勇士手中得力的武器，可以所向披靡。

那么，小勇士们还等什么呢？开始学生字。

1．同桌合作试讲。

2．学生依座位顺序讲生字，每人一个，其他同学可补充。

3．师重点讲解、范写“袋、继、熟”三字。

4．从这些生字和词语中自选三个以上即兴说几句话或编一个小故事——例如：口袋、继续、成熟四、学生练写生字，师巡视，及时指导五、作业设计（一）、在作业本上写本课生字。

（二）、有感情地练读课文，预习课后题。

第二课时一、揭题，走进回忆师：一段美好的生活，总会留下一个难忘的回忆。

而在美好的童年里，在潮湿的墙根儿下和蜗牛亲密接触的幸福和幸运可不是人人都能拥有的。

语文（S）三年级上册-教学设计-教案-6 蜗牛语文（S）教学设计教课板材：语文（S）三年级上册文：6 蜗牛块：教学设计—教案设计思路：这篇课文是精读课文。

写作者听到一首歌谣然后回忆童年时观察蜗牛的事。

本课教学从画蜗牛导入，把优化、美化、和谐化带进语文课堂的各环节；通过观察与习作结合，让学习达到一课一得的收获；运用自主、合作、探究性的学习方式；以学生为主体，教师为主导，以“读（课文）—圈（生字）—画（新词）—匡（三字或四字词语）—拼（生字）—写（生字）—组（两个词语）—听（听写生字）”八步曲完成自学课文，充分调动每一位学生预习的自觉性，扫清学习课文生字的障碍；激励学生自主地学习，通过多种形式读文，读中理解、感悟，启发学生养成细心观察的习惯，体会发现的乐趣。

教学目标：1．读懂课文内容。

体会重点词语“探出、东张西望、巡视、慢慢、伸出”等的意思和文章表达的思想感情。

2．有感情地朗读课文。

3．会写“邻、居、硬、触、胆、继、续、脑、袋、端、趴、免、熟、悉”等14 个生字；会认“邻、触、番、危、脖、畏、惧、途、免、悉”等10 个生字。

4．学习作者既观察静态又观察动态的方法。

重难点分析：教学重点：理解课文内容，了解作者对蜗牛的看法的转变，引导学生感受作者观察事物的细致。

教学难点：品味词语，了解蜗牛的“胆小”，体会不畏困难、坚持不懈的精神。

感受作者由嘲笑到“敬佩”的心理变化。

课前准备：1. 字、词卡片。

2. 课件、歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》《蜗牛童谣》、蜗牛图片。

1教学设计设计说明第一课时一、（展示课件第三屏）听童谣导入课题。

二、检查预习情况：1．（展示课件第四屏步骤一）带拼音齐读生字词。

2.（展示课件第四屏步骤二）去掉拼音男生读生字词。

3.（展示课件第五屏）女生读单个生字。

三、学习课文，感知课文。

1. 出示学习指南：自读——再读——从字、词、句、标点、感悟、体会等方面标划圈点自己的新发现——交流互相学习，互相指正——畅所欲言，大胆汇报。

6.蜗牛教学目标：1．会认“邻”、“触”等生字，会写“邻”“居”等生字，掌握“邻居”“硬壳”等词语。

2．有感情地朗读课文，体会作者的情感变化。

3．学习作者认真、细致地观察事物的方法，培养学生留心观察事物的习惯。

教学重点：理解课文内容，了解作者对蜗牛的看法的转变，引导学生感受作者观察事物的细致。

教学难点：品味词语，了解蜗牛的“胆小”，体会不畏困难，坚持不懈的精神。

感受作者由嘲笑到“敬佩”的心理变化。

教学准备：字、词卡片。

课件：歌曲录音《蜗牛与黄鹂鸟》；《蜗牛童谣》、蜗牛爬墙录像。

教学时间：三课时教学过程：第一课时教学内容：1．引发情趣。

2．认识生字。

3．熟读课文。

4．整体感知，质疑问难。

教学步骤：一、谈话导入：听：院子里，邻居家的小姑娘青青，坐在一个小板凳上，摆动着地上的一只小蜗牛，口中还念着“蜗牛、蜗牛，先出犄角后出头……”问：你们见过蜗牛吗？会唱这首童谣吗？板书课题：蜗牛。

今天我们就来学习课文《蜗牛》。

学生齐读课题。

问：你喜欢蜗牛吗？二、初读课文，认识生字。

1．导入：打开书，看看作者对蜗牛的看法是怎样的？2．自由读课文，标出自然段，圈出不认识的字，想办法认会。

3．检查字音掌握情况：抽读字、词卡片。

指名读课文，纠正字音。

三、整体感知：指名回答：作者对蜗牛有什么看法？四、质疑：你有什么问题？（作者为什么会转变看法？）五、学习生字：1．自学生字。

2．小组合作学习并检查。

3．师生研究记难写字：袋：右上面不要加点。

与“代”区分。

免：与“兔”区分。

熟：与“热”区分。

悉：注意读音是一声。

在词里读轻声。

4．师生研究把难写字写好：（1）分析间架结构，找出最难写的部分。

（2）重点观察位置。

看看怎样写紧凑。

（3）练习书写，展示、互评。

六、布置作业：1．熟读课文。

2．抄写生字。

3．查找关于蜗牛的资料。

第二课时教学内容：复习、检查字词，理解课文，学习三、四自然段，理解词语，体会蜗牛的“胆小”，有感情地朗读。

教学步骤：一、复习、检查字词掌握情况。