春雨的色彩《2》

《春雨的色彩》课文
摘要：
1.春雨的特点
2.春雨的色彩
3.春雨对大自然的滋润
4.春雨对人们的影响
正文：
《春雨的色彩》是一篇描绘春天雨景的课文。

春雨是春天的使者，它滋润着大地，孕育着生机。

春雨的特点是柔和、细腻，它不同于夏天的暴雨，而是如同轻纱一般，悄然无声地洒落在大地上。

春雨的色彩是丰富多彩的。

在春雨的滋润下，大地上的一切都变得生机勃勃。

春雨让枯萎的植物重新发芽，让大地披上绿色的新装。

春雨的色彩是绿的，它象征着生命和希望。

此外，春雨还能让鲜花绽放，让果实成熟，所以它的色彩也是红的、黄的、紫的，各种各样的色彩交织在一起，形成了一幅美丽的画卷。

春雨不仅给大自然带来了美丽的色彩，更重要的是，它对大自然的滋润。

春雨如同一位慈爱的母亲，用她的乳汁喂养着她的孩子们。

在春雨的滋润下，大地上的一切都得到了新生。

枯木逢春，发芽生根，鲜花盛开，果实累累。

春雨是大自然的恩赐，是生命的源泉。

春雨对人们的影响也是深远的。

春雨让人们感受到了生命的力量，让人们明白了生活的美好。

在春雨的滋润下，人们的心情也变得愉快起来。

春雨让人
们感受到了生活的希望，让人们对未来充满了期待。

总的来说，春雨的色彩是丰富多彩的，它给大自然带来了美丽的色彩，同时也对大自然进行了滋润。

2 春雨的色彩一．情境导入同学们，春天来了，淘气的春风娃娃对着云儿使劲儿的吹，使得春雨沙沙地下。

大家有没有发现，春雨和夏天的雨有什么不同？教师板书课题：春雨的色彩。

今天我们来学习关于春雨的童话故事。

你们读一读，看看课文是怎样描写春雨的。

二．感悟课文内容（一）学习课文的第一自然段，感悟春雨的特点。

1．请同学们看屏幕，说说春雨的特点是什么？（小而密）2．请你自己读一读第一自然段，体会春雨的特点，练习朗读。

请同学读，读后评价。

3．听老师读，“春雨沙沙，沙沙，沙沙……”选择正确的读法。

学生练习朗读。

指名读。

4.读了这句话，你听到春雨的声音了吗？（二）、出示课文最后一段，朗读质疑。

1、“大家”是谁？2、大家争论的是什么问题呢？（三）．抓住“争论”一词，学习课文第二段，弄清上面的问题。

1．你喜欢哪只小鸟？把它的话读给大家听一听。

学生读，教师板书：小白鸽无色的小燕子绿色的春雨的色彩小麻雀红色的小黄莺黄色的2．识字出示生字，看看这些字有什么特点。

3．请小组内的同学们分角色戴上头饰，汇报朗读。

4．小鸟们对春雨的色彩看法不一，都认为自己说的对，所以争论得很激烈，你们觉得刚才那组同学读得怎样？5．请你感悟当时小鸟们的心情，读出小鸟们争论时说话的语气，可以加上动作辅助朗读。

（四）．小雨不停地下，小鸟们的争论引来了其它的鸟儿也来发表自己的意见。

屏幕上出现学生常见的鸟类，如：孔雀、啄木鸟、仙鹤、大雁等。

请学生选择其中的一种鸟类说说你眼中的春雨的色彩。

让学生感悟平时所见到的春天色彩的美丽。

（五）实践活动选择性作业：1.练习有感情地朗读课文。

2.用你手中的画笔，画出春天的美景。

3.和父母一起到公园去寻找春的色彩。

一年级下册《春雨的色彩》课文原文春雨，像春姑娘纺出的线，轻轻地洒落在地上，沙沙沙，沙沙沙……一群小鸟在屋檐下躲雨。

它们在争论一个有趣的问题：春雨到底是什么颜色的?小燕子说：“春雨是绿色的。

你们瞧，春雨下到草地上，草就绿了。

”小麻雀说：“不对，不对!春雨是红色的。

你们瞧，春雨洒在桃树上，桃花红了。

”小黄莺说：“不对，不对，春雨是黄色的。

你们瞧，春雨落在油菜地里，油菜花黄了。

”春雨听了大家的争论，下得更欢了，沙沙沙，沙沙沙……【一年级语文《春雨的色彩》优质教案】内容简析：本课是一篇非常有趣的童话，分6个自然段，写了一群小鸟在争论春雨到底是什么颜色的。

小燕子说春雨是绿色的;麻雀说春雨是红色的;小黄莺说春雨是黄色的。

它们各有各的理由。

春雨听了它们的争论，下得更欢了。

课文语言生动，富有诗意。

设计理念：根据童话故事的特点，本教学设计力求创设情景，引领学生走进童话世界，激发学生的学习兴趣。

把学习的主动权交给学生，把读书的时间交给学生，让学生在自主、合作、探究的读书活动中，有所思考，有所感悟。

教学目标：1、正确、流利地朗读课文。

2、让学生在反复朗读感悟中，感受春雨给大地带来的美丽色彩。

教学重、难点：从读中领悟小鸟们为什么说春雨有颜色，而且它们说春雨的颜色各不相同。

教具准备：课件、动物头饰教学流程：一、创设情境，激发兴趣1、小朋友，这节课我们继续来学习【手势】——【课件出示春景图及课题】生：【齐读】春雨的色彩。

2、昨天我们认识了这篇课文的好多朋友，现在来看看你们还认识他们吗?【课件出示：复习词语】。

师：你们真能干!小朋友再看看这个词，你能快速的找出在课文哪个自然段吗?【从“洒落”入手】。

设计意图：复习导入，为学文打下基础，同时遵循学生的遗忘规律，为学文打下基础。

二、以境助读，品读第一自然段【课件出示第一自然段】1、生自由读。

2、理解感悟。

【1】你知道“洒落”是什么意思?【师事物演示】【2】句式练习：谁洒落?在什么地方?【并用“洒落”说话】【3】课件出示观形：这春雨还像什么?听声：听到的雨声是怎样的? 引读3、指导朗读。

2、春雨的色彩一、教材简说：《春雨的色彩》是人教版义务教育课程标准实验教材一年级下册第一组的一篇课文。

课文文质兼美，用拟人的手法，童趣的语言，让我们感知春雨把大地装扮的五彩缤纷。

春雨美如画，春雨染红了桃杏，漂白了柳絮，描青了山峰，绘绿了秧苗。

春雨是无色的，但却给人们带来了五彩的世界。

二、教学目标:1、认识"线、论"等11个生字;会写"你、们"等16个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、感受春雨给大地带来的变化，激发学生喜欢春雨的思想感情。

4、有主动积累词语的意识，逐渐养成积累的习惯。

三、教学重点、难点:理解课文主要内容及思想感情，丰富语言积累。

能主动地与同学进行合作学习。

四、教学过程：（一）、导入新课：春天是一幅七彩的画，是一首优美的歌，是一个讲不完的故事。

春姑娘带着春雨娃娃来了。

出示图片，听《小雨沙沙沙》。

F:\春雨的色彩\春雨的色彩.ppt师：春雨伴随着春姑娘来到了人间，她是什么颜色的呢？今天我们来学习第二课。

2、春雨的色彩。

学生齐读课题。

（二）、感知课文内容：1、先听老师范读课文，请注意课文中生字新词的读音。

F:\春雨的色彩\cysc2.swf课文听完了，现在请你自己读一遍课文，并圈出生字，读三遍。

2、检查生字。

出示图片，（1）学生自己读，指名领读，开火车读，男女生对读。

同桌读。

F:\春雨的色彩\春雨的色彩.ppt（2）去掉拼音，同桌读，分小组读，指名读，齐读。

3、检查朗读课文。

认识了生字，现在把这些生字再放到课文中，看看你读得准确流利吗？先看课文有几小节？生回答后，指名6个同学读，其他同学注意听他们谁读得好。

思考课文主要讲的是什么？指名说课文主要讲的是什么？春雨是什么样子的？指名读第一小节。

学生再品读第一小节。

师：这么美的春雨中，小鸟们在做些什么呢？看图，让学生读课文。

重点理解“争论”一词。

明白他们到底在争论什么有趣的问题？（三）、细读课文，理解课文。

2019-2020年一年级语文下册春雨的颜色 2教案教科版教学目标：1.知识：认识“颜、群”等11个生字;会写”雨、地”等10个字。

2.技能：正确、流利、有感情地朗读课文。

3.情感：感受春雨给大地带来的变化，激发学生喜欢春雨的思想感情。

4.态度：有主动积累词语的意识，逐渐养成积累的习惯。

教学重点：理解课文主要内容及思想感情，丰富语言积累。

教学难点：能够创造性地处理使用搜集的材料，并能主动地与同学进行合作学习。

教具准备：1.课文录音。

2.燕子、麻雀、黄莺的图片和头饰。

3.搜集描写春天的成语、古今诗人的诗歌。

4.多媒体课件。

教学时间：2课时。

教学过程：一、激情导入，创设情境1.在课前口语交际时，相互交流自己搜集到的描写春天的成语，把学生带入充满诗情画意的大好春光的意境之中。

2.满怀激情地导入：春姑娘己经悄悄地来到了我们的身边，而且还带来了一位可爱的小伙伴，你们知道她的小伙伴是谁吗？3.春雨多美啊，它到底是什么颜色？今天我们就来学习第五课《春雨的颜色》（板书课题）。

二、自主读书，识记生字1.请同学们先听课文录音，边听边手指课文，看谁听得最认真，指得最准确。

2.请同学们自由读课文，会认的生字打上五角星，圈出不会认的生字，问同桌请教后多读几遍。

3.学生按四人分组合作读书，会读的给不会读的同学当”小老师”，看哪个小组合作得最棒!4.谁能把课文读给大家听？抽学生试读课文。

让我们一起来听听这位同学读课文（激励评价）。

5.谁愿意和他比一比？谁读得好？给他们评一评。

6.小组合作识字。

下面，请同学们拿出自己的生字卡片，互相帮助认识这里面的十二个字。

比一比，看哪个小组认得多，认得准7.你能给生字找找朋友吗？指名学生说。

8.开火车组词读生字。

9.分组读课文。

同学们真聪明，会认识这么多的字了，我们来进行分小组读课文比赛，每小组派一组读得最好的同学上来读，老师还送礼物呢!（出示五角星，激发学生阅读兴趣）10.写字指导。

三、小组合作，理解感悟1.激疑：课文写了哪些小动物，它们认为春雨是什么颜色的？请带着这个问题自读课文。

一、教材说明【解题】春雨贵如油，春雨细如丝，春雨柔似水，春雨美如画。

春雨是春天的使者，它给大地带来了五彩缤纷的世界。

春雨的颜色是一篇富有儿童情趣的童话作品，作者以生动的语言讲述了下雨时一群小鸟争论春雨颜色的情景。

内容贴近学生生活，形式学生喜闻乐见。

“春雨的颜色”这个题目很具有吸引力，雨本无色，此处颜色的说法让人充满好奇，引人急于读文。

【整体把握】这篇童话通过燕子、麻雀、黄莺争论春雨是什么颜色的？让同学们感受到春雨给大地带来的变化，通过阅读使学生理解课文中蕴含着的道理和情感，并凭借课文展开想象，发表自己的独立见解，激发学生探究大自然的奥秘。

课文由四个自然段构成：第一自然段：描写春雨下到地上。

第二自然段：一群小鸟在雨中争论春雨是什么颜色的。

第三自然段：叙述小鸟们关于春雨的色彩的争论。

第四自然段：描写春雨下得更欢了。

【重点解读】“春天的雨唰唰的落到地下”这是课文的首句，杜甫早有诗云“随风潜入夜，润物细无声”此处春雨“唰唰”的声音仿佛要唤醒沉睡的大地。

“落”一字看似普通，但它与“唰唰”一词相连表现了春雨以其神奇的力量，使大地变了模样。

“雨中，一群小鸟在争论一个有趣的问题：春雨是什么颜色的？”这句紧扣主题，起到了引起下文的作用。

燕子说：“春雨是绿色的………蒲公英花也黄了。

”（教材第三自然段）这一段分别写了三只小鸟对春雨颜色的争论，春雨给大地带来了“绿色、红色、黄色”的变化。

春雨就像一位神奇的画家，把春天的大地描绘得五彩缤纷，生机盎然。

几个动词“落”“洒”“淋”运用的准确、形象，读起来意味隽永。

这一段表现了春雨默默无闻、不思回报、无私奉献的精神。

【写作特点】1、整篇文章语言生动活泼，富有童话色彩，描绘细腻自然，阅读时仿佛在欣赏美丽的春景，极适合儿低年级儿童阅读。

2、文章充满神奇的想象，赋予了小鸟人的观点，给予春雨人的情绪，使文章增强了无限的魅力。

3、文章用词形象、贴切，富有想象力。

“落、洒、淋”等动词的运用富于变化，使春雨颜色的描写更加生动。

2春雨的色彩一、指导思想：重点评价学生对读物的综合理解能力，要重视评价学生的情感体验和创造性的理解。

根据各学段的目标，具体考察学生在词句理解。

文意把握、要点概括、内容探究、作品感受等方面的表现。

二、教材分析：俗话说，春天是一幅七彩的画，春天是一首无言的诗，春天是一曲悠扬的歌，春天是一个讲不完的故事。

《春雨的色彩》写的是春雨的童话故事。

故事中，小燕子说春雨是绿色的，麻雀说春雨是红色的，小黄莺说春雨是黄色的。

春雨到底是什么颜色的呢？这个问题的答案本身并不重要，重要的是让学生带着这个问题在读书中感受到春雨给大地带来的变化，感受到课文中蕴含着的道理和情感，凭借课文展开想象，并发表自己的独立见解，激发学生探究大自然的奥秘。

三、学情分析：学生对春雨也比较熟悉，但从没有仔细认真的观察过。

通过学习这篇文章，培养学生观察的兴趣，并提高理解和感悟的能力。

在理解的基础上进行朗读练习。

第二课时教学目标：1、巩固识字，减少遗忘。

正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。

2、通过游戏巩固识字，培养识字能力。

3、通过自主选择合作学文，培养学生的探究能力，通过综合性学习，加深对课文内容的感悟。

4、激发学生对大自然的喜爱之情。

教学重点：正确、流利地朗读课文，教学难点：感受春雨给大地带来的变教学准备：课件，图片学习过程：一、激趣导入1、上节课我们对春雨有了初步的认识，这节课让我们再一次一起走进春天，去看看《春雨的色彩》，去听听小雨的声音，跟春雨说说话，好吗？2、课件：下春雨的情景。

3、/do/pic?pname=&cid=&pwidth=0240&pheight=400 &offset=288/show/1/63/3c7dc8eac64d7bcd.html4、读好句子：（1）春雨沙沙沙，沙沙沙……谁来读？你为什么这么读？启发读：如果春雨轻轻地下，下得很慢，怎么读？如果春雨下得又急又快呢？（自己试读，指名读，齐读）（2）春雨像春姑娘纺出的线，轻轻地落到地上，沙沙沙，沙沙沙……点击课件：你们瞧，春雨像—春姑娘纺出的线……你来试试做这样的春雨！（指名读、评议，齐读）二、读３～５自然段，初步感受春雨的美1、过渡：春雨下得这么轻啊，沙沙地真好听！我们好象站在春雨中了。

中班语言优秀教案及教学反思《春雨的色彩》一、教学目标1.了解“春雨”的特点和意义。

2.练习用简单的语言描述“春雨”的色彩和音响。

3.增强幼儿对自然环境的观察能力，培养幼儿对自然环境的敬爱。

二、教学重点1.感性理解“春雨”的特点和意义。

2.准确用语言描述“春雨”的色彩和音响。

三、教学准备1.教材：《语言》。

2.教具：绘本《春雨的色彩》。

四、教学过程（一）导入1.开场：让幼儿看看窗外的天空，问：今天的天是什么样子的？2.呈现教材：教师引导幼儿看绘本《春雨的色彩》，并问：你们知道这本书讲的是什么吗？（二）讲解1.阐述。

教师说：“今天我们要学习的是春雨的特点和意义，它是一年四季之中最特殊的雨，它可以滋润春天的花草树木，让它们更加美丽。

”然后，教师把绘本《春雨的色彩》摆在幼儿面前，让幼儿看看，听听作者是怎样描绘春雨的。

2.分析。

教师向幼儿介绍：“春雨的声音是轻柔的，好像在掂量什么；春雨的颜色是鲜艳的，好像在玩耍。

”3.梳理。

教师再问幼儿：“你们平时都喜欢听什么声音？喜欢看什么颜色？”（三）练习1.赏析。

教师让幼儿跟着音乐，展示美丽的海洋、山林的美景，并试着把自己想象成一颗好看的小树，让它随着春雨润泽，生命力旺盛。

2.操作。

教师再次放映音乐，让幼儿模仿音乐的节奏，表达他们对春雨的喜爱。

（四）反思1.教师引导幼儿回忆当时的体验和感受，看看大家是不是都学会了怎样描述春雨的色彩和音响，成果如何？2.教师在回收教具和教材的同时，请幼儿感受一下身边的自然环境，然后再次提醒他们在生活中要爱护自然环境，不乱扔垃圾，保护生态环境。

五、教学评估1.幼儿能否准确用语言描述“春雨”的色彩和音响？2.幼儿对自然环境的观察能力是否得到提升？。

春雨的色彩1.理解“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。

2.准确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。

3.有主动积累词语的意识。

教学过程：（一）讨论揭题，引入新课1、讨论：（1）读了这句话，你知道春雨的形状了吗？板画：春雨理解生字“线”，组词。

（2）读了这句话，你听到春雨的声音了吗？指导朗读“沙沙沙，沙沙沙”。

2、．出示课文最后一段，朗读质疑。

读：拼读；小组读；集体读；自己思考性的读认：“欢”字，换偏旁记字。

问：读了这句有什么疑问吗？（鼓励学生大胆提问）提示：（1）“大家”指的是谁？（2）大家争论什么问题呢？3、出示课文第2自然段，弄清以上问题并在句子中识字。

（1）从句中找到以上问题的答案。

（2）识字：音：勾画出句中的生字拼读；连词朗读趣题底颜有趣问题到底颜色形：你能识记这几个字吗？看看这些字有什么特点？提示：同结构：趣题同偏旁：题颜换偏旁：底—低加偏旁：是—题（二）情景感悟，对话朗读1．，说说图中画了哪些鸟？（贴三种鸟的图片）2.分角色朗读，讨论：（1）三种鸟分别认为春雨是什么色彩的？他们的根据是什么呢？（2）春雨从天上下落到不同的植物上，用了不同动词的表示动作的词，能找出来吗？（3）理解生字：淋洒滴油你发现了这些字的规律了吗？去掉偏旁来看看，是你理解的什么字？能够用什么方法记住这些字？（熟字加偏旁法；偏旁联想法）（4）从哪些词能够看出，小鸟们在争论？该怎样读出争论的语气呢？指导朗读：“不对”；“不对，不对”“你们瞧”；“你们看”“……花……了，……花也……了。

”（5）分角色朗读对话。

（6）创设情境演一演。

（三）实践活动春雨到底是什么颜色，到外面看一看，并把看的结果画出来给大家交流。

（四）教学反思。

一年级语文第二册《春雨的色彩》教学反思下面是作者帮大家整理的一年级语文第二册《春雨的色彩》教学反思（共含15篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

篇1：一年级语文《春雨的色彩》教学反思孩子想象力的匮乏，往往是我们老师造成的。

以往的课上，我总会给孩子演示许多相关图片，用图片填充她们的头脑，认为眼睛看到的记得最扎实，但正是这种直观的东西束缚了孩子的想象力，限制了孩子的思维空间。

想象是创造的源泉，而课堂应该是想象力生发的地方。

作为老师的我，应该给孩子留下更多的空白，让他们就像画画一样，可以任意涂鸦，将美升华。

但是，不足的.地方还有很多，例如孩子们一年级的上学期只是读很短的课文，到下学期课文长了，有的同学觉得很吃力，有了胆怯，甚至不读，这很让做老师的我头疼，专门为他们领读吧，耽误了其他的学生，让学生领读，又有人滥竽充数，没有很好的方法，让学生都能融入美妙的课文中去。

这也是我今年最为重要的教学，如何让学生能够快乐得阅读，我会从实际教学中，不断地揣摩教学方法，以提高孩子的阅读能力。

篇2：一年级语文下册《春雨的色彩》教学反思每个孩子都有自己的世界，都有各自解读世界的视角和语言。

敢于让孩子根据自己的视角看事物，用自己的语言描绘事物，就是老师发掘孩子自信的前提。

在设计这一案例时，我把教学目标主要定位于语文课上学生多种智能的培养和开发。

导入环节历来是课堂教学的重要组成部分，被看成是激发学生学习兴趣的关键步骤。

在导入中，我用自己擅长的'言语智能，将学生的爱好和学习内容联系起来，将实际生活和课堂联系起来，试图从言语智能、身体智能、人际智能等方面激发学生学习的积极性，使课堂一开始便充满了乐趣。

在深入感悟教材的过程中，我没有像传统的教学那样强调划一性，即：问题的答案是惟一的、学生对课文的感受也是惟一的……把重点放在多元智能理论的“多元”上：读书时学生感受的多元、表现形式的多元、课堂教学内容的多元……如：在理解“争论”这个词时，我没有机械地解释，而是采取联系学生生活实际、借助多媒体、分角色朗读……多种方式引导学生进行思考和表达。

人教版一年级下册第2课《春雨的色彩》教案
教学目标
1.通过教学，使学生认识春雨的特点和色彩。

2.培养学生的观察力和颜色感知能力。

3.鼓励学生积极学习和探索自然，增强学生的环保意识。

教学准备
1.课本《人教版一年级下册》第2课《春雨的色彩》。

2.彩色纸、颜料、笔、剪刀等教学用具。

3.图片、视频等相关资料。

教学过程
导入
1.教师出示图片或视频，引导学生回忆春季的景象，引导学生谈谈春天的特点，如空气中的味道、植树绿化等。

2.教师出示雨水和春天的图片，引导学生思考雨水和春天的关系。

学习
1.教师朗读课文，让学生跟读，并在读后导入课题，让学生了解春雨的颜色和作用。

2.教师引导学生观察春雨的颜色，让学生发挥想象力描述春雨的颜色。

3.取出几种颜料，引导学生进行色彩搭配，让学生画出自己眼中的春雨。

4.教师允许学生发挥创造力，用颜料及彩色纸做出各种春雨的图案，并鼓励学生发言讲解自己的作品。

总结
1.教师指导学生进行自我总结，了解学生对春雨的认识和理解。

2.教师纠正学生在本次学习中出现的错误，帮助学生完善知识结构，提高学习效率。

教学反思
本课有利于提高学生的观察力、自我表达能力和创造力，并培养学生的环保意识。

在教学过程中，学生的发言积极性很高，语言表达流利，但有的学生在色彩搭配中存在一定程度的盲区，需要进行引导和展示，以提高教学效率。

此外，为更好地开展本次教学，需要更细致地规划教学步骤和选取适当的教学方法，以使教学更加生动，吸引学生的参与。

2 春雨的色彩（A、B案）教学设计2 春雨的色彩（A、B案）学习目标1．认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。

2．正确、流利地朗读课文。

主动积累一些词语。

3．在感受春雨给大地带来变化的同时，培养学生热爱大自然的情感。

教学重点1．识字，写字。

2．正确、流利地朗读课文，感受春天。

课时安排2课时课前准备1．燕子、麻雀、黄莺的头饰及图片2．字卡、词卡。

3．课件(春雨给大地带来变化的情景图)教学过程教学案例(一)海州区平北小学张宇第一课时一、激发兴趣，谈话导入1．同学们，我们把春天的雨叫什么? 板书：春雨2．根据你的观察说一说：春雨是什么颜色的呢?3．那么春雨到底是什么颜色的呢?让我们一起到课文中去找一找吧!补充课题：春雨(的色彩)二、朗读课文，自学生字1．师范读，初步了解课文内容。

2．学生自由读，要求读准字音，画出自然段序号。

3．指名分节朗读课文，说一说：课文是怎样描写春雨的?4．自主识字交流：在小组里交流已认识的字，说说自己的识字方法。

5．检查识字情况。

三、创设情景，理解课文1．学习第一自然段。

(1)同桌互读、指名读。

(2)读了这段话，你知道春雨是什么样子的吗?板画春雨的样子。

(3)你听到春雨的声音了吗?模仿声音：沙沙沙2．出示最后一自然段(1)小组读，集体读。

(2)“大家”指的是谁?大家争论的是什么问题?3．边演边讲，理解对话。

(1)出示情景图，说一说有哪些小鸟正在讨论春雨的颜色?贴出三种鸟的图片。

(2)它们是怎么说的?画出它们说的话。

请三位同学戴上头饰向大家展示。

(3)谁听出来了，他们分别说春雨是什么颜色的?他们的根据是什么呢?(4)从哪儿可以看出他们在争论问题?(5)在生活中你有没有和别人争论过问题?试一试读出争论的语气。

(指导朗读)(6)小组内分角色读3──5自然段。

(7)春雨从天上落下来，落到不同的植物上，课文用了不同的表示动作的词，能找出来吗?(8)发挥你的想象，春雨还可以是什么颜色的?根据是什么?(练习说话)(9)创设情境演一演。

中班语言优秀教案《春雨的色彩》一、教学目标：1.了解春雨的特点和作用，培养孩子对春雨的兴趣。

2.培养孩子的观察力和记忆力。

3.通过绘本欣赏，学习春雨后大自然的变化。

4.初步学习描述和表达颜色。

5.通过互动游戏，培养孩子的合作意识和团队精神。

二、教学内容：1.春雨的特点和作用。

2.春雨后大自然的变化。

3.描述和表达颜色。

三、教学准备：1.绘本《春雨的色彩》。

2.彩纸、彩笔、颜料、毛笔、绘画本等。

3.教具：颜色卡片、动物图片。

四、教学步骤：Step1 导入(5分钟)1.与孩子们打招呼，询问孩子们今天的天气。

2.通过激发孩子的兴趣，让孩子们想一想春天会有什么特点。

Step2 欣赏绘本(15分钟)1.教师出示绘本《春雨的色彩》并简单地介绍一下这本书的内容。

2.与孩子们一起欣赏绘本，让孩子们主动参与进来。

3.教师读绘本的同时，引导孩子们观察图画，感受春雨的色彩和带来的变化。

Step3 讨论春雨的特点和作用(15分钟)1.教师与孩子们一起讨论春雨有什么特点，它对大自然有什么作用。

2.老师可以引导孩子们思考一下：春雨的色彩是什么颜色的？它能给大自然带来什么样的变化？3.让孩子们依次发言，鼓励孩子表达自己的观点和想法。

Step4 绘画活动(20分钟)1.给每个孩子发放彩纸、彩笔和颜料。

2.引导孩子们用彩笔和颜料画出春雨的色彩，并且发挥自己的想象力。

3.可以和孩子们讨论一下：春雨的颜色有哪些？我们喜欢哪一种颜色的春雨？4.让孩子们将自己绘画的作品展示给其他同学欣赏。

Step5 描述和表达颜色(10分钟)1.教师出示颜色卡片，让孩子们猜一猜卡片上的颜色是什么。

2.然后教师用简单的词语描述一下这个颜色，引导孩子们尝试用自己的话语来描述和表达颜色。

3.可以通过游戏的方式，让孩子们依次来描述某种颜色。

Step6 探索春雨后大自然的变化(10分钟)1.教师出示一些春雨后的大自然的图片，让孩子们观察并描述这些变化。

2.可以引导孩子们思考：春雨后，花朵睡醒了吗？草地变绿了吗？树叶变大了吗？3.让孩子们依次发表自己的观点。

中班语言《春雨的色彩》教案中班语言《春雨的色彩》教案1设计意图《春雨的色彩》是浙江省《幼儿园课程指导》中班下册主题“春天真美”中的一个活动。

春天里万物复苏，百花争艳、绿草如荫、一派迷人的景色，同时春雨绵绵也是春天所特有的一种景象。

结合主题我选择了本次活动《春雨的色彩》，是一首充满清新气息、饱蕴美感的幼儿散文诗。

整首散文诗通过小鸟们七嘴八舌争论春雨的色彩为线索，点出了大自然在春天来临时所产生的美妙变化。

散文诗以拟人化的方式将春天多彩的形象展现在孩子们的视野里，让孩子们仿佛身临其境。

散文诗中那绵绵的细雨、沙沙的声响、美丽的色彩，以及那叽叽喳喳的小鸟，富有童趣。

不仅给孩子们带来了美的陶冶和享受，也让孩子从中了解了春雨与植物生长的密切关系，获得了自然知识。

活动目标1．通过倾听、感受与表达，初步理解散文诗的主要内容；2．丰富词汇：万紫千红；乐意表达自己对春雨色彩的意见；3．喜欢与同伴一起欣赏意境优美童趣的散文诗，感悟春雨的美好。

活动准备：1．幼儿经验准备：课前组织幼儿春游,根据天气情况实地观察春雨,让幼儿感受了解春天的有关知识经验；2．物质准备：ppt课件《春天的`色彩》，配乐班得瑞的《春野》儿童歌曲《春天在哪里》；活动重点：感受散文诗的优美,学说小鸟之间的对话活动难点：理解春雨本是无色的，但能给春天的大地带来万紫千红。

活动过程一．谈话引题春天来了，春姑娘给大地换上了新装，还给我们带来一份特殊的礼物，我们一起来看看是什么（播放音效—幼儿听雨声）春天下的雨我们就叫春雨，今天老师带来了一首散文诗《春雨的色彩》，我们一起来听一听春雨到底都有什么色彩？在简短的谈话中引发幼儿思考，让幼儿在倾听雨声中进入意境，萌发进一步了解的欲望。

二．欣赏，理解散文诗的主要内容，表达对散文诗内容的初浅印象。

（看课件）1．教师完整朗诵散文诗。

（不念最后一句）2．散文诗里春雨都有哪些色彩？（根据幼儿描述教师点击ppt）指导幼儿自由表达各自对散文诗的初浅印象，教师有意识的重复幼儿讲到的内容，将诗中的完整句加以丰富。

《春雨的色彩》教案一、教学目标：1.知识与技能：认识“线、论”等11个生字，会写“你”“们”等6个生字。

背诵全文，积累词语。

2.过程与方法：正确流利有感情朗读课文，能通过朗读感受春天给大地带来的变化。

3.情感态度与价值观：理解课文内容，能发现春雨给大地带来的色彩，展开想象的翅膀，体会大自然的美丽和神奇。

二、教材分析《春天的色彩》，这是一篇有趣的童话故事，通过三只小鸟的对话，描绘出一幅春雨绵绵、万物复苏、百花争艳的美丽图画。

丝丝春雨像春姑娘身上的薄纱，随风飘动；像春姑娘纺出的丝线，轻轻垂下；又像春姑娘缝衣的细针，扎进刚刚苏醒的大地。

春雨是无色的，但它却给我们带来了五彩缤纷的世界。

三、教学重点1．观察记忆春雨的色彩，认识春雨的色彩，感受春天的色彩美，体验利用各种方法表现春雨的色彩。

2．有感情地朗读课文，注意停顿，体会小鸟们的天真、活泼、可爱，体会春雨的轻柔、欢快，体会大自然的美丽、神奇。

四、教学难点1．分析小燕子、麻雀、黄莺所说的春雨的颜色，以及他们这么说的理由。

2．展开想象，说说春雨给大地带来的变化，以及自己眼中的春雨颜色。

五、教学准备1．布置学生准备小燕子、麻雀、黄莺的相关图片。

2．搜集有关春雨的谚语、资料、图片等。

六、教学过程（一）新课导入：春雨沙沙，春雨沙沙......飘飘洒洒，轻轻柔柔。

它湿润了山，山绿了；湿润了草原，草原青了；湿润了花，花开了......啊！春雨给我们带来了五彩缤纷的世界。

可是，春雨是什么颜色的呢？让我们走进这篇童话般的课文，听听文中几位小鸟的看法吧！.春雨的颜色（出示课题2，全班齐读）（二）检查预习，理清课文条理。

1．自由读课文。

检查生字认读情况。

要求读准字音，读通句子。

（1）认读生词：（课件3）毛线颜色有趣题目到底争论淋雨洒落水滴油菜花欢快互相读生字，比比谁读的准。

引导学生发现“题、淋、洒、底、欢”等字的识记方法，即通过熟字加偏旁或换偏旁的方法记住生字。

如：是—题，林—淋，西—洒，低—底，砍—软—欢。