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三年级上册山行古诗三首稿子一嘿，亲爱的小伙伴们！今天咱们来聊聊三年级上册的《山行》这三首古诗呀！先来说说杜牧的《山行》，“远上寒山石径斜，白云生处有人家。
”你看，诗人沿着弯弯曲曲的石头小路往山上走，在那白云飘浮的地方居然还有住家呢！这画面是不是感觉特别奇妙？“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
”哎呀呀，诗人停下马车，就因为太喜欢这傍晚的枫林啦，那被秋霜打过的枫叶，比二月的鲜花还要红艳呢！想象一下，秋天的山上，枫叶红得像火，多美呀！感觉诗人的心都被这美景给俘虏啦。
读这首诗的时候，我好像也跟着诗人一起走进了那片美丽的山林。
再想想，咱们平时去爬山，是不是也会被山上的美景吸引住呀？说不定也能像诗人一样，发现让人惊喜的小角落呢！这三首古诗，每一首都像是一幅画，把咱们带进了不一样的世界。
咱们可得好好感受感受，说不定以后咱们自己也能写出这么美的诗来呢！怎么样，小伙伴们，你们喜欢这首《山行》吗？稿子二嗨喽，大家好呀！今天咱们讲讲三年级上册的山行古诗三首哟！《山行》这首诗，一开头就特别有意思，“远上寒山石径斜”，这山路弯弯曲曲的，是不是让你想到了自己爬山时的情景？然后“白云生处有人家”，哇塞，在那么高的地方居然还有人家，感觉好神秘哟！“停车坐爱枫林晚”，诗人为了欣赏美丽的枫林，居然停下了车，这得多喜欢呀！“霜叶红于二月花”，那枫叶被霜打过之后，比春天的花还要红，真是太美啦！读这首诗的时候，我就在想，要是我也在那山上，肯定会兴奋得跑来跑去，看个不停。
这三首古诗，就像是三个好朋友，带着我们领略不同的风景。
它们让我们知道，古代的诗人可真厉害，能用这么简单的几句话，就把那么美的景色描绘出来。
咱们学了这三首诗，可不能只是读一读就算了，要多想想诗里的画面，感受一下诗人的心情。
说不定哪天，咱们也能像诗人一样，用诗来表达自己看到的美好呢！你们说是不是呀？好啦，今天就聊到这，咱们下次再一起欣赏更多的古诗哟！。
杜牧《山行》古诗赏析古诗原文：山行杜牧(唐)远上寒山石径斜, 白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚, 霜叶红于二月花。
译文：深秋时节，我沿山上蜿蜒的山路而行.云雾缭绕的地方隐隐约约可以看见几户人家。
我不由自主地停船靠岸，是因为这傍晚枫林的美景着实吸引了我，那被霜打过的枫叶比二月的花儿还要红。
简析：这是一首描写和赞美深秋山林景色的小诗。
首句“远上寒山石径斜”，由下而上，写一条石头小路蜿蜒曲折地伸向充满秋意的山峦。
“寒”字点明深秋季节；“远”字写出山路的绵长；“斜”字照应句首的“远”字，写出了高而缓的山势。
由于坡度不大，故可乘车游山。
次句“白云生处有人家”，描写诗人山行时所看到的远处风光。
一个“生”字，形象地表现了白云升腾、缭绕和飘浮种种动态，也说明山很高。
“有人家”三字会使人联想到炊烟袅袅，鸡鸣犬吠，从而感到深山充满生气，没有一点儿死寂的恐怖。
“有人家”三字还照应了上句中的“石径”，因为这“石径”便是山里居民的通道。
第三句“停车坐爱枫林晚”的“坐”字解释为“因为”。
因为夕照枫林的晚景实在太迷人了，所以诗人特地停车观赏。
这句中的“晚”字用得无比精妙，它蕴含多层意思：（1）点明前两句是白天所见，后两句则是傍晚之景。
（2）因为傍晚才有夕照，绚丽的晚霞和红艳的枫叶互相辉映，枫林才格外美丽。
（3）诗人流连忘返，到了傍晚，还舍不得登车离去，足见他对红叶喜爱之极。
（4）因为停车甚久，观察入微，才能悟出第四句“霜叶红于二月花”这样富有理趣的警句。
这首诗描绘的是秋之色，展现出一幅动人的山林秋色图。
诗里写了山路、人家、白云、红叶，构成一幅和谐统一的画面。
这些景物不是并列的处于同等地位，而是有机地联系在一起，有主有从，有的处于画面的中心，有的则处于陪衬地位。
简单来说，前三句是宾，第四句是主，前三句是为第四句描绘背景、创造气氛，起铺垫和烘托作用的。
“远上寒山石径斜”，写山，写山路。
一条弯弯曲曲的小路蜿蜓伸向山头。
“远”字写出了山路的绵长，“斜”字与“上”字呼应，写出了高而缓的山势。
三年级上册古诗《山行》的诗意杜牧诗《山行》原文和翻译这首诗描绘的是秋之色，展现出一幅动人的山林秋色图。
诗里写了山路、人家、白云、红叶，构成一幅和谐统一的画面。
下面是小编整理的杜牧诗《山行》原文和翻译，欢迎来参考！【原文】山行——[唐]杜牧远上寒山石径斜，白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
【注释】山行：在山里行走。
寒山：指深秋时节的山。
石径：石头小路。
白云生处：指山林的深处，白云生出的地方。
坐：因为、由于。
红于：于红，比……红。
【翻译】深秋的傍晚，上得山来，眼前一条石头小路，盘旋屈曲地向山林深处蜿蜒伸展，在山林中升起白云的地方，隐约可见有居住的人家。
山路旁大片的枫林，景色撩人，不仅停车观赏，那经历了秋霜的枫叶，比春天里的鲜花还要鲜艳。
【赏析一】杜牧（803年～805年），字牧之，号樊川，京兆万年（今陕西省西安市）人，唐代诗人，时称“小杜”。
他的作品多为讥评时事之作，其诗风格豪爽清丽，独树一帜。
其写景小诗，清新生动隽永。
这首诗描写了山行途中所见，全篇画意与诗情相互生发，随着诗人悠然自得的行迹展开，信笔写来，尤以最后一句意味无穷，表达了诗人奋发向上的精神，极富感染力。
“远上寒山石径斜”，写山，写山中小路。
一条弯弯曲曲的小路蜿蜓伸向山林深处。
“远”字写出了山路的悠长，“斜（xiá）”字与“上”字呼应，写出了高而缓的山势，写出了小路屈曲盘旋的特点。
“白云生处有人家”，写人家。
诗人的目光顺着这条山路一直向上望去，在升起如云炊烟的地方，有几户人家的居所掩映的山林之中，“白云”之下。
这里的“人家”照应了上句的“石径”，这斜长屈曲悠远的山间小路，和那几户人家应该有关吧？这就把两种景物有机地联系在一起了。
“停车坐爱枫林晚”是写诗人的行为变化，走着走着，诗人停下来了，因为什么？因为那些“红于二月花”的“霜叶”，那枫叶经过秋霜的洗礼之后，特别的鲜艳火红，连二月的鲜花也比不上。
那山路，那白云、那人家都没有使诗人动心，而这枫林晚景却令他惊喜到停下来观赏，顾不得驱车赶路，足见其美的程度。
儿童必背古诗《山行》原文赏析及作者介绍唐诗宋词今年小一年级新生就会用上新教材了，新教材中加大了古诗文的比例，所以为了让宝贝更好的适应小学生活，幼儿园期间，家长们就要有意识的培养孩子学习古诗文了，下面分享小学期间必背的古诗词给大家，爸爸妈妈可以带着孩子一起学习。
作者背景杜牧（803-852），唐代诗人。
字牧之，京兆万年（今陕西西安）人。
精通兵法，有政治才能。
诗文都写得很好，诗以七绝最为出色，与李商隐齐名，世称小李杜。
注词释义寒山：深秋天凉，山带寒意。
石径：石头砌成的小路。
斜：为了押韵，这里可以按古音读作_i 。
白云生处：山向远处伸展。
坐：因为。
红于：比还要红。
古诗今译石路蜿蜒远远地伸向山崖，白云升腾处依稀有些人家。
停车只因喜爱傍晚的枫林，经霜枫叶竟红过二月的鲜花。
名句赏析停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
远上寒山石径斜，写山，写山路。
一条弯弯曲曲的小路蜿蜒伸向山头。
远字写出了山路的绵长，斜字与上字呼应，写出了高而缓的山势。
白云生处有人家，写云，写人家。
诗人的目光顺着这条山路一直向上望去，在白云飘浮的地方，有几处石彻成的石屋石墙。
让这片片白云遮住读者的视线，却给留下了想象的余地：在那白云之上，云外有山，定会有另一种景色吧。
那山路、白云、人家都没有使诗人动心，这枫林晚景却使得他惊喜之情难以抑制。
为了要停下来领略这山林风光，竟然顾不得驱车赶路。
前两句所写的景物质已经很美，但诗人爱的却是枫林。
通过前后映衬，已经为描写枫林铺平垫稳，蓄势已足，于是水到渠成，引出了第四句，说明喜爱枫林的原因。
霜叶红于二月花，把第三句补足，一片深秋枫林美景具体展现在我们面前了。
诗人惊喜地发现在夕晖晚照下，枫叶流丹，层林如染，真是满山云锦，如烁彩霞，它比江南二月的春花还要火红，难能可贵的是，诗人通过这一片红色，看到了秋天有春天一样的生命力，使秋天的山林呈现一种热烈的、生机勃勃的景象。
山行的古诗远上寒山石径斜，白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
1、《山行》唐，杜牧远上寒山石径斜，白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
2、《望庐山瀑布》唐，李白水流直下三千尺，疑是银河落九天。
3、《早发白帝城》唐，李白朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。
两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
4、《枫桥夜泊》唐，张继月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
5、《宿建德江》唐，孟浩然移舟泊烟渚，日暮客愁新。
野旷天低树，江清月近人。
6、《游山西村》宋，陆游莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
7、《峨眉山月歌》唐，李白峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。
夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。
8、《竹枝词》唐，刘禹锡杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。
东边日出西边雨，道是无晴却有晴。
9、《送杜少府之任蜀州》唐，王勃城阙辅三秦，风烟望五津。
与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。
无为在歧路，儿女共沾巾。
10、《饮湖上初晴后雨》宋，苏轼水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
11、《望洞庭》唐，刘禹锡湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。
12、《浪淘沙》唐，刘禹锡九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。
如今直上银河去，同到牵牛织女家。
13、《赋得古原草送别》唐，白居易离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
远芳侵古道，晴翠接荒城。
又送王孙去，萋萋满别情。
14、《绝句》唐，杜甫迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
15、《江畔独步寻花》唐，杜甫黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。
留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。
16、《春夜喜雨》唐，杜甫好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
野径云俱黑，江船火独明。
晓看红湿处，花重锦官城。
17、《绝句》唐，杜甫江碧鸟逾白，山青花欲燃。
【导语】教案包括教材简析和学⽣分析、教学⽬的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等。
准备了以下内容，希望对你有帮助!【篇⼀】部编版三年级语⽂上册第四课《古诗三⾸》课⽂原⽂ ⼭⾏ 【唐】杜牧 远上寒⼭⽯径斜， ⽩云⽣处有⼈家。
停车坐爱枫林晚， 霜叶红于⼆⽉花。
赠刘景⽂ 【宋】苏轼 荷尽已⽆擎⾬盖， 菊残犹有傲霜枝。
⼀年好景君须记， 正是橙黄橘绿时。
夜书所见 【宋】叶绍翁 萧萧梧叶送寒声， 江上秋风动客情。
知有⼉童挑促织， 夜深篱落⼀灯明。
【篇⼆】部编版三年级语⽂上册第四课《古诗三⾸》知识点 ⼀、我会写 寒hán（严寒、寒冷、寒来暑往） 径jìng（径直、途径、⼤相径庭） 斜xié（斜线、斜坡、⽬不斜视） 霜shuāng（霜冻、风霜、霜期） 赠zèng（赠⾔、赠送、回赠） 刘liú（姓刘、刘海⼉） 盖gài（盖楼、盖章、掩盖） 菊jú（菊花、赏菊、春兰秋菊） 残cán（残缺、残害、残酷） 君jūn（君⼦、君⾂、国君） 橙chéng（橙红、橙⾊、鲜橙） 送sòng（欢送、送来、送别） 挑tiǎo（挑逗、挑动、挑拨） ⼆、我会认 犹yóu（犹如、犹有、记忆犹新） 傲ào（骄傲、傲⾻、傲慢⽆礼） 橘jú（橘⼦、橘红⾊、橙黄橘绿） 三、多⾳字 ⾏ háng（银⾏） xíng（不⾏） 挑 tiǎo（挑灯） tiāo（挑选） 四、古诗诗意 ⼭⾏诗意：⼀条弯弯曲曲的⼩路蜿蜒伸向⼭顶，在⽩云飘浮的地⽅有⼏户⼈家。
停下来欣赏这枫林的景⾊，那⽕红的枫叶⽐江南⼆⽉的花还要红。
赠刘景⽂诗意：荷叶败尽，像⼀把遮⾬的伞似的叶⼦和根茎上再也不像夏天那样亭亭⽟⽴，菊花也已枯萎，但那傲霜挺拔的菊枝在寒风中依然显得⽣机勃勃。
别以为⼀年的好景将尽，你必须记住，最美景是在初冬橙黄桔绿的时节啊！ 夜书所见诗意：萧萧秋风吹动梧桐树的叶⼦，送来阵阵寒意，江上的秋风让客游在外的诗⼈不禁思念起⾃⼰的家乡。
三年级上册《古诗三首》山行的意思
稿子一：
嘿，亲爱的小伙伴们！今天咱们来聊聊三年级上册古诗里的《山行》。
你看哈，“远上寒山石径斜”，这说的是诗人沿着弯弯曲曲的石头小路，往山上走。
那山路啊，又窄又长，还带着点寒意。
“白云生处有人家”，哎呀，在那白云缭绕的地方，居然还有几户人家。
是不是感觉特别神奇，好像住在仙境里一样。
“停车坐爱枫林晚”，这就有意思啦，诗人把车停下来，为啥呢？因为他太喜欢这傍晚时分的枫树林啦。
那枫叶红得像火，美得让人舍不得走。
“霜叶红于二月花”，经霜的枫叶比二月里的鲜花还要红呢！你想想，二月的花够美了吧，可这枫叶比它们还美，得多惊艳呀！
这首诗啊，就是诗人在山上游玩的时候，看到的美丽景色，然后用诗句把它们都记录下来啦。
怎么样，是不是感觉特别美？
稿子二：
哈喽呀，小朋友们！今天咱们一起来讲讲《山行》这首古诗的意思。
一开始说“远上寒山石径斜”，这就是诗人在远处看着那座山，山上有一条石头铺的小路，弯弯曲曲的。
就好像一条小蛇在山上爬呢。
然后“白云生处有人家”，在那白云飘起来的地方，居然有人住。
是不是觉得很神奇？好像那些人家都住在天上似的。
接着呢，“停车坐爱枫林晚”，诗人停下了车，坐在那里不走啦。
为啥？因为他特别喜欢这傍晚时候的枫树林。
那枫叶红彤彤的，可好看啦。
“霜叶红于二月花”，那些被霜打过的枫叶呀，比二月开的花还要红。
你说神奇不神奇？
整首诗就是诗人把他在山上看到的漂亮景色，用特别美的句子写了下来。
小朋友们，你们喜欢这首诗吗？。
【导语】教案包括教材简析和学⽣分析、教学⽬的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等。
⽆忧考准备了以下内容，希望对你有帮助!【篇⼀】部编版三年级语⽂上册第四课《古诗三⾸》课⽂原⽂ ⼭⾏ 【唐】杜牧 远上寒⼭⽯径斜， ⽩云⽣处有⼈家。
停车坐爱枫林晚， 霜叶红于⼆⽉花。
赠刘景⽂ 【宋】苏轼 荷尽已⽆擎⾬盖， 菊残犹有傲霜枝。
⼀年好景君须记， 正是橙黄橘绿时。
夜书所见 【宋】叶绍翁 萧萧梧叶送寒声， 江上秋风动客情。
知有⼉童挑促织， 夜深篱落⼀灯明。
【篇⼆】部编版三年级语⽂上册第四课《古诗三⾸》知识点 ⼀、我会写 寒hán（严寒、寒冷、寒来暑往） 径jìng（径直、途径、⼤相径庭） 斜xié（斜线、斜坡、⽬不斜视） 霜shuāng（霜冻、风霜、霜期） 赠zèng（赠⾔、赠送、回赠） 刘liú（姓刘、刘海⼉） 盖gài（盖楼、盖章、掩盖） 菊jú（菊花、赏菊、春兰秋菊） 残cán（残缺、残害、残酷） 君jūn（君⼦、君⾂、国君） 橙chéng（橙红、橙⾊、鲜橙） 送sòng（欢送、送来、送别） 挑tiǎo（挑逗、挑动、挑拨） ⼆、我会认 犹yóu（犹如、犹有、记忆犹新） 傲ào（骄傲、傲⾻、傲慢⽆礼） 橘jú（橘⼦、橘红⾊、橙黄橘绿） 三、多⾳字 ⾏ háng（银⾏） xíng（不⾏） 挑 tiǎo（挑灯） tiāo（挑选） 四、古诗诗意 ⼭⾏诗意：⼀条弯弯曲曲的⼩路蜿蜒伸向⼭顶，在⽩云飘浮的地⽅有⼏户⼈家。
停下来欣赏这枫林的景⾊，那⽕红的枫叶⽐江南⼆⽉的花还要红。
赠刘景⽂诗意：荷叶败尽，像⼀把遮⾬的伞似的叶⼦和根茎上再也不像夏天那样亭亭⽟⽴，菊花也已枯萎，但那傲霜挺拔的菊枝在寒风中依然显得⽣机勃勃。
别以为⼀年的好景将尽，你必须记住，最美景是在初冬橙黄桔绿的时节啊！ 夜书所见诗意：萧萧秋风吹动梧桐树的叶⼦，送来阵阵寒意，江上的秋风让客游在外的诗⼈不禁思念起⾃⼰的家乡。
三年级语文『山行』知识点『山行』一诗是一篇描写秋天的诗，它通过描写寒山、白云、石径、枫林所构成的一幅秋色图，表达了诗人对大自然的热爱.亲爱的读者，下面给大家分享关于三年级语文『山行』知识点，欢送阅读!三年级语文『山行』知识点原文：山行杜牧远上寒山石径斜，白云生处有人家.停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花.注释：山行：在山中行走.远上：登上远处的.寒山：深秋季节的山.石径：石子的小路.斜：此字读_iá，为倾斜的意思.深：另有版本作“生〞.(“深〞可理解为在云雾缭绕的的深处;“生〞可理解为在形成白云的地方)车：轿子.坐：因为.霜叶：枫树的叶子经深秋寒霜之后变成了红色.枫林晚：黄昏时的枫树林.红于：比……更红，本文指霜叶红于二月花.译文：沿着弯弯曲曲的小路上山，在那白云深处，居然还有人家.停下车来，是因为喜爱这深秋枫林晚景.枫叶秋霜染过，艳比二月春花.作者简介：杜牧(803-853)，唐代诗人.字牧之，京兆万年(今陕西西安)人，祖父杜佑是中唐有名的宰相和学者.公元828年(大和二年)进士，授宏文馆校书郎.多年在外地任幕僚，后历任监察御史，黄州、池州、睦州刺史等职，后入为司勋员外郎，官终中书舍人.以济世之才自负.诗文中多指陈时政之作.写景抒情的小诗，多清丽生动.以七言绝句著称，境界特别宽广，寓有深沉的历史感.如『赤壁』、『题乌江亭』、『过华清宫』、『泊秦淮』、『清明』、『江南春绝句』、『山行』等都是流传至今的名篇.人谓之小杜，和李商隐合称“小李杜〞，以别于李白与杜甫.有『樊川文集』二十卷传世，『全唐诗』收其诗八卷.三年级语文『山行』教案一、设计理念古诗是一种美的教育和情感的熏陶，它必须建立在每个学生独特的心灵体验上，尊重学生自身的知识构建以及多元认识是本节课的出发点.其二，古诗文化博大精深，贵在积累，教给学生一些古诗学习的根本方法，使他们能在课外迁移运用，在更广泛的学习天地中，丰富自身的文化积淀.杜牧的『山行』是一首明丽、充满生气的秋景诗.作者以丰富的想象，生动的描写，凝炼的语言使这首诗的意境之美跃然纸上.所以学习这首诗应重点引导学生体会感情，欣赏意境，并体会作者的情感.各种形式的朗读是学习古诗的好方法.二、教学目标1、学会多音字“斜〞，理解这首诗的意思，能有感情地朗读与背诵全诗.2、通过想象，感受诗中美的意境，体会作者写诗的情感.3、初步掌握学习古诗的方法，培养学生学习古诗的能力.三、教学重点理解、感悟、体会古诗的意境.四、教学难点通过了解诗人写诗的背景体会古诗的情感.五、教学时间：一课时教学过程：一、课前交流资料卡片.1、师：昨天我们每个同学都去搜集了关于诗人杜牧的资料，并且动手做了一张资料卡片，现在我们来交流一下，看看大家都了解了哪些信息?2、学生交流资料卡片后，师小结：现在除了教科书，还有其他许多途径能帮助我们获得更丰富的知识.(课外鼓励学生大量搜集资料，阅读资料，使学生对离我们生活较远的古诗与诗人有更多的了解，拓宽语文学习的空间，培养了学生有效利用语文资源的意识.在做资料卡片的过程中学生对所搜集的资料进行了创造性地选择，也培养了学生搜集处理信息的能力)二、揭示课题.1、师导入：这节课，我们一起来欣赏杜牧写的一首很有名的写景古诗『山行』.(出示课题，齐读课题)2、谁想来读一读这首诗?3、学生自由朗读后指名个别朗读.正音：斜(_iá)师讲解关于古音的知识：我们知道，古诗讲究韵律，诗句中末尾一个字韵脚相同，读起来就琅琅上口.所以这里可按古音念_iá.4、学生齐读这句诗，再齐读整首诗.三、理解诗意1、师：之前我们已经学过不少古诗，同学们能借助课文的注释及查找的资料理解诗句的意思，现在我们就用掌握的这种本领学习这首诗，看看你理解了哪些诗句的意思，还有不理解的地方做上记号，看看老师同学是不是能帮助你解决?可以四人小组分工，合作学习.2、学生合作学习.(基于学生已经掌握一些学懂诗句的方法，引导学生自主选择自己感兴趣的，有能力学习的内容，充分调动学生学习的积极性，表达以学生为本的教育理念，在相互合作中生生取长补短，在合作中享受快乐，获得提高)3、以四人小组为单位交流.重点理解以下几点：A、理解“坐〞的意思.(因为)B、引导学生质疑，“白云生处〞的“生〞与“深〞进行比拟.课件播放白云升腾的景象，帮助学生理解.齐读这句诗.C、“停车坐爱枫林晚〞师问：对这个晚字你有什么不同的理解?说说理由.学生各抒己见后教师用课件出示爱晚亭图片，边讲解：老师也搜集到了关于“晚〞字的另一种解释.话说湖南长沙又个名胜叫岳麓山，山上有个亭子，有一年秋天，毛泽东主席到那里游玩，只见山前山后，山上山下，枫林就像火烧一样让人陶醉.毛__看到这种景象，想起杜牧的这两句诗，“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花〞，就给这座亭子取名为“爱晚亭〞.从这个意义上讲，“晚〞字可以理解为深秋的意思.不过在古诗词鉴赏中，关于这个晚字的解释，至今学者专家还存在着分歧，还有人认为是时间长的意思呢!同学们在课外可以继续调查研究，做一个小小的研究者.齐读这两句诗.4、请一个学生把整首诗的意思串起来讲一遍.(阅读是个性化的行为，对诗的理解感悟，不同读者，不同年龄，不同阅历的人都存在着差异，不同的学生，课堂上允许学生存在这种差异，尊重学生独特的心理体验，不求统一，鼓励学生做学习的探究者)四、想象意境1、师：整首诗向我们展示了深秋的美景，但是全诗没有一个“秋〞字，请同学们反复朗读品味诗中的语言，你觉得哪些词句写得特别好?它让你想象到了一幅怎样的画面?2、学生自由朗读，想象描述.3、师：是啊，一首诗就是一幅画，『山行』是一幅色彩鲜艳，意境深远的画，你能把这种感觉读出来吗?4、各种形式朗读古诗.(意境优美是古诗的特点，想象是古诗的主要表现形式，在想象的漫游中引导学生走进古诗，受到美的熏陶与感染，也为有感情朗读打下根底)五、体会情感1、师：我们常说，诗以言志.诗中的色彩，描写的景物都与诗人当时的心境有关系，心情好的时候，笔下的景物都诗那么有生气，那么明丽;悲伤忧愁不得志的时候，笔下就显得萧瑟灰暗.所以了解诗人写诗的背景，就能更深的体会诗人的情感，更好的读懂一首诗.2、多媒体出示『山行』的`写作背景.学生自由朗读3、读了这些资料，你能体会作者当时的情感吗?4、再次多种形式朗读，配乐读.(情感是古诗的生命，通过了解背景体会诗人的情感，进而使古诗的学习进入了更深的境界.在一次比一次深的理解中，营造出那种台阶似的情绪场，学生也一次次受到了情感的熏陶，情感到达了高潮)六、拓展阅读.师：刚刚我们借助工具书及查阅的资料理解诗的意思，然后展开想象感受了诗的意境，还通过了解诗人写诗的背景，体会了诗人的情感，下面我们就用这种方法来学习下面的两首诗，『望洞庭』与『江畔独步寻花』，可以四人小组合作学习.(学诗贵在积累.补充与课文相关的阅读材料，既增加了课堂教学的容量，又使学到的方法得以迁移运用.对于这两首诗的理解感悟也不求人人深入，旨在培养学生学习古诗的兴趣，提升自身的文学素养.)1、汇报学习成果.2、总结：这节课，我们重点学习了『山行』，拓展学习了两首诗，我想同学们一定掌握了古诗学习的方法吧!三年级语文『山行』教学反思教学中，我主要从以下几个方面引导学生进行学习.第一步：感悟美景，创设情境.运用多媒体设计精美的深秋图片，营造出浓郁的深秋气氛，让学生感受浓浓的秋意，衬托出良好的教学气氛.接着设计了问题：自由观图，用学过的表达秋天的四字词语来形容秋天的美景，表达自己的感受.在交流总结时，导入对描写秋景古诗的了解，进而导入课题，使学生在不知不觉中投入到对古诗的学习中去.第二步：反复诵读，体会诗意.学生是课堂学习的主人，教师是学生学习的组织者和引导者，使学生学习中的合作伙伴.在课堂上教师要为学生留出充足的`时间，让学生自己去研读古诗，让他们在自读自悟，合作交流中读准字音，读通古诗，初步感知大意.在检查初读情况时，可引导学生互相评议，教师鼓励性总结，让他们在体验成功的过程中感受到学习的乐趣，培养学生的自信心.缺乏之处：在教学中教师只注重引导学生学会文中的生字，理解文中的重点词语，在理解诗句意思的根底上体会作者的思想感情，而没有引导学生放飞想象的翅膀，根据诗句大胆想象，没有引导学生的思维向更深、更远处开展.。
《山行》是唐代诗人杜牧创作的一首诗。
此诗描绘秋日山行所见的景色，展现出一幅动人的山林秋色图，山路、人家、白云、红叶，构成一幅和谐统一的画面，表现了作者的高怀逸兴和豪荡思致。
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1.小学三年级上册语文《山行》原文山行【作者】杜牧【朝代】唐远上寒山石径斜，白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
注释：山行：在山中行走。
寒山：指深秋时候的山。
径：小路。
白云生处：白云升腾、缭绕和飘浮种种动态，也说明山很高。
斜：此字读xiá，为伸向的意思。
坐：因为。
译文：山石小路远上山巅弯弯又斜斜，白云生发之处隐隐约约有几户人家。
只因爱那枫林晚景我把马车停下，霜染的枫叶胜过鲜艳二月的花。
作者简介：杜牧（803－853），唐代诗人。
字牧之，京兆万年（今陕西西安）人，宰相杜佑之孙。
大和（827―835）年间登进士第，授宏文馆校书郎。
多年在外地任幕僚，后历任监察御史，史馆修撰，膳部、比部、司勋员外郎，黄州、池州、睦州刺史等职，最终官至中书舍人。
诗以七言绝句著称，晚唐诸家让渠独步。
人谓之小杜，和李商隐合称“小李杜”，以别于李白与杜甫。
擅长文赋，其《阿房宫赋》为后世传诵。
注重军事，写下了不少军事论文，还曾注释《孙子》。
有《樊川文集》二十卷传世，为其外甥裴延翰所编，其中诗四卷。
又有宋人补编的《樊川外集》和《樊川别集》各一卷。
《全唐诗》收杜牧诗八卷。
2.小学三年级上册语文《山行》教案教材简解：杜牧的《山行》是苏教版语文第五册第一单元中的一篇课文，写的是诗人在山中小路上行走时所看到的深秋时节的枫林景色，描绘了一幅由“寒山”、“石径”、“白云”、“枫林”等构成的山林秋色图，表达了诗人对大自然美景的热爱之情。
在这首诗中，作者以丰富的想象，生动的描写，凝炼的语言使这首诗的意境之美跃然纸上。
我们可以在观赏胜于二月春花的火红枫叶的同时，感受秋日山林的勃勃生机。
三年级语文上册古诗三首之《山行》课堂课文解析笔记一、主要内容《山行》描绘的是秋日山行所见的景色，展现出一幅动人的山林秋色图，山路、人家、白云、红叶，构成一幅和谐统一的画面，表现了作者的高怀逸兴和豪荡思致。
二、作者简介杜牧，字牧之，号樊川居士，唐代杰出的诗人、散文家，著有《樊川文集》。
他的诗歌以七言绝句著称，内容以咏史抒怀为主。
与李商隐并称“小李杜”。
三、字词解释山行：在山中行走。
寒山：指深秋时节的山。
径：小路。
生：产生、生出。
斜：伸向。
坐：因为。
四、古诗大意1.远上寒山石径斜，白云生处有人家。
沿着弯弯曲曲的小路上山，在那生出白云的地方居然还有几户人家。
2.停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
只因爱那枫林晚景我把马车停下，霜染的枫叶胜过鲜艳二月的花。
五、诗文简析1.远上寒山石径斜，白云生处有人家。
简析：“远”字写出了山路的绵长，“斜”字与“上”字呼应，写出了高而缓的山势。
“人家”照应了上句的“石径”，“石径”就是那几户人家上上下下的通道。
这样就把两种景物有机地联系在一起了。
2.停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
简析：因为夕照枫林的晚景实在太迷人了，所以诗人特地停车观赏。
“晚”字用得无比精妙，它蕴含多层意思：(1)点明前两句是白天所见，后两句则是傍晚之景。
(2)因为傍晚才有夕照，绚丽的晚霞和红艳的枫叶互相辉映，枫林才格外美丽。
(3)诗人流连忘返，到了傍晚，还舍不得离去，足见他对红叶喜爱之极。
(4)因为停车甚久，观察入微，才能悟出第四句霜叶红于二月花这样富有理趣的警句。
“霜叶红于二月花”是全诗的中心句。
前三句的描写都是在为这句铺垫和烘托。
诗人为什么用红于而不用红如？因为红如不过和春花一样，无非是装点自然美景而已；而红是春花所不能比拟的，不仅仅是色彩更鲜艳，而且更能耐寒，经得起风霜考验。
六、重难点1.《山行》的前两句写了哪些景物？答：前两句写了秋天的深山、石铺的小路和白云缭绕的处隐约可见的人家。
2.停车后，诗人看到了怎样的情景？表达了怎样的情感？答：停车后，诗人看到了经秋霜打过的枫叶简直比二月的鲜花还要红艳，表达了诗人喜爱枫叶、赞美秋天的感情。
《山行》课文【篇一】小学三年级语文《山行》原文《山行》［唐］杜牧远上寒山石径斜，白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
注释：寒山：深秋时节的山。
生：产生，生出。
坐：因为。
译文：弯曲的石头小路远远地伸至深秋的山巅，在白云升腾的地方隐隐约约有几户人家。
停下马车来是因为喜爱深秋枫林的晚景，霜染后枫叶那鲜艳的红色胜过二月春花。
【篇二】小学三年级语文《山行》教案教学目标：1、理解诗的意思，了解秋天红叶的特点，体会诗人热爱秋天，热爱祖国壮丽河山的思想感情。
2、体会诗人丰富的想象，感受诗歌美的意境。
3、能有感情地朗读课文，学生会背诵。
教学重点：理解诗句的意思，体会诗美的意境。
教学难点：体会诗美的意境，获得审美的愉悦。
教学过程：一、导入新课：1、谈话：同学们，一年四季，你最喜欢哪个季节？为什么？（生思考，后交流，教师肯定学生所说）因为有了春、夏、秋、冬，所以我们看到了一个奇妙、美丽的大自然。
有人说：“秋风扫落叶，何等凄凉萧条！”但是，在诗人杜牧眼中，秋天枫叶的生命力仿佛比春天鲜花的生命力还要旺盛，晚秋的景色也同样生气勃勃，充满活力。
今天，我们将学习他的《山行》。
2、板书：山行杜牧二、自主合作，读诗明意1、自由朗读2、请学生读，互相评价3、齐读4、出示学习古诗的方法，齐读。
（1）知诗人，解诗题；（2）抓字眼，明诗意；（3）读诗句，悟诗情。
5、根据学法，四人小组合作，利用文中的注释或课前收集的资料，学习古诗。
6、小组汇报交流。
（1）简介诗人杜牧；（2）了解题目意思：山行：在山上行走。
（3）字词解释：A、寒山：深秋时节的山林（寒山：深秋季节，天气渐冷，山上草木枯黄，给人一种凉意，故称寒山，实指秋天的山）。
B、斜：在这首诗中应读xiá，意思仍当倾斜解释，这里有曲折不直的意思。
C、坐：因为；爱：真爱，留恋的意思。
D、红于：比……更红。
（4）学生根据小组讨论说说诗句意思。
（大致了解即可）（5）教师点拨：A、白云生处与白云深处的区别：深：浓厚，浓郁；生：生出，存在。
