高中物理-高二导体对电流的阻碍作用——电阻教案

《电阻》公开课教案一、教学目标1、知识与技能目标（1）学生能够理解电阻的概念，知道电阻是表示导体对电流阻碍作用大小的物理量。

（2）学生能够掌握电阻的单位及其换算关系。

（3）学生能够了解影响电阻大小的因素，并能够通过实验探究得出结论。

2、过程与方法目标（1）通过实验探究，培养学生的观察能力、动手操作能力和分析归纳能力。

（2）通过对电阻概念的学习，培养学生的逻辑思维能力和抽象概括能力。

3、情感态度与价值观目标（1）通过实验探究，激发学生学习物理的兴趣，培养学生的合作精神和创新意识。

（2）通过了解电阻在实际生活中的应用，培养学生关注生活、学以致用的意识。

二、教学重难点1、教学重点（1）电阻的概念及单位。

（2）影响电阻大小的因素。

2、教学难点（1）理解电阻是导体本身的一种性质。

（2）通过实验探究得出影响电阻大小的因素。

三、教学方法讲授法、实验探究法、讨论法四、教学过程1、导入新课通过展示一些常见的用电器，如电灯、电扇、电视机等，提问学生：为什么这些用电器在接入电路后，电流的大小会有所不同？从而引出电阻的概念。

2、新课讲授（1）电阻的概念结合生活中的实例，如电线粗细不同对电流的影响，讲解电阻是表示导体对电流阻碍作用大小的物理量。

电阻越大，导体对电流的阻碍作用越大，电流就越小；电阻越小，导体对电流的阻碍作用越小，电流就越大。

（2）电阻的单位介绍电阻的国际单位是欧姆（Ω），常用的单位还有千欧（kΩ）和兆欧（MΩ）。

通过举例说明不同电阻值的大小，让学生对电阻的单位有更直观的认识，并掌握它们之间的换算关系：1 kΩ ＝1000 Ω，1MΩ ＝1000 kΩ ＝10^6 Ω。

（3）影响电阻大小的因素提出问题：电阻的大小与哪些因素有关？引导学生进行猜想。

学生可能会提出电阻的大小与导体的材料、长度、横截面积、温度等因素有关。

然后进行实验探究：实验一：探究电阻与导体材料的关系准备长度、横截面积相同的铜丝和镍铬合金丝，分别接入电路中，观察电流表的示数。

《电阻》教学设计1、知识与技能：（1）知道导体和绝缘体的区别，知道常见的导体和绝缘体。

（2）知道电阻及其单位。

（3）会用实验探究影响电阻大小的因素，能判断、比较不同导体电阻的大小。

2、过程与方法：通过物质的导电性和影响金属导体电阻因素的实验探究过程，增强动手实践能力，理解控制变量、转换和类比的物理方法。

3、情感、态度与价值观增强观察和分析问题能力，激发学生学习物理知识、认识导体：容易导电的物体绝缘体：不容易导电的物体阅读观察课文图4-3-3，从常温下一些物质导电和绝缘能力的排列顺序，同学们有什么发现？常见的导体有：金属、石墨、人体、大地、酸碱盐的水溶液常见的绝缘体有：橡胶、玻璃、陶瓷、塑料、油5．如何理解导体和绝缘体没有绝对界限？拓展：（１）在一定条件下导体和绝缘体可以相互转化。

（２）好的导体和绝缘体都是重要的电工材料（举例说明）。

6．教师点拨肯定后，介绍半导体限时30秒时间记忆常见的导体和绝缘体有哪些，分别以希沃白板中的“趣味分类”的形式考查学生对导体和绝缘体的掌握情况。

【检测学生对已学知识的掌握情况，激发学生的学习兴趣，培养学生的竞争意识。

】任务二、认识电阻在前面的“导电性检测器”实验中，分别接铜线、铁线和铅笔芯时灯泡的亮度（电流表的示数）不同。

思考：为何亮度不一样？你看到的现象对你有什么启示？教师点拨：引导学生分析得出：不同导体对电流的阻碍作用不同，在物理学中，为了更具体地描述物体的导电性，引入电阻概念。

学生自学课本P63 “在物理学中——而命名”部分，独立完成下列问题：（１）电阻的概念是什么，电阻用什么字母表示？（２）电阻的单位是什么？符号是什么？发。

1．提出问题：导体的电阻除了与材料有关还与哪些因素有关？2．学生提出猜想：（１）导体电阻可能跟导体的长度有关（２）导体电阻可能跟导体的横截面积有关；猜想需要实验来验证，怎样设计实验来验证你的猜想呢？3．设计实验：小组交流讨论，归纳方法（１）怎样比较接入电路中的电阻丝的电阻的大小？通过比较电流表示数的大小来比较：电流表示数大，则电阻小；电流表示数小，则电阻大。

4.3 电阻：导体对电流的阻碍作用（教案）20242025学年学年九年级上学期物理教材（教科版）我设计的这节物理课的主题是“电阻：导体对电流的阻碍作用”，旨在让学生通过实践活动，理解电阻的概念，掌握电阻的计算方法，以及了解影响电阻大小的因素。

一、教学目标：1. 让学生理解电阻的概念，知道电阻是导体对电流的阻碍作用。

2. 让学生掌握电阻的计算方法，即电阻等于电压除以电流。

3. 让学生了解影响电阻大小的因素，如导体的材料、长度和横截面积。

二、教学难点与重点：1. 教学难点：让学生理解电阻的概念，以及掌握电阻的计算方法。

2. 教学重点：让学生通过实践活动，了解影响电阻大小的因素。

三、教具与学具准备：1. 教具：电脑、投影仪、电源、导线、电阻器、灯泡。

2. 学具：学生实验器材一套，包括导线、电阻器、灯泡。

四、活动过程：1. 导入：通过一个简单的电路实验，让学生观察灯泡的亮度变化，引发学生对电阻的好奇心。

2. 讲解：利用电脑和投影仪，详细讲解电阻的概念和计算方法。

3. 实践活动：让学生分组进行实验，通过改变导体的材料、长度和横截面积，观察电阻的变化，从而理解影响电阻大小的因素。

5. 练习：让学生运用所学的知识，解决一些实际问题。

五、活动重难点：1. 活动难点：让学生理解电阻的概念，以及掌握电阻的计算方法。

2. 活动重点：让学生通过实践活动，了解影响电阻大小的因素。

六、课后反思及拓展延伸：1. 课后反思：通过本节课的学习，学生是否能够理解电阻的概念，掌握电阻的计算方法，以及了解影响电阻大小的因素。

2. 拓展延伸：让学生进一步了解导体和绝缘体的区别，以及半导体的特点。

重点和难点解析：1. 电阻的概念：在导入环节，我通过一个简单的电路实验，让学生观察灯泡的亮度变化，引发学生对电阻的好奇心。

在这个实验中，灯泡的亮度会随着电阻的变化而变化，这有助于学生直观地理解电阻对电流的影响。

2. 电阻的计算方法：在讲解环节，我利用电脑和投影仪，详细讲解电阻的概念和计算方法。

教案：4.3 电阻导体对电流的阻碍作用一、教学内容本节课的教学内容选自20232024学年教科版物理九年级上册第四章第三节“电阻导体对电流的阻碍作用”。

本节内容主要包括电阻的概念、影响电阻大小的因素以及欧姆定律的应用。

1. 电阻的概念：引导学生理解电阻是导体对电流的阻碍作用，是电流流动的阻力。

2. 影响电阻大小的因素：讨论导体材料、长度、横截面积和温度对电阻的影响。

3. 欧姆定律的应用：通过公式I = V/R，让学生了解电流、电压和电阻之间的关系。

二、教学目标1. 学生能够理解电阻的概念，知道电阻是导体对电流的阻碍作用。

2. 学生能够分析影响电阻大小的因素，并能够运用欧姆定律解决实际问题。

3. 培养学生的实验操作能力，提高学生的科学思维能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解电阻的概念，掌握影响电阻大小的因素，以及运用欧姆定律解决实际问题。

2. 教学重点：通过实验和实例，让学生深入理解电阻的概念，并能够运用欧姆定律进行分析。

四、教具与学具准备1. 教具：电源、电阻器、导线、电压表、电流表等。

2. 学具：笔记本、笔、实验报告表格等。

五、教学过程1. 实践情景引入：通过演示实验，让学生观察电流在电阻器中的流动情况，引导学生思考电流流动的阻力是什么。

2. 电阻的概念：介绍电阻的概念，解释电阻是导体对电流的阻碍作用。

3. 影响电阻大小的因素：引导学生进行实验，观察电阻器在不同电压和电流下的电阻值，分析影响电阻大小的因素。

4. 欧姆定律的应用：讲解欧姆定律，让学生了解电流、电压和电阻之间的关系，并进行实例分析。

5. 随堂练习：给出一些实际问题，让学生运用欧姆定律进行解答。

六、板书设计1. 电阻的概念2. 影响电阻大小的因素3. 欧姆定律的应用七、作业设计1. 简答题：请解释电阻的概念，并说明影响电阻大小的因素。

2. 计算题：给定一个电路，电压为10V，电流为2A，求电阻值。

答案：1. 电阻是导体对电流的阻碍作用，影响电阻大小的因素有导体材料、长度、横截面积和温度。

导体对电流的阻碍作用教案2教学内容1、导体对电流的阻碍作用的概念。

2、导体对电流的阻碍作用的原因。

3、导体阻碍电流的表现形式。

4、测量导体电阻的方法。

二、教学方法1、讲授法。

2、实验法。

三、教学目标1、了解导体对电流的阻碍作用的概念与原因。

2、能够简单描述导体对电流的阻碍作用的表现形式。

3、了解几种测量导体电阻的方法及其实验操作。

四、教学过程一、导体对电流的阻碍作用的概念与原因1、导体导体是一种允许电流通过的物质。

常见的导体有金属、草果、水等。

因为导体内的电子可以随意移动，所以电荷的流动在导体内是自由的。

2、导体对电流的阻碍作用导体会对电流的流动产生阻碍，这个阻碍的效应称为电阻。

电阻是导体为阻碍电流而表现的特性，而电流的大小则随着阻碍的程度而变化。

导体的阻碍作用是由导体内的电子互相碰撞所引起的，导致电子不能畅通无阻地流动，从而产生了电阻。

二、导体阻碍电流的表现形式1、电阻导体的阻碍作用称为电阻，它的单位是欧姆（Ω）。

欧姆表可以用来测量电阻大小。

如果导体的电阻越大，则电流流动的阻碍力也就越大，反之则越小。

2、热电效应当电流通过导体时，会受到导体的阻碍作用而产生热量，这种现象叫热电效应。

热电效应使导体发热，可以用热像仪或红外线摄像机来监测。

3、发光效应当电流通过导体时，导体中的电子被激发时，会放出光，这种现象叫发光效应。

发光效应常见于荧光灯、LED 等。

三、测量导体电阻的方法1、电阻计法电阻计法是最为常用的一种测量导体电阻大小的方法。

它的原理是利用一个内部固定接了电阻的电流表，将电表的两个针形仿真交给待测导体的两个端点，当电阻计内部的电阻与待测导体形成一整个回路时，电流就可以通过了，展示出读数，这也就是导体的电阻值。

电阻计的用处比较单一，因为它不仅测量电阻大小，也可以进行短路保护。

2、伏特计法伏特计法是用伏特表和电流表来测量导体电阻的方法。

伏特计法是使用了欧姆定律来测量电阻的大小，只要测得了电压，电流，那么就可以轻松测量出导体的电阻了。

《电阻：导体对电流的阻碍作用》教学设计【教材分析】《电阻：导体对电流的阻碍作用》是教科版九年级物理上册第五章第三节的内容，是继电流、电压之后的第三个重要物理量。

本节知识的探究要依据前面电流、电压之间的关系，电流表的使用等知识。

而正确理解电流、电压、电阻之间的关系是学好下一章《欧姆定律》的前提。

本节知识主要包括导体、绝缘体、电阻的概念，影响导体电阻大小的因素等，是初中物理电学部分的重要一节。

【教学目标】1. 知识与技能（1）知道导体和绝缘体的区别，知道常见的导体和绝缘体。

（2）知道电阻及其单位，知道决定电阻大小的几个因素。

2. 过程与方法围绕决定导体电阻大小的因素，组织学生讨论改变电阻大小的方法，培养学生应用物理知识解决实际问题和解释物理现象的能力。

3. 情感、态度与价值观培养学生动手能力和观察能力，激发学生学习物理知识的兴趣,同时教育学生学习欧姆不懈努力探究的精神。

【教学重点】电阻的大小与哪些因素有关。

【教学难点】理解导体的电阻是导体本身的一种性质。

【教法学法】教师采用引导学生自主合作探究的实验法，在课堂教学中，既发挥教师的主导作用又突出学生的主体地位，充分调动和激发学生的学习兴趣，鼓励学生大胆实践，勇于创新，使学生的主体参与意识和参与能力在教与学的实践活动中不断发展和提高，使学生真正成为学习的主人。

【教学准备】电池组、开关、灯泡、电流表、电线、钳子、铜丝、铁丝、电阻定律实验器等及多媒体课件。

【板书设计】3电阻一.导体: 容易导电二. 电阻 4.导体的电阻是导体本身的一种性质绝缘体:不易导电 1.定义:描述导体对电流 5.影响因素阻碍作用的大小(1)导体的长度2.符号:R (2)导体的横截面积二者没有绝对的界限 3.单位:欧姆(3)导体的材料【教学反思】一堂成功的物理课，不仅要让学生学到物理学知识，还要学生学到一定的物理学方法，培养一定的能力，甚至要形成一些基本的物理学思想。

本节课改变了传统的学生被动接受的教学模式，而是依据新一轮基础课程改革要求：面向全体学生，立足学生发展，突出科学探究等基本理念，“在探究状态下学习”贯穿整个课堂教学，整个课堂教学设计完整，逻辑严密，层次清晰。

《电阻：导体对电流的阻碍作用》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《电阻：导体对电流的阻碍作用》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《电阻：导体对电流的阻碍作用》是初中物理电学部分的重要内容。

本节课是在学生已经学习了电流、电压等基本概念的基础上，进一步深入研究电学中的电阻概念。

通过本节课的学习，学生将建立起电阻的概念，了解影响电阻大小的因素，为后续学习欧姆定律等知识奠定基础。

本节课在教材中的地位和作用主要体现在以下几个方面：1、知识衔接：本节课是对电流、电压等知识的延伸和拓展，同时也是后续学习欧姆定律、电功率等知识的重要铺垫。

2、能力培养：通过实验探究影响电阻大小的因素，培养学生的观察能力、实验操作能力、数据分析能力和逻辑思维能力。

3、情感态度：让学生在探究过程中体验科学探究的乐趣，培养学生的科学态度和合作精神。

二、学情分析1、知识基础：学生已经掌握了电流、电压等基本概念，具备了一定的电学知识基础。

2、思维特点：初中学生的思维正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，对于抽象的物理概念理解起来可能会有一定的困难。

3、学习能力：学生在之前的学习中已经进行过一些简单的实验探究，具备了一定的实验探究能力，但在实验设计、数据分析和归纳总结方面还需要进一步的引导和培养。

三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）知道电阻的概念，理解电阻是导体对电流的阻碍作用。

（2）知道电阻的单位及其换算。

（3）了解影响电阻大小的因素。

2、过程与方法目标（1）通过实验探究，经历提出问题、猜想与假设、设计实验、进行实验、收集数据、分析与论证等科学探究过程，培养学生的科学探究能力。

（2）通过对实验数据的分析和处理，培养学生的数据分析能力和归纳总结能力。

3、情感态度与价值观目标（1）在实验探究过程中，培养学生的合作精神和创新意识。

高二物理导体的电阻说课稿范例：选修3-1（第二
章）
高二是高中三年的一个过渡年级，打好基础对于高中生来说是十分重要的，下文为大家推荐了高二物理导体的电阻说课稿范例，希望对大家有用。

一、教材分析
电阻是人教版物理的一节内容，编排在学生学习了电压以及电压表使用方法之后，它既符合学生认识规律，又保持了知识的结构性、系统性。

通过本节课学习，主要使学生掌握电阻的概念和影响电阻大小的因素，同时也为学习下一节滑动变阻器打下基础。

这节在知识体系上不仅起着承上启下的作用：电流电压电阻变阻器，也在科学探究上起着承上启下的作用：探究串并联电路电流电压规律探究影响电阻大小的因素探究电阻上的电流跟两端电压的规律。

并且是在规律性实验中渗透控制变量法，进一步培养学生科学探究的能力，是后续学习的的基础，因此，本节是本章及初中电学实验的重点。

电阻的概念比较抽象,教科书是通过实验得出:不同导体对电路中电流的阻碍作用不同, 从而引出电阻的概念。

没有用电压和电流的大小来定义电阻,目的是降低难度。

二、学情分析
初二年级的学生兴趣浓厚,他们的观察不只停留在一些表面现象,具有更深层。

电阻教学设计一、教学目标（一）知识与技能知道影响电阻大小的因素有材料、长度、横截面积和温度。

（二）过程与方法1．通过探究影响电阻大小的因素，进一步体会研究多个因素问题的方法。

2．学会用学过的知识和技能解决新问题的方法。

（三）情感态度与价值观1．在实验探究中，学习科学家研究问题的方法，培养严谨的习惯和实事求是的态度。

2．通过了解物理学知识对人类生活和社会发展的影响，培养正确的科学价值观。

二、教学重难点本节内容主要由两部分组成：认识电阻的概念和知道电阻的影响因素。

电阻是电学的一个很重要的物理量，它是初中电学学习的核心之一。

教学重点是电阻概念的建立，教学难点是通过实验说明决定电阻大小的因素有哪些。

三、教学策略电阻概念的建立是重点，可以让学生观察生活中的导线，并提出为什么我们一般选择铜作为常见导线材料，然后将长度、粗细相同的电阻丝接入电路，观察小灯泡的亮度和电流表的示数，发现不同电阻丝在导电的同时，对电流有阻碍作用，从而得出电阻的概念。

也可以将电流类比成水流，河道中的水流会因为河道的阻碍程度不同而不同，那么电荷在导体中定向移动时受到导体的阻碍作用也会不同，进一步介绍电阻的概念、单位以及符号等。

而在进行探究电阻影响因素教学时，教师可以给出一些常见物质的电阻，引导学生从中发现电阻的大小可能与材料、长度、横截面积有关，通过一些设问来引导学生设计实验方案：①此实验需要用到什么物理方法？②电阻的大小如何“显示”出来？③该如何设计实验？④需要用到哪些器材？四、教学资源准备电源，小灯泡一只，演示电流表一只，开关一个，金属丝若干，导线若干，废白炽灯的灯丝，酒精灯一个。

教师提出问题：①比较两次灯泡的发光情况和电流表示数，发现了什么？②造成的原因是什么？教师总结：导体在导电的同时，对电流也有一定的阻碍作用。

在相同电压下，铜丝对电流的阻碍作用小，镍铬合金丝对电流的阻碍作用大。

物理学中用电阻这一物理量来表示导体对电流的阻碍作用。

《电阻》教案一、教学目标知道电阻是表示导体对电流阻碍作用大小的物理量；知道电阻及其单位，能进行电阻的不同单位之间的变换；知道影响电阻大小的因素，电阻是导体本身的性质，能根据决定电阻大小的因素，判断、比较不同导体电阻的大小。

重点培养学生的科学探究精神与自主学习方法。

二、重点、难点分析本节课的重点为电阻的概念；影响电阻大小的因素。

而难点是电阻概念的建立及决定电阻大小的因素。

三、教学方法通过采用控制变量法探究决定电阻的大小的因素，使学生体验科学探究的魅力四、教学设计（一）复习什么叫导体？什么是绝缘体？金属导电的原因？电流是怎样形成的？（二）引入新课按课本图6.3-1给出的演示实验连接好电路.（1）先将铜丝接入电路，合上开关，观察小灯泡的亮度.（2）断开开关，将铜丝换成长短、粗细相同的镍铬合金丝，合上开关，观察小灯泡的亮度.（3）思考两种情况小灯泡亮度不同的原因？（比较两次电流的示数，实验中用的是相同的电池，也就是说电压相同，为什么两条导线中的电流不同呢？）（三）讲授新课1、如果给上述实验电路中接入电流表，可以看到，灯泡亮的时候通过电路的电流大。

所以，在相同的电压下，通过铜丝的电流比通过镍铬合金丝的电流大。

通过上面的实验知道，导体虽然能够通过电流，但同时对电流有阻碍作用。

在相同的电压下，通过铜丝的电流较大，也就是说铜丝对电流的阻碍作用较小；而通过镍铬合金丝的电流较小，表明镍铬合金丝对电流的阻碍作用大。

在物理学中，用电阻来表示导体对电流阻碍作用的大小。

导体的电阻越大，表示导体对电流的阻碍作用越大。

不同的导体，电阻一般不同。

电阻是导体本身的一种性质。

2、导体的电阻通常用字母R表示，在国际单位制里，电阻的单位是欧姆，简称欧，符号是Ω。

比较大的单位有千欧（kΩ），兆欧（MΩ）。

换算关系：1kΩ＝1000Ω 1MΩ＝106Ω。

符号：3、通过学习我们知道，不同的导体接入电路时，对电流的阻碍作用不同，也就是电阻一般不同，那么有哪些因素影响导体电阻大小呢？在大家进行猜想之前，先听我举几个例子：（1）某人要从A地到B地，一条是泥泞的小路，一条是平坦的水泥路，我想问一下，哪一条路人走的时候受到的阻碍小？（平坦的水泥路）看来人所受到的阻力跟地面的组成材料有关。

第2节 电 阻核心素养 物理观念科学思维科学态度与责任能了解电阻与材料、长度和横截面积的定量关系。

通过了解电阻与材料、长度和横截面积的定量关系，能用控制变量法分析问题。

在探究决定电阻大小的因素的过程中通过探究活动，体验探究的乐趣，使学生乐于观察、实验，培养学生团队合作与交流的能力。

知识点一 导体电阻与相关因素的定量关系1.电阻：导线对电流的阻碍作用。

2.电阻的测量——伏安法(1)原理：用电压表测出导线两端的电压U ，用电流表测出导线中通过的电流I ，代入公式R ＝UI，求出导线的电阻。

(2)电路图如图所示。

3.探究影响导线电阻的因素如图所示，我们采用控制变量法研究影响电阻的因素。

(1)在材料相同、粗细相同的情况下，导体的电阻与导体的长度成正比。

(2)在材料相同、长度相同的情况下，导体的电阻与导体的横截面积成反比。

(3)在长度相同，粗细相同的情况下，材料不同的导体其电阻一般不相同，说明导体的电阻与材料有关。

4.电阻定律(1)内容：导体的电阻R 与其长度l 成正比，与其横截面积S 成反比，还与导体的材料有关。

(2)公式：R ＝ρlS。

式中ρ是比例系数。

5.电阻率(1)R ＝ρl S 式中比例系数ρ是反映材料导电性能的物理量，称为材料的电阻率，即ρ＝RS l。

(2)电阻率与材料有关，还与温度有关。

金属材料的电阻率一般会随温度的升高而增大。

当温度变化X 围不大时，金属的电阻率与温度之间近似地存在线性关系。

但绝缘体和半导体的电阻率却随温度的升高而减小，变化是非线性(填“线性”或“非线性”)的。

金属的电阻率随温度的升高而增大，所以小灯泡的电阻随温度升高而增大。

6.导体的伏安特性曲线 (1)伏安特性曲线在实际应用中，常用横坐标表示电压U ，用纵坐标表示电流I ，这样画出的导体的I －U 图像，叫做导体的伏安特性曲线，如图所示。

(2)线性元件导体的伏安特性曲线为过原点的直线，即电流与电压为成正比的线性关系，具有这样特点的电学元件称为线性元件，如金属导体、电解质溶液等。

高中物理中导体的电阻教案
目标：学生能够理解导体的电阻是什么，了解导体电阻的影响因素，掌握计算导体电阻的方法。

教学步骤：
第一步：导入（5分钟）
教师引导学生回顾之前学过的电阻相关知识，引出导体的电阻概念，并提出本节课的学习目标。

第二步：讲解（15分钟）
1. 导体电阻的定义：导体对电流的阻碍作用，单位是欧姆。

2. 影响导体电阻的因素：材料的种类、长度、横截面积和温度。

3. 计算导体电阻的公式：R = ρ * (L/A)，其中R为电阻，ρ为电阻率，L为长度，A为横截面积。

第三步：演示（15分钟）
教师进行电路搭建实验，观察不同导体材料、长度和温度对电阻的影响。

让学生通过实验数据来验证计算导体电阻的公式。

第四步：练习（15分钟）
让学生进行计算练习，通过给定的导体材料、长度、横截面积和电阻率来计算电阻。

并让学生分组讨论解答。

第五步：总结（5分钟）
教师对本节课的内容进行总结，并强调导体电阻的重要性和应用。

作业：练习册中相关习题
扩展活动：让学生在家中寻找不同导体材料的碎片（如金属、木头、塑料等），并用万用表测量它们的电阻，观察不同导体的电阻有何异同。

评估：课堂上的参与和练习的完成情况。

导体的电阻教案高中物理一、教学目标：1. 了解导体的电阻概念；2. 认识导体电阻的影响因素；3. 掌握导体电阻的计算方法；4. 能够运用导体电阻知识解决实际问题。

二、教学重点：1. 导体电阻的概念和影响因素；2. 导体电阻的计算方法。

三、教学难点：1. 导体电阻与电阻率的关系；2. 导体电阻的计算方法。

四、教学内容：1. 导体电阻的概念和影响因素；2. 导体电阻的计算方法；3. 实例分析。

五、教学准备：1. 课件和教学素材；2. 实验器材：导线、导体、电阻计等。

六、教学过程：一、导入：教师通过引入电路中的导体电阻问题，让学生思考导体电阻的概念和影响因素。

然后展示一些实际导体的示例，引导学生对导体电阻的认识。

二、讲解导体电阻的概念和影响因素：1. 导体电阻的概念：导体电阻是导体对电流流动的阻碍程度，是电流通过导体时产生的能量损失。

2. 影响导体电阻的因素：导体电阻与导体材料、导体长度、导体横截面积和导体温度有关。

三、讲解导体电阻的计算方法：1. 导体电阻与电阻率的关系：电阻率是单位长度和单位横截面积的导体的电阻。

2. 导体电阻的计算公式：R = ρ * l / A，其中R为导体电阻，ρ为导体电阻率，l为导体长度，A为导体横截面积。

四、实例分析：教师通过实例分析，让学生运用导体电阻的计算方法解决实际问题，加深对导体电阻的理解。

七、课堂练习：1. 为了巩固学生对导体电阻的理解，开展一些课堂练习；2. 通过练习让学生加深对导体电阻的认识和掌握。

八、小结：总结导体电阻的概念、影响因素和计算方法，强调导体电阻在电路中的重要性。

九、作业布置：布置作业，要求学生在家中练习导体电阻计算，巩固课堂所学知识。

十、拓展延伸：教师可以结合实际生活和工程中的案例，拓展导体电阻的应用和研究。

十一、教学反思：教师对本节课的教学进行总结和反思，对学生的学习情况进行评估，为下节课的教学做好准备。

人教版高中物理必修3 导体的电阻教学设计课题导体的电阻单元11 学科物理年级高二教材分析本节课所采用的教材是人教版高中物理必修3第11章第2节的内容，本节教材内容以探究决定电阻的因素为载体，既要研究电阻与其影响因素的定量关系，更重的是突出探究过程，因此，要求教师既要让学生有充分体验探究过程的时间，又要考虑让学生掌握必要的知识与方法。

教学中可以采取实验探究重方法，理论探究重思维的策略，通过实验探究影响导体电阻的因素，再进一步通过逻辑的推理得到电阻定律，让学生体验逻辑思维的力量。

教学目标与核心素养一、教学目标1.经历决定导体电阻的因素的探究过程，体验运用控制变量研究物理问题的思维方法。

体会实验探究和逻辑推理都是重要的科学研究方法。

2.深化对电阻的认识，了解导体的电阻规律，能用电阻的计算公式进行有关计算。

3.理解电阻率的物理意义，并了解电阻率与温度的关系。

二、核心素养物理观念：让学生体会科学探究与逻辑思维相结合的物理观念，体验逻辑思维的力量。

科学思维：培养学生控制变量，利用实验抽象概括出物理规律的能力。

科学探究：用控制变量法，探究导体电阻的决定因素科学态度与责任：通过电阻温度计的教学，培养学生理论联系实际、学以致用的思维品质。

重点理解电阻定律以及利用电阻定律进行有关的分析和计算。

难点利用实验，抽象概括出电阻定律教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课我们知道电阻是导体本身的一种性质，导体电阻的大小决定导体的长度、横截面积和材料。

出示图片:电线同种材料制成的导体，长度越短，横截面积越大，电阻越小。

如图，为了减小输电线上电能的损耗，人们尽量把输电线做得( )一点答案:粗那么，它们之间的定量关系是怎样的呢？学生观察图片并填空为本节知识做铺垫，并引出本节课题讲授新课一、电阻思考讨论:如图所示为金属导体A、B两端的电压随导体中的电流的变化情况的U-I 图像，从图中你获得哪些信息？①同一个金属导体的U-I 图像是一条过原点的直线；②同一个导体，电压跟电流之比都是一个常量；③图像的倾斜程度不同，表明不同导体的R 值不同。

4.3《电阻：导体对电流的阻碍作用》教案 20242025学年教科版九年级物理上学期我的教案设计意图在于让学生通过实践活动，理解电阻的概念，明白导体对电流的阻碍作用。

我希望通过一系列清晰、生动的教学活动，让学生不仅知道电阻是什么，更能深入理解它在电路中的实际应用。

我的教学目标是让学生掌握电阻的定义，理解电阻的计量单位，能够分析电阻对电路的影响。

同时，我也希望学生在活动中培养观察、思考、实验的能力。

教学难点是让学生理解电阻的计算公式，以及如何根据实际情况选择合适的电阻。

教学重点则是让学生通过实验，直观地感受电阻对电流的影响。

为了实现这些目标，我准备了各种电阻值的电子元件、电源、导线等实验器材。

同时，我也准备了一些图表和动画，帮助学生更直观地理解电阻的概念。

在活动的重难点上，我特别关注学生对电阻计算公式的理解，以及他们能否根据实际情况选择合适的电阻。

我会通过反复的实验和讲解，确保学生能够掌握这些知识点。

课后反思时，我会思考如何更好地引导学生理解电阻的概念，如何提高他们的实验和思考能力。

同时，我也会考虑如何将电阻的知识应用到更广泛的领域，为学生未来的学习打下坚实的基础。

在拓展延伸环节，我会鼓励学生进行一些小发明、小制作，让他们尝试运用所学的电阻知识，解决实际问题。

我相信，通过这些活动，学生不仅能够掌握电阻的知识，更能培养自己的创新能力和实践能力。

重点和难点解析：在本次的教学活动中，我认为有几个重点和难点需要特别关注。

让学生通过实验直观地感受电阻对电流的影响，以及理解电阻的计算公式，是本次教学的重点。

让学生能够根据实际情况选择合适的电阻，以及理解电阻在电路中的重要性，是本次教学的难点。

对于第一个重点，我会通过设计一个简单的电路实验，让学生亲自操作，观察电阻对电流的影响。

在实验中，我会引导学生注意观察电流表和电压表的读数变化，让他们直观地感受到电阻对电流的影响。

然后，我会引导学生根据实验数据，理解电阻的计算公式，并解释公式的推导过程。

《电阻：导体对电流的阻碍作用》教学设计【教材分析】《电阻：导体对电流的阻碍作用》是教科版九年级物理上册第五章第三节的内容，是继电流、电压之后的第三个重要物理量。

本节知识的探究要依据前面电流、电压之间的关系，电流表的使用等知识。

而正确理解电流、电压、电阻之间的关系是学好下一章《欧姆定律》的前提。

本节知识主要包括导体、绝缘体、电阻的概念，影响导体电阻大小的因素等，是初中物理电学部分的重要一节。

【教学目标】1. 知识与技能（1）知道导体和绝缘体的区别，知道常见的导体和绝缘体。

（2）知道电阻及其单位，知道决定电阻大小的几个因素。

2. 过程与方法围绕决定导体电阻大小的因素，组织学生讨论改变电阻大小的方法，培养学生应用物理知识解决实际问题和解释物理现象的能力。

3. 情感、态度与价值观培养学生动手能力和观察能力，激发学生学习物理知识的兴趣,同时教育学生学习欧姆不懈努力探究的精神。

【教学重点】电阻的大小与哪些因素有关。

【教学难点】理解导体的电阻是导体本身的一种性质。

【教法学法】教师采用引导学生自主合作探究的实验法，在课堂教学中，既发挥教师的主导作用又突出学生的主体地位，充分调动和激发学生的学习兴趣，鼓励学生大胆实践，勇于创新，使学生的主体参与意识和参与能力在教与学的实践活动中不断发展和提高，使学生真正成为学习的主人。

【教学准备】电池组、开关、灯泡、电流表、电线、钳子、铜丝、铁丝、电阻定律实验器等及多媒体课件。

自主探究讨论引导（一）实验探究：不同物质的导电性能1.引导学生进行小制作：导电性检测器提出问题：我们如何来研究不同物体的导电性呢？对于学生的讨论给予必要的肯定并加以点拨。

2.结合学生的汇报引导学生总结归纳出导体和绝缘体的概念。

（板书）3.让学生观察书上的导电性顺序表，你都发现了什么？4.课件展示证明导体与绝缘体无明显界限。

5.在日常生活中，你都看见过哪些导体、绝缘体呢？教师出示电工工具（电线、钳子、螺丝刀等），学生指出哪部分是导体和绝缘体。

导体对电流的阻碍作用——电阻导体对电流的阻碍作用——电阻(一)教材人教社九年义务教育初中物理第二册(二)教学目的1．知道电阻是表示导体对电流阻碍作用大小的物理量．2．知道电阻的单位，能进行电阻的不同单位之间的变换．3．理解电阻的大小决定于导体的材料、长度、横截面积和温度．能根据决定电阻大小的因素，判断、比较不同导体电阻的大小．(三)教具1．学生实验：自制电阻定律演示器，一节干电池，一只学生电流表，一个开关，导线若干．2．演示实验：自制电阻定律演示器，一节干电池，一只演示电流表，一个开关，废日光灯管的灯丝（图1），或固定在胶木板上的用直径0.3毫米以下的铁丝绕成的螺旋状线圈（铁丝线圈），酒精灯一个，小灯泡一只，电源一个，导线若干．自制电阻定律演示器，是在长木板上固定的四条金属线，其中AB为锰钢（或炭钢）线，CD、EF，GH都是镍铬合金线．导线AB、CD、GH均长1米，导线EF长0.5米，导线AB、CD、EF的横截面积相等，导线GH 的横截面积是上述导线横截面积的二倍（参看图2）(四)教学过程1．复习提问：将一只灯泡、一个演示电流表、一节干电池和一个开关连接成电路，并读出电流表的示数．（一位学生到前面来连接电路，其他同学审查连接过程是否正确）2．引入新课用电阻定律演示器做演示实验．将导线AB代替灯泡连入上述电路，闭合开关，读出电流表的示数；再将导线CD代替AB，接通电路，读出电流表的示数，两次示数不同．提出问题：上述两次实验，用的都是一节干电池，也就是说电压相同，那么两条导线中的电流大小为什么不同呢？3．进行新课原来，导体能够通过电流，但同时对电流有阻碍作用．以金属导体为例，金属导体中定向移动的电子跟金属正离子频繁碰撞而形成对电流的阻碍作用，在物理学中用“电阻”这个物理量来表示导体对电流阻碍作用的大小．在相同的电压下，导线AB中通过的电流大，表明AB对电流的阻碍作用小，导线AB的电阻小；导线CD中通过的电流小，表明CD对电流的阻碍作用大，导线CD的电阻大．不同导体，电阻一般不同，电阻是导体本身的一种性质．（这部分教材是通过演示实验引出电阻的概念，明确怎样用实验的方法比较导体电阻的大小，为讲授决定电阻大小的因素作好准备，并说明电阻是导体本身的性质．）板书：〈一、电阻用来表示导体对电流阻碍作用的大小，用字母R表示．二、在国际单位制里，电阻的单位是欧母，简称欧，符号是Ω．〉提出问题：导体的电阻既然是导体本身的一种性质，你猜一猜它跟哪些因素有关？你能不能设计一组实验来证明你的猜想是否正确？（提示：电阻是否跟材料、长度、导线的粗细有关）在学生提出猜想的基础上加以归纳，用图2所示的装置做下面三组学生实验．(1)研究导体的电阻跟制作它的材料是否有关．交代新课开始的实验所用的导线是锰铜线AB和镍铬合金线CD，将电流表示数填入表1内．表1：研究导体的电阻跟材料的关系提问：分析实验数据，可以得到什么结论？（导体的电阻跟导体的材料有关．）(2)研究导体的电阻跟它的长度是否有关．用镍铬合金导线CD和EF做实验，将实验测出的电流表示数填入表2内．表2：研究导体的电阻跟长度的关系提问：分析实验数据，可以得到什么结论？（导体的材料、横截面积，都相同时，导体越长，电阻越大．）(3)研究导体的电阻跟它的横截面积是否有关．用镍铬合金线CD和GH做实验．将实验测出的电流表的示数填入表3内．表3：研究导体的电阻跟横截面积的关系提问：分析实验数据，可以得到什么结论？（导体的材料、长度都相同时，导体的横截面积越小，电阻越大．）导体的电阻跟长度、横截面积的关系可以用人在街上行走作比喻，街道越长，街面越窄，行人受到阻碍的机会越多．同理，导体越长、越细，自由电子定向移动受到碰撞的机会就会越多．导体的电阻还跟什么因素有关？请大家看下面的演示实验（图3）．演示实验：把铁丝线圈（或日光灯管的灯丝）按图3接入电路，用酒精灯缓慢地对灯丝加热观察加热前后，演示电流表的示数有什么变化．提问：从电流表示数的变化，得到什么结论？（导体被加热后，它的温度升高，电流表示数变小，表明导体的电阻变大，这说明导体的电阻还跟温度有关，对大多数导体来说，温度越高电阻越大．）板书：〈三、导体的电阻决定于它的材料、长度、横截面积和温度．〉导体的电阻由它自身的条件决定，因此，不同的导体，电阻一般不同，所以说，电阻是导体本身的一种性质．为了表示导体的电阻跟材料的关系，应取相同长度，相同的横截面积的不同材料在相同温度下加以比较，课本上的表列出了一些长1米、横截面积1毫米2、在20℃时的不同材料的导线的电阻值．提问：从查表，你知道哪些材料的导电性能好？（银的导电性能最好，因此，在相同长度和横截面积的情况下，它的电阻最小．其次是铜，再次是铝．）看课本中的小注，介绍电阻率的概念．练习题：(1)电阻的国际单位是什么？0.2兆欧=______欧．(2)为什么说电阻是导体本身的一种性质？(3)有两条粗细相同、材料相同的导线，一条长20厘米，另一条长1.3米，哪条导线电阻大，为什么？(4)有两条长短相同、材料相同的导线，一条横截面积0.4厘米2，另一条2毫米2，哪条导线电阻大，为什么？(5)“铜导线比铁导线的电阻小．”这种说法对吗？应当怎么说？4．小结（略）(五)说明突出阐述了决定电阻大小的因素，进一步引出电阻是导体本身的一种性质，这种编排既有利于学生弄清电阻的概念，理解电阻是导体的一种性质，也有利于教学．2．课本上的“如果导体两端的电压是1伏，通过的电流是1安，这段导体的电阻就是1欧”，这句话说的是电阻单位“欧姆”的物理意义，这一内容只做简单介绍．3．有关“决定导体电阻大小的因素”的教学，最好采用实验探索的方法．先由学生猜测，再由学生做实验，分析实验数据得出结论．这样做可使学生学到一些研究物理的方法，也可使学生加深对决定导体电阻大小因素的理解．4．关于导体的电阻跟它的材料、长度和横截面积的关系，在初中阶段，只要求定性了解，不做定量的研究．但由于导体的电阻跟诸多因素有关，研究电阻跟其中之一因素的关系时，其它因素应保持相同，这要在实验前先交代清楚．。