人教版五年级下册《桥》教学设计

《桥》教学设计《桥》教学设计（通用20篇）作为一名优秀的教育工作者，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。

那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编精心整理的《桥》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《桥》教学设计篇1单元目标1、学会本单元的29个生字，要求读准字音、认清字形、了解字义。

掌握课后“读读写写”中列出的25个词语，做到能正确地读写，懂得这些词语的意思。

能按指定的要求积累词语。

2、能正确理解课文内容，在理解的基础上，有感情地朗读课文。

3、掌握“体会用词要准确”的方法。

4、学习在一定的情景中能即兴说几句“请求”的话。

5、练习写一篇《发生在星期天的事》，要求写得真实、具体，语句连贯、通顺，能反映出星期天的“特点”。

教学目标：1.体会作者热爱家乡、怀念家乡的思想感情。

2.正确理解词语在句子环境中的意思，体会词的准确性。

3.能有感情地朗读课文，能背诵课文的3—5节，能用己的话介绍家乡的一种桥。

4.根据要求进行合理想象。

教学重点1、联系上下文理解词语的意思并体会这样用的好处。

2、初步学习本课第三、四、五节的“总起——分述”的写作方法。

教学难点：了解文中介绍的四种字体课前准备：录音磁带、录像带、图片、书籍、书法作品(含楷体、篆体、草体等)。

教学时间：3课时教学过程：第一课时课时重点：了解家乡桥的特点，并能用简洁的语言来介绍。

突破手段：通过了解千姿百态的桥型，来激发学生了解作者写家乡桥的意图一、引题1、桥是什么？用最简单的一句话介绍一下你认为的桥。

学生交流2、你知道世界上哪些桥？能给大家介绍吗？学生资料介绍3、桥有些什么作用呢？家乡的桥并不出名，它能给作者留下什么呢？4、板书课题：家乡的桥朗读课题二、初读课文，整体感知1、自学课文，要求：（1）读准字音，读通句子。

（2）理解缀、撷取、刚劲、雄健、飘逸潇洒的意思。

五年级下册语文《桥》教学设计人教版五年级下册语文《桥》教学设计《桥》是一篇小小说，作者满怀深情地塑造了一位普通的老员的光辉形象。

下面是店铺整理的人教版五年级下册语文《桥》教学设计，大家一起来看看吧。

一、教学内容《桥》是一篇小小说，作者满怀深情地塑造了一位普通的老员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。

他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。

这座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀员密切联系群众的“桥”，这正是课文以“桥”作题目的深刻内含。

根据本文的内容和表达的特点，我设计了第一课时教学目标如下：1.认识6个生字，会写14个生字。

能正确读写“咆哮、狂奔、狞笑、拥戴、清瘦、沙哑、放肆、豹子、呻吟、搀扶、祭奠、乱哄哄、势不可挡、跌跌撞撞”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容，归纳文章主要内容。

4.在了解课文大意的基础上初步认识老汉是个什么样的人。

教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。

归纳文章主要内容。

教学难点：初步认识老汉是个什么样的人。

二、教学理念：让学生有独特的学习感受，就应该让学生潜心涵泳、诵读体味。

特别是第一课时，要让学生静下心来认真地读，以诵读体味为主要教学形式，注重诵读中涵泳、意会、体悟。

并在读中了解课文大意、抓住文章的主要内容。

让学生能与文本、作者充分的进行对话，为下一节课学习做好准备。

根据这一指导思想，我在上课时要求学生分三个层次的读课文：一读课文，正音，读通课文。

二读课文，了解文章大意。

三读课文，品析文章主要人物。

一读课文，正音，读通课文，对一些难理解、难写的字词，重点指导读写，扫除学习课文中的障碍，发挥语文学习的工具性作用，使学生能很快进入文本。

二读课文，让学生能更流利的读文，更好与文本对话，归纳出文章的大意，对文章有一个整体的认识。

再在这个整体认识的基础上，提炼出主要人物——老汉。

人教版五年级语文下册《桥》教学设计一. 教材分析《桥》是人教版五年级语文下册的一篇课文，讲述了一位老共产员在面对洪水肆虐时，为了保护村民的生命财产安全，舍己为人，英勇献身的故事。

课文通过描写主人公坚定的信念、无私的奉献和英勇的举动，展现了共产员的高尚品质，教育学生学习主人公的优秀精神。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读课文并理解其中的意义。

但学生在理解课文深层含义和情感表达方面可能存在一定困难，需要教师引导和帮助。

此外，学生对共产员的形象有一定的认知，但对共产员精神的内涵理解不够深入，通过本课的学习，可以加深学生对共产员精神的理解。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会主人公的优秀品质。

2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，提高阅读理解能力；学会赞美和崇敬英雄，培养正确的价值观。

3.情感态度与价值观：学习主人公英勇无畏、无私奉献的精神，培养学生的责任感和使命感。

四. 教学重难点1.生字词：老共产员、肆虐、共产员、英勇、无私奉献等。

2.课文理解：主人公在面对洪水时的心理活动、坚定信念和英勇举动。

3.情感体验：引导学生体会主人公的精神品质，培养学生的责任感和使命感。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受主人公的英勇行为。

2.情感教学法：以情感人，引导学生产生共鸣，培养学生的情感态度。

3.互动教学法：鼓励学生提问、讨论，提高学生的参与度和积极性。

六. 教学准备1.课文录音：为学生提供课文的朗读录音，增强学生的语感。

2.课件：制作课件，辅助教学，提高课堂效果。

3.作业设计：准备相应的作业，巩固所学知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放课文朗读录音，让学生初步感受课文内容。

随后，引导学生说出自己对共产员的认知，引入新课。

2.呈现（10分钟）教师带领学生逐段阅读课文，边读边理解课文内容。

在此过程中，教师引导学生关注主人公在面对洪水时的心理活动、坚定信念和英勇举动，帮助学生深入理解课文。

语文五年级下册《桥》教学设计语文五年级下册《桥》教学设计精选3篇（一）教学目标：1. 了解并理解课文《桥》的内容和主题。

2. 学习并掌握生字词和重点句型。

3. 培养学生对桥梁的兴趣和艺术欣赏能力。

4. 提高学生的阅读和写作能力。

教学重点：1. 掌握生字词和重点句型。

2. 理解课文的故事情节和中心意义。

教学难点：1. 掌握如何运用生字词和重点句型进行写作。

教学准备：课文课本、课件、草图纸、铅笔、彩笔、海报纸等。

教学步骤：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室周围的桥梁，询问学生对桥梁的认识和感受。

2. 以问答形式激发学生对桥梁的兴趣，引导学生对桥梁进行艺术欣赏。

二、学习课文（15分钟）1. 教师朗读课文《桥》，学生跟读。

2. 教师解释课文中的生字词，学生跟读、理解并翻译。

3. 教师解释课文的重点句型，学生模仿、理解并进行练习。

三、理解课文（15分钟）1. 教师提问，让学生通过课文内容回答问题，检验学生对课文的理解程度。

2. 学生分组讨论，总结课文的主要故事情节和中心意义。

四、朗读课文（10分钟）1. 学生分组进行课文朗读比赛。

2. 教师评选出最佳朗读组，进行班内比拼。

五、写作训练（20分钟）1. 大声朗读一遍整篇课文《桥》。

2. 学生根据课文内容，选择一个自己喜欢的桥梁进行写作。

3. 学生将自己写作的内容进行互评、修改，然后将写作成果展示给同学。

六、课堂总结（5分钟）1. 教师总结今天的学习内容和学习收获。

2. 学生进行自我总结，反思自己的学习情况和问题。

3. 教师布置课后作业。

教学延伸：1. 邀请一位桥梁工程师或相关专家来校进行讲座，分享桥梁建设的知识和经验。

2. 组织学生参观当地的著名桥梁，让学生亲身体验桥梁的魅力和艺术。

评估方式：1. 学生在课上通过课文朗读、问答等形式的表现来评估。

2. 课后布置的作业通过批改来评估。

语文五年级下册《桥》教学设计精选3篇（二）在过去的一学年里，我担任五年级语文教师的工作。

《桥》教学设计（精选10篇）《桥》教学设计（精选10篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，总归要编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。

那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家收集的关于《桥》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

《桥》教学设计篇1教学目标：情感目标：通过查找资料，培养学生的自主学习能力；欣赏有关桥的美术作品，提高学生的鉴赏能力。

认知目标：引导学生了解桥的结构和造型特点，了解、欣赏桥的造型美。

技能目标：启发学生用绘画粘贴等形式表现家乡的桥，培养学生的创作能力。

教学重点：用自己喜欢的绘画形式创作家乡的桥。

了解桥的结构、用途，感受桥的造型美。

教学过程：（一）引导阶段1、课前教师布置学生了解学习有关桥的资料、知识，这节课我们一起玩有关桥的知识的抢答游戏，看哪位同学课前预习最好。

2、出示抢答问题（1）中国最古老的桥建于那一年？谁知道我国第一座桥建在什么地方？（教师解答）生：公元35年，建在长江。

（2）我国古代石拱桥的杰出代表是举世闻名的什么桥？生：河北省赵县的赵州桥。

（3）我国还有很多十分漂亮，在世界上比较出名的桥，你们知道吗？（出示南京长江大桥的幻灯片）生：中国人自行设计、制造、施工的第一座公路桥南京长江大桥。

（4）我国有很多桥，世界上的桥就更多了，你们知道世界上最长的桥在哪个国家？世界上最长的桥叫什么名字？生：世界上最长的桥是美国——路易斯安那的庞恰特雷恩湖堤道（5）我们的家乡滨州也有很多各式各样的桥，请说说？生：公铁大桥、公园里的桥、各式各样的天桥、立交桥等。

（评析：课前引导学生自主查找资料，了解桥的有关知识。

以抢答游戏的形式，确认学生课前自主预习的实效性，并激发学生的学习兴趣，为进一步学习打好基础。

）（二）发展阶段1、家乡的桥很多，建在不同的位置，请小组讨论以下两个问题：（1）它们的用途是什么？生：美观、实用的桥给我们居住的城市带来了美。

（2）桥的形式多样，请同学们注意观察它们的共同之处？也就是说它们有什么相同点？不同之处？（师生讨论，师出示课件）相同点：生：桥梁由桥梁上部结构和下部结构以及桥梁防护建筑物组成。

《桥》教学设计【教学目标】1.认识6个生字，会写14个生字。

能正确读写“咆哮、狂奔、狞笑、拥戴、清瘦、沙哑、放肆、豹子、呻吟、搀扶、祭奠、乱哄哄、势不可当、跌跌撞撞”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容，体会文章的思想感情，感受人物崇高的人格魅力。

4.领悟课文在表达上的特点。

【教学重点】引导学生抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神，体会课文在表达上的特点。

【教学难点】理解题目所蕴含的深意。

【教学准备】要求学生搜集各地遭受洪灾的相关文字、图片或音像资料，了解自然灾害给人类带来的巨大伤害。

准备多媒体课件。

【教学过程】一、复习导入第四单元的主题是“感人至深的故事”，我们已经学习了两篇课文。

14课《再见了，亲人》志愿军战士和朝鲜人民依依惜别的深情厚谊，让我们感动不已；15课《金色的鱼钩》，老班长忠于革命、舍己为人的精神品质，令我们肃然起敬。

今天，我们一起走近一位党支部书记的感人故事。

一起读课题16 《桥》。

二、初读课文，学习词语1.分段读课文。

2.检查读几个词语。

3.听写几个词语，咆哮搀扶祭奠4.第一排词语描写的是？第二排描写的是？（板书：洪水老汉）5.在每个词语的前面，加上“洪水”两个字读一读，你觉得这是一场怎样的洪水？三、走近洪水，感悟洪水可怕1.这究竟是一场怎样可怕的洪水呢？快速默读课文，把描写雨水和洪水的句子划下来。

2.谁想把找到的句子读给大家听？写雨水和洪水的句子属于什么描写？板书：环境描写通过环境描写刻画人物形象，是本文在表达上的一个特点。

3.自己练习朗读这些句子，读出洪水的可怕。

4.选择一句读给大家听。

（1）“黎明的时候……像倒。

”从哪里看出来雨大？谁还能读好这个句子？（2）“山洪咆哮着……势不可当”这句话用了什么修辞？读到“受惊的野马”，你脑海里出现了怎样的画面？指导朗读（3）“近一米高的洪水已经在路面上跳舞了”作者用了什么修辞？用拟人的修辞有什么好处？（4）“死亡在洪水的狞笑声中逼近”狞笑是怎样的笑？带上表情，提高声音，齐读这一句。

《桥》教学设计3篇《桥》教学设计3篇五年级语文老师在教学《桥》这一课时，要帮助学生在读书思考中领悟作者的表达方法。

小编在此整理了五年级下册语文《桥》教学设计，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获！五年级下册语文《桥》教学设计1【教材分析】《桥》是一篇微型小说。

该作品成功地塑造了一位把生的希望让给群众的老党员的光辉形象。

作者为这一人物形象的塑造设置了一个典型的环境，山洪暴发，人们只有唯一的退路——那座窄窄的木桥。

从而以“水”的上涨为线索，推进故事情节的发展，用一个普通老支书生命的一瞬间的闪光行为，使作品凸显出人性的美丽风采。

【教学目标】根据《课标》要求及教材的编排意图和课文特点，结合高年段学生特征，我预设了以下三个方面的教学目标：1、知识能力目标：掌握本课生字新词，有感情的朗读课文，初步学习作者的表达方法。

2、过程方法目标：以读为本，通过多层次、多形式的读来感悟课文，并创设情境，在场景的对比中理解人物精神品质。

3、情感态度目标：让学生逐步深刻感受到老汉不徇私情、舍己为人的高尚品格。

【教学重难点】本文语言简短凝练，有效地烘托了环境的紧张，因此我把洪水飞速上涨时，老汉每一次举动的内涵作为教学重点，把理解题目“桥”的含义和初步了解课文的表达特点作为教学难点。

【教学准备】为了更好地实现教学目标，课前，我和学生要做好这样一些准备：1、教师准备“表现山洪暴发、洪水肆虐情景”的课件。

2、学生收集有关山洪情形和危害的资料以及令自己感动的典型事迹，并认真读一读。

【设计特色】这次教学的设计特色在于：1、以读为本，读中感悟：朗读是一种古老而又富有生命力的学习方法。

所以学习《桥》时，我让学生通过自主读、合作读、探究读、对比读、教师范读、角色表演读等多种形式的读来落实语言训练，培养学生语感。

2、双线并行，情景再现：我会着力渲染环境的真实，让学生如身临其境般感受到洪水的凶猛，将环境描写这一条线与老汉不徇私情、舍己为人的光辉形象这一条线相结合，并采用“品读感悟”式教学方法，使老汉的英雄形象凸显得越来越美丽动人。

《桥》教学设计【教学目标】1.认识6个生字，会写14个生字。

能正确读写“咆哮、狂奔、狞笑、拥戴、清瘦、沙哑、放肆、豹子、呻吟、搀扶、祭奠、乱哄哄、势不可当、跌跌撞撞”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容，体会文章的思想感情，感受人物崇高的人格魅力。

4.领悟课文在表达上的特点。

【教学重点】引导学生抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神，体会课文在表达上的特点。

【教学难点】理解题目所蕴含的深意。

【教学准备】要求学生搜集各地遭受洪灾的相关文字、图片或音像资料，了解自然灾害给人类带来的巨大伤害。

准备多媒体课件。

【教学过程】一、复习导入第四单元的主题是“感人至深的故事”，我们已经学习了两篇课文。

14课《再见了，亲人》志愿军战士和朝鲜人民依依惜别的深情厚谊，让我们感动不已；15课《金色的鱼钩》，老班长忠于革命、舍己为人的精神品质，令我们肃然起敬。

今天，我们一起走近一位党支部书记的感人故事。

一起读课题16 《桥》。

二、初读课文，学习词语1.分段读课文。

2.检查读几个词语。

3.听写几个词语，咆哮搀扶祭奠4.第一排词语描写的是？第二排描写的是？（板书：洪水老汉）5.在每个词语的前面，加上“洪水”两个字读一读，你觉得这是一场怎样的洪水？三、走近洪水，感悟洪水可怕1.这究竟是一场怎样可怕的洪水呢？快速默读课文，把描写雨水和洪水的句子划下来。

2.谁想把找到的句子读给大家听？写雨水和洪水的句子属于什么描写？板书：环境描写通过环境描写刻画人物形象，是本文在表达上的一个特点。

3.自己练习朗读这些句子，读出洪水的可怕。

4.选择一句读给大家听。

（1）“黎明的时候……像倒。

”从哪里看出来雨大？谁还能读好这个句子？（2）“山洪咆哮着……势不可当”这句话用了什么修辞？读到“受惊的野马”，你脑海里出现了怎样的画面？指导朗读（3）“近一米高的洪水已经在路面上跳舞了”作者用了什么修辞？用拟人的修辞有什么好处？（4）“死亡在洪水的狞笑声中逼近”狞笑是怎样的笑？带上表情，提高声音，齐读这一句。

人教版五年级下《桥》教学设计《桥》教学设计【教学目标】1。

认识６个生字,会写1４个生字。

能正确读写“咆哮、狂奔、狞笑、拥戴、清瘦、沙哑、放肆、豹子、呻吟、搀扶、祭奠、乱哄哄、势不可当、跌跌撞撞"等词语。

2。

正确、流利、有感情地朗读课文。

３、理解课文内容,体会文章的思想感情,感受人物崇高的人格魅力。

4、领悟课文在表达上的特点。

【教学重点】引导学生抓住课文中令人感动的地方,感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神,体会课文在表达上的特点。

【教学难点】理解题目所蕴含的深意、【教学准备】要求学生搜集各地遭受洪灾的相关文字、图片或音像资料,了解自然灾害给人类带来的巨大伤害。

准备多媒体课件。

【课时安排】２课时【教学流程与设计意图】第一课时一、以“桥"引入,初步感知１、谈话引入课题:我们在四年级学习过一篇课文《跨越海峡的生命桥》,今天我们要学习的课文是《桥》,也是一座生命桥。

出示课题──《桥》。

2、请同学们打开课文,齐读课题、【设计意图:学习首先要激发学生的兴趣,一开始老师的叙述便能激发起学生的兴趣。

因为师从学过的课文入手,一下子拉近了学生与文本的距离。

利于学生更快、更好地投入到课文中去。

】3、自学课文,要求:⑴自由读课文,学习生字新词、⑵学生自由识记字形,并说说有哪些字容易写错,要注意什么？老师指导“肆、奠”字的书写。

⑶ 想一想:课文写了如何样一件事？尝试用自己的话说一说。

深夜,当洪水袭来时,党支部书记－－——全村人都拥戴的老汉冒着生命危险,不存私念地指挥一百多号人有秩序地过桥,最后自己和儿子却被洪水卷走了、依照学生的回答,老师相机板书“洪水老汉村民”等词。

【设计意图:初步感知,只要求学生整体掌握,为后面的细读、品读课文打下基础。

】二、细品词句,感受情势危急１。

过渡:是的,一场可怕的灾难来临了,看到“洪水”这两个字,您的脑海中浮现出了如何的画面？(播放洪水视频,感受洪水的可怕。

人教版（新）小学语文五年级下册《桥》教学设计1第一篇：人教版(新)小学语文五年级下册《桥》教学设计1 《桥》教学设计教学目标：知识目标：联系上文理解“拥戴，呻吟”等词语的意思。

能力目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，体会文章的思想感情，感受人物崇高的人格魅力。

3.领悟课文在表达上的特点。

情感目标：体会课文中的老汉在生死关头，舍己为人的高尚品质。

学情分析：五年级学生已具备一定的朗读能力和语言感悟能力。

对于本课扣人心弦的故事，学生阅读的主动性、积极性应该很高，但对共产党员面对危险时，把生的希望留给百姓，把死的危险留给自己的精神理解恐怕不够深入。

教学重点：1、引导学生抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员无私无畏、英勇献身的崇高精神。

2、体会课文在表达上的特点。

教学难点：理解题目所蕴含的深意。

教学过程：一、抓住言行，研读体会1、洪水如猛兽般袭来，死亡正一步步逼近，北面那座窄窄的木桥，就是全村一百多号人的生命桥。

当他们跌跌撞撞地向唯一可以逃生的木桥拥去时，有一位老汉早已站在木桥前。

现在请你拿起笔默读课文从7自然段到课文结束，找出描写老汉动作、神态、语言的词语或句子，认真地读一读，静静地想一想，老汉是个怎样的人？你是从哪儿感受到的？2、课堂交流，教师随机指导。

（1）乡亲拥戴的老汉出示句子：木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。

①说说“拥戴”的意思。

（拥护、爱戴）②老汉为什么会受村民“拥戴”呢？想象老汉平日里都为村民做了那些事。

根据屏幕提示展开想象：播种时节里，当有村民缺钱买种子时，老汉总是；狂风暴雨里，当村中道路被水冲毁时，老汉总是；寒风瑟瑟中，当孤寡老人缺衣少食时，老汉总是。

③洪水来临时，老汉又为村民做了什么？从“站”字你又感受到了什么？小结：老汉比村民先来到木桥前，他却没有夺路而逃生，真是一个为村着想，为民着想的好书记，怪不得他受人“拥戴”，老汉在村民中的威信“像一座山”。

小学五年级《桥》教学设计范文〔精选5篇〕小学五年级《桥》教学设计范文〔精选5篇〕小学五年级《桥》教学设计1一、教学目的：1、帮助学生在读书考虑中领悟作者的表达方法。

2、引导学生在感人的故事中受到情感的熏陶和感染,体会作者表达的思想感情.二、教学重点：从描写老汉的词句中感悟老汉的崇高精神。

三、教学难点：理解“桥”的深化含义。

四、教学过程：(一)创设情境，感受山洪的凶猛1、一连下了几天的大雨，一场可怕的灾难降临到这座美丽的小山村，让我们再一次来感受这个可怕的黎明。

(播放山洪视频)2、说说你看到了什么可怕的场面，用一个字或一个词来概括山洪的特点。

(大、猛、狂)(二)扣课后提示，领悟表达特色1、导入：同学们，课文一次次地写到山洪和暴雨，请大家找出这样的句子读一读。

2、作者是怎样写的，才让我们有了这种可怕的感觉呢?(大屏幕出示句子)3、感受三种表达特色。

出示三个句子：(1)黎明的时候，雨突然大了。

像泼。

像倒。

(2)山洪咆哮着，像一群受惊天动的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。

(3)近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。

第一种表达特色：哪一种有最简短的句子?在哪儿?(像泼。

像倒。

)指导朗读(读得有力、并猛)看，简短，却写出了雨的力度，短而有力，是第一种表达特色。

在句后批注雨的力度。

第二种表达特色：由学生说;指导朗读(你觉得怎样才能把这个句子读好?)：指名读、齐读。

第三种特色：让学生自己发现。

(指名答复);找出文中这样的句子读一读。

(老师课件出示);你们看，“跳舞、舔、爬”，单独看，似乎很美妙，很亲昵，可是在这里，一点也不美妙，反而写出了洪水的——?(可怕、令人畏惧、胆战心惊)句后批注洪魔的恐惧;指导朗读。

(三)抓【关键词】：^p 语，比照中感受形象1、在突发的山洪面前，村民怎样?书上是怎么写的?读3----10自然段，划出【关键词】：^p 语。

(学生汇报找出的【关键词】：^p 语，并结合句子指导朗读。

)2、同样是在山洪的突发时刻，谁的表现不一样呢?(老汉)该选哪些词来表现老汉呢?也在3---10处然段中找几个【关键词】：^p 。

五年级下册《桥》教案一、教学目标1. 知识目标：通过学习课文《桥》，使学生了解桥的形成和作用，培养学生对桥的认识和理解。

2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力和分析问题的能力。

3. 情感目标：通过学习，培养学生的探究精神和合作意识。

二、教学重难点1. 教学重点：培养学生的阅读理解能力和分析问题的能力。

2. 教学难点：引导学生从多个角度理解和思考桥的作用和意义。

三、教学过程1. 导入教师可通过以下问题引导学生思考：你们都见过什么样的桥？桥对我们的生活有什么作用？2. 预测教师可给学生出示一幅图或者一段文字描述，让学生预测即将阅读的课文内容。

3. 阅读学生开始阅读课文《桥》，教师可以提前对生词和难点进行解释和讲解，帮助学生理解课文内容。

4. 理解学生完成阅读后，教师可以提问以下问题，引导学生深入理解和思考：- 作者主要通过什么方式描写了桥的形象？- 课文中提到的桥有哪些不同作用？- 桥对人们的生活有什么意义？5. 分析引导学生分析桥的作用和意义，可以让学生以小组形式合作进行讨论，然后汇报各自的观点。

6. 延伸发展学生的思维能力，可以让学生以桥为主题写一篇短文，描述桥的形象和作用，或者让学生设计一座桥的图纸。

7. 总结教师对本堂课的核心内容进行总结，并对学生的表现给予肯定和评价。

四、教学资源1. 课文《桥》2. 图片或文字描述的预测材料3. 生词和难点解释材料4. 分析桥作用和意义的问题五、教学评估1. 教师观察学生在讨论中的表现和思考能力。

2. 学生完成的短文或图纸设计的评价。

六、教学延伸1. 教师可引导学生通过阅读其他相关材料，了解不同类型的桥和国内外著名的桥梁。

2. 学生可以以桥为主题进行写作，写一篇关于桥的作文，表达对桥的感悟和体会。

七、教后反思通过这堂课的教学，学生对桥的认识和理解得到了提高，他们能够通过阅读理解和分析问题，形成自己的观点和观察桥的能力也得到了锻炼。

同时，学生也锻炼了合作意识，通过小组合作，培养了团队合作的能力。

人教版五年级下册《桥》说课概述教案一. 教材分析《桥》是人教版五年级下册的一篇课文，讲述了一位老共产党员在面对洪水肆虐时，为了保护村民的生命财产安全，毅然决定用自己的身体作为桥梁，让村民们撤离的故事。

课文通过这个感人的故事，展现了共产党员的无私奉献精神，教育学生学习主人公的优秀品质。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解课文的基本内容。

但对于文中的一些深层次的含义，如共产党员的无私奉献精神，可能还需要引导和启发。

此外，学生可能对洪水、地震等自然灾害有一定的恐惧心理，需要在教学中加以引导。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文的基本内容，把握故事的发展线索。

2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高阅读理解能力；通过角色扮演、讨论等方式，培养学生的团队协作能力和表达能力。

3.情感态度与价值观：学习主人公的无私奉献精神，培养学生的责任感和使命感。

四. 教学重难点1.重难点：理解课文中的情感变化，体会主人公的无私奉献精神。

2.突破策略：通过引导学生朗读、讨论、角色扮演等方式，深入理解课文内容，感受主人公的情感变化。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、故事等手段，创设情境，让学生身临其境，提高学习兴趣。

2.自主学习法：鼓励学生自主阅读课文，发现问题，培养学生的自主学习能力。

3.合作学习法：学生进行小组讨论、角色扮演等合作活动，提高学生的团队协作能力。

4.情感教学法：通过引导学生的情感体验，培养学生的情感素养。

六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、图片、音乐等素材。

2.道具：准备一些简单的道具，如卡片、图片等，用于角色扮演等活动。

3.教学资源：收集一些关于洪水、地震等自然灾害的资料，用于拓展教学。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示洪水肆虐的图片，让学生感受自然灾害的可怕。

然后引入课文，讲述一位老共产党员在面对洪水时，为了保护村民的生命财产安全，毅然决定用自己的身体作为桥梁，让村民们撤离的故事。

人教版五年级语文下册《桥》教案一. 教材分析《桥》是人教版五年级语文下册的一篇课文，通过讲述一座桥的故事，让学生了解桥梁的构造和功能，培养学生的观察力和想象力。

课文内容生动有趣，插图精美，适合学生阅读。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和观察力，对桥梁有一定的认知。

但在文本理解和语言表达方面仍有待提高。

因此，在教学过程中，需要关注学生的阅读理解、思维拓展和语言表达能力的培养。

三. 教学目标1.知识与技能：了解桥梁的构造和功能，认识各种桥梁类型。

2.过程与方法：通过阅读、讨论、观察等方式，提高学生的阅读理解和观察力。

3.情感态度与价值观：培养学生对桥梁建筑的兴趣，激发学生热爱科学、探索未知的精神。

四. 教学重难点1.重点：桥梁的构造和功能，各种桥梁类型的认识。

2.难点：文本的理解和语言表达，桥梁建筑原理的掌握。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，提高阅读理解和观察力。

2.互动式教学法：引导学生主动参与课堂讨论，培养学生的思维拓展和语言表达能力。

3.直观教学法：利用插图和实物模型，让学生直观地了解桥梁的构造和功能。

六. 教学准备1.课文课件或黑板报：展示课文内容和插图。

2.桥梁实物模型或图片：用于直观展示桥梁的构造和功能。

3.学习任务单：用于引导学生进行课堂学习和思考。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或黑板报，展示课文内容和插图，引导学生关注桥梁的构造和功能。

2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟读，注意语音语调和感情表达。

学生自读课文，关注桥梁的构造和功能。

3.操练（10分钟）学生分小组，根据课文内容，讨论各种桥梁类型的特点和功能。

教师巡回指导，解答学生疑问。

4.巩固（10分钟）学生根据学习任务单，进行桥梁知识问答，巩固所学内容。

教师点评并解答学生疑问。

5.拓展（10分钟）学生分小组，探讨桥梁建筑的发展历程和未来趋势。

教师巡回指导，解答学生疑问。

6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调桥梁的构造和功能，以及各种桥梁类型的认识。

《桥》教课方案教材版本：人教版小学语文五年级下册第16 课。

课文解读：《桥》是谈歌先生的一篇小小说，作者满怀深情地塑造了一位老共产党员的光芒形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威望和沉稳、高风亮节、果断的指挥，将村民们奉上超越死亡的生命桥。

他把生的希望让给他人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。

这篇课文情节跌荡起伏，动人心魄；语言精练生动，极富神韵。

教课目的：１、学会本课 14 个生字，掌握“吼怒”“猖狂”“胸膛”“祭祀”“豹子”“搀扶”“拥护”“势不行当”等词语。

正确读写新词。

２、有感情地朗诵课文。

3、经过朗诵和想象入情入境，抓住要点句领会人物形象，意会课文的表达方法。

4、品读文中令人感人的句子，感悟老汉舍己救人、不徇私交、舐犊情深、大公至正的崇敬质量，在感人中遇到熏染和教育。

教课要点：从描绘老汉的词句中感悟老汉的崇敬精神。

教课难点：理解“桥”的深刻含义。

教课过程：一、聊小小说导入，激发阅读小说的兴趣。

1.问学生读过哪些课外书，学生饶有兴趣说出。

2.老师介绍一篇世界上最短的科幻小说，引出课题《桥》。

二、检查预习生字状况指导势不行当的读音和祭祀的正确书写。

三、整体感知，学生自由读课文，找出小说的三因素。

读完课文让我们最没想到的是什么？（指名答）师板书结尾奇妙四、请同学们阅读课文，找出描绘洪水或雨水可怕的句子，读一读，谈谈从中感觉到了什么？在文中做标注。

（一）插入洪水视频，感觉洪水的凶狠。

（二）学生找出全部描绘洪水的句子，并谈感觉。

拂晓的时候，雨忽然大了。

像泼。

像倒。

山洪吼怒着，像一群吃惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不行当。

近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。

死亡在洪水的奸笑声中迫近。

水逐渐窜上来，猖狂地舔着人们的腰。

水，爬上了老汉的胸膛。

小说为何用大批的笔墨写洪水？（指名答）师板书环境烘托五、小组合作学习，课文中老汉是个如何的人？你是从哪些地方感遇到的？同学们默读课文，走进老汉，看看他的哪一个神情，哪一句话，亦或哪一个动作深深地感人了你，把它画出来，能够用一句话、一个词甚至是标点符号标一标，写一写都能够。