苏教版三年下认识小数课件之三

苏教版三年级数学下册《认识小数》教案一. 教材分析苏教版三年级数学下册《认识小数》这一单元的内容主要包括小数的意义、小数的读写方法、小数的比较以及小数的应用等。

通过这一单元的学习，使学生掌握小数的基本概念和基本运算方法，培养学生运用小数解决实际问题的能力。

二. 学情分析三年级的学生已经掌握了整数的基本知识，对数学有一定的认识。

但是，小数作为一个新的数域，对学生来说还有些陌生。

因此，在教学过程中，需要引导学生逐步理解和掌握小数的概念和运算方法。

三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握小数的意义、小数的读写方法、小数的比较以及小数的应用等基本知识。

2.过程与方法：通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生自主学习的能力和合作精神。

3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，使学生感受到数学与生活的紧密联系。

四. 教学重难点1.重点：小数的意义、小数的读写方法、小数的比较以及小数的应用。

2.难点：小数的意义和应用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生理解小数的概念和应用。

2.游戏教学法：通过数学游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的动手能力和思维能力。

3.合作学习法：引导学生分组讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

六. 教学准备1.教具准备：小数卡片、小数计数器、实物等。

2.教学课件：制作相关的教学课件，帮助学生直观地理解小数的概念和运算方法。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过创设生活情境，如购物场景，引导学生观察价格标签上的小数，引发学生对小数的兴趣。

提问：“你们见过这样的数字吗？它们是什么意思？”让学生自由发表意见，从而引出小数的概念。

呈现（10分钟）教师通过课件展示小数的概念，讲解小数的读写方法。

例如，0.5读作“零点五”，写作“0.5”。

同时，教师出示一些小数例子，让学生跟读和书写。

操练（10分钟）教师分发小数卡片，让学生进行分组游戏。

游戏中，学生需要将卡片上的小数按照大小进行排序，或者将卡片上的小数转换为实际物品（如水果、玩具等）。

苏州苏教版三年级下册数学第八单元《小数的初步认识》教学设计一. 教材分析苏教版三年级下册数学第八单元《小数的初步认识》的内容包括：小数的意义、小数的读写、小数的比较和近似数。

这一单元的内容是对小数的入门认识，为后续学习小数运算和应用打下基础。

教材通过丰富的情景和实例，引导学生认识小数，理解小数的意义，学会小数的读写和比较，以及运用小数解决实际问题。

二. 学情分析三年级的学生已经掌握了整数的认识和运算，对数学有一定的基础。

但是他们对于小数这个概念可能比较陌生，需要通过具体的情景和实例来理解和掌握。

此外，学生可能对小数的读写和比较有一些困惑，需要教师的耐心引导和反复练习。

三. 教学目标1.让学生理解小数的意义，知道小数是由整数和分数发展而来的。

2.让学生学会小数的读写，能够正确地读写小数。

3.让学生学会小数的比较，能够比较两个小数的大小。

4.让学生能够运用小数解决实际问题，提高学生的应用能力。

四. 教学重难点1.小数的意义和读写。

2.小数的比较和近似数。

五. 教学方法采用情境教学法、实例教学法和小组合作学习法。

通过具体的情景和实例，引导学生认识小数，理解小数的意义，学会小数的读写和比较。

同时，采用小组合作学习法，让学生在小组内互相交流和讨论，提高学生的合作能力和解决问题的能力。

六. 教学准备1.准备相关的情景和实例，如商品价格、身高体重等。

2.准备小数的学习材料和小数卡片。

3.准备小数的读写和比较的练习题。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过出示一些情景和实例，如商品价格、身高体重等，引导学生观察和思考，引出小数的概念。

提问：你们看到过小数吗？小数是什么样的？让学生自由发表意见。

呈现（10分钟）教师通过讲解和小数的演示，让学生理解小数的意义。

讲解小数的读写规则，如整数部分按整数的读法来读，小数点读作“点”，小数部分要依次读出每个数字。

演示小数的比较方法，如比较两个小数的大小，先比较整数部分，整数部分大的那个数就大，如果整数部分相同，再比较十分位，十分位大的那个数就大，依此类推。

苏教版三年级下册数学《小数的初步认识》说课稿一. 教材分析苏教版三年级下册数学《小数的初步认识》这一单元，主要让学生初步认识小数，理解小数的意义，掌握小数的读写方法，以及小数的基本运算。

教材通过生活中的实际例子，引导学生理解小数的概念，感受小数在生活中的应用。

同时，教材还注重培养学生的观察、思考、表达和操作能力。

二. 学情分析三年级的学生已经掌握了整数的认识和运算，对数学有一定的基础。

但小数对于他们来说是一个新的概念，需要通过实例和生活情境来帮助他们理解和接受。

此外，学生对于小数的读写方法和运算可能存在困难，需要在教学中进行有针对性的指导。

三. 说教学目标1.让学生掌握小数的读写方法，能正确读写小数。

2.让学生理解小数的意义，知道小数的作用。

3.培养学生观察、思考、表达和操作能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握小数的读写方法，理解小数的意义。

2.教学难点：让学生理解小数的分母是10的多少次方，掌握小数的运算方法。

五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过生活中的实例，让学生感受小数的存在，理解小数的意义。

2.采用直观教学法，利用多媒体课件和教具，让学生直观地感受小数的读写和运算。

3.采用分组合作法，让学生在小组内讨论、操作，培养学生的合作能力和解决问题的能力。

4.采用问答法，教师提问，学生回答，激发学生的思维，巩固所学知识。

六. 说教学过程1.导入：通过生活中的实例，如购物时价格的表示，引入小数的概念，让学生感受小数的存在。

2.讲解：讲解小数的读写方法，让学生掌握小数的读写。

3.实践：让学生进行小数的读写练习，教师点评并指导。

4.理解：通过实例，让学生理解小数的意义，知道小数的作用。

5.运算：讲解小数的运算方法，让学生掌握小数的加减法。

6.巩固：进行小数的运算练习，教师点评并指导。

7.总结：对本节课的内容进行总结，让学生加深对小数的理解。

七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，突出重点。

惠山区苏教版小学数学三年级下册第八单元《小数的初步认识》教案（共计4课时）一. 教材分析《小数的初步认识》是人教版小学数学三年级下册第八单元的内容。

本节课主要让学生了解小数的产生，认识小数及其相关概念，如整数部分、小数点、小数部分等，掌握小数的读写方法，能运用小数表示简单的数量。

教材通过生活中的实例，引导学生感受小数的意义，培养学生的数感。

二. 学情分析学生在二年级已经学习了整数的认识，具备了一定的数感。

他们对数的认识主要停留在整数阶段，对小数概念和小数的读写方法还不够了解。

此外，学生对于小数的实际应用也较为陌生。

因此，在教学过程中，需要通过生动的生活实例和丰富的实践活动，帮助学生建立小数的概念，掌握小数的读写方法，感受小数在实际生活中的运用。

三. 教学目标1.让学生了解小数的产生，认识小数及其相关概念，如整数部分、小数点、小数部分等。

2.掌握小数的读写方法，能运用小数表示简单的数量。

3.培养学生运用小数解决实际问题的能力，提高学生的数感。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握小数的读写方法，能运用小数表示简单的数量。

2.教学难点：理解小数的意义，感受小数在实际生活中的运用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实例，引导学生感受小数的意义，培养学生的数感。

2.游戏教学法：运用游戏，激发学生的学习兴趣，巩固小数的读写方法。

3.实践教学法：让学生在实际操作中，掌握小数的读写方法，提高学生的动手能力。

六. 教学准备1.教具：课件、黑板、小数卡片、实物等。

2.学具：学生用书、练习本、小数卡片等。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过创设情境，如购物场景，引导学生发现商品价格中的小数，引发学生对小数的兴趣。

同时，教师提出问题，如“你知道小数是什么吗？”引出本节课的主题《小数的初步认识》。

2. 呈现（10分钟）教师通过课件展示小数的定义和相关概念，如整数部分、小数点、小数部分等。

同时，教师用语言描述小数的读写方法，如“整数部分按整数的读法来读，小数点读作点，小数部分要依次读出每个数字”。

标题：《认识小数》苏教版三年级下册数学教案一、教学目标1. 让学生理解小数的概念，知道小数点的作用。

2. 培养学生能够正确读写小数，并进行简单的小数加减运算。

3. 培养学生运用小数解决实际问题的能力。

二、教学内容1. 小数的概念及读写方法。

2. 小数的加减运算。

3. 小数在实际生活中的应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：小数的概念，小数的读写方法，小数的加减运算。

2. 教学难点：小数的概念理解，小数的加减运算。

四、教学过程1. 导入新课：通过生活中的实例，引导学生发现小数，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解小数的概念：通过讲解，让学生明白小数的意义，理解小数点的位置及作用。

3. 讲解小数的读写方法：通过示例，让学生学会小数的读写方法。

4. 讲解小数的加减运算：通过讲解和示例，让学生掌握小数的加减运算方法。

5. 练习巩固：通过练习题，让学生巩固所学知识。

6. 小结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。

五、课后作业1. 完成课后练习题。

2. 观察生活中的小数，并记录下来。

六、教学反思通过本节课的教学，学生对小数的概念有了初步的认识，能够正确读写小数，并进行简单的小数加减运算。

但在实际应用中，部分学生还存在一定的问题，需要在今后的教学中进一步加强练习。

重点关注的细节：小数的概念理解及小数的加减运算。

详细补充和说明：小数的概念理解：小数是数学中的一种重要概念，它是介于整数之间的数，可以表示整数部分和小数部分。

小数点的位置是小数的一个重要特征，它将整数部分和小数部分分隔开来。

例如，小数0.25中，小数点左边是整数部分0，右边是小数部分25。

为了帮助学生更好地理解小数，可以通过生活中的实例来引入小数的概念。

例如，可以拿一个苹果，将它切成四等份，每份就是苹果的四分之一。

四分之一可以表示为0.25，其中0是整数部分，25是小数部分。

通过这个例子，学生可以直观地理解小数的含义。

小数的加减运算：小数的加减运算相对于整数的加减运算来说，需要考虑小数点的位置。

《小数的初步认识》教学设计教学内容：苏教版三年级下册P88-89“认识小数”教学目标：1.结合具体情境使学生初步体会小数的含义, 能认、读、写小数部分是一位的小数, 知道小数各部分的名称。

2.通过观察思考、比较分析、综合概括, 经历小数含义的探索过程, 让学生主动参与, 学会讨论交流, 与人合作。

3.使学生进一步体会数学与生活的密切联系, 培养学生自主探索与合作交流的习惯。

通过了解小数的产生和发展过程, 提高学生学习数学的兴趣。

教学准备：课件、学习案教学过程：一、从生活中的小数引入，教学小数的读写。

1.师：孩子们，老师昨天逛超市，给大家带来了礼物，看！是什么？生：直尺师：猜一猜，它是多少钱？谁猜对了，就送给谁。

学生猜，教师：1元多了，0.3元少了。

嗯，你猜对了，送给你。

板书：0.7读作零点七师：这是什么数？生：小数师：今天咱们就一起来认识小数。

板贴：认识小数师：在哪里见过小数呢？谁能举一个例子指名3个学生说一说。

2.师：能将举例说到的小数写出来吗？学生写在黑板上。

师：它们与以前学的数有什么不同呢？生：有小圆点。

教师描红小数点，并告诉孩子叫做小数点。

板书：小数点3.师：老师还准备了一些礼物奖励给今天表现特别棒的孩子，这里也有几个数你会读吗？谁来读一读。

4.自学课本：师：这些都是是小数，你知道小数的各部分称作什么吗？让我们打开课本，学习第88页最上面的一段话。

我们以前学过的表示物体个数的1，2，3，…是自然数，0也是自然数，它们都是整数。

像上面的0.5、0.4、1.2和3.5都是小数。

小数中的圆点叫作小数点。

小数点左边的部分是整数部分，右边的部分是小数部分。

师：你们学得真仔细！谁来说一说小数各部分称作什么呀？学生汇报自学成果：小数点的左边是整数部分，小数点的右边是小数部分。

师：你能结合这个小数说一说吗？它的整数部分是...,小数部分是...。

师：请孩子们将书合起来。

5. 了解小数的历史师：我国古代数学家刘徽在1700多年前就开始使用小数了，让我们看看吧。

小数的初步认识教学目标1、结合生活实例理解小数的含义，会读、写简单的小数，能够比较小数的大小。

2、能用学过的小数知识解决生活中简单的问题，感受数学与日常生活的密切联系，培养学生热爱生活、热爱数学的情感，增强学生学习数学的兴趣。

3、在合作探索的学习活动中，培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力，体会数学的价值。

教学重点理解小数的含义，会读、写小数，知道一位小数可以用十分之几表示，两位小数可以用百分之几表示。

教学难点知道一位小数可以用十分之几表示，两位小数可以用百分之几表示。

教学过程一、联系生活，导入新课。

师：同学们，看课本情境图中的书房和客厅给我们什么样的感觉呢？生答：非常舒适、干净……师：干净整洁的书房和客厅是怎样设计出来的？请同学们阅读画面下所配的文字收集相关的数学信息并提出问题。

生1：这些数以前我们没学过，它们是什么数？生2：这些数怎么读？生3：2.5米是多高，0.48米是多宽？二、合作探究，学习新知1、认识小数。

课件出示：0.3 2.5 0.48 11.25师问：在哪里见过？（超市……）老师指出：这样的数叫小数。

今天我们一起来认识小数。

板书课题：小数的初步认识2、认识小数点。

师：我把屏幕上的数再写一遍，大家仔细观察这些数与我们以前学的数有什么不同？学生观察后总结出：数的中间加了一个小圆点。

师接着问：这个小圆点是什么呢？学生回答，老师总结：这个点就叫小数点，它把小数分为整数部分和小数部分。

小数点是小数的重要标志。

3、小数的读法。

让学生尝试读出小数，老师纠正。

师：在读小数的时候，小圆点也就是小数点前面的整数部分就按照整数的读法来读，再依次读出小数点后面的小数部分每个数位上的数字。

如：0.48读作零点四八，不能读成：“零点四十八”练习，读一读。

（1）、一本数学课本的定价是4.53元。

（2）、雷声在空气中传播的速度是每秒0.3千米。

（3）、人体正常体温是36.5摄氏度-37.5摄氏度。

（4）、超市里一个杯子的价格是4.9元。

《认识小数》说课稿安丰小学林永胜尊敬的各位领导、老师：你们好！下面是我对这节课内容的一些分析：一、说教材（一）、说课内容：九年义务教育苏教版小学数学三年级下册第十一单元第一节《认识小数》。

（二）、说教材分析：小数的意义和读写既是一节概念教学课，又是一节转换思想的教学课。

是在学习了“认识分数”的基础上认识并学习小数的。

小数的认识是建立在分数的初步认识和人民币、常用长度单位的认识的基础之上的，而且是以元、角、分，米、分米、厘米等常用单位的知识作为学习小数的形象支撑。

本单元认识小数都是结合元、角、分或常用的长度单位出现，以便于学生联系实际来初步认识小数的含义，有关小数的后续知识，在四下年级开始系统地学习小数的知识。

本节课就是以学生已有的“米、分米、厘米、元、角、分”的经验为背景，通过设置贴近学生生活的具体情境——“量桌面的长和宽、买文具及平常买小吃”让学生认识一位小数，并学会读小数，了解小数的组成部分和读法，体会小数与生活的密切联系，从而实现认识的提升。

掌握小数的意义及读写法。

（三）、说教学目标：根据新课标的要求和学生认识水平的发展，我制定以下目标:1、结合“量桌面、买文具”的具体情境，学生初步体会小数的含义，能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。

能认、读简单的小数。

2、通过观察思考、比较分析、综合概括，经历小数含义的探索过程，让学生主动参与，学会讨论交流，与人合作。

3、使学生进一步体会数学与生活的密切联系，培养学生自主探索与合作交流的习惯。

通过了解小数的产生和发展过程，提高学生学习数学的兴趣，增强爱国情感。

教学重点：1、能结合具体情境，理解小数的意义。

结合具体内容认识小数，知道以元为单位、以米为单位的实际含义。

2、具体认识小数的特征。

知道十分之几可以用一位小数表示。

3、学生能正确认、读、写小数。

教学难点：结合具体的情境，理解小数，并会转换。

以元为单位的小数与几元几角几分的相互改写；以米为单位的小数与米、分米、厘米的相互改写二、说教法和学法教法：本节课的教学对象是三年级的学生，虽然他们已经养成了一定的学习习惯，但还是好动、好奇心强。

三年级下册数学教案8 小数的初步认识丨苏教版教案：小数的初步认识我作为一名经验丰富的教师，今天我要为大家分享的是三年级下册数学教案——小数的初步认识。

本节课我们将会学习小数的定义、小数的数位以及小数的基本运算。

一、教学内容1. 小数的定义：小数是用来表示整数之间数值的数。

它是整数和分数的一种补充。

2. 小数的数位：小数点左边是整数部分，小数点右边是小数部分。

小数部分从左到右依次是个位、十分位、百分位、千分位等。

3. 小数的读写：小数的读法与整数类似，整数部分按整数的读法来读，小数点读作“点”，小数部分要依次读出每个数位的数字。

小数的写法也与整数类似，整数部分按整数的写法来写，小数点写在个位的右下角，小数部分依次写出每一个数位上的数字。

4. 小数的运算：小数的加减法运算规则与整数类似，只是需要对齐小数点，然后按位相加或相减。

二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解小数的定义，掌握小数的数位，能够正确地读写小数，并能够进行小数的加减法运算。

三、教学难点与重点教学难点：小数的读写，小数的运算。

教学重点：小数的定义，小数的数位。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、小数卡片、计算器。

学具：练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 实践情景引入：请大家观察一下，我们的教室里有哪些物品是可以用小数来表示长度的？2. 例题讲解：我们以教室的长度为例，假设教室的长度是10米，我们可以用小数来表示，写作10.0米，或者10.米，或者10米。

小数点左边的10表示整数部分，小数点右边的0表示十分位，如果没有十分位上的数，就在那个数位上写0。

3. 随堂练习：请同学们用自己的手指比划一下，伸出你的大拇指和小指，它们之间的距离大约是多少？用小数来表示这个长度。

4. 小数的读写：小数的读法与整数类似，整数部分按整数的读法来读，小数点读作“点”，小数部分要依次读出每个数位的数字。

小数的写法也与整数类似，整数部分按整数的写法来写，小数点写在个位的右下角，小数部分依次写出每一个数位上的数字。

苏教版市三年级数学下册《认识小数》教学设计一. 教材分析苏教版市三年级数学下册《认识小数》是学生在学习了整数知识的基础上，进一步学习小数知识的开始。

本节课的主要内容有小数的意义、小数的读写方法、小数的比较等。

教材通过生活中的实例，让学生感受小数的重要性，培养学生的数感。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，对整数有了深入的理解。

但是，小数作为一个新的数概念，对学生来说还是陌生的。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生从生活中的实例出发，理解小数的意义，掌握小数的读写方法，并能够运用小数进行简单的比较。

三. 教学目标1.让学生通过实例，理解小数的意义，体会小数在生活中的应用。

2.使学生掌握小数的读写方法，能正确地读写小数。

3.培养学生运用小数进行比较的能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生通过实例，理解小数的意义，掌握小数的读写方法。

2.教学难点：理解小数的意义，掌握小数的读写方法。

五. 教学方法采用情境教学法、实例教学法、游戏教学法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生从生活中的实例出发，理解小数的意义，掌握小数的读写方法。

六. 教学准备1.准备相关的教学课件和教学素材。

2.准备小数点模型和小数卡片，用于学生操练。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过生活中的实例，如购物时商品的价格，让学生感受小数的存在，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师通过课件，向学生介绍小数的意义、小数的读写方法。

同时，引导学生发现小数与整数的区别。

3.操练（10分钟）学生分组进行小数点模型操作，使用小数卡片进行小数的读写练习。

教师巡回指导，纠正学生的错误。

4.巩固（10分钟）教师设计一些小数比较的题目，让学生进行抢答，巩固学生对小数比较的理解。

5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：小数在生活中有哪些应用？让学生举例说明，进一步拓展学生的知识。

6.小结（5分钟）教师对本节课的内容进行小结，强调小数的意义、小数的读写方法和小数的比较。

徐州苏教版三年级数学下册《认识小数》优秀说课稿一. 教材分析徐州苏教版三年级数学下册《认识小数》这一章节，是在学生已经掌握了整数加减法、长度单位、面积单位等基础知识的基础上进行教学的。

主要内容包括小数的含义、小数的读写、小数的比较以及小数的运算。

通过这一章节的学习，使学生能够理解小数的意义，掌握小数的读写方法，能够熟练地进行小数的比较和运算，培养学生解决实际问题的能力。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于长度单位、面积单位等概念有一定的了解。

但是在学习小数时，小数的概念和整数有很大的不同，学生可能存在一定的理解难度。

此外，小数的读写和比较也是学生学习的难点。

因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，采用生动形象的教学手段，帮助学生理解和掌握小数的相关知识。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过学习，使学生理解小数的含义，掌握小数的读写方法，能够熟练地进行小数的比较和运算。

2.过程与方法目标：通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，使学生感受到数学与生活的紧密联系。

四. 说教学重难点1.教学重点：小数的含义、小数的读写方法、小数的比较和运算。

2.教学难点：小数的读写、小数的比较。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、小组合作学习法等，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动。

2.教学手段：利用多媒体课件、教具模型、学具等辅助教学，使抽象的概念具体化、形象化。

六. 说教学过程1.导入新课：通过生活中的实例，引出小数的概念，激发学生的学习兴趣。

2.探究新知：引导学生通过观察、操作、思考，理解小数的含义，掌握小数的读写方法。

3.巩固新知：通过练习题，使学生熟练掌握小数的读写和比较。

4.拓展应用：利用小数解决实际问题，培养学生解决问题的能力。

5.课堂小结：对本节课的内容进行总结，加深学生对小数知识的理解。