读书,促进教师生命成长

读书是教师可持续发展的动力作者：胡文利来源：《北京教育·普教版》2009年第05期从2003年起，我校就确立读书为教师专业成长的工作重点之一，让读书成为教师成长的第一步。

时间匆匆流逝，回首5年来走过的路程，感受教师阅读的风采。

唤醒教师读书的热情调查发现，学校存在教师读书时间少、阅读种类单一、心理浮躁、学校读书氛围淡等问题。

针对这样的现状，我们开始了多方面的尝试。

首先，我们参加了朱永新教授发起的新教育实验课题，请来了朱永新、袁卫星、张思明、窦桂梅等当代教育名师以身说法，阐述阅读可带动师生成长的巨大作用。

鲜活的实例、激昂的教育热情，感染了全体教师。

其次，我们每周为教师推荐好文章，每学期为教师推荐优秀书籍；要求教师撰写读书笔记、书评、反思；更新图书馆藏书，定期为教师购置新书；发放购书卡，让教师们自由寻找自己喜爱的图书；为每位教师办理借阅卡，并把借阅时间延长；向师生们开放电子书库；对于特别优秀的教育类书籍，由学校购买并发给教师阅读，如《陶行知教育名篇》、《优秀是教出来的》、《教育现象中的心理效应》、《教学勇气》等。

每当教师们累了、难了，顺手拿来喜欢的书读一读，心情便在不知不觉中安静了、平和了。

有时候一篇生动的文章，会触摸到心灵深处最纤细的神经，会让迷茫困顿的自己豁然开朗，会使旧景物重新焕发出熠熠光彩；有时候小小的故事也会点燃灵感的火花……阅读悄悄地走进教师的生活，润物无声地滋润着我们的心灵。

阅读与反思帮助教师提高读书质量为了进一步提高教师阅读的实效性，学校先后邀请了专家、教授以及著名作家等到校和师生进行交流，共话读书。

在分享名家读书智慧的基础上，我们开始引导教师读理论的书、读专家的书、读专业及专业之外的书，旨在促进教师基本素质的提高。

就这样，教师的读书学习与日常工作逐步形成良性互动。

品读经典，思想交流。

经典书籍对于教师性情的熏陶有着重要的作用，我们引领教师们阅读品悟、吟诗诵词。

志趣相投的教师们自发成立读书社，开展读书沙龙活动，畅谈读书心得，教师们自由地发表着个人观点，无拘束地交流着感悟心得，凭借着对教育的满腔热爱思考着、探索着、争鸣着……教师们自发组织了读书小组、读书俱乐部，开展了以“共闻书香同享书韵”、“共读共写共同生活”等为主题的读书分享会，让教师们在自己的声音中感悟读书的力量，认识教育的真谛。

读《让读书与教师的生命共成长》有感（二）
每周六、周日晚都是我护校，校园四处静悄悄。

宿舍没有电视、电脑，一个人孤单寂寞。

我常在灯下与书为伴，读到眼睛睏了，一夜比较踏实地过去。

书中“要有‘随遇而安’的心态”一节，让我浮想联翩。

编者的话中写道：我们的生活中，或许也有许多不尽人意的地方。

遇到这些自己不满意，却又暂时无法改变的状况时，我们不妨学学弘一大师，静心冷观；随遇而安，摒除杂念，自我修炼；把才智、精力和时间用到自己“主攻”的学问和事业上去。

也许这样我们的身心会洁净些，生活会轻松些，向前走的路也会光亮些、开阔些。

自从铭仁小学成为民办校，我这个校长角色又转变为教师，刚开始总是会感觉到有一个失落感，打翻了五味瓶——不知啥滋味。

随着时间的推移，“随遇而安”的心态油然而生，我心静如水，除完成自己本职工作外，积极为学校做好一些平常事，而一些高高在上的人却视而不见，自命清高。

拔草、拾纸屑等，为学校净化环境，营造育人氛围。

我无怨无悔，甘为美丽的校园的孺子牛。

读书对幼儿园教师的成长意义在幼儿园教师这个职业中，读书是一种必不可少的习惯和素质。

读书不仅仅是为了获取知识，更是一种积累经验、提高能力的过程。

在这个信息爆炸的时代，读书对幼儿园教师的成长意义非常重要。

首先，读书可以帮助幼儿园教师不断提升自己的专业素养。

幼儿园教师需要具备丰富的知识储备和教育教学技能，而这些都需要通过不断地学习来实现。

通过阅读专业书籍和教育教学理论，幼儿园教师可以不断拓展自己的视野，了解最新的教育理念和方法，不断提升自己的专业水平。

只有不断学习和进步，幼儿园教师才能更好地满足孩子和家长的需求。

其次，读书可以帮助幼儿园教师提高自身的综合素质。

在读书的过程中，幼儿园教师可以不仅了解教育教学知识，还可以学习文学、历史、艺术等各个领域的知识，从而提升自己的综合素质。

通过不断阅读，幼儿园教师可以提升自己的语言表达能力、逻辑思维能力、情商和人际交往能力等，使自己成为一个全面发展的人才，更好地适应教育教学工作的需求。

再次，读书可以帮助幼儿园教师拓宽自己的人生阅历和情感体验。

在幼儿园工作中，教师需要面对各种各样的孩子和家长，需要处理复杂的人际关系和情感问题。

通过阅读文学作品和人生哲学作品，幼儿园教师可以从中获取更多的人生智慧和情感体验，更好地理解和把握人生的真谛，从而更好地应对各种挑战和困难，成长为一名更加坚强和有担当的幼儿园教师。

最后，读书可以帮助幼儿园教师保持学习和进步的状态。

在读书的过程中，幼儿园教师可以不断地反思自己的工作和生活，发现自己的不足和问题，并加以改进和提高。

通过阅读好书，幼儿园教师可以激发自己对教育事业的热情和动力，保持内心的活力和激情，使自己始终保持学习和进步的状态，不断提高自己的职业水平和综合素质。

综上所述，读书对幼儿园教师的成长意义是多方面的，不仅可以帮助幼儿园教师提升专业素养和综合素质，还可以拓宽人生阅历和情感体验，帮助幼儿园教师保持学习和进步的状态。

因此，幼儿园教师应该认真对待读书这件事，不断学习、不断进步，为自己的成长和事业发展打下坚实的基础。

漫漫人生路,书香伴我行——教师读书成长演讲稿书香伴我行1老师，同学们：大家早上好!今天演讲的题目是：《书香伴我行》。

常读书，可以增长我们的见识，开阔我们的视野，陶冶我们的情操，提高我们的能力。

可以说，读书是人间幸福事。

也正因如此，才会有闻一多醉书、华罗庚猜书、侯宝林抄书等佳话，才能流传匡衡凿壁偷光、车胤囊萤夜读等故事。

作为一名师范生，作为明日之师的我们，本应厚德载物，博览群书，起到为人师表的作用。

记得我们的师姐苏静在给大家作《诗意让教育如此美丽》的讲座中提到过，当她和我们一样还是一位青师学子的时候，每天早晨都要挤出时间背古诗文，哪怕是在扫地的时候，日复一日，正所谓“腹有诗书气自华”，积累的多了自然下笔有神，出口成章，灵活的将古诗文渗透到课堂中感染着她所教的每一位学生。

“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。

知识的时代，需要像苏静师姐一样具有创新精神和丰厚知识的教师。

这要求我们从书海中挑选精华，拒绝那些格调低下，语言粗鄙，内容荒诞的书。

精读一些世界名著，从中学习写作技巧，感悟人生哲理;选读一些杂志故事，从中学习交往方式，提高生活的感悟;涉猎一些报纸通讯，及时准确地把握时事动态，政策趋向;阅读一些散文随笔，从中体味人性之美，品格之高。

读书过程中为促使我们记住更多的知识，获得更多的感悟，更好的认识社会人生，更快的提高能力，就要掌握一定的方法。

要善于联想，与生活中的点点滴滴结合起来;要善于做笔录，将知识系统化，长期记忆。

应避免走马观花，一目十行，不求甚解，或咬文嚼字，忽视中心。

只有合理的读书，智慧的学习，才能把读书的价值最大化。

终使自己的知识存储为一条源远流长的河流，成为一位知识渊博、有诗意、有内涵的老师。

四月二十三日，是世界读书日，四月是全民读书月。

我们的老师为我们推荐了部分好书，包括《汪曾祺小说选》、《大淖记事》、《热爱生命》、《草原上的小木屋》、《格兰特船长的女儿》、《昆虫记》、《把整个心灵献给孩子》、《做最好的自己》、《经典常谈》等。

教师个人读书计划教师个人读书计划1书籍是人类宝贵的精神财富，读书是重要的学习方式，是文化传承的通道，是人类进步的.阶梯。

学校给我们创造了一个很好的学习环境：打造书香校园。

为了把读书活动融入到自己的教育教学工作当中，促进教学实践与理论的结合与反思，提高师德素质和自身修养，特制定了度个人的读书计划：一、我的读书目标：1、通过读书活动，转变教育观念，提高教育教学能力、教育创新能力和教育科研能力。

2、通过读书活动，使自己业务水平得以提升，成为符合素质教育要求的充满生机活力的教师。

3、通过读书活动，树立正确的世界观、人生观、价值观，获得教师职业幸福感，塑造良好的教师形象，建立新型的师生关系。

4、通过读书活动，丰富自身人文涵养，使自己的精神世界变得更为丰富多彩。

二、我的读书口号：让读书成为习惯。

三、我的读书内容1。

《给教师的一百条建议》；《儿童的人格》；《过一种完整幸福的教育生活》；《教育新理念》；；《赏识你的孩子》；《做最好的老师》《班主任》。

2、每月至少研读一本教育教学杂志：《中学历史教学参考》四、读书的具体措施安排：1、坚持做到每天读书学习一小时，以书为友，充实思想。

2、读书过程中记下自己的观点和看法，坚持撰写读书心得。

3、坚持做好读书笔记，摘录教育教学信息，以新的教育理念指导教学，使自己的教育教学水平再上一个新的台阶。

4、我积极参加学校组织的各项读书活动，使自己不断成长，成为一名文化底蕴深厚的教师。

5、认真读书，主动与同事交流，多反思，多总结。

由浅入深、由易到难。

作为一项为孩子“打底”的工程，教育需要我们具有博大而高远的精神，充实而圣洁的灵魂，虔诚而温馨的情怀，追求完美人生的信念。

只有读书，并在读书的同时进行实践研究、反思和写作，才是实现教师专业化发展，促进教师人生发展和生命成长的最好的途径。

教师个人读书计划2一、阅读目标：1、培养多读书、读好书的习惯，努力提高自己学习理论的热情。

2、努力提升理论和实践水平，增长教学智慧,推进课程改革进程，全面提高自身教育教学质量和效益。

读《让读书与教师的生命共成长》随想（四）
孟子曾说过:"爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。

"一个人在与别人交往中如果能很好的理解别人、尊重别人，那么他一定会得到别人百倍的理解和尊重。

因此，在师生中要如何做到相互尊重、平等，也是值得思考的一个问题。

我读到"师生应相互尊重"这一部分时，感触很深。

文摘中告诉我们尊重应该是相互的，当我们因学生回答不出总是讽刺挖苦、不依不饶时；当我们对学生偶然的错误大声呵斥甚至大打出手时，在我们的心中哪里还有"尊重学生"的影子在？请不要以这也是一种"爱"为借口搪塞吧，等等。

确实，我们教育工作中存在着这种"尊重学生"的现象，怎不发人深省呢？
作为一名辛勤园丁，我们每天面对几十个纯真的心灵，老师的每一言，每一语，甚至于每个眼神都会对学生产生极深的影响。

老师一个鼓励的眼神可能就会让自卑的孩子从此信心百倍，反之，老师一句刻薄的训斥，可能会使一个自信的孩子从此一蹶不振。

作为老师，更应该懂的尊重学生，以德服人，一个尊重学生的老师才会永远得到学生的爱戴！。

读书与教师专业成长读书是我专业成长的法宝教师读书不仅是寻求教育思想的营养，教师智慧的源头，也是情感与意志的冲击与交流，塑造⼈⽣理想与⼈格⼒量。

读书会让教师更加善于思考，更加远离浮躁，让教师更加有教育的智慧，让教育更加美丽。

读书，让我深刻体会到了为师之道，在不断学习、⾃我完善的过程中，我与学⽣⼀起分享读书带来的快乐，读书改变了我的⽣活，带给了我成长的喜悦！读书是我专业成长的法宝！⼀、读书让我找到了对待问题⽣的灵丹妙药记得刚踏上教育岗位时，我怀着满腔的热情要努⼒争做⼀名优秀教师。

我以此为⽬标，在教育这⽚⼴阔的天地中，专⼼地耕耘着。

在学⽣学习碰到困难时耐⼼地辅导；在学⽣家庭有困难时伸出援助之⼿，可是不知怎么班级的各项⼯作仍然没有很⼤的改进，不是校领导找，就是家长提醒：你们班的纪律要抓⼀抓！记得我们班有⼀个⼩男孩，时常不完成作业，对他和颜悦⾊地劝说没有效果，声⾊俱厉地批评也不起作⽤。

我对他进⾏了家访，但他的妈妈⼀见到我便说：“⽼师，我知道您来的⽬的，我已经习惯他这样了，打也打了，骂也骂了。

他就是改不了，我们真不知该怎么办了，⽼师，您就多费⼼吧……”听了家长的这番话，⾯对这样⼀个屡教不改的学⽣，我真是感觉黔驴技穷了，束⼿⽆策。

怎么办呢？放弃不管了？不⾏，我不能就这样被孩⼦给打败了，还是教育⽅法有问题！于是我⽤⼼地查找了有关书籍，《问题学⽣教育指南》这本书深深地吸引着我，这本书把对问题学⽣教育的理论与实践相结合。

全书分为理论篇与实践篇，理论篇就问题学⽣的“问题”；问题学⽣转化的理论基础；问题学⽣教育的意义、原则、⽅法、误区；班主任与问题学⽣教育进⾏了理论阐述。

实践篇从学习、⾏为、⼼理三个⽅⾯具阐述了这些问题的危害、形成这些问题产⽣的原因，处理这些问题的⽅法和在教育过程中需要注意的事项。

这对于我们教育好问题学⽣真是帮助不⼩呀！我在书中看到了很多问题学⽣的案例，也看到了那些优秀⽼师转化这些问题学⽣所采⽤的⽅法，这个过程⾸先让我深深感觉到问题学⽣的转化真是任重道远，反思⾃⼰的教学⼯作，对于⾃⼰的学⽣，当然有发⾃内⼼的爱，有时也恨铁不成钢。

教师读书心得3000字教师读书心得3000字篇1通过读书，让我们学会了本领，掌握了技能，得以在这个世界上有了生存的资本，通过读书，让我们懂得了做人的道理，陶冶了情操。

书是我们的良师益友。

读书是一种享受;读书是一种情怀。

坚持读书是教师最起码的职业底线。

尤其是处在这样一个学习社会化的时代，只有读书，才能不断完善自己，提升人生品位，促进专业发展，超出“匠”的局限。

读书，能够促进教师的精神生长。

人，最可怕的是灵魂空虚和精神萎缩。

由于生存的压力和物质利益的诱惑，大家都把眼光和精力投向外部世界，不再关注自己的内心世界。

其结果是灵魂日益萎缩和空虚，只剩下了一个在世界上忙碌不止的躯体。

对于一个人来说，没有比这更可悲的事情了。

避免陷入这种“更可悲”状况的最可行的办法唯有读书。

书籍会使教师不再自甘平庸、俗不可耐。

读书，才能消除“职业倦怠”、生命衰微，使教师具有充实的灵魂和不断生长的精神。

书籍中，那些大师充满生命激情和智慧的言语，超脱的情怀，会使我们变得特别开阔、灵动、开放、乐观、旷达。

一个对书籍敬而远之的人，不管他怎样刻意包装，总是难以潇洒起来的，惟有经过书卷的浸润，才有可能超越自我、发展自我。

当我们独处的时候，享受读书的乐趣;当我们交往的时候享受读书带来的文雅和气度;当我们创造教学生活和生命的时候享受读书而获得的魅力。

这时候，就会产生一种奇异的感觉：书中那金子般的思想和奇妙的灵智是支持生活和生命的一部分。

苏霍姆林斯基说过：“无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。

”从某种意义上说，一个教育家的成长历史，就是他的读书的历史。

教师作为传承文化的使者，必须伴随着读书而发展而超越自我。

读书，能够使教师不断增长职业智慧。

读书是课改的需要。

新课程的实施，对教师的素质提出了尖锐而有力的挑战。

新课程不再像传统课程那样统一机械、墨守成规，很少变通，而是具有许多不确定性：多元智力和多元价值取向，决定了教学目标和结果的不确定性;个别化教学决定了教学对象的不确定性;综合性的加大决定了教学内容的不确定;师生共同探讨新知决定了教学过程的不确定性;教师作为课程具有的自主性决定了教学方法的不确定性;……教学的多样性、变动性决定了教师必须是个娴熟而高超的教育教学设计者、决策者、支配者、智者、专业知识的发展者和创造者。

读《让读书与教师的生命共成长》随想（二）
晚上，校园里好像是一个人的世界。

四周万籁寂静，没有白天孩子们喧哗声，没有找校长报告的琐事，难得一天中的清闲时光。

我常独自相伴柔和的灯光，心守一片宁静，享受读书这份闲情逸致。

奥里森马登说过：“人的一生都是受教育的时期，即所谓活到老，学到老。

世界就是我们的大学，我们所遇见的人，所接触的事物，所得到的经验，都是这所大学中的教师。

”高尔基认为：“如果不想在世界上虚度一辈子，那就要学习一辈子。

”名人名言中，我们知道的东西是有限的，我们不知道的东西是无穷的。

我们今天知道的东西，到明天就会过时，如果我们停止学习，就会停滞不前。

当今社会是一个知识技术变革迅速的时代，许多新发明、新概念、新名词、新知识、新技术层出不穷。

作为教师，要想胜任自己的本职工作，应树立终身学习的理念，不断吸取新的知识，顺应时代进步的潮流，否则就会被淘汰。

让我们积极行动起来，学习——永远不晚。

与书为伴幸福一生——读《过一种幸福完整的教育生活》有感董媛媛家里的书柜里摆放了不少的书，但是真正的教育类书籍却不多，自己也很少看教育教学类书籍。

但是，作为一名教师，应该而且必须多看书，多思考。

因为，教师是一个特殊的职业，是人类灵魂的工程师，需要在精神与心灵层面涵养学生让其拥有丰盈的知识与智慧。

读完朱永新教授的《过一种幸福完整的教育生活》，更加明白了读书对一名教师的重要性，也明白了为什么教育生活也可以很幸福。

朱永新教授在书本的第一章节就谈了自己对“做一个理想的教师”的看法，他认为一个理想的教师应该是：胸怀理想，充满激情和诗意；自信自强，不断挑战自我；善于合作，具有人格魅力；充满爱心，受学生尊敬；追求卓越，富有创新精神；勤于学习，不断充实自我；关注人类命运，具有社会责任感；坚韧刚强，不向挫折弯腰。

细细品味一番，自己离这个“理想教师”的标准真的还差太多太多。

朱教授指出，勤于学习，充实自我是成为一名优秀教师的基础，一个理想的教师，必须从最基础的做起，扎扎实实多读一些书。

还特别强调：每个教师都可能在中国成为非常有影响的教育家，甚至可以走出国门，享誉海外，关键在于是否做一个有心人，是否执著，是否有恒心。

读完这些字字句句，再想想自己，就只“勤于学习，充实自我”这一条，做得就很不够，总是找各种借口，就是不肯静下心来好好地看看书。

但是，不看书，不充实自己，不拥有足够的文化储蓄，怎么能真正成为“传道、授业、解惑”的“师者”呢？很多教师之所以会成功，不是偶然的，他们无一不是博览群书，个个都有着深厚的文化底蕴。

可见，读书与教师的生命成长有着一种内在的维系。

读和教是相辅相成的，没有高层次的阅读，就没有高水平的教学。

教师只有努力提高自己的思想文化品位，丰富自己的文化理论知识，才能成为文化的传播者，才能被学生认可，做一个幸福的教师。

特别在现在这样一个知识日新月异的时代，教师如果只是一味地钻研教科书，而不吸收其他的知识，是无法满足教与学的需要的，那么教学又何来“幸福”而言呢？读书是教师的一项重要任务，但读书不是一时的事情，也不单单是为了教学，而是为了终身的幸福。

《做一个幸福的教师》读后感9篇《做一个幸福的教师》读后感1作为一名教师，需要丰富的文化基础作为资本，不仅仅因为需要对学生进行知识教育，而是面对现在的孩子，面对他们小脑瓜里千奇百怪的想法，需要教师在精神和心灵上与之沟通、交流，让学生拥有丰盈的知识与智慧，拥有健全的人格。

作为一名教师，要想有丰富的文化底蕴，需要多读书。

陶继新老师在《做一个幸福的教师》一文中告诉我们：读书很重要，是我们教师生命成长的必需，是提升人格的途径。

而要读好书，是需要对所读书籍有一个正确取舍的。

古人说：“取法乎上，得乎其中；取法乎中，得乎其下。

”这告诉我们，如果阅读高品位的作品的话，我们得到的仅仅是“中”；如果在“中”的层次阅读的话，我们得到的只是“下”。

如果我们一直在阅读三流的作品，不管我们读了多少的书，也不会有生命意义的提升，也不会有因为阅读而感悟生命快乐的飞跃。

所以读书要学会取舍，舍弃那些低层次的文化，取来的是思想与语言俱佳的作品。

这样，就可以通过阅读，向大师汲取智慧与思想，甚至与大师进行心灵对话。

久而久之，便会渐渐向大师靠近，自己的思想境界也会越来越高，在知识越来越丰富的时候，进而生成属于自己的思想与智慧。

读高层次的书籍，就相当于在拓宽自己生命的维度。

作为一名语文教师，当我们在备课时，在与文本、作者进行对话时，如果有丰厚的文化积淀，我们的视野会变宽阔，我们关注的范围会扩大，在课堂中，我们会补充教材中的空白，能够旁征博引，能够以不变应万变，教学有一种汪洋恣肆的气势。

作为一名语文教师，在引导学生感悟中华传统文化和语言魅力的时候，别忘了让这些经典的文化滋养我们自己的生命。

让我们在晨读时，同学生一起诵读古诗词；让我们在休息时，去诵读《论语》等经典文学；让这些大师的思想引领我们的人生之路。

只有这样，当我们面对不同类型的教材时，当我们面对个性不同的学生时，当我们面对复杂多变的人际关系时，才能保持一颗淡泊的心，有一份心平气和的心情，远离浮躁的心境。

读书是教师最好的备课李志欣当下有不少学校组织读书活动，有的以学校名义组织的，也有教师从民间意义上组织的。

可谓一时掀起了读书热，最根本的是分享了前段时期阅读过的书籍，在心灵上和专业上均有了一定程度的获得感，还有可能在选书、读书、写作等方面有方法上的启迪。

这是一件很好的事情，大家都意识到读书是教师的第一修炼，是对生命成长的一种积累和完善，是对精神世界的一种重建与修补，更是一种很好的备课方式。

当面对比自己翻书还快、读书还多的学生，比自己信息技术还熟练、接收信息还丰富的学生，还有那些周游世界的学生，有个性兴趣特长的学生，有自主学习需求的学生，有超强学习能力的学生……我们无法预料到学生会提出什么问题，自己应当怎样应对？有人说，在“互联网+”时代，教师以自我需求为导向、自主发展为主要方式、自觉发展为动力源泉的“自专业”时代已经来临。

这也意味着，教师专业发展的个性化时代来临了。

这些信息都预示着作为一名教师，必须首先成为一个读书人，成为一个喜欢阅读经典名著，博览群书的人。

理想是丰满的现实却是骨感的，一阵读书论坛后，热情激昂的参与者能不能长期坚持下去。

会因此形成阅读的兴趣与习惯，是否学会读书，达致深度学习阅读的境界，就很难说得到保证了。

往往会出现以下现象，要么参与者越来越少；要么无疾而终，不了了之了；要么说读了几本书感觉没有多少用处啊。

当然，这些教师还是令人敬佩的，起码他们还有读书的欲望，有参加读书活动的行动。

而更多的是，不少教师根本就不想阅读，读不进去一本书；也不会读书，有时是出于应付学校的规定而已。

教师作为心智比较成熟的独立个体，是自我教育者。

教师的教育梦想和情怀，教师的那份童心以及对教书育人的执着与坚守，这种源自内在的力量，是教师发展的根本动力，是任何外力都无法取代的。

因此，自主成长，自觉阅读，这才是教师生命的底色、常态，是教师职业生命能够永葆活力和青春的动力源泉。

其实，作为教师自己，或是推动读书活动的领导者，可能都忽略了关于读书方面的几个关键性问题，甚至可以说是读书或推动读书感觉有难度的内生性根源问题。

2024年教师读书与成长演讲稿尊敬的校领导、各位老师、亲爱的同学们：大家好！首先，我想向大家问好，非常高兴能够在这个特殊的时刻与大家分享我的心得体会。

我身为一名教师，在过去的一年里，我不仅经历了疫情的冲击，也经历了教育改革的洗礼。

这个过程中，我深刻地感受到了教师读书与成长的重要性和必要性。

教师读书与成长是教师职业发展的重要组成部分。

正如一句话所说：“教师不读书，如同农夫不放牛。

”教师读书与成长不仅是为了补充知识和提高专业素养，更是为了扩大教师的视野、培养教师的思想、增强教师的修养。

教师读书与成长是教师职业生涯中的一项重要任务，也是一种不断更新自身和拓宽思维的方式。

在这一年里，我通过阅读大量优秀的教育文献和书籍，我发现了一些宝贵的经验和启示。

首先，教师读书与成长可以拓宽教育视野。

教育是一个博大精深的学科，只有不断学习和研究，才能够不断提高自己的教育修养。

通过读书，我不仅能够了解国内外的教育理论和实践，还能够拓展自己的教育观念和办学思路。

例如，在阅读教育心理学的书籍时，我发现了很多有助于学生学习的心理机制和方法，这让我可以更加有效地指导学生的学习和发展。

其次，教师读书与成长可以提升专业素养。

作为一名教师，我们需要拥有扎实的专业知识和教学技能。

通过读书，我不仅可以深化自己的专业理论知识，还可以学习到一些实用的教学方法和策略。

例如，在阅读教育方法学的书籍时，我学到了很多有关教学设计和评价的方法，这让我的课堂更加生动且具有针对性。

再次，教师读书与成长可以提高教育情怀和教学热情。

作为一名教师，我们需要有一颗爱心和耐心，对学生有深厚的感情和责任感。

通过读书，我可以接触到一些优秀的教育经典和励志故事，这让我更加坚定了自己为教育事业奋斗的决心。

同时，读书也可以让我保持一种教育热情，激发自己对教学工作的热爱和激情。

最后，教师读书与成长可以培养教师的思辨力和创新能力。

在现代社会，知识的更新换代非常快，教师需要具备思辨和创新的能力，才能够应对日益复杂的教育环境。

推荐文章之三：读书与教师生命成长之“边读边思”作者：陶继新孔老夫子说：“学而不思者罔，思而不学者殆。

”我认为学习和思考是相辅相成的，没有写这个反思的过程，对读书、对教学、对人生等方面的认识，就很难进入一种高层境界。

所有采访这些对象当中，我发现一个问题，他们都在思考一种属于自己文化的教育体系，在构建自己的文化教育框架，这个太重要了。

1.于春祥的“脚印”文化我在《中国现代教育》2005年第2期写了篇文章，题目是《寻求生命成长的的支撑——于春祥校长的文化脚印》，为什么谈他的文化“脚印”？我感觉这个校长从一个民办教师，到一般的教师，到教研员再到校长，可以说一路行来，应当说撒满了艰辛，但也收获了幸福和成果，他的发展与思考息息相关。

他读书之后就每天写，写就是思考的过程。

他说如果读书是扫描别人的文化脚印的过程，那么写作是收藏自己文化脚印的过程。

他从深圳华为集团的狼文化图腾受到启发，华为集团崇拜的是狼文化，因为狼能“嗜血”，也能够伺机出动，事业需要这样一种冒险精神；狼成群结队而行，企业需要这种团队精神，所以企业就把狼作为一种传统文化图腾来崇拜。

于春祥校长他也在考虑，我这个淄博市临淄区齐陵中心学校应不应当有一个文化图腾，有了这种图腾文化情结之后，它就大不一样了。

他在长期思考，经历了一种高峰体验后，灵感顿来——“脚印文化”，“脚印文化”就是齐陵中心校的一种文化图腾。

问他为什么称为“脚印文化”？他说人首要的是脚印不能走歪，人生在某种意义上是一种道德长跑的过程，每一步走过去，每一个脚印，都是一种道德脚印。

所有“脚印文化”给每一个人一种提醒，一生不能把脚印走歪，这是一种思想道德的熏染教育。

于校长给分校校长都配了一个电子图书馆，叫大家阅读。

2004年他写了十几万字的文章，发表了六万多字，《用脚做梦》的专著也出来了。

这里面他五种诠释我不一一解释了，非常重要的是哲学破码，破译。

他认为上帝造人就是追求十全十美，你十个手指，十个脚趾，就是说人的一生在每一个时刻都要追求十全十美，但是在我们现实状态当中往往不能以十全十美的状态作结果，所以用脚印文化来提醒齐陵中心校的老师都要注意，我要追求十全十美。

教师专业成长的要素关键材料关键书籍
以下是我写的关于教师专业成长的要素，关键材料，关键书籍内容，仅供参考：
一个人的精神发育史就是他的阅读史，阅读是教师最好的修行。

那些在教师的性格塑造、专业发展、事业转型中起到“指引”作用的读物，可谓教师成长中的“关键读物”。

阅读的关键人物是教师。

没有教师对阅读的热爱，就很难点燃学生的阅读热情，没有师生的共同阅读，就很难形成师生共同的精神家园。

读书是天下最美好的事，教师的教学生涯应“一以贯之”。

读书不是为了功利，而是为了寻找教育的源头活水，是为了生成新的教育智慧，是为了把最新鲜的东西带进课堂，是为了点燃学生的阅读热情，是为了构建师生共同的精神家园，更是为了发现教育之亮光。

围绕教师的专业发展与生命成长，陶继新在《做幸福的教师》一书中深谈了三个问题：读书、写作、生命修行。

阅读是在“道”的层面行走，是能够改变生命状态、提升生命质量的高层次的阅读。

要注意“成长必需”“取法乎上”“疏离浮躁”“读教结合”“深入阅读”等。

在《做一个学生喜欢的老师——我的为师之道》这本书中，XXX为我们树立“做终身成长者”的好榜样。

已故的XXX老师把阅读作为自己的生
活方式，他的口袋里常装着笔，随时记下瞬间的思维。

在阅读中一有所得，便努力付诸实践，让理论转化为行动。

这些精彩纷呈的精品图书，不但以丰富的教育智慧引领教师精神成长，还将拓展教师的阅读领域，为教师专业成长提供指南。

秉持“陪伴成长，预见未来教育”的宗旨，校长智库教育研究院特联合名家名社共同打造“教师成长书房”，提供一站式教师成长服务，服务内容包括：名家好书、精品好课、主题活动、阅读校联盟、学习共同体及阅读空间打造等。

教师的读书笔记与心得体会假期，学校布置了读书谈体会，粗略浏览推荐书目，专心阅读教育专著《《给教师的一百条建议》、《教育的55个细节》、《爱的教育》等，边看边与平时教育相比较，有了感触，有了共鸣。

这些书在教我们如何当一个好老师的同时，也教会了我们如何做人。

一、做一个不断进取的教师海纳百川，才有了大海的浩瀚无边。

一个真正优秀的教师，就应该是一个不断进取的教师，向前辈学习，向优秀者学习，甚至向我们的学生学习。

“教育在历史上第一次在为不可知的未来服务，教师和学生间的代沟从来没有像今天那么大，教师第一次不得不抛去因经验丰富而摆出的架子，虚心向孩子学习。

这是我们怕见到而不得不见到的一幅图景。

教师此时有‘一桶水’也是不够用的”(《给教师的一百条新建议》)，面对我们的学生，面对他们突然冒出的新花样、新想法，我们常常会发出感叹：现在的学生啊，我们常常有无所适从的感觉。

这时，你的脑海里应敲响警钟：你已经落后于你的学生了。

在教育新形势下，做一个与时俱进的教者，学习是唯一的途径：学习，学习，再学习;以平常的心态对待学习，不急功近利，不心浮气躁;从错误中学习，在合作中学习，在探究中学习。

二、做一个宽容的.智者在《给教师的一百条建议》中有一条就是宽容在《中国教师缺什么》一书中有这样一句话我很欣赏：土地宽容了种子，才拥有了收获;大海宽容了江河，才拥有了浩瀚;天空宽容了云霞，才拥有了神采;人生宽容了遗憾，才拥有了未来。

宽容意味着承认儿童的差异，承认儿童的未完成状态。

教育应从宽容开始。

宽容地对待自己的学生，你会得到退一步海阔天空的喜悦;教师宽容地对待自己的学生，意味着他的教育思想更加深刻，教育手段更加成熟;教师宽容地对待自己的学生时，就是科学地看待教育过程。

正如陶行知先生说的：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。

”对待工作如此，对待人生也是如此人生在世，难免有许多不如意，同事相处、朋友相交，难免有一些误会，但如果能用宽容的心对待一切，那么，你就是生活的智者。