教案买文具

本节课学习小数加减法主要让学生在已有的知识经验基础之上，通过自主探究和与同学的合作交流中学习新知。

下面就是小编给大家带来的小学三年级数学《买文具》优质教案范本，欢迎大家阅读!小学三年级数学《买文具》优质教案范本一一、情境引入1.我们以前学过元、角、分的知识，谁能用学过的知识说一说我们的数学课本的单价，并把它写下来吗?2.板书：仔细观察这个数与我们以前学过的数有什么不同?这是一种什么数呢3.这种数叫做小数，今天我们就来认识小数。

4.揭示课题：认识小数二、探究新知1.小数的认识观察情境图板书：买文具让学生看买文具情境图，在小组里自由的说出每件文具的价格在班内汇报交流，让学生读出小数铅笔：元、尺子元、笔记本元、钢笔元、水彩笔元你能说说小数的特征吗?A.认识小数点引导学生说小数特点，是补充：这个数中的点叫小数点。

板书：小数点师介绍：我们原来学习的数字如：3、5、15、25等数都叫整数，像今天我们认识的这些数、等这样的数叫做小数。

B.认识小数的三个部分我们可以把小数分成三个部分：整数部分、小数点、小数部分。

以小数点为界限，小数点左边的是整数部分，右边的是小数部分。

板书：1 . 06整数部分小数点小数部分2.小数的读法让学生再赌一赌“文具店”各商品的价格，师板书：读作零点五零3.小数可以表示什么? 在本课中，小数表示几元、几角、几分。

A。

我们知道了数学课本的价钱是元，它到底表示几元、几角、几分呢?B。

生独立思考，组内交流并说说自己的想法。

C。

班内交流：元表示6元1角1分。

生说想法，师小结：整数部分是几就是几元，小数点后第一位是几就是几角，小数点后第二位是几就是几分。

D。

让学生说出每件商品的标价所表示的意义。

铅笔元、尺子元、笔记本元、钢笔元、水彩笔元生独立思考后在书本上填出答案，然后在班内反馈。

4.小数的写法A.师拿出10元2角5分，让学生说说一共是多少钱，让学生试着用小数表示出来。

B。

班内反馈：10元2角5分用小数表示是：元。

《买文具》教学设计（精选12篇）《买文具》篇1之一佚名教学目标1、知道买文具时应该说些什么，能正确表达自己购买文具的愿望。

2、买文具时，能与售货员正确对话。

3、教育学生说话时态度要大方，语言亲切、有礼貌，听别人讲话时要认真耐心。

教学重点1、能进行买卖文具的对话并使用礼貌用语。

2、分角色对话时做到态度大方自然。

教学难点在买文具过程中遇到问题时（如质量差、价格贵、售货员或顾客出现差错……）能及时应付。

课前准备1、课前，教师可布置学生到文具店或商场文具柜台买文具，也可以观察别人买文具，记住买文具的过程，感知买文具的一般知识。

2、每个同学准备一两件文具，并贴上价格标签。

3、用纸作一些钱。

4、有放文具的柜台——课桌。

教学时间：一课时。

教学过程一、创设情境，看图想象，导入新课小朋友们，你们到文具店买过文具吗？今天我们去文具店买文具，好吗？（板书课题）（出现挂图）1、你们瞧，已有两位小朋友比我们先去文具店买东西了。

你们想想他们会说些什么？售货员阿姨又会怎样说呢？2、（下面我们请三位同学来扮演图中的售货员和顾客。

板书：售货员顾客看看他们是怎样买文具的，好吗？）分角色表演。

3、师生评议。

（他们表演得过且过怎样？谁愿意来说一说。

他们都很讲礼貌，顾客表达也很清楚。

师：说得真好。

）（板书：文明礼貌，表达清楚）同学们你们想不想做个这样的顾客呢？二、学生试练，进行合作，实践。

1`、利用自备学具，小组演练。

（请同桌的同学把各自的文具盒打开，放在桌子中间，然后一人当售货员，一人当顾客，练习一下怎样买学习用具。

开始吧。

）2、指名表演。

3、师生评议。

（你们说他们表演得好吗？从哪儿可以看出来？说得真棒。

）三、举一反三，深化训练1、师生表演，设置训练情境。

（1）是啊，这位售货员非常热情周到，现在连老师也想向她买学习用具了。

）（2）师边说边走向扮售货员的女生进行交际。

（3）师拿着刚买的圆珠笔在手心写写画画说：这支圆珠笔真不错，还有香气呢。

买文具教学设计教案一、教学目标：1. 知识目标：（1）让学生掌握文具的名称和用途。

（2）让学生学会用汉语拼音正确拼读文具名称。

（3）让学生能够用简单的句子描述文具的特征。

2. 能力目标：（1）培养学生观察和描述文具的能力。

（2）培养学生正确选择和使用文具的能力。

（3）培养学生合作购买文具的能力。

3. 情感目标：（1）培养学生热爱学习，喜欢使用文具的情感。

二、教学重点与难点：重点：（1）掌握文具的名称和用途。

（2）学会用汉语拼音正确拼读文具名称。

（3）能够用简单的句子描述文具的特征。

难点：（1）用汉语拼音正确拼读文具名称。

（2）用简单的句子描述文具的特征。

三、教学方法：1. 情境教学法：通过模拟购买文具的场景，让学生在实际情境中学习文具的名称、用途和特征。

2. 游戏教学法：通过文具分类、文具拼图等游戏，让学生在游戏中掌握文具知识。

3. 小组合作学习：让学生在小组内共同讨论、交流，培养合作购买文具的能力。

四、教学准备：1. 教具准备：文具模型、文具图片、拼音卡片、文具视频等。

2. 教学场地：教室。

五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师出示文具模型，引导学生说出文具的名称。

（2）教师播放文具视频，让学生观察文具的特征。

2. 学习文具名称和用途：（1）教师出示文具图片，引导学生学习文具的名称和用途。

（2）学生跟读文具名称，并用汉语拼音正确拼读。

3. 学习描述文具特征：（1）教师出示文具模型，引导学生观察文具的特征。

（2）学生用简单的句子描述文具的特征。

4. 小组合作学习：（1）教师将学生分成小组，每组选定一种文具进行研究。

（2）小组内共同讨论文具的名称、用途、特征，并制定购买计划。

（2）学生展示小组合作学习的成果，分享购买文具的经验。

（3）教师布置课后作业，让学生巩固所学知识。

六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括发言、提问和小组合作等。

2. 知识掌握程度：通过课堂提问、小组讨论和课后作业，评估学生对文具名称、用途和特征的掌握情况。

北师大版二年级上册数学《买文具》教案（精选12篇）北师大版二年级上册数学《买文具》篇1教学目的：1.结合解决具体问题的过程，进一步理解“倍”的意义以及它与乘、除法意义的联系。

2. 学会运用数学思维去观察、发现、解决生活中的数学问题。

3. 发展应用数学的意识和解决问题的能力。

教学过程:一、创设情境，导入新课。

1. 师:你们平时都喜欢逛文具店吗?你都喜欢买些什么?每个多少钱?学生交流。

师:咱们一起来看一看，在文具店里，小动物们遇到了什么问题?2. 板书课题《文具店》(从学生喜欢的购物引入，贴近学生实际，又能激发学生的探究欲望。

)二、自主探究，合作求知。

1. 出示情境图，仔细观察图意，(学生自主观察)把你获得的数学信息跟大家交流一下。

(1)小兔买1枝笔花了2元钱。

(2)我还知道老牛买了3枝笔。

(3)大灰狼花的钱是小兔的4倍。

师:老牛和大灰狼遇到了什么问题?你愿意帮助它们说一说吗?(老牛想知道自己花了多少钱?大灰狼也想知道自己花了多少钱。

)2. 这节课我们就一起帮助老牛跟大灰狼来解决买文具花了多少钱的问题。

(1)师:谁能完整地把问题叙述清楚?(2)出示问题，提问生读。

小兔买1枝笔花了2元，老牛买了3枝笔用了多少钱?小兔买1枝笔花了2元钱，大灰狼花的是小兔的4倍，大灰狼花了多少钱?师:要想解决老牛买了3枝笔的价钱，咱们需要知道哪个条件?师:这个问题同学们自己能解决吗?(能!)3. 独立探究师:下面同学们就用自己喜欢的方式解决这个问题，可以用算式和摆图形表示自己的想法。

(学生独立探究，尝试解决问题，教师参与到学生学习中去。

)师:有了自己的想法，可以在小组内与其他同学交流一下。

4. 集体交流方法师:谁能帮老牛解决这个问题，老牛它一共花了多少钱?(1)方法1:直接列算式，每枝笔2元，老牛买了3枝笔，就花了3个2元，列式为3×2=6(元)(2)方法2:用图画表示，每支笔2元我用2个○表示，老牛买了3枝，就画了3个2，一共6个，也就是6元，可以列算式:2×3=6(元) 建议用乘法少用加法。

《买文具》说课稿教案第一章：教学目标1.1 知识目标让学生掌握文具的基本名称和用途，如铅笔、橡皮、尺子等。

1.2 技能目标培养学生用中文进行简单的购物交流，如询问价格、挑选商品、支付等。

1.3 情感目标培养学生热爱学习，乐于合作的精神，增强对中华文化的认同感。

第二章：教学内容2.1 教学文本《买文具》故事文本，描述了一个学生在文具店购买文具的过程。

2.2 教学词汇铅笔、橡皮、尺子、书包、人民币等与文具和购物相关的词汇。

2.3 教学句型询问价格、挑选商品、支付等与购物相关的句型。

第三章：教学过程3.1 导入新课教师展示文具图片，引导学生说出文具的名称，为学习故事文本做铺垫。

3.2 呈现故事教师讲述或播放《买文具》故事，引导学生关注故事中的文具名称和购物交流。

3.3 学习词汇和句型教师引导学生跟读故事中的词汇和句型，解释词汇和句型的意义，让学生进行实际操作练习。

第四章：课堂活动4.1 小组活动学生分组，模拟文具店购物场景，练习故事中的词汇和句型。

4.2 个人活动学生编写自己的购物故事，用学到的新词汇和句型进行表达。

第五章：作业布置5.1 家庭作业学生回家后，向家长介绍文具的名称和用途，并用故事中的句型进行购物交流。

5.2 课后延伸学生可以参观文具店，亲身体验购物的过程，增强对学习内容的理解和记忆。

第六章：教学评价6.1 形成性评价教师在课堂活动中观察学生的参与程度、发音准确性以及词汇、句型的运用情况，及时给予反馈和指导。

6.2 终结性评价通过课后作业和模拟购物活动的表现，评估学生对文具词汇和购物句型的掌握程度。

第七章：教学资源7.1 教材《买文具》故事文本和相关词汇、句型练习材料。

7.2 教具文具实物、图片、PPT、录音设备等。

7.3 辅助材料文具店实地考察、购物清单、角色扮演道具等。

第八章：教学建议8.1 针对学生的个性化需求，教师可以根据实际情况调整教学内容和活动设计，以适应不同水平的学生。

8.2 鼓励学生主动参与课堂活动，提高他们的口语表达能力和社交技能。

《买文具》教案教学设计第一章：教学目标1.1 知识目标让学生掌握文具的基本名称和用途。

让学生学会用中文描述购买文具的过程。

1.2 技能目标培养学生听、说、读、写文具相关词汇的能力。

培养学生用中文进行简单对话的能力。

1.3 情感目标培养学生对学习的兴趣和积极性。

培养学生热爱祖国语言文化的情感。

第二章：教学内容2.1 教材内容《买文具》故事情节介绍。

生词和短语。

日常对话用语。

2.2 教学资源故事课件。

生词卡片。

对话练习册。

第三章：教学过程3.1 课堂导入利用图片或实物引导学生谈论文具，激发学生兴趣。

引导学生思考购买文具的场景和过程。

3.2 故事教学利用课件展示《买文具》故事，引导学生跟读并理解故事内容。

通过问答方式检查学生对故事的理解程度。

3.3 生词教学通过生词卡片，教授文具相关词汇，让学生听、说、读、写。

利用实物或图片，帮助学生理解和记忆生词。

3.4 对话教学教授日常对话用语，如“请问多少钱？”、“我要这个。

”等。

分组进行角色扮演，让学生模拟购买文具的场景。

第四章：作业布置4.1 口头作业让学生复述《买文具》故事，家长签字确认。

让学生与家长进行购买文具的对话练习，家长签字确认。

4.2 书面作业完成对话练习册相关题目。

抄写生词卡片上的词汇，家长签字确认。

第五章：教学评价5.1 课堂表现观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。

通过问答环节检查学生对故事和生词的掌握程度。

5.2 作业完成情况检查口头作业和家长签字确认的情况。

检查书面作业的完成质量和家长签字确认的情况。

第六章：教学策略6.1 教学方法采用情景教学法，让学生在实际购买文具的场景中学习语言。

运用任务型教学法，让学生通过完成购买文具的任务来运用语言。

运用分组合作学习，让学生在小组内进行对话练习和交流。

6.2 教学手段利用多媒体课件和生词卡片，增加课堂的趣味性和互动性。

利用实物和图片，帮助学生直观地理解和记忆文具词汇。

利用角色扮演和小组讨论，提高学生的参与度和积极性。

《买文具》说课稿教案一、教材分析《买文具》是一篇实用性强的课文，通过描述一个小学生购买文具的过程，让学生了解和学习购物的基本步骤和礼貌用语。

本文内容贴近学生生活，激发学生学习兴趣，培养学生的语言表达能力和交际能力。

二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。

（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解购物的基本步骤和礼貌用语。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习，提高学生阅读理解能力。

（2）运用情景剧的形式，培养学生的口语交际能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活，关注身边的人和事。

（2）教育学生学会礼貌待人，懂得尊重他人。

三、教学重难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）掌握购物的基本步骤和礼貌用语。

2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。

（2）情景剧的编写与表演。

四、教学方法1. 情境教学法：通过设置情景，让学生身临其境，提高学生的学习兴趣和参与度。

2. 互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的主人翁意识。

3. 激励性评价：注重鼓励学生，激发学生的自信心和自主学习能力。

五、教学过程1. 导入新课（1）利用图片展示文具，引导学生谈论自己喜欢的文具。

（2）教师简要介绍课文内容，激发学生学习兴趣。

2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，理解课文大意。

（2）学生合作学习，讨论生字词，学会新词。

3. 课堂讲解（1）教师讲解生字词，引导学生正确书写。

（2）教师讲解购物的基本步骤和礼貌用语，让学生学会购物技巧。

4. 实践活动（1）学生分组编写情景剧，模拟购物场景。

（2）学生表演情景剧，锻炼口语交际能力。

5. 总结与反馈（1）教师总结课堂内容，强调购物技巧和礼貌用语的重要性。

（2）学生谈收获，进行自我评价和互相评价。

六、教学评价1. 学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。

2. 学生能够熟练掌握并正确运用生字词。

《买文具》优秀教案（通用5篇）作为一位杰出的教职工，常常需要准备教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。

快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编整理的《买文具》优秀教案（通用5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《买文具》优秀教案1教学目标：1．结合“买文具”的具体情境，理解小数的意义，体会小数的特征。

2．能认、读、写简单的小数。

3．体会数学与实际生活的联系，感受数学就在身边。

教学重点：能认、读、写简单的小数。

教学准备：教具：挂图、“附页1”图1。

教学过程：一、情境导入。

笑笑要到文具店去买文具，可是文具店里的标价牌上的标价是笑笑第一次看到的，她不会读了，想请同学们帮帮忙。

二、玩中学1．创设情境，激活先前的生活经验，感受理解小数的意义，体会小数的特征。

（1）出示文具标价牌，学生仔细观察，并将文具标价中的数分成两类。

铅笔0．50元尺子1．06元笔记本3．50元书包45元水彩笔16．85元钢笔8．00元文具盒12元（2）同桌互相说一说小数那一类中每一种文具的单价示几元几角几分。

（3）动笔填写各种文具的价格，同桌互相检查核对。

2．观察对比，能认、读、写简单的小数。

（1）引导学生观察这些小数与以前学过的数，并进行比较，说说这组数有什么特点。

（2）说明像3．50，1．06，16．85，这样的数叫做小数，认识小数点。

（3）简单介绍小数的来历。

了解小数的读法，同桌之间互相读一读。

（4）用小数的形式写一写文具的单价，再读一读。

（可以写书上的，也可以写生活中自己熟悉的单价。

）（5）小讨论：小数点重要吗？（小明把笔记本的单价3．50元写成0．35元，会造成什么后果？让学生议一议，交流后汇报。

）3．生活中你还在哪里见过小数？让学生说一说生活中见过的小数，如有的学生说不出来，可留作业，让学生去生活中找一找，下次课前再交流。

4．试一试。

独立完成“试一试”中的习题，同桌互相反馈。

三、学中做1．写一写，读一读。

完成“练一练”第1题。

《买文具》教学设计一、教学目标1.了解文具的种类和用途。

2.学会表达购买文具的常用语言。

3.能够按照要求购买文具并理解价格和付款方式。

二、教学重点1.文具的种类和用途。

2.购买文具的常用语言。

三、教学难点1.使用价格和付款方式进行交流。

四、教学准备1.PPT演示文具种类和用途。

2.文具物品实物样本。

3.文具价格和购买表格。

4.教学卡片。

五、教学过程Step 1：导入（10分钟）1.教师出示文具物品实物样本，请学生尽可能多的说出它们的名称和用途。

2.教师呈现PPT演示文具种类和用途，引导学生进一步理解文具的多样性和功能性。

Step 2：学习表达购买文具的常用语言（15分钟）1.通过示范、模仿、对话等方式教授学生常用的购买文具的语言表达，如“我想买一支钢笔”、“多少钱？”、“这个怎么付款？”等。

2.学生分组练习购买文具的对话，教师巡视指导。

Step 3：购买文具（30分钟）1.将学生分成小组，每组派发购买文具的买卖双方角色卡片，让他们进行购买文具的角色扮演。

2.学生根据卡片上的要求，选择文具并进行交流购买过程。

Step 4：综合运用（20分钟）1.学生通过小组合作的形式，完成购买文具的任务。

每个小组成员都要扮演不同的角色，完成购买文具的步骤。

2.学生填写文具价格和购买表格，统计每组购买的总金额，并记录下来。

Step 5：分享和总结（10分钟）1.学生在小组内分享他们购买文具的经历和结果。

2.教师总结本堂课的内容，对学生的表现给予肯定和鼓励，同时强调购买文具时的注意事项。

六、教学延伸1.要求学生以小组为单位进行文具商店的布置和经营，模拟真实购买文具的情境。

2.鼓励学生在课后实践购买文具的技能，完成家庭中的文具购买任务，并与同学分享经验。

七、教学评价1.学生购买文具的表达是否准确、流利且有逻辑。

2.学生是否能够理解并运用价格和付款方式进行购买文具的交流。

3.学生的小组合作和分享表现。

《买文具》教学设计教学目标：1.学生能够熟悉常见文具的名称和用途。

2.学生能够运用所学的词汇和表达方式，进行购买文具的模拟对话。

教学重点：1.文具的名称和用途。

2.购买文具的模拟对话。

教学准备：1.教师准备多种常见文具。

2.图片或卡片，用于展示文具名称。

教学过程：Step 1：导入新课（5分钟）1.将教师准备的文具展示给学生看，并询问学生是否知道这些文具的名称和用途。

2.利用图片或卡片，向学生展示文具的名称，并让学生跟读。

Step 2：教学新词汇（10分钟）1.将文具的名称写在黑板上，重点讲解每个文具的用途。

2.让学生跟读和模仿。

教师可以将文具分发给学生，让学生观察并讲解用途。

1.将学生分成小组，进行模拟购买文具的对话练习。

2.教师可以给学生一些购买文具的场景，例如在文具店、学校书店或者网上购物等，学生需要根据所学的文具名称和用途进行对话练习。

3.鼓励学生运用所学的语言，自由创作对话。

Step 4：角色扮演（15分钟）1.将学生分成小组，每个小组中分配不同的角色，例如顾客、店员、学生等。

2.学生可以根据所分配的角色，自由发挥，在指定的场景中进行角色扮演对话。

3.教师可以给予学生一些提示，如情景描述、对话固定格式等。

Step 5：展示和总结（10分钟）1.让每个小组选择一个代表，展示他们的对话练习或角色扮演。

2.教师对学生的表现进行点评和总结，强调学生在对话中的表达能力和运用了多少所学的文具词汇。

Step 6：拓展（10分钟）1.让学生以小组为单位，选择一个文具相关的话题，进行小组讨论和汇报。

2.引导学生思考文具的使用和环保问题，并鼓励他们提出自己的观点和建议。

1.布置作业：要求学生以购买文具为题目，写一篇短文或制作一张海报，展示他们所学的文具词汇和运用能力。

教学反思：通过这堂课的教学，学生能够熟悉常见文具的名称和用途，并能在模拟对话中运用所学的词汇和表达方式。

角色扮演的活动使学生更好地理解和运用所学的知识，并培养了他们的口语表达能力。

买文具教学设计教案一、教学目标：1. 让学生掌握文具的名称和用途。

2. 培养学生正确的购物方法和礼貌用语。

3. 提高学生的人际交往能力和团队协作精神。

二、教学内容：1. 文具的名称和用途：铅笔、橡皮、尺子、圆规、削笔器等。

2. 购物方法：挑选商品、比较价格、支付现金等。

3. 礼貌用语：请问、谢谢、对不起等。

三、教学重点与难点：1. 重点：文具的名称和用途，购物方法。

2. 难点：礼貌用语的正确运用。

四、教学准备：1. 教具：文具模型、购物场景图、物价标签等。

2. 教学材料：铅笔、橡皮、尺子等。

五、教学过程：1. 引入：教师向学生展示文具模型，引导学生说出文具的名称和用途。

2. 讲解：教师讲解购物方法和礼貌用语，结合实际场景进行演示。

3. 练习：学生分组进行角色扮演，模拟购物场景，运用礼貌用语。

4. 巩固：教师组织学生进行文具分类游戏，加深对文具名称和用途的理解。

5. 总结：教师引导学生总结本次课程的重点内容，提醒学生在日常生活中注意运用礼貌用语。

6. 作业：学生回家后，向家长介绍所学内容，并进行购物实践。

六、教学评价：1. 观察学生在购物场景中的表现，评估其对文具名称、用途的掌握程度。

2. 评价学生在运用礼貌用语时的准确性及自然度。

3. 通过课后作业了解学生对购物方法的掌握情况。

七、教学拓展：1. 组织学生参观学校附近的文具店，实地进行购物体验。

2. 邀请文具店店员来校进行讲解，分享购物心得。

3. 开展“我是小小售货员”的角色扮演活动，让学生体验售货员工作。

八、教学反馈：1. 课后收集学生和家长的意见和建议，以了解教学效果。

2. 分析学生在购物实践中的表现，找出需要改进的地方。

3. 根据反馈调整教学内容和方法，以提高教学效果。

九、教学延伸：1. 邀请其他学科教师，结合本学科内容，开展跨学科购物教学活动。

2. 组织学生进行线上购物，培养学生的网络购物能力。

3. 开展校园购物大赛，让学生在竞赛中提高购物能力。

买文具优秀教案买文具优秀教案（精选14篇）作为一名优秀的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。

那要怎么写好教案呢？以下是小编整理的买文具优秀教案，欢迎阅读与收藏。

买文具优秀教案篇1教学目标1.知道买文具时应该说些什么，能正确表达自己购买文具的愿望。

2.买文具时，能与售货员正确对话。

3.教育学生说话时态度要自然大方有信心，语言亲切、有礼貌，听别人说话时要认真耐心。

教学重点1.能进行买卖文具的对话并使用礼貌用语。

2．分角色对话时做到态度自然大方。

教学难点在买文具过程中遇到问题时（如质量差、价格贵等）能及时应付。

课前准备1.课前，教师布置学生到商场或文具店柜台买文具，也可以观察别人买文具，记住买文具的过程，感知买文具的一般知识。

2.准备六个文具柜台及各种文具。

3.激励学生的红旗、奖杯。

一、教学过程（一）谈话激趣，导入角色。

1．师：同学们，你们单独买过东西没有？（指5—6名学生回答，并调查一下有多少学生没单独买过东西。

）2．揭示课题：看来我们班的不少同学都单独买过东西，能帮爸爸妈妈不少忙。

这买东西可有学问了，会选、会说才能买到满意的商品。

今天我们一起开开心心地上一节口语交际课《买文具》，好吗?（展示课题，采用飞入效果，生齐读）（二）创设情境，分层训练。

1．播放录像，示范交际。

师：我们一起来看一段录像，大家注意，小耳朵要认真听，小眼睛要仔细看。

看看录像里的小同学是怎样买到需要的文具的，她那些地方做得好，待会看完录像我们一起来夸夸她。

（播放自拍的买文具录像）师画外音：这是开发区青年路的新华书店，你瞧，一位小同学走进书店了。

师生交流：问：你们觉得这位小同学表现得棒不棒？谁来夸夸她？（生：我来夸夸她，她很讲礼貌，用了“您好、请、谢谢、再见等礼貌用语，而且声音响亮，自然大方，面带微笑，表达得也很清楚。

）师：大家说得真好。

刚刚从录像中我们看到售货员阿姨热情周到，买文具的小同学礼貌大方，人和人生活在这么和谐文明的环境中，多好啊！邓老师也很想体验体验，我来试试做卖文具的售货员，谁来试试做小顾客？2．师生合作，示范交际。

《买文具》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：让学生掌握文具的基本名称和用途。

培养学生正确的购物方法和礼貌用语。

2. 过程与方法：通过小组讨论，培养学生合作学习的能力。

利用角色扮演，提高学生口语表达和交际能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱学习，珍惜文具的价值观。

增强学生对生活中常见事物的认识，提高生活自理能力。

二、教学重点与难点：重点：文具的名称和用途，购物礼貌用语。

难点：正确表达购买意愿，礼貌交流。

三、教学准备：1. 教师准备文具模型或图片，以便进行教学展示。

2. 准备购物场景的模拟道具，如购物车、钱包等。

3. 准备相关教学资料，如文具使用方法说明书等。

四、教学过程：1. 导入新课：教师展示文具模型或图片，引导学生说出文具的名称。

讲解文具的用途，让学生对文具有更全面的了解。

2. 学习购物方法：教师演示正确的购物方法，如如何挑选文具、如何付款等。

学生跟随教师一起练习，确保掌握购物方法。

3. 情景模拟：教师设置购物场景，让学生扮演顾客和售货员进行角色扮演。

学生在角色扮演中运用所学知识，练习购物礼貌用语和表达购买意愿。

4. 小组讨论：教师引导学生分组讨论，总结购买文具的步骤和注意事项。

每组派代表分享讨论成果，教师进行点评和指导。

5. 课堂小结：教师带领学生回顾本节课所学内容，加深记忆。

学生分享学习收获，教师给予鼓励和评价。

五、课后作业：1. 学生回家后，向家长介绍所学文具的名称、用途和购物方法。

2. 家长协助孩子模拟购物场景，练习口语表达和交际能力。

3. 孩子书写购物经历，培养写作能力。

六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的参与情况，包括发言、讨论、角色扮演等，评价学生的积极性。

2. 口语表达能力：通过学生在角色扮演和小组讨论中的表现，评价学生的口语表达和交际能力。

3. 知识掌握情况：通过课后作业和课堂小结，检查学生对文具名称、用途和购物方法的掌握程度。

七、教学拓展：1. 组织学生参观文具店，亲身体验购物的过程，提高学生的实践能力。

四年级上册《买文具》教学设计篇1教学目标：1、结合实际情境，探索并掌握除数是整十数的计算方法,并能进行正确的计算;2、掌握除数是整十数的除法竖式的书写格式;3、能运用所学的方法解决简单的实际问题;4、通过小组合作交流，培养学生的思维灵活性和语言表达能力;教学准备：教具：文具实物图、小黑板学具：练习本教学过程：一、铺垫孕伏请你算一算(看卡片口算)1、40×2=30×3=20×7=2、()×40=80()×30=60()×20=1203、8÷2=24÷8=15÷3=二、新知探究1、创设情境、提出问题每到新学期，孩子们都会为自己添置一些文具，这学期你又为自己购买了哪些文具?今天淘气和笑笑也来到了文具店(贴出挂图：每个文具盒20元)，想给希望小学的孩子们买些文具(揭示课题：买文具)，你们帮帮他们好吗?2、学习80÷20和140÷20⑴从文具店里你了解到了哪些数学信息?淘气今天带了80元，你能提出什么数学问题?(板书问题：80元可以买多少个文具盒?)师：“你会列出算式吗?”(板书：80÷20)师：“你为什么这么列式?”(因为求的是80里面有多少个20)师：“80÷20等于几?你是怎么算的?”学生自由说出自己的算法。

师：“那你会用竖式来计算吗?请在练习本上试一试。

”学生汇报时提出：“为什么4要写在个位?(因为80里面有4个20)”把你的想法告诉同桌的孩子。

⑵刚才我们通过计算知道80元可以买4个书包，那140元呢?可以买多少个书包?(学生列出算式)师：“你能像刚才一样用竖式来计算吗?”学生试做，并回答为什么7要商在个位。

⑶比较80÷20与140÷20两个算式，你发现在计算时有什么相同?有什么不同?师(用手势显示被除数的前两位)提问：为什么80÷20中的4要商在这里，而140÷20的7不商在这里?把你的想法和小组内的孩子说说。

一、教案基本信息教案名称：《买文具》教案教学设计学科领域：语文、数学、社会年级：一年级课时：2课时二、教学目标知识与技能：1. 学生能够正确认读和书写“文具”等相关词语。

2. 学生能够理解故事内容，体会故事中的情感。

3. 学生能够运用数学知识解决实际问题。

过程与方法：1. 学生通过观察、讨论、实践等方式，培养观察力和动手能力。

2. 学生通过小组合作，提高沟通协作能力。

情感态度与价值观：2. 学生学会关心他人，培养友善、合作的品质。

三、教学内容第一课时：1. 导入新课，展示文具图片，引导学生说出自己认识的文具。

2. 学习生字词，如“文具”、“铅笔”、“橡皮”等。

3. 学生自读课文，理解故事内容，体会故事中的情感。

第二课时：1. 复习上节课的内容，检查学生对生字词的掌握情况。

2. 学生分组讨论，思考如何购买文具，并制定购买计划。

3. 实践环节：学生模拟购买文具，运用数学知识进行计算。

四、教学方法采用情景教学法、分组讨论法、实践教学法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

五、教学评价1. 课后作业：学生回家后，向家长讲述故事内容，并展示自己购买文具的计划。

2. 课堂表现：观察学生在讨论、实践环节的参与程度，以及学习态度、合作意识等方面。

3. 生字词测试：检测学生对生字词的掌握情况。

六、教学资源1. 文具图片：用于导入新课，帮助学生认识各种文具。

2. 课文文本：用于学生自读，理解故事内容。

3. 练习题：用于巩固所学知识，提高学生的应用能力。

4. 数学计算器：用于实践环节，学生模拟购买文具时进行计算。

七、教学步骤1. 导入新课：展示文具图片，引导学生说出自己认识的文具。

2. 学习生字词：学习与文具相关的生字词，如“文具”、“铅笔”、“橡皮”等。

3. 学生自读课文：理解故事内容，体会故事中的情感。

4. 分组讨论：思考如何购买文具，并制定购买计划。

5. 实践环节：学生模拟购买文具，运用数学知识进行计算。

6. 总结与反思：学生分享自己的购买经历，总结所学知识。

《买文具》教案设计一、教学目标：1. 知识目标：让学生掌握文具的名称和价格，能够进行简单的加减法运算。

2. 能力目标：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高他们的动手操作能力和团队协作能力。

3. 情感目标：培养学生热爱学习、积极参与的精神，培养他们的自主学习和合作学习意识。

二、教学重难点：1. 教学重点：文具的名称和价格，加减法运算。

2. 教学难点：运用数学知识解决实际问题，团队协作。

三、教学准备：1. 教师准备：文具商品卡片、价格标签、购物车、计算器等教具。

2. 学生准备：每人准备一套文具，包括铅笔、橡皮、尺子等。

四、教学过程：1. 导入新课：教师出示文具商品卡片，引导学生说出文具的名称和价格，从而引出本课的主题《买文具》。

2. 自主学习：学生分组讨论，每组选择一套文具，计算总价，培养学生的团队协作能力。

3. 课堂讲解：教师讲解文具商品卡片上的价格，引导学生进行加减法运算，讲解如何运用数学知识解决实际问题。

4. 动手操作：学生分组进行购物活动，使用计算器计算总价，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。

5. 课堂小结：五、课后作业：1. 家庭作业：请学生结合自己的文具，进行加减法运算，巩固所学知识。

2. 拓展作业：学生可以尝试设计自己的文具商品卡片，包括名称、价格等，培养学生的创新能力和动手操作能力。

六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及课堂纪律，了解学生的学习态度和兴趣。

2. 作业完成评价：检查学生课后作业的完成情况，评估学生对课堂所学知识的掌握程度。

3. 小组活动评价：评价学生在小组活动中的合作意识和团队协作能力，以及他们的创新能力和动手操作能力。

七、教学反思：教师在课后应对本节课的教学效果进行反思，思考如何更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和积极性，以及如何改进教学方法，使之更符合学生的实际情况。

八、教学拓展：1. 组织学生进行实地购物活动，让学生亲身体验购物的过程，提高他们的实际操作能力和应用能力。

《买文具》教案教学设计一、教学目标：1. 让学生掌握文具的名称和用途。

3. 提高学生们的计算能力和解决问题的能力。

二、教学内容：1. 文具的名称和用途：铅笔、橡皮、尺子、圆规、削笔器等。

2. 购物礼貌用语：您好、请问、谢谢、再见等。

3. 计算能力：人民币的认识，简单的加减法运算。

三、教学重点与难点：1. 重点：文具的名称和用途，购物礼貌用语。

2. 难点：计算能力和解决问题。

四、教学方法：1. 采用情景教学法，模拟购物场景，让学生在实际操作中学习。

2. 采用分组讨论法，让学生们相互交流、讨论，提高参与度。

3. 采用问答法，教师提问，学生回答，巩固知识点。

五、教学过程：1. 导入：教师出示文具，引导学生说出文具的名称和用途。

2. 新课教授：讲解文具的名称和用途，购物礼貌用语，以及人民币的认识。

3. 实践操作：学生们分组模拟购物，使用礼貌用语，进行人民币的计算。

4. 总结与拓展：教师提问，学生回答，总结本节课所学内容。

引导学生思考购物时如何保护自己的权益。

5. 作业布置：让学生们回家后，尝试独自完成一笔购物的计算，并使用礼貌用语。

六、教学评价：1. 观察学生在模拟购物过程中的表现，评估他们对文具名称、用途和购物礼貌用语的掌握程度。

2. 通过作业和课堂练习，评估学生对人民币认识和简单计算能力的掌握。

3. 收集学生分组讨论的反馈，了解他们在合作学习中的表现，以及对购物中可能遇到问题的解决能力。

七、教学资源：1. 文具模型或实物：用于展示和练习识别文具。

2. 购物场景图：用于模拟购物情景。

3. 人民币卡片或实物：用于教学人民币的认识和计算练习。

4. 计算器：用于简化复杂的计算，让学生专注于解决问题。

八、教学步骤：1. 开场：教师通过展示文具模型或实物，引导学生回顾上一节课所学的文具名称和用途。

2. 模拟购物：学生分组，每组分配一定数量的人民币和文具模型，模拟真实的购物过程。

3. 角色扮演：学生扮演顾客和店员，使用礼貌用语进行交流，完成购物交易。

买文具教学设计及反思设计背景在小学生的学习生活中，文具是必不可少的学习工具。

因此，教会学生合理购买文具和维护文具的技能至关重要。

本教学设计旨在通过模拟买文具的实际场景，引导学生学习如何选择适合自己的文具，并学会正确使用和妥善保管文具。

设计目标1.了解不同种类的文具和其用途；2.学会选择适合自己的文具；3.学会正确使用和妥善保管文具；4.培养学生的合作意识和团队精神。

设计步骤步骤一：引入新知识（10分钟）教师向学生介绍不同种类的文具，包括铅笔、钢笔、彩色笔、橡皮擦、尺子、笔袋等，并讲解它们的用途和特点。

通过多媒体展示图片，让学生对文具有初步了解。

步骤二：小组合作（20分钟）1.将学生分为若干小组，每组4-5人，并分配给每个小组一定的预算；2.每个小组担任购物任务，任务是在规定的预算内购买所需文具；3.学生根据自己的需求，结合老师提供的文具目录，制定购买计划，并记录在工作表中；4.学生在规定的时间内，到教室布置的“文具商店”进行购买；5.学生需要选择适合自己的文具，并确认价格是否符合预算。

步骤三：分析和总结（15分钟）1.学生将所购买的文具和购买计划的工作表进行比对，记录是否有超支或者未购买到的物品；2.教师组织学生讨论，比较不同小组的购物结果，了解不同选择的原因；3.学生总结购物过程中的经验和教训，并以小组为单位分享在整个过程中遇到的问题。

步骤四：反思交流（15分钟）1.学生个别反思：每个学生写一份关于自己在购物过程中的体会和反思，包括购物计划的合理性、选择文具的标准、协作过程中的困难等；2.学生小组反思：小组讨论整个购物过程中的合作问题，如意见分歧、沟通问题等；3.教师引导学生总结并分享他们的反思结果。

反思和评估本次教学设计通过模拟买文具的实际场景，引导学生学习了选择适合自己的文具，并学会正确使用和妥善保管文具的技能。

通过小组合作的方式，培养了学生的合作意识和团队精神。

但是，在实施过程中，有几点需要改进：1.教师在引入新知识的环节可以更加生动有趣，吸引学生的注意力；2.学生在购物过程中需要更加注意预算的分配，避免超支或未购买到必备文具；3.教师应更加关注学生在购物过程中的合作问题，指导他们解决意见分歧和沟通问题。