教师基本功各学科课题

思政课教师教学基本功单元整体教学设计模板
单元教学设计
单元名称
1单元教学设计说明（依据课程标准的要求，简述本单元学习对学生核心素养发展的价值；简要说明教学设计与实践的理论基础）
2.单元目标与重点难点（根据课程标准和学生实标，指向学科核心内容、学科思想方法、核心素养的落实，设计单元学习目标，明确重点和难点）
3.单元整体教学思路（介绍单元整体教学实施的思路，包括课时安排、教与学活动规划，以结构图等形式整体呈现单元内的课时安排及课时之间的关联等）
课时教学设计
课题
1教学内容分析（分析本课时教学内容在单元中的位置，学习内容对发展学生核心素养的功能价值,蕴含的正确价值观念等）
4.学情分析（分析学生与本课时学习相关的学习经脸、知识储备、学科能力水平、学生兴趣与发展需求、发展路径等）
5.目标确定（根据课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法，描述学生经历学习过程后应达成的目标）
6.学习重点难点。

实小教师教学基本功训练与考核细则为了全面提高新课程实施水平，建立一支可持续发展的教学基本功扎实、学科素养较高的教师队伍，根据《____市中小学教师教学基本功训练与考核意见》的要求，结合学校的实际，特制定本细则。

一、训练、考核的内容及方法1.学科专业技能语文：有感情朗读；演讲；下水文写作等。

数学：一题多解；作图；应用题图示；速算巧算等。

英语：精读英文原文；英文歌曲演唱；诗歌朗诵；口语交流等。

音乐：音乐欣赏；独唱；演奏；舞蹈等。

美术：写生；美术字；网页制作；封面设计等。

体育：演示口令、创编徒手操、体育专长等。

训练及考核形式：提供学科试题，在规定时间内笔答；给定题目或规定情境，现场口头回答或现场操作。

2.教学设计技能(1)解读教材能正确分析教学内容的背景、地位与作用，准确把握教学的重点和难点，并拓展理解教学内容。

(2)教学目标预设既体现三维目标又符合学生认知水平，能兼顾个别差异，并具有可观察、可测量的特点，便于教学检测。

(3)教学过程设计能有效加工教材，正确选择教学内容；能选择有效教学策略，开展自主、合作、探究的学习活动；能开展有效教学评价，获取必要的反馈信息。

(4)资源开发利用在一定时间内，利用提供的软硬件环境，完成网页和网站的创意、设计、开发。

能从学生的学习、生活经验中提取教学资源，能从教材及教师自身的积累中挖掘潜在的教学资源，并能从校内外社会与自然环境及网络中筛选教学资源。

有效整合资源，依据教学目标、内容及学情，科学合理使用教学资源，提高教学的生动性与有效性。

训练及考核形式：定时间、定地点、定内容的“三定”教学设计评比。

3.课堂教学技能(1)教学语言准确简明，条理清晰，普通话水平达规定等级。

(2)教学板书书写正确规范，设计合理，并能用简笔画、示意图表等辅助表述。

(3)执行教案能充分实现教学预设，并运用教学机智，及时修正预设误差，生成新的教学环节。

(4)课件制作能熟练制作课件并进行教学演示；获得计算机应用能力等级证书。

关于开展青年教师教学基本功比武系列活动的通知各教研组、备课组：为提高青年教师业务水平，全面加强教师队伍建设,切实认真做好“十一五”教育部规划课题《提高课堂教学实效性的教学策略研究》之子课题《“多元发展智能，彰显个性特色”——课堂教学结构最优化实验研究》探究与实践工作。

学校决定举行首届青年教师教学基本功大系列比武系列活动，分别于3月、4月、8月、10月举行。

为认真做好各学科参赛教师的推荐工作，请各教研组、备课组提前做好相关宣传和准备工作，由各组选拔筛选，推荐统一比赛名单。

现将有关事项安排如下：一、领导小组：组长：姚源波副组长：李方胜吴民佑贺廷江成员：顔时新谭志琼覃国平梁垂茂覃正龙严一桥王克庆邹暾彭邦凤陈祥伦龚嘉良初中部评委：组长：姚源波副组长：贺廷江成员：顔时新梁垂茂罗平杜峰彭邦凤陈林陈祥伦龚嘉良周彬高中部评委：组长：李方胜副组长：吴民佑成员：覃国平覃正龙苏国林谭志琼邹暾杨通华严一桥王克庆张昌桂工作组：组长：蓝浩副组长：颜胜祥成员：张昌桂夏玉才周彬洪虹姚艳荣刘英二、评比学科及推荐人数：高中部：语文、数学、英语各2人。

初中部：语文、数学、英语各2人。

政治、物理、化学、历史、地理、生物、体育、音乐和美术各1人，由各教研组推荐，比赛分组到本教师相应组别。

三、教学比武项目：1、课件制作比赛。

2、说课比赛（英语说课分别用英语和汉语，时间加倍）。

3、教学叙事比赛。

4、课堂教学优质课比赛。

四、推荐条件：年龄在四十岁以下的教师。

五、推荐时间及办法：1、请各组认真做好宣传、发动、推荐工作，于3月20日前将教学比武人员上报教务处。

2、学校教务处根据上报名单，于3月至10月分别组织比赛。

3、比赛分初、高中组两组同时进行，分别设综合评比一等奖1名，二等奖2名，三等奖若干名，单项一等奖奖各1名、二等奖2名、三等奖3名。

4、说课比赛采取现场抽签集中比赛评比，准备时间30分钟，说课评比时间15分钟；说课从内容和语言两个方面进行评价，说课的内容包括说教材、说教法、说学法、说教学程序、说板书设计等，说课语言要清晰、简练、确切，讲话的速度要适中。

教师三项基本功培训方案优秀8篇教师三项基本功培训方案优秀8篇推文网精心整理教师三项基本功培训方案，希望这份教师三项基本功培训方案优秀8篇能够帮助大家，给予大家在写作上的思路。

更多教师三项基本功培训方案资料，在搜索框搜索教师三项基本功培训方案精选篇1《中国教育改革和发展纲要》中提出，振兴教育的希望在教师，师资队伍建设是教育改革和发展的根本大计。

当前我省正在大力实施素质教育，而真正落实素质教育需要一批思想觉悟高、教学业务素质过硬的教师。

因此抓好师资队伍建设、提高教师业务素质应当成学校的一项长期工作。

当前，__区教育局下发了《__区教师基本功提高培训实施方案》，对我区教师基本功培训提出了明确任务，其主要内容是：促使教师说好普通话，写好“三笔字”，熟练掌握课堂教学的基本技能，熟练掌握课堂教学的基本技能，熟练运用现代化的教学手段，深入领会本学科课程标准的精神，形成熟练的教学技能技巧，提高教学水平。

根据区教育局统一安排，结合我校实际情况，现制定__中学教师基本功提高培训实施方案。

一、培训内容及要求1、传统教学基本功：包括钢笔字、粉笔字、毛笔字、普通话和教学简笔画，要求教师能写出规范得体的三笔字，能用流利的普通话教学、交流，能在教学中做出形象的简易画图。

2、现代教育技术功：包括文字录入、表格设计数据处理、制作演示文稿、会使用多媒体、课件制作等。

3、课堂教学功：包括讲课、听课、评课。

二、培训措施和步骤1、成立__中学教师基本功提高培训领导小组组长：__副组长：__成员：__各年级组长学科教研组长各项基本功辅导教师2、确定基本功培训辅导教师总辅导教师、六年级、七年级、八年级、九年级、后勤、科室3、培训时间安排根据区教育局统一安排，教师基本功培训工作同时启动，分期进行考核。

我校结合实际情况，制定统一培训计划。

教师可根据自己实际情况，对基本功培训全部内容制定自学计划，同时展开自学，并完成相应作业。

学校总辅导教师统一培训由学校教导处安排，各年级、科室、及后勤每周统一培训两学时，时间为星期二和星期四下午第四节。

体育与健康学科教师教学基本功培训内容一、专业知识（一）课程标准解读1. 了解《义务教育体育与健康课程标准（2011 年版）》（以下简称“《课标》”）与修订前的主要变化及其原因，并能做出合理的解释。

2. 理解体育与健康课程“三个为主”的课程性质及其基础性、实践性、健身性、综合性的学科特性，并能够用于分析和指导实际教学。

3. 理解《课标》中课程的基本理念和课程设计思路。

4. 理解《课标》中课程总目标，知道课程总目标对初中学段的要求；掌握课程内容中水平四（7—9 年级）四个方面的具体目标要求和评价要点。

5. 理解和应用《课标》中的教学建议、评价建议以及课程资源开发与利用建议。

（二）教师教学用书和教科书的使用1. 能够分析和理解各类教材的教育基本价值，合理挖掘本类（项）教材对初中学生健康发展的特有功能，知道为什么教这项教材。

2. 能够根据教材的教育价值，结合季节变化的特点、学生的基本情况、学校的课程资源，合理安排教学内容，必要时进行改造和加工；准确把握教材的重点和难点，正确制定学期教学目标和单元教学目标，采取有效的教法措施，创造性地开展体育与健康教学。

3. 能够指导学生使用体育与健康教科书，并根据《课标》要求，上好健康教育课，在运动技能教学中合理渗透体育与健康知识，并采取积极、有效的办法，帮助学生形成健康和安全的意识以及良好的生活方式，促进学生身心协调、全面发展。

（三）体育与健康教学理论与方法1. 掌握各类体育与健康教学计划的制定原则和要求，并能够根据学校的条件、学生的需要，合理、规范地制定学年、学期、单元和课时教学计划。

2. 能够把握体育与健康教学过程的组织与实施特点及其规律，并能在实际教学中有效实施。

3. 掌握体育与健康教学中的一般教学方法，能够在教学过程中的新授、改进、巩固、提高及考核不同阶段根据学生的体质水平、个体差异，设计适宜的教学方法；能够运用生理负荷检测方法，评价并合理控制课的运动量；能对原有的教学方法进行改革与创新，提高教学效益。

如果说教学是技术加艺术，那么这种技术和艺术主要表现在教师课堂教学的基本功上面，教师基本功是教师从事教育教学工作必须具备的最基本的职业技能，是教师上好课的一个重要方面。

信息时代美术教师应具备多元化、扎实的的基本功，展示教师风采，提高教学效果。

一、语言基本功。

教学也是一种语言艺术。

教师的语言有时关系到一节课的成败。

教师的课堂语言，首先，要准确清楚，说普通话，精当简练，生动形象有启发性。

其次，教学语言的语调要高低适宜，快慢适度，抑扬顿挫，富于变化。

言为心声，言如其人，言与心，与思想互为表里。

优秀教师的语言饱含学识与文化修养，能够折射出其独特的人格与品格的魅力。

好的教育教学语言，能够打动学生的心灵，开启学生的智慧，在教育教学活动中有着决定成败的重要作用。

教师的语言是人类最美最美的语言。

它是一种技术，更是一种艺术；是一种知识，更是一种思想。

教师语言的运用，是教师教学艺术的表现，语言可以诱发学生的内动力，尤其在关键时刻，语言的力量往往是惊人的：它就像一盏灯，照亮学生美好的心灵；又像一把钥匙，开启学生智慧的大门。

它能挖掘学生内在的潜力，能增强学生自身的自信，还能改变学生的态度和引导学生的思想行为。

在教学过程中教师不仅具有教态美、语言美，其板书也应字迹工整、结构严谨、条理分明、布局合理、图文结合，以独特的魅力给学生以美的感染。

二、板书基本功。

板书是教师精心构思的艺术结晶，是学生感知信息的视觉渠道。

在教学过程中，教师的课堂板书是一个很重要的环节。

是发挥了叙述智力和形成良好的思维品质的桥梁。

好的板书，首先，设计科学合理，依纲扣本。

其次，言简意骇，有艺术性，再次，条理性强，字迹工整美观，板画娴熟。

有人说板书是老师的“责任田”，形象地道出了板书的重要性。

好的板书可以提高教学效果，增强学生的感受能力，还可以获得一种美的享受，同时，板书还可以直接或间接地反映出一个教师方方面面的能力。

首先，从板书中我们可以直接看出一个教师的书写能力。

教师“五项基本功”训练及比赛实施方案为了全面提高教师的整体素质，促进教师专业化发展，结合我校实际，经研究决定，在全校开展以钢笔字、毛笔字、粉笔字、计算机、优质课为内容的“五项基本功”训练、比赛，现制定本实施方案。

一、指导思想开展教师“五项基本功”训练，以国家教委《关于开展中小学教师继续教育的意见》和寺下中学教师继续教育校本培训为依据，以在职教师为对象，以提高教育、教学能力为核心，以“三字”、“一机”“一课”五项基本功训练及比赛为突破口，有计划、有组织分步开展教学基本功全员训练，大面积提高我校教师的教学技能和技巧，全面提高基础教育质量。

二、教师“五项”基本功训练领导小组1、领导小组组长：陈才添校长副组长：分管教学王福来副校长组员：陈炳照教导主任主任、教导员王仑、各学科教研组长（赵恢炳、舒进举、梅光琛）2、领导小组成员分工：组长：负责活动一切经费的落实副组长：负责整个活动的开展工作。

教导主任：（赵恢炳老师病休期间）代理语文教研组业务。

教导员：协助相关负责人整理和打印资料。

教研组长：组织教师听课及评分、评课，为教研室组织的“一师一优课”录课工作做好准备。

（上学期已录制的老师本期不录）三、时间、内容及要求㈠训练对象及内容：1、1975年以前出生（已满40岁）的教师只完成（三字）的练习，不做考核但必须上交作业：毛笔字500字、钢笔字1000字、粉笔字只限于课堂板书，不交作业。

2、1975年以后出生（未满40岁）的教师，五项基本功必须全部完成练习上交练字作业及考核工作。

3、本期教师基本功训练作为业务笔记，业务笔记不再另抄写。

㈡时间：1、三字练习时间：2015年10月20日至11月30日2、“一课”考核时间：2015年10月26至30日3、青年教师“三字”比赛时间：11月24日（周二）晚上6点30分至7点30分。

4、“一机”考核时间：11月25日（周三）晚上6点30分至7点30分㈢训练内容及要求：1、“三笔字”训练——即毛笔字、钢笔字、粉笔字。

教师基本功工作计划一、前言教师基本功是指教师在教学过程中应具备的基本技能和知识，包括教学设计、教学组织、教学实施、课堂管理等方面的能力。

只有具备了扎实的基本功，教师才能有效地完成教学任务，提高教学质量，培养学生的综合素质。

因此，教师基本功是教师工作中非常重要的一部分，也是衡量教师水平的重要标准。

本文将针对教师基本功进行深度分析，提出相应的工作计划。

二、教学设计1.明确教学目标明确教学目标是教师进行教学设计的基础。

在进行教学设计时，教师要根据学生的实际情况和课程要求，确定教学目标，包括知识、能力和情感态度等多方面的目标。

要根据学生的基础水平和学习需求，确定合适的教学目标，确保学生可以在教学过程中取得有效的收获。

2.设计教学内容在确定了教学目标之后，教师需要对教学内容进行设计。

要选择符合学科知识体系的内容，确保教学内容的科学性和系统性。

同时，根据学生的学习情况和学习兴趣，设计生动有趣的教学内容，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

3.设计教学方法教学方法是教师进行教学活动的手段和方式。

在教学设计过程中，教师要根据教学目标和教学内容，设计适合的教学方法，包括讲授法、讨论法、实验法、示范法等多种教学方法。

要根据学生的实际情况和学习特点，灵活运用不同的教学方法，提高教学效果。

4.设计教学评价教学评价是教学设计的重要组成部分。

在进行教学设计时，教师要设计合适的教学评价方式，确保对学生的学习情况进行全面、客观、准确地评价。

要注重对学生的学习态度和能力的评价，促进学生的全面发展。

三、教学组织1. 教学计划统一做好教学计划，并让计划得到学生和教育行政部门的认可，为微观教学活动的进行提供有力的支持。

教师要结合学校教学大纲和学科教学大纲编制教学计划，对所选的教材进行分析、评估，挑选最合适的教学内容，合理安排时间，全面合理地部署教学任务的完成。

2.教学环境营造为了提高对教学任务的完成效率，必须创造一个营造良好积极的课堂教学氛围。

教师个人基本功学习计划一、学习目的教师个人基本功是指教师应具备的基本教学技能和教育理念。

基本功学习计划的目的是帮助教师全面提升自身教育水平和专业能力，提高教学质量，促进学生全面发展。

具体来说，教师个人基本功学习计划旨在提高教师的专业知识和教学技能，促进教师的教育思想和教育理念的更新，培养教师的责任心和爱心，提升教师的教学态度和专业精神，加强教师的实践能力和创新能力。

二、学习内容1. 基础教学知识教师应该具备扎实的基础知识，包括语文、数学、英语、科学、历史、地理、物理、化学、生物等学科的教学知识，以及班级管理、学生心理、教育心理等方面的基础知识。

2. 教学技能教师应该熟练掌握多种教学方法和技巧，包括课堂控制技巧、教学设计技巧、教学评价技巧、教学互动技巧、教学资源利用技巧等。

3. 教育理念教师应该不断更新自己的教育理念，关注学生的全面发展，培养学生的创新精神和实践能力，引导学生有效学习，促进学生个性发展。

4. 专业精神教师应具备高度的责任心和爱心，坚持以学生为中心，善于反思和反馈，不断提高自身素质和专业水平。

5. 教学实践教师应积极参与教学实践，不断总结经验，提高专业技能，增强实际教学能力。

三、学习方法1. 自主学习教师应该自主学习，根据自己的特点和需求，选择适合自己的学习内容和学习方式，打破自我设限，不断提高自己的学习能力和自主学习能力。

2. 合作学习教师应该和同事开展合作学习，形成学习共同体，相互学习、相互交流，不断推动教育教学改革和发展。

3. 导师引导教师应该寻求导师的指导和帮助，接受导师的教育教学指导和辅导，提高自己的教育教学水平。

4. 实践锻炼教师应该加强教学实践，积极参与各种实践活动，拓展教学实践范围，提高自己的教学实践能力。

四、学习计划1. 学习前期准备教师应充分准备学习时间、学习环境和学习资源，制定学习计划和学习目标，并向学校和领导汇报学习计划，争取学习支持。

2. 学习内容确定教师应根据自己的需求和学习目标，确定学习内容和学习方向，选择适合自己的学习方式和学习材料。

展示课基本功组合教案设计一、教学目标。

1. 知识目标。

通过本节课的学习，学生能够掌握基本功的基本动作要领，包括站姿、步法、手法、腿法等。

2. 能力目标。

通过练习，学生能够提高自身的基本功水平，包括力量、灵活性、协调性和耐力等。

3. 情感目标。

通过集体练习，学生能够培养团队合作意识，增强集体荣誉感。

二、教学重点和难点。

1. 教学重点。

基本功的基本动作要领，包括站姿、步法、手法、腿法等。

2. 教学难点。

学生掌握基本功动作的标准姿势和要领。

三、教学内容。

1. 热身活动。

通过跑步、拉伸等热身活动，让学生的身体得到充分活动，为后续的基本功训练做好准备。

2. 基本功动作训练。

（1）站姿训练，教师示范正确的站姿，要求学生模仿并纠正。

（2）步法训练，教师示范基本步法，包括前进步、后退步、左移步、右移步等，要求学生跟随练习。

（3）手法训练，教师示范基本手法，包括直拳、勾拳、直拳组合、勾拳组合等，要求学生跟随练习。

（4）腿法训练，教师示范基本腿法，包括前踢、侧踢、后踢等，要求学生跟随练习。

3. 组合训练。

将站姿、步法、手法、腿法组合起来进行练习，让学生在实战中更好地运用基本功。

四、教学过程。

1. 初步示范。

教师对基本功的各个动作进行简单的示范，让学生初步了解基本功的要领。

2. 分步练习。

教师对每个动作进行详细的讲解和示范，让学生跟随练习，纠正动作。

3. 组合训练。

教师将各个动作组合起来进行练习，让学生在实战中更好地运用基本功。

4. 模拟实战。

教师设置一些简单的对抗训练，让学生在模拟实战中运用所学的基本功。

五、教学方法。

1. 示范教学法。

通过教师的示范，让学生初步了解基本功的要领。

2. 分步练习法。

对每个动作进行详细的讲解和示范，让学生跟随练习，纠正动作。

3. 组合训练法。

将各个动作组合起来进行练习，让学生在实战中更好地运用基本功。

4. 模拟实战法。

设置一些简单的对抗训练，让学生在模拟实战中运用所学的基本功。

六、教学手段。

教师基本功训练方案教师作为教育工作者，其基本功训练是非常重要的。

只有具备了扎实的基本功，教师才能更好地完成教学任务，提高教学质量，培养出更多优秀的学生。

因此，本文将针对教师基本功进行训练方案的介绍，希望能够对广大教师朋友有所帮助。

首先，教师基本功训练的第一项内容是教学设计能力的提升。

教学设计是教师工作的重要组成部分，良好的教学设计能够为教学活动提供有效的指导，使学生能够更好地理解知识，并且能够激发学生的学习兴趣。

因此，教师需要不断提升自己的教学设计能力，包括灵活运用各种教学方法，设计生动有趣的教学活动，注重培养学生的实践能力等方面。

其次，教师需要加强课堂管理能力的训练。

良好的课堂管理能够为教学活动的顺利开展提供保障，能够营造出良好的学习氛围，使学生能够更好地专注于学习。

教师需要学会灵活运用各种课堂管理方法，包括合理安排课堂布置，善于引导学生，处理好师生关系等方面。

此外，教师还需要注重自身的专业知识和教育教学理论的学习。

只有不断提升自己的专业素养，才能够更好地完成教学任务。

教师需要不断学习最新的教育教学理论，结合自身的实际教学经验，不断改进自己的教学方法，提高教学质量。

最后，教师还需要加强自身的心理素质和教育情感的培养。

教师工作压力大，需要具备良好的心理素质，才能够更好地应对各种挑战。

同时，教师需要具备丰富的教育情感，关爱学生，激发学生的学习热情，使学生能够在良好的教育情感中茁壮成长。

综上所述，教师基本功训练是教师职业发展中非常重要的一环。

教师需要不断提升自己的教学设计能力、课堂管理能力，加强专业知识和教育教学理论的学习，培养自身的心理素质和教育情感。

只有不断提升自身的基本功，教师才能更好地完成教学任务，为学生的成长成才做出更大的贡献。

希望广大教师朋友能够重视教师基本功训练，不断提升自身的教育教学水平，为教育事业的发展贡献自己的力量。

教师基本功训练经验材料大镇第三小学教师基本功是教师从事教学工作必须具备的最根本的职业技能。

我校将以提高教师岗位实际能力为目的，牢固练就扎实的基本功。

通过开展教师基本功训练的一系列活动，在全体教职工中，牢固树立“以质兴教”的教育质量意识。

同时，学校加强领导，制定措施，层层落实，人人参与，持之以恒，提高了教学质量。

一、教学基本功（一）训练内容1、普通话能用普通话流利地进行交谈和教育教学活动。

语文教师能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，掌握停顿、重音、语调等朗读的基本技巧。

2、简笔画（1）了解简笔画的简单绘画知识，知道各种物体的基本结构，掌握透视的主要规律，物体的基本比例关系和主要特征。

（2）能根据教材内容和教学要求，画出有关的简笔画。

3、课堂教学基本功（1）教态亲切、大方，板书规范合理，语言精炼有序，能用普通话进行教学。

（2）自身素质好，业务能力强，教学理念新，教学方法活，能胜任所任年级的学科。

（3）能熟练运用电教设备或教学辅助设备。

4、三笔字掌握钢笔、粉笔、毛笔“三笔字”的写字方法，写字做到正确规范，笔画清楚，匀称美观，行款整齐。

5、教具制作能根据自己所任学科的特点，结合教学内容，自己动手制做一些简单的有助于教学的教具，使课堂教学形象直观。

6、教学设计能在一定时间内对所教学科按要求独立写出教学设计方案，且内容完整无误、重点突出，有较强的实用性。

7、教研能力能承担所教学课的各级课题研究项目，每学期能写一篇较高质量的教学论文或教学反思。

8、信息技术能与他人合作制作多媒体课件，能熟练使用现代教育技术设备，每学期能上一堂所教学课的多媒体课。

（二）训练方式1、技能竞赛为调动广大教师大练教学基本功的积极性，给教师创造一个良好的训练环境，激发训练兴趣，提高训练质量，学校组织了丰富多彩、形式各异的技能竞赛。

几年来，我校每学期都要开展教师基本功竞赛。

比赛形式有：演讲比赛、教案设计比赛、白纸备课比赛、说课比赛、教具制作比赛、课件评比等。

教学基本功培训的探索与实践●周静方杰一、借鉴微格教学方法开展教学基本功培训的意义几年来，我院新任教师和教师职务培训班，利用微格教学开展教学技能培训，取得明显效果，尤其是对于新任教师尽快适应教育教学的需要，缩短学生到教师的过渡起到了促进作用，成为教师培训中有特色的培训内容和富有成效的培训方法之一。

同时，继续教育培训实践表明，单项教学技能培训存在明显的不足。

在技能培训后，对青年教师进行的问卷调查中，认为"实效性强，学习很有收获"的为72%，而认为有效信息量少和针对性较差的为41%。

可见，在普遍认为培训有收获的同时，在培训的针对性、信息量方面，明显的存在与需求的差距。

究其原因主要有如下几方面:1、当前，随着师范院校对师范生职业技能培训的加强，教学技能培训已经被越来越多的师范院校纳人教学计划并付诸教学实践，越来越多的师范院校将语言、提问、板书、教态、导入、讲解等教学技能做为重点培训内容，使得新任教师在上岗前就具备了一定的基本教学技能。

如果教师的职后培训还停留在诸项基本教学技能的学习与训练上，势必很大程度重复训练，这也是青年教师通过我们的培训感到信息量少的原因之一。

因此，需要在技能培训的基础上，研究在继续教青中教师职业能力培养的内容。

八国内外微格教学的若干研究表明，在微格教学中习得的教学技能，在实际教学中应用效率不够高。

我们在培训工作中也发现单项的教学技能培训，与中学教学工作期待的和我们预期的——教育教学工作实践中表现出教学水平的迅速、显著提高，有较明显的差别。

3、当前，教学基本技能的培训一般重在课堂教学实施阶段的教学行为。

然而，教师的技能行为不仅仅表现在课堂上，还表现在教师的备课，教学设计、教学评价诸方面。

因此，对于在职教师职业技能的培训适当拓展，增加课前准备及课后的总结等技术行为与能力的学习与训练很有必要。

在职教师的继续教育应该将教学技能微格培训的操作性和以往教学基本功培训的实践性有机结合，优势互补，扬长避短。

2024年中学青年教师基本功竞赛第一阶段总结2024年中学青年教师基本功竞赛第一阶段已经结束，在这个阶段，我深入学习并切实运用了教育教学理论，提高了自己的教学技能和综合素质。

通过这次竞赛，我收获颇丰，也发现了自己在教学中的不足之处。

下面是我对第一阶段比赛的总结。

首先，对于各项赛题要求，我充分汲取了相关学科知识，并结合教学实践加深了对相关知识的理解。

我主动查阅了相关教育教学资料，学习了多个学科的教学设计和教学方法，尤其是注重了解和运用最新的教育教学理念和方法。

我在比赛中积极运用了课题式教学、探究式教学、案例分析等教学方法，使学生在实践中获得了更深入的理解。

其次，在教学过程中，我注重了学生个体差异的因素，因材施教。

我充分了解了学生的不同学习习惯、学习能力和学习兴趣，采取了不同的教学策略和手段。

我在课堂上注重互动，鼓励学生主动思考和提问，通过小组合作、角色扮演等方式让学生参与到教学过程中，提高了他们的学习积极性和参与度。

此外，在授课过程中，我注重了教学环境的创设。

我充分利用多媒体教学手段，提供丰富的教学资源，使学生能够更好地理解和掌握知识。

我还注重了课堂管理，采取了灵活多样的管理方式，确保教学过程的秩序和效果。

然而，在这次比赛中，我也发现了自己的不足之处。

首先，我在教学设计中有时候并没有充分考虑到学生的实际情况和需要，有时候教学目标和内容与学生的实际水平和兴趣不太贴合。

其次，在课堂上，我有时过于追求形式和效果，忽视了学生的个体差异和发展需求。

此外，我的教学互动有待提高，有时候没有主动引导和促进学生思考和讨论的积极性。

为了提高自己的教学水平，我在第一阶段比赛后立下了几个目标。

首先，我要进一步加强对学科知识和教学理论的学习，不断更新自己的教育教学观念。

其次，我要更加关注学生的学习需求和个体差异，完善教学设计，确保教学目标与学生的实际需求和水平相适应。

再次，我要进一步提高自己的教学技能，主动运用多种教学方法和手段，注重培养学生的学习能力和思维能力。

科学教师基本功训练方案引言科学教师的基本功是其教学工作的基础，直接关系到学生的研究效果和教学质量。

为了提高科学教师的基本功水平，我们制定了以下的训练方案。

训练内容1. 学科知识科学教师应具备扎实的学科知识，以便能够准确理解和解释科学概念，引导学生进行深入的探究。

为此，建议科学教师进行以下学科知识的训练：- 深入研究各个科学学科的基础知识，并建立扎实的学科基础；- 阅读相关科学领域的研究成果，了解最新的科研进展，并将其运用到教学实践中；- 参加学科专业的培训和研讨会，与同行交流经验、分享教学方法。

2. 教学设计与准备科学教师应具备良好的教学设计与准备能力，以确保教学内容的合理性和教学过程的有效性。

为此，建议科学教师进行以下教学设计与准备的训练：- 研究教学设计的基本原则和方法，如明确教学目标、合理安排教学步骤、设计富有互动性的教学活动等；- 提高教学资源的收集和利用能力，如制作教学课件、准备实验和示范材料等；- 研究评估与反思的方法，及时对教学进行评估和调整，提高教学效果。

3. 教学技能科学教师应具备丰富的教学技能，以便能够灵活运用不同的教学方法和策略，满足学生多样化的研究需求。

为此，建议科学教师进行以下教学技能的训练：- 研究创设具有挑战性的问题和课题，激发学生的研究兴趣和动力；- 提高课堂教学的互动性和参与度，如通过小组讨论、实验、观察等方式增加学生的参与；- 发展培养学生科学思维能力的教学策略，如分析问题、提出假设、设计实验等；- 培养与学生有效沟通和互动的能力，如提问技巧、语言表达能力等。

结论以上是科学教师基本功训练方案的主要内容。

通过系统的训练和不断的实践，科学教师能够提高其学科知识水平、教学设计与准备能力和教学技能，从而提升教学效果和教学质量，为学生的科学学习提供更好的支持和指导。