高职院校图书馆对接创新创业教育探索

工作 ， 建设数字化学术与教学资源 ， 为教师教
学 与研究 、 学 生 自主 学 习 提供 优 质 资 源 服 为 务 。二 是 对校 外 服务 。本 校特 色专 业资 源 的 建设 要 面 向专 业 对 口的 产业 领 域 和 区域 ， 对
为 了搭 建一 座 与行 业 和 社 会 的桥 梁 ， 更 好 地 履行 示 范 院校 主 动服务 于 社会 和行 业 的
师资力量和丰富的金融职业教育资源 ， 经过
三年 的不 懈 努 力 ， 功 构建 了一 个 服 务 高 职 成 院校及 金 融 行 业 的 功 能 强 大 的 综 合 性 平 台
— —
金 融 职 业 教 育 网 。此 网 是 一 个 功 能 强
围绕高等职业 院校数字 图书馆 的定 位 ， 浙江金融职业学院数字图书馆 明确 自 身建设 目标 ： 一要 围绕 自身 的特色专业群进 行数字
浙江金融职业学院图书馆 改变 “ 重藏 轻
用” 的老观念 ， 将单纯的文献资源服务转 向综 合信息服务。在立足教学科研 、 为本校师生 服务的基础上 ， 树立“ 资源共享” 的新观念 ， 对
社 会读 者 特别 是金 融行 业人 员 开放本 馆 的 文
方便快捷地 为金融经济行业提供信息 服务。
２ ２ 金 融 职业 教育 网与数 字 图 书馆 的关 系 ．
术开发等科技服务 ， 在区域高等职业教育 发 展中具有明显 的带动作用 。
根据上述 国家示范校建设 目标 ， 本文 提 出高等职业 院校数字 图书馆 的定位 ： 一是 对
校 内服 务 。要 围绕 本 校特 色专 业建 设 和教 学
综合性数字化金融 图书信息中心 ， 数据库 集 应用平 台、 信息资源电子商务平 台与资源数 字化加工服务平台为一体。它的特征就是收

高职院校的大学生创新创业教育随着社会经济的发展和科技进步的加快，创新创业已成为推动国家发展的重要动力之一。

为了培养更多具有创新创业意识和能力的人才，高职院校日益重视大学生创新创业教育的开展。

本文将从创新创业教育的意义、高职院校的实践探索和教育改革方向等方面展开论述。

一、创新创业教育的意义创新创业教育是培养大学生创新创业精神和实践能力的重要手段。

在当今社会，创新和创业能力已成为大学毕业生就业和发展的关键因素之一。

培养创新创业人才不仅有助于加快经济发展，促进社会进步，还能满足大学生个人的职业发展需求。

因此，高职院校的大学生创新创业教育具有重要的意义。

二、高职院校的实践探索高职院校积极开展创新创业教育，注重将理论与实践相结合。

首先，高职院校开设相关课程，如创新思维、创新方法和创新管理等，培养学生的创新意识和实践能力。

其次，高职院校鼓励学生参与创新创业项目，如创业实训、创新创业比赛等，提供平台和资源支持，激发学生的创新热情和创业潜力。

此外，高职院校还与企业合作，开展校企合作项目，为学生提供实践锻炼的机会，增强创新创业的实际操作能力。

三、教育改革方向为了进一步提升高职院校的创新创业教育水平，需要进行教育改革和创新。

首先，高职院校应加强课程的改革，将创新创业教育纳入各专业的教学计划，并注重实践教学环节的设计与实施。

其次，高职院校应加强师资队伍建设，培养更多富有实践经验和创新思维的教师，提高教师的创新创业教育水平。

此外，高职院校还应与社会各界加强合作，共同建立实习基地和创新创业孵化平台，为学生提供更多机会和资源，激发他们的创新创业潜能。

总之，高职院校的大学生创新创业教育对于培养创新创业人才和推动社会发展具有重要意义。

通过创新创业教育，大学生可以培养创新思维、实践能力和团队合作精神，提升自身的就业竞争力和创业能力。

高职院校在这方面已有一些实践探索，并且仍然需要进行教育改革和创新，不断提升创新创业教育的质量和效果。

转型与对接:高职院校创新创业教育范式与模式研究【摘要】本文围绕高职院校创新创业教育展开研究，通过分析高职院校转型与对接的现状、探讨创新创业教育的需求与挑战、探讨教育范式和构建模式、评估实践效果等内容，旨在探讨高职院校创新创业教育的发展趋势。

研究发现，高职院校创新创业教育面临挑战与机遇并存，需要结合实际情况进行教育模式的创新与探索。

本文提出针对未来研究和实践的建议，希望为高职院校的创新创业教育提供参考和借鉴。

通过对高职院校创新创业教育的研究，可以促进高职院校转型发展，培养更多适应市场需求的创新人才，推动高职教育质量和水平的提升。

【关键词】高职院校、转型、对接、创新、创业、教育、范式、模式、需求、挑战、实践、效果评估、趋势、建议1. 引言1.1 研究背景高职院校创新创业教育在中国教育体系中逐渐受到重视，这一趋势的背景是国家创新驱动发展战略的提出和实施。

随着经济社会的快速发展，高校教育需要更好地适应市场需求和培养更具创新能力和创业精神的人才。

目前高职院校的创新创业教育仍存在不少问题和挑战，如教学模式陈旧、实践环节不足、师资力量不足等。

对高职院校创新创业教育范式和模式的研究具有重要意义。

通过对高职院校的转型与对接进行分析，可以更好地了解当前高职院校面临的挑战和困境，为制定更具前瞻性和实效性的创新创业教育政策提供参考。

本研究旨在探讨高职院校创新创业教育的现状、需求与挑战，并对教育范式和模式进行深入研究，以期为高职院校创新创业教育的发展提供有益启示。

1.2 研究意义本研究的意义在于探讨高职院校创新创业教育范式与模式，为高职院校转型与对接提供理论支持和实践指导。

高职院校作为培养技术技能人才的重要场所，创新创业教育对于学生的综合素质和就业竞争力具有重要意义，因此研究高职院校创新创业教育的发展趋势和模式，有助于提升学生的创新能力和创业意识。

高职院校在转型发展中面临着需求与挑战，探讨创新创业教育的范式和模式，可以为高职院校在转型过程中找到更有效的途径和策略。

、
创 新 实践 ． 横 四
关 键 词 ： 职 院 校 ； 验 式 ： 新 创 业 教 育 高 体 创
作 者 简 介 ： 云 飞 （ ９ ５ ， ， 苏 宜 兴 人 ， 州 信 息 职 业 技 术 学 院 学 工 处 副 处 长 、 师 。 究 方 向 为 吴 １ ７ 一） 男 江 常 讲 研
大 学 生 思 想 政 治 教 育 ； 畅 （９ ７ ， ， 徽 合 肥 人 ， ０ 信 ． 职 业 技 术 学 院 ・ 理 咨 询 中 心 主 任 、 教 授 徐 １ ６ 一） 女 安 常 ， １ １ ｇ － ， Ｚ ２ 副 ｚ － 方 向 为 大 学 生 思 想 政 治 教 育 、 理 健 康 教 育 ｏ究 Ｔ 心 中 图 分 类 号 ： ７１ Ｇ ０ 文献标 识码 ： Ａ 文 章 编 号 ： ０ １ ７ ８（ ０１ ３ — ０ ２ ０ １ ０ — ５１ ２ ０） ３ ０ ５ — ３ 基础 上 ， 创新促 创 业 ， 创 业 培养学 生创 新 意识 、 以 以
５ 职教论坛／０ ０３ ２ ２ １．３
数 控
经
验
工
技 商 创 柬 务
业 服 创 公 务 业 司 公
司
作
室
街
图 ｌ 大 学 生综 合 素 质 训 练 体 系
ＳＺＩ Ｉ Ｙ 质 教 育 ＵＨ Ａ Ｕ素 ＪＯ
学 分 组 成 的 大 学 生 综 合 素 质 训 练 课 程 ， 新 创 业 教 创
二 者 相 互 促 进 又 相 互 制 约 ． 密 不 可 分 的 辨 证 统 一 是 体 。为 此 常 州 信 息 职 业 技 术 学 院 树 立 “ 化 过 程 体 强 验 ． 在 内 化 提 升 ” 理 念 ． 坚 持 创 新 创 业 教 育 的 重 的 在

现 式学 习， 指 导学 生 进行 创 新 创业 实 践 显得 力 不 从心 。
４创 新 创 业实 践 环 节薄 弱 ．
一
些 学 校 创 新 创 业 教 育 实 践环 节 的硬 件 设施 较 差 ， 学
校 更 愿 意 做 短 期 内能 够 收 到 成 效 的功 利 性 探 索 ， 而 不 愿 意
一
自信 心 ， 培 养 他 们 的 独 立 生 存 意 识 ，锻 炼 他 们 的 勇 猛 顽 强 的意 志 ，使 他 们 形 成 良好 的独 立 人格 。
转 变 学 生 对 创 新 创 业 的 思 想 认 识 。创 新 创 业 虽 是 一
些 教 师 认 为 ： 高 职 院 校 的 培 养 模 式 是 “ 就 业 为 种 复 杂 的 、 高 级 的 心 智 活 动 ，但 决 不 是 神 秘 莫 测 、高 不 可 以
届 大 学 生 自主 创 业 人 数 占毕 业 生 总 数 的 １ ２ ， 与 ２ ０ 届 ．％ ０８
（ ． ％）相 比略 有 上 升 ， 与 ２ ０ 届 （ ． ％） 持平 ；从 学校 生 来 说 ， 由于 高考 的 失利 ，在 他们 心 中 或 多 或 少 充 塞 了各 １０ ０ ｌ ” 院校 毕 业 生 自主 创 业 者 所 占 比 种 难 以名 状 的 失落 和 自卑 。他 们 往 往 认 为创 新创 业 对 他 们 ０９ ２１ 例 为 ０ ４ 、 非 “ １ ” 本 科 院 校 为 ０ ８ 、 高 职 高 专 院校 为 来 说 是 可 望 而不 可及 的 事 ， 教 师 应 针 对 学 生 的 这 些 心 理 弱 ．％ ２１ ．％ １ ６ ： 从 ２ ０ 届 ￣ ２ ０ 届 ， 高 职 高 专 自主创 业 比例 高于 本 ．％ ０７ ０９

高职院校有效开展学生创新素质教育的探索与思考摘要:创新素质主要包括创新意识、创新思维、创新人格和创新能力。

高职院校学生的创新素质的培养,要树立创新教育观念、提高教师综合素质、改革教学方法、营造良好的环境氛围,培养学生创新能力。

关键词:高职院校创新素质教育探索思考高职院校是培养创新人才的基地和摇篮,肩负着重要的历史使命。

为了探索如何培养学生的创新意识、创新思维、创新能力、创新人格为主要目标的教育理论及方法,我校“基于培养学生创新素质背景下的学校创新教育实践与研究”课题组进行了为期两年的研究。

我们选择了威廉斯创造力倾向测验试题共50题,针对部分学生进行了三轮有关创造力的测试。

第一轮测试的对象是刚进校不久的一年级学生,测试结果达到平均分以上的占90%;第二轮还对同样的学生进行测试,结果达平均分的占92%;第三轮对参加我校创新课程选修课的同学进行测试,结果达平均分的占98%。

其中学生对事物的好奇心上得分最多,但是对在事物的冒险性上和挑战性上的得分相对较少。

针对测试的结果以及我校在培养学生创新素质教育方面所进行的一些尝试和探索也做出了一些思考。

1 高职学生创新素质的现状及原因分析1.1 高职学生创新素质的现状我校课题组对我市几所高职院校学生的创新素质进行了调研,调研报告表明,当高职生的创新素质有喜有忧,存在创新能力不足的问题。

主要表现在以下方面:(1)具有创新意识,但不善于利用和创造条件。

学生对创新有一定程度的认识,希望在学习中产生新思想与新理论,积极寻找新的学习方法。

但是,他们普遍存在着缺乏向知识经验丰富的教师或同学请教的勇气,往往不能把握本学科最新的发展动态和相关学科知识的横向关系,由此限制了学生创新能力的进一步发展。

(2)创新的灵感,但缺少必备的创新技能。

高职生在特定因素的诱发和引领下,会产生灵感。

此时若有较强的创新技能,就会使灵感成为现实。

(3)有创新的兴趣与热情,但缺乏毅力。

调查显示,高职生在兴趣的深度、广度、稳定性及效能上都有相当的发展,但还有待于进一步提高,这需要具有坚强的毅力。

基于1+X平台的高职院校创新创业教育实践探索【摘要】本文探讨了基于1+X平台的高职院校创新创业教育实践。

在介绍了背景和研究意义。

接着分析了高职院校创新创业教育的现状，探讨了1+X平台在高职院校中的运用，并详细研究了基于该平台的实践探索。

对实践效果进行评估后，总结了面临的挑战和解决方案。

在结论部分总结启示，展望未来并重述了结论。

通过本文的研究，可为高职院校提供指导和借鉴，促进创新创业教育的发展。

【关键词】1+X平台、高职院校、创新创业教育、实践探索、效果评估、挑战、解决方案、总结、启示、展望未来1. 引言1.1 背景介绍在当今社会，创新创业教育已经成为高等教育中的一个重要方向。

随着经济的快速发展和科技的不断进步，人才培养已经不再仅限于传统的知识传授，而是更加强调学生的创新能力和实践能力的培养。

高职院校作为培养技术型人才的重要阵地，也需要不断更新教育理念，创新教学模式，以适应社会的发展需求。

本文将对基于1+X平台的高职院校创新创业教育实践进行深入探讨，分析现状，探索实践经验，评估效果，同时也将探讨面临的挑战和解决方案。

希望通过本文的研究，能够为高职院校开展创新创业教育提供一定的参考和借鉴意义。

1.2 研究意义教育是培养人才、提高人才素质、促进社会发展的重要途径，而创新创业教育则是培养学生创新意识和创业能力的有效途径。

当前，随着社会经济的快速发展和科技的不断进步，创新创业教育已成为高职院校教育改革的重要组成部分。

在这种背景下，如何通过1+X平台来推动高职院校创新创业教育的实践探索具有重要的研究意义。

通过1+X平台的运用，可以帮助高职院校更好地整合各类资源，为学生提供更多元化的创新创业教育资源和实践机会，促进学生的创新能力和实践能力的提升。

基于1+X平台的高职院校创新创业教育实践探索可以促进学生的跨学科学习和实践能力的培养，提高学生综合素质和竞争力。

这种实践探索也可以促进高职院校与企业、行业等社会资源的深度融合，为学生的就业和创业提供更多的支持和机会。

61OCCUPATION2021 01编辑 陈子今MAJOR专业建设文 / 丁英娣高职教育作为我国高等教育的重要组成部分，在培养现代高技能人才方面具有不可替代的地位。

随着国家经济的发展，社会对高职生须具备的创新发展能力和岗位就业能力提出了更高的要求，因此高职院校需从创新创业目标、课程改革以及师资队伍建设等多方面考虑，不断完善高职院校创新创业教育课程体系，强化创新创业教育体系建设。

一、高职院校创新创业教育课程体系建设现状目前，高职院校创新创业教育的不足之处主要表现在以下三个方面。

（一）高职院校创新创业教育与专业教育目标不匹配目前，大多数高职院校更注重专业知识的传授，通过专业课的形式来培养学生的学习能力；通过实训基地实训和企业顶岗实习提高学生的动手操作能力，并通过实践教学提高学生的专业素养。

但从高职院校创新创业教育的实际情况来看，大多数高职院校的课程设置与专业岗位教育的目标不匹配，特别是专业课教学耗时较长，严重挤压了创新创业教育时间，未能实现创新创业教育与专业技能培养的融合，违背了高职教育培养综合型人才的初衷。

（二）高职院校创新创业教育课程体系不完善毕业于高职院校的学生要想在激烈的市场竞争中立于不败之地，除了应具有扎实的专业技能和较高的岗位素质外，还应具有极强的岗位创新发展能力和实践动手能力。

现如今，很多高职院校的创新创业教育课程体系尚不完善，未开设针对高职生的岗位发展和职业目标的创新创业教育课程，这不仅背离了高职教育人才培养的宗旨，也严重阻碍了创新创业教育课程体系的优化和完善。

（三）高职院校创新创业教育教师队伍不健全，教师专业水平不高目前，高职院校做创新创业教育工作的教师一般由一线专业课程教师担任，他们缺乏开展创新创业教育的教学理论和创新精神，对于高职生的岗位辅导和创新培养力不从心，导致新课程改革中有关创新创业教育的教学任务无法完成。

此外，高职院校创新创业教师大多属于学院派，他们对于新时期就业岗位的创新创业发展缺乏足够了解；同时，高职院校未针对这种情况采取切实可行的补救措施，未及时将符合新时期就业岗位创新创业发展要求的校外教师充实到本校的教师队伍中来，导致现有教师队伍无法进一步提升自身教学理论知识、岗位实践和创新发展水平。

区居 民强烈 的知识 信 息需求 与 短缺 的资源 、 设 施之
间的矛盾 ， 实现高职 院校 图书 馆建设 与社 区建 设 的
“ 双赢 ” 。 １ 拓展 社 区 服 务 的 优 势 １ ． １ 服 务 条 件 优 势
书架 、 小沙 发 、 小书桌， 配备 填 色 画纸 、 蜡笔、 画板。 百科 知识 、 少儿文 学 、 童话 、 漫 画等 能满 足孩子 们 的
体措 施的 阐述 ， 进 而论证 高职院校 图书馆在推进 学习型社 会建设 、 构建全 民终 身学习体 系中所 承担 的重要 的
社会职责 。
关 键 字 高职 院校 图 书馆 社 区服 务
“ 活到老 ， 学到老” 是 我 国的一句 古训 。当今社 会， 经济高速发展 ， 知识 迅速 更新 ， 使 得学 校里 的学
家居 温馨式发 展 ， 如字 画 、 陶艺 、 壁挂 、 盆栽 、 藤 制 品 等， 设置沙发卡座式 的阅览 桌和 自动贩卖机 ， 播 放舒 缓、 典雅 的音乐 ， 让 读 者在 阅读 中享受 愉悦 ， 使 图书 馆在心理 上更 加贴近读 者 ， 以激发 他们 主动利 用 图 书馆 的意识 与热情 。 根据 少年儿童 的行 为习惯 和爱好 ， 设 计充 满意 趣 的“ 亲子 阅览 室”， 分 为 活动 区及 阅读 区， 小 朋友 们可 以在 活动区折纸 、 搭 积木、 自由点播动 漫卡通 电 影、 玩儿童智力游戏 ； 在 阅读 区设有适合儿 童用 的小
［ 作者 简介］ 周德 明， 上海 图书馆 副馆长 、 研 究馆 员， 上海 图书馆学会理事长。
附： 陈修 学生 平
陈修 学 ， 男， １ ９ ５ ２年 出生 。１ ９ ８ ０年 以优 异 成 绩考 入 华 东师 大 图 书馆 学 系成 为 首届 硕 士研

目前 ， 们一 般将创 新 与创业 教 育综合 考 虑 ， 人 这 新促创 业 ， 以创业 培 养 学 生创 新 意识 、 新 精 神 ， 创 提 是 因为创 新教 育是 以培 养学 生创新 精 神和创 新 能力 高创业 能力 ， 全面 提高 大学 生 的综合 素质 。 为基 本价 值取 向 的教 育 ， 创 业 教 育 是开 发 提 高 学 而 以示范建设 为契 机 。 进创新创 业教 育 推 生 自主开 创事业 基 本素质 ， 养创业 意 识 ， 成创 业 培 形 作 为 国家 示 范 院校 ， 常州 信 息 职业 技 术 学 院将 初步 能力 的教育 。从 两者 概 念 的比较 中 ， 不难 发 现 ， 大学生综 合 素质训 练作 为 示 范 建 设 项 目， 建 了 由 构 创新 教育 与创业 教 育 内容 结构 上 是 相 互 融 合 ， 辅 心 （ 相 大学生 职业 素质 训 练 中 心 ） 园 （ 一 大学 生 创 新 相成 。创新 是创 业 的基 础 ， 等 学校 的创 新 教 育成 创 业 园） 高 组成 的大 学生综 合 素质训 练 体系 ， 如图 １所 效 ， 以通过 其培 养 的学 生 未 来 的创 业 实 践 能 力来 示 。整个 体 系下设 基 本 职 业 素 质 训 练 、 可 职场 素 质 训 检验 ； 业是 创新 的重要载 体 和表 现形式 ， 业 的成 练 、 创 创 大学 生科技 创新 、 学生创 业 等 四大基地 。并 通 大 败， 根本 倚仗 创新 教育 的根 基扎 实程 度 ， 二者 相互促 过 十一个 模块化 内容 培 养 学生 的 职业 化 意 识 、 队 团 进 又相 互制 约 ， 密不 可 分 的辩 证 统 一体 。为 此 常 协作 精神 及创新 创业 能力 。 是 州 信息 职业技 术 学 院树 立 “ 强化 过程 体验 ， 在 内化 重 提 升” 的理念 ， 坚持 创 新 创 业 教 育 的基 础 上 ， 在 以创

新形势下高职院校创新创业教育存在的问题及对策探究随着社会经济的快速发展和产业结构的不断升级，创新创业已经成为当前高等教育的重要方向之一。

作为培养技术与应用型人才的主要阵地，高职院校在创新创业教育方面扮演着重要的角色。

在新形势下，高职院校创新创业教育在面临挑战的同时也存在一系列问题。

针对这些问题，本文将对高职院校创新创业教育存在的问题进行探究，并提出相应的对策。

一、问题探究1. 教育资源不足高职院校创新创业教育所需的师资、场地、设备等教育资源相对不足，直接影响了创新创业教育的效果。

师资力量不足导致教师在创新创业教育中的引导和指导能力不足，场地设备不足影响了学生的实践能力培养，制约了创新创业教育的深入开展。

2. 落后的教学理念部分高职院校在创新创业教育中依然停留在传统的教学理念，注重理论学习而忽略实践能力培养。

学校传统的教学模式难以适应创新创业人才培养的需求，缺乏创新创业教育的实际操作，导致学生无法真正掌握创新创业的核心能力。

3. 缺乏与产业的深度融合高职院校创新创业教育与产业的深度融合不够，很多学校仍然停留在开设相关课程或者设置实习环节的层面，没有形成真正的产教融合模式。

学生缺乏与实际产业相结合的实践机会，创新创业教育的效果难以显现。

4. 学生创新创业意识淡薄部分学生对创新创业教育存在认知偏差和创新创业意识淡薄的现象。

这一问题主要是由于学生自身的责任心不强、缺乏创新创业教育的意识和认知，导致对创新创业教育的重视程度不够，影响了创新创业教育的效果。

二、对策探究1. 加大教育资源投入高职院校应该加大对创新创业教育的投入，特别是在师资力量、场地设备等方面进行增加，提高教育资源的整体保障。

学校可以与企业合作，共享资源，提高教学实践条件，为学生提供更好的创新创业教育环境。

2. 转变教学理念高职院校应该转变传统的教学理念，加强创新创业教育的实践教学，建立多种创新创业教育方式，培养学生的实践操作能力和创新创业意识。

院系 的现实 或潜 在 需要 。 图书 馆工 作 人 员 通过 反 馈 的信
息及时搜 集相 关 资料 与 信 息 ， 以通 过 网络 、 传 活 页等 可 宣 形式推送 信 息 ， 时 解决 利 用 图 书 馆 资 源 服务 方 面 的 问 及 题 。这样 ， 学生 利 用 图 书馆 的 兴致 越 来 越 高 ， 科 联络 员 学 起到 了图书馆与之 间 的桥 梁作 用 。同时 ， 科联 络员还 参 学
书馆走 进每一个读 者心里 ， 使高 校 图书 馆资 源 得到充 分 利 用， 必须改变 观念 。以前 图书馆 是等 读者 ， 读者 要 信息 ， 我 们工作 人员只要热 情服 务 ， 务熟 练 就足 够 了。但对 于 图 业 书馆 的现状 ， 种服务 模式 是 完全 不行 的 。要 走 出去 找读 这
藏 的各 种文 献 信 息 资 源 ， 掌 握 一 门或 几 门专 业 学 科 知 并 识， 熟知这些 学科 的 教学 科 研 情 况 ， 够 胜任 某 一 特 定学 能 科领域 针对性服务 的图书馆专业 工作人 员 。
与 图书馆 文献 资 源采 访 、 管理 ， 图 书馆 的 图 书成 为真 正 使
喜欢 、 指导 意义 、 用 的图书 。 有 实 三 、 化 、 发 图 书 馆 文 献 资 源 。 显 高 职 行 业 特 色 优 开 突 高 职 院校 图 书 馆 的建 设 ， 以就 业 为 导 向 ， 能 力 为 本 要 以
继续 教育 ， 或者 把 图书 馆方 面 的 专家 请 进 来指 导 工作 ， 进 行集 体培训 ， 步 使 他们 具 备 学科 馆 员 的 素质 ， 逐 能够 胜 任
特定 领域针对性 的专业 服务 。 目前 ， 国约有 ６ 我 ０多所 高校 图书馆相继建 立了学科 馆 员 制度 ， 职高 专 图书 馆 虽 然 在 许 多 方 面 比不 上 名牌 高 高 校， 但也需 要建立学 科馆 员 制度 ， 根据 高职 高专 的特点 ， 确

一
加 强学生 的创新创 业教 育 ．培养创新 型人才 ， 必 须 将创新 创业教 育渗透 于校 园文化 建设 的各个方 面 ， 在校 园文化建设 中突 出创新 创业教 育的主题 文化 平
台的建 设主要从 两个方 面人手 。 一是要 营造浓厚 的校
定 国际视 野 和创 新创 业 意识 ．具 有 较强 实 践 能力
创新意识 的培养 ． ． 加强科 学文化素 质教育是高 职院校 加强 素质 教育 、 深化人 才培 养模 式改革 的一个 重要切 入点 ． 它 对培养具 有创新 思维 和创新 能力 的人 才具有
积极影 响和作用 ． ． ２ ． 资 源服 务 平 台 的 构 建
下 设项 目秘 书组 （ 团委 ） 为项 目负责 部 门 。学 院项 目
１ ． 文化平 台的构建
无锡 职业 技 术学 院 （ 以下简 称 学 院 ） 在 国家示 范
院校 建设 、创新 和创 业 型人 才 培养 模式 探 索 的基 础
上 ．通 过采 用 发达 国家 先进 的职业 教 育人 才 培养 方 法及 ２ ４人 的小 班化 教学 ． 本着 将学 生 培养 成 为 具有
顺利实施 二是 要深 入开展 Fra bibliotek学 文化素质 教育 ， 推 进
作者 简 介 ：强伟 纲 ， 无锡 职业技 术学 院副研 究 员。
４
荔
负 责人组 成 。 其 中教务 处为项 目成果 处置 部 门 ， 科 产 处 为项 目监 理部 门 ． 院系 为项 目实施 部 门 ， 领 导小 组
念 和创业 理 念 ， 形 成 共识 ， 有 效推 进创 新 型高 职 院校
的建设 ： 制度 是保证 ， 通过 列入教 学计划 ， 加入学 生考

有益 探 索 。
１１ 创 业 教 育 不 是 高 职 院 校 的工 作 重 心 ．
大 多数 高 职 院校 都 把 就 业 作 为 自 己 的首 要 任 务 ，认 为 只 要 把就 业 工作 搞 好 ， 校 才 能 招 到 学 生 ， 校 才 能 很 好 的发 展 。 而 对于 创 业 学 学 创 业 教 育 是 二 十 世 纪 七 十 年 代 后 期 西 方 国 家 提 出 的 一 种 新 的 教育 不 论 是 高职 院校 领 导还 是 教 师 ， 认 识层 面都 认 为很 有 必要 ， 从 但 教 育理 念 ， 培 养 具 有 创 业 意 识 、 拓 精 神 和 创 业 能 力 的 开 创 型 人 它 不是 高 职 院校 的主 要 任 务 。 当然 也 有 很 多 高 职 院 校 在 这 方 面做 出 以 开 才 为 培 养 目标 。 在 过 去 的 ２ ５年 中 ， 业 学 成 为 美 国 商 学 院 和 工 程 创 了大 胆 的 尝试 ， 如 开 辟 专 门 场 地 建 设 大 学 生创 业 中 心 ， 由 于缺 乏 比 但 学 院 中 发 展 最 快 的 学 科 领 域 ，许 多 学 院 和 大 学 还 开 设 了创 业 学 或 成熟模式 ，最后却完全走 了样 ，没有起到很好促进大学生创业 的初 创 业 研 究 专 业 。 我 国创 业 教 育 的 发 展 最 早 开 始 于 高 新 技 术 产 业 开 衷 。 发 区 ， ２０ 在 ０ ２新 的创 业 大 潮 的 影 响 下 ， 学 的 创 业 教 育 获 得 了 快 大 １ 创 业 教 育 在 高 职 教 育 课 程 体 系 中地 位 薄 弱 ＿ ２ 速 的发 展 。 很 多 高 职 院 校 专 业 教 学 计 划 中很 少 见 到 创 业 相 关 的课 程 ， 这在 高职 教 育 是 高 等 教 育 的 重 要 组成 部 分 ，是 培 养 技 术 型 应 用 性 劳 理 工 类 专 业 中尤 其 明 显 ， 了一 些必 须 要 求开 的基 础 课 外 ， 是 清 一 除 全 动 者 重要 平 台。 高职 教 育 既 区别 于 培 养 学 术 型 、 程 型 人 才 的高 等 教 色 的 专 业 课 。 一 些经 管 类专 业 中虽 然 能 看 到 一 些 创 业 类 的 课程 ， 工 在 但 育 ， 区 别于 培养 技 能型 为主 的 中职 教 育 。 ０ ０ 年 ５ 月 ４ 日 ， 育 般 位 置 靠 后 ， 在 第 四 、 学 期开 设 ， 且 很 少 作 为 一 种体 系去 开 ， 也 ２１ 教 都 五 并 部下发 《 教育部关于大力推 进高 等学校创新创业教育和大学生 自主 只 是 孤 立 开 设 一 门 选 修 课 或 实 训 课 。 整 个 学 校 层 面 ， 在 对于 创 业 教 育 创业 工作 的意见》 教办 ［０ ］ 号 ）要 求各地 大力推 进高等学校创 的 关 注 主 要 停 留 在 创 业计 划 竞赛 的 指 导 和就 业 指 导层 面 上 ，没 有 开 （ ２１ ３ ０ ， 新创 业 教 育 。 国 家 主席 胡 锦 涛 在 清 华 大 学 百 年 校 庆 讲 话 中 也 指 出 ， 设 系 统 的 创 业 教 育课 程 。 种 局 面 很 难 全 面 地 提 高 学 生 的创 业 素 质 ， 这 “ 注 重 培养 拔 尖 创 新 人 才 ， 极 营造 鼓 励 独 立 思 考 、 要 积 自由探 索 、 勇于 无 法 在 校 园 内 形成 创 新 、 业 的 浓 郁 氛 围 。 创 创 新 的 良好 环 境 ， 学 生 创 新 智 慧 竞相 进 发 ， 力 为 培 养 造 就 更 多 新 使 努 １３ 高 职 院 校 创 业 教 育 师 资 缺 乏 ． 知 识 的创 造 者 、 技 术 的 发 明 者 、 学 科 的 创 建 者 做 出 积极 贡 献 ”我 新 新 。 虽 然 高 职 院 校 一 直 注 重 教 师 的 “ 师 ” 质 ， 高 教 师 的动 手 能 双 素 提 们 可 以看 出培养 创 新人 才 ， 强 大 学 生创 业 教 育 ， 知 识 经 济 时 代 对 力 ， 对 于 创 业 能 力 的 培 养 不 单 单 是 具 备 “ 师 ” 可 以 的。 多 老 师 加 是 但 双 就 很 教 育 发 展 提 出 的新 要 求。 职 院校 作 为 高 等教 育 的 “ 壁 江 山 ” 应该 的 观念 仍 然 保 守 ， 为 学 生 只 要 学 习 好 ， 高 半 ， 认 能够 顺 利 毕 业 就 是 好 学 生 ， 发 挥 自身职 业 教 育 的优 势 ，探 索 出 ～ 条 不 同 于 本 科 院校 的创 业 教 育 并 不提 倡 学 生 从 事 自主 创 业 ，还 有 些 教 师认 为 在 大 学 进行 创业 实践 模式 ， 为培养具有开创 性 种 观 念 的 老 师 自 己都 缺 乏 创 业 意 识 、 业 精 神 、 创 创 １ 高职 院校 创 业 教 育 开 展 现 状 业 知 识 ， 么 能上 好 创 业 教 育 课 呢 ？ 怎 目前 高职 院校 中进 行 创 业教 育 的 我 国创 业 教 育 起 步 较 晚 ， 业 教 育 处 于 自发 、 创 分散 、 索 的状 况 。 教 师 ， 要是 经 管 类和 就 业 指 导 教 师。 些 老 师 一般 都 是 大学 毕 业 后 探 主 这

改进 和提 高 。 １ １ 抓住 热 点 ， 引读 者 回归 图书馆 、 温 ． 吸 重
阅读 乐趣
个 新 台阶 ， 但是 总体来 说 ， 图书 馆 的服 务还
是相 对滞后 。特别 是 高 职 高 专 院 校 图 书馆 ，
由于受到来 自 各方面 ， 包括政策层面、 学校体
制 与制度 ， 以及领 导 人 对 图 书馆 认 知 程 度 等 方 面 的种种 限制 和 制 约 ， 得 高职 高 专 院 校 使 图书馆 服务在 深度 和广 度方 面还有很 大 的发
立镜像站 ； 购买信息服务 ， 建立 虚拟馆藏 ； 加 入 Ｃ ＬＳ开通文献传递中较 早 地开展 了数 字 图书
馆 个人 远程访 问服务 ， 受到 广大读 者 ， 特别是 教 职工 的热 烈 欢迎 ， 步实 现 了从 传 统 的单 初
的可 能 。
１ 普遍 服务是 高职 院校 图书馆 的 立馆 之本 高 校 图书馆作 为学校 “ 三大 支 柱 ” 一 ， 之 素 有 “ 校 的 心脏 ” 称 。因 此 ， 遍 服 务 ， 学 之 普 即为所 有读 者提供 平等 的服务 是高 校 图书馆 最重要 的价值 取 向 。图书 馆 向所 有读 者打 开
还有 很长 一段路 要走 。
馆的基本宗旨。服务是高校图书馆工作永恒 的主题 ， 图书馆 离开 了服务 ， 失去存 在价 值 就
和 动力 。特 别是 在 当今 网络 环 境 下 ， 校 图 高 书 馆受 到来 自各 种 新 媒 体 的挤 压 和 挑 战 ， 如 不 主动 创新 和 拓展 服 务 功 能 ， 就有 被 边 缘 化
展 空 间 。近 年来 ， 馆 在 实 际 工作 中通 过 不 我
以 ２ １ 年 为例 ， ０１ 在第 ｌ 世 界 读 书 日 ６个 来 临之 际 ， 们 组织 了一 系 列 读 者 服 务 宣 传 我

新视角下职业院校创新创业教育方式方法的探究徐爱民（唐山职业技术学院河北·唐山063000）摘要创新与创业是近几年高频出现在各个行业的词汇，“大众创业，万众创新”的政策与理念深入人心。

所以，作为高职院校，创新创业教育必是重要的人才培养内容。

目前创新创业教育中存在一些不容忽视的突出问题，主要原因有：一些地方和高校重视不够，创新创业教育理念滞后，与专业教育结合不紧，与实践脱节；教师开展创新创业教育的意识和能力欠缺，教学方式方法单一，针对性实效性不强等问题。

关键词职业院校创新创业教育方式方法探究中图分类号：G642文献标识码：A1职业院校创新创业教育方式方法的探究的目的意义在高校特别是高职院校利用信息技术全面开展创新创业教育，更好地配合应用型人才培养和大国工匠培养计划，研究如何有效地解决创新创业教育在开展过程中的实际问题。

国外，美国、英国、欧盟等在创新创业教育方面已经探索了数十年，取得了良好的教育成果，他们在体验式教学、实践教学、创新创业课程体系、创新创业能力评估体系、创新创业生态建设等方面的做法、思路与经验可以充分借鉴，使我们的创新创业教育向国际水平看齐，进而推动我们的创新型人才培养，为国家的创新发展战略提供人才支撑。

在新时代的背景下，全面推进创新创业教育，需要解决创新创业教育教什么、谁来教、怎么教、怎么管、出什么成果的系列问题。

职业院校要建立起科学的创新创业课程体系；探索完善的教学方法；设计出可以使创新创业教育教学互长，有利于老师教，更有利于学生学的信息化教学工具、系统和平台；构建起创新创业教育资源库，支撑创新创业教育更好且可持续的发展；研究构建起创新创业能力素质评价体系，为创新创业教育奠定方向性和标准化基础；同时，探索移动互联网在创新创业教育中的广泛应用，推动创新创业教育信息化建设，通过技术手段使创新创业教育全时空地融入人才培养全过程。

2职业院校创新创业教育方式方法的改革建议2.1建设创新创业课程体系在国家和教育部对创新创业教育的整体要求下，在高职院校创新创业基础课程的基础上，建设创新创业课程群，包括创新创业要素课程群、与专业学科相结合且融入创新创业要素的专门课程群，与创就业指导相结合的职业技能课程群等。

高职院校创新创业教育融入人才培养实践探索随着经济社会的不断发展，创新创业已成为推动经济增长和社会发展的重要力量。

为了满足社会对创新创业人才的需求，高职院校不断探索创新创业教育融入人才培养实践的路径。

本文将从高职院校创新创业教育的目标与意义、实践探索的方式与路径、推动因素和现实挑战等方面展开探讨。

一、高职院校创新创业教育的目标与意义1. 目标高职院校创新创业教育的目标是培养适应社会需求的应用型、复合型创新创业人才。

这类人才需要具备创新精神和实践能力，能够在科技、经济等领域进行创新创业活动，促进产业升级和经济发展。

2. 意义创新创业教育的融入对高职院校人才培养具有重要的意义。

它有利于提高学生的创新意识和创业能力，培养学生发现问题并解决问题的能力。

创新创业教育的融入有助于激发学生的创新创业潜能，培养学生的实践动手能力。

创新创业教育对于高职院校本身来说也有重要意义，它有助于提高学校的教学水平和社会声誉，提高学校的社会影响力，促进学校的可持续发展。

二、实践探索的方式与路径1. 课程设置高职院校创新创业教育的融入是从课程设置入手的。

学校可以在专业课程中设置相关的创新创业教育内容，引入创新创业理论与案例，帮助学生了解创新创业的基本知识和技能。

学校还可以开设创业导师课程，邀请行业精英和成功创业者来为学生授课，指导学生进行创业项目的规划和实施。

2. 实践活动实践活动是创新创业教育的重要组成部分，高职院校可以组织学生参与实践活动，如创业沙龙、创业比赛、创业实训等。

这些活动有利于学生将理论知识应用到实际工作中，培养学生的实践能力和团队合作精神，提高学生的创新创业能力。

3. 创新创业基地为了更好地融入创新创业教育，高职院校还可以建立创新创业基地，为学生提供创业孵化、技术支持、市场推广等服务。

创新创业基地可以打造良好的创业环境，吸引学生积极参与创新创业活动，提高学生的创新创业意识和能力。

三、推动因素和现实挑战1. 推动因素高职院校创新创业教育融入人才培养实践的推动因素主要包括政策、资金支持、人才培养需求等。